教育演講稿范文10篇
演講稿的格式由稱(chēng)謂、開(kāi)場(chǎng)白、主干、結尾等幾部分組成。在現在的社會(huì )生活中,在很多情況下我們需要用到演講稿,寫(xiě)起演講稿來(lái)就毫無(wú)頭緒?以下是小編收集整理的教育演講稿10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
教育演講稿 篇1
敬愛(ài)的老師、親愛(ài)的同學(xué)們:
大家早上好!今天我們演講的題目是《在繽紛的舞臺展示自我》。
相信每個(gè)人都有閃光點(diǎn),每個(gè)人都有自己最絢爛的青春。因此我們需要舞臺來(lái)展現自己。
當然,我們今天所說(shuō)的舞臺,不是明星們唱歌跳舞,燈光閃爍的臺面,而是我們在日常生活中的舞臺:首先,課堂就是我們的舞臺。當你舉起手,就像舉起一面光鮮靚麗的旗幟,展示你豐富的內涵,你提起筆,用心書(shū)寫(xiě)自己的青春年華。微蘸墨水的畫(huà)筆輕輕地在雪白的宣紙上留下優(yōu)美的線(xiàn)條,輕快跳動(dòng)的音符在你我心中蕩漾你為課堂增光添彩,這即是“展現自我”;體育課上,你用心練習,讓汗水盡情揮灑在操場(chǎng),讓每個(gè)人都感到生機與活力,在冬季四項中洋溢歡樂(lè ),展示青春、蓬勃與朝氣,這也是“展現自我”。積極傳播正能量,讓xx因你而美麗,因你而溫暖,這即是“展現自我”。
當然,還有豐富多彩的社團活動(dòng)讓我們拓寬視野,陶冶情操。我校的社團以綠洲社團、綠風(fēng)社團和拉丁舞社團三大王牌而聞名。綠洲社團是培養文化底蘊,傳遞中華文明的舞臺。同學(xué)們在這里可以揮筆灑墨,書(shū)寫(xiě)青春豪邁;傾注才華,筑造xx威武!同時(shí),還有體現環(huán)保節約,傳遞愛(ài)心文明的綠風(fēng)社團。同學(xué)們通過(guò)收集身邊使用過(guò)的物品,并加以分類(lèi)回收,不但保持身邊的環(huán)境整潔衛生,同時(shí)又可以將所得善款,資助給貧困山區的孩子們,讓他們也有書(shū)讀,有學(xué)上,讓他們與我們同享美好幸福的生活。讓xx的愛(ài)心與文明傳遞到每一個(gè)角落,點(diǎn)亮每一顆心靈。
同時(shí),xx也為我們提供了挑戰自我的舞臺。初一的學(xué)弟學(xué)妹們在新生才藝展演會(huì )上,秀出風(fēng)采,秀出水平,秀出自我。在辭舊迎新的外語(yǔ)藝術(shù)節上,展現出原汁原味的西式表演,洋腔洋調的語(yǔ)言表達,還有為了資助貧困山區的孩子而舉行的慈善音樂(lè )會(huì )不只是校內,同學(xué)們在校外也屢獲大獎,為我校增光添彩。這些各種各樣的機會(huì ),繽紛多彩的舞臺,無(wú)一不能綻放出xx莘莘學(xué)子優(yōu)美動(dòng)人的風(fēng)姿,高超精湛的技藝,溫暖人心的品質(zhì),展現出xx最美的風(fēng)景。
展示自我也需要一些技巧:一個(gè)溫馨的笑容,一個(gè)大方的舉止,一個(gè)坦蕩的眼神,一聲真誠的稱(chēng)贊,或是熱忱的握手。我們收獲到許多。展現自我的行為就是一面鏡子,在鏡子里,我們可
以清晰地看出自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),更加完善自己,交到更多志同道合的朋友。同時(shí),在不斷挑戰中,我們也能夠挖掘出更多的潛力,蓄勢待發(fā),勇往直前,破繭成蝶,超越自我,登上人生的巔峰。
教育演講稿 篇2
這是一個(gè)與愛(ài)情無(wú)關(guān)的話(huà)題,但是是一個(gè)真實(shí)的故事。這個(gè)經(jīng)歷,給了我感想,更給了我感動(dòng),也是我忠誠于黨的教育事業(yè)的一大支撐與動(dòng)力。
在XX年我遞交《入黨申請書(shū)》的同時(shí),我班上的一位學(xué)生悄悄地卷起了被褥、同時(shí)留下一封信離開(kāi)了校園,信很簡(jiǎn)短,家庭的處境比我想象的還要更困難,她只是單純的想為家里減輕些許負擔,分擔一些憂(yōu)愁。當時(shí),既為她的處境感到難過(guò),也為她的舉動(dòng)而震撼。責任與使命令我頂著(zhù)烈日踏著(zhù)自行車(chē)前往她居住的梓山鎮源楓村。見(jiàn)到她的時(shí)候,她正在低矮的廚房燒火做飯。沒(méi)有太多的語(yǔ)言交流,啪啪的眼淚告訴了我欲言欲止的內容。后來(lái),她回到了我的教室,就因為那天我的汗流浹背和期許的眼神。從此,我的班級多了關(guān)心、互助、積極、向上的氣氛。XX年中考前,在一次帶領(lǐng)學(xué)生踢球時(shí),為了保護一位同學(xué),我不幸骨折了,全班66名同學(xué)全部陪我在操場(chǎng)等了3個(gè)小時(shí)的救護車(chē),用他們最淳樸簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達的對我的關(guān)心。面對他們的哭聲連天,我故作堅強。用哽咽的話(huà)語(yǔ)交待了班務(wù)工作。第二天,當兩個(gè)因為暈班車(chē)而從村里租摩托車(chē)一路淋雨到醫院看我的學(xué)生出現時(shí),我由衷的自豪,因為我付出了一份愛(ài),卻收獲了多倍的回報。一直到現在,我仍然幸福的感動(dòng)著(zhù),沒(méi)有哪個(gè)職業(yè)可以收獲如此多的感動(dòng)。
用愛(ài)去忠誠于黨的教育事業(yè),用心去愛(ài)學(xué)生,學(xué)生會(huì )給與我們更多的愛(ài)與感動(dòng);ㄒ环輴(ài)心忠誠教育,換回了66份愛(ài)的回報,這是我這輩子最劃算的交換。作為一名黨員,作為黨員中的教師,我想我會(huì )繼續用忠誠的愛(ài)去教書(shū)育人。
教育演講稿 篇3
各位領(lǐng)導、老師們:
大家好!
