2018年度第二學(xué)期語(yǔ)文研修活動(dòng)總結
重視學(xué)生課堂學(xué)習常規是優(yōu)化學(xué)習過(guò)程、提高學(xué)習效率的重要環(huán)節，更是以學(xué)生為本的管理理念的具體體現和學(xué)生獲得終身學(xué)習能力的重要方面。恰逢今年教研室正提出“常規年”建設相關(guān)活動(dòng)，結合學(xué)�？蒲锌傉n題——《課堂教學(xué)提升師生自我效能感的實(shí)踐研究》，我們語(yǔ)文組在期初確立了 “關(guān)注學(xué)生課堂學(xué)習常規，提高教學(xué)有效性” 這一校本研修主題。
一學(xué)期來(lái)，我們根據既定的研訓計劃，有條不紊地開(kāi)展了系列主題研訓活動(dòng)，現將本學(xué)期的研訓活動(dòng)做一小結回顧：
1、精心確立研修主題
為制定比較科學(xué)有意義的研修主題，學(xué)期初，我們教研中心組成員多次協(xié)商討論，群策群力出幾個(gè)認為比較可行的研訓主題，在教研大組內與老師們交流，在此基礎上最終確立了本學(xué)期的研訓主題。但考慮到“學(xué)生課堂學(xué)習常規”所涉面很廣，點(diǎn)很細，我們對照語(yǔ)文課程標準又在各小組內積極討論，最后通過(guò)中心組成員的整合，根據不同學(xué)段學(xué)生的年齡特點(diǎn)有重點(diǎn)地選擇常規加以落實(shí)。為此，我們確定：一、二年級側重關(guān)注學(xué)生“聽(tīng)、讀”的學(xué)習常規;三、四年級側重關(guān)注學(xué)生“說(shuō)、寫(xiě)”的學(xué)習常規;五、六年級側重關(guān)注學(xué)生“思、寫(xiě)”的學(xué)習常規。
2、有序開(kāi)展研修活動(dòng)
本學(xué)期的主題研修活動(dòng)分三個(gè)階段（學(xué)習思辨——實(shí)踐研討（一）——實(shí)踐研討（二）），每次活動(dòng)，我們努力做到主題明確、注重過(guò)程、人人參與，強化研討、反思、總結，使研修活動(dòng)力求達到高效。
學(xué)習思辨階段：
在確定了研訓主題之后，我們馬上組織全體語(yǔ)文老師人手一份集中學(xué)習寧波市的《語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)常規》，并由楊雨老師組織，對這份材料做了比較詳盡地講解與說(shuō)明。接著(zhù)小組分散重溫《語(yǔ)文課程標準》，組內交流“課堂學(xué)習常規細則”，學(xué)習搜集的相關(guān)材料，撰寫(xiě)學(xué)習心得，在此基礎上交流課堂學(xué)習常規細則，由年級備課組長(cháng)匯總，整理出本年段的“課堂學(xué)習常規細則”初稿，教研大組長(cháng)綜合完成《市實(shí)驗小學(xué)學(xué)生語(yǔ)文課堂學(xué)習常規細則》（討論稿），并設計出了相應的課堂教學(xué)觀(guān)察表。通過(guò)這一階段的討論、交流、學(xué)習活動(dòng)，教師們明白了“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思”這些常規所包涵的細則，了解了培養這些良好學(xué)習常規的一些策略、途徑，在理論層面上有了較充分的認識，為后續的教學(xué)實(shí)踐奠定了良好的理論基礎。
實(shí)踐研討（一）：
本學(xué)期主題研訓的.實(shí)踐研討（一）這一環(huán)節，我們整合了學(xué)校開(kāi)展的常規課堂檢查和在我校舉行的“奉化市領(lǐng)雁工程帶徒活動(dòng)”，充分運用課堂觀(guān)察表，通過(guò)跟帖、集中評課等方式扎實(shí)地開(kāi)展實(shí)踐研討（一）活動(dòng)。
我們語(yǔ)文組的老師根據自己所在年段有選擇地聆聽(tīng)了以上這些老師的常規課堂，關(guān)注了這些教師對學(xué)生學(xué)習常規的指導情況，并就本年段的研訓主題以網(wǎng)上跟貼的形式進(jìn)行了評課，3月30日，我們全體語(yǔ)文大組的老師又與骨干班的學(xué)員一起，就這些家常課堂的有效性以及課堂學(xué)習常規這一主題進(jìn)行了熱烈地探討與交流，代表年段做了主題式評課。
在學(xué)校開(kāi)展的常規課堂檢查活動(dòng)中，楊老師與俞老師率先代表高低段進(jìn)行了常規課堂教學(xué)展示，老師們把關(guān)注的焦點(diǎn)聚集到了課堂上學(xué)生們的學(xué)習常規是否良好，教師在課堂上是否對此進(jìn)行了有效地指導、點(diǎn)撥。接下來(lái)，又有鄔敏敏等6位老師進(jìn)行了常規課堂教學(xué)展示，老師們也積極地在網(wǎng)上進(jìn)行了跟貼評課，探討良好的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思”習慣應包涵哪些常規細則，以及如何培養以上常規的策略與途徑等等，從操作策略層面上對本次研訓主題有了更進(jìn)一步的認識。
實(shí)踐研討（二）：
在實(shí)踐研討（二）這個(gè)階段，一方面，我們繼續結合學(xué)校常規課堂聽(tīng)課檢查活動(dòng)，密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習常規，進(jìn)行聽(tīng)課、跟帖評課活動(dòng)，不斷完善常規細則，在此基礎上，每位教師根據自己的關(guān)注視角，列好本學(xué)期的常規教學(xué)案例撰寫(xiě)題綱，上傳到校研修平臺上，期末認真撰寫(xiě)相應常規案例，深化這一學(xué)期的研訓所得，并在小組內討論完成《市實(shí)驗小學(xué)學(xué)生語(yǔ)文課堂學(xué)習常規細則》（定稿）。
為了使“主題化系列教研活動(dòng)”更加規范、更加有效地得到落實(shí)，在前幾個(gè)學(xué)期摸索實(shí)踐的基礎上，本學(xué)期我們針對實(shí)踐中發(fā)現的不合理之處，又加以調整、改進(jìn)，以切實(shí)提高研訓實(shí)效。首先，我們努力整合了市教研室、學(xué)校教導處的教學(xué)活動(dòng)，減輕了老師們的負擔，保證了每次研訓活動(dòng)能扎實(shí)有效地開(kāi)展。其次，本學(xué)期我們語(yǔ)文組加強了網(wǎng)絡(luò )研修的使用、督查力度，每位老師材料的上傳及時(shí)，較好地發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò )優(yōu)勢。當然，校本研修活動(dòng)是一個(gè)連貫的、動(dòng)態(tài)的、生成的、發(fā)展的過(guò)程，因此，在關(guān)注“學(xué)生語(yǔ)文課堂學(xué)習常規”的研修基礎上，下學(xué)期我們將組織教師進(jìn)行“有效落實(shí)學(xué)生課堂學(xué)習常規相應教學(xué)對策”的研究和探討，從而使一學(xué)年的研修更完整、更有效。
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