業(yè)務(wù)學(xué)習總結（通用10篇）
一段難忘的學(xué)習生活結束了，這段時(shí)間里，我們一定有不少啟發(fā)，需要好好地寫(xiě)一份學(xué)習總結了�？墒窃鯓訉�(xiě)學(xué)習總結才能出彩呢？下面是小編幫大家整理的業(yè)務(wù)學(xué)習總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
業(yè)務(wù)學(xué)習總結 篇1
師德古來(lái)有之，不同時(shí)代對師德有不同的要求，現代師德是對古代師德的繼承與發(fā)展，知識經(jīng)濟時(shí)代對師德賦予了新的內涵。
一、愛(ài)崗敬業(yè)、獻身教育——師德的基本要求
教師的職業(yè)有苦也有樂(lè )，平凡中見(jiàn)偉大，只有愛(ài)崗敬業(yè)，教師才能積極面對自身的社會(huì )責任和社會(huì )義務(wù)，才能自覺(jué)、不斷地完善自我，才能在教育活動(dòng)中有所收獲。
教師不僅僅是在奉獻、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動(dòng)，但是苦中有樂(lè )，樂(lè )在其中。教師最大的樂(lè )趣就是照亮了別人，充實(shí)了自己。正是這種成就感、幸福感，激勵著(zhù)千千萬(wàn)萬(wàn)的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻身。
二、師德的核心——熱愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人
熱愛(ài)學(xué)生，了解學(xué)生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學(xué)生，建立民主平等、親密的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友。教師對學(xué)生的愛(ài)，是師德的核心。教師對學(xué)生的愛(ài)，是一種只講付出不記回報、無(wú)私的、廣泛的.且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的，是教師教育學(xué)生的感情基礎。學(xué)生一旦體會(huì )到這種感情，就會(huì )“親其師”，從而 “信其道”，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教育實(shí)現了其根本的功能。
愛(ài)學(xué)生，怎么愛(ài)才是真正的愛(ài)，應當相信每一個(gè)學(xué)生都能成功，平等對待每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅。
三、師德的新發(fā)展——更新觀(guān)念、努力創(chuàng )新
要讓學(xué)生從分數的奴隸變?yōu)閷W(xué)習的主人。要從以“教”為出發(fā)點(diǎn)轉變?yōu)橐詫W(xué)生的“學(xué)”為出發(fā)點(diǎn)，教為學(xué)服務(wù)，教不是統治學(xué)生學(xué)、代替學(xué)生學(xué)，而是啟發(fā)學(xué)生學(xué)、引導學(xué)生學(xué)。課堂要成為學(xué)生學(xué)習的用武之地，成為學(xué)生在教師指導下獲取知識、訓練能力、發(fā)展智力以及思想情操受到良好熏陶的場(chǎng)所。教師應是教練員，不是運動(dòng)員，要讓學(xué)生運用感覺(jué)器官和思維器官，去學(xué)習、去實(shí)踐。
四、師德的人格力量——以身作則、為人師表
在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來(lái)，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強烈的典范性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養出言行一致的人。
五、師德的升華 ——終身學(xué)習、不斷進(jìn)取
在知識經(jīng)濟時(shí)代，知識和技術(shù)更新的速度越來(lái)越快，每個(gè)人都會(huì )面臨落伍的危險。在科學(xué)和技術(shù)發(fā)展速度如此之快的背景下，如果不經(jīng)常處于學(xué)習狀態(tài)，人們的知識結構很快就會(huì )落后于實(shí)踐的要求。所以，時(shí)代要求教師必須轉變學(xué)習觀(guān)念，確立“邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)、終身學(xué)習”的觀(guān)念，緊跟當代知識和技術(shù)的發(fā)展步伐。
我自己要從以上各方面努力。能夠把自己所學(xué)奉獻給學(xué)生，更會(huì )在道德和作風(fēng)方面給學(xué)生以積極的影響。
業(yè)務(wù)學(xué)習總結 篇2
基礎教育是整個(gè)教育的基礎，而學(xué)前教育又是基礎教育的基礎，隨著(zhù)《幼兒園教育指導綱要》的頒布，學(xué)前教育已納入基礎教育改革的范疇里，進(jìn)入了課程改革的實(shí)驗中。在這種形勢下，我們深刻感悟到，幼兒園要生存要發(fā)展必須把握挑戰期，掌握機遇，有預見(jiàn)地去思考，去探索問(wèn)題，更新教育觀(guān)念，提高教育技能。本學(xué)期，我們以綱要精神為教育教學(xué)改革的重要依據，根據兒童發(fā)展的實(shí)際需要，從觀(guān)念到行為，組織各類(lèi)教育活動(dòng)，逐步使我園的教育教學(xué)工作在原有的基礎上實(shí)現新的跨越。
一、實(shí)施策略
�。ㄒ唬⿵馁|(zhì)量意識出發(fā)，規范教育教學(xué)常規，加強教師一日操作的管理
質(zhì)量是幼兒園生存和發(fā)展的生命，有質(zhì)量就有園的聲譽(yù)，也就有園的發(fā)展，我們必須樹(shù)立高度的責任心以及全面的質(zhì)量意識去面向社會(huì )、面向家長(cháng)、面向孩子。
1、根據各年齡段幼兒的特點(diǎn)，重新制定了小、中、大班的課程表，適當減少了集體游戲活動(dòng)，增加了幼兒自主游戲。
2、幼兒活動(dòng)時(shí)間教師一律不做臺帳，把時(shí)間留給孩子，一切以幼兒的發(fā)展為主。
3、組織幼兒活動(dòng)期間，盡量減少不必要的集體行動(dòng)和過(guò)渡環(huán)節，避免時(shí)間的隱性浪費。
4、重新制定了教師的一日操作規范，并對幼兒的午餐和午睡時(shí)間做了明確的規定，確保了幼兒的游戲時(shí)間。
5、通過(guò)巡視、督促保證了幼兒的晨間活動(dòng)時(shí)間，并不斷強化教師晨間活動(dòng)指導的重要性。本學(xué)期，晨間活動(dòng)安排表的制訂，也確保了活動(dòng)場(chǎng)地、器材的合理使用。
�。ǘ⿵膱@實(shí)際出發(fā)，采取措施完成教育教學(xué)工作重點(diǎn)。
教育教學(xué)中，在思想意識上我們較多地關(guān)注了教師的上課活動(dòng)，抓教學(xué)常規也局限于聽(tīng)課，評價(jià)教師的工作能力也以上課為主，造成了部分教師重上課輕游戲的教學(xué)傾向，而忽視了孩子們多方面發(fā)展的需要，忽視了游戲對孩子的促進(jìn)作用。
針對以上情況，本學(xué)期，規劃了教育教學(xué)工作重點(diǎn)
1、從游戲入手，全面提高保教質(zhì)量。
2、吸取國畫(huà)教學(xué)精髓，深化美術(shù)特色教育。
我們從這二點(diǎn)切入，加強管理，落實(shí)措施，保證了游戲和國畫(huà)活動(dòng)的有效開(kāi)展。
1、開(kāi)學(xué)初，各班級制定了游戲活動(dòng)計劃，并根據計劃設置了區角游戲活動(dòng)內容和環(huán)境，為幼兒正常開(kāi)展游戲提供了保證，并隨著(zhù)游戲的開(kāi)展，督促各個(gè)班級不斷增加新的游戲內容和材料。
2、每周每天有教師巡視、記錄各班一日活動(dòng)情況，通過(guò)一階段的實(shí)施，不僅加強了游戲的指導，也提高了游戲的活動(dòng)質(zhì)量。
3、在國畫(huà)特色活動(dòng)中，我們不斷地從實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題、總結經(jīng)驗，逐漸構建和完善兒童國畫(huà)的教學(xué)體系。