著(zhù)名的中國教育風(fēng)云人物朱永新先生曾說(shuō)過(guò)“高山仰止,景行行止,雖日不能,心向往之”,他把自己心目中的教育帶上了理想化的色彩。作為一名引領(lǐng)學(xué)校教育發(fā)展的校長(cháng),如果對自己摯愛(ài)的教育事業(yè)沒(méi)有理想的話(huà),就不可能有追求卓越的精神,就無(wú)法找到教育工作的幸福感。我是一名最普通的、最基層的農村中學(xué)校長(cháng),我沒(méi)有能力把我的事業(yè),把我們學(xué)校的理想像杜郎口、洋思一樣的全國名校,更不能把我校的學(xué)生理想到個(gè)個(gè)成清華、北大的才子,但我也有我的教育理想。
我理想中的學(xué)校是一所依山傍水、干凈、整潔、美麗、井井有條、處處洋溢著(zhù)濃濃學(xué)習氛圍的學(xué)校。
我理想中的學(xué)生是一群和睦相處,教師有學(xué)者風(fēng)度,知識淵博,綜合素質(zhì)高,學(xué)生文明禮貌,懂規矩,溫文爾雅的群體。
根據我的理想,結合上級文件精神和炎陵教育2010年教育七大工程,我把我們的學(xué)校發(fā)展設計成為:
中學(xué)部:突出教育教學(xué)質(zhì)量和家長(cháng)學(xué)校建設為特色的發(fā)展的學(xué)校。
小學(xué)部:突出教學(xué)教研和書(shū)香校園建設為特色發(fā)展的學(xué)校。
根據我的設計,我計劃從以下方面來(lái)實(shí)現我的教育理想。
首先,我們要認真貫徹執行黨的教育方針,堅守圍繞炎陵縣教育局2010年教育七大工程,扎實(shí)細致的做好各項工作。
學(xué)校建設方面,抓住中學(xué)部創(chuàng )建省合格學(xué)校這一契機,高標準建設好教育局所定的建設項目,小學(xué)部完善好各項基礎設施,大力加強校園文化建設,小學(xué)部突出綠色文化和書(shū)香校園文化特色建設。中學(xué)部突出“紅色”文化特色,將學(xué)校環(huán)境,校園文化,美化工程再上一個(gè)檔次。
教師隊伍建設方面,加強教師職業(yè)道德培養,在教師中掀起講正氣,講學(xué)習運動(dòng)。經(jīng)常開(kāi)展教研活動(dòng),教師文化活動(dòng),讀書(shū)演講活動(dòng),以此來(lái)凝聚教師形成較強的團隊精神,創(chuàng )造各種條件,組織教師參加上級舉辦的各項教研活動(dòng),和跟班學(xué)習,提高教師教學(xué)教研能力。到目前為止,我們全體教師第一輪全員跟班培訓已完成。我們全體教師分兩期4批到株洲泰山、田心、九方等學(xué)校跟班培訓,已取得良好效果,教師的綜合能力提高較快。
教育教學(xué)方面,中學(xué)部明確“學(xué)一中,趕洣泉,創(chuàng )先爭優(yōu)比貢獻”這以目標,學(xué)習炎陵一中的學(xué)生管理,趕洣泉學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,在全體師生中再掀起比學(xué)趕幫的好風(fēng)氣,力爭初三畢業(yè)班中考成績(jì)穩居全縣第二,全市排名進(jìn)入前20名,小學(xué)部營(yíng)造濃郁的書(shū)香氣息,學(xué)生古詩(shī)文朗誦、經(jīng)典名句的背誦,杜郎口模式的普及,“學(xué)儀導練”教學(xué)模式的探討,文明禮儀習慣養成,使全體學(xué)生溫文爾雅,孺性十足。
這就是我一個(gè)最基層,農村中學(xué)校長(cháng)的教育理想,它雖不是豪言壯語(yǔ),不是氣貫長(cháng)虹,但只要我們朝著(zhù)我們理想努力,處處從細小入手,我們學(xué)校,我們炎陵教育定會(huì )結出豐收的碩果。
教育演講稿 篇4
朋友們,大家好,今天是六一國際兒童節,為此我們?yōu)榇蠹抑谱髁艘粋(gè)專(zhuān)題節目,主要就兒童的合法權益,權力與職責、父母對子的教育和責任,以及防治外部因素對兒童的不良影響與大家展開(kāi)討論。希望我們的這一節目能贏(yíng)得廣大朋友的滿(mǎn)意,下面請看這一內容。
第一:保護孩子的合法權益是每一個(gè)做父母的責任。
眾所周知,兒童的問(wèn)題是全世界密切關(guān)心的問(wèn)題,因為他們將是未來(lái)的建設者。塑造兒童是家庭、學(xué)校、社會(huì )的共同責任。對兒童影響終生的是家庭,這是由家庭教育的長(cháng)期性和密切性決定的,而整個(gè)未成年期(即0~18歲)又是孩子成長(cháng)的關(guān)鍵期,是在父母的監護下完成的。因此,父母對孩子的教育態(tài)度和教養方式尤為重要。一個(gè)人受到18天的教育可能關(guān)系不大,受到18年持之以恒的教育則大不相同,一定會(huì )影響孩子一生的命運.
第二:應明確孩子應有的權利和職責。
所有的父母都應該了解和懂得孩子們在生活中應有的權利和職責,以及所希望于孩子的是什么。為了達到這一目的,父母可以坐下來(lái),把認為孩子應有的權利和職責,以及對他們的祝愿和期望列出。在長(cháng)遠的目標中,父母撫養的孩子還應該是在社會(huì )中能夠起很好作用的人。他們應該和善,講道理,體諒別人,能有效地解決問(wèn)題,獨立,自給自足,善于與人合作,與人交往。要知道,你所期望于孩子的越清楚,孩子們對他們的職責也就越清楚。一定要及早反復地和孩子交談什么是你希望于他們的。有些父母的實(shí)際做法常常與他們所要求于孩子的不相符合。例如,他們期望孩子長(cháng)大一些有更多的自主權,但在實(shí)際做法上,又不允許他們有更多的自由,而且在并不需要的時(shí)候,還繼續不斷地向他們提出忠告。當你把你的期望告訴孩子時(shí),一定不要提高要求,使孩子面臨一個(gè)你提高了的標準,因為這種做法是盡善盡美的追求,可能會(huì )使孩子感到泄氣和不安。如有的父母,當孩子拿回家的成績(jì)單上都是A,只有一個(gè)B,他們卻把所有的A都忽略了,而對一個(gè)B嚴肅地進(jìn)行批評。要求盡善盡美的父母,通常是期望太多,批評太多,總挑毛病。他們往往忽略孩子較小且積極的行為,而集中于他們的不足之處。
第三:父母應掌握科學(xué)合理的教養方式。
在家庭教育中,粗暴型與溺愛(ài)型較危險。一位家長(cháng)說(shuō):“我的性格比較急躁。當孩子犯錯誤而又倔犟不認錯時(shí),我會(huì )上火,甚至動(dòng)手打他,有時(shí)打得很重。事后看到孩子委屈、痛苦的神情,心中又很不安!毙愿翊直┑母改竿蛞粫r(shí)心急氣盛,而造成難以收拾的后果。在教育孩子的過(guò)程中,切記要冷靜、理智,要徹底摒棄“孩子不打不成器”的陳腐觀(guān)念。溺愛(ài)則是殺人不見(jiàn)血的“家教安樂(lè )死”。被盲目的愛(ài)子之情所蒙蔽的父母,往往把孩子的“膿瘡”也看得美如“桃花”,喪失了應有的教育判斷力。家庭教育的目的,在于調控孩子的思想和行為,使他們向父母預期的方向發(fā)展。這就是家教控制論的基本思想。如果孩子的發(fā)展像天上的浮云一樣是不可控制的,那么家都理論的學(xué)習與研究就會(huì )失去應有的魅力。
當然,家教控制應該是說(shuō)服引導式的控制,不應該是壓迫式的控制。教子的方法和技術(shù),背靠家教理論,面對孩子實(shí)際,旁倚家庭關(guān)系,是家教研究中較引人入勝的部分。父母對孩子的調控力產(chǎn)生于兩個(gè)方面。一是家庭生活部分給予孩子潛移默化影響,二是對孩子的訓練、管理和要求。后者也可以產(chǎn)生很大的調控力。父母每一項調控措施都應該以孩子的自覺(jué)行為為目的,以愉快接受為中介,力爭做到讓孩子心服口服。言教在于先使孩子產(chǎn)生自我約束力。許多父母利用言教在先的方法,取得了較好的教育效果。例如給孩子買(mǎi)玩具之前,要求孩子愛(ài)惜玩具,用完后收拾好等。這種事先的要求和約定,可以使孩子產(chǎn)生自律力。偶有違犯,孩子自知輸理,一經(jīng)提醒也能改正。即使孩子因為“背信棄義”而受到父母的處罰,也會(huì )心服口服。言教在先和言而有信結合使用才能生效。言而有信是樹(shù)立父母威信的核心要求,它關(guān)系著(zhù)家教的成敗,古代“曾子殺豬取信”的著(zhù)名故事就說(shuō)明了這個(gè)道理。言而無(wú)信的父母不可能令孩子口服心服。不要輕易向孩子許諾,一經(jīng)許諾,就要努力兌現,實(shí)在無(wú)法兌現的,也要說(shuō)明原因,爭取孩子的諒解,并與孩子協(xié)商,給予一定的補償。有布置,有檢查,獎懲兌現,說(shuō)到做到,日久天長(cháng),孩子自然會(huì )感到父母言語(yǔ)的力量,而重視父母的要求,使父母建立起必要的教育威信?傊,要讓您的孩子健康活潑地全面發(fā)展,應該尊重兒童,善待孩子。
第四:父母應保障孩子身心健康發(fā)展。
