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教師愛(ài)與責任演講稿

時(shí)間:2022-11-08 12:32:07 演講稿范文 我要投稿

教師愛(ài)與責任演講稿

  演講稿是一種實(shí)用性比較強的文稿,是為演講準備的書(shū)面材料。在發(fā)展不斷提速的社會(huì )中,能夠利用到演講稿的場(chǎng)合越來(lái)越多,那么問(wèn)題來(lái)了,到底應如何寫(xiě)一份恰當的演講稿呢?以下是小編整理的教師愛(ài)與責任演講稿,希望對大家有所幫助。

教師愛(ài)與責任演講稿

教師愛(ài)與責任演講稿1

  我是一個(gè)容易感動(dòng)的人。別人一個(gè)鼓勵的眼神,一句溫暖的問(wèn)候,一次及時(shí)的幫助……常常會(huì )激起我心中的漣漪,甚至使我眼眶潮熱。有時(shí)躺在被窩里或在桔黃的燈下,回味那些令我感動(dòng)的人與事,我的內心便充溢著(zhù)幸福和溫暖。雖然在父母眼里還是孩子的我,但在家長(cháng)的眼里我卻是一名教師,所以擁有這樣稱(chēng)號的我,應該不斷進(jìn)步,慢慢積累經(jīng)驗,做個(gè)孩子喜歡、領(lǐng)導同事信任的老師。

  當我幸運的成為一名幼兒園老師時(shí),我的這種愛(ài)與責任就越發(fā)強烈,而它的源泉就來(lái)自于我的孩子們是他們給了我無(wú)限的愛(ài),是他們讓我重新審視自己,是他們讓我更進(jìn)一步解讀生活。陶行知先生說(shuō):“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育!睙釔(ài)孩子,不僅是一名教師人品、學(xué)識、情感與親和力的展現,實(shí)際上更多的是傾注了我們教師對祖國、對人類(lèi)、對未來(lái)的熱愛(ài)。因為有愛(ài),我們才有耐心;因為有愛(ài),我們才會(huì )關(guān)心;因為有愛(ài),我們才和孩子貼心。愛(ài)孩子成長(cháng)過(guò)程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”,實(shí)際上是我們教師最大的樂(lè )趣。

  為幼兒教師,我們的責任感可以體現在關(guān)心和熱愛(ài)兒童。因為愛(ài)是每一個(gè)兒童健康成長(cháng)的最基本前提和需要。我們還要平等地對待和尊重兒童,這也是兒童的權利與成長(cháng)的需要。我們要將自己的愛(ài)給予班級里每一個(gè)可能招人喜愛(ài)和不招人喜愛(ài)的孩子,為每一位孩子提供均等的發(fā)展機會(huì ),促進(jìn)每個(gè)孩子富有個(gè)性的、充分的發(fā)展,讓他們擁有幸福、快樂(lè )的童年生活。

  一個(gè)人的生命是有限的,我們怎樣讓短暫的生命像彩虹般絢麗多彩呢?曾有位名人說(shuō)到:“美麗處處可見(jiàn),只是人的肉眼沒(méi)有去發(fā)現!庇變簣@的工作繁瑣、壓力大,且我們臨時(shí)教師工資待遇低,但我都坦然的面對,不以個(gè)人的得失斤斤計較,不把個(gè)人情緒帶到工作中?梢哉f(shuō)每天我都是以平和的心態(tài)、飽滿(mǎn)的情緒,真誠的對待每一位孩子。排除追逐名利拈輕怕重心理,用平平常常的心態(tài)、高高興興的心情來(lái)干實(shí)實(shí)在在的事情。教師對學(xué)生的愛(ài),簡(jiǎn)稱(chēng)為師愛(ài),是師德的核心。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗,需要“園丁”的呵護和培養。我在幼兒園的每一天,看到的是童貞的天真無(wú)邪,感觸到的是童心的美麗可愛(ài),欣賞到的是童年的雛形藝術(shù),那是一般人所體會(huì )不到的真諦,我在被孩子們關(guān)愛(ài)的同時(shí),也在想,時(shí)刻被關(guān)愛(ài)所包圍的孩子,長(cháng)大后也一定會(huì )成為一個(gè)擁有細膩的情感世界和豐富的精神世界的高尚的人。

  行走在童心的世界,我倍感驕傲與自豪,選擇幼教,我就選擇了微笑與歡樂(lè ),感動(dòng)與幸福。相信對孩子的好永遠都不可能是一種錯誤!

教師愛(ài)與責任演講稿2

各位老師:

  大家好!

  有人把我們喻為到死絲方盡的春蠶,有人把我們比作傳播知識的天使,有人把我們頌為人類(lèi)靈魂的工程師,更有人稱(chēng)我們的事業(yè)為“藍天底下最光輝的事業(yè)”。太多的溢美之辭背后,三尺講臺依然是個(gè)平凡得不能再平凡的崗位:沒(méi)有掌聲、鮮花的擁抱,沒(méi)有坐小車(chē),吃大餐的瀟灑,更沒(méi)有驚天地、泣鬼神的輝煌業(yè)跡。然而就是這普通得不能再普通的三尺講臺,卻傳承了中華五千年的歷史,傳遞了人類(lèi)所有的文明。在這半畝方塘,放飛了未來(lái)的希望與夢(mèng)想,鑄就崇高與神圣的,浸潤了三尺講臺耕耘者沉甸甸的責任與濃濃的愛(ài)。

  責任如山。如今的孩子都是家中幾代人的希望,從我們接手的那一刻起,我們就接收了這個(gè)家庭未來(lái)的希望,更是接過(guò)了祖國未來(lái)的希望。這沉甸甸的責任扛在肩上,身為教師的我們,又怎能又盡心盡力的做好自己的工作呢?

