教師讀書(shū)演講稿范文集錦7篇
演講稿可以起到整理演講者的思路、提示演講的內容、限定演講的速度的作用。在社會(huì )發(fā)展不斷提速的今天，演講稿使用的情況越來(lái)越多，怎么寫(xiě)演講稿才能避免踩雷呢？下面是小編幫大家整理的教師讀書(shū)演講稿7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師讀書(shū)演講稿 篇1
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好!今天能站在這里與各位分享讀書(shū)給我帶來(lái)的快樂(lè )，我感到很榮幸!
從小我就愛(ài)看書(shū)，小時(shí)候常常和姐姐去書(shū)攤上看連環(huán)畫(huà)冊，上中學(xué)后和眾多少男少女一樣沉醉于瓊瑤金庸的小說(shuō)之中，之后，閱讀的興趣有增無(wú)減，人物傳記、偵破小說(shuō)、章回小說(shuō)、神話(huà)故事等等，手邊有什么書(shū)就看什么書(shū)，哪怕是一張報紙我也能看得津津有味。再后來(lái)讀了師范，圖書(shū)館成了我最?lèi)?ài)光顧的場(chǎng)所。在那里，我認識了基督山伯爵的堅韌，讀懂了郝思嘉的百折不撓，知道了簡(jiǎn)愛(ài)的善良不屈，懂得了卡西莫多的真善美，……那些鮮活的人物性格，那些獨特的人性魅力，在懵懂的青少年時(shí)代烙下了永久的印記，伴隨著(zhù)淡淡的書(shū)香，成為不能割舍的一種生活。
而今的我，作為一名人民教師，讀書(shū)的一大樂(lè )趣莫過(guò)于當你正為一個(gè)問(wèn)題絞盡腦汁、百思不得其解的時(shí)候，或對某一個(gè)問(wèn)題似有所聞的時(shí)候，打開(kāi)書(shū)一看，你發(fā)現原來(lái)早已有人對這個(gè)問(wèn)題做了充分的論述，正好搔到了你的癢處。這種“柳暗花明又一村”的感覺(jué)你那么舒服，那么的自在。
記得當我因為班級管理總落后于他人而頭疼時(shí)，我買(mǎi)來(lái)了李鎮西的《愛(ài)心與教育》，從他的教育手記中去感悟他成功的秘訣，那就是無(wú)微不至地關(guān)心、注視孩子們成長(cháng)中的每一個(gè)細節，走進(jìn)學(xué)生心靈，對他們進(jìn)行富有個(gè)性的引導和培養，把整個(gè)心靈獻給孩子。而魏書(shū)生的《好學(xué)生，好學(xué)法》讓我知道了教育教學(xué)也是要講究科學(xué)、注重策略的，翔實(shí)的例子讓我有法可循。
當我送走了一屆畢業(yè)生，正為如何適應低年級的教學(xué)而苦惱時(shí)，薛瑞萍的《心平氣和的一年級》一書(shū)讓我眼前一亮，薛老師以日記體裁的隨筆方式如實(shí)記錄了她在第三次帶一年級時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。一年級的日子，是和忙亂、著(zhù)急、緊張這些詞相連的。然而在薛老師的眼里，教育不再只是瑣碎、辛苦，而是可以美得如花、靜得如水、純得如雪。帶著(zhù)一份羨慕和期盼，我把這本書(shū)當成了指航燈，它使我撥開(kāi)迷霧，明晰了一條前行的小路。每天照著(zhù)書(shū)中學(xué)著(zhù)她如何迅速建立秩序，尤其是課堂教學(xué)秩序。學(xué)著(zhù)她去引導學(xué)生閱讀，努力地走讓孩子們親近文學(xué)、親近閱讀、親近母語(yǔ)的語(yǔ)文教學(xué)之路，學(xué)著(zhù)她和孩子們一起背兒歌童謠，讓日有所誦成為“美麗的生命之流”。學(xué)著(zhù)她寫(xiě)主題為“請跟我來(lái)”的信和家長(cháng)保持聯(lián)系，倡議家長(cháng)先做讀書(shū)人，然后談教育，和孩子一起成長(cháng)�！缎钠綒夂偷囊荒昙墶纷屛腋陀^(guān)地看待自己的班級，讓我更注重于孩子們的長(cháng)遠發(fā)展，讓我更能體會(huì )到孩子們的內心需要。我把這本書(shū)推薦到年級組，進(jìn)行好書(shū)漂流，大家都覺(jué)得受益匪淺。
書(shū)告訴我們，愛(ài)教育吧，是教育讓我們的生命成為一個(gè)只有起點(diǎn)而沒(méi)有終點(diǎn)的航程;愛(ài)孩子吧，做一個(gè)享受教育快樂(lè )的教師;愛(ài)書(shū)吧，是書(shū)帶給我們豐富的人生和教育的智慧。和書(shū)對話(huà)，我知道了應如何對待那些犯了錯誤的學(xué)生;和書(shū)對話(huà)，我領(lǐng)會(huì )了應如何運用書(shū)中的理念和方法……哦，它多么像一場(chǎng)及時(shí)雨，滋潤著(zhù)我干渴的靈魂;它又多么像指路燈，消除了我的苦惱與困惑，指明了前進(jìn)的方向……
是呀，身為今天的老師，我們其實(shí)很需要讀書(shū)，作為語(yǔ)文教師更需要文學(xué)的滋養。讀書(shū)才能提高自身的素質(zhì)，讀書(shū)才能適應學(xué)生的需要，讀書(shū)才能讓我們更有底蘊，讓教育更有深度……讀書(shū)的好處已被更多的人所看重所接受。
