幼兒教師演講稿只因心中確有那份愛(ài)范文
北風(fēng)夾雜著(zhù)紛紛的雪花飄飄揚揚，思緒也隨著(zhù)飄到了十年前-----我們一行五個(gè)同學(xué)被著(zhù)行李離開(kāi)了學(xué)校，從此便踏上了幼兒教師的路途。這一干就是十年。漫長(cháng)的十年，最青春的十年。只因心中確有那份愛(ài)，一直走到今天仍然無(wú)悔無(wú)怨。
十年里，我的感動(dòng)太多太多-------小班的孩子會(huì )把你當成他的媽媽?zhuān)瑺幭瓤趾蟮耐愕膽牙镢@，有時(shí)老師的懷抱里會(huì )有好幾個(gè)孩子。中班的孩子漸漸懂事，在你不經(jīng)意的時(shí)候會(huì )親你一下，讓你感動(dòng)半天。大班的孩子已經(jīng)有了對知識的強烈渴望，不在只是喜歡你的撫摩，你還要學(xué)會(huì )把一些知識和道理用他們喜歡的語(yǔ)言告訴他們。十年里，我的感受太多太多-----因為我們是聘任職工，很多時(shí)候讓我們很自卑。但這絲毫沒(méi)有影響我們的工作熱情和積極性。相反，還成為我們努力工作的動(dòng)力。有時(shí)因為各種原因，會(huì )有家長(cháng)對我們不理解產(chǎn)生誤會(huì )，我們依然一如既往的關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子。工作中，同事之間會(huì )有爭議和討論，正是這個(gè)過(guò)程促進(jìn)了我們的互相進(jìn)步，使我們的工作做的更加完善。因為我們所從事的是最基礎的教育，核心是：為了孩子的一切，一切為了孩子，為了一切的孩子。
最能說(shuō)明這些的還是這幾年。從我擔任班長(cháng)開(kāi)始說(shuō)起。在整個(gè)班級管理過(guò)程中，除遵從幼兒園的辦園思想和服從領(lǐng)導的安排之外。我認為最主要的部分就是教育和保育工作。幼兒園的崗位安排也體現出老教師的經(jīng)驗帶領(lǐng)新教師的活力，優(yōu)勢互補、親密合作，給做好整個(gè)班級工作創(chuàng )造一個(gè)好的前提條件。
每次接手一個(gè)班級時(shí)，首先都要和配班的一些老師一起討論和制定班級工作各種規劃。包括詳細的教案和實(shí)施，如何改進(jìn)教學(xué)方法和方式，還要制作一些適宜的玩教具。如何從科學(xué)的角度理解和觀(guān)察不同年齡的幼兒有其不同的生理特點(diǎn)和個(gè)體差異，大家可以暢所欲言，做到保教不分家，保中有教，教中有保。配班的一些老師多是一些年輕的老師。她們有朝氣，有活力，愛(ài)學(xué)習，對一些新事物接受的快，思想觀(guān)念更新快。特別是在利用電腦輔助教學(xué)方面，他們努力的吸收有利于教育教學(xué)的各種觀(guān)點(diǎn)和方法并融入到活動(dòng)過(guò)程中。信息時(shí)代的到來(lái)，讓她們有了用武之地，更充分顯示出了她們的優(yōu)勢。這也是我所不足的一面，我一面向她們虛心學(xué)習，一邊也向她們講述如何注意教學(xué)方面的實(shí)際問(wèn)題。其實(shí)說(shuō)起來(lái)，這些還是書(shū)面的內容。重要的是在教學(xué)實(shí)際中的具體操作和經(jīng)驗積累。因為面對的是一群孩子，會(huì )有許多的意想不到發(fā)生，所以要求每一位教師有較強的隨機應變的.能力和足夠的智慧來(lái)應對教學(xué)中可能出現的問(wèn)題，這還是遠遠不夠的。教學(xué)只是幼兒園活動(dòng)中的一個(gè)方面，其他如生活方面、行為方面等也是教師細心關(guān)注的。正所謂：事事無(wú)小事，時(shí)時(shí)要關(guān)注。記得在一次加餐活動(dòng)中，因為老師怕孩子在吃餅干
時(shí)嗆著(zhù)，所以說(shuō)要求幼兒不能亂動(dòng)不能說(shuō)話(huà)。正在全班幼兒安靜的開(kāi)始吃時(shí)。戴君禹回頭問(wèn)了我一句：“老師，能喘氣嗎？”此言一出，讓我目瞪口呆。這就是孩子的思維方式和習慣。即使再睿智的老師也讓你一口說(shuō)不上來(lái)，還會(huì )引起你不停的思考。