  為了這份責任,課堂上我激情澎湃地帶領(lǐng)學(xué)生莘莘學(xué)子在科學(xué)的殿堂遨游,讓他們暢享知識的甘霖;課外我語(yǔ)重心長(cháng)地與他們促膝談心,為他們排憂(yōu)解難;空余時(shí)間,我如饑似渴的在教海探航,為自己的遠航積聚能量。多少次課堂上的播灑智慧,多少次辦公室內的潛心批閱,多少次操場(chǎng)上的嬉戲打鬧,我完全融入了孩子們的世界,這一切的努力、一切的付出,均源于一位教師強烈的責任感。作為一個(gè)剛滿(mǎn)周歲孩子的母親,我多想多與孩子呆一會(huì )兒,教她說(shuō)話(huà),扶她走路,幫她認識大自然,孩子的一個(gè)眼神,一個(gè)笑容、一聲“媽媽”都會(huì )讓我心醉不已。我是一個(gè)母親,可我同時(shí)又是一個(gè)五年級班的語(yǔ)文老師兼班主任,還是一個(gè)畢業(yè)班的英語(yǔ)老師,繁重的課業(yè)負擔讓我沒(méi)有更多的時(shí)間與女兒交流,因為教室里一雙雙渴求知識、信任的目光望著(zhù)我,作為老師,我怎敢有絲毫的懈怠呢?語(yǔ)文教學(xué)的天地寬廣而博大,我有太多的功課需要補習,有效課堂的召喚,我有太多的觀(guān)念需要更新,書(shū)本是我最好的老師,我靜下心來(lái)讀《給教師的建議》,深入讀悟孫雙金的情智語(yǔ)文,竇桂梅的激情語(yǔ)文,支玉恒的睿智語(yǔ)文,從一位位大家的著(zhù)作、課堂實(shí)錄中汲取養料,充實(shí)我的教學(xué)思想,讓我的課堂也有了驚喜的生成,有了靈動(dòng)的氣息。由于鄉村學(xué)校師資的缺乏,英語(yǔ)水平一般的我,應學(xué)校之難,成為畢業(yè)班的英語(yǔ)老師,說(shuō)實(shí)話(huà),6A6B書(shū)上的單詞有些我真的不認識,還記得領(lǐng)到6A課本翻開(kāi)第一課,課題public signs我就傻眼了,這兩個(gè)單詞我都不會(huì ),天哪,接下來(lái),我該怎樣教學(xué)生呢?但學(xué)校課務(wù)已定,不行,也得行,我對學(xué)生說(shuō):“張老師的英語(yǔ)水平有限,但張老師會(huì )盡自己最大的能力去教好你們!睘榱诉@份承諾,為了這份責任,查音標,聽(tīng)錄音,復習語(yǔ)法,練讀課文成了每天我必做的功課。上一節英語(yǔ)課,備課至少花去我兩節課的時(shí)間,有時(shí)我也覺(jué)得累,但我知道,讓他們愛(ài)上英語(yǔ)是我的責任,我必須得對這個(gè)班學(xué)生未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習負責。只要有付出就會(huì )有回報,我的認真、我的努力也感染了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的熱情,我的和藹、我的激勵也激發(fā)了學(xué)生對英語(yǔ)的興趣,學(xué)生的英語(yǔ)成績(jì)穩步提高。也許這樣的生活是辛苦的,但在這如山的責任下,我又怎能不負重前行呢?

  多年的教育教學(xué)經(jīng)驗告訴我,僅有強烈的責任感依然難也成為三尺講臺上的仰望者。一株株幼苗只有沐浴愛(ài)的陽(yáng)光雨露才能茁壯成長(cháng)。我深知,我必須將滿(mǎn)腔的愛(ài)撒向每一位學(xué)生,尤其是那些因為家庭貧困、父母離異、雙親遠離而“營(yíng)養不良”的學(xué)生。愛(ài)如甘霖,愛(ài)會(huì )驅散籠罩在他們向上的陰影,愛(ài)會(huì )滋潤他們干涸的心靈。

  張鉆是個(gè)聰明的孩子,可由于從小缺乏父母的管教變得頑劣可惡。他常常會(huì )搞出一些惡毒的點(diǎn)子來(lái)欺負同學(xué),有一次他用瓶子灌滿(mǎn)了開(kāi)水,把滾燙的瓶子塞進(jìn)同學(xué)的脖子,把同學(xué)燙得眼淚直流;班上有個(gè)學(xué)習成績(jì)很差的同學(xué),張鉆欺負他就更過(guò)份了,常常騎在他身上,讓那位同學(xué)叫他爸爸,最嚴重的時(shí)把那位打得不敢回家;還有一次,他把死蛇放進(jìn)女同學(xué)的抽屜,嚇得同學(xué)臉色蒼白……作業(yè)拖拉更是習以為常。愛(ài)這樣的學(xué)生,的確有些勉為其難?伤俏业膶W(xué)生,愛(ài)他是我的責任。不知道多少次,當他犯了錯誤后,我和顏悅色、語(yǔ)重心長(cháng)地跟他講道理,也記不清多少回,我陪他聊天,甚至和他玩游戲,只要他有了點(diǎn)滴的進(jìn)步,我就在班上及時(shí)肯定他、鼓勵他,讓他從新確立正確的價(jià)值觀(guān)。時(shí)光在流逝,我的愛(ài)始終跟隨著(zhù)他,在愛(ài)的感召下,現在的他,盡管有時(shí)仍會(huì )拖拉作業(yè)。雖然偶爾還會(huì )搞些惡作劇,但較之從前的劣跡斑斑,已經(jīng)進(jìn)步了許多。是愛(ài),讓他告別了小霸王式的生活,走上了正常學(xué)習的軌道。張鉆需要愛(ài),班上每一個(gè)學(xué)生都需要愛(ài),我愿作愛(ài)的使者,讓愛(ài)的陽(yáng)光雨露照耀滋潤每一位學(xué)生的健康成長(cháng)。

  也許我的一生都是平凡的,但我會(huì )在我平凡的一生中,用我的愛(ài)與責任努力去詮釋三尺講臺的神圣與高貴!