�。ㄈ⿵奶岣呓處煒I(yè)務(wù)素質(zhì)出發(fā)，完善學(xué)習制度，加強業(yè)務(wù)練兵。
教師是教學(xué)中最基本、最重要的力量，是高質(zhì)量幼兒教育最只要、最直接的創(chuàng )造著(zhù)，也是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。
1、從園實(shí)際出發(fā)，制定了業(yè)務(wù)學(xué)習制度，各班教師相互協(xié)調，確保了業(yè)務(wù)學(xué)習的參加，并針對教師在實(shí)踐中遇到的困難或教學(xué)中出現的不足、有針對性的開(kāi)展學(xué)習，更新教育思想和觀(guān)念，防止教學(xué)中產(chǎn)生不良的偏向。
2、改革了備課制度，教師根據本班幼兒特點(diǎn)完善備課內容，取長(cháng)補短，增強備課的有效性。
3、通過(guò)各類(lèi)教學(xué)競賽活動(dòng)，促進(jìn)教師的競爭意識，提高教師的綜合能力。對工作未滿(mǎn)三年的教師，請優(yōu)秀教師帶教，聽(tīng)課，看活動(dòng)，練就他們的教學(xué)內功。
�。ㄋ模⿵目蒲信d教的意識出發(fā)，逐步落實(shí)、深化教科研工作
科研興教已成為共識，以科研為先導，以教研為基礎，發(fā)揮它們的示范、輻射作用，將會(huì )以點(diǎn)帶面的推動(dòng)幼兒園教改工作不斷地向前發(fā)展。
1、本著(zhù)以課題研究為龍頭，推動(dòng)我園的科研工作。使我園現有的課題能逐步深入的開(kāi)展，也給我們一個(gè)熟悉掌握課題操作的過(guò)程。
2、定時(shí)、定人、開(kāi)展教研活動(dòng)，聽(tīng)取教師在教學(xué)工作中的意見(jiàn)和建議，并深入班級看活動(dòng)，發(fā)現問(wèn)題，適時(shí)地調整教學(xué)方案，使全園教師在思想上、行動(dòng)上對教科研工作逐步加強認識，改變自己的教育行為。
3、加強了資料的整理和收集工作，為便于操作，幫助實(shí)驗班教師建立了課題研究的檔案，通過(guò)交流、討論、檢查等形式，督促實(shí)驗班教師及時(shí)地做好觀(guān)察記錄和效果記錄。
二、具體實(shí)施內容：
�。ㄒ唬┮匀藶楸纠砟钪С窒�，逐步轉變教師的教育觀(guān)念、教育行為。
"以人為本"教育思想的提出，其價(jià)值在于強調幼兒與教師在課程實(shí)施中的共同成長(cháng)，努力追求教與學(xué)的雙贏(yíng)。但在幼兒園課程實(shí)施中，教師主觀(guān)的"教"仍控制、主宰著(zhù)幼兒被動(dòng)的"學(xué)"，這樣，不僅阻礙了教師教育智慧的發(fā)掘和成長(cháng)，也局限了幼兒學(xué)習經(jīng)驗的積累和能力的生成，所以，轉變幼兒的學(xué)習活動(dòng)方式，轉變教師教學(xué)的角色行為迫在眉睫。
本學(xué)期，在這樣的教育大環(huán)境下，以及上級領(lǐng)導的關(guān)心指導下，我們也正在著(zhù)力加強"貫徹新綱要，落實(shí)新行為"教師教育觀(guān)念、教育行為的轉變。
1、加強教育教學(xué)管理者思想的轉變，強化年級組長(cháng)、骨干教師、學(xué)科帶頭人的示范帶頭作用，以點(diǎn)帶面帶動(dòng)全園教師進(jìn)行教學(xué)改革，探索教學(xué)新思路。
2、三月份，我園教師參加了區教研室、市教研室開(kāi)展的"實(shí)施綱要"教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)這次活動(dòng)，不僅鍛煉了教師的教育實(shí)踐能力，更主要的是逐漸把《綱要》中的教育理念和目標內化為自己的教育觀(guān)念和行為。這次活動(dòng)，也提出了許多值得我們去思考和探索的問(wèn)題。
3、三月份，我園新教師對區開(kāi)放了2000屆幼師生匯報活動(dòng)。她組織的科學(xué)活動(dòng)從影子入手，激發(fā)幼兒想象探索，支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng )造性的表達，使他們得到愉悅感，從而享受自主探索的樂(lè )趣這次活動(dòng)，也突出了我園課程改革的方向，生活化、游戲化�；顒�(dòng)也受到了大家的好評。
4、在學(xué)期臨近結束時(shí)，我們組織了年級組長(cháng)對各班進(jìn)行了期終測試，目的在于從側面對各班級教育教學(xué)的工作作出客觀(guān)的判斷，使我們更加了解本學(xué)期教育教學(xué)管理的一些實(shí)效，知道還存在什么樣弊端，從而不斷地端正和把握教育教學(xué)工作的方向，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。并為年終的教育教學(xué)質(zhì)量考核提供一個(gè)依據。測試的內容我們也一改以往測幼兒的'方法，而是讓各班教師組織活動(dòng)，測試者觀(guān)摩活動(dòng)，測試內容分為教學(xué)活動(dòng)測試和游戲活動(dòng)測試，要求教師把本學(xué)期教過(guò)的內容以復習課的形式出現，我們也根據新綱要的精神制定了教學(xué)活動(dòng)測試細則和游戲活動(dòng)的評分細則，測試的方法以抽簽的形式進(jìn)行。
測試中，每位測試人員依據測試細則，對各班級測試情況作了較為公正和詳細的評價(jià)，總的概括為
1、態(tài)度認真，準備充分。
2、形式多樣，運用靈活。
3、張馳適度，突出重點(diǎn)。
4、重視指導，滲透自主。
希望教師始終以新綱要的精神為指導，創(chuàng )造各種有利條件，從多方面滿(mǎn)足幼兒的需要，繼續深化游戲的開(kāi)展，消除重上課輕游戲的思想觀(guān)念，注重游戲的過(guò)程和評價(jià)，真正的以幼兒為主體，挖掘他們各方面的潛力，讓幼兒在快樂(lè )中度過(guò)每一天。
�。ǘ┒嘣�(dòng)理念支持下，創(chuàng )設游戲環(huán)境、加強游戲指導。
一、開(kāi)展游戲的前提，是創(chuàng )設良好的游戲環(huán)境。
幼兒園游戲環(huán)境是一個(gè)集動(dòng)態(tài)性、文化性、教育性于一身的載體，創(chuàng )設一個(gè)好的環(huán)境就好比是幼兒向上發(fā)展的腳手架，它能讓幼兒在活動(dòng)中自主的探索，主動(dòng)的建構。
1、本學(xué)期，各班充分利用教室、設置各種游戲區角，并利用園現有的資源（大型積木、玩具架、小桌椅、柜里的各種玩具）創(chuàng )設各具特色的區角環(huán)境，環(huán)境創(chuàng )設不搞形式主義，不強調裝飾性和觀(guān)賞性，注重了可操作性、教育性。
2、設備玩具的放置便于幼兒取放，并按各種游戲的分類(lèi)擺好。玩具游戲材料的提供符合了各年齡段幼兒的發(fā)展水平。
二、教師的支持，鼓勵和具體指導是開(kāi)展游戲不可缺少的條件。
1、教師是游戲的支持者或觀(guān)察者，教師最了解本班幼兒的游戲水平，各班教師根據幼兒年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平給予了具體的指導，并不斷豐富游戲內容，解決遇到的困難，還以角色的身份出現，以提問(wèn)、建議、提供新的游戲材料等間接方式，對游戲內容和方法進(jìn)行指導和參與。
2、有些游戲內容如：棋類(lèi)、拼圖等游戲內容或規則比較復雜，教師進(jìn)行了直接的指導和示范，并有意識地培養幼兒的主動(dòng)性和自主性，讓每個(gè)孩子都身心投入地干自己愿意干的事情。
3、物質(zhì)環(huán)境創(chuàng )設了，必須指導幼兒做環(huán)境的主人，不僅讓他們充分使用環(huán)境，還要他們學(xué)會(huì )管理環(huán)境，這需要我們教師做大量細致的工作。在巡視中，鼓勵教師解除顧慮，玩具、圖書(shū)全部放開(kāi)，處處方便幼兒，同時(shí)加強指導，絕不是讓幼兒放任自流，否則將失去環(huán)境的教育作用。
�。ㄈ└銊�(chuàng )新教育，走特色之路理念支持下，構建兒童國畫(huà)教學(xué)體系。
通過(guò)國畫(huà)，我們發(fā)現，孩子是天生的藝術(shù)家，繪畫(huà)是一種與他人交流的形象語(yǔ)言，是啟迪兒童的心智和感情的鑰匙，更是對幼兒進(jìn)行創(chuàng )新教育的最佳載體。但在教學(xué)中我們也發(fā)現，技能的習得和自主發(fā)展的有效協(xié)調還需進(jìn)一步探索，我們也采取了措施，試圖轉變我們的教育行為，優(yōu)化教學(xué)效果。這些措施和方法也正在實(shí)踐探索中，有待進(jìn)一步完善。