在孩子降生人世之際,作父母的,第一個(gè)值得重視的問(wèn)題就是營(yíng)造一個(gè)能保障幼兒身心健康發(fā)展的“家”。家庭是幼兒成長(cháng)發(fā)育的搖籃,幼兒是在與周?chē)h(huán)境頻繁的相互作用中逐漸成長(cháng)起來(lái)的。父母是孩子的第一任教師,也是終生老師。榜樣的力量是無(wú)窮的,孩子在家長(cháng)的言傳身教中“潛移默化”地形成自己的行為習慣和個(gè)性品質(zhì)。在家庭中,和諧的人際關(guān)系是形成幼兒良好性格的基礎,大文豪托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“夫妻間的和睦關(guān)系是成功地教育孩子的首要條件!币驗榉蚱揲g的互相關(guān)懷、互諒互敬常常和教育子女的過(guò)程、參加勞動(dòng)的過(guò)程交織在一起。幼兒正是從父母之間的相互關(guān)系,從父母對人對事的態(tài)度和行為方式中,開(kāi)始他們認識一切人際關(guān)系的起步。在和諧幸福的家庭中,幼兒感到溫暖、快樂(lè )、有安全感,情緒穩定,性格活潑開(kāi)朗,易形成尊老愛(ài)幼、禮貌待客、善良誠實(shí)等優(yōu)良品質(zhì)。相反,在夫妻感情不和、糾紛不斷的家庭中,幼兒就會(huì )感到不安、焦慮,缺乏安全感,歸屬感,甚至產(chǎn)生羞愧感,往往變得性格孤僻、膽怯或暴躁,對人冷漠,受到刺激就會(huì )擔驚受怕,心靈受到創(chuàng )傷。這樣會(huì )阻礙身心的正常發(fā)展,嚴重的會(huì )產(chǎn)生心理疾病和身體發(fā)育不良?傊,為了孩子的健康成長(cháng),夫妻和家庭成員之間應互敬互諒,注重溝通,合理分工,民主理財,互勉互助,營(yíng)造一個(gè)整潔,安全的家庭環(huán)境,幸福、和諧的情感氛圍,讓幼兒在溫馨的家庭沃土上健康成長(cháng)。
第五:父母應成為孩子的`榜樣。
俗話(huà)說(shuō):“一日為師,終生為父!痹诩彝ソ逃袆t是“一日為父,終生為師”,每一位父母,都是孩子的第一任老師,也就是孩子的終生老師。不能因病換班,也不能指望告老還鄉,這就是家庭教育的長(cháng)期性。平日被大家掛在嘴邊的“身教重于言教”這句很有見(jiàn)地的話(huà)下包含著(zhù)影響即教育的意思。無(wú)論什么人的性格形成都是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程,任何一項教育要求不管有多么正確,總需要有足夠的時(shí)間才能鞏固。有效的教育離不開(kāi)時(shí)間的慷慨支持,這是人所共知的道理。父母教育孩子有時(shí)間上的充分保證,因此,家長(cháng)可以在掌握教育規律后,從容不迫地建立合理的家規家法以及父母與子女的教育默契,使幼兒的思想、情感、需要、習慣得到合理的引導和充分的發(fā)展,為人生打下堅實(shí)的基礎。同時(shí),由于父母必須要一面忙工作,累死累活地參與社會(huì )競爭;一方面為教育與哺養孩子含辛茹苦,沒(méi)有一點(diǎn)犧牲精神是絕難辦到的,家庭的艱辛是不言而喻的。
第六:父母應無(wú)條件且積極的撫愛(ài)孩子。
撫愛(ài)對孩子的成長(cháng)具有獨特價(jià)值。撫愛(ài)包含對孩子特性的了解和懂得這些特性可貴之處。當你撫愛(ài)孩子時(shí),會(huì )對孩子發(fā)展著(zhù)的“自我”感到驚奇。在他們奇跡般的生活中,他們的個(gè)性有一種特殊的吸引力,盡心的撫育能促進(jìn)孩子個(gè)性的形成。撫愛(ài)也包括承認孩子需要離開(kāi)你,成為獨立自主的人。如果父親或母親對此珍惜,這種獨立將比較容易出現。
第七:父母應無(wú)條件的積極照顧孩子。
照顧首先意味著(zhù)對孩子的思想、感受、行為等每一件事,以及對他發(fā)生的一切都感興趣。它還意味著(zhù)給孩子的快樂(lè ),至少和你自己的快樂(lè )相等。孩子對待這種愛(ài)會(huì )產(chǎn)生一種想法:父母對我照顧得如此好,我也應當照管好自己。當孩子感到父母在關(guān)注他的快樂(lè ),他會(huì )更樂(lè )意接受父母的規定和管教。愛(ài)孩子不可溺愛(ài)、縱容、控制或者過(guò)分保護。你的愛(ài),應該是對孩子的行動(dòng)負責,而不要使孩子成為你們的中心。從早期教育開(kāi)始,就要使他們知道,不但不能夠得到他們需要的所有東西,而且不論他們想做或不想做,都必須做規定的事情。父母的愛(ài)必須兼顧兩個(gè)方面,即要是無(wú)條件的(使孩子有安全感),也要是堅定的(努力教育孩子成為獨立的有責任感的人)。人的兩種基本需要是,愛(ài)和被愛(ài)?砂说绞畾q半的孩子,會(huì )開(kāi)始歸還你的愛(ài)。在為了別人的快樂(lè )這一共同目標下,人們彼此會(huì )出現一種相互愛(ài)的關(guān)系。在相互愛(ài)的關(guān)系中,把對方的需要,看得和自己的需要一樣重要。給對方以愛(ài)和接受對方的愛(ài)同樣使人感到滿(mǎn)足。當然,一個(gè)孩子完全脫離自我中心,并具有成熟的愛(ài),是需要很多年的。青春末期應該顯示出他的愛(ài),并能很好地處理好與他人親密的關(guān)系的追求,可能會(huì )使孩子感到泄氣和不安。
第八:父母應注意外部環(huán)境,尤其是電視暴力影響孩子為人。
不久前,由美國哥倫比亞大學(xué)研究行為模式的精神病學(xué)家杰夫里·約翰遜教授領(lǐng)導的研究小組完成了一項長(cháng)達17年之久的研究項目:對受試者看電視的時(shí)間進(jìn)行詳細的統計。其研究成果發(fā)表在美國《科學(xué)》雜志上,可以說(shuō)是迄今為止較具有說(shuō)服力的一份研究報告。研究發(fā)現,處于青春期的未成年人每天看電視的時(shí)間如果超過(guò)1小時(shí),其成年后產(chǎn)生暴力傾向的可能性將增加1倍。杰夫里領(lǐng)導的研究小組對707名兒童(絕大部分是白人)進(jìn)行了跟蹤調查。研究剛開(kāi)始時(shí),受試者還只有1~10歲。在17年當中,這些兒童一直在接受各種測試和調查。研究人員通過(guò)長(cháng)期的跟蹤調查和詳細的統計發(fā)現,年齡在14歲左右的少年兒童如果平均每天看電視的時(shí)間在1小時(shí)以?xún),當他們長(cháng)到16歲時(shí),有5.7%的人有過(guò)激行為;平均每天看電視時(shí)間在1~3小時(shí)的上升為28.8%。研究人員還對平均年齡為14歲左右的男孩子和女孩分別進(jìn)行了統計。對于男孩子來(lái)說(shuō),平均每天看電視不超過(guò)1小時(shí)的,成年后只有8.9%的人會(huì )有過(guò)激行為;每天看電視在1~3小時(shí)的,成年后有32.5%的人會(huì )發(fā)生過(guò)激行為;而每天看電視3小時(shí)以上的人發(fā)生過(guò)激行為者占45.2%。對于女孩子來(lái)說(shuō),發(fā)生過(guò)激行為的比例分別為2.3%、11.8%和12.7%。
此外,童年時(shí)期存在被忽視、家庭收入低、父母離異等問(wèn)題的孩子,往往比正常的孩子更喜歡借助電視來(lái)消除煩惱。所以,他們看電視的時(shí)間更長(cháng)一些。杰夫里指出,60%的電視節目都帶有暴力內容。美國心理協(xié)會(huì )的統計數字表明,美國平均每小時(shí)的電視節目中就有3~5個(gè)暴力鏡頭,這對于男性和女性的影響有所區別,對于正處在青春期的未成年人影響尤為明顯。研究人員認為,兒童長(cháng)期在電視上看到大量的暴力場(chǎng)面會(huì )漸漸感到麻木,習以為常。不僅是電視的暴力內容會(huì )使青少年產(chǎn)生暴力傾向,長(cháng)期沉迷于電視還會(huì )影響兒童的交往能力,以至于當他們與別人發(fā)生沖突的時(shí)候,不能妥善處理。他們不知道除了大打出手以外,還有什么別的方法。盡管我國的電視節目?jì)热菖c美國不同,但是家長(cháng)仍要設法把孩子每天看電視的時(shí)間限制在1小時(shí)以?xún),同時(shí)對兒童看電視的內容要有所干預,不能聽(tīng)之任之。正值六一國際兒童節之際,我們向所有小朋友表示衷心的祝賀,祝他們身體健康,節日快樂(lè )。
教育演講稿 篇5
去年,我主動(dòng)向學(xué)校申請擔任604班的班主任。這個(gè)班的孩子特“活躍”,雖然經(jīng)受拋書(shū)包意外砸人使一女生死亡的慘痛教訓也僅收斂了些天,又故態(tài)復萌。你看,一下課,課室里、走廊上頓時(shí)沸騰起來(lái),追逐的,打鬧的,吵架的,大小事不斷的產(chǎn)生,讓人“煩不勝煩!闭宜麄冋勑,他們總是說(shuō):“老師,我不是故意的,我錯了,請給我改正機會(huì )吧!