教師愛(ài)與責任演講稿3

  最為廣博而深奧,但在每個(gè)人愛(ài)與被愛(ài)的生活中,它顯得又是那么單純與具體。教育學(xué)生最好的方法是愛(ài),因此有人說(shuō),教師的職業(yè)就是一種良心的職業(yè)。

  是的,只有我們真正做教師的人才能體會(huì )到,教師的工作不能用簡(jiǎn)單的時(shí)刻和量來(lái)衡量,學(xué)生占據你的不只是時(shí)刻,還有你的思想和靈魂。做了教師,才體會(huì )到什么是魂牽夢(mèng)繞,多少次半夜醒來(lái),夢(mèng)境中全是圍繞著(zhù)歡聲笑語(yǔ)的孩子們。

  教育孩子,不如說(shuō)是感悟生命的起源和蓬勃。在工作中,你應對不只是一個(gè)懵懂的小孩,而是他的整個(gè)家庭,他的家庭背景,他的成長(cháng)環(huán)境,你要操心的不只是他們的成長(cháng)還有他們的人生。

  有人說(shuō)老師是人類(lèi)靈魂的工程師;有人說(shuō)老師是燃燒自己,照亮別人的蠟燭;有人說(shuō)老師是甘為人梯,默默耕耘;有人說(shuō)老師捧著(zhù)一顆心來(lái)不帶半根草去……而我只愿做那一顆小小的鋪路石,靜靜地躺在泥土里,雖然它沒(méi)有水晶的純靜,沒(méi)有寶石的艷麗,沒(méi)有鉆石的光芒。我的目標只有一個(gè),讓我的孩子們走在我鋪就的平坦而寬闊的道路上奔向遠方,觸摸快樂(lè )。

  快樂(lè )是什么?也許我們記住了許多快樂(lè )的場(chǎng)面,可快樂(lè )卻是一種自己靈魂的問(wèn)答。于是,我問(wèn)我自己:你正因愛(ài)別人而快樂(lè )過(guò)嗎?

  當然,我首先就應選取將愛(ài)獻給家庭,但當我成了一名教師的時(shí)候,就像圣潔的白衣天使向南丁格爾以誠信起誓,我從此擁有了一份以愛(ài)為主題的職業(yè),那就去愛(ài)你身邊的孩子吧,象寬容你愛(ài)人的小脾氣,和原諒你小孩的惡作劇一樣,去接納他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)吧。

教師愛(ài)與責任演講稿4

尊敬的各位領(lǐng)導、親愛(ài)的同事們:

  大家好!

  今天我演講的題目是“愛(ài)與責任永恒的追求”。我喜歡這樣的一首詩(shī):“我是一個(gè)老師,我把手中的紅燭高高舉起,只要我的鴿群能翱翔藍天,只要我的雛鷹能鵬程萬(wàn)里,只要我的信念能堅如磐石,只要我的理想能永遠年輕,我情愿燃燒我的每一寸軀體,讓我的青春乃至整個(gè)的生命在跳動(dòng)的燭火中升華、在鮮紅的血液中奔騰。我驕傲,我是一個(gè)老師!是的,我驕傲,我是一名教師,我更自豪,因為我是一名幼兒教師,從事著(zhù)陽(yáng)光下最光輝的職業(yè);我無(wú)悔,因為愛(ài)與責任堅定了我對教育事業(yè)執著(zhù)的追求!

  細細回味,我在幼兒教師這個(gè)平凡的崗位上默默耕耘地九個(gè)春夏秋冬,微笑過(guò)、哭泣過(guò)、感動(dòng)過(guò)、彷徨過(guò)、失敗過(guò)、心酸過(guò),在不斷地總結分析中,我找到了屬于自己的寶典——————那就是一顆愛(ài)孩子的心,一切因愛(ài)而生,一切從愛(ài)出發(fā)。多少次,與孩子們游戲時(shí)笑得前仰后合,使我感到孩子的圣潔和童真;多少次,和孩子們圍在草叢邊觀(guān)察昆蟲(chóng)是那么專(zhuān)注、投入,使我走進(jìn)了天真無(wú)邪的世界;多少次,和孩子們在一起,忘卻了煩惱,沒(méi)有了憂(yōu)愁,體驗到了工作就是幸福。我更不會(huì )忘記,當我彎著(zhù)腰給孩子系鞋帶時(shí),一個(gè)稚嫩的聲音對我說(shuō):“老師,我最喜歡你!”我愣了一下,抬起頭,什么也沒(méi)說(shuō),緊緊地把他擁在懷里。一種感動(dòng)和自豪油然而生,原來(lái)付出就有收獲,愛(ài)的付出就能換回愛(ài)的回報。曾幾何時(shí),有人問(wèn)我:“奉獻出這種崇高的愛(ài)卻要守著(zhù)一輩子的清貧,這值得嗎?每天進(jìn)行著(zhù)大量、平凡、瑣碎的工作,日復一日,年復一年,重復、單調而缺乏新鮮感,默默的付出不覺(jué)得疲倦嗎?你看看昔日的同事一個(gè)個(gè)離去、新鮮的面孔來(lái)了又走,你在這個(gè)平凡的崗位上默默堅持不后悔嗎?我堅定的告訴他:這一切都值,因為愛(ài),我愛(ài)每一個(gè)孩子,我愛(ài)我的這份教育事業(yè),所以再苦再累也毫無(wú)怨言,這些你都不懂。

  孩子,當你剛剛入園哭著(zhù)喊著(zhù)要媽媽?zhuān)逸p輕把你摟在懷中,擦去你小臉上的淚花,告訴你老師就是媽媽時(shí);當你掛著(zhù)眼淚、用稚嫩的小手牽著(zhù)我跟我一起走時(shí),我分明感到了“教師”這一沉甸甸的責任!因為我是幼兒教師,我要對孩子負責,要平等地欣賞、對待身邊的每一位孩子,讓他們在幼兒園里感受到媽媽般的溫暖,讓他們每天都像天使一樣快樂(lè )的成長(cháng);因為我是幼兒老師,我就要對家長(cháng)負責,我要像媽媽一樣呵護他們的心肝寶貝,還家長(cháng)一個(gè)健康,快樂(lè ),活潑聰明的寶貝。為了履行這份沉甸甸的責任,在這漫長(cháng)的工作旅程中,我默默地耕耘在那片灑滿(mǎn)辛勤汗水的凈土;為了每個(gè)家庭的幸福,為了孩子美好的未來(lái),我盡職盡責,努力工作著(zhù),辛苦著(zhù)、享受著(zhù)、成長(cháng)著(zhù)、快樂(lè )著(zhù)如果孩子是蜜蜂,我甘當采蜜的花朵;如果孩子是花朵呢?我一定做好護花的綠葉;如果孩子是衛星,我一定當好把他們送上萬(wàn)里征程的火箭;如果孩子是火箭呢?我一定當好一名火箭兵,用我稚嫩的肩膀,頂著(zhù)他們踏上輝煌的前程。