1、活動(dòng)時(shí)間松散性
每周自主安排一次國畫(huà)活動(dòng)時(shí)間，主要是給予一些畫(huà)得較慢的孩子完成作品，讓他們體驗完成作品的成功感。
2、活動(dòng)內容趣味性
繪畫(huà)紙相應縮小，減輕幼兒的負擔。并變換作畫(huà)的手法，這一階段作水果畫(huà)，下一階段作景物畫(huà)等，這次畫(huà)主題畫(huà)，下次畫(huà)想象畫(huà)，這樣幼兒就不會(huì )感到乏味了。
3、教學(xué)方法多樣性
教學(xué)方法要靈活多樣。結合課題，我們可以大膽創(chuàng )新，從孩子身上尋找切入點(diǎn)，以激發(fā)興趣貫穿始終，摒棄一些怕畫(huà)得不像，怕畫(huà)得不對的觀(guān)念，通過(guò)語(yǔ)言動(dòng)作、實(shí)物、欣賞、電教等方法手段導入課題，鼓勵幼兒大膽想象，大膽運筆，做自己的主人。鼓勵有個(gè)性、有創(chuàng )意的孩子，不限制他們的才能。
4、輔導作品針對性
幼兒生理、心理均不成熟，幼稚的小手，天真的心靈，順其自然的線(xiàn)條，他們的畫(huà)應該是天真幼稚，夸張變形，自由自在。所以，我們在輔導幼兒繪畫(huà)時(shí)，不要過(guò)分地幫助孩子去修飾，束縛他們的手腳，過(guò)分修飾反而使孩子失去了自己的個(gè)性。不要讓孩子按教師的意圖去加以改正或教師直接動(dòng)手替他們改正，這樣，對兒童繪畫(huà)的自主創(chuàng )新有很大的干擾。于一些膽小的孩子，我們則可適當給予幫助和鼓勵，激起他們對繪畫(huà)的興趣。
5、作品展示普遍性
我們想辦法增加版面，使每一位孩子的作品都上墻展示，給每一位孩子都提供均等的機會(huì )，當自己的作品展示在公眾面前，并得到別人的接納、贊許是對他們最大的鼓舞，能讓他們獲得真正的滿(mǎn)足感，激起下一次活動(dòng)的需求和期待。
�。ㄋ模┳鹬�、平等、合作理念支持下，獲取家長(cháng)的理解、支持和主動(dòng)參與。
家長(cháng)工作是幼兒園完成教育任務(wù)，提高保教質(zhì)量不容忽視的一項工作，只有幼兒園、家庭教育步調一致，為幼兒共同創(chuàng )造良好的生活、教育、活動(dòng)環(huán)境，幼兒才能健康、全面的發(fā)展。
1、我園的家長(cháng)園地、宣傳櫥窗架起了幼兒園和家庭溝通的橋梁，向家長(cháng)宣傳幼兒教育和家庭教育的重要性，也讓家長(cháng)了解我園的一些教育動(dòng)態(tài)，讓家長(cháng)了解我們的教育，從而獲得他們的支持。
2、三月份，我園本著(zhù)"面向全體，增進(jìn)家園聯(lián)系"的宗旨向廣大家長(cháng)開(kāi)放了半日活動(dòng)。本次半日活動(dòng)，以班級為單位，進(jìn)行了晨間活動(dòng)、早操、主題教學(xué)、區角游戲，在活動(dòng)中，孩子們個(gè)個(gè)活潑可愛(ài)，他們向爸爸、媽媽展示在幼兒園學(xué)習的歡樂(lè )情景。給大家留下了深刻的印象。
�。ㄎ澹┒嘣�、平和、開(kāi)放理念支持下，讓教育向社區延伸。
1、充分利用社區中豐富的人力、物力、物質(zhì)環(huán)境等教育資源拓展幼兒學(xué)習空間。本學(xué)期，我們以小學(xué)、菜場(chǎng)為主建立了活動(dòng)基地，讓幼兒在社會(huì )實(shí)踐中由知生情、由情促行。
三、問(wèn)題和思考
現代學(xué)前教育的超前規律告訴我們，教育改革和發(fā)展不能只滿(mǎn)足于眼前的社會(huì )需要，更重要的是著(zhù)眼于未來(lái)，有預見(jiàn)地從教育思想、教育體制、教育結構、教育內容、教育方法、教育手段以及教育環(huán)境、條件創(chuàng )設等全方位進(jìn)行改革，建立一種著(zhù)眼于新世紀、系統化的新的幼教模式，從這個(gè)意義上來(lái)看，我園的教育現代化仍是一項艱巨的系統工程。
對于我園今后的教育教學(xué)工作，我們作了以下的思考：
1、如何更有效的規范我園的教科研工作，加強課題的研究，形成科研氛圍。
2、如何積極的推進(jìn)我園的課程改革，增強我園教師課程改革的責任感和緊迫感。
3、如何大膽地進(jìn)行教育教學(xué)管理的改革，逐步實(shí)行教育的彈性管理。
總結這一階段的教學(xué)工作，感觸頗深，在很多方面我們還相當的不成熟，也出現了許多的問(wèn)題，需要我們在今后的工作中，邊思考邊實(shí)踐，邊實(shí)踐邊調整，衷心希望隨著(zhù)這過(guò)程的延續，本園能與時(shí)俱進(jìn)，邁入更美好更燦爛的明天。
業(yè)務(wù)學(xué)習總結 篇3
一、指導思想
為了全面貫徹和執行黨的教育方針，全面推行素質(zhì)教育，進(jìn)一步推進(jìn)課程改革，提高課堂教學(xué)效率，切實(shí)提高教師專(zhuān)業(yè)理論水平和專(zhuān)業(yè)技能水平，為教師的可持續發(fā)展奠定堅實(shí)基礎，以適應市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展，努力建設一支高素質(zhì)的教師隊伍。
二、學(xué)習方法和目的
采用個(gè)人學(xué)習和集中學(xué)習相結合的辦法。要求全體教師在學(xué)習理論的.基礎上，拓寬業(yè)務(wù)理論知識，提高個(gè)人業(yè)務(wù)素質(zhì)和課堂教學(xué)水平，聯(lián)系自身的教育教學(xué)和科研情況，不斷發(fā)現教育教學(xué)中存在的新情況、新問(wèn)題，研究、探索、解決教育教學(xué)中存在的難點(diǎn)、重點(diǎn)和熱點(diǎn)，并能通過(guò)相互間的經(jīng)驗交流，互相學(xué)習，取長(cháng)補短，使每位教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和課堂教學(xué)水平都有一個(gè)大的提高。
1、明確課程改革的新理念和新要求。學(xué)習新課標，鼓勵教師自學(xué)自練相結合，理論聯(lián)系實(shí)際，開(kāi)展了嘗試教學(xué)，探索教學(xué)方法。
2、認真學(xué)習和領(lǐng)會(huì )教育教學(xué)理論，扎實(shí)開(kāi)展課堂教學(xué)研究活動(dòng)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，創(chuàng )新教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率。
3、學(xué)習教育教學(xué)的有關(guān)雜志、報刊，讓教師從中學(xué)習一些專(zhuān)題性的課堂教學(xué)理論和學(xué)科性的課堂教學(xué)方法，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)成果。
三、學(xué)習要求
學(xué)校鼓勵教師積極自學(xué)教育教學(xué)理論和專(zhuān)業(yè)技能。對積極自學(xué)教育教學(xué)理論和專(zhuān)業(yè)技能的教師，學(xué)校給予了表?yè)P和鼓勵。
學(xué)校提倡教師善于反思，教師善于留心日常的教育教學(xué)事件，養成自我反思的習慣，提取有價(jià)值的教育教學(xué)事件形成問(wèn)題甚至課題，進(jìn)行自覺(jué)的個(gè)案研究。同事間平時(shí)能利用課余時(shí)間，就某個(gè)教學(xué)問(wèn)題或教育現象隨時(shí)進(jìn)行研究，并努力獲取有價(jià)值的教育教學(xué)經(jīng)驗。這樣教學(xué)習慣的養成不僅解決了教學(xué)中的一些問(wèn)題，也從教學(xué)實(shí)際中提高了每位教師的自身素質(zhì)。
在全體教師的共同努力下，我們的業(yè)務(wù)學(xué)習能順利進(jìn)行，取得了一定的實(shí)效，使教師的專(zhuān)業(yè)水平和課堂教學(xué)技能都有了明顯的提高，有利地促進(jìn)了學(xué)校的教育教學(xué)工作。
業(yè)務(wù)學(xué)習總結 篇4
