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教育演講稿

時(shí)間:2022-08-23 12:06:13 演講稿范文 我要投稿

實(shí)用的教育演講稿范文匯編九篇

  演講稿是為了在會(huì )議或重要活動(dòng)上表達自己意見(jiàn)、看法或匯報思想工作情況而事先準備好的文稿。在當今社會(huì )生活中,越來(lái)越多地方需要用到演講稿,相信很多朋友都對寫(xiě)演講稿感到非?鄲腊,以下是小編為大家整理的教育演講稿9篇,歡迎大家分享。

實(shí)用的教育演講稿范文匯編九篇

教育演講稿 篇1

親愛(ài)的老師、同學(xué)們:

  幸福,是我們許多人正在尋找的,也是我們許多人向往的。幸福,這是個(gè)多么動(dòng)聽(tīng)而又在我們許多人眼里是遙不可及的詞兒。

  下午畫(huà)畫(huà)放學(xué)的時(shí)候,突然下起了傾盆大雨。我便呆在歐陽(yáng)老師的畫(huà)室里等待,我和小烽一起在畫(huà)室里避雨。過(guò)了一會(huì )兒,在歐陽(yáng)老師畫(huà)畫(huà)的朋友們的爸爸媽媽都打著(zhù)傘,陸陸續續地接他們回家了,只剩下我和小烽兩個(gè)人。我急壞了:自己沒(méi)有帶雨傘,該怎么回家!唉,要是有人打著(zhù)雨傘來(lái)接我回家,那該有多好!可是,我的爸爸媽媽還沒(méi)來(lái)接我回家。想到這里,淚珠就情不自禁地滾落了下來(lái)。我用袖子擦干眼淚,無(wú)意識地向四周環(huán)視了一下,卻看見(jiàn)了一個(gè)熟悉的身影——是媽媽?zhuān)∷蛑?zhù)一把雨傘,站在雨中,左手還拿著(zhù)一把雨傘。我不僅心頭一震!淚水奪眶而出!媽媽看到了我,邊跑邊向我招手!靶,沒(méi)凍著(zhù)吧?有被雨淋到嗎?走,我們回家吧”她親切地對我說(shuō)道。那一刻,我徹底被震撼了!心中百感交集!

  那一刻,我懂了什么是幸福!

教育演講稿 篇2

各位老師、同學(xué)們:新學(xué)期好!

  寒雪梅中盡,春風(fēng)柳上歸。

  在這樣一個(gè)特別的日子里,我把一切真誠的祝福送給大家。我想告訴高三年級的同學(xué):心有多大,人生的舞臺就有多大!我想告訴高一年級的同學(xué):千里之行始于足下,萬(wàn)丈高樓起于壘土!睂τ谂c我朝夕相處的高二年級的同學(xué),我想告訴你們:思想有多遠,路就有多遠。

  最近,甘肅省已制定出xx年的普通高校招生的考試方案,我們高二年級的全體同學(xué)所面對的高考將是全新的模式,這不僅使我們充滿(mǎn)著(zhù)激情,同時(shí)它也充滿(mǎn)著(zhù)機遇與挑戰,新教材的實(shí)施使我們每一所學(xué)校都站在了同一起跑線(xiàn)上,你們別無(wú)選擇的要成為浙大附中新高考的探路者,你們責無(wú)旁貸,要用成功為浙大附中添上濃墨重彩的一筆。

  高二年級是整個(gè)高中階段非常關(guān)鍵的一年,是一個(gè)承上啟下的階段,這個(gè)階段最容易產(chǎn)生兩極分化。上學(xué)期我們高二年級文理分班后,新的班集體在班主任的精心培育下已經(jīng)呈現了良好的上升勢頭,各班有了較強的凝聚力和集體榮譽(yù)感。同學(xué)們經(jīng)過(guò)一年半的學(xué)習,都在不同的程度上取得了進(jìn)步,已經(jīng)進(jìn)入了知識和能力大幅度提升的關(guān)鍵時(shí)刻。

  本學(xué)期我們高二同學(xué)學(xué)習任務(wù)艱巨,期末要參加杭州市統考,所開(kāi)設的課程涉及的知識面更廣。新教材一方面符合年輕人善于挑戰、善于接受新事物的特點(diǎn),但同時(shí)學(xué)習新教材的一些配套材料還不成熟,新教材還有一些不盡如意的地方,這給教與學(xué)都增添了不少困難,因此我們 全體老師也需要和同學(xué)們一道認真學(xué)習和探索,相信我們高二年級的同學(xué)是不怕困難的。我真誠地希望每一名同學(xué),在平穩過(guò)渡的基礎上,為自己在新學(xué)期制定新的計劃、新的目標。根據高二年級的特點(diǎn),我在這里還是要老生常談,向同學(xué)們強調以下幾點(diǎn):

  1.要樹(shù)立“勤奮、踏實(shí)、努力爭先”的年級學(xué)風(fēng),使年級內形成競爭向上、你追我趕的良好風(fēng)氣,希望同學(xué)們少一份浮躁多一分扎實(shí),在端正學(xué)習態(tài)度的基礎上,我們最需要解決的問(wèn)題是學(xué)習方法的優(yōu)化。要根據自己的實(shí)際不斷調整學(xué)習方法,將勤學(xué)與巧學(xué)結合起來(lái),培養良好的學(xué)習習慣和主動(dòng)學(xué)習的能力。人生能有幾回搏?這個(gè)時(shí)候是真正體會(huì )這句話(huà)價(jià)值的時(shí)候了,放手一搏,刻苦學(xué)習,使自己成為苦寒中的梅花,最后一定要散發(fā)出你的幽香。

  2.要強健體魄,勞逸結合。高二年級是一個(gè)積蓄的階段,我們不僅要積累知識,也要積蓄體力,面對我們高中階段的重要目標——高考,很大程度上拼得就是意志和體力,我們要為高三艱苦的學(xué)習打下扎實(shí)的基矗

  3.要樹(shù)立遠大的理想,培養和提升自己的品德修養和科學(xué)文化素質(zhì),在人生成長(cháng)與發(fā)展的過(guò)程中,知識和體魄如果是它的重要支撐的話(huà),你的精神境界、為人處世、團隊意識和奉獻精神就是成功的重要保證。不要忘記學(xué)會(huì )溝通,學(xué)會(huì )傾聽(tīng),學(xué)會(huì )訴說(shuō),學(xué)會(huì )自我管理,學(xué)會(huì )自我約束;不要忘記盡你所能關(guān)心集體、互相幫助、共同前進(jìn)。

  我相信此時(shí)此刻每個(gè)人心里都有很多期待和打算,但一切都要靠我們師生用辛勤和智慧把它變成美好的現實(shí)。

  最后我代表高二年級全體師生

  衷心祝愿我們高三年級的同學(xué)在高考中志存高遠、再創(chuàng )輝煌!