  愛(ài),不是一句掛在嘴邊的口頭禪。責任,必須通過(guò)腳踏實(shí)地的辛勤勞動(dòng)去實(shí)現。我愿用自己畢生的精力投入到我所熱愛(ài)的幼教事業(yè)中,用責任和愛(ài)心撥動(dòng)孩子心靈的七弦琴,奏響生命的五彩樂(lè )章。

教師愛(ài)與責任演講稿5

  人都說(shuō):“愛(ài)是一種奉獻!彼缫还筛嗜,一股熱流,穿透人的心田。其實(shí)愛(ài)除了是一種奉獻以外,它還是一種責任。

  人們對愛(ài)都有著(zhù)很多渴望與追求,如果愛(ài)離開(kāi)了責任,那它也只能如美麗的流星閃過(guò)夜空;又如靜夜里的曇花一現,留給人們的也許只是非一段美好的回憶,每個(gè)人都肩負著(zhù)責任,對工作、對家庭、對親人、對朋友,我們都有一定的責任,正因為存在這樣或那樣的責任,才能對自己的行為有所約束。社會(huì )學(xué)家戴維斯說(shuō):“放棄了自己對社會(huì )的責任,就意味著(zhù)放棄了自身在這個(gè)社會(huì )中更好的生存機會(huì )!

  做為一名教師,師德,是教師工作的精髓?梢杂谩皫煇(ài)為魂,學(xué)高為師,身正為范”概括其內涵!皫煇(ài)”是教師對學(xué)生無(wú)私的愛(ài),它是師德的核心。從愛(ài)學(xué)生的角度講,就是教師要做學(xué)生的良師益友。俗話(huà)說(shuō):“教學(xué)是一個(gè)良心活兒?”這句話(huà)簡(jiǎn)單明了地道出了何謂師德,那就是愛(ài)與責任,這正是師德之魂。

  生活中有很多這樣的例子讓我們感動(dòng),一個(gè)個(gè)平凡而偉大的教師在生死面前展示出了師德的光輝:汶川縣張米亞老師,在地震發(fā)生時(shí)雙手死護住兩名學(xué)生,自己卻不幸遇難,救援人員不得不鋸掉他僵硬的手臂來(lái)救出孩子,這樣一個(gè)年輕的老師,在災難面前,選擇了摘下自己的翅膀來(lái)保護孩子,用實(shí)際行動(dòng)詮釋了崇高與偉大的真正含義,在教師這個(gè)平凡的崗位上展示著(zhù)師愛(ài)的偉大;譚千秋老師用自己的身體和講臺護住了四名學(xué)生,他的犧牲成就了四個(gè)家庭的團聚和幸福以及無(wú)數的感動(dòng)。他們在生死關(guān)頭用鮮血和生命保護學(xué)生的壯舉,猶如最后一堂無(wú)聲的課,展示了人民教師的職業(yè)操守,詮釋了愛(ài)與責任的師德師魂。

  那么,做為新時(shí)代的教師我們應該怎樣做呢?

  首先,老師要愛(ài)自己的學(xué)生

  記得有位教育家曾說(shuō)過(guò):愛(ài)學(xué)生是對老師最最基本的要求。老師愛(ài)學(xué)生,可以彌補家庭和社會(huì )教育的不足,使教師的影響長(cháng)久地保存在學(xué)生的內心深處。要做一個(gè)合格的人民教師,還要愛(ài)學(xué)生。不論在生活上,還是在學(xué)習上,都要給予必要的關(guān)心和幫助。我還抽時(shí)間給學(xué)生談心、交流,和學(xué)生共同活動(dòng),縮短了師生距離。愛(ài)學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,處理問(wèn)題及時(shí),方法得當,注意和學(xué)生溝通,學(xué)生就信任老師,喜歡老師,也喜歡上老師的課。

  熱愛(ài)學(xué)生,還表現在教師對學(xué)生的尊重和信任,以及對學(xué)生的嚴格要求。尊重學(xué)生的人格,了解學(xué)生的個(gè)性,相信學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,既統一嚴格要求,又注意學(xué)生的個(gè)體差異,區別對待。對程度、水平不同的學(xué)生,采取不同的教育方法,因材施教。關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,特別是差生,使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得,不讓一個(gè)學(xué)生掉隊,把每一個(gè)學(xué)生都培養成社會(huì )有用的`人才。一個(gè)教師能得到學(xué)生的信任,使自己的工作順利進(jìn)行,使學(xué)生能健康活潑的成長(cháng),是自己最大的成功和欣慰。

  其次,愛(ài)自己的職業(yè)

  經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到這句話(huà):“為教育事業(yè)奮斗終身的獻身精神”,這是我們教育工作者的最高精神境界。忠誠于人民的教育事業(yè),干一行,愛(ài)一行,工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè),服從領(lǐng)導,不打折扣,認真、圓滿(mǎn)完成學(xué)校領(lǐng)導教給的各項工作任務(wù)。工作中,我嚴于律己,寬以待人。時(shí)時(shí)處處對自己嚴格要求,查找不足,及時(shí)糾正,對別人的缺點(diǎn),則盡量寬容。教書(shū)育人,為人師表,注意教師形象,在教師和學(xué)生中形成良好的形象、和諧的氛圍,才能不愧為人民教師的稱(chēng)號。

  另外,不斷學(xué)習,努力使自己具有廣博的知識

  學(xué)高為師。做一位教師,如果僅有工作熱情是遠遠不夠的,還應具有廣博的知識。在工作中,虛心向有老教師學(xué)習、請教,取長(cháng)補短。大膽實(shí)踐,勇于創(chuàng )新,認真鉆研教材,探討教法,選擇靈活多樣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),取得了較好的教學(xué)效果。知識無(wú)止境。在我的工作中,我注意從各個(gè)方面來(lái)充實(shí)自己。如:參加教研室的課改專(zhuān)題培訓,參加學(xué)歷提高,學(xué)習網(wǎng)絡(luò )知識等。使自己能適應當今教育的發(fā)展,跟上課改的步伐。

  平凡中孕育著(zhù)偉大,正是這無(wú)數的平凡在創(chuàng )造著(zhù)無(wú)數的偉大,讓我們這無(wú)數平凡的人,在三尺講臺上去踐行教師的愛(ài)與責任;讓我們一起把我們的愛(ài)、把我們的情、把我們的德都留下來(lái),以人類(lèi)靈魂工程師的身份、以人民教師的名義,走過(guò)這段無(wú)悔的苦樂(lè )年華!