這一學(xué)期，我校開(kāi)辟了半個(gè)下午的時(shí)間專(zhuān)門(mén)用來(lái)“靜心讀書(shū)”，我得以認真拜讀了閆學(xué)的《跟蘇霍姆林斯基學(xué)當老師》，隨著(zhù)閱讀地深入，我感受到了書(shū)作者對教育教學(xué)的不懈探求與執著(zhù)追求，我常常被感化著(zhù)，內心總有一股暗流在涌動(dòng)。閆學(xué)老師閱讀蘇霍姆林斯基已經(jīng)十幾年了，她不停地讀，不停地反思。因此，在她的書(shū)中，對蘇翁思想的領(lǐng)悟更為深刻，更為實(shí)際，她不僅僅有這些思想的呈現，更以自己一名教研員的眼光來(lái)分析，來(lái)研究，來(lái)為身邊迷茫的老師及其自己提出解決的良策。我知道了，真正優(yōu)秀的教師，他的課堂教學(xué)不僅是知識的傳遞，不是在忠實(shí)地復述已經(jīng)設計好的內容，他更是在直接觸及學(xué)生的理智和心靈。沒(méi)有理智和心靈的撞擊，教師的教學(xué)就變成了知識的灌輸，變成了教師在拿真理說(shuō)教，學(xué)生變成了被動(dòng)接受知識的容器，成了沒(méi)有判斷能力的、知識與真理的純粹的仰視者和膜拜者。我知道了，和諧的教育就是發(fā)現深藏在每一個(gè)人內心的財富。每一筆被發(fā)掘出來(lái)的財富都會(huì )呈現不一樣的美麗。那么，以極大的耐心與智慧，以長(cháng)遠的目光與實(shí)在的勞動(dòng)，以浸透了人道主義汁液的、博大而悲憫的心腸，去發(fā)掘這筆財富，這是教育的本份，也是教師的責任。我知道了，每一個(gè)優(yōu)秀教師的成長(cháng)經(jīng)歷有其相似之處：無(wú)論處于何時(shí)何地，不管面臨怎樣的人生境遇，都從來(lái)沒(méi)有放棄過(guò)提高自己的努力。作為老師，我們要不斷完善自己的知識結構，擁有精湛的專(zhuān)業(yè)知識、深厚的教育理論、開(kāi)闊的人文視野。而這一切，靠閱讀獲得并提升。她說(shuō)，為了幸福，閱讀吧!
讀此書(shū)的同時(shí)，我重溫了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，教育大師蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò);“讀書(shū)、讀書(shū)、再讀書(shū)，——教師教育素養的這個(gè)方面正是取決于此�！蔽疫�記得書(shū)中那位成功的歷史教師的話(huà)：“對這節課，我準備了一輩子。而且，總的來(lái)說(shuō)，對每一節課，我都是用終生的時(shí)間來(lái)備課的。不過(guò)，對這個(gè)課題的直接準備，或者說(shuō)現場(chǎng)準備，只用了大約15分鐘�！蓖蝗恢g，我明白了為什么有的特級教師能在課堂上得心應手、左右逢源、游刃有余，讓人覺(jué)得聽(tīng)課是一種享受，而有的教師上課時(shí)盡管精心準備，教學(xué)環(huán)節可謂設計得天衣無(wú)縫，但在課堂上卻往往顯得捉襟見(jiàn)肘，讓人感到語(yǔ)言的貧乏，感染力的缺乏。原來(lái)，這就是用一輩子來(lái)備課和用課前的幾小時(shí)來(lái)備課的差別呀。那一刻，我告誡自己：讀書(shū)吧，不要再找出任何理由為自己辯解，你有那么多的時(shí)間花在一節節課上，又怎么會(huì )沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)，豐富自己，啟迪心智呢?那一刻，我告誡自己：一定要用一生備課，在一節課中濃縮教育大師的風(fēng)采，現代教育的理念。于是，因為教育教學(xué)工作的需要，如今我更愛(ài)讀一些能指導自己工作的書(shū)籍。通過(guò)讀書(shū)擴大自己的視野，吸收一些新觀(guān)念，給自己的教育教學(xué)添加一些新的方法，用新理念指導自己的教學(xué)，緊跟時(shí)代的要求，使自己在教育教學(xué)方面不至于太落后。
吾生有涯而知無(wú)涯。讀書(shū)，是教師專(zhuān)業(yè)底蘊得以厚實(shí)的路徑。教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了我們只有通過(guò)讀書(shū)不斷地進(jìn)行“充電”，才能使自己的職業(yè)生涯擁有源源不斷的“活水”。
常讀書(shū)使我明白許多新道理：教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的知識灌輸，學(xué)生也不再只是知識的容器而是自主知識的習得者。面對知識更新周期日益縮短的時(shí)代，教師要努力學(xué)習多讀書(shū)，使自己的知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學(xué)養。多讀書(shū)、讀好書(shū)，厚積薄發(fā)，努力成為“研究型、創(chuàng )新型”教師。如果沒(méi)有書(shū)香滋潤，我們的生命將是何等乏味與孱弱，我們的教學(xué)將是何等的死板與無(wú)趣。只有經(jīng)過(guò)書(shū)香的沐浴與熏陶，才能充實(shí)豐盈我們健康的生命和一顆恒抱希望的心，我感謝這么多年書(shū)籍對我的滋養與磨練，它是我人生道路上一個(gè)不可多得的知己，它見(jiàn)證了我成長(cháng)的腳步。
