教師讀書(shū)筆記范文
讀書(shū)筆記是指讀書(shū)時(shí)為了把自己的讀書(shū)心得記錄下來(lái)或為了把文中的精彩部分整理出來(lái)而做的筆記。在讀書(shū)時(shí),寫(xiě)讀書(shū)筆記是訓練閱讀的好方法。 記憶,對于積累知識是重要的,但是不能依賴(lài)記憶。作讀書(shū)筆記不僅能提高閱讀書(shū)、文的效率,而且能提高科學(xué)研究和寫(xiě)作能力。通過(guò)學(xué)習和實(shí)踐使學(xué)生充分認識到圖書(shū)館的作用,不但學(xué)到了知識,鍛煉了能力,更激發(fā)了學(xué)生的探索欲。
教師讀書(shū)筆記范文1
我認真讀過(guò)《捕捉孩子的敏感期》之后才發(fā)現,很多時(shí)候我們對幼兒的生活并不是真正的了解。其實(shí),讀過(guò)此書(shū)之后感受頗深。很多時(shí)候成人自以為是按照成人世界的法則教導孩子,而我們并沒(méi)有發(fā)現是我們有意識的闖入了他們的世界,破壞了兒童世界的法則,還沾沾自喜的認為我們是為他們好。其實(shí),作為“異物”闖入幼兒的和諧世界的我們所做的不是按照成人社會(huì )的日常規律和相關(guān)法律教導幼兒要怎樣做,而是要認真了解孩子的世界,讀懂他們的內心,當孩子們能夠安心放心的敞開(kāi)心扉接納你的時(shí)候,你才能和他們成為朋友,開(kāi)始發(fā)揮你來(lái)此世界的引導者的作用和目的,而在這之前,一切都是徒勞無(wú)功。
孩子的敏感期即為關(guān)鍵期,而幼兒關(guān)鍵期的發(fā)展是決定孩子一生的關(guān)鍵,作為一名教師,要在充分了解幼兒各年齡層發(fā)展關(guān)鍵期的方面的同時(shí),也要在日常生活中時(shí)時(shí)刻刻注意正確的引導幼兒,最大限度促進(jìn)幼兒更快更好的成長(cháng)。幼兒的不一樣年齡階段有著(zhù)相對應的發(fā)展關(guān)鍵期。(描寫(xiě)景物的句子)
0--2歲:新生兒從剛剛出生就開(kāi)始敏感的對待這個(gè)世界,無(wú)論從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、口腔、手、還是行走和語(yǔ)言方面,都是幼兒在這個(gè)年齡階段的關(guān)鍵期。當新生兒睜開(kāi)眼睛的那一霎那他們就從視覺(jué)開(kāi)始觀(guān)察這個(gè)充滿(mǎn)陽(yáng)光的世界,這時(shí)的我們要為幼兒帶給科學(xué)的視覺(jué)環(huán)境,這不僅僅單純的是為幼兒鍛煉眼睛的潛質(zhì),更重要的是在視覺(jué)敏感期的階段的幼兒的視覺(jué)與大腦發(fā)育與治理的發(fā)展都有必須的關(guān)聯(lián)。視覺(jué)是人腦獲得外界信息的重要渠道,能顯著(zhù)影響腦部發(fā)育。這一時(shí)期的幼兒開(kāi)始用口認識外部世界,因此吃手指的現象不斷出現。當我們發(fā)現吃手指的現象在幼兒生活中發(fā)生的時(shí)候,要正視這個(gè)問(wèn)題,而不是絕對性的禁止。幼兒在不會(huì )用語(yǔ)言表達的階段,他們用口去探索這個(gè)未知世界,從口到手這需要一個(gè)時(shí)刻過(guò)程。當我們在安全的條件下,采取滿(mǎn)足孩子口腔的味覺(jué)和觸覺(jué),給孩子帶給較硬的食物的科學(xué)方法并隨著(zhù)幼兒年齡的增長(cháng),孩子的手及其他器官也會(huì )出現敏感期,到那時(shí),孩子用口探索世界的方式就會(huì )悄悄的退居二線(xiàn)了。相反,很多幼兒到了上幼兒園的年紀還是出現“吃手”這一現象,這很大一部分因素是家長(cháng)的制止的原因。
2--4歲:這階段的幼兒到了上幼兒園的年紀,由獨立個(gè)體成長(cháng)到群眾生活。很多時(shí)候,我所在的小班經(jīng)常會(huì )出現“搶玩具”、“在椅子上爬來(lái)爬去”、“從衣服、鞋子上扣亮晶晶的小亮片”的這些現象,最初的我是采取制止的方法告訴孩子們這些行為時(shí)不正確的,而不沒(méi)有深刻的反思到這些正是這個(gè)年齡階段的幼兒在自我意識的產(chǎn)生、空間感、和關(guān)注細小事物的敏感期方面的發(fā)展。對待“什么都是我的”的幼兒,我們要給他們充分的選取,不好譴責還自己的行為,若是強迫孩子歸還屬于自己的物品給別人,孩子會(huì )絲毫感覺(jué)不到安全感。在正確引導幼兒的同時(shí),要給他們足夠的權利自己決定。而幼兒對細小事物的觀(guān)察,皮亞杰認為:兒童首先是透過(guò)簡(jiǎn)單圖式發(fā)展認知和認識外在世界。因此,兒童起初對世界的認識必須是從微觀(guān)開(kāi)始的,并且外在世界在他們眼里也是微觀(guān)的!傲辆ЬА边@一現象幾乎在我所在小二班每一天都在上演。從開(kāi)始的制止到此刻的別隨意丟棄孩子收集的小玩意兒,我深刻體會(huì )到觀(guān)察細小事物對孩子的重要性。為孩子“創(chuàng )造”一些小玩意或是帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行一節對“亮晶晶”的觀(guān)察教育活動(dòng)課遠比經(jīng)常制止孩子在生活中“玩亮晶晶”要更科學(xué)、實(shí)際且更能解決問(wèn)題。針對每一年齡階段的幼兒的發(fā)展狀況和哪些關(guān)鍵期在這階段發(fā)