教師愛(ài)與責任演講稿6

  什么是愛(ài)?什么是責任?在我看來(lái),愛(ài)與責任是一種無(wú)聲的諾言。每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想,我也有一個(gè)美麗的夢(mèng)想,我夢(mèng)想自己能夠成為一名有愛(ài)心、有智慧、有責任心,并且能夠得到孩子、家長(cháng)以及同事們認可和喜愛(ài)的老師,一個(gè)受孩子衷心愛(ài)戴的老師。

  說(shuō)到這我想起了自己進(jìn)師范大門(mén)的第一天,看到讓我一生難忘的一句話(huà),那是著(zhù)名教育家烏申斯基先生說(shuō)的:“教師個(gè)人的范例,對于青年人的心靈,是任何東西都不可能代替的最有用的陽(yáng)光!碑敃r(shí)的我只能從這句話(huà)的表面含義上感受到教師的偉大。三年的師范生活讓我儲備了教書(shū)的知識,當畢業(yè)后的我守著(zhù)自己清貧的收入游走于物欲橫流、強調物質(zhì)多于精神的今天,我迷茫過(guò)、感慨過(guò),但當我的學(xué)生每天都把我當朋友般的相處時(shí),我無(wú)數次從內心深處感受到我進(jìn)師范第一天所看到的這句話(huà)的內涵,那就是教育看似是每天幾個(gè)40分鐘的講臺授課,他更是每時(shí)每刻教書(shū)育人的身教熏陶。

  現在的我正在努力著(zhù),把這個(gè)夢(mèng)一步一步地實(shí)現,讓它成為現實(shí)。一轉眼的時(shí)間,已經(jīng)踏上小學(xué)教師這個(gè)崗位九年了,不禁要感嘆時(shí)光飛逝,歲月如梭。我選擇了教師這個(gè)職業(yè),帶著(zhù)這么多年來(lái)我對教育的向往和對孩子們的喜愛(ài),在期盼中開(kāi)始了我的夢(mèng)想之旅,我心中充滿(mǎn)了無(wú)限的憧憬與好奇,當時(shí)的我到底是緊張還是興奮,連我自己也說(shuō)不清楚,但是我唯一能肯定的就是我滿(mǎn)心喜悅的去迎接這充滿(mǎn)了挑戰的工作,投身于教育這一片多姿多彩的世界中。每天清晨,隨著(zhù)孩子們一聲聲清脆響亮的“老師早”,每一天都是那么的忙碌,但是,忙碌是充實(shí)的,因為我能在忙碌中收獲許多。我開(kāi)始了嶄新的一天。

  每一天都和一群有著(zhù)天使般純真可愛(ài)的孩子相處在一起,我們一起歡笑著(zhù)、幸福著(zhù)、成長(cháng)著(zhù),讓我真正體會(huì )了生活的多姿多彩。有人說(shuō):“當一名小學(xué)教師,每天和孩子們在一起玩玩鬧鬧,又沒(méi)有升學(xué)的壓力,沒(méi)有任何的心理負擔,只要他們開(kāi)開(kāi)心心,平平安安就可以了!逼鋵(shí)并不是這樣,雖然我們沒(méi)有升學(xué)的壓力,但是我們要像家長(cháng)一樣,照顧好每一個(gè)孩子,最重要的是要讓他們學(xué)會(huì )人生的道理。

  “愛(ài)”與“責任”,二者其實(shí)是分不開(kāi)的,“愛(ài)”是責任的體現,而“責任”是愛(ài)的化身。我相信,我的選擇沒(méi)有錯,我無(wú)悔選擇做一名小學(xué)教師。愛(ài)孩子、關(guān)切孩子是我今生執著(zhù)的追求。我國著(zhù)名的教育家陶行知曾說(shuō)過(guò):“捧出一顆心來(lái),不帶半根草去!边@就是對教師教學(xué)生涯的最好寫(xiě)照。盡職盡責是教師基本的道德規范。教師職業(yè)是“人類(lèi)幸福和自我完善”結合的職業(yè)。一方面,教師立足本職崗位,認真完成教育教學(xué)任務(wù),培養合格人才;另一方面,在平凡的崗位,撒播愛(ài)心,享受充滿(mǎn)活力的人生幸福。教師從事的是一種培養人、教育人的事業(yè),這對社會(huì )文明進(jìn)步發(fā)展起重要推動(dòng)作用。

  愛(ài)崗敬業(yè)是一種對事業(yè)全身心投入和不悔追求的信念,是拼搏奮斗的力量源泉以及事業(yè)成功的保證。教師的職業(yè)注定平凡,淡泊名利,講究職業(yè)良心,才能在平凡中創(chuàng )造出不平凡的業(yè)績(jì),如果把平凡而神圣的教師崗位看作個(gè)人謀生的手段,就永遠也不會(huì )成功與快樂(lè )。在教師崗位上,沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸,只有默默無(wú)聞的奉獻,認真負責,工作嚴謹是教師的職業(yè)要求,是責任感的體現。

  作為一名年輕的小學(xué)教師,深感教育的崇高,教師的偉大。我希望教育是一塊青草地,祈盼所有的孩子踩在上面都像跑進(jìn)足球場(chǎng)般的歡快,而沒(méi)有走進(jìn)沼澤般的恐懼;希望能用自己所擁有的知識和情操在每個(gè)孩子心靈深處種下公正、清澈、寬容的種子,讓學(xué)校真正成為所有孩子公平、快樂(lè )、成長(cháng)的平臺。我想這就是教育的根本,同樣也是師德的基礎。作為一名深受孩子們喜歡的小學(xué)教師,我深切地感受到我們的教育在當下應更多的體現出無(wú)私奉獻,少一點(diǎn)功利追逐。在此我想說(shuō):我將永不愧對教師——這個(gè)平凡而偉大的名字!