是的,誰(shuí)不是在磕磕碰碰中長(cháng)大的呢?在處理這些瑣事時(shí),是該給他們學(xué)習成長(cháng)的機會(huì )。古人云:銅為鏡,正衣冠;古為鏡,知興替;人為鏡,明得失。在這個(gè)資訊爆炸、多元文化交融,影響復雜,自我意識膨脹的年代,如何能讓以獨生子女為主的新一代,靜下心來(lái),體驗感悟、明得失,自我教育約束?我苦苦思索后作出一個(gè)大膽的嘗試。
星期一,我把數碼相機帶回學(xué)校。下課時(shí),我對著(zhù)學(xué)生咔嚓咔嚓地拍照。同學(xué)們樂(lè )壞了,從來(lái)沒(méi)有老師在學(xué)校給他們拍過(guò)照,于是紛紛做出“YES”的手勢,還跑上前來(lái)?yè)岀R頭……第二周的班會(huì )課,我打開(kāi)電子相冊,讓他們去欣賞我拍下來(lái)的“杰作”,一下子,課室里就像炸開(kāi)了一顆笑彈,笑聲一片:你看,QQ在課室里追著(zhù)WW,差一點(diǎn)點(diǎn)就捉住了,只是身后的椅子已經(jīng)東歪西倒;看這一張,AA學(xué)“摘葉飛花”這種上乘武功,已經(jīng)有所成就了,不信,你看一下滿(mǎn)地的紙屑;再看那一張,我們兩個(gè)未來(lái)的摔跤明星,倒在地上扭成一團……看完第一次拍的照片,同學(xué)們狂笑著(zhù)說(shuō):“還好,主角不是我!”
就這樣,通過(guò)拍攝展示了一段時(shí)間后,我發(fā)現班上不良言行逐漸減少了。我心中暗喜,真好,“照片”教育法,立竿見(jiàn)影!才幾周時(shí)間,604班就讓我徹底改造成功了!
正當我沾沾自喜時(shí),傳來(lái)“逃課王”失蹤的消息,這狀況已經(jīng)很久沒(méi)有出現了。是逃作業(yè)?與同學(xué)鬧矛盾?還會(huì )是什么?但媽媽卻反映他一早就出門(mén)上學(xué)了。我找遍了他常去的地方都沒(méi)見(jiàn)到人影,人到底去哪了?直到中午接到他媽媽的來(lái)電說(shuō),他已經(jīng)回家了,卻閉口不談此事。出什么問(wèn)題呢?我百思不得其解。夜深了,我帶著(zhù)迷茫漫游在聊天室里,只見(jiàn)“逃課王”“酷男”的頭像閃了一下,他還沒(méi)睡?“‘酷男’今天哪去啦?”許久沒(méi)回應!鞍l(fā)生了什么事情,不高興啦?能說(shuō)出來(lái)嗎?也許我能幫上忙呢!”……“幫忙?這些天還真多虧你的幫忙呢!要不我怎么能成為明星呢!薄岸嗵澪?”“對,無(wú)論我們做什么,你都給我們拍下來(lái),在全班同學(xué)面前播放出來(lái),同學(xué)們老拿相片來(lái)互相取笑,我成明星了,還用上學(xué)嗎?”
望著(zhù)這句話(huà),我呆住了:我拍的這些照片,不就像一面面鏡子,讓同學(xué)們開(kāi)始看到了一個(gè)真實(shí)的自我,發(fā)現自我存在的問(wèn)題,從而修正、完善自我嗎?難道錯了?我逐字逐句地品味這一條信息,突然,“自尊心”三個(gè)字象打雷、閃電一樣震撼了我!啊,“揚善于公堂,規過(guò)于私室”,拿這些相片給全班“欣賞”,當事人的面子往那兒擱!他的心怎能再跟我連在一起呢?難怪平?倫(ài)粘著(zhù)我的小姑娘們,遠離了我;平常上課,同學(xué)們會(huì )積極站起來(lái)回答問(wèn)題的,現在,總請不起來(lái);每當我出現在他們視線(xiàn)里,無(wú)論說(shuō)著(zhù)什么話(huà)、做著(zhù)什么事,都會(huì )立即停下來(lái)……看來(lái),我已經(jīng)傷害了學(xué)生的心。經(jīng)過(guò)道歉并交談后,我和“酷男”取得共識,他答應明天回去上學(xué)。那以后該怎么走出這個(gè)試驗誤區呢?
經(jīng)過(guò)反復思考后,我仍堅持為學(xué)生拍照,不過(guò),換了個(gè)角度來(lái)展示他們:勞動(dòng)時(shí)的認真;運動(dòng)時(shí)的拼搏;讀書(shū)時(shí)的寧靜;思考時(shí)的專(zhuān)注;獲獎時(shí)的甜蜜……日子一天天過(guò)去,拍著(zhù)拍著(zhù),我手中的照片越來(lái)越多,奇跡出現了,照片中的主人就變得越可愛(ài):他們穿戴整齊了,紅領(lǐng)巾在胸前飄飄;課室整潔,和諧文明,充滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ)!一個(gè)月后,604班門(mén)口終于掛上了已經(jīng)二年沒(méi)有得到過(guò)的“文明流動(dòng)紅旗”。
這次照片風(fēng)波讓我深深地體會(huì )到:自尊心是學(xué)生上進(jìn)的內驅力,要象對待花蕊上的露珠那樣保護好它,千萬(wàn)不要使之受到傷害。對于學(xué)生的良好行為,公開(kāi)展示可以收到示范激勵作用,眾人效之;不良行為私下處理,讓學(xué)生去面對相片中出現的問(wèn)題,不但能保留其尊嚴,更能激勵上進(jìn),使之深入自省,矯正自我。
教育演講稿 篇6
尊敬的領(lǐng)導、老師:
上午好!今天我演講的題目是:感動(dòng)與幸福。
感動(dòng)是一種發(fā)現、感動(dòng)是一種感激、感動(dòng)更是一種動(dòng)力?傊,我們的生命少不了感動(dòng),是感動(dòng)讓我們記住過(guò)去,體味現在,憧憬未來(lái)。我是一個(gè)容易感動(dòng)的人。別人一個(gè)鼓勵的眼神,一句溫暖的問(wèn)候,一次及時(shí)的幫助……常常會(huì )激起我心中的漣漪,甚至使我眼眶潮熱。每當回憶那些令我感動(dòng)的人與事,我的內心便充溢著(zhù)幸福和溫暖。感動(dòng)真的是一種美好的情愫,值得我好好地珍惜她,細細地品味她,盡情地享受她。
當我幸運的成為一名幼兒教師時(shí),我的這種感動(dòng)就越發(fā)強烈,而它的源泉就來(lái)自于我的孩子們,是他們給了我無(wú)限的感動(dòng),是他們讓我重新審視自己,是他們讓我更進(jìn)一步解讀生活,解讀教師的神圣與偉大,也讓我收獲了幸?鞓(lè )的人生。工作中,我用自己的實(shí)際行動(dòng)、用自己的愛(ài)與關(guān)懷感動(dòng)每一個(gè)孩子,對天資聰穎的孩子,我有意識的培養他們的品格意志;對性格內向的孩子,我用愛(ài)心、耐心鑄成一把鑰匙,尋找他的自信,打開(kāi)她心靈的窗戶(hù);對生病的孩子,我更是少不了關(guān)懷……
記得我班有個(gè)性格非常內向的孩子水月,剛來(lái)幼兒園的時(shí)候,什么都不知,什么都不會(huì ),并且樣樣沒(méi)興趣,跟她說(shuō)話(huà),她永遠都是點(diǎn)頭、搖頭。一年來(lái)在她身上傾注了我的愛(ài)。我時(shí)刻都在關(guān)注她。為了培養她的自信,我開(kāi)始鼓勵她自己獨立做事,有時(shí)我心里確實(shí)會(huì )有點(diǎn)兒著(zhù)急,但理智告訴我,我這時(shí)候批評孩子,她會(huì )更加不知所措,我暗自告訴自己,對水月,我必須具備五心:愛(ài)心、耐心、關(guān)心、信心、細心。時(shí)間一天天過(guò)去了,自己的付出終于感動(dòng)了水月,她開(kāi)始輕聲講話(huà)了,面對她每次小小的進(jìn)步我都及時(shí)給予鼓勵,她對自己更有信心了,說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣也壯了,現在的水月活動(dòng)課時(shí)常常舉手發(fā)言!是什么力量使她轉變的呢?我要大聲地告訴你們:這就是愛(ài)的力量,我用長(cháng)久不變的愛(ài)心感動(dòng)了孩子,愛(ài)就是最好的語(yǔ)言。