展對幼兒進(jìn)行了解,是用正確的方法引導幼兒發(fā)展的一項必不可少且十分重要的環(huán)節。不僅僅如此,很多時(shí)候在幼兒的日常生活中還會(huì )出現“排斥一些幼兒”的個(gè)性現象,原來(lái)這正是孩子處在人際關(guān)聯(lián)的敏感期。這時(shí)我們要正確認識到幼兒的人際交往關(guān)聯(lián)的重要性。人際關(guān)聯(lián)很好的幼兒和人際關(guān)聯(lián)很差的幼兒的區別不是在他們喜不喜愛(ài)交往,而是在于他們的個(gè)人心理品質(zhì)和社交潛質(zhì)。行為表現是一項很重要的因素,表現友好、用心的交往行為就會(huì )受歡迎,而那些搶奪玩具、推打小朋友的孩子就成了受排斥的兒童。這時(shí)候對孩子進(jìn)行正確的行為指導便顯得至關(guān)重要。但很多時(shí)候,這兩種幼兒都會(huì )受到老師的關(guān)注,而經(jīng)常會(huì )不記得“受忽略?xún)和,不受歡迎,也不受排斥。這時(shí),我會(huì )經(jīng)常發(fā)動(dòng)全班幼兒進(jìn)行“記名字”的游戲。那些孩子們都不記得名字的幼兒在某一階段我會(huì )采取著(zhù)重讓他們進(jìn)行表演、回答問(wèn)題等方式使其受到關(guān)注。雖然在潛移默化中培養了孩子的人際交往技能,但至少用科學(xué)的方法正確的解決幼兒之間出現的問(wèn)題。
年紀再大一些的兒童,比如4--5歲的中班幼兒會(huì )出現一些關(guān)于婚姻和性別方面的問(wèn)題等,5--6歲的大班孩子會(huì )在秩序方面、文字符號和數的排列組合等抽象方面產(chǎn)生一些問(wèn)題,這就要求最為兒童導師的我們在生活中認真觀(guān)察、正確指導幼兒走出困惑,不進(jìn)如此還要重視家園教育,幼兒園是孩子的第二個(gè)家,是孩子成長(cháng)的沃土。但只依靠幼兒園單方面的教育是不夠的,家長(cháng)的緊密配合也是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節。
很多時(shí)候,孩子常常不知道自己犯了錯誤,但是當他們一旦意識到就會(huì )自己反省,他們有自我反省的潛質(zhì),而作為教師的我們,要耐心的等待幼兒改正錯誤,這是每個(gè)孩子在成長(cháng)中的必經(jīng)過(guò)程。老師的耐心教導,家長(cháng)的支持配合,家園攜手共同教育為孩子順利透過(guò)敏感期奠定堅實(shí)的基礎,促進(jìn)幼兒健康快樂(lè )的成長(cháng)。
教師讀書(shū)筆記范文2
“師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也!弊x書(shū)是一個(gè)人精神成長(cháng)的母乳,讀書(shū)可以修身、可以養性。
所有的老師都知道,一二年級是小學(xué)時(shí)期打好基礎的重要階段。如何幫學(xué)生打好基礎,是我一直以來(lái)不斷探索的問(wèn)題。在讀過(guò)蘇霍姆林斯基《給教師的建議》一書(shū)時(shí),困擾我許久的問(wèn)題終于得以解決!
如何打好學(xué)生的知識基礎?
分解基礎知識,遵循記憶規律,減少學(xué)生負擔。
蘇霍姆林斯基說(shuō),要“充分利用童年時(shí)期靈活、敏感的記憶”,“不使學(xué)生負擔過(guò)重”。他舉的例子是怎樣教學(xué)生記最基本的2500個(gè)詞。他把這些詞語(yǔ)分配到每日學(xué)3個(gè),抄在本子上并記住。這個(gè)方法對我的生字教學(xué)有很重要的啟發(fā)。我馬上把這種方法應用到自己的教學(xué)工作中,具體作法是:每天一課生字,用一節課的時(shí)間去指導書(shū)寫(xiě),課堂上多余的時(shí)間去練寫(xiě),若能在放學(xué)前默寫(xiě)書(shū)空,則發(fā)送獎勵卡片。當然還要隨機抽查,“輪番轟炸”,遵循艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)的規律,把大塊的任務(wù)分化到平時(shí)。這樣把整本書(shū)的書(shū)寫(xiě)任務(wù)分解到每一天,學(xué)生輕松快樂(lè )地完成了學(xué)習任務(wù)。
在輕松環(huán)境中習得。
在日常教學(xué)中,教師要多給孩子創(chuàng )造輕松快樂(lè )的課堂環(huán)境。在這點(diǎn)上他舉的例子是讓學(xué)生自我檢查記憶,默寫(xiě)詞語(yǔ)的方法。有時(shí)我會(huì )把課堂上需要掌握的字詞出示在大屏幕,給一分鐘時(shí)間記憶,再給三分鐘時(shí)間默寫(xiě)。默寫(xiě)之后進(jìn)行自我對照評價(jià),同桌幫忙分析出錯原因,緊接著(zhù)進(jìn)行第二次計時(shí)默寫(xiě)。在這樣一個(gè)輕松的氛圍中,孩子在毫無(wú)聽(tīng)寫(xiě)壓力的環(huán)境中完成了識記要求。老師適時(shí)“缺席”,反而更有益于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,使學(xué)生不依賴(lài)老師,也不受老師的制約和影響,可謂一舉兩得!