教師愛(ài)與責任演講稿7

尊敬的各位領(lǐng)導、親愛(ài)的同事們:

  大家好!

  學(xué)高為師,德高為范。作為一名光榮的人民教師,不僅要具有廣博的知識,更要有高尚的道德。愛(ài)與責任是教師職業(yè)道德的體現。師德是教師人格的重要組成部分,而師德中愛(ài)與責任則是師德的靈魂。作為一名光榮的人民教師,應該具備極強的使命感、責任心,應誠信立教,要做到淡薄名利,敬業(yè)愛(ài)生,在為人處事上少一點(diǎn)名利之心,在教書(shū)育人方面多一點(diǎn)博愛(ài)之心。我們要做到以下幾點(diǎn):

  1、嚴于律己以身作則

  教師人格中的自我、責任心、態(tài)度、愛(ài)心、道德等,通過(guò)教師的一言一行作為一種榜樣在學(xué)生人格中發(fā)揮著(zhù)潛移默化的作用。學(xué)生都喜歡模仿,將會(huì )給學(xué)生帶來(lái)一生的影響。因此,教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做榜樣,凡是教師要求學(xué)生要做到的,自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的,自己堅決不做。高度負責,嚴于律己,以身作則,才能讓學(xué)生心服口服,把你當成良師益友。

  2、注重身教,為人師表

  不管教師自覺(jué)不自覺(jué),情愿不情愿,對學(xué)生的影響都不可能是零。做幾年班主任,有些學(xué)生走路、說(shuō)話(huà)、寫(xiě)字都有班主任的影子,這就是隨風(fēng)潛入夜,潤物細無(wú)聲的結果。教師的一言一行影響學(xué)生成長(cháng)、成人、成才!墩撜Z(yǔ)·子路》中說(shuō),其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。故而,教師作為身負重任的社會(huì )一員,更應該積極地自我教育,在人格自我完善的道路上不斷前進(jìn)。那我們作為教師的教師,豈不是更該如此嗎?!

  3、深鉆教材,提高業(yè)務(wù)

  作為一名教師,一名人民滿(mǎn)意的的教師,這并不容易,需要不斷提高自身業(yè)務(wù)素養。備好課,上好課,深入鉆研教材教法,虛心求教,通過(guò)學(xué)習充實(shí)自身知識和提高學(xué)歷標準,才能正確處理教與學(xué)的關(guān)系,才能真正提高教學(xué)質(zhì)量,才能提高對師德的認識境界和愛(ài)的層次,才能把學(xué)生造就成德、智、體全面發(fā)展的人。

  4、孜孜不倦,積極進(jìn)取

  有句話(huà)說(shuō)的好,沒(méi)有學(xué)不會(huì )的學(xué)生,只有不會(huì )教的老師。這就向老師提出更高的要求。教師要抱著(zhù)高度負責的精神,不斷提高自身素質(zhì),不斷完善自己,力求教好每位學(xué)生。當今社會(huì )是一個(gè)知識快速更新的社會(huì ),這就要求我們一定要與時(shí)俱進(jìn),孜孜不倦的學(xué)習,積極進(jìn)取,開(kāi)辟新教法。新課程改革已開(kāi)始多年,社會(huì )要求在變,學(xué)生也在變,但很多老師一進(jìn)課堂,懷揣新書(shū),卻走老路,仍然沿用過(guò)去老一套教法,教學(xué)效果自然不敢恭維,有的甚至連一堂課都難以堅持。常說(shuō)要給學(xué)生一碗水,教師需要一桶水,這就要求教師做到終身學(xué)習,不斷更新教育理念,不斷充實(shí)自己,不斷超越自我,改變并完善教育教學(xué)行為,在教學(xué)中學(xué)習,在學(xué)習中教學(xué)。

  冰心有一段話(huà)曾激勵過(guò)無(wú)數的人為這個(gè)世界默默無(wú)聞、無(wú)怨無(wú)悔地奉獻著(zhù)自己:愛(ài)在左,責任在右,走在生命之路的兩旁,隨時(shí)撒種,隨時(shí)開(kāi)花,將這一徑長(cháng)途點(diǎn)綴得花香彌漫,使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子,踏著(zhù)荊棘,不覺(jué)得痛苦,有淚可流,卻覺(jué)得幸福。也許,我不能成為冰心筆下那個(gè)隨時(shí)播種便能開(kāi)花的人,但我可以做一顆流星,在孩子們孤單寂寞或是躊躇滿(mǎn)志時(shí),偶爾還會(huì )想起:在他們的夜空中,曾有這樣一抹光亮陪他們走過(guò)一程。有愛(ài)就有溫暖,有溫暖就有信心,有信心就會(huì )成功,我相信,只要我們心中充滿(mǎn)愛(ài),我們一定會(huì )取得工作的勝利,一定會(huì )實(shí)現心中的理想。

教師愛(ài)與責任演講稿8

  小時(shí)侯,我就聽(tīng)過(guò)這么一個(gè)美麗的寓言,說(shuō)的是古時(shí)候歐洲有個(gè)國王要舉行一次最隆重的授獎典禮,全國所有的能工巧匠、英雄豪杰、詩(shī)人學(xué)者都云集到京城等待國王的授獎。國王對大家說(shuō):“今天我要獎賞的是對人類(lèi)最有貢獻的人!”接著(zhù)畫(huà)家、醫生、詩(shī)人、學(xué)者……都走上領(lǐng)獎臺要求國王授獎,可國王看著(zhù)他們都搖了搖頭。

