讓外來(lái)務(wù)工子女在課外閱讀中放飛心靈演講稿范文
我們##市##小學(xué)，地處城郊結合部，這幾年來(lái)我校一直陸續接收一些外來(lái)工子女，我們五（2）班就有不少。由于家庭經(jīng)濟情況和家長(cháng)文化素養的局限性，我發(fā)現，這些孩子認知想象、語(yǔ)言表達、思維創(chuàng )造的能力遠遠不及城里的孩子。如何激發(fā)外來(lái)務(wù)工子女的閱讀興趣，在各種豐富多彩的閱讀實(shí)踐活動(dòng)中有效提高學(xué)生的閱讀能力，培養良好的閱讀習慣，拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的視野呢？現結合平時(shí)的工作做一個(gè)簡(jiǎn)單的小節：
一、激發(fā)興趣，增強外來(lái)務(wù)工子女閱讀的內驅力。
我國古代大教育家孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者”。興趣是最好的老師，學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂(lè )地接受自己想要學(xué)習的語(yǔ)文知識。
1、巧用故事懸念誘發(fā)閱讀興趣。故事人人都愛(ài)聽(tīng)，一聽(tīng)到老師說(shuō)要講故事，個(gè)個(gè)精神抖擻，教師聲情并茂，娓娓渲講，正當孩子們津津垂聽(tīng)、情感交跌，期待大白結局之際，教師嘎然收聲無(wú)不動(dòng)容地告之孩子：故事情節交錯復雜，后面的可更精彩呢，欲知后事，請自讀原文。此時(shí)教師不失時(shí)機地向學(xué)生推薦出相關(guān)的讀物，孩子們怎能不感興趣呢？由于我班學(xué)生的家庭條件有限，我總會(huì )充分利用學(xué)�，F有的資源。一直以來(lái)，我們都在指導孩子閱讀《七彩閱讀》。去年，我給學(xué)生講述《奇跡》的故事，孩子們聽(tīng)得津津有味，正在欲知后事如何時(shí)，我便出示《夏洛的網(wǎng)》一書(shū)，告訴他們想知道結果就借讀這本書(shū)，里面還有更精彩的故事呢。學(xué)生被扣人的故事情節激起了濃厚的興趣，紛紛要求借書(shū)。這樣讓聽(tīng)者在享受故事情節所帶來(lái)的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動(dòng)去進(jìn)行閱讀，這效果恐怕比任何說(shuō)教都有效。
2、談自己的讀書(shū)感受激發(fā)興趣。在班級中，我經(jīng)常講述自己（或組織學(xué)生講）閱讀讀物后的收獲和體會(huì )，用“現身說(shuō)法”激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強烈的閱讀欲望。同時(shí)有計劃有目的地搜集一些關(guān)于讀書(shū)的名言，進(jìn)行評說(shuō)、欣賞；講述名人讀書(shū)成才的故事，進(jìn)行對比、教育，從而激起學(xué)生對讀書(shū)人的崇拜，對書(shū)的渴望，形成與書(shū)本交朋友的強烈意向。這樣學(xué)生就會(huì )在課余時(shí)間主動(dòng)地進(jìn)行廣泛的閱讀嘗試。
3、介紹讀物梗概激發(fā)閱讀欲望。經(jīng)常有目的、有計劃地向學(xué)生介紹一些書(shū)中人物、內容梗概或精彩片斷，激發(fā)學(xué)生“欲知詳情，請看原文”的`欲望。如教學(xué)《林沖棒打洪教頭》后，介紹了《水滸傳》；結合《桂花雨》的教學(xué)推薦閱讀琦君的詩(shī)歌。這樣學(xué)生就會(huì )被興趣推動(dòng)，紛紛要求借書(shū)閱讀，在讀中去感受名著(zhù)的魅力和燦爛文化的藝術(shù)所在。實(shí)踐證明，只有培養了學(xué)生課外閱讀的興趣，學(xué)生才會(huì )變“要我讀”為“我要讀”。
二、指導閱讀方法，促進(jìn)外來(lái)務(wù)工子女的個(gè)性發(fā)展。
1、當好學(xué)生課外閱讀興趣的激發(fā)者。我在班級中挑選了五名愛(ài)讀書(shū)的孩子組成一個(gè)演講小組，利用課外活動(dòng)時(shí)間，采用豐富生動(dòng)的語(yǔ)言，給本班的學(xué)生講了大量的童話(huà)、寓言、歷史、科幻故事和科學(xué)知識，并告訴學(xué)生這些知識和故事在課外書(shū)中都能看到；我們還組織了許多豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，比如：在教室里張貼學(xué)生們自己書(shū)寫(xiě)的“和好書(shū)交朋友，你就如同與一位偉人交談”等條幅，在走廊的展板上張貼學(xué)生的讀書(shū)體會(huì )、摘錄的精彩片段，開(kāi)展“讀書(shū)狀元”評選活動(dòng)等；同時(shí)在教室里設立了一個(gè)開(kāi)放書(shū)架；課余時(shí)間同學(xué)們逐步對一本本小書(shū)產(chǎn)生了濃厚的興趣，直至愛(ài)不釋手。
