幸福的演講稿范文匯總7篇
演講稿是在一定的場(chǎng)合，面對一定的聽(tīng)眾，演講人圍繞著(zhù)主題講話(huà)的文稿。在社會(huì )一步步向前發(fā)展的今天，我們都可能會(huì )用到演講稿，相信很多朋友都對寫(xiě)演講稿感到非�？鄲腊�，下面是小編為大家整理的幸福的演講稿7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幸福的演講稿 篇1
尊敬的各位領(lǐng)導，評委，來(lái)賓們：
大家好!
很榮幸能參加今天的演講活動(dòng)!我今天演講的題目是讓安全奏響幸福的樂(lè )章。
說(shuō)到幸福，人們會(huì )想起家人團聚，其樂(lè )融融的場(chǎng)景；說(shuō)到幸福，心中會(huì )涌起付出而收獲后的成就感；說(shuō)到幸福，耳畔會(huì )響起朋友牽掛的問(wèn)候……，而這一切幸福的根基是什么呢？是極易忽視，卻又重如泰山的安全。大家都知道，安全是一個(gè)企業(yè)發(fā)展最基本、最核心的因素。安全是為了更好的發(fā)展，發(fā)展也離不開(kāi)安全，關(guān)愛(ài)生命，安全發(fā)展是我們恒泰人一直要走的路!
銘記他人教訓,才能大步前行。20xx年2月22日凌晨2點(diǎn)17分，西山煤電集團屯蘭煤礦發(fā)生了井下特大爆炸事故，74位礦工永遠地離開(kāi)了我們。這一刻，天地無(wú)言，江河無(wú)語(yǔ)。你可看見(jiàn)，白發(fā)的老母撫兒尸身昏厥于地的凄慘；你可看見(jiàn)，美麗的妻子抱夫遺體悲痛欲絕的凄楚。顆顆血淚，聲聲泣訴，誰(shuí)能無(wú)動(dòng)于衷。我們痛恨事故的制造者，我們?yōu)橛鲭y者及其家屬灑下同情的眼淚。但是我們能做的僅有這些嗎？不，我們更應再一次警醒，事故是煤礦的大敵，事故是幸福的殺手，
我們應該敲響安全警鐘，絕不能讓悲劇再次重演。生命高于一切，安全至關(guān)重要。安全對于生命是重要的，對于企業(yè)是重要的，對于每一個(gè)企業(yè)員工更是重要的。它的意義，在于生產(chǎn)裝置的穩定運行，在于千家萬(wàn)戶(hù)的幸福歡樂(lè )，更在于保護國家財產(chǎn)的安危！安全知識的貧乏，安全意識的淡薄，安全行為的松懈總是能讓我們看到、聽(tīng)到一幕幕血的教訓。那死者的慘狀，那親者的嚎泣，那傷者的痛苦，無(wú)不讓人觸目驚心！生命只有一次，失去了就不復存在，血與淚的教訓已敲響了安全的警鐘!不要再用生命的軀體去抗擊無(wú)情的危險，不要讓心愛(ài)的崗位成為慘痛的記憶!
俗話(huà)說(shuō)：前事不忘，后事之師，血的教訓一次又一次告訴我們，安全生產(chǎn)一刻也不能放松，一刻也不能麻痹。安全工作只有起點(diǎn)，沒(méi)有終點(diǎn)。對于那些不能復蘇的生命，對于那些死者親人所遭受的無(wú)法彌補的身心創(chuàng )傷，“規范行為，珍愛(ài)生命”顯的是那么的重要。
人生道路漫漫長(cháng)，悠悠歲月需平安。試問(wèn)朋友們,世界上有哪一個(gè)人不愿笑語(yǔ)長(cháng)在，有哪一個(gè)家庭不愿幸福美滿(mǎn)，有哪一個(gè)企業(yè)不愿蒸蒸日上，有哪一個(gè)國家不愿繁榮昌盛？安全就如一顆光芒四射的太陽(yáng)，照亮我們整個(gè)人生，安全就如一根長(cháng)長(cháng)的紐帶，聯(lián)系著(zhù)我們的生死存亡。安全就如一根七彩的絲線(xiàn)把我們這一個(gè)個(gè)美好的愿望連接起來(lái)，構成一個(gè)穩定、祥和、五彩繽紛的美好世界。
朋友們，幸福是什么？一萬(wàn)個(gè)人可能有一萬(wàn)種回答。但是在煤礦，卻有一個(gè)共同的認識，那就是，安全是最根本的幸福，沒(méi)有安全就沒(méi)有幸福。讓我們積極行動(dòng)起來(lái)，團結一心，眾志成城，攜手共筑安全的鋼鐵長(cháng)城，讓生命之花不敗，讓生命之樹(shù)常青，在警鐘常鳴的轟響中，奏出幸福的華彩樂(lè )章！
我的演講結束了，謝謝!
幸福的演講稿 篇2
朋友，當你走上生產(chǎn)崗位時(shí)，你是否想到過(guò)安全?當你違章操作時(shí)，你是否想到過(guò)安全?如果沒(méi)有，就讓我告訴你，我們不能拿自己的生命做游戲，因為安全連接著(zhù)生命的橋梁，是通向幸福的光明之路。
相信很多人都沒(méi)有忘記：兩年前重慶特大井噴事故，劇毒氣體彌漫四周，吞噬了234條生命，近千人住進(jìn)醫院。緊接著(zhù)河南大平煤礦特大瓦斯爆炸事故，148位礦工永遠地離開(kāi)了我們。天地無(wú)言，江河無(wú)語(yǔ)。面對如此場(chǎng)面，你能不為之動(dòng)容嗎?是啊，有什么比平安更重要，有什么能比生命更重要呢?
