【推薦】教育演講稿范文集合五篇
演講稿的格式由稱(chēng)謂、開(kāi)場(chǎng)白、主干、結尾等幾部分組成。在日新月異的現代社會(huì )中，演講稿對我們的作用越來(lái)越大，在寫(xiě)之前，可以先參考范文，下面是小編精心整理的教育演講稿5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教育演講稿 篇1
大家知道法官憑什么來(lái)判定誰(shuí)是誰(shuí)非嗎？
對，就是法律。你一出生就成了這個(gè)世界的一分子，成了受法律保護的公民。法律就會(huì )賦予你一定的權利和義務(wù)，自由和約束。權利是夠廣泛的了，比如，每一個(gè)人都有生命權、榮譽(yù)權等等，在遇到傷害時(shí)，要拿起法律的武器保護自己的權利。我們享有的自由也是廣泛的，但我們的許多行為還必須受到約束。別忘了，約束是為了讓你飛得更高、更遠，你必須為自己的行為負責，千萬(wàn)不要因為一時(shí)的異想天開(kāi)而斷送了自己的前程。做什么事都要先想一想，這樣做對自己有什么害處，對別人有什么害處，對社會(huì )有什么害處，不要違背了自己的良心，甚至觸犯了法律。
大家都知道，助人為樂(lè )是大力提倡的社會(huì )公德，但在幫助別人時(shí)也要想一想，不要好心辦了壞事，害人又害已。CCTV-12的《法律講堂》欄目講過(guò)這樣一個(gè)故事：有一個(gè)叫xx陽(yáng)的孩子，他很討厭同班同學(xué)xx，于是，這請他的好友xx幫忙報復，xx先介紹xx和xx認識。xx想了一個(gè)計策。有一天，他們三人放學(xué)后沒(méi)有直接回家，一直玩到天黑，xx和xx把沈強騙到?jīng)]有人的地方，搶走了xx的筆記本電腦，還威協(xié)他不讓他告訴老師和家長(cháng)。最后xx的家長(cháng)還是知道了，到派出所報了案。xx和xx受到了法律的嚴懲。xx不能明辨是非，盲目替朋友幫忙，不僅害了自己，也害了他的好朋友。
類(lèi)似的例子還有很多，比如幫人隱藏偷來(lái)的東西，就會(huì )犯窩藏罪，包庇別人犯罪會(huì )犯包庇罪等等。
我們年紀還小，不懂的東西很多，我們可要好好學(xué)習呀，千萬(wàn)不要做個(gè)小小的法盲，但我們只要記住最基本的一條就可以了，那就是：勿以善小不不為，勿以惡小而為之。
法在我身邊，我們要遵紀守法。
教育演講稿 篇2
老師們、同學(xué)們：大家早上好！
今天我要講的話(huà)題是關(guān)于自制力的問(wèn)題。美國是世界上綜合國力很強的國家之一，美國的法律健全規范，每位公民不管在何時(shí)何地都能自覺(jué)地遵照法律行事。
有一個(gè)美國留學(xué)生叫凱瑟琳。寒假里，凱瑟琳隨她的一個(gè)同學(xué)到河南老家過(guò)年，春節那天，同學(xué)家里準備了一桌豐盛的酒席招待凱瑟琳，當同學(xué)的父親為她斟滿(mǎn)一杯酒讓她喝的時(shí)候，她卻只是禮貌地舉杯而滴酒不沾，同學(xué)問(wèn)其原因，她說(shuō)她的家鄉在美國西雅圖州，當地的法律規定，公民年滿(mǎn)21歲才能飲酒，她才19歲，還不到飲酒的年齡。同學(xué)的家人勸她，這里是中國，不是美國，入鄉隨俗嘛，再說(shuō)，沒(méi)有一個(gè)美國人會(huì )知道她曾在中國飲過(guò)酒。凱瑟琳卻說(shuō)，自己雖然身在國外，但自己仍然是美國人，仍然應該遵守美國的法律。盡管酒的味道很香，但她始終克制自己沒(méi)有飲酒。這令同學(xué)的家人十分敬佩！