當我用自己的實(shí)際行動(dòng)、用自己的愛(ài)與關(guān)懷感動(dòng)每一個(gè)孩子的同時(shí),我也收獲著(zhù)愛(ài)心、幸福感動(dòng)著(zhù)。我感動(dòng)于孩子們?yōu)槲易龅囊磺。一次,宋雨淙媽媽送孩子的時(shí)候給我帶來(lái)一盒蚊蟲(chóng)叮咬的小藥膏,我愣住了,她的媽媽接著(zhù)對我說(shuō):“張老師,昨天孩子一回家就告訴我,你的胳膊被蚊子叮了好幾個(gè)疙瘩,讓我趕緊去買(mǎi)小藥膏,因為以前她被蚊子叮了之后涂上這種小藥膏很快就好了……”那一刻,我的心一下子被驚訝和喜悅充盈,我欣然接過(guò)了這份禮物,感動(dòng)的淚,霎時(shí)漫過(guò)眼眶。真誠就是如此簡(jiǎn)單,簡(jiǎn)單的用一元錢(qián)的小藥膏來(lái)表示,卻又那么沉重珍貴,珍貴的讓我心甘情愿的付出一生的時(shí)光去做好一名普通的幼兒教師。
我感動(dòng)于園領(lǐng)導和同事們給予我甘霖,讓我不斷成長(cháng)。在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí),我覺(jué)得自己缺少實(shí)踐經(jīng)驗,缺少教學(xué)藝術(shù),雖然每次都精心準備,可孩子們學(xué)習的興趣并不大。為此,我感到很困惑。這時(shí),園長(cháng)和同事們的關(guān)心和鼓勵給了我前進(jìn)的動(dòng)力。為了實(shí)施好每一次活動(dòng),她們和我一起分析教材,斟酌各個(gè)環(huán)節,對拋出的每一個(gè)問(wèn)題,都進(jìn)行了反復的推敲。深入課堂聽(tīng)課之后,園長(cháng)又及時(shí)中肯地指出我的不足,提出的建議有理有據,令我茅塞頓開(kāi)。一些骨干教師的示范課也讓我學(xué)到了如何更好地組織活動(dòng)、如何寓教于樂(lè )。幼兒園提供一次次公開(kāi)課的機會(huì ),更讓我漸漸找到了感覺(jué)。我意識到一節成功的活動(dòng)不僅僅在于那些精致巧妙的教學(xué)用具,更是老師和孩子之間的心靈交流、智慧的對話(huà)和生命的呼喚。于是,我努力把每個(gè)活動(dòng)當成和孩子們游戲,探秘的機會(huì ),用心與孩子們一起收獲快樂(lè ),共同成長(cháng)。在我不斷成長(cháng)的同時(shí),幼兒園也發(fā)生著(zhù)巨大的變化,環(huán)境大改變,新玩具、新桌子、新椅子……
一切的一切都讓我陶醉在其中,人們常說(shuō)“舒適的環(huán)境能讓工作更上一層樓”的確,幼兒園面貌發(fā)生著(zhù)變化,我的心情也隨之躍動(dòng),工作中,我虛心向同事們學(xué)習,取他人之長(cháng),補自己之短,對于自己能干的事情,總是搶著(zhù)干,因為只有這樣,自己才能獲得更大的進(jìn)步。
感動(dòng),不僅是心中一片溫暖,不僅是熱淚盈眶時(shí)的無(wú)言,也不僅僅是從內心頓生的沖動(dòng);它是如春風(fēng)般無(wú)聲的輕柔,它是像雨后晴空中彩虹般的燦爛,生命中的感動(dòng),不僅要用眼睛去發(fā)現,還要用心去體味。
我是一名普普通通的幼兒教師,我是將種子播撒到泥土里、給種子提供肥沃泥土的人,用我的愛(ài)心使之發(fā)出嫩芽,茁壯成長(cháng),變成參天大樹(shù)。用我的愛(ài)心感動(dòng)孩子們,讓我與孩子們幸?鞓(lè )的成長(cháng)在藍天下!
我的演講結束,謝謝大家!
教育演講稿 篇7
尊敬的各位領(lǐng)導、老師們:
大家好!今天我演講的題目是——《用愛(ài)點(diǎn)亮一盞心燈》。
在我記憶中,有這樣一句話(huà):“生命中有一種強大的力量和命運抗衡,這力量就是——愛(ài)!
愛(ài)是千里冰川上的一團火種,愛(ài)是茫茫暗夜里指航的燈塔,愛(ài)是歷練風(fēng)雨亙古不變的話(huà)題,愛(ài)是冥冥中心靈殷殷的守望……
每當提起愛(ài),我就想起我教過(guò)的和我正在教的這些小不點(diǎn)們,曾有的經(jīng)歷讓我刻骨銘心.記得剛來(lái)德強時(shí),教過(guò)一個(gè)小女孩,現在她已經(jīng)上初中了,想想他能堅持下來(lái)是多么的不容易!她那時(shí)沒(méi)完沒(méi)了地哭,哭了一、兩個(gè)月,摟著(zhù)、抱著(zhù)、哄著(zhù)、勸著(zhù)、端水、喂飯、洗腳、講故事……為了能留住這個(gè)孩子,我們使出渾身解術(shù),她也不買(mǎi)你的帳。有一天,她竟哭著(zhù)說(shuō):“老師,我爸媽是我親身父母啊!蔽液⒆託獾男÷曕洁炝艘痪洌骸澳俏乙膊皇呛罄蠋熝!”她“噗”的一笑,又很有節奏的哭了起來(lái),我真的很心疼孩子,好說(shuō)歹說(shuō)她就是哭,沒(méi)招了!我索性說(shuō)了一聲:“完了,氣死我了!本团吭谧雷由弦粍(dòng)不動(dòng)了。誰(shuí)知她竟跑上前來(lái),一邊給我揉胸口,一邊搬腦袋,并大哭道:“老師,我的好老師,你可別死!我再也不哭了……”太陽(yáng)出來(lái)了!辦公室的老師都禁不住笑出聲來(lái)。慢慢的,孩子開(kāi)始坐在課堂安心學(xué)習了。有一次她竟把自己的明星照送給李老師和我,表達她的誠意,讓我們感到莫大的欣慰和鼓舞,從而讓我對孩子更生憐愛(ài)之情。
女孩的例子,充分說(shuō)明一點(diǎn),是責任讓我傾注了愛(ài)。而照顧病中的肖揚,卻讓我在煎熬中找到了久違的母愛(ài)。
那天,病中的孩子拽著(zhù)我,哭著(zhù)要和我回家?粗(zhù)這個(gè)管保姆叫“媽”的孩子,那痛苦無(wú)助的眼神,又不忍打擾他年迂古稀的、已癱瘓在床的奶奶,我下了決心,滿(mǎn)足了孩子。然而晚上,孩子的癥狀加重了,連拉帶吐,樣子很?chē)樔。我幾乎六神無(wú)主了,家里只有我和孩子,怎么辦?怎么辦?我哭的心都有了。安頓好孩子,從七樓跑下來(lái),頂著(zhù)寒風(fēng),我深一腳淺一腳的去請醫求藥,心里不免懊悔,萬(wàn)一孩子有事,你說(shuō),我不是自找麻煩嗎?我守在孩子的床前,默默祈禱,好容易孩子不鬧了,我反而更擔心了,一會(huì )試試鼻息,叫一聲“揚揚”;一會(huì )摸摸心口,喊一聲“揚揚”,真擔心孩子會(huì )沒(méi)有氣……我的心懸著(zhù)、揪著(zhù),直到凌晨孩子從睡夢(mèng)中醒來(lái)。第二天下課,孩子要吃火腿腸,我連跑帶顛跑到小賣(mài)店,沒(méi)有。我不甘心,跑到外面去買(mǎi)。望著(zhù)孩子狼吞虎咽的樣子,我禁不住流淚了。突然有一天,他神秘的問(wèn)我:“鄧老師,你想要一個(gè)兒子嗎?”“想!蔽以(huà)一出口,他就喊了一聲“媽”,那一刻,我幸福得快被融化了。
最難忘的是在香坊傳染病醫院陪護患急性病毒性菌莉的李羽彤。從入院到護理,我們幾個(gè)老師求醫問(wèn)藥,端屎端尿,洗衣擦身……直到她媽媽匆匆趕來(lái),醫生才知道,由衷地說(shuō):“德強的老師真好!”的確,在德強,哪位老師都會(huì )有幾部這樣愛(ài)的曲子,與這樣的老師們一起工作,我感覺(jué)辛苦并快樂(lè )著(zhù),雖然我們的成績(jì)還不夠突出,但這絲毫掩蓋不了老師們的辛勤汗水,掩蓋不了老師們的無(wú)私奉獻,這一切,會(huì )珍藏在孩子的生命記憶里。
每到假期,我班都會(huì )有孩子因家長(cháng)不能來(lái)接而留下來(lái)的。作為班任,我總是主動(dòng)把他們領(lǐng)回家,照顧他們的衣食住行。04年元旦,我們班王文罡因和家長(cháng)慪氣,堅持留在學(xué)校,我尊重了孩子的意見(jiàn)。說(shuō)心里話(huà),我人回來(lái),心卻沒(méi)跟回來(lái),一整天都坐臥不寧,直到給孩子買(mǎi)了兩大袋好吃的送去,心里才安然。愛(ài)好讓人牽腸掛肚。有一段時(shí)間,為了給后進(jìn)生補課,我常常顧不上吃飯,這被孩子悄悄看在眼里。一天,一個(gè)孩子從食堂拿回一個(gè)饅頭,氣喘吁吁跑回來(lái);接著(zhù),一個(gè)孩子馬上倒了一杯熱水舉到我面前?粗(zhù)孩子天真無(wú)邪的小臉,看著(zhù)饅頭上赫赫醒目的手指印,苦呀累呀,真的值了!