以前，聽(tīng)到這些凄慘的故事，感覺(jué)很漠然，總覺(jué)得與自己的生活離得很遠，僅僅只是同情那些在事故中傷亡的人們。然而當一切在我們周?chē)嬲媲星邪l(fā)生的時(shí)候，才感覺(jué)到“安全”與我們的生活是如此的息息相關(guān)。
中國國家足球隊前主教練米盧離開(kāi)了中國，但他留下的一句名言卻值得我們回味“態(tài)度決定一切”。引申到我們安全領(lǐng)域來(lái)講，對待安全的態(tài)度決定了安全生產(chǎn)工作的一切后果。歷數以往發(fā)生的大大小小事故，無(wú)一不與粗心，疏忽有關(guān)。工作中，我們只有嚴格按照操作規程辦事，遵守一切規章制度，從每件小事做起，杜絕違章作業(yè)，才是生產(chǎn)工作得以正常進(jìn)行，減少和杜絕一切安全事故的前提。當同事違規操作時(shí)，當有人不遵守安全操作規程時(shí)，我們應當時(shí)時(shí)提醒他“安全責任這根弦不能松”，我們只有不斷的強化思想，牢固樹(shù)立“責任重于泰山”的責任意識，時(shí)刻緊繃安全之弦，從嚴要求，熟練掌握安全知識，在工作中嚴格執行，才有可能取得好的經(jīng)濟效益和社會(huì )效益，否則一切都無(wú)從談起。
安全關(guān)系到我們每個(gè)人的切身利益，關(guān)系到千家萬(wàn)戶(hù)的幸�？鞓�(lè )，我們只有時(shí)時(shí)刻刻與各種各樣的不安全行為、現象作斗爭，我們的生命才有保證，家庭才有歡樂(lè )。
“高高興興上班、平平安安回家”多么平實(shí)而又樸素的語(yǔ)言哪，而它卻是我們大家共同的希望。每當夜幕降臨，看著(zhù)萬(wàn)家燈火裝點(diǎn)著(zhù)我們美麗的家園，我的心里涌動(dòng)著(zhù)陣陣溫暖，每一縷光明的背后都有我們供電人的不懈努力!安全是一條港灣，微風(fēng)輕拂，浪花朵朵，從這個(gè)港口涌出的是幸福的源泉。愿您和您的家人乘著(zhù)這一葉幸福的小舟，隨時(shí)�？吭诎矊幍谋茱L(fēng)港口，盡情地享受陽(yáng)光雨露。
幸福的演講稿 篇3
各位領(lǐng)導、各位同仁，大家好！
很榮幸能有這樣的機會(huì )和大家學(xué)習交流，我想談?wù)勂綍r(shí)班主任工作中的一些做法和體會(huì )，如有不當敬請批評指正。
我的題目是《做有心人，當個(gè)幸福的班主任》，班主任工作非常辛苦，如果當作自己的一項事業(yè)盡心的去做，我們就能從中體驗到成功的愉悅。今天我想就班主任個(gè)人素養和班集體建設兩個(gè)方面談?wù)勎业狞c(diǎn)滴體會(huì )。
一、責任感和上進(jìn)心讓我正確選擇——班主任素養
班主任保持積極樂(lè )觀(guān)冷靜的心態(tài)會(huì )給受教育者以積極的影響，會(huì )給學(xué)生鼓舞和促進(jìn)，使整個(gè)班級文明向上，勤奮有為，班集體精神旺盛，充滿(mǎn)活力，班主任工作正常有序，卓有成效。
對于此我的班主任經(jīng)歷是一個(gè)很好的注釋。
記得四年前剛到乾中，擔任初中班主任，因為無(wú)法向老班主任、老教師那樣取的家長(cháng)的信任。初一入學(xué)時(shí)一些比較優(yōu)秀的生源留不住，所帶班級相對基礎較差，學(xué)生整體素質(zhì)較低。剛一開(kāi)學(xué)就是吵鬧、打架等違紀現象不斷，任課教師搖頭不止，一些老教師對我直言“教了這么多年，一進(jìn)校就這么會(huì )吵的班級，我還真沒(méi)見(jiàn)過(guò)�！奔庇谙朐谇姓痉�腳跟的我，除了忙于成天“救火”外，內心急躁，情緒低落，常常發(fā)牢騷，抱怨學(xué)生差，自己運氣不好，心態(tài)失衡，有時(shí)甚至會(huì )遷怒于學(xué)生遷怒于其他老師，班級狀況、工作效果可想而知。我急于去改變，希望一下子就能出現我期望中的局面，然而現實(shí)與我內心的期望值差距太大：第一次期中考試，班級平均分在全年級十個(gè)班中倒數第一，學(xué)生個(gè)人成績(jì)最好的在全年級30名之后，優(yōu)秀率倒數第一。
面對這樣的現象,我很焦慮，一時(shí)感到束手無(wú)策，甚至有些灰心喪氣，該怎么辦？是做一天和尚撞一天鐘讓班里這樣繼續下去，還是要想辦法改變它？我的上進(jìn)心、我的責任感促使我選擇后者，否則會(huì )害了一批人。于是我向老教師、老班主任求教，一次次坦誠的交流后，我冷靜下來(lái)認真反思，覺(jué)得這種狀態(tài)下首要的是調整工作思路和調好自已的心態(tài)，只有有一個(gè)良好的心態(tài)，才會(huì )樂(lè )意去干事情，才能把事情干好。試想如果班主任心里焦急，急功近利，心浮氣躁，處理事情肯定簡(jiǎn)單粗暴，學(xué)生怎么能接受，班級怎么管的好。漸漸想明白了幾點(diǎn)：①既成事實(shí)了，唯有從實(shí)際出發(fā)，既然選擇了教師職業(yè)，你就得坦然面對各種學(xué)生，相信只要自己努力付出就會(huì )有回報。②學(xué)生中會(huì )出現各種各樣的問(wèn)題，其實(shí)正說(shuō)明因為如此才需要老師去教育引導，我們對學(xué)生適度期望，相信每一個(gè)人都會(huì )進(jìn)步，有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步都是成功。