古人云“書(shū)中自有顏如玉,書(shū)中自有黃金屋”! 教師要勤讀書(shū),多讀書(shū),會(huì )讀書(shū),學(xué)以致用,使我們的明天比今天更有智慧,更有眼界,更有力量!
教師讀書(shū)筆記范文3
最近我讀了李鎮西老師所寫(xiě)的一本書(shū)——《做最好的老師》。當然,李鎮西老師所謂的‘做最好的老師,’不是與其他名師相比,而是和自己比,也就是用今天的你與昨天的你相比——你今天備課是不是比昨天更認真?你今天上課是不是比昨天更精彩?強調自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比,不斷地超越自己,堅持不懈,我們便不斷地向‘最好的老師’的境界靠攏。
顯而易見(jiàn)的,一名好老師就是要不斷地反思自己的教學(xué),上課的哪個(gè)環(huán)節比較能激發(fā)學(xué)生的興趣,哪個(gè)環(huán)節怎樣做會(huì )顯得更好,效果更突出,學(xué)生更樂(lè )于接受、吸收呢?反復的鉆研自己的教案,一遍一遍的思考,尋找一種更適合學(xué)生的教學(xué)方式,從而提升自己的教學(xué)能力與提高學(xué)生的學(xué)習效率。
面對小學(xué)生,我們要時(shí)刻懷著(zhù)一顆童心,不要覺(jué)得小孩子沒(méi)有什么思想,在一起嘰嘰歪歪的惹人厭煩。其實(shí),小孩子都有一顆純真的心,也許他說(shuō)的天馬行空,完全是在自己想象的世界中,或者話(huà)語(yǔ)說(shuō)起來(lái)幼稚的讓成年人感覺(jué)可笑。但作為老師,我們應該積極的引導,記。好總(gè)孩子都是一個(gè)小小發(fā)明家,我們不能遏制他們的思維發(fā)展。也許你對那種重金屬搖滾音樂(lè )并不太感興趣,但你的學(xué)生對此如癡如狂,那么,你也不妨多少聽(tīng)聽(tīng),這絕不是一味地遷就學(xué)生,而是教育的需要:多一種與學(xué)生共同的興趣愛(ài)好,你便多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑。
除了有童心,我們還要有愛(ài)心和責任心。愛(ài)學(xué)生,就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,就必須把自己當作學(xué)生的朋友,去感受他們的喜怒哀樂(lè )。當然,對學(xué)生的愛(ài),最終還要體現在為學(xué)生的未來(lái)負責,讓學(xué)生學(xué)習到相應的技能和知識,讓他們能夠在將來(lái)靠自己的實(shí)力在社會(huì )中立足。
所謂“金無(wú)足赤,人無(wú)完人!薄皼](méi)有教不好的學(xué)生,只有不會(huì )教的老師!泵總(gè)老師在教學(xué)過(guò)程中總會(huì )遇到學(xué)的特別快的孩子,也會(huì )遇到怎么也學(xué)不會(huì )的孩子。學(xué)習成績(jì)的好壞并不能用來(lái)作為衡量一個(gè)學(xué)生的唯一標準。對于差生,我們不能對之置之不理,而是應該積極地去引導他,教育他,而不是給他貼上一個(gè)差生的標簽,任由其自生自滅。
首先,我們要做的就是相信孩子。不管這個(gè)孩子看起來(lái)多么無(wú)可救藥,我們要相信,在他的內心是想要做一個(gè)好孩子的,也許由于各種因素,他變成了現在這個(gè)樣子,但我們不能放棄,而是要積極的引導,找出解決問(wèn)題的方法。其次,我們要和孩子建立感情。不要讓他自己認為他是被孤立的,和學(xué)生有了感情,有了信任的基礎,再調皮的學(xué)生都愿意聽(tīng)你的話(huà)。接下來(lái),我們要對差生降低要求,先給他制定短期能實(shí)現的目標,給予他自信心,然后再一步一步的幫助他提升自己。最后,做為一個(gè)好老師應該要懂得團結好集體的力量。老師要融入學(xué)生之中,鼓勵孩子們相互幫助,不要忽視表?yè)P的力量。
要想成為一名好老師,首先應該努力成為自己專(zhuān)業(yè)方面的“專(zhuān)家”,除了有出色的教學(xué)藝術(shù),還應有與自己專(zhuān)業(yè)相關(guān)的一技之長(cháng),在保持人格魅力的同時(shí),對學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、不斷進(jìn)取產(chǎn)生潛移默化的感染作用。
要想成為一名好老師,同時(shí)又應該是一位“思想家”。在做好每一件具體教育工作的同時(shí),還應反思自己的教育行為乃至教育細節,同時(shí)能不斷關(guān)心著(zhù)、思考著(zhù)社會(huì )發(fā)展與學(xué)校教育的相互影響。
要想成為一名好老師,還應是一位“心理學(xué)家”。真正有效的教育應該是針對學(xué)生個(gè)性的教育,教育者必須擁有良好的心理學(xué)修養,善于走進(jìn)學(xué)生的心靈之中,敏銳地感受學(xué)生的心理變化,與他們心心相印。惟有這樣,我們才能真正以心靈贏(yíng)得學(xué)生的心靈。
教師讀書(shū)筆記范文
當品讀完一部作品后,大家心中一定是萌生了不少心得,是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)讀書(shū)筆記了。為了讓您不再為寫(xiě)讀書(shū)筆記頭疼,下面是小編幫大家整理的教師讀書(shū)筆記范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