讓我們每個(gè)人都來(lái)享受工作中的樂(lè )趣，享受生活中的每一天，享受喧嘩之中的寂寞，靜下心來(lái)，讀一本好書(shū)，讓自己沉浸書(shū)中，享受讀書(shū)給你帶來(lái)的樂(lè )趣吧。
我的演講完畢，謝謝大家！
教師讀書(shū)演講稿 篇2
同學(xué)們：
你知道，讀書(shū)能給你帶來(lái)什么嗎？
讀書(shū)，可以讓你的心靈去旅行。他可以去往山川、大海，醉心自然的壯闊；可以去往林間、溪流；感受自然的幽靜；可以穿梭于花間、葉隙，品味自然的精致。更可以遨游太空，俯仰天地，去月亮，去銀河，去一切美麗的地方。甚至可以讓你穿越時(shí)空，回到過(guò)去，看那時(shí)人們的生活，也可以把你帶到未來(lái)，預知一切�！白x萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路�！睍�(shū)本給予靈魂的旅行，是豐厚的，是多彩的。
讀書(shū)還可以讓你變得更美。黃庭堅曾說(shuō)過(guò)：“只要三天不讀書(shū)，你的語(yǔ)言就乏味，老講那么幾句話(huà)，人家聽(tīng)了就討厭。你老講同樣的話(huà)，你臉部的表情也沒(méi)有變化，一成不變，那就叫做面目可憎。有些人的面目就是讓人很憎惡，聽(tīng)他的話(huà)就覺(jué)得很乏味，一個(gè)重要原因，就是不讀書(shū)�！弊怨庞性疲骸案褂性�(shī)書(shū)氣自華�！敝灰銏猿肿x書(shū)，你的行為舉止就會(huì )逐漸變得優(yōu)雅，如紳士，如淑女。你的面貌也會(huì )讓人看著(zhù)覺(jué)得有涵養，透出濃濃的書(shū)卷氣。
讀書(shū)會(huì )讓你發(fā)現不一樣的世界。當別人看到的只是一朵美麗的花時(shí)，你會(huì )看到花的色澤，花為生命所作的呼吸，花為綻放所付出的努力。當同樣遇到困難時(shí)，你會(huì )知道是選擇軟弱還是選擇堅強，是前進(jìn)還是后退。當面對誘惑時(shí)，你知道去接觸還是克制。同樣擁有財富時(shí)，你知道用它來(lái)買(mǎi)自己所需的東西，還是讓他發(fā)揮更大的價(jià)值。
讀書(shū)會(huì )讓你的世界富有詩(shī)意。有人會(huì )說(shuō)：“天氣真好！”可你會(huì )說(shuō)：“云淡風(fēng)輕近午天�！庇腥藭�(huì )說(shuō)：“西湖真美！”可你卻說(shuō)：“水光瀲滟晴方好�！边@詩(shī)意的世界，會(huì )讓你和大自然產(chǎn)生對話(huà)，你能聽(tīng)懂大自然的語(yǔ)言。這詩(shī)意的世界也會(huì )在你的心田灑下一片凈土，而這一方小小的凈土在陪伴你歲月的成長(cháng)中，永遠會(huì )散發(fā)月亮般的光輝。
讀書(shū)會(huì )讓你有自省的能力。不斷的用知識去豐盈，充沛自己的內心，最后，你認知到了驕傲自滿(mǎn)的缺陷，于是你學(xué)會(huì )了自謙低調；你認知到了道德倫理的尺度，于是你學(xué)會(huì )了原則禮法；你認知到了自由的局限，于是你學(xué)會(huì )了對自由的'把握；你認知到了苦難挫折的必然，于是學(xué)會(huì )了堅韌坦然的面對；你認知了仁義禮智信，于是學(xué)會(huì )誠實(shí)敬重�，F在的你們，所知道的還不是那么多，所以很多時(shí)候做錯了事情，爸爸媽媽或者老師會(huì )批評你們，但當你的書(shū)越讀越多，你知道的也就越來(lái)越多，到時(shí)候你會(huì )自己批評自己，以求自己更大的進(jìn)步。當你自己進(jìn)步了，你就會(huì )更好地了解這個(gè)世界，也能夠更好地了解別人。
蘇轍說(shuō)過(guò)：“早歲讀書(shū)無(wú)甚解，晚年省事有奇功�！币苍S你現在還不知道讀書(shū)的意義，但相信讀書(shū)已給你們帶來(lái)了許多知識，帶來(lái)了不一樣的世界，帶來(lái)了對這個(gè)世界不一樣的感知。希望這美好的感受一直陪伴著(zhù)你們。當你長(cháng)大的時(shí)候會(huì )發(fā)現，讀書(shū)，是最快樂(lè )的！
教師讀書(shū)演講稿 篇3
尊敬的各位領(lǐng)導，老師們：
大家好！
教育家說(shuō)，書(shū)是智慧的鑰匙.史學(xué)家說(shuō)，書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯.政治家說(shuō)，書(shū)是時(shí)代的生命.文學(xué)家說(shuō)，書(shū)是人類(lèi)的營(yíng)養品.學(xué)生說(shuō)，書(shū)是不開(kāi)口的老師.那我們這些培養人的人該說(shuō)書(shū)是什么呢?是摯友?是恩師?是燈塔?是導航儀?是友情的行囊?是心靈的港灣?說(shuō)它是什么都不為多.書(shū)是我們自己成長(cháng)和幫助別人成長(cháng)的扶手和階梯.因此，我們教師更要常讀書(shū).-
常與書(shū)籍對話(huà)，與書(shū)中人物交談，與作者進(jìn)行思維的撞擊.