在幼兒的一日活動(dòng)中，類(lèi)似的例子太多太多。因為幼兒在園的活動(dòng)內容太豐富。晨檢、吃飯、活動(dòng)、入廁、睡覺(jué)、戶(hù)外活動(dòng)，無(wú)一不體現著(zhù)老師的關(guān)注。老師要時(shí)刻注意培養幼兒養成良好習慣，讓每一個(gè)幼兒在幼兒園三年的時(shí)間里都有顯著(zhù)的進(jìn)步。例如在晨檢中發(fā)現幼兒帶一些小的物品要及時(shí)提醒家長(cháng)拿回。因為一些小的物品不僅會(huì )有潛在的危險，還會(huì )使幼兒在活動(dòng)中分散注意力。吃飯時(shí)要苦口婆心的教育孩子不挑食，遇到胃口不好的或者自理能力不強的還要喂飯。更不用說(shuō)因為各種原因孩子拉褲子、嘔吐在教室，我們的老師不論年輕或年齡稍大的、有孩子沒(méi)孩子的，沒(méi)有一個(gè)退后的。睡覺(jué)時(shí)有的孩子入睡晚，年輕的教師要學(xué)會(huì )提前做媽媽哄其入睡。戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，磕磕碰碰是難免的，不僅要讓孩子玩的開(kāi)心，更要注意孩子的安全。一天下來(lái)，每一個(gè)老師的雙手、雙眼、雙腳、整個(gè)大腦的注意力一刻也不怠慢，只有這樣，才能最大限度的保證孩子在幼兒園的一天過(guò)的又安全又有意義。所以說(shuō)，干過(guò)幾年幼兒教師的都深有體會(huì )：記憶力不同程度的衰退。擱東忘西的事情經(jīng)常發(fā)生。即使這樣，能夠看到孩子的微笑，和孩子在一起依然是我們快樂(lè )的源泉，甚至有很多留在記憶中讓我終生難忘。記得有一個(gè)學(xué)前班的小女孩，平常不是很起眼。開(kāi)畢業(yè)典禮時(shí)，別的小朋友都在不停的吃一些東西。她卻用她的小手默默無(wú)聞的扒了一把瓜子仁，然后站到我跟前，輕輕掰開(kāi)我的手：“老師，給你�！惫献尤室呀�(jīng)有些潮濕，是汗。我真是不舍得吃呀：“好孩子，謝謝你，還是你自己吃吧�！彼哪挲g當時(shí)在全班最小，要扒出一把瓜子需要多長(cháng)時(shí)間呀。她用這把瓜子卻表達出了對老師的真摯情感，讓我感動(dòng)一生。我的這種感動(dòng)每一個(gè)幼兒共3頁(yè)，當前第1頁(yè)123幼兒教師演講稿：只因心中確有那份愛(ài)
教師都會(huì )有，這就是我們努力工作的理由。
在班級工作中還有一個(gè)重要的工作內容就是家長(cháng)工作。如果說(shuō)，教師之間的合作交流是內部環(huán)境的力量，那么教師和家長(cháng)之間的合作交流就是外部環(huán)境的力量。二者缺一不可，因為我們的努力必須要獲得家長(cháng)的配合和認可。只有這樣，我們的工作才會(huì )成為我們實(shí)力的證明，整個(gè)幼兒園的將來(lái)才會(huì )有可持續發(fā)展。
“經(jīng)營(yíng)”家長(cháng)工作是一種藝術(shù)，也是一種互相學(xué)習交流的過(guò)程，需要老師的智慧，也需要有足夠的耐心和毅力。我們采取了多種交流方法和方式。常見(jiàn)的有打電話(huà)、家長(cháng)會(huì )、早晚接待、書(shū)信來(lái)往等。有了足夠的交流，老師才會(huì )有對幼兒的足夠了解，根據足夠的了解才會(huì )有相應的教育方法。三人行，必有我師。沒(méi)有一個(gè)人敢說(shuō)自己有足夠的經(jīng)驗和方法教育所有的孩子，包括這方面的專(zhuān)家和教授。因為個(gè)體差異，每一個(gè)孩子適宜不同的教育方法。而作為家長(cháng)，有很多教育孩子的經(jīng)驗值得我們借鑒。平常，我們不是把自己的經(jīng)驗當作和家長(cháng)交流的資本，而是和家長(cháng)站在一個(gè)位置上，共同討論遇到的問(wèn)題。于是，每當有孩子在某一方面需要改正，我們會(huì )和家長(cháng)說(shuō)明爭取配合。每當有全面發(fā)展的孩子，我總是不會(huì )輕易“放”過(guò)其家長(cháng)。向他們請教“教子之道”。有一個(gè)已經(jīng)上小學(xué)的孩子，是個(gè)小女孩，媽媽是一個(gè)鋼琴教師，平常忙著(zhù)帶學(xué)生，不能有很多的時(shí)間帶孩子，只能讓孩子在另一個(gè)房間里自己玩。就是這個(gè)空間，讓孩子的能力有了很大的發(fā)展。到大班的時(shí)候，她的繪畫(huà)作品多次在全國比賽中獲金獎，也多次參加各種歌唱比賽。她媽媽教給我的經(jīng)驗就是：孩子畢竟是孩子，有時(shí)目光短淺，就要用實(shí)在的東西吸引著(zhù)。還有就是她把家園聯(lián)系冊的用處發(fā)揮的淋漓盡致。有很多家長(cháng)無(wú)非是說(shuō)請老師多提問(wèn)、老師辛苦了等。而她每次在家園聯(lián)系冊上的語(yǔ)言不僅準確的說(shuō)出孩子的在家表現，還有針對性的提出了合適的促改措施。讓孩子和父母分床是很多家長(cháng)頭疼的問(wèn)題，她做的很高明的地方就是把女兒還沒(méi)有做到的提前讓我在全班幼兒面前說(shuō)到，這讓孩子的虛榮心得到了很大的滿(mǎn)足。到了晚上回家的時(shí)候，找了一個(gè)小熊做伴，孩子高高興興的自己一個(gè)房間睡著(zhù)了。我不是說(shuō)這個(gè)方法適合所有的孩子，但是適合這一個(gè)孩子，這就是我所理解的成功教育。