于是我認真檢討自己，冷靜分析存在的問(wèn)題，清醒的認識學(xué)生的情況，浮躁心、失落感漸漸消失，感覺(jué)工作時(shí)又恢復了以往的激情，學(xué)生更可愛(ài)了，快樂(lè )開(kāi)心多一些了,工作充滿(mǎn)了陽(yáng)光。
心態(tài)的自我調整，拉進(jìn)了師生間的距離，師生的交流溝通更深入，促進(jìn)了我去探索班級管理的新辦法。
二、班集體建設
1、深入了解研究學(xué)生，挖掘學(xué)生的追求力
我帶的這個(gè)班盡管問(wèn)題很多，入學(xué)表現不佳，但我發(fā)現學(xué)生們其實(shí)有很強的自尊心，也有不甘于人后的心里表現欲，于是在期中考試后精心組織了一堂班會(huì )課，記得開(kāi)場(chǎng)白是這樣的：“同學(xué)們，今天老師心情很沉重，期中考試慘敗，上課紀律差，打架斗毆頻繁，別人都說(shuō)我們的班是差班。同學(xué)們，你們愿意做差班的學(xué)生嗎？”當同學(xué)們流露出不愿意的神情時(shí)，我繼續說(shuō)：“佛爭一炷香，樹(shù)爭一塊皮。我希望同學(xué)們要爭一口氣，用自己的行動(dòng)證明自己，來(lái)改寫(xiě)我們的歷史。同學(xué)們，揚起我們的船帆，出征吧，勝利就在彼岸�！币环�(huà)，點(diǎn)燃學(xué)生的自尊心，激起了大家希望改變落后局面的欲望。班會(huì )課上學(xué)生反應熱烈，暢所欲言，分析入學(xué)來(lái)各方面表現，發(fā)現優(yōu)點(diǎn)與不足。之后，我又趁熱打鐵，組織學(xué)生自己討論，制定班級規章與檢查制度。由于是全體學(xué)生自己參與制定，盡管不全面，但針對學(xué)生實(shí)際情況，都是學(xué)生自己總結出來(lái)需要改進(jìn)的方方面面，因而實(shí)施起來(lái)學(xué)生執行的比較好，一段時(shí)間過(guò)后，顯現了明顯效果，特別是打架、上課吵鬧現象明顯減少，班風(fēng)有了很大好轉。
2、靈動(dòng)把握教育機會(huì ),目標驅使良好班風(fēng)的形成
班級良好班風(fēng)的形成需要確立合情合理的班集體發(fā)展目標。有了目標才能驅動(dòng)班級學(xué)生去努力去奮斗。班主任要充分利用各種活動(dòng)載體,從各方面樹(shù)立學(xué)生信心,增強其集體榮譽(yù)感。特別是重視學(xué)生進(jìn)入初中以來(lái)的“第一次”。如第一次家長(cháng)會(huì )，我精心準備讓學(xué)生與家長(cháng)共同參加。（）家長(cháng)會(huì )上沒(méi)有刻意去關(guān)注期中考試成績(jì)問(wèn)題，沒(méi)有去批評學(xué)生，告“黑狀”，而是與家長(cháng)坦誠交流學(xué)生存在的潛能，讓家長(cháng)相信學(xué)生會(huì )發(fā)展。讓學(xué)生明白自己能進(jìn)步，只要大家共同努力。家長(cháng)會(huì )上彼此溝通效果很好也為我贏(yíng)得了家長(cháng)和學(xué)生的信任和支持。
象第一次運動(dòng)會(huì )、第一次文藝會(huì )演，我和學(xué)生把獲得集體獎作為目標，因為這對一個(gè)成績(jì)倒數，從未獲得過(guò)班級集體榮譽(yù)的初一新班級來(lái)說(shuō)意義重大，于是訓練、排演，我都親自督陣，給他們鼓勵，激發(fā)他們展示自己風(fēng)采的欲望，增強信心。學(xué)生熱情高漲，非常努力，結果都獲得了第一名。面對興奮的學(xué)生，及時(shí)予以激勵：“我們取得的成績(jì)說(shuō)明我們同學(xué)是有能力的，運動(dòng)場(chǎng)上、舞臺上能行，學(xué)習上也同樣能行，關(guān)鍵在于我們是否去努力拼搏。我們不能埋沒(méi)自己的才能，相信有付出就會(huì )有回報，有努力就會(huì )有收獲。我們只要能進(jìn)步一點(diǎn)，就是成功一步�！�
如此反復激勵，鼓起學(xué)生的信心，學(xué)生的表現自覺(jué)了，學(xué)習的勁頭也足了，整個(gè)班級多方面的改觀(guān)也就明顯了，特別是文化成績(jì)進(jìn)步很大。這屆學(xué)生到初三畢業(yè)時(shí)有17人升入重高，其中7人進(jìn)入嚴中（新安江校區），優(yōu)秀率和平均分都位居全年段第二名。
3、捕捉運用生活細節、增強班級凝聚力