2、當好學(xué)生課外閱讀的“導航員”�！皩Ш健钡哪康氖亲寣W(xué)生“能進(jìn)能出”，不僅要把學(xué)生帶進(jìn)課外圖書(shū)浩瀚海洋中，而且要帶領(lǐng)他們不至于沉迷于課外書(shū)中，而影響正常學(xué)習，因此，必須解決讀什么書(shū)的問(wèn)題。(1)從學(xué)生的好奇入手推薦讀物。比如，我國神舟七號的成功發(fā)射，極大的激發(fā)了學(xué)生們對天體宇宙、大自然等未知領(lǐng)域的好奇心，我抓住這一時(shí)機向他們推薦《動(dòng)腦筋爺爺》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《宇宙探索》、《藍貓淘氣三千問(wèn)》等書(shū)，并鼓勵他們把自己的發(fā)現和見(jiàn)解講給老師、家長(cháng)、同學(xué)等人聽(tīng)，這時(shí)我們看到，孩子們時(shí)常會(huì )被自己的新發(fā)現所激動(dòng)。(2)從學(xué)生的興趣愛(ài)好入手推薦讀物。有些孩子對“另類(lèi)”的作品興趣很濃，比如“腦筋急轉彎”或“笑話(huà)集”之類(lèi)，我就因勢利導把更睿智的《伊索寓言》和妙語(yǔ)連珠的《阿凡提的故事》等書(shū)介紹給他們。(3)從學(xué)生喜歡的故事入手推薦讀物。當我們發(fā)現孩子們在收集《兒童畫(huà)報》隨書(shū)附贈的《西游記》卡通畫(huà)時(shí)，于是就讓他們說(shuō)說(shuō)畫(huà)中的故事，結果許多學(xué)生都去看了《西游記》普及本，有些學(xué)生還看完了《西游記》原著(zhù)。(4)從課文的相關(guān)內容入手推薦讀物。我們選擇了一些與課文內容相關(guān)的課外書(shū)，用于豐富課堂教學(xué)內容，提高對所學(xué)知識的理解。比例，在學(xué)習《海倫·凱勒》一課時(shí)，我向學(xué)生推薦了《假如給我三天光明》一書(shū)。
3、當好學(xué)生的“陪讀員”。當“陪讀員”的目的是讓學(xué)生養成良好的閱讀方法，端正讀書(shū)目的，解決怎樣讀書(shū)的問(wèn)題。我們從向學(xué)生推薦和學(xué)生自選的課外書(shū)中，選擇了一部分并進(jìn)行了認真閱讀，在此基礎上，做了如下工作：
�。�1）、教師進(jìn)行示范性朗讀，學(xué)生進(jìn)行表演性朗讀。朗讀的最大優(yōu)點(diǎn)是能再現文章的節奏和韻律，讓學(xué)生們能從中感受到語(yǔ)言文字所表達出來(lái)的美和感染力，從而培養學(xué)生的語(yǔ)感，使他們的語(yǔ)言豐盈起來(lái)。
�。�2）、引導學(xué)生學(xué)會(huì )思考，不只停留在“讀”上，而在設疑善問(wèn)、熟讀精思、理解感悟方面下功夫。為此，我和同年級老師交流，分別組織了“如何做好讀書(shū)筆記”的專(zhuān)題講座，兩個(gè)星期后，我們選擇了部分優(yōu)秀的讀書(shū)筆記，進(jìn)行了展覽和表彰。
�。�3）、組織學(xué)生開(kāi)展討論。閱讀之后的討論，有助于學(xué)生口頭表達能力的培養，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，同時(shí)閱讀和討論也是心靈凈化的一部分內容。討論可以使學(xué)生更明晰是非、善惡，感受好的品格，更深刻地理解生活。討論一開(kāi)始教師導向性不要過(guò)于明確，否則學(xué)生很快就會(huì )選擇沉默。我們號召同學(xué)之間、學(xué)生和家長(cháng)之間、教師和學(xué)生之間就書(shū)中的角色、情節、觀(guān)點(diǎn)為題展開(kāi)討論。學(xué)會(huì )欣賞其中的精華，敢于說(shuō)出自己的見(jiàn)解。
�。�4）、鼓勵學(xué)生應用于實(shí)踐。我們還關(guān)注他們在閱讀生活中的積累。當我們看到學(xué)生把從課外書(shū)中學(xué)到的知識和寫(xiě)作技巧運用于作文、手抄報、黑板報時(shí)，我們一方面讓學(xué)生本人講講心得，進(jìn)行表彰和鼓勵，另一方面，教師進(jìn)行講解點(diǎn)評，鼓勵學(xué)生更好地運用課外知識。
4、當好經(jīng)典名著(zhù)的點(diǎn)撥者和講解員。教師應讓學(xué)生接受更多優(yōu)秀作品的熏陶，學(xué)會(huì )欣賞意境優(yōu)美的篇章，培養健康的閱讀情趣。為此，我們學(xué)生講解了部分名著(zhù)（學(xué)生版），在對經(jīng)典的解說(shuō)中使學(xué)生對名著(zhù)產(chǎn)生了興趣，引導學(xué)生進(jìn)行更有深度的閱讀。