還有一個(gè)美國商人，他經(jīng)常到中國做生意。有一次，一筆生意成交后，中方商人宴請他。中方商人聽(tīng)說(shuō)這個(gè)美國人很愛(ài)吃虹鱒魚(yú)，就特意讓廚師做了一道名菜：清燉虹鱒魚(yú)。菜上桌以后，美國商人眼睛一亮，看得出他很喜歡這道菜。奇怪的是，商人夾了一塊肉還沒(méi)送到嘴里就又放回盤(pán)子里，并放下筷子不吃了。中方商人忙問(wèn)原因，商人說(shuō)，這是一條有卵的虹鱒魚(yú)，美國法律規定，要保護生態(tài)環(huán)境，不能吃有卵的母魚(yú)。中方商人連忙說(shuō)，這是在中國，中國沒(méi)有這樣的法律。美國商人說(shuō)，我是美國人，不管走到哪里，都要遵守美國的法律。中方商人很尷尬，再次勸說(shuō)，即使這樣，這條虹鱒魚(yú)已經(jīng)燒熟了，不吃浪費了豈不可惜？美國人卻說(shuō)，即使浪費了，我也不能吃。美國商人自始至終都沒(méi)有吃那條虹鱒魚(yú)。
同學(xué)們，這就是美國人的素質(zhì)，美國為何強大？不就是因為每一個(gè)美國人都能自覺(jué)遵守國家法律，都能時(shí)刻克制自己不做不該做的事，全民族團結一心，共同締造強大的國家嗎？同學(xué)們，作為學(xué)生，我們學(xué)校有校紀，班上有班規，哪些事可以做，哪些事不能做是很明確的，你能不能時(shí)刻克制自己遵守校記班規呢？出了校門(mén)，你還能不能像在學(xué)校里一樣見(jiàn)了老師問(wèn)好，見(jiàn)了小同學(xué)主動(dòng)幫助呢？還能不能像在學(xué)校一樣不隨地吐痰，不隨地扔紙屑呢？同學(xué)們，哪怕是對自己的一點(diǎn)小小的克制，也會(huì )讓你變得強而有力，一個(gè)有自制力的人，是最堅強的人，是最不容易被打-倒的人，是最容易成功的人，不管遇到多么大的挑戰，他都能克服！
同學(xué)們，為了將來(lái)我們能成為一個(gè)了不起的人，能成為一個(gè)改變自己命運的人，讓我們像凱瑟琳和那個(gè)美國商人一樣，時(shí)刻克制自己做該做的事，不做不該做的事！
教育演講稿 篇3
《綱領(lǐng)》中指出：“幼兒園必須把愛(ài)護幼兒的生命和增進(jìn)幼兒的健康放在工作首位，樹(shù)立健康的觀(guān)念，在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒的心理健康�！爆F如今的幼兒絕大多數都是獨生子女，在家視為“小皇帝”被捧著(zhù)，凡事以他們?yōu)橹行�，對其物質(zhì)生活百依百順，對知識技巧的學(xué)習不惜自個(gè)兒的財力、精神，但如何保護和增進(jìn)幼兒的心理健康程度則極少關(guān)注，從而導致幼兒出現自我意識過(guò)強、自私冷淡、缺乏同情心、不能與人合作等心理不健康的現象。隨著(zhù)對《綱領(lǐng)》的學(xué)習和貫徹實(shí)行，一些幼兒園及教育工作者開(kāi)始逐漸重視幼兒的心理健康。我們深知今后社會(huì )生活節奏的加快和生存競爭的加劇，要求今后人才除具備良好的智力、能力外，更重要的是具備良好的心理素養，而用愛(ài)心與耐心拉近與幼兒之間的距離，跨越心理鴻溝，真正用愛(ài)去探究幼兒，走進(jìn)他們的心理世界，從而增進(jìn)他們健康發(fā)展，這正是培養幼兒良好心理素養有效道路。
創(chuàng )造愛(ài)的氣氛，滿(mǎn)足幼兒正當的心理需要，有了心理的健康，幼兒就可能有充分的發(fā)展。
我感覺(jué)從以下幾方面著(zhù)手：
一、積極營(yíng)造充滿(mǎn)愛(ài)心的健康心理氣氛
愛(ài)是幼兒心理健康發(fā)展的重要條件和必要的環(huán)境因素，環(huán)境對幼兒能否健康生活有著(zhù)不可疏忽的阻礙因素，年紀越小的幼兒對心理環(huán)境要求比物質(zhì)環(huán)境的要求更為重要。馳名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“教育-首先是教師跟小孩精神上的接觸�！薄敖逃记傻娜可衩卦谟�
教師如何愛(ài)小孩”。世界上不存在沒(méi)有不愛(ài)的教育，沒(méi)有不需要愛(ài)的小孩，教師與幼兒心靈的溝通是教育的前提和基礎，教師只有把愛(ài)心獻給小孩，小孩才能積極批準教師的教育。假如一位教師身體離幼兒特別近，而心卻離得特別遠，整天陰冷靜臉，動(dòng)不動(dòng)就對幼兒大聲呵斥，那幼兒一定會(huì )被籠罩在壓抑的氣氛之中，就會(huì )感到膽怯、緊張，其心理隨之被扭曲。