只有書(shū)籍，能把遼闊的空間和漫長(cháng)的時(shí)間澆灌給你，能把一切高貴生命早已飄散的信號傳遞給你，能把無(wú)數的智慧和美好對比著(zhù)愚昧和丑陋一起呈現給你，區區五尺之軀，短短幾十年光陰，居然馳騁古今，經(jīng)天緯地，這種奇跡的產(chǎn)生，至少有一半要歸功于閱讀.
閱讀，使我們和孩子們的人生更加豐厚.激發(fā)孩子閱讀的興趣，指導孩子科學(xué)的閱讀，是我們每一位教師的責任.語(yǔ)文需要閱讀，數學(xué)需要閱讀，英語(yǔ)需要 閱讀，科學(xué)，思品，社會(huì )，美術(shù)，音樂(lè )，體育都要閱讀.只是有的讀文字，有的讀圖形，有的讀肢體，有的讀網(wǎng)音符.人在一生中要讀的書(shū)很多很多，不僅要讀有字的書(shū)，還要讀無(wú)字的書(shū).我們只有學(xué)會(huì )閱讀才會(huì )理解.閱讀水平的高低將決定理解的對與錯，深與淺.
閱讀可以開(kāi)啟我們的心智，閱讀可以展開(kāi)我們聯(lián)想的翅膀，遨游古今，暢游中外.在我們的心靈深處升騰起一個(gè)個(gè)美好的夢(mèng)想.
最是書(shū)香能致遠.書(shū)，是前人智慧的結晶.書(shū)，讓人學(xué)會(huì )思考.思考過(guò)去的得與失，對與錯，功與過(guò).思考未來(lái)，思考未來(lái)的計劃與舉措.思考現在，思考現在該做什么，不該做什么.作為新時(shí)期的教育者，我們理當靜下信來(lái)讀書(shū)，潛下心來(lái)研究.從書(shū)中汲取營(yíng)養來(lái)滋潤和提升自己的素養，以飽滿(mǎn)的精神投入生活和工作中去.以腳踏實(shí)地地做好每一件細小的工作為樂(lè )趣，從而成就學(xué)生的成長(cháng)，書(shū)寫(xiě)自己的人生.
最后，我想把"書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟"改為"書(shū)山有路趣為徑，學(xué)教無(wú)涯樂(lè )作舟"送給大家.與君共勉.
教師讀書(shū)演講稿 篇4
各位領(lǐng)導，各位老師：
大家好！
我是xxx，我匯報的題目是《向著(zhù)明亮那方》。
6年前，我懷揣教育的夢(mèng)想，踏上神圣的講臺，循著(zhù)常規教書(shū)，捧著(zhù)熱心育人。
我如一葉扁舟，身在溪流，心在遠洋。
我鼓足風(fēng)帆，向著(zhù)大海奮力劃槳。
教育應該是幸福的，我們教師應該“享受著(zhù)教育的幸�！�。
教師的幸福不僅僅是學(xué)生的進(jìn)步與成長(cháng)，同時(shí)還包括自己的充實(shí)與成長(cháng)。
日復一日，年復一年，顧不上欣賞沿途的風(fēng)景，來(lái)不及品味遠航的甘苦。
雖力倦神疲，卻總也找不到理想的彼岸。
我迷茫、困惑：遠航的燈塔在哪？我人生的航向又在哪？
古語(yǔ)有云：“吾生有涯，而知也無(wú)涯”。
教師的成長(cháng)需要經(jīng)驗+反思，獲得成長(cháng)的途徑只有不斷學(xué)習。
學(xué)習的方式，可以是自我磨礪；可以是借鑒他人；更有效的是讀書(shū)。
對于我們青年教師來(lái)說(shuō)，多讀書(shū)，讀好書(shū)，更是我們成長(cháng)的重要途徑。
我開(kāi)始以自己的實(shí)際教學(xué)為基點(diǎn)讀書(shū)，找到了工作的自信，教學(xué)的底氣，走出了工作的失落和迷茫。
曾有人這樣形容讀書(shū)：“閱讀不能改變人生的長(cháng)度，但可以改變人生的寬度；閱讀不能改變人生的起點(diǎn)，但可以改變人生的終點(diǎn)�！蔽蚁嘈砰喿x對一個(gè)人的影響是終生的。
今天站在這里，我不想用那些華麗的詞藻去描述讀書(shū)的美好和意義，只想與大家一起分享一下我的讀書(shū)成長(cháng)故事。
燒焦了翅膀，也要飛向燈火閃爍的方向。
教育，天然需要教師有一種博大而高遠的精神，一種充實(shí)而圣潔的靈魂，一種虔誠而溫馨的情懷，一種追求完美人生的信念。
和所有的青年教師一樣，教學(xué)中我遇到了許許多多的困難。通過(guò)反思，我終于明白：干工作只憑熱情是不夠的，它時(shí)刻需要心靈的介入，需要長(cháng)期的學(xué)習與積累。