  衷心祝愿我們高二年級的同學(xué)繼往開(kāi)來(lái),更上一層樓!

  衷心祝愿我們高一年級的同學(xué)長(cháng)江后浪推前浪,一浪更比一浪高!

  祝全體教職工身體健康、工作順利、生活快樂(lè )! 謝謝大家!

教育演講稿 篇3

尊敬的XX:

  上周二,聆聽(tīng)了朱校長(cháng)的《依法施愛(ài)法責共存》專(zhuān)題講座后,感慨很多,動(dòng)情處,我真的流淚了!那一個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑,震撼人心的“經(jīng)典案例”;一段段真誠靈動(dòng)的“自我反思”讓我心動(dòng),讓我感動(dòng)。從而也讓我悟出:教育從心靈開(kāi)始,教育是人靈魂的教育,只有從心底感動(dòng)學(xué)生,喚醒學(xué)生,教育才能起到應有的作用,才是真教育。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):教師,既要有父親般睿智的嚴厲,又要有慈母般甜蜜的溫存,即嚴愛(ài)結合、嚴慈相濟。陶行知先生一生奉行“愛(ài)滿(mǎn)天下”。這就要求教師不放棄任何一個(gè)學(xué)生,關(guān)愛(ài)所有的學(xué)生。

  班級是學(xué)校的基層單位,班主任是班級工作的組織者和實(shí)施者,它決定著(zhù)學(xué)校工作是否能正常有序地推行和影響著(zhù)學(xué)生智力及品格的形成。管理好班級,用愛(ài)心培育學(xué)生,是我們每位班主任義不容辭的職責。我認為:“愛(ài)”與“責任”二者其實(shí)是分不開(kāi)的!皭(ài)”是“責任”的體現,而“責任”是“愛(ài)”的化身。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,沒(méi)有責任也辦不好教育。這一鮮明的主題告訴我們,教師除了履行“傳道、授業(yè)、解惑”的職責外,還必須付出我們無(wú)私的愛(ài)心,真實(shí)的情感,我們的教學(xué)才能真正實(shí)現“學(xué)而不厭,誨人不倦”的互動(dòng)、和諧。

  為了一切學(xué)生,是教師心中的目標。為了一切學(xué)生,首先就要對每一位學(xué)生負責。從每一節課,每一次作業(yè)做起。必須關(guān)愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生,理解學(xué)生,使他們在健康,快樂(lè ),和諧的環(huán)境中茁壯成長(cháng)。對后進(jìn)生,作為教師要多加關(guān)愛(ài),使他們能夠在這溫暖大家族里得到成長(cháng)壯大。只有教師心中有愛(ài),給予學(xué)生愛(ài),讓學(xué)生感受到愛(ài),體會(huì )到被愛(ài)之樂(lè ),他們才會(huì )學(xué)會(huì )去愛(ài)別人。進(jìn)入施小,我接任的這個(gè)班是學(xué)校公認的“差班”,說(shuō)真的,起初很頭痛、很發(fā)愁,好幾個(gè)晚上睡不好覺(jué)。因為后進(jìn)生不是一個(gè)、兩個(gè),而是二十來(lái)個(gè),他們基礎很差,上課聽(tīng)講又不專(zhuān)心,喜歡開(kāi)小差,自己不學(xué)還要騷擾其他同學(xué),有個(gè)別的更是典型的三無(wú)人員(無(wú)書(shū)、無(wú)筆、無(wú)心學(xué)習),天天催交作業(yè),就像一支快用完的牙膏,就算卯足了勁擠它,也只有那么一丁點(diǎn)兒連牙縫都不夠塞滿(mǎn)的白色泡沫,完全沒(méi)有反應。我見(jiàn)他們如此不盡人意的表現,內心感到很失望,我真的想到過(guò)要放棄他們。

  每到這個(gè)時(shí)候,責任心便提醒我:你是老師,不能這樣沒(méi)有良心,你要負責任!于是我就下定了決心,就算再苦再累也一定要把他們帶好。我沒(méi)有給他們定下過(guò)高的目標,在課堂上多給他們機會(huì ),多關(guān)注他們,只要有進(jìn)步,我都給予鼓勵。我還犧牲自己下午放學(xué)后的大部分時(shí)間來(lái)輔導他們,給他們補課,補習內容是根據他們對知識掌握程度的不同而確定的,完成任務(wù)后與家長(cháng)聯(lián)系方可回家。

  我利用課間十分鐘的時(shí)間來(lái)找他們溝通談心,促進(jìn)師生關(guān)系的友好發(fā)展。有的后進(jìn)生自信心比較弱,有問(wèn)題不敢問(wèn)老師。為此,我以結對子的形式,讓優(yōu)等生一對一的輔導他們,這樣經(jīng)過(guò)幾個(gè)星期之后,他們真的有了變化,一下課或一放學(xué),就主動(dòng)來(lái)找我,有的平時(shí)很少跟我說(shuō)話(huà)的也大膽地來(lái)請教我問(wèn)題了,甚至有時(shí)候當我朋友一樣開(kāi)起玩笑來(lái)。果然功夫不負有心人,各方面的行為習慣有了很大改變,學(xué)期末的成績(jì)也有了很大的進(jìn)步。

  不過(guò)也曾有過(guò)很無(wú)奈、很委屈的時(shí)候,當我把愛(ài)都給了學(xué)生,苦口婆心的說(shuō)教,可學(xué)生根本不領(lǐng)情;當他們把我說(shuō)的話(huà)當耳旁風(fēng),繼續我行我素;當我在班級里他們表現好,可我一不在,學(xué)生又回到了原樣;當班級檢查分數又被扣掉;當……這種種狀況我也一直在反思、在尋找答案,今天聽(tīng)了朱校長(cháng)的講座我終于找到了:那是因為我的教育方法和方式學(xué)生不能接受,那是因為我沒(méi)有真正走進(jìn)學(xué)生的心靈,沒(méi)有讓學(xué)生從心底去自覺(jué)行動(dòng),我的教育中忽視了身邊發(fā)生的細節,我漠視了學(xué)生小錯誤,我忽視了自己的言行舉止……以上種種情形,讓學(xué)生如何從心底服我?