試想,教師從事的是教書(shū)育人的職業(yè),假若教師本身不具備現代人格,那么培養出來(lái)的下一代就可想而知了。說(shuō)真的,小學(xué)培育我們的教師,卻不知為什么總不能忘卻。他們的音容笑貌,他們的坎坷人生,他們的敬業(yè)精神,他們的高尚人格在我的心里打下深深的烙印,他們永遠是激勵我?jiàn)^進(jìn)的力量。我想,教師愛(ài)學(xué)生就要把欣賞的目光投向每一個(gè)學(xué)生,讓更多的孩子從中感受到殷切的期望,體驗成功的喜悅,獲取向上的動(dòng)力。以前,孩子小,多少有一些放不開(kāi)手,總有點(diǎn)越殂代皰之嫌,經(jīng)過(guò)反思之后,我嘗試著(zhù)放手,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間,我驚異的發(fā)現:原來(lái)我的孩子真不簡(jiǎn)單吶!以前開(kāi)班會(huì ),都會(huì )把我忙得像個(gè)陀螺似的,可效果不是很明顯?涩F在不同了,從確定主題、組織內容、分派任務(wù),直到串聯(lián)詞的編寫(xiě)……我只需把把關(guān),就可以分享他們的勞動(dòng)成果了。
其實(shí)有時(shí)我們不必強求孩子出類(lèi)撥萃,保持一顆平常心,高分數求不來(lái),可德性可以塑造。愛(ài)不是姑息,不是縱容,教過(guò)的孩子都知道我是一個(gè)非常叫真嚴格的人。有一次,一個(gè)學(xué)生無(wú)意中拽掉了教學(xué)樓前廳的條幅,帶班老師怕給班級扣分,就藏到了班級的講臺里。我發(fā)現后,鼓勵孩子去劉老師那承認錯誤,真的感謝劉老師,他表?yè)P了孩子。我在班上講了這件事,并講了列寧、里根小時(shí)侯的故事,使學(xué)生受到教育,以后班級再出現這樣那樣的事,孩子都敢于承擔責任了。
有一句話(huà)說(shuō)的好:“愛(ài)自己的孩子是人,愛(ài)別人的孩子是神!边@句話(huà)深深震撼了我,我們雖不是神,是凡人,但人格的魅力讓我們傳承了這份人間真愛(ài)。面對著(zhù)全班四十多名學(xué)生,我常陷入遐想:劉欲欣、孟凡齊已打造成了校園知名主持人;馬遠景后來(lái)居上,語(yǔ)數英都獲過(guò)國家級獎勵,將來(lái)也是個(gè)清華的苗子;寧乙濃、肖文翰自信心不足,班會(huì )全權交給他們;王金博懶惰,想什么辦法;王博玉在分析問(wèn)題上欠缺,從哪切入……
在生活中,多為孩子找優(yōu)點(diǎn),充分發(fā)揮他們的潛能,讓我們把學(xué)生當朋友,沒(méi)有長(cháng)幼高低之分,沒(méi)有聰明愚蠢之別,那在我們眼中,每個(gè)孩子都是一顆會(huì )發(fā)光的金子。
不知各位同仁是否有同感,關(guān)于我們的問(wèn)題學(xué)生,我們常常有一些想說(shuō)愛(ài)你卻不容易的感覺(jué)。其實(shí)問(wèn)題學(xué)生是本藝術(shù)真經(jīng)——歷練我們愛(ài)的功力。
他們常常叫我們頭痛、憂(yōu)慮、憤怒、大發(fā)雷霆,甚至是魂牽夢(mèng)繞……這頑石、這堡壘,攪得我們日日不得安寧,時(shí)時(shí)都提心吊膽;我們曾發(fā)狠過(guò),發(fā)恨過(guò),任其自然吧……然而,一旦發(fā)現問(wèn)題,你就忍不住去管去問(wèn),因為他們已走進(jìn)你的心里,愛(ài)和責任會(huì )讓你責無(wú)旁貸,你不會(huì )輕言放棄。
的確,愛(ài)一個(gè)好學(xué)生容易,那愛(ài)一個(gè)問(wèn)題學(xué)生是不是真的好難?
作為老師,尤其是小學(xué)老師,都會(huì )遇到這樣的困惑:為什么有的學(xué)生怎么教也學(xué)不會(huì )?如果所有的學(xué)生都像×××一樣聰明就好了……于是,當面對這些“不開(kāi)竅”“不聽(tīng)教”的學(xué)生時(shí),老師們不禁會(huì )覺(jué)得不知所措,甚至在不覺(jué)間會(huì )得出該生將來(lái)不會(huì )有什么作為的結論,從而產(chǎn)生放棄的念頭。我也曾有過(guò)這樣的苦惱,但是當我看到這樣一則報道后,我為自己曾有的想法感到愧疚和自責。
這是一個(gè)發(fā)生在美國黑人貧民窟的真實(shí)故事。一位大學(xué)教授帶著(zhù)他的學(xué)生來(lái)到這里搞調查研究,其中一個(gè)課題是對該區200名黑人孩子的前途作預測。結果是200名孩子幾乎無(wú)一例外地被認定為“一無(wú)是處”、“無(wú)所作為”、“終生碌碌”等。四十年后,教授的繼任者來(lái)到當年的貧民窟,他驚奇地發(fā)現:當年被調查的200名孩子中,除了20個(gè)已離開(kāi)故地無(wú)從查考外,其余180名孩子大多數都獲得了相當的成就。他們之中不乏銀行家、商人、大律師和優(yōu)秀運動(dòng)員。這一切,他們都說(shuō)最該感謝的是當年的一位小學(xué)教師。繼任者找到當年的小 學(xué)教師,此時(shí)她已經(jīng)到了遲暮之年了,吐字不太清楚,可有一句任何人都聽(tīng)得懂:“我愛(ài)這些孩子!