老師的一些細微舉動(dòng)或者無(wú)意之語(yǔ)，給學(xué)生造成的影響可以是波瀾不驚的，也可能是鐫刻一輩子的。所以我會(huì )有意無(wú)意的多關(guān)注一些細節，對學(xué)生們的教育也是從細節做起。老子曾說(shuō)：”天下難事，必做于易；天下大事，必做于細”，它精辟了想做好一件事情，必須從簡(jiǎn)單的事情做起，從細微之處入手。班級管理無(wú)小事，無(wú)論事之大小，我們都應認真對待。
事例一：小題大做
有個(gè)星期一早上批閱周記的時(shí)候，一個(gè)同學(xué)反映了一件事，在上個(gè)星期五，小胡同學(xué)和小范
同學(xué)因玩笑而引起口舌之爭，小胡就叫了他的表姐，一個(gè)初三的女生到我們班教室打了小范一巴掌并踢了兩腳，走的時(shí)候，還交代小胡：“誰(shuí)敢再欺負你，找我�！毙『靡獾膽艘宦��？戳诉@一則周記后我沒(méi)有馬上去找兩個(gè)當事人，而是先分析這件事所隱含的幾個(gè)班級問(wèn)題：第一，同學(xué)之間存在不文明休息現象；第二、小胡半學(xué)期來(lái)連續打了五次架，比較好斗；第三，班級中缺少正義感。
當時(shí)下一節課正是我的課。我走進(jìn)教室，首先了解知道這一事情的同學(xué)，結果只有三個(gè)同學(xué)是不知道的。我嚴厲而生氣地說(shuō)：“你們的表現讓我很不滿(mǎn)意�！痹�(huà)未說(shuō)完，明顯感受到了茫然而不理解的眼神，特別是幾個(gè)成績(jì)較好的學(xué)生的無(wú)辜而又不耐煩的眼神。我低沉地說(shuō)：“我為我是你們的班主任而感到羞愧，我沒(méi)有想到我心目中的優(yōu)秀班干部、團員、優(yōu)秀學(xué)生盡然是一些如此麻木的人，竟然能眼睜睜地看著(zhù)自己班里的同學(xué)在自己班里被人打了而讓其揚長(cháng)而去，沒(méi)有一個(gè)同學(xué)出面攔一下，甚至事發(fā)時(shí)沒(méi)有一個(gè)同學(xué)到辦公室里說(shuō)一聲！你們的正義感哪去了，你們的良知哪去了？我為你們的行為感到悲哀。請設想一下，當這件事發(fā)生在你身上，或著(zhù)發(fā)生在你的親人身上，周邊的人是這樣冷漠時(shí)，你會(huì )感受到集體的溫暖嗎?你就不會(huì )為這樣的集體而感到心寒嗎?”一雙雙茫然的眼神消逝了，取而代之的是一個(gè)個(gè)低下去的頭。我趁勢說(shuō)：“同學(xué)們這堂語(yǔ)文課改為作文課，大家針對這件事談?wù)勛约旱恼J識和感受。作文交上來(lái)了，寫(xiě)的生動(dòng)而深刻。有的說(shuō)：“我真的麻木不仁了嗎?”有的說(shuō)：“難道在我心目中真的只有學(xué)習了嗎，真的是事不關(guān)己，高高掛起了嗎？”有的說(shuō)：“我怎么能夠那么懦弱呢?”這次教育使全班同學(xué)的思想都受到了洗禮。為了讓同學(xué)們感受到正義，正視自己的一些不良習慣，我讓小胡的表姐到班里當著(zhù)全班同學(xué)的面向小范道歉，而對小范我沒(méi)有給予同情，讓他分析了自己存在的問(wèn)題后，也做了自我檢討。
接著(zhù)重點(diǎn)挖掘小胡同學(xué)打架的根源，采用放大后果式教育。小胡不是本鎮人，個(gè)子很小，學(xué)習成績(jì)還可以，但脾氣很倔，臉上經(jīng)常掛著(zhù)“我不會(huì )怕你”的表情。前幾次和同學(xué)發(fā)生沖突時(shí)，從不肯主動(dòng)認錯，處理時(shí)都是匆忙道歉了事。這次我打電話(huà)請來(lái)了他的媽媽?zhuān)私獾叫『静粣?ài)打架，是轉學(xué)過(guò)來(lái)時(shí)他的一些親戚教育他到外地讀書(shū)，不能吃虧，所以他的防范意識較強，連語(yǔ)言上都不肯吃虧一次。為了能夠觸動(dòng)他的內心深處，我一改前幾次叫到辦公室批評教育的方法。我做通了他的媽媽的思想工作，把他帶回家去，就說(shuō)老師對他的一次次教育，他都屢教不改，老師已沒(méi)有這個(gè)能力管他了，希望他換個(gè)環(huán)境接受教育。并對他媽媽說(shuō)好，回去以后一定要讓他自己想辦法解決讀書(shū)問(wèn)題，要讓他知道自己做的事情自己要承擔后果。掉一兩節課不要緊，一定要讓他自己認識到錯誤，主動(dòng)到我這里認錯，我才能借機對他進(jìn)行教育。他在家呆了三節課后，按奈不住想上課。他來(lái)了，我把他叫到一偏僻處和他談了我和同學(xué)們欣賞他的地方，談了他的做法讓我們非常傷心，談了我們對他的期望，談了他的那點(diǎn)所謂自我保護意識。漸漸地，原先那倔強、不服氣的表情消失了，結束談話(huà)時(shí)，他露出了可愛(ài)的笑容。至此，我才松了一口氣，我總算是走進(jìn)了他的心里。這以后，他變得可愛(ài)了，至今為止，他沒(méi)有再打過(guò)一次架，成績(jì)也進(jìn)步了很多。
由此可見(jiàn)，我們既要從大處著(zhù)眼，整體把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢，又要從細節著(zhù)手，無(wú)微不至的關(guān)心他們。只有擁有如此高度負責的工作態(tài)度，我們教育教學(xué)之路才能充滿(mǎn)陽(yáng)光與歡笑。