本學(xué)期在學(xué)校的領(lǐng)導下，全面貫徹黨的教育方針，高舉教育現代化和素質(zhì)教育兩面旗幟，努力優(yōu)化育人環(huán)境；強化師資隊伍建設，維護教職工的合法權益；深化學(xué)科教學(xué)改革，大力推行素質(zhì)教育，加強對全校教育工作的指導協(xié)調，有效提升教學(xué)質(zhì)量；為完成上級交給的任務(wù)，積極開(kāi)展工作，現將本學(xué)期業(yè)務(wù)活動(dòng)情況總結如下：
一、加強師資隊伍建設，提高教師的整體素質(zhì)。
建設高素質(zhì)的教師隊伍，是全面提高教育質(zhì)量的基本保證。針對我校教師隊伍整體素質(zhì)不高，學(xué)歷層次偏低的實(shí)際，我們著(zhù)重從提高教師的思想素質(zhì)、文化知識水平、教育教學(xué)能力，業(yè)務(wù)水平等方面加強教師隊伍建設：
1、加強教師的政治學(xué)習和道德教育，為教師樹(shù)立學(xué)習的榜樣，培養教師的“敬業(yè)”精神，引導教師在教學(xué)實(shí)踐中勤奮拼搏、團結奉獻；在教師隊伍中倡導愛(ài)職業(yè)、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)學(xué)生的良好道德風(fēng)范、增強教師教書(shū)育人、為人師表、以身立教的使命感和責任感。通過(guò)每周一次的學(xué)習，我校教師形成了默默耕耘、樂(lè )于奉獻、團結進(jìn)取的高尚師德風(fēng)尚。
2、現代教育理論學(xué)習，引導教師轉變教學(xué)觀(guān)念，以科學(xué)的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)指導自己的教育教學(xué)工作。教學(xué)要面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)積極地發(fā)展，鼓勵和引導學(xué)生的探索精神，培育學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐技能。要樹(shù)立開(kāi)放性教育觀(guān)念，增強師生雙方的交流。
二、以發(fā)展為主題，提升教育現代化實(shí)施水平
1、我們以“信息技術(shù)應用能力增長(cháng)”為突破口，積極組織教師參加校本培訓，有效地提升了教師教育信息化的實(shí)際應用能力水平。
2、開(kāi)展教育交流活動(dòng)，通過(guò)教研這以平臺，教師間相互交流，相互幫助，實(shí)現了資源共享，共同進(jìn)步。
3、積極組織觀(guān)摩課活動(dòng)，加強教研業(yè)務(wù)學(xué)習，我校教師多次熟練展示自己的多媒體課件制作和使用能力，得到了上級領(lǐng)導的`肯定和贊同。
4、積極參與各類(lèi)教學(xué)評比活動(dòng)，了解交流總結教學(xué)經(jīng)驗，我校教師多次在縣組織的評選中獲獎。
回顧這學(xué)期的工作，在上級部門(mén)的正確領(lǐng)導下，依靠全體教師的共同努力，取得了較好的成績(jì)。但離上級的要求還相差甚遠。展望新學(xué)年，我們滿(mǎn)懷信心，相信在縣教育局和學(xué)校的正確領(lǐng)導下，定會(huì )“百尺竿頭，更進(jìn)一步”。
業(yè)務(wù)學(xué)習總結 篇5
一、學(xué)習目標
現代社會(huì )要求公民具備良好的人文素養和科學(xué)素養，具備創(chuàng )新精神，合作意識、開(kāi)放的視野。結合新課程的改革的深入，我校以市縣“課堂教學(xué)效益年”活動(dòng)為契機，認真學(xué)習《連云港市中小學(xué)教學(xué)常規管理要求》，促進(jìn)全校教師教育教學(xué)理論的再提升，以自覺(jué)的`行動(dòng)和扎實(shí)有效的工作確保市規范管理達標校的驗收順利達關(guān)。
二、內容學(xué)習
1、認真學(xué)習了《連云港中小學(xué)教學(xué)常規管理要求》的精神，并認真的貫徹落實(shí)完了。
2、全校教師認真學(xué)習了《新課程標準》的性質(zhì)與地位、基本理念、設計思路課程目標等。
3、指導教師結合進(jìn)行了課題選擇，設計教學(xué)方案、課堂實(shí)踐操作等活動(dòng)。
4、加強教育信息化培訓，努力提高了教師的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習、合作、共享能力。
5、加強教師基本功訓練，提高了教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。
三、分月安排：
十一月份：
1、學(xué)習了《連云港市中小學(xué)教學(xué)常規管理要求》，教師談體會(huì )。
2、學(xué)習了教育教學(xué)刊物有關(guān)文章；
3、順利完成了作業(yè)設計與新課程理論研討活動(dòng)。
十二月份：
1、觀(guān)看了優(yōu)秀課堂實(shí)錄。
2、學(xué)習了優(yōu)秀教學(xué)論文。
3、自我課堂教育反思了。
4、認真撰寫(xiě)了學(xué)期業(yè)務(wù)學(xué)習總結與反思。
一月份：
1、寫(xiě)了《連云港市中小學(xué)教學(xué)常規管理要求》，并寫(xiě)了心得體會(huì )。
2、討論了如何進(jìn)行總復習，制定了復習計劃。
業(yè)務(wù)學(xué)習總結 篇6
通過(guò)暑假的培訓，對于我來(lái)說(shuō)是一次難忘的充電機會(huì )，通過(guò)學(xué)習，使我更加深刻地了解了基礎教育課程改革的背景及教育意義，信息化的社會(huì )來(lái)臨對教育提出又一次挑戰，課程改革為教師專(zhuān)業(yè)化的成長(cháng)提供了一個(gè)平臺，特別是培養學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑，同時(shí)也讓我明確了本次培訓的目標、內容，力求使自己由專(zhuān)業(yè)型、經(jīng)驗型教師向研究型教師轉變。
我記得曾經(jīng)有位教育學(xué)家說(shuō)過(guò)：“教師是天底下最陽(yáng)光的職業(yè)”。自古以來(lái)，教師就是傳遞和傳播人類(lèi)文明的使者。在當今社會(huì )，教師已成為推進(jìn)經(jīng)濟發(fā)展和社會(huì )進(jìn)步的重要力量。一個(gè)教師的所做所為，牽動(dòng)著(zhù)千家萬(wàn)戶(hù)的心，關(guān)系著(zhù)一個(gè)國家或民族的前途和命運。作為一名人民教師我很光榮，同時(shí)也感覺(jué)到自己身上所肩負的重要使命。這次學(xué)習讓我感受到我們的教學(xué)要從重結論轉變?yōu)楦剡^(guò)程，因為過(guò)程比結果更重要。尊重每一位學(xué)生，多去贊賞他們、而少去批評責罰他們，要用真愛(ài)去關(guān)心他們，還要時(shí)刻注意自己的言行并時(shí)刻留意關(guān)心學(xué)生的反應和變化，以身作則，為學(xué)生樹(shù)立好的榜樣，使他們改正不良的學(xué)習習慣。在教育過(guò)程中多給學(xué)生一片屬于他們能力表現的天地，讓每一個(gè)孩子都充滿(mǎn)陽(yáng)光。
韓愈在《師說(shuō)》中提到，師者，乃傳道，授業(yè)，解惑也。作為一名教師，首先應該要具備豐富的專(zhuān)業(yè)知識和較好的業(yè)務(wù)素養。一個(gè)優(yōu)秀的教師應該是一個(gè)德才兼備的人，往往才華橫溢的教師更受學(xué)生的青睞，知識淵博的教師更受學(xué)生的愛(ài)戴。教師自身能力的提高和自我完善也是必須的。我們不僅要提升自身的專(zhuān)業(yè)知識，還要學(xué)習更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時(shí)我們也要學(xué)會(huì )做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀(guān)察、研究、思考；處理好與學(xué)生、家長(cháng)、同事之間的關(guān)系，那么相對來(lái)說(shuō)，工作起來(lái)就會(huì )更得心應手。