讀新教育就是“與好書(shū)為伴、與經(jīng)典同行、與大師對話(huà)”。
一本好書(shū)，就是一粒撒播在心田的種子，她會(huì )悄無(wú)聲息地生根、發(fā)芽，滋潤身心，成熟思想。
讓讀書(shū)成為一種生活的習慣，讓讀書(shū)成為一種生命的需求！讓我們蕩起雙槳，向著(zhù)明亮那方，長(cháng)風(fēng)破浪，云帆濟海！
教師讀書(shū)演講稿 篇5
大家好！
對這本《中外教育名文100篇》我是非常喜歡的，因為現在要買(mǎi)到這類(lèi)教育的讀物是在連城、在龍巖都不可能的，就是在福州也是要到專(zhuān)門(mén)的教育書(shū)店，才可能買(mǎi)到，所以可以說(shuō)，我們學(xué)校所贈的每一本書(shū)，都是值得我們教師珍藏的書(shū)，因為都是從千里迢迢的北京郵寄過(guò)來(lái)的，并且是經(jīng)過(guò)精心挑選出來(lái)的，每次購書(shū)，學(xué)校都要讓幾位愛(ài)書(shū)的教師先加以閱讀，然后再加以推薦。教育名篇浩如煙海，能夠精選出100篇，也是件很不容易的，所以我一翻開(kāi)這本書(shū)，看到了周?chē)嚼蠋煹膶б头浅５叵矚g它了。以后，瀏覽了一遍，覺(jué)得確實(shí)不錯，然后再仔細地看了幾篇。我一直認為，教學(xué)是要有一定的高度的，這高度從那兒來(lái)?從經(jīng)典來(lái)，從大師那兒來(lái)。所以我認為這本書(shū)，是會(huì )讓我反復去品味的。我要談的心得的題目是《不拋棄 不放棄》，不拋棄，就是不要將教育理論理解為沒(méi)有多大作用的東西，而不用它。教育理論是有普世意義的，是普遍性的道理，是很值得我們去學(xué)習的，不放棄，就是不要對自己的教育工作中遇到困難后，就放棄，要關(guān)愛(ài)自己的學(xué)生。
這本書(shū)，都選自古今中外的教育名篇，但給我印象最深的是從《學(xué)會(huì )生存》中，節選下來(lái)的兩篇。我認為這是承前啟后的一篇指導性文章�！秾W(xué)習化的社會(huì )：現在和未來(lái) 》寫(xiě)道：“要把培養正常的人當作一種成就，而宇宙就是用來(lái)支持這種成就的�！薄拔覀兘裉彀阎攸c(diǎn)放在教育與學(xué)習過(guò)程的‘自學(xué)’原則上，而不是放在傳統教育學(xué)的教學(xué)原則上�！蔽业睦斫饩褪墙逃辉偈菫榻y治者培養精英的教育，也不是壟斷的教育，是為平民百姓、為大眾服務(wù)的教育，我們的目的是培養自己會(huì )學(xué)習的人，因為我們知道，學(xué)習是人與生俱來(lái)的一種本領(lǐng)，是自然生長(cháng)的，特別是強調素質(zhì)教育的今天，為我們的教育工作者營(yíng)造了非常好的氛圍。我們不追求給學(xué)生最高的分數，但我們一定要讓學(xué)生愛(ài)學(xué)習，如語(yǔ)文課，則應讓學(xué)生愛(ài)閱讀、愛(ài)寫(xiě)作，將學(xué)習成為一種習慣。這是順天道的行為呀。
這正如《學(xué)》文所說(shuō)的，教育的四個(gè)支柱就是讓學(xué)生“學(xué)會(huì )認知，學(xué)會(huì )做事，學(xué)會(huì )共同生活，學(xué)會(huì )生存�！弊詈髿w結為一點(diǎn)，那就是能夠生存。
這讓我想到了一個(gè)故事，說(shuō)的是美國紐約洲第一位黑人州長(cháng)的故事。這位黑人州長(cháng)的成長(cháng)很能說(shuō)明教師的教育作用，因為那個(gè)地方，當時(shí)條件很差，學(xué)校里，黑人的孩子成群結隊的經(jīng)常打架鬧事，學(xué)生的成績(jì)普遍很差，上課的時(shí)候，也故意刁難教師。來(lái)到這的教師沒(méi)有灰心，而是因勢利導地展開(kāi)他的教育。因為這個(gè)地方的小孩受家庭的影響，都非常地迷信，于是這位老師就利用算命，來(lái)引導學(xué)生。當他握著(zhù)這位黑孩子臟乎乎的手時(shí)，他是這樣說(shuō)的：一看見(jiàn)你修長(cháng)的手指，我就知道你以后會(huì )當上州長(cháng)的。這位黑人學(xué)生大吃一驚，他最多是曾聽(tīng)自己的奶奶說(shuō)他能夠當個(gè)船長(cháng)，沒(méi)想到自己竟能夠當上州長(cháng)。從此，以后，當州長(cháng)就成為了這位黑人學(xué)生學(xué)習的目標了，果然，最終這位黑人在51歲的時(shí)候，成為了第一位美國歷史上，紐約州的第一位黑人州長(cháng)。這位可敬的教師叫做皮爾·保羅。這就是一個(gè)不放棄的詮釋?zhuān)艺J為教育不但需要高度，也是需要溫度的，這個(gè)故事也是教育需要溫度的例證。
