【推薦】教育演講稿范文匯編5篇
演講稿是作為在特定的情境中供口語(yǔ)表達使用的文稿。在現在社會(huì )，演講稿對我們的作用越來(lái)越大，相信很多朋友都對寫(xiě)演講稿感到非�？鄲腊�，下面是小編幫大家整理的教育演講稿5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教育演講稿 篇1
各位領(lǐng)導、老師們：
人要會(huì )做夢(mèng)。優(yōu)秀的教師要永遠伴隨著(zhù)自己的夢(mèng)想。當生活沒(méi)有夢(mèng)時(shí)，生命的意義也就完結了，教育就沒(méi)有了意義�！�
各位老師，這是朱永新《新教育之夢(mèng)》一書(shū)中的一段話(huà)。是啊，人生本來(lái)就如夢(mèng)。當我們選擇了教師這一職業(yè)，就注定了我們的人生是“教師人生”。
“教師人生”要求教師不再把教育僅僅作為一門(mén)職業(yè)、一個(gè)手段、一項工作、一件事情來(lái)看待、來(lái)處理，而是當作自己人生的一部分來(lái)對待、來(lái)體驗、來(lái)充實(shí)、來(lái)完善。
“教師人生”需要生命的活力，需要生命的激情，需要生命的靈動(dòng)�！敖處熑松毙枰袆�(dòng)。感動(dòng)自己，感動(dòng)學(xué)生，感動(dòng)家長(cháng)，感動(dòng)社會(huì )，感動(dòng)中國，感動(dòng)未來(lái)。當然，“教師人生”還需要責任，需要體驗教育的快樂(lè )，感受教育的幸福。
此刻，我站在這里，站在“做學(xué)生喜愛(ài)、家長(cháng)滿(mǎn)意教師”的演講臺上，我內心誠惶誠恐，我不敢亮嗓高喊：我是學(xué)生喜愛(ài)、家長(cháng)滿(mǎn)意的教師！我的耳旁縈繞著(zhù)一串串的問(wèn)號（？），你是一位學(xué)生喜愛(ài)的教師嗎？你是一位家長(cháng)滿(mǎn)意的教師嗎？前日翻開(kāi)王蒙主編的《吾愛(ài)吾師》一書(shū)，我的心一下子就緊縮了，手在不知不覺(jué)中顫抖。我有些害怕，與書(shū)中的這些教師比起來(lái)，我的差距實(shí)在太大了。為師者應以什么樣的形象出現在學(xué)生面前？冰心先生回憶葉圣陶先生時(shí)，說(shuō)他總是“謙和慈藹，淳樸熱情，一股純正誠懇之氣撲面而來(lái)”；著(zhù)名作家汪曾祺之師沈從文對學(xué)生“總是用一種善意的含情的微笑”，這一份笑容是發(fā)自?xún)刃牡�，發(fā)自對學(xué)生真誠的喜歡、對教育的全身心投入，也出自他們很高的學(xué)識與修養。正是有了這份真誠的笑容，學(xué)生們先“親其師”而后自然會(huì )“信其道”。
我，一個(gè)選擇“教師人生”的我，難道不應該在學(xué)生的回憶里留下一點(diǎn)什么？不應該在家長(cháng)的口碑中樹(shù)立點(diǎn)什么？感謝學(xué)校這次演講，讓我重新認識了一下自己，我今天演講的題目是：享受教育，我的教育理想。希望通過(guò)對自我和“眼中的我”認識的四點(diǎn)反思，來(lái)闡述我的享受之樂(lè )，理想之道。
做一個(gè)有習慣的教師
有人說(shuō)，習慣成就人生；也有人說(shuō)，習慣決定成敗。教師的習慣是教師個(gè)人的教育生活方式，是教師在教育場(chǎng)景中形成的一種相對固定、相對一致的教育行為方式。一個(gè)教師如何面對學(xué)生、如何處理教材、如何展開(kāi)教學(xué)過(guò)程的各個(gè)工作環(huán)節、如何處理和同事的關(guān)系，都存在一個(gè)相對穩定的行為方式。當這種行為方式延伸到各種新的教育情境中、延續到各種教育環(huán)節中，就變成了一種習慣。當這種行為方式成為一個(gè)學(xué)校組織大部分教師共有習慣的時(shí)候，它就變成了教師一種自在狀態(tài)的教育生活方式、行為方式，進(jìn)而成為一種教師文化。