實(shí)踐證明，充分受到成人正確而有理智的愛(ài)的小孩，總是充滿(mǎn)自信，朝氣蓬勃，積極向上的;反之，長(cháng)期得不到確信，在批評中長(cháng)大的小孩不可能有自信的。比如平時(shí)有些小孩上課時(shí)喜歡擾亂，活動(dòng)時(shí)常打人，這往往是對他們付出的愛(ài)和關(guān)心太少。他想運用“擾亂”、“打架”來(lái)引起教師對他的關(guān)注，進(jìn)而獲得老師對他的愛(ài)。
因此，教師要多站在幼兒的角度，體察他們童心的需要。為此，我們在活動(dòng)區按照幼兒的年紀特點(diǎn)增設了“說(shuō)出你的內心話(huà)”、“親子區”等，給予幼兒充分抒發(fā)情感，增進(jìn)交往空間。使幼兒感到在充滿(mǎn)愛(ài)心的氣氛中生活有利于幼兒健康心理的發(fā)展。
二、提高自身心理素養，以積極、穩定的情緒參與幼兒
對幼兒園的小孩來(lái)說(shuō)，除了在家，其余大多時(shí)間都在幼兒園度過(guò)，一直是與老師一起生活和活動(dòng)，因此作為幼兒教師，我們情緒狀態(tài)便顯得十分重要，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在阻礙著(zhù)他們。
教師的情緒與幼兒心理健康始終成正比發(fā)展，兩者間產(chǎn)生潛移默化的作用。
因此，要使小孩們保持積極、健康的情緒，教師首先要學(xué)會(huì )隨時(shí)調劑自身的情緒，用積極的情緒感染幼兒，以積極的熱情和興趣去參與幼兒各項活動(dòng)。展現如今小孩們面前的永久是微笑和愛(ài)意。事實(shí)也解釋了這點(diǎn)。例如：今天由于心底有些不高興的事，情緒難免會(huì )顯得低落，這時(shí)你帶小孩們一起活動(dòng)，你不能全身心腸投入活動(dòng)，甚至會(huì )疏忽對某些幼兒關(guān)愛(ài)，小孩們能以高漲、高興的情緒參與其中嗎?自個(gè)兒也會(huì )感到開(kāi)展的活動(dòng)索然無(wú)味，更不用說(shuō)是幼兒。小孩們與老師相處的時(shí)間特別多，在特別大程度上，你的許多情緒會(huì )阻礙到小孩。不難發(fā)現，在各項教育活動(dòng)中，一些教師所帶的班級總是特別沉悶，而另一些教師所帶的班級特別生動(dòng)，這正是與教師的情緒有緊密聯(lián)系。
的確，假如教師缺乏愛(ài)心，便會(huì )使幼兒討厭集體生活，性格孤僻;假如教師整日忙著(zhù)處理各種繁瑣的事情，從而產(chǎn)生厭煩、喜怒無(wú)常的情緒，后果又是怎么樣呢?某班有一個(gè)淘氣的小男孩，從小班下學(xué)期開(kāi)始，喜歡隨便下位，自控能力較差。一次，老師在課堂正繪聲繪色講課，小孩都特別投入地聽(tīng)著(zhù)，猛然，她發(fā)現了這個(gè)一貫淘氣的小男孩這次竟趴到桌子下面，從后爬到前摸小朋友們的腳。因此，這位老師特別氣憤，開(kāi)始嚴厲訓斥這個(gè)小男孩，情緒急忙激動(dòng)起來(lái)，聲音急忙高了八度，臉也氣紅了，小孩的注意全部轉移到那個(gè)小男孩身上了，此刻的他們驚恐失措。幾分鐘的“狂風(fēng)暴雨”后，你又開(kāi)始講課，可想小孩們還能好先前那樣投入，關(guān)注了嗎?答復是確信的：不能，他們會(huì )膽怯下一個(gè)“暴風(fēng)雨”的到來(lái)。有的老師也許感覺(jué)這是教育有方，愛(ài)中有嚴，嚴中有愛(ài)，殊不知，長(cháng)期如此，會(huì )使幼兒產(chǎn)生畏懼、不安心理，增加了焦慮感，對其心理健康發(fā)展不利。所以，教師本身要擁有一個(gè)健康
的心理，提高自身的心理素養，心理健康具有特別大的感染性。在老師與幼兒相互交往過(guò)程中，我們要用高興讓小孩跟著(zhù)一起歡樂(lè )起來(lái)!