這又讓我想到了另一個(gè)故事，就是《士兵突擊》，這部電視劇，有一幫鐵血男兒，其中成才與許三多兩位戰士成長(cháng)為兵王的故事，最值得人回味。成才非常聰明，許三多則非常憨厚。他們都來(lái)自同個(gè)連隊，那就是鋼七連，鋼七連有個(gè)口號，那就是“不拋棄，不放棄�！绷鶄�(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的字，但卻是七連為什么叫鋼的原因。不拋棄就是在任何絕境，都不要拋棄自己的戰友，因為這些都是以生相托的人，不放棄，就是對任何一項任務(wù)，即使是再艱難，也不要放棄，堅持就是勝利。在這方面，許三多非常地好，成才因為太聰明，事事都做得比許三多出色，然后卻被A師的教官拒之門(mén)外，為什么?因為他沒(méi)有真正做到“不拋棄，不放棄�！币驗樽彀蜁�(huì )說(shuō)，會(huì )背，并不是真正將鋼七連的作風(fēng)，融進(jìn)了血液里，最后成才真正領(lǐng)悟到了這層含義，認真地磨煉自己，真正成為了A師的一員。
我想，這六個(gè)字，引用到教育上來(lái)說(shuō)，也是再恰當不過(guò)的。這也是師德的一個(gè)最集中的表現。不拋棄，就是不拋棄任何一位學(xué)習、表現上的特困生。我曾幾次到我們縣的特教學(xué)校去，在哪兒的體會(huì )就是，做父母的，能夠生一個(gè)健全的、身體健康的孩子是多少地幸運。所以我們應該去愛(ài)學(xué)生。不放棄，就是要相信自己賴(lài)以謀生的職業(yè)，要愛(ài)它，要用自己的行為來(lái)證明自己的價(jià)值，不放棄自己的辦法，就是相信自己能夠做得好。
《學(xué)習化的社會(huì )：現在和未來(lái) 》如是說(shuō)：“教育，如果像過(guò)去一樣，局限于按照某些規定的組織規劃、需要和見(jiàn)解去訓練未來(lái)社會(huì )的領(lǐng)袖，或想一勞永逸地培養一定規格的青年，這是不可能的了。教育已不再是某些杰出人才的特權或某一特定年齡的規定活動(dòng);教育正在日益向著(zhù)包括整個(gè)社會(huì )和個(gè)人終身的方向發(fā)展�！�
是的，在做我們應該做的事的時(shí)候，會(huì )遇上許多的困難，但這正是磨煉我們的心志的時(shí)候，教育是需要高度，也需要溫度，也必須要有厚度的，這厚度就是理論與實(shí)踐的積淀。讓我們用杰斐遜所寫(xiě)的《現實(shí)生活中的十條守則》來(lái)要求自己：
1。切莫把今日能做之事推遲至明日。
2。自己能做的事，決不去麻煩別人。
3。要量入為出，決不寅吃卯糧。(或：錢(qián)未到手切莫花)
4。你不想要的東西，切莫因其便宜而買(mǎi)下，它對你來(lái)說(shuō)并不便宜。
5。自負使我們付出的代價(jià)甚于饑渴和挨凍。
6。我們決不會(huì )因為吃得太少而懺悔。
7。只要樂(lè )意干，沒(méi)有麻煩事。
8。子虛烏有的惡行給我們事業(yè)了多大的痛苦!
9。拿東西要抓不扎手的地方。(或：做事情要從容易的方面著(zhù)手。)
10。氣憤時(shí)，數到十再開(kāi)口說(shuō)話(huà);非常氣憤時(shí)，數到一百。
最后我說(shuō)說(shuō)自己對這本書(shū)不足的看法，那就是這本書(shū)沒(méi)有編入中國古代圣賢的智慧，比如《論語(yǔ)》中的教育名篇，或《學(xué)記》。因此我將《論語(yǔ)》的三句大家耳熟能詳的話(huà)作為結尾。子曰：學(xué)而時(shí)習之，不亦說(shuō)乎?有朋自遠方來(lái)，不亦樂(lè )乎?人不知而不慍，不亦君子乎?