教師讀書(shū)筆記范文1
這是教育者應該讀的好書(shū),《做一個(gè)幸福的教師》時(shí)時(shí)讓我們感受到的是做一個(gè)教師真的很幸福,而這種幸福的感受從何而來(lái),來(lái)源于那一種長(cháng)期的修身養性,來(lái)源于精神上不斷超越,超越自我,逐漸達到一種忘我的境界,不斷打造幸福的人生,陶老師將這種高尚的追求化為一種行動(dòng)就是不斷地讀書(shū),讀古人圣賢書(shū),讀經(jīng)典的文本,在古人經(jīng)典的思想里遨游,范文之:做一個(gè)幸福的教師讀書(shū)體會(huì )。陶老師說(shuō),“在我的記憶里,就一直沒(méi)有和書(shū)疏離過(guò)”“以書(shū)為伴,以讀為樂(lè )”“讓讀書(shū)成為生活的必需,甚至成了審美追求,特別是高品位的閱讀,甚至是背誦,幾乎沒(méi)有停止過(guò)!碧绽蠋熖貏e注重了對孔子精神的研究,也正是因為數十年不斷地對經(jīng)典作品的廣泛涉獵,潛心地鉆研,陶老師才具有了溫溫爾雅的大師一樣的儒家風(fēng)范,除此之外,陶老師對自己所從事的編輯記者工作的熱愛(ài),更是養成了一種優(yōu)秀的品格,寵辱不驚,泰然自若。
以前我們常說(shuō)這樣一句話(huà)“要給學(xué)生一碗水,老師得有一桶水”。我想現在這句話(huà)恐怕就很不恰當了。一則現在的孩子知識面之廣甚至已經(jīng)超過(guò)我們老師了,也就是說(shuō)人家的碗比你的桶還大呢,你說(shuō)這怎么行?二則社會(huì )的發(fā)展要求孩子越來(lái)越全面,家長(cháng)對孩子的期望也越來(lái)越高,孩子不是需要一碗水,而是需要兩碗水,甚至更多的水,你說(shuō)光有一桶水夠嗎?三則世界越來(lái)越小,都成為一個(gè)地球村了,知識的需求日新月異,你桶里的水都臭了,還怎么給學(xué)生?所以,當代的教師你得有源源不斷的活水才行,而這活水從何而來(lái)?從書(shū)中來(lái)。你說(shuō)我們教師怎么能離開(kāi)讀書(shū)?這正所謂是“問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)”啊。想一想我們熟知的那些特級教師,哪一個(gè)不是博覽群書(shū),學(xué)富五車(chē)?又有哪一個(gè)是死摳教科書(shū)而終有所成?所以從教師這份職業(yè)的需要來(lái)說(shuō),教師離不開(kāi)讀書(shū)。另外書(shū)中的有些內容受時(shí)代和作者經(jīng)歷的限制,具有一定的局限性和片面性,這就需要我們得有清醒的頭腦和睿智的目光去判斷,去選擇,從這方面來(lái)說(shuō)思考也很重要。魯迅先生曾提到過(guò)“拿來(lái)主義”,就是要我們審慎地對待書(shū)中的內容,有用的我們吸收消化,最后內化為我們自己的思想和精神,沒(méi)用的甚至有害的我們要毫不惋惜地拋棄,從這個(gè)角度講,光讀是不行的,還必須有自己的思考,甚至是“深入的思考”。
幼兒園教師讀書(shū)筆記范文
看完一本名著(zhù)后,相信大家都增長(cháng)了不少見(jiàn)聞,不能光會(huì )讀哦,寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記吧。你想知道讀書(shū)筆記怎么寫(xiě)嗎?下面是小編為大家收集的幼兒園教師讀書(shū)筆記范文,希望能夠幫助到大家。
幼兒園教師讀書(shū)筆記范文1
前幾天,我在《幼兒教育》雜志上看到一篇文章--"每個(gè)幼兒都是教師的寶貝",我深受感動(dòng)。
"愛(ài)孩子,真誠對待每一個(gè)孩子"這是幼兒教師最基本的職業(yè)素質(zhì),能否真誠對待每一個(gè)幼兒,并不是件簡(jiǎn)單容易的事。有些幼兒聰明、漂亮、干凈,很討老師的喜歡;有些幼兒調皮、穿戴不整潔,不討老師喜歡。記得有一年我在分院帶學(xué)前班的時(shí)候,班上有個(gè)孩子,叫李小明,他患有"先天性甲亢",智力發(fā)育較慢,語(yǔ)言表達能力差,每天穿著(zhù)臟兮兮的衣服,掛著(zhù)兩條鼻涕來(lái)上幼兒園?粗(zhù)這樣一個(gè)孩子,實(shí)在難以讓人喜歡。
我剛接觸他的時(shí)候他連"老師"兩個(gè)字都叫含糊不清。后來(lái)我了解到這個(gè)孩子的爸爸在他半歲時(shí)就棄他母子而去,媽媽又沒(méi)有固定收入,只能靠打短工維持生活,家境貧窮。李小明由于長(cháng)期缺乏父愛(ài),他的母親又沒(méi)有足夠的時(shí)間來(lái)與他交流,導致了他的性格變得越來(lái)越內向,不愿與人溝通,再加上小朋友不喜歡與他玩。面對這樣的孩子,我們更應關(guān)心、呵護他。為了能走進(jìn)他的內心世界,我經(jīng)常有事沒(méi)事的找他說(shuō)話(huà),一開(kāi)始往往都是我一個(gè)人在說(shuō),他沒(méi)有任何反應,只是呆呆地看著(zhù)我,看到這種情況我真有點(diǎn)氣餒,但是我并沒(méi)有放棄,而是繼續與他談心,找他說(shuō)話(huà),漸漸的他能與我進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流了,上課也能專(zhuān)心聽(tīng)講了,教的生字也能讀出來(lái)了。那時(shí)我的心情是多么的激動(dòng),雖然工作很平凡,甚至是瑣碎的,但憑著(zhù)對教育事業(yè)的執著(zhù),可謂心香一瓣、冰心一片,讓我感到欣慰的是,我的付出終于換來(lái)了回報。