  經(jīng)過(guò)兩年的教學(xué)與摸索,使我有了一個(gè)認識,那就是:愛(ài)與責任是學(xué)生與老師之間心靈溝通的橋梁,是教學(xué)關(guān)系互動(dòng)、和諧的保障。人的真誠是可以相互感化的,教師的真誠也是如此,只有在教學(xué)活動(dòng)中,用心教育孩子,用心呵護孩子,尊重信任他們,關(guān)心他們,無(wú)論成績(jì)好壞,多與學(xué)生交流,多給予幫助,必然能夠創(chuàng )造出一個(gè)和諧、向上的互動(dòng)教學(xué)氛圍,必然能夠使差等生走出自我評價(jià)的誤區,更加自信地面對學(xué)習,成績(jì)最終也就有了保證。陶行知先生曾說(shuō)過(guò):“你的冷眼下有瓦特、你的教鞭下有牛頓、你的諷刺中有愛(ài)迪生!苯處熤挥性趯捜、尊重、賞識、接納、平等的基礎上,喚醒、激發(fā)起學(xué)生的自主性、致力于培養學(xué)生的主體能力和主體人格,學(xué)生才能拋棄膽怯和害羞而自信、自尊、自強地健康成長(cháng)。尤其是在孩子犯了錯誤后,要關(guān)注他的心靈,不要將較多的力氣花在事后的指責上,要多進(jìn)行反思式教育。

  教育的本質(zhì)在于激勵與喚醒,而我們教師切忌不要吝惜心中的愛(ài),我們不但要擁有大愛(ài)的情懷,擁有敏銳的教育洞察力,擁有教育的智慧和藝術(shù),更應該腳踏實(shí)地用心體悟“生命化教育”之道。相信只要用“心”教育孩子,孩子們的成長(cháng)一定會(huì )因為真愛(ài)而發(fā)生改變,走向健康的人生軌道,這不正是我們教育者永恒的追求嗎?最后我想用《生命化教育》里的一段話(huà)結束我本次反思:

  從關(guān)注每一個(gè)學(xué)生開(kāi)始;從尊重每一個(gè)學(xué)生開(kāi)始;從善待每一個(gè)學(xué)生開(kāi)始;從開(kāi)啟每一個(gè)學(xué)生的智慧開(kāi)始;從相信每一個(gè)生命的意義開(kāi)始;從成全每一個(gè)生命發(fā)展開(kāi)始;從用平和、自然、寬容的心態(tài)對待每一個(gè)學(xué)生開(kāi)始;從創(chuàng )造寬松、和諧、有安全感的教育開(kāi)始;從改善傾聽(tīng)能力和評價(jià)方式開(kāi)始;從改善與學(xué)生對話(huà)和交流方式開(kāi)始;從改善對人、對語(yǔ)言、對問(wèn)題的敏感開(kāi)始;從喚醒學(xué)生的心靈開(kāi)始;從做好學(xué)生的引路人開(kāi)始;從“做一輩子老師,一輩子學(xué)做老師”開(kāi)始。

  如果真能這樣,我們的教育一定能真正高效,我們也一定會(huì )成為學(xué)生一生中的貴人,更會(huì )品嘗到教育的快樂(lè ),享受教育的幸福。讓我們共努力吧!

  謝謝大家!

教育演講稿 篇4

各位領(lǐng)導、老師們:

  大家好!我的題目是《青春獻教育》。

  當你面對一雙雙求知若渴的眼睛時(shí),當你闊步走向神圣的講臺時(shí),你想到了什么?——是民族的發(fā)展、幼教的昌盛,還是學(xué)生的未來(lái)?毫無(wú)疑問(wèn),這些都是我們應該思索的。但此時(shí)此刻,你是否想到了如何讓自己的青春更加美麗?

  青春是迷人的,迷人的風(fēng)采卻需要點(diǎn)點(diǎn)滴滴的付出。忘不了40分鐘內老師們縱橫馳騁的奕奕神采,更忘不了上課之前三四個(gè)小時(shí)的精心備課;忘不了文化科老師為批改作業(yè)而通宵達旦的挑燈夜戰,更忘不了藝體科老師為排練節目而犧牲假日的辛勤操勞。

  他們的敬業(yè)風(fēng)范,他們的獻身精神,為我們樹(shù)立了一座座不朽的豐碑。他們那一顆顆赤誠的愛(ài)校之心,那一腔腔沸騰的熱血,凝聚成了兩個(gè)字:奉獻!

  雖然我工作不久,但在這將近900個(gè)日日夜夜里,卻體味到了教師愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻的精神,感受到了不畏艱苦、孜孜不倦的博大情懷。

  從剛走上講臺的第一天起,我就堅定了自己的信念——一定要成為學(xué)生的良師益友!所以,在以后的日子里,我在忘我的工作著(zhù),一刻不停地在學(xué)生貧乏的心靈中播撒知識的種子,在學(xué)生不成熟的骨骼中燒鑄理想和信念,在學(xué)生平凡的生活中融入快樂(lè )與笑聲……

  學(xué)生遲到了,我不是大聲訓斥她的違紀,而是關(guān)切的詢(xún)問(wèn)她遲到的原因;學(xué)生生病了,我專(zhuān)心地陪著(zhù)她在醫院打點(diǎn)滴到深夜;學(xué)生犯錯誤了,我會(huì )耐心地給她講道理;學(xué)生學(xué)習退步了,我會(huì )真心地去幫她找到退步的原因……

  其實(shí),這只不過(guò)是一些很平常、瑣碎的事情,甚至,今天在座的每一位老師都比我做得還要多,還要好。但我想說(shuō),雖然我們的工作是平凡的,但平凡中孕育著(zhù)偉大;我們的工作是瑣碎的,但瑣碎中蘊涵著(zhù)執著(zhù)的追求。選擇了這些平常、瑣碎的事情,就等于選擇了奉獻。我們不能長(cháng)成參天大樹(shù)做棟梁之才,不妨是一顆小草為春天獻上一絲新綠;不能像海洋用寬闊的胸懷擁抱百川,又怎么不可以是一條小溪為入旱的土地捧上甘霖。

  我們的奉獻應該是赤誠的奉獻、無(wú)私的奉獻、崇高的奉獻。

  奉獻是神圣的,教育的未來(lái)需要我們年輕人奉獻;青春是有限的,有限的青春正期盼著(zhù)我們無(wú)私的奉獻。朋友們,讓我們憑著(zhù)歲月賜予我們的年輕臂膀和滿(mǎn)腔熱情,伸出我們的雙手,擎起希望的火炬,讓我們的青春在奉獻中閃光。

教育演講稿 篇5

  鎮是揚中的歷史名鎮,地處長(cháng)江中下游揚子江畔,圩田成方,樹(shù)林繁茂,港河溝渠縱橫交錯,素有“魚(yú)米之鄉”之稱(chēng)。在這個(gè)風(fēng)光絢麗的地方,有一批教育工作者在默默無(wú)聞地奉獻著(zhù),教育事業(yè)非常發(fā)達,人才輩出,建功立業(yè)。在這批為黨的教育事業(yè)勤政廉潔、敬業(yè)工作的教育者隊伍里,有一個(gè)人當地老百姓有口皆碑,他就是鎮教育助理同志。