說(shuō)的不對的，請指教。
教師讀書(shū)演講稿 篇6
有人說(shuō)：“書(shū)籍是偉大的天才留給人類(lèi)的遺產(chǎn)�！币灿腥苏f(shuō)“書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋�！边�有人說(shuō)“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高�！惫沤裰型�，五湖四海，多少賢人志士對書(shū)的愛(ài)好達到了如癡如醉的程度。我國一代偉人偉人，就經(jīng)常挑燈看書(shū)到深夜，那個(gè)專(zhuān)注勁，就連警衛員偷偷與他合影也未察覺(jué)。還有一位當代美國頂尖的彈道導彈專(zhuān)家的享利·布萊頓曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“地球一直在轉，時(shí)代不斷進(jìn)步，若想跟上時(shí)代，就應不斷地讀書(shū)、求知�！毕襁@樣的例子舉不勝舉，世界頂級學(xué)府——哈佛大學(xué)，在教給學(xué)生們的人生哲學(xué)中，就有這么一條“讀書(shū)求知是積累優(yōu)勢走向成功的第一步�！庇纱瞬浑y看出讀書(shū)求知對于一個(gè)人生命的意義了。
而在知識經(jīng)濟時(shí)代，教師作為這個(gè)社會(huì )的特殊群體，肩負著(zhù)社會(huì )賦予的特殊使命，作為知識的傳播者，心靈的塑造者，讀書(shū)求知就顯得尤為重要了。
“問(wèn)君哪得清如許，唯有源頭活水來(lái)�！被厥资粋�(gè)春秋的從教之路，讀書(shū)，使我單調孤寂的生活變得豐富生動(dòng)，在書(shū)中，我找到了工作的自信，教書(shū)的底氣，讀書(shū)，更讓我走出了工作初的失落和迷茫。記得剛登上工作崗位時(shí)，教室里總是鬧哄哄的，孩子們的頑皮讓我手足無(wú)措。面對工作的不如意，面對理想與現實(shí)的巨大落差，我感到了從未有過(guò)的失落和無(wú)奈。內心深處沒(méi)有了工作初的熱情與年輕的朝氣，更多的是抱怨學(xué)生的調皮，抱怨教師工作的勞累�？墒�，我畢竟有過(guò)夢(mèng)想，有過(guò)寒窗苦讀，在無(wú)數個(gè)寂寞的夜晚，我躲得過(guò)炎熱寒冷，卻躲不過(guò)對自己生活狀態(tài)的拷問(wèn)，于是下定決心，不甘于平庸，把有限的時(shí)間用到真正有價(jià)值的學(xué)習中去。
第一次接觸《30位優(yōu)秀教師的案例》，就令我愛(ài)不釋手，細細品讀，不覺(jué)受益非淺，它使我明白：對現實(shí)的抱怨是弱者的象征，真正的強者是不抱怨的。命運把你扔到天空，你就做鷹，把你扔到草原，你就做狼；把你扔到山林，你就做虎，把你扔到大海，你就做鯊，慢慢地，發(fā)現自己變得安靜，成熟了許多。我不再有過(guò)多的抱怨，我甚至開(kāi)始理智地思考自己的帶班方法是不是有問(wèn)題。
拜讀了李鎮西老師的《愛(ài)心與教育》，我仿佛進(jìn)入一個(gè)教育的世外桃源，那里鮮花盛開(kāi)，碩果累累，我用心靈瀏覽，我以真情共鳴。字里行間洋溢的是愛(ài)心，壘砌的是教育，通過(guò)字句的階梯，我看到了教育的鮮活，教育的詩(shī)意，“請不要在冬天里砍倒一棵樹(shù)”，“對待孩子要像對待荷葉上的露珠一樣細心呵護”。這些充滿(mǎn)愛(ài)意的句子，讓我幡然醒悟：我缺少的不正是一個(gè)教師所應具備的寬容和愛(ài)心嗎？每個(gè)人都是一輪月亮，都有著(zhù)自己的陰晴圓缺，更何況他們只是一群不諳世事的孩子呢？于是，我開(kāi)始改變自己，進(jìn)步了，我會(huì )鼓勵孩子們“人生要有爬山虎式的執著(zhù)，才能在自己的身后灑下一片綠萌”；退步了，我會(huì )安慰孩子們“人生更應有臘梅似的堅韌，才能在自己的人生路上散發(fā)出醉人的芳香�！甭�，頑皮的學(xué)生少了，懂禮貌的學(xué)生多了，習慣變好了，成績(jì)進(jìn)步了，起初的失落和彷徨也早已蕩然無(wú)存，體會(huì )到的是教育的偉大和那種“面朝大海，春暖花開(kāi)”的感覺(jué)。
回首這些走過(guò)的歲月，是書(shū)籍伴我度過(guò)了一個(gè)又一個(gè)春華秋實(shí)的美好歲月；是書(shū)籍給我帶來(lái)了智慧和力量，在我教師成長(cháng)的路上不斷為我“加油”。我越來(lái)越深刻的體會(huì )到讀書(shū)在一個(gè)人特別是教師的生命中是多么的不可或缺，如果要把它比之為水，比之為空氣，我想一點(diǎn)也不為過(guò)，如果要用身體里的某種元素來(lái)打比方，就干脆稱(chēng)之為血液吧！