小學(xué)教師讀書(shū)筆記范文
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《第56號教室的奇跡》一書(shū)中有這樣一段文字:絕對不要忘了:孩子們一向看著(zhù)你,他們以你為榜樣。你要他們做到的事情,自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認真勤勉,那么我最好就是他們所認識的人之中最和氣待人、最認真勤勉的一個(gè)。別想愚弄小孩,他們很聰明,必須會(huì )識破的。
這段文字告訴我們:教師的示范作用是很重要的,教師的人格水平越高,其榜樣作用也就越強!坝R其家,先修其身!弊鳛榻處,就應經(jīng)常反思自己在學(xué)生心目中的形象。
學(xué)校大力倡導和發(fā)揚禮貌禮儀教育,以“星級”獎勵制度鼓勵學(xué)生進(jìn)步,要求學(xué)生進(jìn)出校門(mén)、校園內看見(jiàn)老師主動(dòng)打招呼;進(jìn)出教師辦公室,主動(dòng)敲門(mén),征得同意,方可進(jìn)入;用心認真地參加學(xué)校組織的課外活動(dòng);上學(xué)不得遲到,有事提前請假或事后補假……。對學(xué)生的一系列鼓勵措施,大部分學(xué)生用心參與。
學(xué)生是認真執行了,但教師是否為學(xué)生做了榜樣呢早上進(jìn)校門(mén),學(xué)生有禮貌地敬禮并問(wèn)聲“老師好”!學(xué)生認真打掃保潔區,……。我們的.教師又是怎樣的一種表現呢!學(xué)生有會(huì )怎樣想呢有一位學(xué)生對我說(shuō)起過(guò):有的老師我主動(dòng)與他打招呼,他竟然睬都不睬我,也無(wú)任何臉部表情,以后我再也……。當然,這只是一種極個(gè)別的現象,但每每看到或聽(tīng)到這種現象,心里總不是滋味。
小學(xué)教師名著(zhù)讀書(shū)筆記范文
當細細地品讀完一本名著(zhù)后,想必你有不少可以分享的東西,是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀書(shū)筆記了。到底應如何寫(xiě)讀書(shū)筆記呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)教師名著(zhù)讀書(shū)筆記范文,歡迎大家分享。
小學(xué)教師名著(zhù)讀書(shū)筆記范文1
閑暇時(shí),我拜讀了前蘇聯(lián)著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書(shū),受益匪淺。其中“教給兒童利用自由支配的時(shí)間”一建議給我印象深刻。
盧梭的“寓教于樂(lè )”總讓我困惑,我常常思考:究竟怎樣才能讓學(xué)生在學(xué)習中感到快樂(lè ),在快樂(lè )中學(xué)習呢?縱觀(guān)今天背負著(zhù)“升重點(diǎn),考大學(xué)”沉重包袱。孩子們,他們哪還有心思去玩,哪里還有時(shí)間去樂(lè )呀!
“一個(gè)人在求學(xué)時(shí)代最寶貴的財富就是自由支配的時(shí)間”,雖然減負已不再是一個(gè)新鮮的話(huà)題,但我們仍能聽(tīng)到許多學(xué)生埋怨的聲音,細問(wèn)起來(lái),原來(lái),每天做完老師布置的家庭作業(yè),回家還得完成家長(cháng)的若干作業(yè)。鄰居家的小男孩,放學(xué)回家很少出門(mén)活動(dòng),就連寒暑假也不例外,每天都關(guān)在小房間里做媽媽布置的什么《江蘇正卷》、《課外補充閱讀題》等習題集,碰到難題(特別是些聯(lián)系生活談感受的題目)必過(guò)來(lái)問(wèn)我,細看一下整本習題集,無(wú)非是些常見(jiàn)的.題目,好些題目與學(xué)校統一的練習冊雷同,甚至一模一樣,而真正能開(kāi)發(fā)智力的題目寥寥無(wú)幾,孩子就在這樣每天練了又練的習題中荒廢了自己美好的童年時(shí)光!白顚氋F的財富”也在不知不覺(jué)中浪費了。
每每想到這兒,初為人母的我都會(huì )發(fā)誓將來(lái)要讓自己的女兒從繁重的“家作”中解放出來(lái),我會(huì )和她做游戲,看她畫(huà)畫(huà),欣賞她唱歌跳舞,引導她讀書(shū)明理,帶著(zhù)她去看路邊藝人奇妙的手藝……帶著(zhù)她認識大自然,認識社會(huì )學(xué)習在學(xué)校中看不到學(xué)不到的知識。
教師讀書(shū)筆記摘抄_教師讀書(shū)筆記范文
當細細品完一本名著(zhù)后,大家一定對生活有了新的感悟和看法,需要好好地就所收獲的東西寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記了。那么你真的懂得怎么寫(xiě)讀書(shū)筆記嗎?下面是小編收集整理的教師讀書(shū)筆記摘抄_教師讀書(shū)筆記范文,希望能夠幫助到大家。
教師讀書(shū)筆記摘抄_教師讀書(shū)筆記范文1
我很慶幸自己是一名教師,因為教師這個(gè)職業(yè)能夠獲得千萬(wàn)人的信任,擁有千百人的愛(ài)戴,因為教師能夠真正體驗到人生歷程中最寶貴的真情。