  修煉志高存遠

  “執政以廉為本,為官以勤為先”。而清正廉潔的基礎,是應具備過(guò)硬的自身素質(zhì)。他于1955年2月出生,1972年參加教育工作,大專(zhuān)學(xué)歷,中共黨員。1984年擔任市鎮中心初中校長(cháng),1998年擔任市鎮教育助理至今。自從他由初中校長(cháng)升至鎮教辦任教育助理以來(lái)。本來(lái)注重積累知識的他,在學(xué)習上更加刻苦了。

  書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。為了了勝任工作,他的勤奮工作的同時(shí)勤奮學(xué)習,勤奮調研。加強教育理論和管理知識方面的學(xué)習,經(jīng)常讀書(shū)看報,關(guān)注時(shí)事政治。反復研讀魏書(shū)生《班主任工作漫談》一本,撰寫(xiě)讀書(shū)筆記1本,利用業(yè)余時(shí)間讀《人民教育》、《中國教育報》、《等報刊雜志,撰寫(xiě)讀書(shū)心得12篇。通過(guò)學(xué)習,努力使自己思想靠前,觀(guān)念領(lǐng)先,不辱使命,不斷提高管理能力和水平,適應市場(chǎng)經(jīng)濟條件下教育改革發(fā)展的需要,擔當起歷史的重任。

  由于經(jīng)常讀書(shū)、寫(xiě)文章,他落下了頸椎炎的毛病,但是,他不以為意,有時(shí)哪怕去醫院治療頸椎,也不忘帶上一本《人民教育》或《教育研究》,躺在病榻上全神貫注地看著(zhù)書(shū)。不斷提高自己的教育管理水平的同時(shí),不斷總結經(jīng)驗,功夫不怕有心人,他把自己的研究成果撰寫(xiě)和轉化成20多篇教育論文。其中《提高課堂效率是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵》和《切實(shí)轉變教育思想,全面提高學(xué)生素質(zhì)》兩篇文章在揚州市素質(zhì)教育試點(diǎn)校會(huì )上做交流發(fā)言,后者還獲得市教育教學(xué)論文大賽一等獎、省心理學(xué)會(huì )學(xué)校管理心理專(zhuān)業(yè)委員會(huì )評比二等獎,并被經(jīng)濟出版社《當代教育教學(xué)文論》收編;《快速閱讀及其能力培養》獲得市教育教學(xué)論文一等獎;《談如何把握洪氏教材的結構和體例》獲省第五屆“五四杯”教育教學(xué)論文大賽二等獎,并于20xx年獲得省讀書(shū)活動(dòng)先進(jìn)個(gè)人。

  情懷春蕾綻放

  “為什么的我的眼里,總是飽含淚水,因為我們對這塊土地愛(ài)得深沉”詩(shī)人艾青的這句詩(shī),吟出他的心聲。作為一個(gè)農民的兒子,為了回報養魚(yú)他的這方土地,回報勤勞而善良的父老鄉親,他有一段時(shí)間始終在苦苦思索著(zhù)一個(gè)問(wèn)題:如何優(yōu)化教育教學(xué)環(huán)境?在鎮黨委政府的大力支持下,他帶領(lǐng)一班人認真分析鎮教育現狀:即一部分先富起來(lái)的農民子女不滿(mǎn)足現有的學(xué)習條件,外到江都、無(wú)錫等地貴族學(xué)校求學(xué)。他看到了先富起來(lái)的農民盼望優(yōu)質(zhì)教育的心情是多么迫切。他及時(shí)把握機遇,積極創(chuàng )新,形成創(chuàng )辦公辦民助學(xué)校的想法,以實(shí)施優(yōu)質(zhì)教育。這種想法和建議得到了黨委政府的大力支持。20xx年9月,鎮春蕾小學(xué)正式誕生,通過(guò)一年的實(shí)踐證明,特色教育的優(yōu)勢比較顯著(zhù),社會(huì )評價(jià)較好。在鎮黨委政府的充分肯定下,又將這一辦學(xué)形式延伸到初中,受到了學(xué)生家長(cháng)的普遍歡迎。20xx年,市政府撤并中學(xué),將原八中資產(chǎn)并入鎮中心初中,為民辦春蕾學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展提供了歷史機遇。20xx年,春蕾學(xué)校正式改制為民辦九年一貫制學(xué)校,真正實(shí)現“獨立校園、獨立法人、獨立核算!爆F在,春蕾學(xué)校以素質(zhì)教育為目標,辦學(xué)思路清晰,辦學(xué)特色明顯,在全體師生的共同努力下,必將不斷實(shí)現新的跨越。

  緊接著(zhù),有效保證學(xué)校集中精力辦學(xué),他帶領(lǐng)中心初中一班人,乘熱打鐵,經(jīng)過(guò)反復論證,啟動(dòng)了學(xué)校后勤社會(huì )化工程。先后投資改建了初中的宿舍、食堂,吸引民資興建了中心小學(xué)宿舍、食堂。實(shí)踐證明:學(xué)校后勤社會(huì )化改革,有效緩解了辦學(xué)投入不足的矛盾,加快了學(xué)校建設的步伐,探索出了一條多元辦學(xué)的新途徑。而競爭機制的引進(jìn),激發(fā)了學(xué)校內部管理的活力,極大地提高了后勤保障能力和服務(wù)質(zhì)量,贏(yíng)得了社會(huì )及家長(cháng)的充分肯定。

  20xx年,助理針對中心幼兒園房屋陳舊、教學(xué)設施老化、政府投入較難的現實(shí),經(jīng)鎮黨委政府批準,引進(jìn)民資200多萬(wàn)元,對中心幼兒園進(jìn)行了改建,這既使現有教育資產(chǎn)得到優(yōu)化整合,提高了辦學(xué)品位,又滿(mǎn)足了人民對優(yōu)質(zhì)教育的需求,還緩解了義務(wù)教育投入不足的矛盾,F在,中心幼兒園已經(jīng)創(chuàng )建成為“示范園”。20xx年,隨著(zhù)《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》和《省學(xué)前教育五年行動(dòng)計劃》等相關(guān)文件政策的出臺,助理又審時(shí)度勢,積極主動(dòng)地向幼兒園老板宣傳國家的法律法規政策,組建一套專(zhuān)門(mén)的班子,經(jīng)過(guò)三輪談判,以低于老板要價(jià)近千萬(wàn)元的價(jià)格成功回購了幼兒園,此舉不僅成了教育的一段佳話(huà),而且為其它鄉鎮提供了很好的示范。

  清廉勤儉樸實(shí)