社會(huì )的發(fā)展對教師職業(yè)要求越來(lái)越高，隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展和科學(xué)的進(jìn)步，教學(xué)內容隨著(zhù)社會(huì )發(fā)展不斷提高，原來(lái)的某些教育內容已經(jīng)不適應社會(huì )發(fā)展，許多新的教育內容又在不斷的涌現，這就要求教師要不斷的跟上時(shí)代的.步伐，不斷進(jìn)行自身知識結構的新陳代謝，要求現代教師要有不斷更新自己教育技術(shù)的意識，不斷追求新知，并有意識的應用于教育教學(xué)活動(dòng)，必須要具備終身學(xué)習的觀(guān)念和濃厚的科研意識。俗話(huà)說(shuō)：“活到老學(xué)到老”，這句話(huà)用在教師身上再合適不過(guò)了，不斷學(xué)習，不斷的自我充電是這個(gè)時(shí)代，也是現代教育對教師提出的要求。而這次的暑期培訓正好給了我一個(gè)業(yè)余學(xué)習，給自己充電的大好機會(huì )，我也格外珍惜這個(gè)不斷讓自己進(jìn)步的好機會(huì )，來(lái)提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能。作為一名教師，由于我們工作的特殊性和學(xué)習新知識的緊迫性，要不斷的學(xué)習進(jìn)取，而這種學(xué)習很大一部分就依靠上級組織的各種課程培訓，這些培訓多數是為了解決教學(xué)第一線(xiàn)出現的實(shí)際問(wèn)題，是為我們教師實(shí)際教學(xué)工作量身定做的，可以用最有效的方法讓我們盡快了解新課程改革的精髓，可以用最直接的方式讓我們盡快掌握新課改提倡的教學(xué)方法，所以我個(gè)人認為這種教師培訓學(xué)習不是可有可無(wú)的，而是必要的，必須的。
一份耕耘一份收獲，培訓使我對未來(lái)的工作充滿(mǎn)了信心和動(dòng)力，相信在此次培訓學(xué)習中所收獲的寶貴財富可以在即將開(kāi)始的新學(xué)年中指導我的教育教學(xué)工作，使我的工作更上一層樓。
業(yè)務(wù)學(xué)習總結 篇7
一、說(shuō)課是什么
所謂說(shuō)課，就是授課教師以口頭(現場(chǎng)說(shuō)課展示)或書(shū)面(撰寫(xiě)說(shuō)課講稿)的形式，向同行系統地闡述自己對某一節課的教學(xué)設想(教學(xué)思路)及其理論依據。說(shuō)課是以課堂教學(xué)為背景，以教材中的單元(或章節)教學(xué)內容為課題，在正式上課之前，以現代教育理論與教學(xué)原則為指導，來(lái)探討一節課的組成部分(教學(xué)要素、方法、手段)的最佳排列與組合，并合理地規劃教學(xué)程序，使它們在課堂教學(xué)的時(shí)空中形成一種優(yōu)化的結構形式。說(shuō)課，是指教師在有限時(shí)間(一節課的1/4—1/3)內將一節課的教學(xué)設計思想，教學(xué)過(guò)程及教學(xué)內容用簡(jiǎn)要準確的語(yǔ)言表達出來(lái)，呈現給聽(tīng)眾，它不失為一種考查教師教學(xué)基本功的有效方式，具有很強的操作性和實(shí)用價(jià)值。
為了說(shuō)好課，授課教師要認真學(xué)習現代教育教學(xué)理論，研究教法和學(xué)法，掌握課堂教學(xué)規律;要鉆研教學(xué)大綱、全面熟悉教材，細致了解學(xué)生，認真撰寫(xiě)說(shuō)課提綱與講稿。通過(guò)現場(chǎng)說(shuō)課、講課、聽(tīng)課、評課，教師之間取長(cháng)補短，優(yōu)勢互補;雙向交流，共同提高;對鉆研課題和教學(xué)中遇到的重大問(wèn)題，協(xié)同攻關(guān)，統一認識，以研促教，以評促改。由此可知，說(shuō)課活動(dòng)是一種高層次、高水平的教研活動(dòng)，說(shuō)課對當今教師來(lái)說(shuō)是一門(mén)高超的教學(xué)藝術(shù)。
二、說(shuō)課說(shuō)什么
(一)說(shuō)教材(教材分析)
說(shuō)教材目的有兩個(gè)：一是確定學(xué)習內容的范圍與深度，明確“教”什么。二是揭示學(xué)習內容中各項知識與技能的相互關(guān)系，為教學(xué)順序的安排奠定基礎，知道“如何教”。說(shuō)教材包括：
1.在認真閱讀教材的基礎上，說(shuō)明教材在大綱，課程標準對本年級的要求。闡述教材在整個(gè)教材系統(包括年級教材、整冊教材和單元教材等系統)中的地位、作用、意義及分擔的教學(xué)任務(wù)。
2.分析教材的編寫(xiě)思路、結構特點(diǎn)以及重點(diǎn)、難點(diǎn)。說(shuō)出教材中各知識點(diǎn)、能力點(diǎn)和教育點(diǎn)分布滲透的情況和處理意見(jiàn)，并站在理論的高度加以分析。
(二)說(shuō)學(xué)生(學(xué)情分析)
學(xué)生是學(xué)習的主體，因此教師說(shuō)課必須說(shuō)清楚學(xué)生。對學(xué)生做出準確無(wú)誤的分析，這是教學(xué)得以正確開(kāi)展的基礎。說(shuō)學(xué)生包括下面幾個(gè)方面情況(這里可根據不同的課內容有所選擇，可多可少)
1.學(xué)生舊知識基礎和生活經(jīng)驗。這里說(shuō)明學(xué)生學(xué)習新知前他們所具有的知識經(jīng)驗，這種知識經(jīng)驗會(huì )對學(xué)習新知產(chǎn)生什么樣的影響?
2.起點(diǎn)能力分析。分析學(xué)生掌握教學(xué)內容所必須具備的學(xué)習技巧，以及是否具備學(xué)習新知識所必須掌握的技能和態(tài)度。
3.一般特點(diǎn)與學(xué)習風(fēng)格差異。說(shuō)明學(xué)生年齡特點(diǎn)，身體和智力上的個(gè)別差異所形成的學(xué)習方式。
(三)說(shuō)目標(教學(xué)目標)
教師要把本節課的教學(xué)目標闡述清楚，這里包括：知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三維目標。
(四)說(shuō)教具和學(xué)具
教師要把本節課所需要的教具和學(xué)具進(jìn)行說(shuō)明，包括：圖片資料、音像資料、演示和實(shí)驗器材、多媒體課件等等。
(五)說(shuō)重點(diǎn)和難點(diǎn)
根據本節課的內容，教師要準確找出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
(六)說(shuō)教法
教師在熟悉教材的前提下，怎樣運用教材，引導學(xué)生搞好學(xué)習，這是教法問(wèn)題。教學(xué)得法往往是事半功倍。在說(shuō)課時(shí)應簡(jiǎn)要地說(shuō)明：教法的總體構造及依據;具體采用了哪些教學(xué)方法、教學(xué)手段及理由。教學(xué)實(shí)踐證明，一堂課根據教材特點(diǎn)，選用幾種不同教法結合使用，可增強教學(xué)效果。
(七)說(shuō)學(xué)法
學(xué)法包括“學(xué)習方法的選擇”、“學(xué)習方法的指導”、“良好的學(xué)習習慣的培養”。在說(shuō)課時(shí)應突出地說(shuō)明：學(xué)法指導的重點(diǎn)及依據;學(xué)法指導的具體安排及實(shí)施途徑;教給學(xué)生哪些學(xué)習方法，培養學(xué)生的哪些能力，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
(八)說(shuō)教學(xué)程序
所謂教學(xué)程序是指教學(xué)過(guò)程的系統展開(kāi)，它表現為教學(xué)活動(dòng)推移的時(shí)間序列，通俗地講，就是教學(xué)活動(dòng)是如何發(fā)起，接著(zhù)又是怎樣展開(kāi)，怎樣結束的。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程是說(shuō)課的重點(diǎn)部分，因為通過(guò)這一過(guò)程的分析才能看到說(shuō)課者獨具匠心的教學(xué)安排，它反映著(zhù)教師的教學(xué)思想，教學(xué)個(gè)性與風(fēng)格。也只有通過(guò)對教學(xué)過(guò)程的闡述，才能看到其教學(xué)安排是否合理、科學(xué)和藝術(shù)。教學(xué)過(guò)程要說(shuō)清楚下面幾個(gè)問(wèn)題：
1.教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節安排
說(shuō)課者要把自己對教材的理解和處理，針對學(xué)生實(shí)際，借助那些教學(xué)手段來(lái)組織教學(xué)的基本教學(xué)思路說(shuō)明白。