事例二：不經(jīng)意的感動(dòng)
我現在帶的班兩級分化比較明顯。優(yōu)秀率全年級第一，后30%也占了全年級最多，有20個(gè)左右，一些成績(jì)好的同學(xué)不愿與他們同桌，而他們在學(xué)習上對自己沒(méi)有什么要求，有幾個(gè)同學(xué)干脆提出了坐到教室后排去，可以稍微自由些，也免得惹人生厭。一直以來(lái)，我都嘗試著(zhù)改變他們的學(xué)習態(tài)度，可收效甚微，經(jīng)常是三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，成績(jì)上不去。
可就在一天中午。我聽(tīng)見(jiàn)教室聲音有些雜，剛想推門(mén)進(jìn)去發(fā)火，卻沒(méi)想到他們在延續早上科學(xué)課的事情，科學(xué)老師讓他們分了組，讓成績(jì)較好的同學(xué)幫助成績(jì)較差的同學(xué)，爭取考試時(shí)班級平均分有所突破。那場(chǎng)景推進(jìn)去誰(shuí)都會(huì )受到感動(dòng)，教的是那樣認真，學(xué)得是那樣專(zhuān)注。怎么把握好這么一個(gè)教育機會(huì )呢?我連忙回到辦公室拿了一個(gè)照相機拍下了那一幅幅感人的畫(huà)面，并且深情地說(shuō)：“同學(xué)們，我被感動(dòng)了，你們被感動(dòng)了嗎?我的小老師們，當你看到你的學(xué)生們這么專(zhuān)注的聽(tīng)你的講解時(shí)，你們有哪些想法呢?小老師的學(xué)生們，當你們看到你們的小老師犧牲自己的寶貴的時(shí)間這么盡心地給你們講解時(shí)，你的內心被觸動(dòng)了嗎?你們用什么來(lái)回報他們呢?難道只停留在這半個(gè)小時(shí)、一個(gè)小時(shí)上嗎?”完了以后，我留給了他們一個(gè)作文題目：我被感動(dòng)了。那一次作文寫(xiě)得特別感人，大多數同學(xué)有了真情實(shí)感，一些小老師說(shuō)，開(kāi)始只是想把那份練習卷上的題目給他們講講，完成老師布置的作業(yè)，沒(méi)想到被那些學(xué)生的認真勁給感動(dòng)了，沒(méi)有想到原來(lái)自己一直討厭的人也這么可愛(ài)。一遍聽(tīng)不懂問(wèn)第二遍，第三遍。覺(jué)得自己還要再努力些，爭取教更多的知識給他們。一些小老師的學(xué)生說(shuō)：“看到XX這么認真的教我，我就在心里想：我一定要把這門(mén)課學(xué)好，來(lái)回報他�！�
批了以后，我到班里深情地讀了他們的作文，并滿(mǎn)懷希望地說(shuō)：“老師真希望這種溫暖能持續下去，真希望你們每個(gè)同學(xué)都認真聽(tīng)好每節課，完成你們的心愿。也讓我們班的平均分能上一個(gè)臺階，拿到全校第一名�！币环逃�，學(xué)風(fēng)有所好轉，期中考試平均分也獲得了年級第一名。
一次同學(xué)的互幫互助，使他們感受到了溫暖，端正了學(xué)習態(tài)度，成績(jì)有了明顯的進(jìn)步�？稍趺闯藙僮窊裟�?針對班級現在學(xué)習積極性較高，可還有些語(yǔ)言，行為不文明的現象，恰逢有杭州下沙中學(xué)、桐廬瑤琳中學(xué)班主任來(lái)校交流活動(dòng)，我承擔開(kāi)一堂班會(huì )課的任務(wù)。我把班會(huì )主題定為“團結就是力量”。班會(huì )上，我出示了同學(xué)們認真學(xué)習，互幫互助的照片，采訪(fǎng)了被指導的學(xué)生及小老師，互相談了當時(shí)的感受，出示了文藝匯演，同學(xué)們認真訓練，努力拼搏的畫(huà)面，出示了經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦獲得的各類(lèi)獎狀，使同學(xué)們再一次感受到集體的榮譽(yù)就是個(gè)人的榮譽(yù)，與人溫暖就是與己快樂(lè )，當我出示了同學(xué)們最近出現的一些不文明現象，討論該怎么做時(shí)，出乎意料的事，好幾個(gè)當事人當堂站了起來(lái)，真誠地向另一方道歉，完全沒(méi)有了事發(fā)時(shí)那不爭高下，誓不罷休的味道，整個(gè)教室蕩漾著(zhù)一種濃濃的暖意。班會(huì )后，教室里悄悄地發(fā)生了一些變化：一些成績(jì)好的同學(xué)邊上坐著(zhù)一些原來(lái)不想讀書(shū)的同學(xué)，看上去是那么地和諧，原來(lái)讓任課老師頭疼的教室后的死角也消失了，到辦公室告狀的同學(xué)很少見(jiàn)了。
初中生正處于青春期，他們的思想尚未定型，需要我們去引導；他們的性格尚未養成，需要我們去塑造；他們的學(xué)識尚未豐富，需要我們去培養……作為班主任的我們，任重而道遠。在學(xué)校里我們既要照顧好學(xué)生的生活，也要做他們思想上的引路人，細心呵護他們健康成長(cháng)。