三、用愛(ài)束縛自身的態(tài)度行為，與幼兒建立一種平等關(guān)系
要讓幼兒在心理上真正接納我們，就要讓他們明白得我們的愛(ài)。為此我們就要明白得一些向幼兒表露師愛(ài)的技巧。好關(guān)切地說(shuō)上一句，或輕輕地撫摸一下頭，也是愛(ài)的表示。
這些看似簡(jiǎn)單、平常的言行，能夠讓小孩歡樂(lè )一天甚至幾天。因此，我們教師應當通過(guò)自身的態(tài)度、行為，向每個(gè)幼兒表示愛(ài)意，讓小孩在愛(ài)的氣氛里健康成長(cháng)起來(lái)，如不注意自身的言行，將會(huì )讓幼兒心理抹上一層灰色。如我班有一位小朋友，課上總喜歡擾亂，吃飯那時(shí)又喜歡嚷嚷，等到游戲活動(dòng)時(shí)總是亂竄亂跳，欺負別的小朋友。關(guān)于這些行為，我們總是進(jìn)行及時(shí)教育，可效果不顯著(zhù)。后來(lái)我們用自個(gè)兒的態(tài)度、行為轉變了他，當他課上坐不住時(shí)，總是及時(shí)趕到這位小朋友面前，豎起大拇指，投來(lái)贊成的目光，說(shuō)：“瞧，**小朋友今天坐課多棒呀!”等到吃飯、游戲時(shí)，我們及時(shí)參與到他的行列中去，和他一起吃飯、游戲，慢慢的地，這位小朋友走近了我們，變?yōu)榱艘粋�(gè)遵守紀律的好小孩，假如當初作為老師的我們說(shuō)：“你這小孩真煩!”這模樣就會(huì )在他的心理造成傷害，而且也使其他的小孩從小就形成了不平等的觀(guān)念以及有缺點(diǎn)人的偏見(jiàn)心理，并且從中也染上了不尊敬他人、小看他人的個(gè)性�？梢�(jiàn)，教師的言行態(tài)度是否端正對幼兒心理發(fā)展產(chǎn)生深入阻礙。
我們在與幼兒交往的時(shí)候，不僅僅是注意我們自身的態(tài)度、言行，而且，還要與小孩們保持平等的關(guān)系。我們總會(huì )在小孩們發(fā)生“抵觸”的時(shí)候，認真傾聽(tīng)小孩們的爭論。學(xué)會(huì )傾聽(tīng)幼兒，通過(guò)討論，讓他們認清自個(gè)兒錯在哪里，今后應當如何糾正，引導幼兒在爭論中明辨是非，學(xué)會(huì )友好交往和團結友愛(ài)，不斷培養小孩們優(yōu)良的性格。有一次中午，在盛湯給小孩們的時(shí)候，我的手不小心碰到了一個(gè)小孩的頭，我趕緊摸摸這個(gè)小孩的頭說(shuō)：“對不起，老師不是有意的，弄疼你了嗎?”一句“對不起”，讓這小孩高興了一整天，到處跟伙伴們說(shuō)，老師還跟我說(shuō)對不起呢!等到晚上媽媽來(lái)接她時(shí)，她又高興地把這事告訴了媽媽。老師的一句“對不起”，就讓小孩有了那樣高興的情緒，足以證明教師要給予幼兒足夠的人權，建立相互平等關(guān)系。
四、以游戲為載體，對幼兒進(jìn)行愛(ài)的教育
游戲是
幼兒的基礎活動(dòng)，它始終貫穿與一日活動(dòng)中，游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，是幼兒學(xué)習的最佳道路。其提倡的一定是要給幼兒一些自主的機遇，與搭檔之間有一種愛(ài)的交流，培養他們合作、忍讓的精神。