三、創(chuàng )設閱讀條件，讓外來(lái)務(wù)工子女享受閱讀的過(guò)程。
由于外來(lái)務(wù)工子女家庭經(jīng)濟的客觀(guān)條情況，孩子的閱讀條件受到一定的局限。因此，我們努力為學(xué)生創(chuàng )造課外閱讀的條件，利用各種機會(huì )，加強對學(xué)生課外閱讀的指導，采用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式，組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的交流。
1、設立開(kāi)放書(shū)架。為了彌補學(xué)生書(shū)源的不足，我動(dòng)員學(xué)生把個(gè)人從圖書(shū)館借閱的圖書(shū)或自己家里的圖書(shū)暫時(shí)存放在班里，圖書(shū)架就設在班級的內墻一側，課間課余隨時(shí)借還，十分方便，定期由班干部輪流負責圖書(shū)的保管、借閱工作。為了介紹圖書(shū)，我們組織學(xué)生舉辦圖書(shū)展覽，把被介紹的圖書(shū)陳列出來(lái)，同時(shí)展出學(xué)生整理編寫(xiě)的宣傳圖書(shū)的資料。資料可包括圖書(shū)內容提要，作者簡(jiǎn)介，時(shí)代背景等，這樣就為學(xué)生創(chuàng )造了良好的閱讀條件。
2、保證閱讀時(shí)間。教師根據教學(xué)的需要，及時(shí)推薦合適的讀物或文章，實(shí)現課內外的溝通。同時(shí)減少書(shū)面練習，增加閱讀作業(yè)，為學(xué)生課外閱讀提供空間和時(shí)間。除了允許學(xué)生在“早讀”或“自習”時(shí)，既可朗讀所教的課文，也可翻閱課外的書(shū)報，還可每周劃出一、二節課時(shí)，保證有計劃地開(kāi)展課外閱讀及指導。
3、開(kāi)展各種閱讀活動(dòng)。學(xué)校、班級經(jīng)常開(kāi)展有關(guān)活動(dòng)，比如組織朗誦會(huì )、圖書(shū)節、故事會(huì )、親子閱讀、制定讀書(shū)計劃、好書(shū)推薦會(huì )等，創(chuàng )造條件讓學(xué)生廣泛地“讀”，大量地“讀”。
4、鼓勵先進(jìn)，堅持閱讀。
課外閱讀的習慣不是一朝一夕就能養成的，如果不及時(shí)檢查督促，容易自流。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，把該項活動(dòng)引向深入，每學(xué)期應進(jìn)行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評比。其形式或是舉行讀書(shū)報告會(huì )、經(jīng)驗交流會(huì )，或是展覽優(yōu)秀的讀書(shū)筆記、經(jīng)驗，評比表彰課外閱讀積極分子等。對課外閱讀取得一定成績(jì)的學(xué)生，及時(shí)地鼓勵，讓他們體驗成功的喜悅。當學(xué)生在獲得成功后，會(huì )更堅持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書(shū)習慣也就隨之形成。同時(shí)個(gè)人的進(jìn)步往往又是同學(xué)們效仿的范例，這樣班里就會(huì )形成濃厚的課外閱讀氛圍，其意義也就更加深遠了。
5、嚴格要求，持之以恒。
首先，我根據不同學(xué)段的學(xué)生的身心特點(diǎn)，向他們提出不同的閱讀要求，做到有計劃地循序漸進(jìn)。其次，一旦提出某種要求，就必須堅定不移，不允許有一次違反，不允許學(xué)生有一次后退。尤其是在個(gè)別學(xué)生身上表現出不良傾向的時(shí)候，更須嚴格要求，毫不放松。同時(shí)，因為課外閱讀一般都在家中進(jìn)行，所以一定要爭取家長(cháng)配合，督促、檢查子女的閱讀，注重家�；�(dòng)。
今天，我們生活在一個(gè)飛速變化的知識經(jīng)濟社會(huì )，我們的學(xué)生如果不迎頭趕上，必定會(huì )被社會(huì )所淘汰。真正的閱讀能夠吸引學(xué)生的理智和心靈，激起他對世界和對自己的深思，迫使他認識自己的未來(lái)。沒(méi)有這樣的閱讀，一個(gè)人就會(huì )受到精神空虛的威脅。無(wú)論什么都不能取代書(shū)籍的作用�！瓱釔�(ài)讀書(shū)吧！讓我們教會(huì )學(xué)生讀書(shū)，教會(huì )他們在讀書(shū)的同時(shí)認識自己，教會(huì )從書(shū)籍里受到教育，并且生活在書(shū)籍的世界里。
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