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小學(xué)教師遠程教育培訓學(xué)習總結
遠程教育培訓這種學(xué)習方式我很喜歡,因為在學(xué)習的過(guò)程中我充實(shí)了自己,也更加了解了我們這個(gè)學(xué)習共同體,我發(fā)現我的工作伙伴、學(xué)習伙伴真好。
說(shuō)起遠程網(wǎng)絡(luò )教育,我不是第一次接觸,但這次學(xué)習印象是最深的。
1、遠程教育能給予我網(wǎng)絡(luò )化學(xué)習資源,包含視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)、文字等資料,課件中設計了各種輔助學(xué)習的工具,讓我可以進(jìn)行網(wǎng)上聽(tīng)課、網(wǎng)上作業(yè)、網(wǎng)上輔導答疑、交流討論等教學(xué)環(huán)節,而且可以根據自己的學(xué)習時(shí)間、學(xué)習進(jìn)度、學(xué)習方式等自主安排學(xué)習,等于把學(xué)習課堂“搬到”自己身邊,坐在自己家里,就可以聽(tīng)名師授課,完成自己的學(xué)業(yè)。
2、有清晰明確的任務(wù)安排和提交時(shí)間,還有老師的熱情指導和及時(shí)幫助,班級式的交流平臺,的確給人一種班級的歸屬感。有種人機交流的默契感。特別是老師耐心指導和積極調動(dòng),使我深受鼓舞。一開(kāi)始進(jìn)入網(wǎng)絡(luò )課程,老師便給予及時(shí)回復,讓人感覺(jué)有人在關(guān)注自己,欣賞自己,此外老師每天都在網(wǎng)絡(luò )課程上露面參加大家的討論,好像老師就在自己的身邊,有問(wèn)題可以隨時(shí)得到解決。能夠提前預測到我們可能會(huì )遇到的困難并給予相應的建議,這對我們的學(xué)習非常有幫助,可以?huà)咔宕蠹业?ldquo;畏難”情緒,有利于及時(shí)高效地完成任務(wù)。
3.遠程網(wǎng)絡(luò )教育使我們可以隨心所欲地與教師和同學(xué)之間實(shí)現信息交流,進(jìn)行提問(wèn)、答疑和討論,從而達到了互相之間的交流和溝通。在小組討論時(shí),我們都積極參與,大家各抒己見(jiàn),取長(cháng)補短,學(xué)習氣氛十分活躍。有效地提高了我們的學(xué)習進(jìn)程和質(zhì)量。在這次學(xué)習中,我對我校的教師們有了很深刻地認識,老師們學(xué)習認真,思維有深度,交流非常積極,我為有這樣的教師團隊而高興。
4、學(xué)到了數學(xué)教學(xué)的思想。
通過(guò)學(xué)習,我知道了:函數思想的可貴之處正在于它是運動(dòng)、變化的觀(guān)點(diǎn)去反映客觀(guān)事物數量間的相互聯(lián)系和內在規律的。學(xué)生對函數概念的理解有一個(gè)過(guò)程。在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中,教師在處理一些問(wèn)題時(shí)就要做到心中有函數思想,注意滲透函數思想。
數學(xué)建模思想就是把現實(shí)世界中有待解決或未解決的問(wèn)題,從數學(xué)的角度發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、理解問(wèn)題,通過(guò)轉化過(guò)程,歸結為一類(lèi)已經(jīng)解決或較易解決的問(wèn)題,并綜合運用所學(xué)的數學(xué)知識與技能求得解決的一種數學(xué)思想方法
通過(guò)學(xué)習,我認為:
1、一堂成功的課必須要有課前的“精心預設”,教者應從教學(xué)內容、教學(xué)目標、教學(xué)過(guò)程、學(xué)習方式、情境創(chuàng )設、教學(xué)手段等方式去進(jìn)行預設,同時(shí)要講究預設藝術(shù),采用“巧用留白藝術(shù)、講究彈性原理、具有板塊意識”等藝術(shù)手法,精心構思、預約生成;
2、課堂教學(xué)中教師敏銳捕捉生成點(diǎn),促進(jìn)動(dòng)態(tài)生成,演繹精彩課堂;
3、追求動(dòng)態(tài)生成的同時(shí)應把握尺度,預防生成的丟失和生成的矯枉,呈現真實(shí)的課堂。雖然我們工作任務(wù)重而繁忙,自學(xué)很不容易,但在學(xué)習期間我能合理的利用空閑時(shí)間.及時(shí)完成各項作業(yè),我個(gè)人認為,網(wǎng)絡(luò )培訓給我提供了良好的學(xué)習機會(huì ),向我提出了新的挑戰,可謂機不可失,時(shí)不再來(lái),時(shí)間是擠出來(lái)的,只有充分運用零散的時(shí)間,進(jìn)行學(xué)習,不斷提高學(xué)習的自律性,才能有所收益,貴在堅持嘛!
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