  “處事要公,公生明;律己要廉,廉生威;待人要誠,誠生信;工作要勤,勤生效!鄙頌橐粋(gè)基層教育管理領(lǐng)導干部,他修心正行,恪守為官之德;秉公用權,忠心盡責,踐行“天下為公”的理念,努力使自己成為一個(gè)明德惟馨的領(lǐng)導者,成為一個(gè)整體前進(jìn)的推動(dòng)者,為促進(jìn)和諧社會(huì )作貢獻。勤政為民、服務(wù)為先、廉潔從政、淡漠名利。經(jīng)常深入基層學(xué)校、師生中,體民情、解民憂(yōu),為基層辦實(shí)事,努力改造自己的世界觀(guān),從思想上進(jìn)一步提高對黨風(fēng)廉政建設重要性認識,時(shí)刻牢記為人民服務(wù)的宗旨意識,自覺(jué)遵守黨規黨紀,增強拒腐防變能力。

  注重廉潔自律,發(fā)揮表率作用。工作中自覺(jué)執行《黨內生活基本準則》,維護班子團結,尊重領(lǐng)導,尊重下級,注意協(xié)調好同志間關(guān)系。堅持民主集中制,個(gè)人服從組織,重大問(wèn)題集體研究,辦事不獨斷,虛心聽(tīng)取不同意見(jiàn),積極開(kāi)展批評與自我批評。對人誠懇、熱情,辦事公正,敢于承擔責任。生活中,始終保持樸實(shí)的作風(fēng),不攀比,不浪費,提倡勤儉辦事,嚴格控制學(xué)校招待費用,不得不招待的,則必須嚴格按照教育局和黨委、政府規定的標準,不得突破。另外,在其他支出上也嚴格把關(guān),把錢(qián)省下來(lái)用在改善辦學(xué)條件上。對自己要求嚴格,要求別人做到的自己首先做到,有失教師形象的話(huà)不說(shuō),不利的事不做,保持一個(gè)黨員應有的黨性原則。同時(shí),嚴格執行財務(wù)制度。在財務(wù)工作管理上,認真履行經(jīng)濟管理職責,按照國家及地方財經(jīng)法規和上級的有關(guān)政策及制度規定,積極籌措教育經(jīng)費,努力改善辦學(xué)條件,教育區域現代化創(chuàng )建過(guò)程中,全鎮中小學(xué)、成人中心校通過(guò)政府采購一次性投入30.50萬(wàn)元購置教學(xué)設備,為促進(jìn)教育公平,投入8萬(wàn)元用于村園校舍維修和設備購置,投入2.5萬(wàn)元,用于中心小學(xué)勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所建設,所有經(jīng)費投入都嚴格執行國家和教育局相關(guān)規定,嚴格執行相關(guān)程序,嚴格執行招投標和審計制度,為提升學(xué)校管理水平,展現我鎮中小學(xué)、幼兒園精神風(fēng)貌,多次承辦了現場(chǎng)會(huì ),受到了廣泛的贊譽(yù)。

  關(guān)愛(ài)體貼入微

  立志言為本,修身行為先。同志密切聯(lián)系群眾,關(guān)心職工生活。以人為本,關(guān)心群眾。在平時(shí)工作中,能做到腦勤、口勤、腿勤,不怕苦,不怕累,力求為大家辦好事,辦實(shí)事,辦成事。為解決外地教師和特困教師住房難的問(wèn)題,他多方努力協(xié)調,四處籌措經(jīng)費,興建了一幢1500平方米的教師安居樓,解決了16個(gè)教師家庭的住房問(wèn)題,使他們安居樂(lè )業(yè);凡教師生病、住院,他都忙中抽閑,前往探望,幫助解決實(shí)際困難;對退休教師他更是十分關(guān)心,每逢節日,總會(huì )帶上禮品登門(mén)看望,把組織的關(guān)心送給每一個(gè)老同志。他還找年輕教師促膝談心,了解他們的戀愛(ài)、生活、家庭,及時(shí)幫助他們解決問(wèn)題,讓他們安心工作,更讓他們感受到組織的溫暖。

  他的心中永遠是把集體利益放在首位,在個(gè)人利益與集體利益發(fā)生矛盾時(shí),都能正確對待,犧牲小我。例如:去年春節期間他患心肌炎,先是忙于工作,不肯休息,后不得已住進(jìn)市人民醫院治療,病情稍有好轉后,就立即出院回到了工作崗位;20xx年暑假,全市實(shí)行了教職工崗位全員聘用,學(xué)校需要辭退部分臨時(shí)工,他首先做好愛(ài)人(當時(shí)在初中文印室工作)的思想工作,將她辭退,保證了該項工作的順利進(jìn)行……正是這種嚴于律已,質(zhì)樸坦蕩的人品,贏(yíng)得了全體教職工的尊敬,換來(lái)了教師們對學(xué)校工作的最大支持。

  “詩(shī)一般的事業(yè),火一樣的激情”是從事基層教育工作多年的感悟。他總是心懷一顆感恩之心,他很感謝各級領(lǐng)導對她工作的認可,讓他擁有諸多榮譽(yù),而他所得到的這一切皆緣于他對人生的熱愛(ài)以及他對職業(yè)教育事業(yè)的熱愛(ài),緣于他對這片土地深沉的愛(ài)。大愛(ài)無(wú)疆。未來(lái)的征途上,他將繼續廉潔奉公,勤政為民,不斷攀登新的高峰。

教育演講稿 篇6

  我競爭的是教育技術(shù)處副主任職位,下面我向各們領(lǐng)導陳述我的工作經(jīng)歷、業(yè)績(jì)以及工作設想。

  一,工作經(jīng)歷和業(yè)績(jì)

  ××年,我于××××畢業(yè)后,被分配到××××學(xué)校工作!痢聊辍痢猎,任××××,主要負責(……工作描述、工作經(jīng)歷、工作成績(jì))。在整個(gè)工作中,我一貫地堅持謙虛謹慎、求真務(wù)實(shí)、不計個(gè)人得失的工作作風(fēng)。上述工作經(jīng)歷及工作成績(jì)?yōu)槲易龊媒逃夹g(shù)工作奠定了堅實(shí)的.基礎。

  為了充分保證學(xué)校信息化管理和信息化教學(xué)順利進(jìn)行。目前,我院已經(jīng)架設千網(wǎng):在硬件方面,校內實(shí)現了科科通、人人通、院院通;校外實(shí)現了校校通;可以說(shuō)這四“通”為我院擺脫升格后的困境,早日實(shí)現全方位的信息化管理和信息化教學(xué),最終創(chuàng )設“E型校園”奠定了堅實(shí)基礎。為實(shí)現這一目標,作為學(xué)校的教育技術(shù)處應從下面幾方面開(kāi)展工作。

  1、強化內部人員專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)素質(zhì),為學(xué)校信息化教育教學(xué)提供堅實(shí)的技術(shù)保證和未來(lái)教育技術(shù)的科研能力。