班主任工作煩雜瑣碎，非常辛苦，但只要我們做班級管理的”有心人”,我們一定會(huì )成為幸福的班主任�？傊�，幾年的班主任下來(lái)，其中的酸甜苦辣均嘗到過(guò)，能讓我始終愿意當一位班主任的原因就是這樣：追憶過(guò)，苦澀全無(wú)；追尋著(zhù)，其樂(lè )無(wú)窮；追求了，決無(wú)悔意！
幸福的演講稿 篇4
尊敬的各位領(lǐng)導，各位同事：
大家上午好！今天我演講的主題是“做一名小學(xué)老師的幸�！�。
有人說(shuō)做老師是最苦的，也是最傻的。也有人說(shuō)當老師千萬(wàn)別當小學(xué)老師，每天披一身粉筆灰，陪一群小孩子，簡(jiǎn)直就是一個(gè)孩子王。所以，你也許會(huì )問(wèn)，教師的幸福從何談起？做一名小學(xué)教師更是談何幸福？幸福在哪里呢？但是，今天我站在這里，我要堅定地說(shuō)：平凡之中見(jiàn)幸福，一名普通的小學(xué)老師也有他的幸福所在。
記得去年剛來(lái)的時(shí)候，因為教的是二年級，面對一群整天嘰嘰喳喳的孩子們，我常常感到不知所措。記得第一次學(xué)校領(lǐng)導和我的師父x老師來(lái)聽(tīng)課時(shí)，我有點(diǎn)兒緊張，教學(xué)過(guò)程中也出現了一些問(wèn)題，但聽(tīng)課的老師們在幫我指出問(wèn)題和不足之處時(shí)，也給了我充分的肯定，使我倍受鼓舞。同時(shí)，包括班主任x老師和辦公室里的其他老師也一直在教給我一些管理班級學(xué)生和提高教學(xué)的方法及經(jīng)驗，讓我在過(guò)去的一年教學(xué)中，獲得了很大的成長(cháng)，所以我一直在在想，作為教師隊伍中的一名新手，經(jīng)驗不足，卻得到領(lǐng)導的關(guān)心，同事的熱心，這讓我感到這份工作是幸福的。
大家都知道，身為教師的我們，有被人誤解的時(shí)候，有被學(xué)生氣急的時(shí)候，也有被成堆的瑣事困擾的時(shí)候，但是當我面對孩子那天真無(wú)邪的笑臉時(shí)，我的煩惱也就隨之煙消云散了，每一天，當我邁著(zhù)從容的腳步踏進(jìn)校園時(shí)，孩子們從四面八方跑過(guò)來(lái)，親切地喊道：“老師好！”此時(shí)，我的心里洋溢著(zhù)快樂(lè )和幸福。
記得去年冬季運動(dòng)會(huì )的時(shí)候，我不小心扭傷了脖子，一天課后我去醫院做理療，班上的孩子們知道后，都紛紛寫(xiě)了一些祝我早日康復的小紙條。當我看著(zhù)那一張張小紙條的時(shí)候，我的心里感覺(jué)沉甸甸的，因為那是一個(gè)個(gè)學(xué)生對老師表達最崇高的情意。那一整天，我都被一種濃濃的幸福感包裹著(zhù)。
我本是一個(gè)極平凡的人，因為做了一名老師，我的人生才有了不平常的意義。所以，不管今后漫長(cháng)的教學(xué)到了上荊棘叢生還是布滿(mǎn)沼澤，我都會(huì )一如既往，決不退縮，因為這份事業(yè)讓我感到做老師有無(wú)限的光榮和興奮。
我的演講完畢，謝謝大家！
幸福的演講稿 篇5
尊敬的領(lǐng)導、老師們：
大家上午好！今天我演講的題目是《做一個(gè)幸福的老師》
讀了那本《追溯生命的軌跡》，我受益匪淺，書(shū)中徐治興老師的敬業(yè)精神給我開(kāi)了一劑良藥。在他看來(lái)，老師肯付出，肯努力，就能從中體會(huì )到成就帶來(lái)的幸福感。對于老師來(lái)說(shuō)，幸福不止是一種心境，更是一種沉醉，對教育的沉醉。
首先，老師要用欣賞的眼光去創(chuàng )造幸福！希臘神話(huà)中，塞浦路斯國王皮格瑪利翁是一個(gè)技藝超群的`雕塑家。有一天他完成了一個(gè)少女雕塑，雕塑非常完美，以至于國王本人也深深地愛(ài)上了這個(gè)雕塑，整日神魂顛倒。國王的癡情感動(dòng)了愛(ài)神阿弗羅狄忒，愛(ài)神給雕塑注入了生命，皮格瑪利翁的幻想成為現實(shí)。這個(gè)故事留給我這樣的啟示：贊美、信任和期待具有一種強大的力量，他能改變人的行為，當學(xué)生獲得老師的信任和贊美時(shí)，便感覺(jué)獲得了理解和支持，變得自信、自尊，產(chǎn)生一種積極向上的動(dòng)力，并會(huì )盡力去達到老師對他的美好期待。說(shuō)句欣賞的話(huà)輕而易舉，只需幾秒鐘，但它的功效卻是巨大的，甚至能讓一個(gè)人受益終身！就精神生命而言，每個(gè)孩子都是為了得到賞識而來(lái)到人世間，我要讓學(xué)生在“我是好孩子”的心態(tài)中覺(jué)醒。欣賞學(xué)生，讓教育充滿(mǎn)愛(ài)；讓教室灑滿(mǎn)陽(yáng)光；讓學(xué)生幸福成長(cháng)；欣賞我們自己，讓生活富有詩(shī)意；讓腳步輕快有力；讓我們的教育人生更有意義。