如今的孩子是所有家庭的焦點(diǎn)，更有很多人說(shuō)：幼兒園的教育和高中教育是家長(cháng)最為關(guān)心的教育過(guò)程。的確是這樣的。高中是學(xué)生沖刺的最后階段，家長(cháng)多年的期望馬上就要有結果。而幼兒園的教育是孩子在初次脫離家長(cháng)的目光，在這個(gè)過(guò)程中，孩子的吃飯、睡覺(jué)、活動(dòng)是怎樣進(jìn)行的，和其他幼兒的交往中有問(wèn)題嗎？可以說(shuō)家長(cháng)非常迫切的想了解自己的孩子在幼兒園的一切。于是，每天的早晚接待是我們老師最忙的時(shí)候。我戲稱(chēng)：比車(chē)間主任還忙。不是嗎？你要面對所有家長(cháng)的詢(xún)問(wèn)，小班時(shí)是：吃飯怎么樣？睡覺(jué)了嗎？沒(méi)和小朋友打架吧？尿褲子了，真是不好意思。中班就是：今天又學(xué)英語(yǔ)單詞了？上課回答問(wèn)題嗎？你多多提問(wèn)一下！大班就是：今天表現怎么樣？沒(méi)調皮吧？學(xué)習還行吧？我們一一耐心細致的回答家長(cháng)的疑問(wèn)，通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我們也理解了家長(cháng)的
苦心。有一個(gè)特別調皮的男孩，很聰明，就是好動(dòng)，甚至一刻也不能停下。媽媽難過(guò)的說(shuō)：醫生說(shuō)是多動(dòng)癥，我就是不愿意接受，也不愿意讓他吃藥。是呀，沒(méi)有一個(gè)家長(cháng)說(shuō)自己的孩子不好，盡管有些地方確實(shí)存在不足�？吹郊议L(cháng)的痛苦，我更感覺(jué)到自己的責任。也時(shí)刻在提醒自己，有些特殊的孩子更需要我們用愛(ài)的溫暖幫助起慢慢進(jìn)步。
很多事實(shí)證明，教師和家長(cháng)的密切配合，會(huì )讓孩子快樂(lè )的成長(cháng)。有很多孩子的自立能力不強，家長(cháng)也較少提供鍛煉的機會(huì )。為此，我們會(huì )經(jīng)常布置一些家庭作業(yè)如：煮雞蛋、擦桌子、收拾自己的臥室、幫媽媽到一杯水、自己洗自己的襪子甚至爸爸媽媽的襪子等豐富的情感教育和生活體驗教育。家長(cháng)根據孩子在家的表現寫(xiě)出相應的書(shū)面回執給老師，老師在全班幼兒面前進(jìn)行表?yè)P。這不僅使每個(gè)幼兒的自尊心和虛榮心獲得極大的滿(mǎn)足，在這個(gè)過(guò)程中孩子也學(xué)會(huì )了如何愛(ài)別人。共3頁(yè)，當前第2頁(yè)123幼兒教師演講稿：只因心中確有那份愛(ài)
在整個(gè)班級工作管理中還有一個(gè)重要的方面就是要時(shí)刻學(xué)習反思。因為面對的主體是不同的孩子和家長(cháng)，還有不同時(shí)期的幼兒園工作任務(wù)，所以說(shuō)不會(huì )有同樣的工作內容，也不是有一套不變的定律。唯一不變的是愛(ài)孩子的心。所以我會(huì )及時(shí)的對上一階段的工作做一下反思，確定下一階段的內容和目標。
“山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈；斯是陋室，唯吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁------”鐵路實(shí)驗學(xué)校在經(jīng)歷風(fēng)雨之后，因為有一群孜孜不倦的鐵路實(shí)驗學(xué)校的人的努力，一定會(huì )有更大更好的發(fā)展。我們身處在一個(gè)如此朝氣蓬勃的群體內，也深感幸運，只要我們心中確有那份愛(ài)，我們的明天會(huì )更美好。
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