教師的習慣有好壞之分、優(yōu)劣之別。當學(xué)生犯“錯誤”的時(shí)候，有的老師往往習慣于把學(xué)生叫到辦公室談話(huà)或直接找學(xué)生家長(cháng)；當學(xué)生的試卷上出錯的時(shí)候，有的老師習慣于要求學(xué)生將錯題訂正并再做幾遍；當拿到一本新教材新課文的時(shí)候，有的老師習慣于找課文中的知識點(diǎn)并照搬“教參”；在課堂教學(xué)中，有的老師習慣于面無(wú)表情，習慣于不茍言笑，習慣于講講講練練練，習慣于僅僅關(guān)注結果而不顧過(guò)程，習慣于僅僅布置書(shū)面作業(yè)；在家長(cháng)會(huì )上，有的老師習慣于數落學(xué)生的缺點(diǎn)，習慣于只談學(xué)習成績(jì)，習慣于危言聳聽(tīng)，習慣于要求家長(cháng)給學(xué)生施壓；在處理與同事的關(guān)系上，有的老師習慣于單打獨斗，習慣于競爭，習慣于對同事橫挑鼻子豎挑眼；在處理與學(xué)生的關(guān)系上，有的老師習慣于批評，習慣于罰站；當一種教育改革來(lái)臨的時(shí)候，有的老師習慣于質(zhì)疑，習慣于墨守成規，習慣于以不變應萬(wàn)變；面對教育的困境，有的教師習慣于抱怨、傷感、憂(yōu)愁，習慣于放棄心中的目標、追求、理想，習慣于遠離與逃避……毫無(wú)疑問(wèn)，此等習慣是壞習慣。
有的教師習慣于欣賞與贊美學(xué)生，習慣于尊重與關(guān)懷學(xué)生，習慣于幫助與激勵學(xué)生；有的教師習慣于與同事相互理解與支持，習慣于與同事交流與合作，習慣于與同事研究與探究；有的教師習慣于拓展教材，習慣于引導學(xué)生在接受知識的基礎上盡可能開(kāi)展探究、體驗、交往、實(shí)踐等學(xué)習活動(dòng)；有的教師習慣于多讀書(shū)、勤思考、善積累、重反思……這無(wú)疑是教師的好習慣。
教育演講稿 篇2
尊敬的各位老師、親愛(ài)的同學(xué)們：
早上好！我今天國旗下講話(huà)的題目是：革命傳統精神代代相傳。
“孩子們，喜歡過(guò)生日嗎？”“因為生日有小禮物，是嗎？”“喜歡過(guò)節嗎？”“因為過(guò)節有壓歲錢(qián)，是嗎？”現在社會(huì )發(fā)展了，生活水平提高了。你們的生活也非常優(yōu)越，甚至有些同學(xué)不用等到過(guò)生日，過(guò)節，平時(shí)就有屬于自己的零花錢(qián)，但是對于過(guò)去的艱苦生活，你們了解嗎？
同學(xué)們，抬頭看看用戰士們的鮮血染成的五星紅旗吧！透過(guò)鮮紅的五星紅旗，你是否又看到了在軍閥鍘刀前毫無(wú)懼色的劉胡蘭；你是否又感受到了江姐在敵人酷刑下那撕心裂肺的痛楚；你是否又聽(tīng)到了英雄“為了勝利，向我開(kāi)炮！”的豪邁吶喊。
面對他們，我們怎么能不肅然起敬？正是因為有了他們這些無(wú)數的革命先烈，有了他們的崇高，有了他們的無(wú)私才有了今天的和平環(huán)境，才有了祖國的繁榮昌盛。
同學(xué)們，我們生活的環(huán)境早已沒(méi)有動(dòng)蕩與不安，而正因為如此，我們才更應該居安思危。我們要學(xué)習先烈們的愛(ài)國心、進(jìn)取心、責任心，作為祖國未來(lái)的花朵，你們要繼承發(fā)揚革命傳統，從身邊的點(diǎn)滴做起，讓革命精神傳統的火炬一代一代的傳下去！謝謝大家！
教育演講稿 篇3
一場(chǎng)巨大的災難，悄然降臨，四川汶川，8.0級，特大地震。此次地震波及了到四川、湖南、湖北、山西、陜西、河北、北京等地，殘酷的吞噬了我們近十萬(wàn)優(yōu)秀兒女的生命，無(wú)情的毀蝕著(zhù)我們三十多萬(wàn)同胞的身體，更有那此時(shí)可以忽略不計的許許多多的難以估量的經(jīng)濟損失。
但是，疾風(fēng)知勁草，板蕩識忠臣,在這次抗震救災中，我們教育界同樣收獲了一種寶貴的精神，我們發(fā)現，在這個(gè)平凡的崗位上奮斗的平凡的人們，其實(shí)遍地英雄，他們用自己的血肉之軀，盡寫(xiě)著(zhù)師道的偉大，盡釋著(zhù)人性的光輝。