  最后,在一片金色的霞光里,一個(gè)小女孩挽著(zhù)一位滿(mǎn)頭銀發(fā)的老教師走來(lái)了,國王走下寶座,滿(mǎn)懷敬意的走到老教師跟前向他鞠了一躬,說(shuō):“沒(méi)有你的辛勤勞動(dòng),既沒(méi)有學(xué)者詩(shī)人,也不會(huì )有畫(huà)師醫生……”頓時(shí),廣場(chǎng)上發(fā)出了一陣雷鳴般的掌聲。從那時(shí)起,我就特別向往教師這個(gè)職業(yè),希望自己長(cháng)大以后也能成為一名受人尊敬的教師?上驳氖,命運之神真的把我領(lǐng)進(jìn)了藍天下最為歡樂(lè )的凈土——幼兒園。我成了一名幼兒園教師。

  不經(jīng)意間,八年的時(shí)光在平凡和平靜中悄然逝去,沒(méi)有留下什么驕人的成績(jì),也沒(méi)有作出什么驚人的壯舉,但直到今天,我依然還堅守在這里。我只是想在這平凡和樸實(shí)中,用教師的職業(yè)道德詮釋一個(gè)普通幼兒教師存在的價(jià)值!說(shuō)到教師的職業(yè)道德,人們馬上會(huì )想到一連串的詞兒:

  為人師表、愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻……但我覺(jué)的新時(shí)期的幼兒教師還應具備活潑開(kāi)朗的性格和積極向上的情感、以及融入集體的團隊精神。一切師德要求都是基于教師人格,因為師德的魅力主要從人格特征中表現出來(lái)。我性格開(kāi)朗、樂(lè )觀(guān)向上。

  每天都帶著(zhù)一份好心情投入到工作中,帶著(zhù)微笑迎接孩子?粗(zhù)孩子們在我的帶領(lǐng)下開(kāi)心的玩耍嬉戲,我就是快樂(lè )的。愛(ài)心是水,滋潤著(zhù)你我的心田;愛(ài)心是金鑰匙,能夠打開(kāi)孩子的心靈窗戶(hù);愛(ài)心更是成功教育的原動(dòng)力。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗,需要“園丁”的呵護和培養。

  每個(gè)孩子都是母親的寶貝,而在幼兒園每個(gè)孩子都是老師的寶貝,沒(méi)有偏愛(ài),也不愿顧此失彼,因為每個(gè)寶寶都那么天真可愛(ài)!這就使我深深體會(huì )到,情系幼兒,像母親一般熱忱地去愛(ài)每個(gè)孩子,你就會(huì )感到有意義。幼兒身體健康,開(kāi)心快樂(lè ),學(xué)習進(jìn)步,你就會(huì )喜悅,從中得到寬慰。

  幼兒園的工作繁瑣復雜且平凡,每天“兩點(diǎn)一餐”都靠老師親手分發(fā)到每個(gè)小朋友的手里,午睡時(shí)要細心的守護在幼兒身邊,看看有沒(méi)有蓋好被子,有沒(méi)有睡姿不正確的。天涼了,看看誰(shuí)的衣服穿的少,找來(lái)衣服給他加上;天熱了,看看誰(shuí)的衣服穿的太多,給他減去。作為一名幼兒教師,光有愛(ài)心還不夠,你還得有耐心,尤其對個(gè)別的孩子,可以用愛(ài)心和耐心鑄成一把鑰匙,尋找他的自信,打開(kāi)她心靈的窗戶(hù)。

  記得我班里有個(gè)孩子叫佳新,性格內向而且十分任性,剛來(lái)幼兒園時(shí)又是哭又是鬧,去抱他吧,他還用腳踢你。問(wèn)他什么他從不開(kāi)口也不跟小朋友一起玩兒,通過(guò)家訪(fǎng)才知道孩子的爸爸媽媽不在身邊,是跟著(zhù)姑姑來(lái)我們幼兒園上學(xué)的。也許是遠離父母的緣故,佳新整天悶悶不樂(lè ),對身邊的一切都充滿(mǎn)了懷疑。

  于是對他的關(guān)心更為周到和細致,活動(dòng)之余主動(dòng)跟他說(shuō)話(huà),活動(dòng)中時(shí)刻關(guān)注他鼓勵他,讓他找到自信。很長(cháng)一段時(shí)間里,都對他傾注著(zhù)我的愛(ài)和我的教育。幾個(gè)月后,佳新有了轉機,他開(kāi)始輕聲說(shuō)話(huà)了,開(kāi)始和身邊的小朋友交流了,更令人高興的是他還能主動(dòng)舉手發(fā)言了。這是什么,這,就是愛(ài)的力量!

教師愛(ài)與責任演講稿9

  時(shí)間過(guò)得真快,轉眼之間,參加工作已經(jīng)有10幾個(gè)年頭了,站在講臺上,剛畢業(yè)時(shí)那種難以掩飾的青澀和靦腆仿佛就在昨天。10幾年的時(shí)間,足以改變許多事情,但對教師這一工作的責任感,卻由年輕時(shí)的火熱衍變成了今日的綿長(cháng)不息,俞久彌新,猶如地下的樹(shù)影,早晨的時(shí)候團成一片,快中午時(shí),便枝枝杈杈分得越來(lái)越清楚。

  常常聽(tīng)到有人說(shuō):“你是老師!不錯呀!一天就那么幾節課,動(dòng)動(dòng)嘴就行了,風(fēng)吹不著(zhù),雨淋不到的,一年還有寒暑假……”。每次聽(tīng)到這些,我只是一笑了之,我明白,只有從事了教師工作的人才能真正體會(huì )到這份工作的辛苦。記得剛參加工作的時(shí)候,一位老教師對我說(shuō):“老師吃得是良心飯!”這句樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)道出了教師精神的實(shí)質(zhì)。是!在這個(gè)平凡的世界里,我們需要英雄,但我們更需要千千萬(wàn)萬(wàn),實(shí)實(shí)在在,腳踏實(shí)地于平凡崗位的有責任心的人。教師,固然有著(zhù)別人無(wú)法理解的艱辛,但她也同樣有著(zhù)別人無(wú)法體會(huì )到的幸福!世上有很多東西,給予他人時(shí),往往是越分越少,唯有一樣東西卻是越分越多。那就是愛(ài)!教師的愛(ài)是春風(fēng)化雨、潤物無(wú)聲的,付出時(shí),我們沒(méi)有想到工資,沒(méi)有想到回報,這就是一種責任的驅使。

  泰戈爾說(shuō):“花的事業(yè)是甜蜜的,果的事業(yè)是珍貴的,讓我干葉的事業(yè)吧,因為葉總是謙遜地垂著(zhù)她的綠蔭的!笔前,選擇了教師,就是選擇了葉的事業(yè),就是選擇了奉獻。每天面對著(zhù)一群鮮活的生命,叫我們又怎么敢懈怠呢?