最后，我想用陶繼新老師的話(huà)來(lái)結束我的體會(huì )：“讀書(shū)不是一時(shí)的事情，也不單單為了教學(xué)，而是為終生幸福來(lái)做的事情�！蹦蔷妥屪x書(shū)成為一種內需，讓求知不斷豐盈自己；讓書(shū)香充滿(mǎn)整個(gè)生命吧。
教師讀書(shū)演講稿 篇7
“小時(shí)候，我以為你很神氣，說(shuō)上一句話(huà)也驚天動(dòng)地，小時(shí)候，我以為你很神秘，讓所有的難題成了樂(lè )趣……長(cháng)大后我就成了你……”一首優(yōu)美的歌曲，使我充滿(mǎn)了對教師、對教育事業(yè)的熱切向往，九二年初中畢業(yè)之際，我毫不猶豫地報考了師范。同學(xué)們都笑我沒(méi)出息，干嘛不讀重點(diǎn)高中，上大學(xué)，光宗耀祖？……
三年師范的學(xué)習生活，最終讓我把人生定格在三尺講臺。因為我覺(jué)得，當老師，雖然平凡，但能使我的人生充實(shí)，精神愉悅。
的確，教師的崗位是平凡的。只要你選擇了教師這一職業(yè)，能夠說(shuō)你也就選擇了平凡。在教師的一生中，也許不會(huì )干出什么轟轟烈烈的大事業(yè)。不像農民，種瓜得瓜，種豆得豆；不像科學(xué)家，進(jìn)行發(fā)明創(chuàng )造；不像商人，賣(mài)了商品，收獲金錢(qián)；不像服裝設計師，設計出新穎的服裝……有句古話(huà)說(shuō)：家有三斗糧，不當孩子王。然而只有真正做過(guò)教師的人，才能真正體會(huì )到教師的幸福。是我的學(xué)生那天真的笑臉，童稚的聲音給了我幸福的體驗，是我的學(xué)生那渴求知識的雙眼給了我勤奮工作的動(dòng)力。
前不久的一個(gè)晚自習，我走進(jìn)教室，看到一位同學(xué)衣衫不整，由于那個(gè)星期學(xué)校正在抓禮貌禮儀工作，所以，我盯著(zhù)那位同學(xué)看了幾眼。于是，全班同學(xué)一齊關(guān)注起來(lái)。我沒(méi)有訓斥，沒(méi)有只言片語(yǔ)的批評，而是走上前去，幫他扣好了鈕扣，整好了衣領(lǐng)。沒(méi)想到的是，這樣一個(gè)很平凡的舉動(dòng)，竟迎來(lái)了全班學(xué)生的掌聲。更想不到的是，打那以后，再也不曾見(jiàn)到衣衫不整的同學(xué)。就這一件小事，使我再次感受到了教師職業(yè)的平凡，再次體驗到了這一平凡中的榮耀。
印度大詩(shī)人泰戈爾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧。因為葉總是謙遜地垂著(zhù)她的綠蔭的�！钡拇_，我也是一片平凡的綠葉，雖平凡但無(wú)悔，雖平凡但無(wú)私。
那是二000年秋十月的一天接到通知，縣教研室要來(lái)鴨子口鄉進(jìn)行創(chuàng )新示范課驗收，準備的時(shí)間只有四天。為了全身心地投入工作，我把女兒寄到她姨媽家。不幸的是第二天早晨噩耗傳來(lái)，女兒在奶奶接回家的途中被摩托車(chē)撞傷，肇事者逃之夭夭。為了工作，為了孩子們，我稍微料理了一下孩子和母親，再次把婆孫二人托付給孩子的姨媽。于是，我白天忙著(zhù)上課，照顧女兒，晚上回來(lái)備課，準備資料，連續一個(gè)星期，幾乎每一天只休息了兩三個(gè)小時(shí)。要上課了，但我已沒(méi)有了信心，因為女兒沒(méi)照顧到，準備也不充分，情緒也失了控，我只好帶著(zhù)沉重的心理負擔走上講臺，沒(méi)想到，學(xué)生們給了我最大的支持，他們和我配合得是那么默契，課后，大部分學(xué)生以《老師真辛苦》為題寫(xiě)下感人至深的作文，其中一個(gè)叫王婷的同學(xué)的作文，讀得我和全班同學(xué)泣不成聲�；蛟S，有的人會(huì )說(shuō)我是一個(gè)沒(méi)有人情味兒的母親，的確，我丟不下兩歲半的女兒，但我更丟不下我的學(xué)生。那段時(shí)間，盡管紛亂繁忙，但我收獲了，收獲不是驚喜，不是碩果，而是平凡――學(xué)生的理解與支持，師生間心靈的溝通。
是啊，“吃也清淡，穿也素雅，心懷淡泊，起始于辛勞，收結于平淡�！边@不正是教師的人生寫(xiě)照嗎？既然我選擇了教師這一職業(yè)，也就選擇了平凡。但我將會(huì )用自己的那份鐘愛(ài)寫(xiě)下一生的承諾：做一個(gè)平凡的營(yíng)養師，幫山里娃飛越大山蓄積力量；做一個(gè)平凡的導航員，為山里娃飛越大山導向；做一個(gè)平凡的孩子王，和山里娃一齊在新課程中展翅飛翔！
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