其次，老師要學(xué)會(huì )尋找幸福的感覺(jué)。幸福就是心靈的陽(yáng)光，保持陽(yáng)光的心態(tài)，欣賞自己和職業(yè)，在成長(cháng)中就可以享受教育者獨有的快樂(lè )與幸福。記得有一次我在講臺上批改作業(yè)，這時(shí)手中的紅色圓珠筆
沒(méi)油了，于是，我輕聲地問(wèn)前排的一個(gè)學(xué)生：“誰(shuí)有紅色圓珠筆，借來(lái)用一用？”雖然輕聲，但許多學(xué)生都聽(tīng)見(jiàn)了。于是，坐在前幾排的學(xué)生都爭先恐后地拿出文具盒，然后以最快的速度打開(kāi)，找出圓珠筆，他們紛紛把握著(zhù)筆的手伸向我：“李老師，用我的筆吧！”每一雙眼睛都充滿(mǎn)了真誠的渴望。其中一位女生反應敏捷，坐在第三排的她幾乎是小跑上前，把筆遞到我的手中——在遞到我手中之前，她還細心地將筆帽拿了下來(lái)，扣在筆的另一端。這是許多年前的一幕，當然是很普通的事，但至今歷歷在目。我相信幾乎所有的老師都向學(xué)生借過(guò)筆，并享受過(guò)學(xué)生爭先恐后遞筆的熱情；我相信所有的老師都曾與學(xué)生在校園外相逢，并享受過(guò)學(xué)生真誠的問(wèn)候“老師好”；我相信幾乎所有去家訪(fǎng)過(guò)的老師，都享受過(guò)家長(cháng)為我們搬來(lái)的椅子。這些不都是我們老師特有的幸福嗎？
作為一名老師，幸福是什么？
幸福是踏上講臺
是擁有一個(gè)班
是陪伴心靈成長(cháng)
是進(jìn)行了一次家訪(fǎng)
是享受學(xué)生的進(jìn)步
是發(fā)現孩子們身上的光亮
幸福是付出
是對學(xué)生 對班級 對教育的激情投入
幸福是姿態(tài)
是微笑著(zhù)放手 快樂(lè )地享受
幸福是一種感覺(jué)
是一種態(tài)度
是一種修養
用幸福詮釋愛(ài)心
用幸福啟迪智慧
用幸福擦亮希望
于是，我要做一名幸福的老師
因為只有幸福的老師才能做幸福的使者，將幸福的種子播撒到學(xué)生的心田。
讀了這本書(shū)，我想，作為一名普通老師，我也應立足教育改革的大潮，不
斷學(xué)習與進(jìn)步，雖然不一定有轟轟烈烈的事跡，但我想憑借自己的努力勾畫(huà)出我生命的絢麗軌跡，讓我教育人生的每一天都充滿(mǎn)幸福。
幸福的演講稿 篇6
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好!
幸福是什么呢?我想沒(méi)有人可以有一個(gè)標準的答案。雖然如此，可幸福無(wú)處不在，它像塵埃一般飄浮在每個(gè)人的身邊。等著(zhù)你去挖掘，去發(fā)現。今天，我就曬曬我的辛福。
幸福就是肚子在唱“空城計”的時(shí)候有東西可以吃。每當我放學(xué)回家，頭等大事就是用自己的火眼金睛去搜索家里的食物。一旦發(fā)現“獵物”，我肯定會(huì )毫不猶豫伸出我的“魔爪”。食物一入唇下肚，肚子立即停止了“咕嚕咕�！钡目棺h聲。這時(shí)就如山間清爽的清風(fēng)，如春季溫暖的陽(yáng)光猛然拂過(guò)我的臉龐，我想這是辛福的味道。
辛福就是聽(tīng)一首自己喜歡的歌。每當我的思緒被學(xué)習上的一只只“攔路虎”弄得如一團亂糟糟的電線(xiàn)的時(shí)候。這時(shí)，音樂(lè )是我放飛心情的好方法。動(dòng)聽(tīng)的音符一起，我腦袋里的“螺絲”就會(huì )自動(dòng)擰松，精神上也做了一次立體按摩。我想，這是辛福的聲音。
辛福就是捧上自己愛(ài)不釋手的書(shū)籍。每次遨游書(shū)的海洋，都是精神上的一次洗禮，是心靈上的一次慰籍。如美國作家卡勒德·胡賽尼所著(zhù)的《追風(fēng)箏的人》，我既為阿米爾與哈桑之間親密的友誼而動(dòng)容，也為人性的光輝而落淚。深陷書(shū)本里的情節不能自拔。我想，這就是令我辛福的事情。
這些平凡而微不足道的小事，猶如一筆濃墨重彩，點(diǎn)綴在我的生活畫(huà)布上，散發(fā)出金色的光芒。辛福與我，就是如此簡(jiǎn)單。
幸福的演講稿 篇7
尊敬的各位領(lǐng)導，各位老師，大家下午好，今天我演講的題目是《做一個(gè)幸福的老師》
有人說(shuō)，幸福是吃好，穿好，住好。還有人說(shuō)，幸福是你擁有夢(mèng)想，堅持不懈地朝著(zhù)目標前進(jìn)，最終實(shí)現理想。??其實(shí)幸福有著(zhù)不同的姿態(tài)，有時(shí)是父母的一聲叮嚀，有時(shí)是朋友的一句鼓勵??，那么，教師的幸福是什么？它又以什么樣的姿態(tài)出現呢？
在西方流傳著(zhù)一句據說(shuō)是來(lái)自古老中國的諺語(yǔ)：如果你想要幾小時(shí)的幸福，就去喝醉吧！如果你想要三年的幸福，就去結婚吧！如果你想要一輩子的幸福就去做園丁吧！我國著(zhù)名教育家于漪老師也曾說(shuō)：工作者是幸福的，學(xué)習者是幸福的，教師是有著(zhù)雙重幸福的人，一邊教學(xué)，一邊學(xué)習，其樂(lè )無(wú)窮。是啊，幸福是一種心態(tài)，也是一種姿態(tài)。