  2、加強各科信息采集員的管理,提高信息質(zhì)量和數量,同時(shí)配備相應考評制度,激勵刺激用戶(hù),從而提高信息的利用率,為全院職工素質(zhì)提高提供最優(yōu)質(zhì)的信息資源。

  3、組織學(xué)科帶頭人和專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員搞好資源優(yōu)化和資源開(kāi)發(fā)。為學(xué)生和教師的教與學(xué)提供第一手資料。為我院未來(lái)的資源庫建設奠定基礎。

  4、結合本院教育管理中所存在的問(wèn)題,將自行研發(fā)經(jīng)濟適用的管理軟件:如:電子排課系統、附中課堂實(shí)錄自動(dòng)管理系統、學(xué)生管理系統、網(wǎng)上考試、試卷生成系統、網(wǎng)上民主測評、教學(xué)決策系統、人才資源管理系統,實(shí)現教學(xué)和管理法制化,科學(xué)化、提高管理水平和效率。

  5、在原有基礎上進(jìn)一步發(fā)展遠程教育,促進(jìn)校校通工程和繼續教育工作的深入開(kāi)展。

  6、用現代教育技術(shù)促進(jìn)職前和職后培訓的一體化。

  7、為了全面推動(dòng)××教育的發(fā)展,設計構建教育信息中心網(wǎng)站。同時(shí)還要組建教育軟件和網(wǎng)絡(luò )構建的研發(fā)基地,為學(xué)生提供實(shí)踐機會(huì ),使他們在以后激烈的市場(chǎng)競爭中更具實(shí)力,為學(xué)校創(chuàng )造更大的社會(huì )效益。

  如果我能得到大家的信任,被聘任為該職位,我一定不遺余力地為做好上述工作貢獻自己的全部力量。最后讓我們攜手共建“E型校園”,憑借對這一教育改革的制高點(diǎn)的占有,實(shí)現跨越式發(fā)展,盡快使我校從困境中走出來(lái),進(jìn)而帶動(dòng)××教育的發(fā)展。歡迎到閱讀《教育技術(shù)處副主任競職演講稿》

教育演講稿 篇7

尊敬的領(lǐng)導,老師們:大家好!

  首先,我很感謝一小領(lǐng)導對我的厚愛(ài),讓我能有這樣的機會(huì )到臺上表達我的思索與感動(dòng)。同時(shí),我又感到深深的不安,因為面對科學(xué)大發(fā)展的滾滾洪流,身為教師的我總會(huì )感覺(jué)到自己的力量是那樣的微不足道。我的成績(jì)不夠輝煌,所以我無(wú)法慷慨激昂;我的故事也不夠感人,所以我不能聲淚俱下。我有的,只是一顆真心,和向孩子們無(wú)限敞開(kāi)的胸懷。有人說(shuō):你的心在哪里,你的幸福就在哪里。當我用心去感受教育人生的脈搏時(shí),我感覺(jué)到不管是快樂(lè )還是憂(yōu)傷,充實(shí)還是迷茫,都是我生命中揮之不去的幸福。

  教師感人事跡演講稿還記得六年前,我任教于一所鄉村學(xué)校。一天中午,我正準備吃飯,班長(cháng)急匆匆跑來(lái)告訴我:“沈老師,唐志剛把歐云松咬了一口!庇质沁@個(gè)唐志剛,看著(zhù)歐云松身上淤青的牙印,我不禁怒火中燒,決定非叫家長(cháng)來(lái)不可。我正準備撥電話(huà),他卻在一旁抹起了眼淚,原來(lái),唐志剛的母親在他六歲那年就生病去世了,就在昨天,他的爸爸也因失火燒山被抓了起來(lái),姐姐又遠在他鄉打工,他現在只能跟著(zhù)年邁的爺爺相依為命,而今天中午,他蒸的飯不知被誰(shuí)拿走了,到現在還餓著(zhù)肚子……面對這樣的一個(gè)孩子,我怎么忍心再去責備他?我安排班長(cháng)先帶他到我的房間吃飯,自己則帶著(zhù)歐云松去醫院打針,并墊付了將近200元的醫藥費;氐綄W(xué)校后,我顧不上吃飯又開(kāi)始了下午的課,那天,我發(fā)現唐志剛特別認真。課后,他主動(dòng)找到我:“沈老師,我錯了!睆哪且院,再也沒(méi)看到唐志剛動(dòng)手打過(guò)人,我也經(jīng)常在生活和學(xué)習上幫助他。他不止在一篇日記里就這件事對我表示感謝,我也在他的日記里對他說(shuō):“你的真誠讓我遠離了憤怒,老師也很感謝你,是你自己找回了那個(gè)充滿(mǎn)陽(yáng)光而又積極向上的你,希望你的人生永遠都是這樣陽(yáng)光而又向上!

  教壇幾載風(fēng)雨,我備嘗酸甜苦辣,我也深深認識到:當一個(gè)好老師不容易。作為一名一小的年輕教師,我看到了許多教師的感人事跡:有的老師家里孩子小,孩子生病顧不上,卻不忍耽誤學(xué)生一節課;有的老師白天上班沒(méi)時(shí)間,一大包作業(yè)背回家,夜里繼續挑燈批閱;有的老師長(cháng)年堅持帶畢業(yè)班,經(jīng)常不能準時(shí)下班……出色班主任張海燕老師和藹可親,她用那甜甜的微笑鼓勵學(xué)生,她用那會(huì )說(shuō)話(huà)的眼神激勵學(xué)生。在她眼里,沒(méi)有一個(gè)壞學(xué)生;在她心里,沒(méi)有一個(gè)差學(xué)生。她用智慧的手,磨去孩子們心頭的無(wú)知;用一個(gè)“愛(ài)”字,凝聚成一座堅實(shí)的豐碑,矗立在孩子們的心中。讀遍張老師用熱血寫(xiě)就的人生,全書(shū)只有一個(gè)字:愛(ài)!愛(ài)教育,愛(ài)學(xué)生,愛(ài)現在,愛(ài)明天!三尺講臺融進(jìn)的是辛勞,是陶醉;融進(jìn)的是師德,是師魂!這些老師之所以偉大是因為他們懂得愛(ài),他們的愛(ài)不需要驚天動(dòng)地,也不需要太多柔情密語(yǔ),她就是一句輕輕的問(wèn)候,一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神,一次寵愛(ài)的撫摸,一陣鼓勵的掌聲,甚至是一次啰嗦的說(shuō)教,一次嚴厲的批評。

  也許這是老師能夠帶給他們的,最珍貴的東西。我們不能在他們前進(jìn)的道路上,都鋪著(zhù)鮮紅的地毯,但可以見(jiàn)證他們生命的每一次拔節,就像蝴蝶破繭而出,飛向幸福而美麗的人生。所以我不想做春蠶,也不愿意是蠟燭,也不想太陽(yáng)的光輝只灑在我一個(gè)人的頭上。

  我更愿意是一只森林里的老獸,溫暖而又嚴格的呵護著(zhù)孩子的真純與善良;或者是一個(gè)園丁,讓我和孩子們在一起的每一天,都成為他們美好未來(lái)的肥沃土壤,讓每一朵理想的小花,都能燦爛的開(kāi)放!