十年的教學(xué)生涯,讓我逐漸體會(huì )到了作為一名教師的快樂(lè ),讓我體味到了當教師的崇高,也讓我領(lǐng)悟到了作為教師的成功的真諦——走近書(shū)本,就是完善生命。教師的快樂(lè ),來(lái)自讀書(shū)。
古代著(zhù)名教育家孔子以“教學(xué)相長(cháng)”、“誨人不倦”為樂(lè ),終于讓他的“仁政”思想得以傳承;孟子以“師不必賢于弟子,弟子不必不如師”為原則,因材施教,終于成大器;荀子推崇“青,取之于藍而青于藍”為理念,學(xué)以致用,鍥而不舍;韓愈以“業(yè)精于勤”、“師意不師辭”為宗旨,著(zhù)《師說(shuō)》,駁“道統”;還有柏拉圖用“音樂(lè )是求心靈的美善”的教育思想,寫(xiě)了著(zhù)名的《理想國》;亞里士多德從“理論理性”的學(xué)說(shuō)出發(fā),提出了“文雅”之說(shuō);夸美紐斯的《大教學(xué)論》更是內容豐富,高瞻遠矚;而杜威的學(xué)說(shuō)“教育即生活”、“學(xué)校即社會(huì )”更加前衛;蘇霍姆林斯基的《育人三部曲》更是“心靈的藝術(shù)”。還有陶行知、朱永新、李鎮西、魏書(shū)生等等。這些教育家,他們在教育工作中的研究與發(fā)現,讓他們獲得了最大的成功與快樂(lè ),而這正是他們走近學(xué)生所獲得的碩果。讀了這些理論著(zhù)作以后,我的心更加透徹了,因為對這些經(jīng)驗的汲取,使我更自信的走近我的學(xué)生,讓我更自覺(jué)地去研究我的學(xué)生,去發(fā)現他們身上的優(yōu)點(diǎn),尋找與學(xué)生交流與溝通的橋梁,從而把學(xué)生的純真的心靈開(kāi)啟,把學(xué)生智慧的火花點(diǎn)燃。每當接到學(xué)生的喜報時(shí),或者看到學(xué)生的進(jìn)步時(shí),我就有一種收獲碩果的快慰。特別是在課堂中,我常與學(xué)生一起做同樣的事,甚至是率先垂范,
給教師的建議讀書(shū)筆記范文
當仔細品讀一部作品后,相信大家都積累了屬于自己的讀書(shū)感悟,何不寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記記錄下呢?可能你現在毫無(wú)頭緒吧,以下是小編整理的給教師的建議讀書(shū)筆記范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
給教師的建議讀書(shū)筆記范文1
近日,讀蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》,因為沒(méi)有比較充足的時(shí)間,隨意性很強,已歷時(shí)半月余,仍未通覽一遍。邊讀邊思考,邊讀邊聯(lián)系教育教學(xué)實(shí)際,寫(xiě)點(diǎn)感想的文字。為了不讓瞬時(shí)的體會(huì )消逝,就暫且記錄下來(lái),以備后用。
《給教師的建議11》的主旨是“怎樣使檢查家庭作業(yè)成為學(xué)生有效的腦力勞動(dòng)”,在談及怎樣有效完成課堂作業(yè)的檢查時(shí),大師向我們介紹了經(jīng)驗,推薦了一種行之有效的方法:使用草稿本。這種方法可以“把檢查知識變成知識的積極運用”,教師可以“密切注視學(xué)習困難學(xué)生的學(xué)習情況,考慮到他們的個(gè)人能力和特點(diǎn)”。
課堂作業(yè)可以這樣檢查,那么課外作業(yè)又該如何處理呢?聯(lián)系實(shí)際,課外作業(yè)的檢查大抵有這么幾種方式:
一是班主任“大包大攬型”。每天,班主任老師都會(huì )采取抽查或者普查的方式,把全班學(xué)生的作業(yè)檢查一遍。這些班主任的敬業(yè)精神著(zhù)實(shí)讓人佩服,實(shí)際的管理效果和社會(huì )效應也非常好。以作業(yè)檢查為抓手,學(xué)生每天疲于應對班主任的檢查,減少了違紀事件的發(fā)生;作業(yè)不敢馬虎,學(xué)習成績(jì)自然就好;班主任管得嚴,家長(cháng)放心,三全其美。
二是科任教師“親力親為型”。負責任的科任教師知道課外作業(yè)的重要性,即使耽擱一些正常的課堂教學(xué)時(shí)間,也要把學(xué)生作業(yè)認真檢查,以查缺補漏、督促后進(jìn)。這種方式也值得推崇,不過(guò)耗時(shí)耗力,效率存在問(wèn)題。
初中政治教師讀書(shū)筆記范文(精選27篇)
認真讀完一本著(zhù)作后,你有什么總結呢?何不靜下心來(lái)寫(xiě)寫(xiě)讀書(shū)筆記呢?那么讀書(shū)筆記到底應該怎么寫(xiě)呢?下面是小編精心整理的初中政治教師讀書(shū)筆記范文(精選27篇),歡迎閱讀與收藏。
初中政治教師讀書(shū)筆記 篇1
不得不承認,《首席教師》的內容和我想象的大為不同?吹椒饷鏁r(shí),還以為是一本名師的成長(cháng)史。一翻開(kāi)才發(fā)現,內容更傾向于站在高位的職業(yè)指導。以往對這類(lèi)的書(shū)抱有“干巴巴”的印象,但是耐下心來(lái)讀,卻是獲益匪淺,解決了我這樣一個(gè)青年教師的不少疑惑。