在這些人中，有家喻戶(hù)曉的雙臂護住4名學(xué)生的譚千秋老師；有救出學(xué)生永失愛(ài)女的劉寧老師；有雙臂緊護孩子，救得學(xué)生而永遠的離我們而去的張米亞老師，最讓我們感動(dòng)的是，張米亞老師護住學(xué)生的鐵一般臂膀堅硬得無(wú)法打開(kāi)而不得不鋸掉。太多了，太多了，像天上星星，草上的露珠，多得讓我們數都數不清。
但我今天要說(shuō)的是，在我們記住這些有名有姓的英雄教師的時(shí)候，我們應該還知道在他們的身后還有一大批的無(wú)名英雄教師，我們一樣不能忘記他們。上述所說(shuō)的英雄教師只是他們這群人中的一部分杰出代表，是這群無(wú)名英雄的.人群里開(kāi)出的朵朵奇葩。沒(méi)有那些無(wú)名英雄的土地，也就不會(huì )有我們仰為觀(guān)止的譚千秋、劉寧、張米亞老師。
在那一刻，他們張開(kāi)雙臂，是學(xué)生天使的羽翼！
在那一刻，他們敞開(kāi)懷抱，是學(xué)生生命的港灣！
在那一刻，他們聲聲呼喚，是世上最動(dòng)聽(tīng)的生命之歌！
在那一刻，他們跑動(dòng)的足跡，是孩子永恒的生命旅途！
在那一刻，我們的教師，正是用他們“愛(ài)的靈魂”筑建起一座座“為人師表”的豐碑！
然后，點(diǎn)點(diǎn)燭光，不但都在銘記在地震中逝去、卻將在人們心中永生的師魂，同時(shí)，句句贊歌，也在唱給永把百姓放在心間的高大的人。
老師，這些被稱(chēng)為“人類(lèi)靈魂工程師”的智者，他們讓所有的人都看到，大愛(ài)原本就是一種本能，一種為人師的本能。在孩子們的歌聲里，是危難時(shí)刻的“天使”。在這個(gè)中華民族的災難時(shí)刻，譜寫(xiě)著(zhù)一曲偉大的旋律。在這個(gè)中華民族的災難時(shí)刻，讓人們看到中華民族偉大復興的希望。
記住我們這次5.12抗震救災中的所有有名的無(wú)名的英雄吧，向我們偉大的教師致敬！
教育演講稿 篇4
愛(ài)孩子才會(huì )教育孩子
在數千年世界文明的發(fā)展進(jìn)程中，人類(lèi)對幼兒教育做了不懈的探索和實(shí)驗，從原始和自然狀態(tài)下的“母育”“膝前教育”到近代的幼兒園和托兒所，幼兒教育從朦朧接近科學(xué)，并逐漸確立了自己的地位。20世紀教育界通過(guò)反思與研究，大力提倡“愛(ài)的教育”，要求教育者用愛(ài)心作為與教育對象溝通和與之相互理解的精神依托，有了愛(ài)則任何頑劣的兒童都會(huì )被感化，任何艱難的教育工作都會(huì )被推進(jìn)，教師與學(xué)生的關(guān)系將會(huì )發(fā)生根本性的變化，矛盾與隔閡將會(huì )在“教學(xué)相長(cháng)”的環(huán)境和氛圍中冰釋?zhuān)湃�、關(guān)心、理解與相互支持將成為維系良好師生關(guān)系的紐帶。
甜甜的母愛(ài)
教育是愛(ài)的共鳴，是心與心的呼應。作為一名教師，要對每一個(gè)學(xué)生撒種愛(ài)心，用愛(ài)讓他們重新點(diǎn)燃希望之火。小班幼兒剛剛入園，哭鬧是常有的事情，看著(zhù)他們哭著(zhù)找媽媽的時(shí)候，我的心也被觸動(dòng)了，每每這時(shí)我便走過(guò)去把他們抱起來(lái)，摸摸他們的頭，親親他們的小臉，讓他們感受到媽媽一樣的溫暖……午睡對于有的幼兒來(lái)說(shuō)是一件恐怖的事情，我們班的張妍便是如此。中午午睡時(shí)，孩子們都躺下了，只有張妍眼里含著(zhù)淚的默默坐在床邊，我走過(guò)去問(wèn)道：寶貝，你怎么了，不舒服嗎？，她沒(méi)有說(shuō)話(huà)，淚反而流的更多了。我摸摸她的頭，沒(méi)事啊。于是我有耐心的對她說(shuō)道：寶貝，是不是想媽媽了，在幼兒園老師就是媽媽?zhuān)屛耶斈愕膵寢專(zhuān)粗?zhù)你睡覺(jué)，好嗎？