  老師們!時(shí)代的發(fā)展為我們提供了廣闊的舞臺,為我們拓開(kāi)了一條教改之路,呼喚著(zhù)我們去探索、去創(chuàng )造。老師們!讓我們團結一心,攜手并進(jìn),凝聚你我的真心,用這顆飽含著(zhù)理想、責任的愛(ài)心,去迎接學(xué)生的信心、勇氣和力量吧!我的演講完了,謝謝大家!

教育演講稿 篇8

  國民權運動(dòng)領(lǐng)袖馬釘路德·金曾經(jīng)有一個(gè)夢(mèng)想:

  他夢(mèng)想有一天,幽谷上升、高山下降;坎坷曲折之路成為坦途,圣光披露,滿(mǎn)照人間。

  而我,也有一個(gè)夢(mèng)想,夢(mèng)想我的學(xué)生個(gè)個(gè)遠離塵世凡俗,個(gè)個(gè)冰雪聰明、天真活潑、品德高尚。為著(zhù)這個(gè)夢(mèng)想,為著(zhù)實(shí)現這個(gè)夢(mèng)想,我在我的夢(mèng)想樂(lè )園里辛勤耕耘、無(wú)私付出。只因有愛(ài),愛(ài),是流淌在夢(mèng)想樂(lè )園里一股最清澈的山泉…… 生生不息。

  我是開(kāi)學(xué)接新生時(shí)見(jiàn)到小翔的。他給了我極好的第一印象,墩實(shí)的身體、寬厚的臉龐、機靈的眼神,很熱情很陽(yáng)光的少年。于是,在班委還沒(méi)有正式競選組建前,我便指定小翔擔任紀律委員,負責管理班上紀律。

  可是后來(lái)發(fā)生了一件事兒,深深地震撼了我,原來(lái)并不是每一張燦爛的笑臉下,都有一顆健康茁壯向上的心靈,也并不是每一個(gè)陽(yáng)光下的少年都有陽(yáng)光的心態(tài)!

  那天晚自習,我們老師開(kāi)會(huì ),于是讓小翔負責班級紀律?僧斘一貋(lái)的時(shí)候,教室都炸開(kāi)鍋了。

  小翔雙手叉腰站在講臺上跟下面一個(gè)同學(xué)在那兒對罵著(zhù),其他同學(xué)有的幫腔,有的起哄,有的看稀奇。 我當時(shí)都懵了。

  后來(lái)才知道,有同學(xué)上課拿復讀機聽(tīng)歌,被小翔發(fā)現,他也不管三七二十一,直接收走復讀機,還拉出磁帶條來(lái)以示處罰。那同學(xué)當然要鬧了,而小翔接下來(lái)的做法更讓矛盾升級,他居然將復讀機扔在地上用腳使勁踩,使勁踩。

  于是這兩個(gè)學(xué)生就差要挽起袖子開(kāi)打了。大家想想,這像什么話(huà),這算什么呀,我當時(shí)那個(gè)氣呀!

  小翔啊小翔,你怎么會(huì )用這樣粗暴的方式處理問(wèn)題,你怎么能用這樣張狂的言行來(lái)破壞你在我心中那純潔美好的形象?

  我的心陣陣痛楚。

  小翔的行為讓我擔憂(yōu)也讓我反思:我該如何去引導教育小翔,讓他擁有健全的心智、良好的品性?

  我告訴自己:我得讓關(guān)注的眼神再溫柔些;讓掏心的語(yǔ)言再溫暖些;讓智慧的關(guān)愛(ài)再更多些;讓教育的眼光再長(cháng)遠些……

  可是,沒(méi)過(guò)多久,又發(fā)生了一件更讓我感到震驚的事:

  有同學(xué)報告說(shuō)自己放在書(shū)里的50塊錢(qián)不見(jiàn)了,那個(gè)同學(xué)私下里跟我說(shuō),他就懷疑同桌小翔。

  這件事情的性質(zhì)可就嚴重了,這也讓我更加為難了,既要查明真—相,又不能公布真—相。接下來(lái)的時(shí)間里,我什么都不做也不問(wèn),我就看著(zhù)小翔,我在等待,可是兩天過(guò)去了,什么動(dòng)靜都沒(méi)有。終于,第三天,大家都放學(xué)走了,我說(shuō),小翔,你留下來(lái),老師找你有點(diǎn)事兒。他聽(tīng)到我的話(huà),眼里閃過(guò)一絲驚慌的神情。我把教室門(mén)關(guān)上,然后坐到他身邊,看著(zhù)他的眼睛不說(shuō)話(huà),他起初還跟我對視著(zhù),然后慢慢就扭過(guò)頭去,我心里更有底了。

  于是我說(shuō),小翔,你覺(jué)得最近做過(guò)什么不該做的事了嗎,他不回答,把頭垂得低低的。接著(zhù)我又說(shuō),小翔,你覺(jué)得僥幸能騙過(guò)自己騙過(guò)老師嗎,他還是不回答;你知道為什么老師這幾天都沒(méi)找你問(wèn)話(huà)嗎,老師在等你主動(dòng)給我一個(gè)答案。就這樣靜默了很久,他突然“哇”的一聲哭出來(lái)。我輕輕的摟住他,什么話(huà)也沒(méi)說(shuō),什么話(huà)也不用說(shuō)……

  小翔是個(gè)單親家庭的孩子,很小母親就離開(kāi)了他,跟著(zhù)父親與爺爺奶奶一起過(guò)。父親下崗生活不順心,遇到煩心事就狠命打他,爺爺奶奶對小翔也是愛(ài)理不理的懶得關(guān)心。

  特殊的家庭和教育讓小翔的心靈在陰云中得不到陽(yáng)光的照耀。

  面對小翔這樣的學(xué)生,要想散去那層陰云,單是我這班主任的力量遠遠不夠。于是,與小翔的父親溝通、與爺爺奶奶交談、與班上和他稍走得近些的同學(xué)做工作……那段為他掏心掏肺的日子,考驗著(zhù)我的耐心與愛(ài)心,我的教育思想與理念。那是一段教育他人也自我教育的日子,那段日子里,柔情的關(guān)愛(ài)在夢(mèng)想樂(lè )園里回旋,眼前晃動(dòng)的也總是小翔的影子。