游戲中，總有個(gè)別膽小、害羞、脆弱的幼兒，他們往往不敢與搭檔交往，更不可能主動(dòng)投入游戲中去。為關(guān)心他們解決心理上的困惑，教師應鼓舞他們大膽地加入搭檔的游戲中，能夠用關(guān)心的語(yǔ)氣詢(xún)問(wèn)他們：“你們?yōu)樯恫蝗ネ?”“你看他們玩得多歡樂(lè )”“老師跟你一起玩，好嗎?”并在游戲過(guò)程中不斷地對他們進(jìn)行鼓舞和表?yè)P，施以愛(ài)的教育，使他們與教師融為一體，慢慢打消幼兒的心理陰影。如在游戲剛開(kāi)始時(shí)，有的幼兒不明白玩啥，教師可通過(guò)扮演角色，參與幼兒中，用游戲口吻激發(fā)幼兒和老師所扮的角色一起玩，讓幼兒逐漸克服膽怯的心理。在幼兒敢于表達自個(gè)兒的愿望，投入到游戲中以后，教師應及時(shí)給予表?yè)P，鼓舞他們加入到搭檔的集體中，讓他們體驗成功的樂(lè )趣。
在娃娃家的“父親、媽媽”會(huì )自制蛋糕為娃娃過(guò)生日，并邀請客人到家里一起開(kāi)生日會(huì )，邊唱生日歌，在游戲中他們充分感受了分享的歡樂(lè )情感，體驗到集體慶祝生日活動(dòng)的情趣，使游戲過(guò)程充滿(mǎn)和諧，在和諧中培養幼兒健康，向上的心理。同時(shí)，要擅長(cháng)抓住契機進(jìn)行情感教育，如班上有個(gè)小朋友生病兩天沒(méi)來(lái)幼兒園，第二天來(lái)園時(shí)，我便抓住機遇進(jìn)行隨機教育，鼓舞幼兒主動(dòng)上前詢(xún)問(wèn)他為啥兩天沒(méi)入園，并與他交談，接著(zhù)引導幼兒討論我們要怎么樣關(guān)心別人，在生活中誰(shuí)關(guān)心你?你關(guān)心誰(shuí)?怎么樣關(guān)心的?這樣既滿(mǎn)足了
幼兒的好奇心，又能激發(fā)小孩關(guān)愛(ài)別人的情感，使幼兒真真切切地感受到朋友間應當互相關(guān)愛(ài)、互恩愛(ài)護的意義。所以，在這種自主、開(kāi)放的教育中，幼兒交往機遇多，更有利于健康心理的形成。
除此以外，教師應重視家園合作，加強教育合力�！毒V領(lǐng)》同時(shí)也明確指出：“家庭是幼兒重要的合作伙伴，應本著(zhù)尊敬、平等、合作的原則，爭取家長(cháng)的尊敬、平等、合作的原則，爭取家長(cháng)的懂得、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、關(guān)心家長(cháng)提高教育能力�！庇纱丝梢�(jiàn)，家園達成共鳴，協(xié)調教育方法，統一教育要求，是增進(jìn)幼兒健康心理的重要保證。家庭是幼兒成長(cháng)的搖籃，父母的教養態(tài)度和方法對小孩健康人格發(fā)展同時(shí)也有著(zhù)巨大阻礙，但目前大多數家長(cháng)只重視了小孩的智力投資，而不強化小孩愛(ài)的教育行為。因此我們經(jīng)�？吹皆S多小孩在幼兒園愛(ài)老師、關(guān)心搭檔;到了家卻對父母、長(cháng)輩亂發(fā)性格。
所以，我們應及時(shí)運用家長(cháng)接送小孩的機遇，與家長(cháng)做簡(jiǎn)短交流溝通，糾正不良的家庭教育方法，保持心理健康教育的持續性和有效性。
總之，保護和增進(jìn)幼兒的心理健康，提高幼兒的整體心理素養，既要重視物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng )設、又要關(guān)注人文環(huán)境的建設;既要重視專(zhuān)門(mén)的心理健康教育活動(dòng)、又要滲透到生活的方方面面;既要面向全部，又要關(guān)注少數幼兒;既要幼兒園高度重視，又要家庭社會(huì )的關(guān)注參與，但這些的先導前提就出于我們教師的愛(ài)，只有愛(ài)才能索入幼兒的心理，通過(guò)各方面的共同努力，從而增進(jìn)幼兒的心理健康地發(fā)展!