使我產(chǎn)生觸動(dòng)的就是這樣一句話(huà):“而當課堂上,師生之間結為了伙伴關(guān)系,那么你就可以毫無(wú)顧忌地發(fā)表任何意見(jiàn)而不必擔心任何的‘打擊報復’,于是,條件允許你做冒險的事,你不必擔心說(shuō)錯話(huà)做錯事,你不必揣摩你的老師的心思,你只要思考知識本身!编嵔芾蠋煂⒅Q(chēng)為“知識的冒險”,而取代傳統“知識的盛筵”課堂?吹竭@一句話(huà),我突然想起這一段時(shí)間以來(lái)一直困擾我的現象:在課堂上,學(xué)生們很少舉手發(fā)言,尤其在創(chuàng )造性的問(wèn)題上,舉手的永遠是那兩三個(gè)人,而且答案也不具有足夠的開(kāi)放性,總是人云亦云;卮鹕星胰绱,更遑論主動(dòng)舉手提問(wèn)了。
我對自己的課堂進(jìn)行了一點(diǎn)回顧,試圖發(fā)現自己是否有與學(xué)生的回答無(wú)關(guān)且為負面的反饋。其實(shí)并不難想,剛剛上完的一節課上我就犯了這個(gè)錯誤:一個(gè)平時(shí)很難控制自己行為的學(xué)生難得的舉手發(fā)言,用“而且”造句,他的聲音模糊不清,勉強聽(tīng)到的句子也乏善可陳,這時(shí)我注意到他倚靠著(zhù)窗戶(hù)不停地扭動(dòng)著(zhù)說(shuō)話(huà),于是很遺憾地,我對他這一次難得發(fā)言的反饋就是“不會(huì )站直了說(shuō)話(huà)嗎?”。諸如此類(lèi)的反饋我還做出過(guò)許多,總是關(guān)注知識以外的部分,在語(yǔ)文課上對學(xué)生的行為常規進(jìn)行教育,要么批評學(xué)生的站姿,要么只是冷淡的一句“嗯”、“好”,或者是直接讓下一個(gè)回答。
《做不抱怨的教師》讀書(shū)筆記范文1000字(精選15篇)
細細品味一本名著(zhù)后,相信大家一定領(lǐng)會(huì )了不少東西,此時(shí)需要認真地做好記錄,寫(xiě)寫(xiě)讀書(shū)筆記了。那要怎么寫(xiě)好讀書(shū)筆記呢?以下是小編精心整理的《做不抱怨的教師》讀書(shū)筆記范文1000字,希望對大家有所幫助。
《做不抱怨的教師》讀書(shū)筆記 篇1
最近幾天,辦公室同事談?wù)撟疃嗟谋闶羌庸べY,根據要求學(xué)校按照排名確定名單,于是出現了幾家歡喜幾家愁的現象。聽(tīng)著(zhù)別人談?wù),正好在看《做不抱怨的教師》一?shū),書(shū)中許多感人小故事、名人的經(jīng)典話(huà)語(yǔ),讓我的心靈得到凈化,也使我重新審視我的職業(yè)與正確的人生態(tài)度。
這本書(shū)闡述了不抱怨的8個(gè)方面,分別是:不抱怨自己,開(kāi)發(fā)自己的潛能;不抱怨工作,獲得工作的樂(lè )趣;不抱怨他人,贏(yíng)得他人的尊重;不抱怨家人,獲得家庭幸福;不抱怨壓力,獲得前進(jìn)的動(dòng)力;不抱怨環(huán)境,人生不敗的奧秘;不抱怨挫折,為未來(lái)鋪就道路;不抱怨當下,活在快樂(lè )的氛圍里。
抱怨是什么?抱怨是懦弱、無(wú)能的最好詮釋?zhuān)裼撵`一樣到處游蕩、饒人不安。而我們現在抱怨壓力、抱怨工作,是因為我們被繁瑣的工作忙得焦頭爛額,被學(xué)生調皮氣到極點(diǎn),被繁重的教學(xué)任務(wù)而承受著(zhù)重重的壓力,有時(shí)一個(gè)簡(jiǎn)單的知識講了好多遍還是做不出,有時(shí)不該犯的錯誤還需要不停地提醒,因此我們抱怨生活,埋怨工作。但是想想看人無(wú)完人,我們自己都做不到十全十美,那么也應當讓自己對他人少一些抱怨,多一些包容、善意和尊重。
教書(shū)育人是教師的首要任務(wù)。我們是辛勤耕耘的園丁,用知識的雨露、用道德的陽(yáng)光培育出鮮艷的花朵。因此我們要化使命為動(dòng)力,才能不斷地消除奮斗道路上的苦與累等消極因素的影響,才能調整心態(tài),不斷進(jìn)取,從而實(shí)現自己的人生價(jià)值。
教師師德師風(fēng)讀書(shū)筆記范文(通用16篇)
認真品味一部名著(zhù)后,想必你一定有很多值得分享的心得,這時(shí)就有必須要寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記了!那么你會(huì )寫(xiě)讀書(shū)筆記嗎?以下是小編收集整理的教師師德師風(fēng)讀書(shū)筆記范文,歡迎閱讀與收藏。
教師師德師風(fēng)讀書(shū)筆記 篇1
好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現,就是在師生之間保持一種人格上的同等。相互學(xué)習、相互尊重。俗話(huà)說(shuō)“一日為師,終身為父”是學(xué)生對老師的尊敬之言。既然做“父親”,就要關(guān)心愛(ài)護學(xué)生,對學(xué)生負責。教師切記不可用“家長(cháng)”的身份來(lái)干涉學(xué)生、對學(xué)生象管家婆一樣吆五喝六。學(xué)生尊你為父,你自己也千萬(wàn)不要把這當成是你對學(xué)生有恩。真正有師德的教師即使有恩于學(xué)生,也不會(huì )念念不忘的。
在授業(yè)方面,師德師風(fēng)不像其它有些事情,可以“以一擋十”。特別是在大學(xué),越是有才能的教師,越是學(xué)術(shù)地位較高的教師,你對別人的影響力就越大,也就越輕易得到別人的相信,對學(xué)生更是這樣。學(xué)生敬重你,是?茨軓哪氵@里學(xué)到更多知識,所以我們應該耐心地循循善誘,深進(jìn)淺出的把自己所有的相關(guān)知識都教于學(xué)生把握。