說(shuō)教學(xué)程序要把教學(xué)過(guò)程所設計的基本環(huán)節說(shuō)清楚。但具體內容只須概括介紹，只要聽(tīng)講人能聽(tīng)清楚“教的是什么”“怎樣教的”就行。不能按教案象給學(xué)生上課那樣講。另外注意一點(diǎn)是，在介紹教學(xué)過(guò)程時(shí)不僅要講教學(xué)過(guò)程的安排，還要講清：“為什么這樣教”的理論依據(包括課標依據、教學(xué)法依據、教育學(xué)和心理學(xué)依據)。
2.說(shuō)明教與學(xué)的雙邊活動(dòng)安排
這里說(shuō)明怎樣運用現代教學(xué)思想指導教學(xué)，怎樣體現教師主導作用和學(xué)生主體活動(dòng)和諧統一，教法與學(xué)法和諧統一，知識傳授與智能開(kāi)發(fā)的和諧統一，德育和智育的和諧統一。
3.說(shuō)明重點(diǎn)與難點(diǎn)的處理
要說(shuō)明在教學(xué)過(guò)程中，是怎樣突出重點(diǎn)和解決難點(diǎn)的，解決難點(diǎn)運用什么辦法。
4.說(shuō)明采用那些教學(xué)手段輔助教學(xué)。什么時(shí)候，什么地方用，這樣做的道理是什么。
5.說(shuō)明課后小結方式和內容。
6.說(shuō)明作業(yè)布置的內容及目的。
7.說(shuō)明(展示)板書(shū)設計。
(九)教學(xué)效果分析
對學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性、深廣度的估計，學(xué)生達成教學(xué)目標狀況的估計。
說(shuō)課活動(dòng)，分課前說(shuō)課和課后說(shuō)課兩種形式，不論是課前說(shuō)課還是課后說(shuō)課，上述內容必須闡述清楚。課前說(shuō)課還應說(shuō)疑點(diǎn)，說(shuō)明在備課中自己拿不準的疑點(diǎn)，求教于其他教師。課后說(shuō)課還應包括“學(xué)生學(xué)得怎樣”的教學(xué)效果評估和“教學(xué)反思”，即對這節課優(yōu)缺點(diǎn)的思考。
三、說(shuō)課時(shí)注意的問(wèn)題
說(shuō)課，不同于一般的發(fā)言稿和課堂教學(xué)，它要求說(shuō)者比較系統地介紹自己的教學(xué)設計及其理論依據，而不是宣講教案，也不是濃縮課堂，它的核心在于說(shuō)理，在于說(shuō)清為什么要這樣教，說(shuō)課的重點(diǎn)在于教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)的`突破上。在說(shuō)課過(guò)程中，要注意把握以下幾點(diǎn)：
(一)抓住一個(gè)“課”字，突出一個(gè)“說(shuō)”字
說(shuō)課，要用一節課10-15分鐘的時(shí)間說(shuō)出一節教學(xué)環(huán)節齊全的課，必須經(jīng)歷完整課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節。對常規課課型來(lái)說(shuō)，要經(jīng)歷鋪墊—新授課—舉例—鞏固—置疑—小結—練習等過(guò)程，對采用目標教學(xué)法的課程來(lái)說(shuō)，要經(jīng)歷前置補償—揭題展示—反饋矯正—課堂練習等過(guò)程。因此，說(shuō)課者要根據課型抓住這節課的基本環(huán)節去“說(shuō)”。說(shuō)思路、說(shuō)方法、說(shuō)過(guò)程、說(shuō)結構、說(shuō)內容、說(shuō)訓練、說(shuō)學(xué)生、無(wú)論說(shuō)什么，都要說(shuō)得有理有據，使聽(tīng)者叫好，達到：“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”的目的。
在說(shuō)課過(guò)程中，要特別注意以下幾點(diǎn)：
(1)“說(shuō)課”不等于備課，教師千萬(wàn)不能照教案去說(shuō);
(2)“說(shuō)課”不等于講課，教師不能視聽(tīng)課對象為學(xué)生去說(shuō);
(3)“說(shuō)課”不等于背死課，教師不應將事先準備好的“說(shuō)案”一字不漏地死背下去;
(4)“說(shuō)課”不等于讀課，教師不能拿著(zhù)事先寫(xiě)好的材料去讀。因此，教師在說(shuō)課時(shí)，要緊緊圍繞一個(gè)“課”字，突出“說(shuō)課”的特點(diǎn)，完成說(shuō)的過(guò)程。
(二)遵循“課”路，選準“說(shuō)”法
教學(xué)思路是教師課堂教學(xué)思想的具體體現，是教師實(shí)施教學(xué)過(guò)程的基本構想。教師講課時(shí)，要緊緊圍繞教學(xué)思路進(jìn)行，教師在說(shuō)課時(shí)，當然也要環(huán)環(huán)扣住課堂教學(xué)思路展開(kāi)。能否圍繞教學(xué)思路實(shí)施“教”法，能否圍繞教學(xué)思路展開(kāi)“說(shuō)”法，無(wú)疑是教師授課和說(shuō)課成敗的關(guān)鍵。
誠然，說(shuō)課的方法很多，需要因人制宜，因材施“說(shuō)”。說(shuō)理、說(shuō)實(shí)驗、說(shuō)演變、說(shuō)現象、說(shuō)本質(zhì)、說(shuō)事實(shí)、說(shuō)規律、正面說(shuō)、反面說(shuō)、橫向說(shuō)、縱向說(shuō)、理論聯(lián)系實(shí)際說(shuō)、陳述說(shuō)、間語(yǔ)說(shuō)。但無(wú)論怎么“說(shuō)”，都要遵循課堂教學(xué)思路這一主線(xiàn)去“說(shuō)”。
(三)變換“說(shuō)”法，找準“說(shuō)”點(diǎn)
說(shuō)課的對象是聽(tīng)眾，而不是授課的對象學(xué)生。這些聽(tīng)眾可能自是說(shuō)課的評委、本學(xué)科的教師、本教研室的教師、其他學(xué)科的教師及教務(wù)科、教育研究室部門(mén)、教育行政部門(mén)的領(lǐng)導。但無(wú)論怎樣，這些群眾都竭力站在學(xué)生角度去對待說(shuō)課者所說(shuō)的課，去審視說(shuō)課者說(shuō)課時(shí)的一字一句、一舉一動(dòng)，包括教法的采用，教學(xué)重難點(diǎn)的突出、突破，教學(xué)環(huán)節的把握以及教學(xué)語(yǔ)音、語(yǔ)氣、表情、稱(chēng)呼等。因此，說(shuō)課者必須置于聽(tīng)眾思維和學(xué)生思維的變化處，站在備課講課的臨界點(diǎn)，變換“說(shuō)”位，編寫(xiě)“說(shuō)”案，研究“說(shuō)”法，找準“說(shuō)”點(diǎn)。
(四)把握“說(shuō)”度，把課“說(shuō)”活
說(shuō)課的重點(diǎn)應放在說(shuō)清思路、說(shuō)清教學(xué)過(guò)程、說(shuō)清教學(xué)方法;而講課的重點(diǎn)則應放在實(shí)施教學(xué)過(guò)程、完成教學(xué)任務(wù)，反饋教學(xué)信息，提高教學(xué)效率。換句話(huà)說(shuō)，說(shuō)課重理性和思路，講課重感情和實(shí)踐。因此，用極有限的時(shí)間完成說(shuō)課，必須詳略得當。
那么，如何把握“說(shuō)”度呢?最主要的一點(diǎn)就是因材制宜，具體問(wèn)題具體分析，靈活選取“說(shuō)”法，把課“說(shuō)”活。說(shuō)出該課的特點(diǎn)和特色，把課說(shuō)得有條有理，有理有法，有法有效、說(shuō)得生動(dòng)有趣、繪聲繪色，使聽(tīng)眾聽(tīng)得清清楚楚明明白白。使聽(tīng)眾都有“詞已盡意無(wú)窮”的感覺(jué)。這就要求說(shuō)課教師認真鉆研說(shuō)“材”說(shuō)“案”，靈活選用“說(shuō)”法，準確實(shí)施“說(shuō)”程，這樣，才能把課“說(shuō)”活。
業(yè)務(wù)學(xué)習總結 篇8
如何才能打造出高效的課堂?
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地，實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神的培養，應該首先從課堂教學(xué)上予以突破。而提高課堂教學(xué)效率就成為當前的首要任務(wù)。那么究竟如何才能打造出高效的課堂呢?