由此可見(jiàn),只有沒(méi)有愛(ài)心的老師,沒(méi)有改變不了的孩子。為了孩子的明天,為了孩子的一生,請不要吝嗇你的愛(ài)心,吝嗇一句鼓勵,吝嗇一個(gè)眼神,更不要過(guò)早的妄下結論。問(wèn)題學(xué)生他們差在知識,習慣上,但他們有了個(gè)性品質(zhì)這些優(yōu)勢,還有什么不能戰勝、不能克服、不能容納呢?我們驚奇地發(fā)現,在現實(shí)生活中,真正的成功者,往往是當年班級中十名左右的學(xué)生。眾多敢于“下!标J蕩并取得成功的人,往往是班級中的“后進(jìn)生”。細細想想我們的“問(wèn)題學(xué)生”,他們容易嗎?他們即使聽(tīng)不懂課堂上的內容,也得老老實(shí)實(shí)地日復一日,年復一年地坐在教室里每天上完七、八節課,不能講話(huà),不能亂動(dòng),不能打瞌睡,不能干別的事情。我們說(shuō)“問(wèn)題學(xué)生”是最能承受挫折的最有毅力的學(xué)生,因為他經(jīng)過(guò)了面臨著(zhù)無(wú)休止的考試,屢考屢敗,但他還能屢敗屢考。他們也經(jīng)常因為犯錯誤受批評、諷刺、挖苦,心里早就筑起了抗挫折的“長(cháng)城”,再遇失敗,也能勇敢地、樂(lè )觀(guān)地面對人生。他們是特殊的個(gè)體,在我們覺(jué)得不值得愛(ài)的時(shí)候,也正是他需要愛(ài)的時(shí)候。相信沒(méi)有一個(gè)學(xué)生會(huì )拒絕關(guān)心,拒絕愛(ài)。對問(wèn)題學(xué)生說(shuō)一個(gè)好,夸張一點(diǎn),會(huì )讓他們感動(dòng)半年,如獲至寶。
由此,我的眼前不禁浮現出一個(gè)孩子的身影——他就是朱全超。這是一個(gè)五官端正,眉清目秀,鼻梁上架著(zhù)一副近視鏡的男孩,蠻帥的?刹怀鋈腌,你就會(huì )有全新的感覺(jué),他真是太頑劣了?矗耗莻(gè)在走廊里,搖頭晃腦瘋跑,直到跑過(guò)班級也沒(méi)剎住閘的,是他;那個(gè)被同學(xué)修理,放聲“歌唱”的是他;那個(gè)登上窗臺,跳企鵝舞的是他;那個(gè)半夜上廁所,也扇兩把小紙卡來(lái)過(guò)癮的也是他;如若哪一天,孩子都搶著(zhù)回來(lái)報告,你不用問(wèn)下文,遣送回來(lái)的準是他……有的老師不無(wú)感慨地對我說(shuō):“這孩子可真難管!”是的,這個(gè)缺少母愛(ài)、在棍棒下長(cháng)大的孩子身上,的的確確存在好多問(wèn)題。說(shuō)心里話(huà),每當他犯錯時(shí),我也惱也怒,可他一旦站到你面前,那乖乖的小樣子,讓你真的煩不起來(lái)。我用心讀著(zhù)這個(gè)小男孩,深深覺(jué)著(zhù):這家伙絕非等閑之輩。他的小腦瓜機靈著(zhù)呢!他會(huì )變好的,愛(ài)讓我學(xué)會(huì )了等待。
有一天中午,大家把吃剩的白藍瓜皮扔進(jìn)了垃圾筒,瓜皮越扔越多,這時(shí),朱全超從座位上站起來(lái),端起垃圾桶去倒。咦,今天太陽(yáng)可是從西邊出來(lái),這小家伙怎么這么積極?左等、右等,第二遍鈴都要響了,還沒(méi)見(jiàn)人影。是不是上廁所又忘帶紙了?(這事會(huì )時(shí)有發(fā)生,他們知道,找不到他們,我會(huì )派同學(xué)去“搭救”他們。)一個(gè)同學(xué)接受任務(wù)剛奔出教室,就和他撞個(gè)滿(mǎn)懷。,在那一瞬間,我注意到孩子的褲兜鼓鼓的,把褲子贅得都快掉下去了,大肚皮露在外面。哦,我恍然大悟:早晨,我把沒(méi)收的小紙卡扔在垃圾桶里了……我不動(dòng)聲色、真誠對同學(xué)說(shuō):“朱全超真是個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子!”可在表?yè)P他的時(shí)候,我的目光一刻也沒(méi)有離開(kāi)他的褲兜,他似乎明白了什么,默默走到前面,十分不情愿地掏出小紙卡……之后,他在日記里寫(xiě)道:“老師,你不僅是個(gè)活字典,還是神探哪!我好佩服你!”我感動(dòng)于孩子的文采,傾心于孩子的腦力,當眾讀了他的日記,因為我知道他敬我、愛(ài)我,他在乎我對他的評價(jià),哪怕一句微笑,一句肯定,一次嚴厲的批評。這不由使我想起一次班會(huì )上孩子講的故事:
在一個(gè)暴風(fēng)雨后的早晨,一個(gè)男人來(lái)到海邊上散步,他注意到,一個(gè)小男孩在撿昨夜的被暴風(fēng)雨卷上岸來(lái)、困在淺水洼里的小魚(yú)。終于,這個(gè)男人忍不住走過(guò)去:“孩子,這水洼里有幾百、幾千條小魚(yú),你救不過(guò)來(lái)的!薄拔抑!毙∧泻㈩^也不抬的回答!芭?那你為什么還在扔?誰(shuí)在乎呢?”“這條小魚(yú)在乎!”男孩兒一邊回答,一邊拾起一條魚(yú)扔進(jìn)大海!斑@條在乎,這條也在乎!還有這一條、這一條、這一條……”。
正因為有了教師的存在,問(wèn)題學(xué)生的生活從此不同。我牢記著(zhù):“這條小魚(yú)在乎!”這條在乎,這條也在乎!還有這一條、這一條、這一條……”對一個(gè)教師而言,“這一條”是千分之一,萬(wàn)分之一;對一個(gè)家庭而言,“這一條”卻是百分之百的期待,他承載整個(gè)家族的希望。莊稼毀了可以再種,東西丟了可以再買(mǎi),春去了可以再來(lái),可人生沒(méi)有輪回,孩子的命運就握在我們的掌中,相信,愛(ài)會(huì )使他們從此與眾不同!
因為一位合格的教師,就是一盞燈,他的光不一定耀眼,但是一定能夠長(cháng)久地照耀著(zhù)人生的道路!芭踔(zhù)一顆心來(lái),不拿半根草去!彼麄儗捜莸募m正學(xué)生的錯誤,卻不肯原諒自己的過(guò)失。他們能以滿(mǎn)腔的熱情去點(diǎn)燃學(xué)生思想的火花,在學(xué)生的心目中,他們永遠年輕。他們以高尚的人格熏陶學(xué)生,塑造青少年美好的心靈,立志把學(xué)生培養成“大寫(xiě)的人”。從他們身上,學(xué)生不僅學(xué)到了淵博的學(xué)識,更獲得了終身受益的做人道理,熔鑄了道德的豐碑。他無(wú)欲而剛,不怒而威,舉止有道。學(xué)生因親其師,而信其道。
我是一名小學(xué)教師,孩子就是我心中絲絲屢屢的牽掛,我愿用愛(ài)點(diǎn)亮一盞心燈,指引孩子生命的航程。
教育演講稿 篇8
學(xué)初,老師送給我一本《愛(ài)的教育》,我用兩個(gè)星期的時(shí)間把這本書(shū)認真地閱讀了一遍,里面的故事讓我深受感動(dòng)。
故事的那個(gè)主人公恩里科和我的性格簡(jiǎn)直是太相像了,所以我也很快就明白老師為什么送這本書(shū)給我看了。在故事中有一次恩里科因為老師的一次批評而覺(jué)得老師沒(méi)耐心,對他不公平,從而在心里對老師有一些怨恨。但他在看了爸爸親筆寫(xiě)給他的一封信之后,恩里科又明白了老師的苦衷。想想我自己,也曾經(jīng)因為班主任的一次當眾責罰而跑回家,害得老師帶著(zhù)一個(gè)同學(xué)中飯也沒(méi)吃就跑到我家來(lái)找我,并且為了不給我爸媽知道,老師到我家也沒(méi)上來(lái)喝口水,而是讓同學(xué)進(jìn)我家告訴我他在樓下等我回校。想想那天那么大的太陽(yáng),老師從學(xué)校跑出來(lái)找我,一定是好累!可他卻沒(méi)想到自己,而是怕我被爸媽責罰就連我家門(mén)都沒(méi)進(jìn)。當我看到恩里科他爸爸寫(xiě)給他的那封信——《感恩》時(shí),我的眼淚就不由自主地流了下來(lái),我也不知自己看了多少遍那封信,反正每看一次我就哭一次,因為我也有一個(gè)對我非常好的老師,而且再過(guò)一學(xué)期我們就不得不和他告別,可自己卻不知道珍惜老師對我的愛(ài),所以一想到這我就好后悔!
我很慶幸有機會(huì )看了這本書(shū),不然等到后悔莫及的那一天時(shí),我可能就不能告訴老師:其實(shí)我很高興有他這樣一個(gè)好老師!