教育演講稿 篇4
各位老師、同學(xué)們：
大家好！我今天講話(huà)的主題是“做遵紀守法的小同學(xué)”。
最近我們身邊常出現一些較嚴重的違紀現象，如有的同學(xué)私自離校、動(dòng)手打人、罵人……種種現象，令人擔憂(yōu)同時(shí)也催人深思。
什么叫遵紀守法呢？人們在社會(huì )生活中遵守有關(guān)紀律，依法辦事，嚴格恪守法律規范就叫遵紀守法。有的同學(xué)認為，講紀律就沒(méi)有自由，講自由就不能受紀律的約束。這種看法是錯誤的，俗語(yǔ)說(shuō)：沒(méi)有規矩，不成方圓。自由是相對的，是有條件的。鳥(niǎo)在空中飛翔，它們是自由的；魚(yú)在水中嬉游，它們是自由的。但假如把鳥(niǎo)放入水中，讓魚(yú)離開(kāi)了水，那么它們不只得不到自由，而且很快就會(huì )死掉。人走在馬路上是自由的.，但假如不遵守交通規則，亂走馬路，被車(chē)輛撞倒，那就失去了行走的自由。因此，世上沒(méi)有不受約束的自由。此外，紀律限制自由，又維護自由。如當你走進(jìn)閱覽室，里面靜悄悄的，只能聽(tīng)到偶爾翻書(shū)的沙沙聲。對于想看書(shū)的人來(lái)說(shuō)，這一片寧靜多么珍貴！因為人人都遵守閱覽室規則，大家可以享受這靜心閱讀不受干擾的自由。若有人不守紀律，高聲談笑，這自由就消失了。
我們小同學(xué)正擔負著(zhù)努力學(xué)習，將來(lái)建設祖國的重任，祖國、社會(huì )都要求我們知法懂法、遵法守法。在學(xué)校里，同學(xué)間總會(huì )有些矛盾和摩擦，同學(xué)們要互相關(guān)心和尊重，友愛(ài)相處，團結合作。如在做什么事時(shí)意見(jiàn)不同、出現矛盾，一定要冷靜處事，決不可意氣用事，更不可揮拳相向，傷和自身或他人。我奉勸同學(xué)們遇事要冷靜，要有法紀觀(guān)念，不能做害人害已的事。我們學(xué)校有著(zhù)嚴肅的校紀和優(yōu)良的校風(fēng)，我們作為小同學(xué)，更應該與同學(xué)和睦相處，理智冷靜地對待和處置問(wèn)題，讓我們嚴格要求自身。
我的演講完了，謝謝大家！
教育演講稿 篇5
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好，我是來(lái)自的，很高興能參加這次的演講，今天我演講的題目是：讓生命因教育事業(yè)而閃光！
教師是一個(gè)光榮而又神圣的職業(yè)。在教育干線(xiàn)這個(gè)大集體中，有許多優(yōu)秀的教師在平凡的崗位上兢兢業(yè)業(yè)地工作，沒(méi)有鮮花，沒(méi)有掌聲，日復一日地重復著(zhù)自己的工作，卻把飽滿(mǎn)的熱情和豐富的知識奉獻給學(xué)生……恰恰是他們無(wú)聲而堅韌的行動(dòng)，讓我懂得了什么是教師的職業(yè)道德。
說(shuō)到這里，我的思緒回到了我剛參加工作的那段時(shí)期，我認識了一位特殊學(xué)校的女教師，她每一天都會(huì )早早的在校門(mén)口迎接她的聾啞學(xué)生們，有時(shí)候她還把孩子帶她自己家，待這些聾啞學(xué)生如自己的孩子，她全身心撲在學(xué)生們的身上上卻顧不了自己的小家，自己孩子需要照顧她總是沒(méi)有時(shí)間，家庭的事情全部也由家里親人代管。面對自己親生孩子的委屈，家人的埋怨，這位老師感到了任教以來(lái)從未有過(guò)的壓力和無(wú)助。