一、充分的課前準備
我們知道，沒(méi)有預設的課堂是放任的，也是雜亂無(wú)章的，必然也是低效的。要創(chuàng )造高效的課堂，充分用好這四十五分鐘的每一秒，充分的課前準備就顯得非常重要了。我們不能因為自己預設得不充分、目標掌握得不明確，對于課堂即時(shí)生成調控不力而浪費時(shí)間。新《標準》)針對學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對不同學(xué)段的教學(xué)目標作出了科學(xué)而具體的規定。這就要求我們要認真研讀《標準》，在制定教學(xué)目標的時(shí)候，要嚴格按照《標準》的要求對照執行。根據因材施教原則，教學(xué)目標的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰性的練習;而對于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。
此外還要明確每節課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓;體會(huì )學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的困難之處，重點(diǎn)加以突破;合理地講練，每節課都要有比較深入的信息反饋與調整，確保每節課中目標的達成度。
二、師生角色的分配要科學(xué)。
著(zhù)名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)�！彼越處熢趥魇谥R的同時(shí)，還應注重學(xué)習方法的指導，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認知方法�？茖W(xué)的學(xué)習方法為創(chuàng )造高效課堂提供了重要保障。
我們要鼓勵學(xué)生敢于提出疑問(wèn)，引導學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，進(jìn)而發(fā)現問(wèn)題，要給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間，使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑，會(huì )質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過(guò)質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的`思維訓練，變“學(xué)會(huì )”為“會(huì )學(xué)”，會(huì )“發(fā)現問(wèn)題-分析問(wèn)題-解決問(wèn)題-再發(fā)現問(wèn)題”養成勤于思考的習慣。
在教學(xué)過(guò)程中，要真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位。這就要求我們老師的教學(xué)方法要有根本的改變。我們要讓學(xué)生先學(xué)，讓學(xué)生按照老師揭示的教學(xué)目標，在導學(xué)提綱的指導下進(jìn)行看書(shū)、自學(xué)。然后老師再根據學(xué)生自學(xué)的情況進(jìn)行下一步的“教”。在這個(gè)“教”的過(guò)程中，教者要做的事情就是“授之以漁”。讓學(xué)生在自學(xué)中自己發(fā)現問(wèn)題，并且自己去尋找解決問(wèn)題的方法。在此過(guò)程中教者要針對學(xué)生暴露出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行引導，引導學(xué)生參與合作探究。讓老師的“教”與學(xué)生的自主學(xué)習完全融入到一起。
三、提高教師的教學(xué)藝術(shù)。
教師要注意提高自己的教學(xué)藝術(shù)。教學(xué)藝術(shù)的提高是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。教學(xué)藝術(shù)性強給人的感染力就深，反之就蒼白無(wú)力。教學(xué)藝術(shù)的體現是多方面的，包括老師基本功，諸如普通話(huà)、粉筆字等，就語(yǔ)言表達來(lái)說(shuō)，普通話(huà)干練流暢，節奏感強，抑揚頓挫，生動(dòng)形象，感染力就深，印象就好。還有導入、過(guò)渡、提問(wèn)、板書(shū)設計、教具使用等�？傊虒W(xué)藝術(shù)體現在教學(xué)的全過(guò)程。它是教師素質(zhì)的綜合效應。一節好課會(huì )使人感到是一種藝術(shù)美的享受，它能最大限度的調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在樂(lè )學(xué)好學(xué)的氣氛中掌握知識。
四、適當的激勵機制
課堂要面向全體學(xué)生。培優(yōu)補差工作不是課后的工作，而是課堂教學(xué)的重要內容。有事實(shí)表明，利用課余補課的學(xué)生的成績(jì)并不比不補課的學(xué)生成績(jì)好。因此，加強課堂教學(xué)中的培優(yōu)補差工作，尤其是補差工作尤其值得我們重視。補差，首先是“治懶”，差生之所以成為差生的原因首先是“懶”，包括思維上的懶和練習中的懶。思維上的懶常常表現為學(xué)習過(guò)程中的心不在焉、注意不集中;練習中懶的表現為練習速度慢，作業(yè)完成不及時(shí)，家庭作業(yè)拖拉等。針對以上情況，分別要施之有效的措施，在課堂中加強“快速提問(wèn)”，增加提問(wèn)的密度，把一些略簡(jiǎn)單的問(wèn)題請差生回答，讓他們形成一定的自信心;二是給他們板演的機會(huì )，讓他們養成良好的練習習慣;三是課堂作業(yè)堂堂清，教師要嚴格監督，不給他們抄襲的機會(huì );四是不能讓他們有拖拉家庭作業(yè)的機會(huì )，一經(jīng)發(fā)現及時(shí)進(jìn)行批評，并嚴格處理。
我們不僅要鼓勵學(xué)生成績(jì)的進(jìn)步，更要鼓勵學(xué)生良好學(xué)習習慣的形成，對學(xué)生能積極地發(fā)言、認真地練習，及時(shí)完成作業(yè)等都要及時(shí)地鼓勵。我們適當的激勵，正是為實(shí)現全體學(xué)生高效學(xué)習，實(shí)現課堂更大面積高效作準備。
總之，理想的課堂教學(xué)是充滿(mǎn)生命力的，是“真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)”的課堂;有效的課堂教學(xué)應該致力于“追求高效，減少低效，杜絕無(wú)效”的境界。全情的投入，注重研究，于細節處下功夫就一定能打造出高效的課堂!
通過(guò)學(xué)習，我深刻地感到：
1、要有新的教學(xué)理念
教學(xué)改革的成功往往取決教師先進(jìn)的教學(xué)理念。當前深化教育改革、推進(jìn)素質(zhì)教育的一個(gè)重要的環(huán)節是如何充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習中的主動(dòng)性、積極性、情感性和創(chuàng )造性，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中自覺(jué)、積極的探究。如果不能舍棄已有的固定模式和觀(guān)念，就不會(huì )注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。所以作為一名教師，要想上好課堂，必須在頭腦里有新的教學(xué)理念。只有這樣，才會(huì )在課堂改革中注重能力、素質(zhì)的培養。
2、真誠的贊揚
對于那些缺乏自信的學(xué)生，真誠的贊揚他們取得的每一點(diǎn)成績(jì)最能激起他的學(xué)習熱情，仔細尋找發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，并且及時(shí)，適當地給予贊揚。如：你的嗓子真甜，你的聲音真好聽(tīng)等等。尤其對于那些很少得到表?yè)P的學(xué)生，真誠的贊揚會(huì )讓他充分發(fā)揮內在的潛力，甚至會(huì )成為他的人生轉折點(diǎn)。
3、中肯地分析
通過(guò)耐心細致又合理的分析，讓學(xué)生明白一個(gè)道理：也許別人在有些方面比你強，但你卻在另一個(gè)方面要比他強。當學(xué)生在由于嗓音不佳，音唱不準或其他原因而不敢開(kāi)口唱歌時(shí)，明確的告訴她，她的其它方面比別人強，鼓勵他用其他音樂(lè )形式表現音樂(lè )給學(xué)生增添勇氣，戰勝自卑。
4、多提供嘗試的機會(huì )
在課堂上盡量為學(xué)生提供嘗試的機會(huì )，為學(xué)生提供展示自我的舞臺，使他們感受到自己的潛能，體驗到成功的惡快樂(lè )。
5、設計的要求不必過(guò)高
在音樂(lè )課上有意識的降低難度，增大成功的機率，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。
6、“快樂(lè )”教學(xué)，讓學(xué)生愉快學(xué)習
在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生收獲快樂(lè )，找尋快樂(lè )元素，在放松愉悅的心境下學(xué)習。這種觀(guān)念與新課標總提出的“以興趣愛(ài)好為動(dòng)力、注重個(gè)性發(fā)展”剛好吻合�！翱鞓�(lè )”教學(xué)的具體實(shí)施辦法。我們可以借鑒國外一些著(zhù)名的教學(xué)法。其中德奧爾夫教學(xué)法是“快樂(lè )”教學(xué)的典范。它在創(chuàng )造培養、團結協(xié)作精神、自信心提高、與他人的社交能力及其他優(yōu)良個(gè)性的培養上都有著(zhù)很大的幫助。我們還可以通過(guò)小型音樂(lè )劇、即興表演等形式來(lái)對青少年的性格進(jìn)行重塑。