現實(shí)世界是極其復雜的,你一人不可能包打世界,尤其是在理論和技術(shù)領(lǐng)域,總存在著(zhù)大量的你不懂或暫時(shí)不懂的題目。碰到學(xué)生提問(wèn),若有自己不明白的地方,就一定要對學(xué)生直言你對該題目不懂或暫時(shí)不懂,允諾待過(guò)一段時(shí)間后再回復學(xué)生或與學(xué)生一起探討該題目,而且一定要言而有信!爸疄橹,不知為不知”,作為教師,這是天經(jīng)地義的事情。這樣做,不僅不會(huì )降低教師的威信,反而會(huì )有助于進(jìn)步威信。千萬(wàn)不能環(huán)顧左右而言它,支吾搪塞,由于這樣不僅會(huì )誤人子弟,而且實(shí)際上也是在貶低自己。
小學(xué)教師讀書(shū)筆記范文(精選26篇)
讀完一本經(jīng)典名著(zhù)后,大家心中一定是萌生了不少心得,這時(shí)最關(guān)鍵的讀書(shū)筆記不能忘了哦。那要怎么寫(xiě)好讀書(shū)筆記呢?以下是小編收集整理的小學(xué)教師讀書(shū)筆記范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)教師讀書(shū)筆記 篇1
“書(shū)到用時(shí)方恨少,事非經(jīng)過(guò)不知難!睂τ谖覀兘處煻,要學(xué)的東西實(shí)在太多,而我們明白的東西又太少了。有人說(shuō),教給學(xué)生一杯水,教師應當有一桶水。這話(huà)固然有道理,但一桶水如不添加,也有用盡的時(shí)候!皢(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)”,“是固教然后知困,學(xué)然后知不足也”。所以,讀書(shū)吧,
蘇聯(lián)當代著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基是一位具有30多年教育實(shí)踐經(jīng)驗的教育理論家。他寫(xiě)的《給教師的提議》一書(shū)中共談了一百條提議,讀著(zhù)此書(shū),就好像有一位智者站在你面前,他循循善誘,給我排解煩惱,給我指點(diǎn)迷津,又猶如一位和藹可親而又博學(xué)的老人,在我遇到困難的時(shí)候及時(shí)給我以幫忙,讓我充滿(mǎn)信心……
書(shū)中每一條談1個(gè)問(wèn)題,有生動(dòng)的實(shí)際事例,也有精辟的理論分析,很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例,娓娓道來(lái),有益于教師開(kāi)闊眼界,提高水平。書(shū)中眾多理論對我影響深遠,其中給我印象最深的是第二條“教師的時(shí)間從哪里來(lái)一晝夜僅有24小時(shí)”。一看著(zhù)題目我就被深深吸引了。是啊,我們經(jīng)常聽(tīng)到教師們這樣談?wù)摗拔颐,沒(méi)有時(shí)間啊!逼綍r(shí)我也經(jīng)常這樣地抱怨。一晝夜僅有24小時(shí),每一天在單位工作的時(shí)間僅有8小時(shí),并且這8小時(shí)是排得滿(mǎn)滿(mǎn)的:備課、上課、批改學(xué)生的作業(yè)、輔導學(xué)習本事比較差的學(xué)生、還要時(shí)常接待家長(cháng)、處理學(xué)生之間發(fā)生的摩擦,另外搞好班級的環(huán)境布置,完成大隊部的工作等等,已經(jīng)是有點(diǎn)應接不暇,更何況此刻還要抽出時(shí)間來(lái)搞科研;晚上回到家還要忙著(zhù)家中瑣碎的事情。那么教師的時(shí)間到底從那里來(lái)呢帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題與煩惱我仔細閱讀了這一章節。書(shū)中寫(xiě)到:每一天不間斷地讀書(shū),跟書(shū)籍結下終生的友誼。潺潺小溪,每日不斷,注入思想的大河。讀書(shū)不是為了應付明天的課,而是出自?xún)刃牡男枰蛯χR的渴求。如果你想有更多的空閑時(shí)間,不至于把備課變成單調乏味的死摳教科書(shū),那你就要讀學(xué)術(shù)著(zhù)作。對!這段話(huà)發(fā)人深省,讓我從本質(zhì)領(lǐng)悟了一些教育技巧的奧秘。我不應當總是抱怨沒(méi)有時(shí)間,抱怨事情太多,我應當在自我所教學(xué)的語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科中,使學(xué)校教科書(shū)里包含的那點(diǎn)科學(xué)基礎知識,成為入門(mén)的常識。在科學(xué)知識的大海里,我所教給學(xué)生的教科書(shū)里那點(diǎn)基礎知識,應當只是滄海一粟。明白了這些道理,一切抱怨都拋到了一邊。書(shū)中所舉的那個(gè)歷史教師的例子就是最好的證明。他的成功之處就是用他的終身的時(shí)間在擴大自我的知識海洋,持之以恒地提高自我的教育技巧。教師的時(shí)間問(wèn)題是與教育過(guò)程的一系列因素密切相關(guān)的。教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng )造的時(shí)間好比一條大河,要靠許多小的溪流來(lái)滋養它。怎樣使這些小溪永遠堅持活力,有潺潺不斷的流水,這是我們安排時(shí)間時(shí)應當首先研究清楚的!