教育演講稿 篇9
尊敬的各位領(lǐng)導、各位評為、各位同仁:
大家好!
今天,非常高興能站在這里演講,競選招生辦科員的職位。此時(shí)此刻,我衷心感謝教育局機關(guān)領(lǐng)導及招生辦的同事們對我工作的關(guān)心與支持!
我競爭招生辦科員的優(yōu)勢有:
一、本人熱愛(ài)本職工作,有高度的事業(yè)心和獻身精神,有“敢一行、愛(ài)一行、精一行”的工作態(tài)度和精神。從教18年來(lái),我經(jīng)歷了鄉鎮中學(xué)、區屬學(xué)校的工作,并在領(lǐng)導干部城鄉交流中再次走進(jìn)鄉鎮學(xué)校,無(wú)論是教學(xué)還是管理,我都立足于本職,本著(zhù)為學(xué)生發(fā)展負責,為老師教學(xué)服務(wù)的思想,兢兢業(yè)業(yè)的干好本職工作,并以自己理想的成績(jì)向學(xué)校、老師和家長(cháng)匯報,本人先后被評為區先進(jìn)教育工作者、區優(yōu)秀教師等。
二、本人熟悉招生辦工作,具有較強的組織協(xié)調能力。本人在18年的工作中,先后在學(xué)校教務(wù)處、工會(huì )、專(zhuān)業(yè)部、掛職副校長(cháng)等不同職位工作,工作中親身經(jīng)歷了各種類(lèi)型的學(xué)校及自學(xué)考試的中工作,并多次在其中負主要責任,有一定的組織協(xié)調能力和獨當一面的管理能力。
三、本人具有先進(jìn)的教育理念,熟悉現代教育技術(shù)的應用。在教學(xué)期間,本人對于新課程改革等相關(guān)教育理念學(xué)習深入,有較為深刻的理解;同時(shí),還具體負責過(guò)學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)工作,并獲得區信息化先進(jìn)集體稱(chēng)號,對信息技術(shù)的應用有獨到的研究,能較好的服務(wù)于招生辦的各項工作,在招生、考試的各個(gè)工作環(huán)節,能不斷創(chuàng )新提高電子信息化程度。
四、本人對自己要求嚴格,具有較為深厚的人格優(yōu)勢。多年來(lái),我始終奉行嚴以律己、寬以待人的工作作風(fēng),與領(lǐng)導與同事和睦相處,熱心服務(wù)集體、服務(wù)他人,在群眾中有較高的威信,工作成績(jì)也因此而較為出色。本人曾連續六年在年度考核中被評為優(yōu)秀等級。
基于上述優(yōu)勢,我競選招生辦科員這一崗位。
如果競選成功,這是大家對我工作的認可,我覺(jué)得不是一種榮譽(yù),而是一種職責,更是一種信任。為了履行好這一職責,我將努力做到:
一、學(xué)習、學(xué)習,再學(xué)習,把學(xué)習作為立身之本。努力做到:講政治、懂政策、精業(yè)務(wù)、盡責任、守紀律。一方面加強思想政治理論學(xué)習,樹(shù)立堅定的政治信念,具有敏銳的政治鑒別能力;另一方面加強業(yè)務(wù)理論學(xué)習,努力更新教育理念,招生辦實(shí)組織各類(lèi)招生考試的協(xié)調部門(mén),對于招生工作的相關(guān)政策法規必須要爛熟于心,同時(shí),招生辦又是一個(gè)服務(wù)機構,必須對先進(jìn)的教育理念有所了解,這樣才能對基層的招生考試工作有一定的指導。
二、勤政、勤政,再勤政,把勤政作為工作之本。我要力爭做到:腦勤,把思考與實(shí)踐相結合,多反思自我,多總結工作中的得與失,讓反思成為習慣,使得各項工作有條不紊的開(kāi)展;腿勤,心為考試系,腿為考生跑,多深入基層了解考生迫切需要的東西,多與他們交流,聽(tīng)取他們的建議,并把好的建議運用到招生考試中,做到宣傳到位、指導到位、服務(wù)到位,熱情為每一個(gè)考生服務(wù);耳勤,廣泛聽(tīng)取老師、考生的意見(jiàn),真心實(shí)意地為學(xué)校、為考生排憂(yōu)解難,能辦的事立即就辦,不能辦的事解釋清楚;手勤,多一點(diǎn)工作的反思,再多干實(shí)干之余,多多拿出時(shí)間記錄自己的反思與心得,做一個(gè)善于反思、善于學(xué)習的科員。
教育演講稿 篇10
人生最大的幸運莫過(guò)于選定一個(gè)實(shí)現自身價(jià)值的職業(yè),教育事業(yè)是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)。我作為一名人民教師,我熱愛(ài)我的職業(yè),我熱愛(ài)自己從事的工作,我對自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔!教育事業(yè)是黨和國家事業(yè)的一個(gè)重要組成部分。培養祖國的明天和未來(lái)是光榮的,當我看到經(jīng)過(guò)艱苦的工作,看到用自己的心血培養的幼苗健康成長(cháng)時(shí),心里感到由衷的高興。我認為,人活著(zhù)是要有一種精神的,F在的工作一般說(shuō)來(lái)沒(méi)有戰爭年代的槍林彈雨,沒(méi)有生與死的考驗,但是日常生活中的小事卻可以考驗出一個(gè)人的精神,可以考驗出他對所從事事業(yè)的忠誠程度。列寧說(shuō)過(guò):“要成就一件大事,必須從小事做起!奔毼⒅幰(jiàn)精神,身教重于言教。我認為這是一個(gè)人民教師應該具備的品格。
孩子、家庭與事業(yè)歷來(lái)就是一對矛盾,多少年來(lái),我總是這樣想,作為一名黨員教師,在黨的事業(yè)面前,何以談個(gè)人的得失。在處理家庭與教學(xué)工作關(guān)系的時(shí)候,我能把工作放在第一位。記得孩子小時(shí)候得了腮腺炎,高燒不止,哭鬧著(zhù)不肯讓我離開(kāi)。那時(shí),小學(xué)升初中還要考試,不及格的學(xué)生將不能進(jìn)入中學(xué)學(xué)習,那時(shí)所教的學(xué)生離畢業(yè)還有兩個(gè)多星期,正是緊張復習的關(guān)鍵時(shí)刻,我怎么能舍下幾十名學(xué)生而不顧呢?我顧不得多想,看看孩子哀求的眼神,我強忍著(zhù)眼淚,把照顧孩子的任務(wù)交給了年僅十六歲的小保姆。來(lái)到學(xué)校,一走進(jìn)課堂,看到那幾十雙渴求知識的眼睛,我精力充沛,忘記了一切,全身心地投入了教學(xué)。晚上回到家,看到孩子兩腮通紅,臉腫得變了型,心比刀絞還難受。當一聽(tīng)到孩子眼淚汪汪的埋怨道:“媽媽?zhuān)还芪伊藛?”內疚的眼淚再也止不住,我緊緊地抱住身體發(fā)軟的孩子,心里默默地說(shuō):孩子,這決不是媽媽心狠,這都是為了工作!原諒你這個(gè)當老師的媽媽吧!
是春蠶就要吐絲,是蜜蜂就要釀蜜。教師的最大光榮就在于他的默默奉獻。而奉獻是無(wú)私的,充滿(mǎn)奉獻的人生是最有意義的人生。我總是這樣想:個(gè)人的事再大也是小事,學(xué)校的事再小也是大事。97年,我得了美尼爾綜合癥,頭暈目旋,不能吃不能動(dòng),一動(dòng)就嘔吐不止醫生告訴我:這種病是勞累所致,一旦患上很難根治,只要注意休息,也無(wú)大事,并建議我一定要多休息幾天。從來(lái)沒(méi)有休過(guò)病假的我在家怎么也呆不住,掛了兩天吊針,就回到了學(xué)校堅持上班。領(lǐng)導和老師看我臉色發(fā)黃,走路無(wú)力,勸我回家休息。在那以后的日子里,雖然每當勞累時(shí),我的病還會(huì )復發(fā),我依然一直擔任著(zhù)畢業(yè)班的教學(xué),擔任著(zhù)班主任工作,依然擔任著(zhù)高語(yǔ)組的組長(cháng),依然能保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)。其中的動(dòng)力來(lái)自于班級中一張張可愛(ài)的笑臉,來(lái)自于學(xué)生們一句句純真的話(huà)語(yǔ),他們是給我治病的最好的秘方!因此,我感到無(wú)比自豪,我是天地下最富有的人!我做一名小學(xué)教師無(wú)怨無(wú)悔!
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