業(yè)務(wù)學(xué)習總結 篇9
今年xx月，我有幸被醫院選送到xxxx附院進(jìn)修，我知道這是院領(lǐng)導對我的關(guān)懷與信任，同時(shí)也是對我自身的一次挑戰。通過(guò)在xxxx附院普外科的進(jìn)修學(xué)習，使我增長(cháng)了知識、提高了技能、拓寬了視野，認清了我們與上級醫院存在的差距，明確了自己今后的學(xué)習發(fā)展方向，為今后的學(xué)習和業(yè)務(wù)技能培訓奠定了堅實(shí)的基礎。
一、先進(jìn)的管理模式
我所在的xxxx附院普外科共設47張病床，最多加床40張。護理人員19人，進(jìn)修1人，實(shí)習1人，試工5人。
每天大家在完成本職工作的同時(shí)又互相協(xié)作，確保病房的護理質(zhì)量。另外還配有專(zhuān)職衛生工，負責衛生服務(wù)。醫院還配有營(yíng)養師，可以根據患者疾病的特點(diǎn)和個(gè)人要求提供的營(yíng)養菜譜，幫助患者制定健康飲食計劃。通過(guò)人事的周密設置，各人按職責行事，使病人感到入院后即有一種安全感，一切盡在醫護人員的呵護之中。
病區非常安靜，完全沒(méi)有高談闊論的現象，沒(méi)有無(wú)所顧忌的談笑，每個(gè)人都注意控制自己的.音調。病房很清潔，每個(gè)病區均有清潔工的詳細工作流程安排。除了日常工作安排外，一周的每一天還安排了工作重點(diǎn)。因此加床多，有些物品雖然很舊，但病房整體顯得非常清潔。
二、優(yōu)良的服務(wù)態(tài)度
我們感受到醫護人員對患者的關(guān)愛(ài)是發(fā)自?xún)刃牡�，對病人及病人家屬關(guān)懷備至，真正做到了優(yōu)質(zhì)服務(wù)。他們對病人提出的合理要求都盡量滿(mǎn)足，如果因故不能及時(shí)做到，則非�？蜌獾貙λ麄冋f(shuō)"麻煩你等等，我處理完手頭的事情就馬上與您聯(lián)系".如果病人家屬想咨詢(xún)病情，護士會(huì )馬上聯(lián)系醫生。他們把"請"、"謝謝"、"對不起"等文明用語(yǔ)常掛嘴邊，就算是同事之間也是如此，體現了一種高尚的素養。在語(yǔ)言溝通方面，她們也很講究措辭、態(tài)度、語(yǔ)氣和方式。尊重他人的宗教信仰，說(shuō)話(huà)時(shí)永遠面帶微笑。即使是患者在發(fā)怒時(shí)，也要保持職業(yè)形象。如果有患者對某護士的服務(wù)不滿(mǎn)意，可以投訴，在誤會(huì )解除之前，這位護士將盡量避免接觸該患者，以免加深不愉快的印象。正因為醫護人員優(yōu)良的服務(wù)和個(gè)性化人性化的護理管理，為醫院構建了和諧的醫患關(guān)系，一定程度上避免了醫療糾紛的產(chǎn)生。
三、崇高的敬業(yè)精神
xxxx附院的護士們除了視病人為親人外，她們的敬業(yè)精神也深深地感染了我。首先，她們每天能夠堅持提前半小時(shí)到達單位，而且是帶著(zhù)快樂(lè )的心情來(lái)上班。其實(shí)她們的護理工作是非常繁重而瑣碎的，除了做好大量的基礎護理以外，還要配合醫生完成很多診療性的工作，即便這樣，她們依然會(huì )把自己主管的病人整理的清爽干凈，她們認為讓病人感覺(jué)舒適、愉悅才是護理的意義所在。其次，她們能夠對待任何患者都一視同仁，護理臨床工作細致入微�；颊呷朐簳r(shí)，護士熱情的接待，由主管責任組長(cháng)介紹病房環(huán)境及注意事項，交代的非常仔細(如：如何使用呼叫器、怎么調節空調、淋浴器如何使用、如何辦理就餐卡、什么時(shí)間來(lái)床頭定餐等)，做檢查前可以預約，檢查單也由工作人員負責取回。另外要特別推薦的是，她們晨間護理做的非常扎實(shí)，責任組長(cháng)(不參與具體治療工作)進(jìn)病房先向患者問(wèn)"早上好!",詢(xún)問(wèn)夜間睡眠情況和早晨飲食情況，然后掃床整理床單元。她們最主要的工作就是和患者交流，手把手教會(huì )患者功能鍛煉，給予健康宣教，詢(xún)問(wèn)患者有何不適?有什么需要?記錄于隨身攜帶的工作備忘本上及時(shí)處理和解決。每班次交接時(shí)，都要對手術(shù)、臥床不能翻身的、病危病重者、需特殊治療的患者進(jìn)行床頭交接，并且翻身檢查有無(wú)壓瘡發(fā)生。老年患者如無(wú)家屬陪同，口服藥必須協(xié)助服下方可離開(kāi)。合理優(yōu)化工作流程，有更多的時(shí)間關(guān)心、幫助病人，例如：治療車(chē)，規定好所放的物品，每班及時(shí)補充，減少護士在護士站和治療室的工作時(shí)間，真正做到把護士交給病人。在這里時(shí)時(shí)處處都體現出細致溫馨的護理服務(wù)，如做完手術(shù)第一次下床時(shí)必須有護士指導才能下地，出院時(shí)護士必須送至電梯口等等。
一個(gè)月的進(jìn)修時(shí)間很快過(guò)去了，在xxxx附院學(xué)習，使我對一些先進(jìn)的學(xué)科理念有了更進(jìn)一步的了解，在理論知識和實(shí)踐技能方面都有了一定提高，更重要的是視野的開(kāi)拓、思維的拓寬、理念的轉變是我的收獲�？傮w實(shí)現了既定目標，完成進(jìn)修任務(wù)，贏(yíng)得帶教老師的好評。同時(shí)也使認清了我們與上級醫院存在的差距，并明確了自己今后的學(xué)習發(fā)展方向。在今后的工作中，我將結合進(jìn)修所得使自身工作得到進(jìn)一步提高，同時(shí)爭取將外院好的、先進(jìn)的理念和做法結合我們的實(shí)際情況，在我院進(jìn)行落實(shí)運用，為我院的跨越發(fā)展做出自已的貢獻。
業(yè)務(wù)學(xué)習總結 篇10
首先感謝護理部給我們護士這個(gè)機會(huì )，使我們在輕松愉快的心境當中感悟到學(xué)習的樂(lè )趣，也體會(huì )到了醫院對我們的人文關(guān)懷以及素質(zhì)等方面的培養，短暫而緊張的學(xué)習使我們內心深受鼓舞、無(wú)比震撼，我們對醫院的發(fā)展有了更進(jìn)一步的認識，對醫院為我們搭建的強而有力的平臺更加自信，對自己將來(lái)的成長(cháng)更加明確了方向。
剛進(jìn)ICU給我印象最深的是全封閉的工作環(huán)境，感覺(jué)有點(diǎn)壓抑，喘不過(guò)氣來(lái)。陌生的環(huán)境，感覺(jué)有點(diǎn)不知所措，經(jīng)過(guò)護士長(cháng)細心、周到的安排，由年資高的老師給我們帶教。通過(guò)金老師耐心的講解，慢慢的接觸，逐漸的適應了這里的環(huán)境，對儀器的聲響不再恐懼，學(xué)會(huì )了判斷原因，如何解決出現的問(wèn)題，更重要的是讓我明白，其報警的意義及重要性。它是病人唯一的呼救手段，也讓我了解了像呼吸機的安裝、使用及CRRT、冰毯這些比較特殊的治療儀器。ICU的病人都是危重的病人，而且病種比較復雜，有些都是多發(fā)傷，剛開(kāi)始有點(diǎn)害怕，不之所措，進(jìn)一步深入以后就慢慢地開(kāi)始習慣了，遇到問(wèn)題，就向護士長(cháng)及其她同事請教，詢(xún)問(wèn)年資高的老師，參加ICU的業(yè)務(wù)學(xué)習，有了充實(shí)的感覺(jué)，發(fā)現要學(xué)習的地方很多很多，發(fā)現自己欠缺的也很多，激發(fā)了我不斷學(xué)習新知識的欲望。
在ICU做好基礎護理是非常重要的，內容包括給病人清潔，喂飯喂水，更換衣褲，做好相關(guān)的治療以及病情的及時(shí)記錄等，可我覺(jué)得最重要的是，學(xué)會(huì )觀(guān)察病情，如何正確的評估病情，在普通病房工作的時(shí)候，病人病情相對比較輕，如果出現不適，都會(huì )主動(dòng)來(lái)問(wèn)醫生護士，或者有病情變化也是一目了然的，容易發(fā)現，可在ICU我們要通過(guò)看監護，與之前的記錄做比較，聽(tīng)診，觸診以及觀(guān)察各種管道，來(lái)評估病情，安全護理也是至關(guān)重要的，通常在ICU的病人管道會(huì )很多，我們不僅要妥善固定好，還要防止病人意外拔管，管道的滑脫以及重置，都會(huì )對病人造成不同程度的影響，甚至危及生命。另外不能忽視心理護理，對于特殊的治療環(huán)境，以及疾病因素，造成一定程度的疼痛與不適，都會(huì )造成病人消極的情緒，我們要做好心理支持，明白他們的感受，盡可能的減少痛苦，在基礎護理中，翻身是經(jīng)常做的，病人長(cháng)期臥床，避免受壓部位長(cháng)期受壓，需要經(jīng)常性的'更換，不僅預防壓瘡的發(fā)生，在翻身的同時(shí)還可以發(fā)現病人的某些變化，如肢體有無(wú)腫脹，有無(wú)分泌物，排泄物等，可以及時(shí)消除，還可以幫助其活動(dòng)，有助于肺功能，排痰。此次ICU兩個(gè)月的進(jìn)修讓我感觸很深。上善若水，上德不德，人間正道，大愛(ài)無(wú)疆，讓我們看到了那博大的胸懷，體會(huì )到了那做人的最高境界。做人并非修身更應修心，因為我們是與人打交道的，善心、愛(ài)心、耐心、細心正是這種仁愛(ài)、博愛(ài)的具體體現。
優(yōu)質(zhì)的護理服務(wù)是我們自身隨時(shí)捕捉的亮點(diǎn)，在醫院發(fā)展的今天，著(zhù)眼于服務(wù)，以親情化服務(wù)為挈基，更能展現我們與其他醫院的不同。親情化服務(wù)就是我院的品牌，品牌就是精神，就是口碑，我們的一言一行就是醫院的名片和聲譽(yù)，患者感激的目光就是護理工作質(zhì)量。短暫而愉快的進(jìn)修結束了，我懷著(zhù)依依不舍的心情離開(kāi)了ICU，身體雖有些疲倦，但內心卻久久不能平靜。工作的意義不僅在于滿(mǎn)足生存需要，更在于能為平凡的生活增添價(jià)值和色彩。
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