相信大家都知道碧小的張春鳳老師吧，在她的身上我們看不到生活的磨難，聽(tīng)不到她對工作的抱怨，看到的是她陽(yáng)光一樣的笑容，感受到的是她積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度。來(lái)得最早，走得最晚是我對張老師的印象，認真負責是張老師的習慣，關(guān)心愛(ài)護每一個(gè)學(xué)生是張老師的本能。一次閑聊中，張老師說(shuō)她做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)中看到教室里又臟又亂，學(xué)生在教室里鬧成一團。原來(lái)第二早上要到其他學(xué)校上課的張老師早早來(lái)到學(xué)校，看到教室干干凈凈，學(xué)生安安靜靜才放心地離去，這雖然被張老師看成是一個(gè)笑話(huà)，但卻在我的心中掀起了波瀾：因為上課的班級多，人數多，課堂上調皮搗蛋的學(xué)生也多，搞得我幾乎沒(méi)有心情好好上課，有時(shí)能應付過(guò)去就行了，聽(tīng)了張老師這一席話(huà)，我感到非常慚愧。但同時(shí)也讓我感受到了張老師的幸福所在，那是一種融入工作的快樂(lè )，不計回報，默默耕耘。
我們應該還記得那個(gè)考取了碩士研究生，卻遠赴貴州支教的徐本禹，為了孩子的未來(lái)，為了農村的教育，為了許多單純的感動(dòng)，他在孤獨中堅守一份承諾，一個(gè)關(guān)于熱愛(ài)的承諾。當徐老師支教結束將要離開(kāi)的那一天，孩子們來(lái)到那個(gè)熟悉的山頭為徐老師送別，他們唱起了那支熟悉的歌謠，雙眼飽含淚水，當他們發(fā)現再也無(wú)法挽留住徐老師的時(shí)候，他們齊刷刷地跪在那高高的山頭，心里千百萬(wàn)次的呼喊：“徐老師您留下來(lái)吧，徐老師??”在這天地都為之動(dòng)容
的一跪面前，徐老師也淚眼朦朧，緩緩地舉起右手，輕輕地揮動(dòng)著(zhù)，就在一瞬間，徐老師的身影變得高大了，仿佛充滿(mǎn)了整個(gè)宇宙，這一刻所有的老師都感受到了徐老師的幸福：甘于清貧，默默奉獻！
即便這風(fēng)吹不顫樹(shù)上的枝葉，你也不要沮喪，只要真誠的擁抱，終會(huì )得到一次意外的風(fēng)華，即便這雨激不起水中的漣漪，你也不要哭泣，只要勇敢地揮灑，終會(huì )擎起一簇潔白的浪花??教師作為清貧的代名詞，往往在這樣一個(gè)物欲橫流的時(shí)代處處碰壁。因為我們買(mǎi)不起豪華的小轎車(chē)，買(mǎi)不起昂貴的首飾，住不起高檔的別墅，有的只是日復一日的操勞，年復一年的工作，用自己的青春，用自己的激情，用自己滿(mǎn)腔的熱忱，送走一屆又一屆的學(xué)生，直至白發(fā)蒼蒼，滿(mǎn)身病痛。但我們的精神是幸福的，當聽(tīng)到學(xué)生們那一聲聲老師好，收到學(xué)生們那一件件飽含感激的小禮物時(shí)，我們是欣慰的，至少還有一方凈土，承載著(zhù)人類(lèi)幸福的希望，而教師就是這方凈土的守護者。在所有人都關(guān)心掙得多，還是掙得少時(shí)，只有教師還在堅守，在有人為了金錢(qián)不惜出賣(mài)自己的良心與道德時(shí)，只有教師還在堅守，在所有人把工作當作一種謀取高額利潤的手段而頻頻跳槽時(shí)，只有教師依舊守著(zhù)那只夠溫飽的薪酬，兢兢業(yè)業(yè)。
作為一個(gè)新世紀的老師，我們身處繁華浮躁的時(shí)代，面對飛速發(fā)展的社會(huì )，如果我們的眼睛只盯著(zhù)錢(qián)看，只抓著(zhù)利益、榮譽(yù)不放手，怎么可能“靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人”，又怎么可能成就幸福的人生？
是��！幸福是一種感覺(jué)，不依賴(lài)懾人的權威，不依賴(lài)過(guò)人的財富，不依賴(lài)超人的才華。教師日日在講臺上吟誦，月月在課堂里歌唱，回報的沒(méi)有掌聲，沒(méi)有鮮花，更沒(méi)有眾口皆碑的名譽(yù)和萬(wàn)眾矚目的地位，教師是平凡的，但她擁有世界上最寶貴的財富——孩子們。
對于幸福的教師來(lái)說(shuō)，教育不是犧牲，而是享受，教育不是重復，而是創(chuàng )造；教育不是謀生的手段，而是生活本身。教師的一生不一定要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)但它應當如百合，展開(kāi)是朵花，凝聚成一枚果；應當如星辰，遠望像一盞燈，近看是一團火。
是的，老師們，讓我們永遠充滿(mǎn)感激，心有所系，情有所倚；讓我們孜孜以求，澆灌耕耘，樂(lè )此不疲；讓我們用心感受我們的工作，感受純凈的幸福，勇敢地 做一名幸福的老師吧！
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