怎么辦？如果沒(méi)有責任感、沒(méi)有敬業(yè)奉獻的職業(yè)道德，她完全可以“袖手旁觀(guān)”。但是，如果她要管就意味著(zhù)加倍付出與奉獻，經(jīng)過(guò)了激烈的思想斗爭，人民教師的責任感、使命感，促使這位老師堅定信念，迎難而上。付出迎來(lái)了回報，奇跡發(fā)生了，終于，有一天，有幾個(gè)同學(xué)能喊出她平時(shí)教他們喊的“媽媽”。媽媽?zhuān)?tīng)到孩子們還不是很清楚的發(fā)音，她的眼淚禁不住涌了上來(lái)，是啊，對一名老師來(lái)說(shuō)，有什么事是能夠比幫助和見(jiàn)證孩子們的成長(cháng)更幸福的呢？出于感動(dòng)，同時(shí)也為了當一名好老師，我曾經(jīng)向她請教：“您是怎樣把這些聾啞學(xué)生教好的？”她半開(kāi)玩笑地答道:“你把學(xué)生看作自己的子女，就能教好了”。當時(shí)的我并不怎樣理解他說(shuō)的含義，隨著(zhù)時(shí)間的推移，如今我深深地體會(huì )到了這句話(huà)的份量---那就是愛(ài)生如子，大愛(ài)無(wú)疆，這也是我們人民教師應追求的職業(yè)道德。
作為一名小學(xué)教師，猶記得當初踏上這個(gè)工作崗位的時(shí)候，我的心情非常激動(dòng)，有一種豪情萬(wàn)丈的激情，充斥在胸懷，隨著(zhù)歲月的變遷，這份激情直至今日也無(wú)法消退，反而在長(cháng)久的工作，愈演愈烈�！皫熣�，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，每當我踏上這三尺講臺時(shí)，我常常在思索師者的真諦，每當看著(zhù)講臺下那些求知若渴的學(xué)子們，我又深知我們教師身負的職責與重任，授其業(yè)解其惑，修其身傳其道，不僅僅是教師的自豪與光榮，更是對教師自我的嚴格要求，如何真正履行好身上的這副責任與使命，讓我們的學(xué)生能夠從弱小的樹(shù)苗變成挺拔的大樹(shù)，正如當代教育名師李希貴老師說(shuō)言：“教育是塑造心靈的藝術(shù)，教育的偉大、神圣在此，教育的艱難也在此�！弊鳛樗茉煨撵`的藝術(shù)家，我深知要提高藝術(shù)造詣，唯有不斷提高自身的能力，我認為“修吾身”是我們應該首先去奮斗的方向。
說(shuō)實(shí)話(huà)，教師的崗位是平凡的，這里沒(méi)有燦爛的鮮花，這里沒(méi)有歡聲雷動(dòng)的掌聲，這里沒(méi)有驚天動(dòng)地的業(yè)績(jì)。每天面對的是三尺講臺、可愛(ài)的學(xué)生以及課本，來(lái)自于學(xué)校的壓力、考核的壓力、家庭方方面面的壓力有時(shí)很容易產(chǎn)生一種倦怠感。但是仔細的想想，在苦、累、煩的背后，教師職業(yè)的那份神圣，社會(huì )給予的那份尊重，學(xué)生眼中飽含的那種渴望和純真，不有時(shí)也有欣慰、甜蜜的體味嗎？“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去�！�，“才知道那塊黑板，寫(xiě)下的是奉獻，擦去的是名利�！边@是對教師無(wú)私奉獻的職業(yè)道德地真實(shí)寫(xiě)照，我努力實(shí)踐著(zhù)。
謝謝大家！
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