  記得,當他握緊拳頭沖動(dòng)著(zhù)準備揮舞時(shí),我輕輕握住那冰涼的拳頭,那緊緊的拳頭,竟在我溫暖的掌心里慢慢張開(kāi)了;當他瞪著(zhù)布滿(mǎn)紅絲的大眼對著(zhù)同學(xué)吼叫時(shí),我溫柔地走上前去望著(zhù)他柔情地微笑,那一刻,他的眼里,也有了美麗的溫情……

  一次又一次,我猶如春日的陽(yáng)光融化冬日的殘雪,不知疲倦不遺余力。

  陽(yáng)光總會(huì )驅散陰云;微笑總會(huì )迎來(lái)美麗。我堅信,我堅持:“教育是根植于愛(ài)的”,而最深的愛(ài)就是像母親一樣的寬厚仁慈,毫無(wú)嫌棄之心的愛(ài)。

  小翔開(kāi)始變了,變得融洽隨和了,臉上的笑容也更多了,融入了班集體,有了真切的歸屬感和榮譽(yù)感,當然,也沒(méi)有偷拿別人東西的不良行徑了。

  ……

  我只是一個(gè)普通的基層教育工作者,但,我的夢(mèng)想,卻搖動(dòng)在每一個(gè)醒來(lái)的清晨:我夢(mèng)想著(zhù)能夠創(chuàng )造綻放的聲音;

  為每一個(gè)孩子 點(diǎn)亮愛(ài)的光芒,

  幸福像花一般盛開(kāi),萬(wàn)物都在互相關(guān)懷中生長(cháng)!

  是的,我堅信,有愛(ài)有夢(mèng)想,我們就一定能夠飛翔!

教育演講稿 篇9

  有人說(shuō)教師的生命就像長(cháng)長(cháng)的句子,艱辛是定語(yǔ),耐心是狀語(yǔ),熱情是補語(yǔ);又有人說(shuō)教師的生命像根號,一疊疊作業(yè)本為他的青春無(wú)數次地開(kāi)平方。其實(shí)這些都只說(shuō)對了一小半。對于一名快樂(lè )而幸福的教師而言,教師的工作不僅是奉獻,而且是享受;教育不是機械重復,而是生動(dòng)創(chuàng )造;教育不只是謀生的手段,而更是生活的本身。那么怎樣做一名快樂(lè )的教師呢?

  一、學(xué)會(huì )原諒自己與別人

  學(xué)生用他的無(wú)知與偏執讓我們生氣,家長(cháng)因對孩子的偏愛(ài)與袒護讓我們動(dòng)氣,領(lǐng)導因對我們的誤解讓你慪氣,而自己有時(shí)也對自己無(wú)端地不滿(mǎn)意,低著(zhù)腦袋生自己的悶氣,這些匯集到我們身上是惡氣攻心。氣生了不少,但問(wèn)題沒(méi)有得到一點(diǎn)解決,所以,我們得學(xué)會(huì )原諒,學(xué)會(huì )寬容,原諒與寬容讓你生氣的人與事。

  二、學(xué)會(huì )控制自己的情緒

  當我們準備批評我們的學(xué)生時(shí),我們要學(xué)會(huì )控制你的情緒,千萬(wàn)不要讓情緒左右了我們的言行。事實(shí)上,只有我們完全控制了自己的情緒,我們才能在面對讓我們厭惡的學(xué)生時(shí),仍能面帶微笑;而當我們對學(xué)生暴跳如雷時(shí),并不能表明我們真的控制不了自己,事實(shí)上此刻的我們也許心靜如水。

  這不是虛偽,而是一種心理戰術(shù),好的老師肯定會(huì )如此與學(xué)生斗智斗勇。

  三、 要學(xué)一點(diǎn)幽默

  幽默是生活的潤滑劑。誰(shuí)都不希望自己面前站著(zhù)一個(gè)整天板著(zhù)面孔的人,學(xué)生更是如此。 掌握一點(diǎn)幽默的藝術(shù),既放松學(xué)生的心情,同時(shí)也讓學(xué)生走近了你。但幽默應止于譏諷,因為譏諷會(huì )傷害一部分學(xué)生,同時(shí)幽默也應止于無(wú)聊的調笑,因為這樣會(huì )導致學(xué)生“樂(lè )”而不學(xué)。

  四、不要吝嗇贊賞的語(yǔ)言

  就是成年人,也希望得到別人的贊賞,何況是尚未成年的學(xué)生呢?所以,對待尚在成長(cháng)過(guò)程中的學(xué)生,我們不要永不滿(mǎn)足,我們要學(xué)會(huì )發(fā)現學(xué)生的特長(cháng)與其成功的之處,并給予充分的肯定;同時(shí),當學(xué)生正確地回答了我們的問(wèn)題,或者提出了一個(gè)好的創(chuàng )意,甚至是一個(gè)小小的善舉,我們都要用愉悅人心的語(yǔ)氣對他給予真誠的贊賞。 我們贊賞學(xué)生的成功,學(xué)生會(huì )再還我們一個(gè)驚喜。

  五、不要高估了自己的作用

  考試分數公布后,人們關(guān)注的是考生的總分,這實(shí)際上是告訴人們,教育的效果是有一定的群體性的。所以,在任何時(shí)候,我們都不要夸大我們在教育學(xué)生過(guò)程中的作用。再說(shuō),優(yōu)秀的學(xué)生并不完全是靠教師教出來(lái)的,在很大程度上,學(xué)生的成功取決于他先天的素質(zhì),就象牛頓絕不是他的老師教出來(lái)的一樣。

  六、不要奢求額外的回報

  教書(shū)作為我們的職業(yè),薪水就是我們的回報。我們也許在正常的教學(xué)工作之外還付出了許多,但這也只體現了我們是將責任放大的老師,但我們并不能因為放大了責任而又追求更多的回報。就象農民不應奢望穿上自己種植的棉花織成的衣服、建筑工人不要奢望住上自己建筑的房子一樣,老師不要奢望學(xué)生今后會(huì )對我們有額外的回報,那怕只是一張小小的賀卡。

  如果一個(gè)教師能夠擁有快樂(lè ),自己快樂(lè ),學(xué)生快樂(lè ),家長(cháng)快樂(lè ),領(lǐng)導快樂(lè ),同事快樂(lè ),朋友快樂(lè ),兄弟快樂(lè ),姐妹快樂(lè ),丈夫快樂(lè ),妻子快樂(lè ),兒女快樂(lè ),身邊所有的人都快樂(lè ),則當下便有無(wú)限生機,無(wú)限開(kāi)創(chuàng ),逆境可轉變?yōu)轫樉,腐朽將化為神奇?/p>

  有種情感 看似疏淡 卻很甘甜

  有種問(wèn)候 看似普通 卻很溫暖

  有種信任 看似平常 卻很真切

  有種友誼 看似清斂 卻最長(cháng)遠

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