張妍抬頭看看我，用小小的聲音說(shuō)道：我想媽媽?zhuān)X(jué)的時(shí)候我都摟著(zhù)媽媽的胳膊，我要媽媽……。為張妍擦干眼淚，哄她躺下后，我從她耳邊說(shuō)：老師就是張妍的媽媽?zhuān)銚е?zhù)我的胳膊睡好嗎？——看著(zhù)張妍摟著(zhù)我的胳膊甜甜的睡去時(shí)，我感到了做老師的幸�！院蟮娜兆�，每到午睡時(shí)，張妍總是摟著(zhù)我的胳膊緩緩睡去。一天，張妍高興的跑到我跟前大聲說(shuō)：老師象媽媽?zhuān)芾蠋熅褪遣軏寢�。這是全班小朋友也都興奮了，曹媽媽?zhuān)軏寢尩慕袀�(gè)不停，聽(tīng)到孩子們甜甜的叫聲，我的眼角泛出了淚花，心里感到無(wú)比的欣慰。
堅定的友愛(ài)
教師只有捧出一顆火熱的心去熱愛(ài)學(xué)生，熟悉他們，了解他們，關(guān)心他們，與他們真心實(shí)意地交朋友，使他們感到師生之間的真誠和依賴(lài)，教育才會(huì )成功�！⒆觽兩狭酥邪�，慢慢有了自己的好朋友，有一次戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，解偉豪跑來(lái)問(wèn)我：曹老師，你有沒(méi)有好朋友啊，你的好朋友是誰(shuí)��？我笑著(zhù)回答道我的好朋友是你們��！，忽然徐叢悅大聲說(shuō)道：老師是老師，老師不是朋友，要是朋友，她為什么不和我們蕩秋千玩攀緣墻��？對啊，為什么呢？孩子們開(kāi)始議論起來(lái)，我一時(shí)不知如何是好，這時(shí)謝偉豪跑來(lái)拉我手，說(shuō)道：老師，咱們一起去玩攀緣墻吧！說(shuō)完，不由分說(shuō)的拉我來(lái)到攀緣墻跟前，看著(zhù)孩子期盼的眼光，我勇敢的爬上了墻壁，雖然看起來(lái)我的身體和幼稚的攀緣墻是多么的不合適宜，但是看到孩子們高興的樣子，我感到很幸福，因為我在他們心中不再是那個(gè)遙不可及的曹老師，我變成了他們中的一員，我是他們可以信賴(lài)的朋友。
溫馨的師愛(ài)
學(xué)生是人，是富于生命意義的人，這是一種最基本的樸素觀(guān)，也是第一位的學(xué)生觀(guān)。作為學(xué)生生命成長(cháng)中的重要支柱、教育的主導者——老師，不僅要傳播給學(xué)生以知識和能力，更重要的是傳遞給學(xué)生以人的情感和生命的脈動(dòng)。把自己的生命溶入學(xué)生生活的每一個(gè)階段和每一個(gè)角落，使之富于生機，充滿(mǎn)希望。大班孩子要畢業(yè)了，畢業(yè)典禮時(shí)，孩子們和我都流下了酸酸的眼淚，還記得他們剛剛來(lái)園新奇的樣子，還記得他們第一次打防疫鎮的恐懼，還記得他們對福利院小朋友奉獻的愛(ài)心，還記得每一個(gè)六一演出時(shí)的那精神勁�？粗�(zhù)他們和我揮手到別、聽(tīng)著(zhù)他們用哭啞的聲音對我說(shuō)；老師，我會(huì )回來(lái)看你“老師，我一定好好學(xué)習，不辜負你對我的期望”“老師我長(cháng)大要像你一樣，做個(gè)的好教師”，我感到做老師的自豪和驕傲。
高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)，只有愛(ài)孩子的人才會(huì )教育孩子�！钡拇_，愛(ài)是一種情感交流，當你把熾熱的愛(ài)通過(guò)一言一行傳給孩子時(shí)，就會(huì )激起孩子對你情感的回報，從而樂(lè )于接受你所給予的一切。對教師來(lái)說(shuō)，力量的源泉就是對學(xué)生的愛(ài)。愛(ài)學(xué)生才會(huì )愛(ài)事業(yè)，才會(huì )對教育工作保持經(jīng)久不衰的熱情，才會(huì )充滿(mǎn)獻身精神。在漫長(cháng)的教育生涯中，我們只有用一顆火熱的心去熱愛(ài)每一位學(xué)生，才能為祖國的明天培養更多的新一代德才兼備的合格人才，我們的民族也才能屹立于世界民族之林！
教育演講稿 篇5
如果我問(wèn)教室里的孩子們：你們的夢(mèng)想是什么？我想他們會(huì )毫不猶豫地說(shuō)出來(lái)，并且堅定不移�？墒�，如果讓我現在再回想一下自己當初的夢(mèng)想，我卻覺(jué)得遙不可及。然而當我開(kāi)始我的教育生涯，看到這一群群可愛(ài)的孩子們時(shí)，我似乎又拾起了我的夢(mèng)想，我的教育夢(mèng)。
身為人民教師，我們每個(gè)人都該有自己的“教育夢(mèng)”，而我的教育夢(mèng)非常簡(jiǎn)單就是做一個(gè)孩子們喜愛(ài)的、稱(chēng)職的老師，而我一直會(huì )在這條路上摸索著(zhù)，努力著(zhù)，一步一個(gè)腳印地實(shí)現我的夢(mèng)想。
夢(mèng)想第一篇章：對孩子的熱愛(ài)之心永不變
我想每個(gè)教師之所以會(huì )成為一名教師，都是因為不僅喜愛(ài)教育事業(yè)，更喜愛(ài)和孩子們一起，讓自己的努力化為孩子們成長(cháng)過(guò)程中的知識養分。作為一個(gè)教師，對孩子的愛(ài)心、關(guān)心、耐心本就是一切工作的前提，但這也是我夢(mèng)想的一部分，就是無(wú)論孩子們做錯了什么，以孩子為中心，從愛(ài)孩子出發(fā)，尋找適合的方式方法，我想，這也是一個(gè)艱巨而長(cháng)期的積累。
夢(mèng)想第二篇章：讓自己成為孩子們敬佩的老師
教師不僅要具有廣博的文化科學(xué)知識和扎實(shí)的教育專(zhuān)業(yè)的基礎知識，還必須有教育教學(xué)工作的實(shí)際能力。學(xué)生每天來(lái)到學(xué)校，首先映入他們眼簾的是老師的儀容儀表、舉止行動(dòng)。一個(gè)儀表端莊大方、衣著(zhù)整潔，舉止從容有禮的教師，能贏(yíng)得孩子的好感和尊重。其實(shí)老師的一言一行，潛移默化，都是孩子們所會(huì )模仿的東西，我認為一個(gè)合格的教師，首先就要注意自己的儀容儀表、一言一行。莫以善小而不為，莫以惡小而為之。
而教師組織的活動(dòng)成不成功，孩子就是最好的反映這，一個(gè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)，不僅可以讓幼兒從中學(xué)到本領(lǐng)，還能給體會(huì )到許多的樂(lè )趣，更是考驗教師教學(xué)技能技巧的重要途徑。怎樣組織好各種不同的活動(dòng)，我想這不僅是我的夢(mèng)想，更是每一個(gè)教師的夢(mèng)想。
夢(mèng)想第三篇章：孩子們的快樂(lè )就是教師的快樂(lè )
雖然我只是一個(gè)新教師，但是當我開(kāi)始我的工作時(shí)，我第一個(gè)在意的事情就是孩子們能每天開(kāi)開(kāi)心心地上幼兒園，每天能夠在歡笑中參與一個(gè)又一個(gè)的活動(dòng)，學(xué)到更多的本領(lǐng)。每一個(gè)孩子都是天使，他們有最單純的頭腦和對萬(wàn)事萬(wàn)物最直接的反映，而作為教師的我，我希望能在日常生活和教學(xué)活動(dòng)中用最簡(jiǎn)單美好的東西來(lái)讓他們接觸生活，接觸社會(huì )，接觸世界，而不是一味地用死板的語(yǔ)言“灌輸式”地與他們溝通，他們做錯事了，也不是一味地批評指責。孩子們的笑容，就是對我工作的最好的肯定！
祖國的花朵就是國家的未來(lái)，我的教育夢(mèng)想何嘗不是祖國的夢(mèng)想。馬克思曾說(shuō)過(guò)：“人生的最高境界就是有所作為”。雖然我的生命中未必能有什么成就，但我心向往之，我會(huì )將讓我的夢(mèng)想得以延續，用我的夢(mèng)想去實(shí)現孩子們的夢(mèng)想。
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