  如今,除了教師的身份,我也是一名學(xué)生家長(cháng)。每天看著(zhù)兒子點(diǎn)點(diǎn)滴滴的變化,聽(tīng)著(zhù)他滔滔不絕的講著(zhù)每位老師帶給他的或有趣、或新奇的知識,心理充滿(mǎn)了對老師的感激。我想,每天會(huì )有多少像我一樣的母親在和她的孩子分享學(xué)校帶給他們的快樂(lè )?亦或是焦慮孩子的止步不前,孩子們周而復始的求學(xué)之路,牽動(dòng)的是多少帶著(zhù)期盼的母親的心哪。當我想敷衍時(shí),我就想:這個(gè)孩子的母親應該也和我一樣,希望孩子的老師能夠愛(ài)他,對他負責;當他受委屈時(shí),也希望老師能夠像媽媽一樣摸著(zhù)他的頭,安慰他吧。這種念頭便會(huì )驅使我盡力把學(xué)生的每件小事做細、做好。

  冰心有一段話(huà)曾激勵過(guò)無(wú)數的人為這個(gè)世界默默無(wú)聞、無(wú)怨無(wú)悔地奉獻著(zhù)自己:“愛(ài)在左,責任在右,走在生命之路的兩旁,隨時(shí)撒種,隨時(shí)開(kāi)花,將這一徑長(cháng)途點(diǎn)綴得花香彌漫,使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子,踏著(zhù)荊棘,不覺(jué)得痛苦,有淚可流,卻覺(jué)得幸福!币苍S,我不能成為冰心筆下那個(gè)隨時(shí)播種便能開(kāi)花的人,但我可以做一顆流星,在孩子們孤單寂寞或是躊躇滿(mǎn)志時(shí),偶爾還會(huì )想起:在他們的夜空中,曾有這樣一抹光亮陪他們走過(guò)一程。

教師愛(ài)與責任演講稿10

各位老師:

  大家好!

  今天我演講的題目是《用心工作,感悟幸!。

  一個(gè)幼兒教師,一個(gè)合格的幼兒教師,首先要具備的是什么?可能有人會(huì )說(shuō):是扎實(shí)的基本功,是耐心。這些我都贊同,但我覺(jué)得最應該具備的是強烈的責任心和對孩子的愛(ài)。沒(méi)有強烈的責任感,和對孩子的愛(ài)心。一切都無(wú)從談起。

  愛(ài)源于責任,而責任本身又是一種愛(ài)。愛(ài)蘊含責任,而責任閃現在無(wú)限的愛(ài)中。愛(ài)與責任,一樣的浪漫,一樣的真實(shí),也會(huì )一樣的沉重。而我們所扮演的角色—教師,更是一個(gè)需要用愛(ài)與責任來(lái)支撐的職業(yè)。如果愛(ài)與責任是并存在教育上的兩個(gè)音符,那么它們更是教育上最和諧的樂(lè )符。愛(ài)與責任那將是伴隨我們一生的財富。

  因為我是幼兒教師,我就要對孩子負責,對孩子有愛(ài)。我就要平等地欣賞,對待身邊的每一位孩子。我沒(méi)有理由以貌取人,厚此薄彼,助長(cháng)孩子的自負或傷害孩子的自尊。我唯一能做的是關(guān)愛(ài)有加,為每一位孩子提供均等的發(fā)展機會(huì ),讓每一位孩子幸福得像花一樣健康成長(cháng)。我記得我班有一個(gè)小男孩很內向,很有自己的個(gè)性,上學(xué)已經(jīng)有很久了,每次看到她高興地時(shí)候都是和同一個(gè)小朋友在玩,不管老師和小朋友說(shuō)些什么,他都是以一副很不屑的樣子,讓我很是頭痛,很氣憤。偶然一次機會(huì ),使我深深的了解了他,他是一個(gè)比較有才的孩子,不管自己有神魔想法總會(huì )深藏自己的心底,不大和別人交流,通過(guò)一次和他的談話(huà),慢慢的他便開(kāi)始信任了老師。慢慢才開(kāi)始在小朋友的面前表達自己的想法,每一次考試他的成績(jì)總是出乎老師的意料。

  因為我是幼兒老師,我就要對家長(cháng)負責。當家長(cháng)把他的心肝寶貝送到我懷里的那一刻,我知道我的責任有多重!我要像媽媽一樣呵護孩子,關(guān)愛(ài)孩子,幫助孩子。我又要做媽媽無(wú)法做到的——教師的責任,我要培養孩子良好的習慣,教他如何做人,如何學(xué)習,如何生活。引導他明白道理,幫他探索世界奧秘。家長(cháng)的期望就是我們的努力方向,我要對家長(cháng)負責,還家長(cháng)一個(gè)健康,快樂(lè ),活潑聰明的寶貝。寶寶是個(gè)不內向又不愛(ài)說(shuō)話(huà)的孩子,剛開(kāi)始進(jìn)入我班時(shí)就深深地知道了他的媽媽有很多的要求,經(jīng)過(guò)與孩子的相處,她漸漸的能主動(dòng)的和老師打招呼。當他看到孩子主動(dòng)打招呼的那一刻,露出了會(huì )心的笑容,和老師也很客客氣氣的說(shuō)話(huà),因此,我相信當每一位家長(cháng)看到孩子的進(jìn)步時(shí),都會(huì )很感謝我們對他們的教育。

  因為我是幼兒教師,孩子甜甜的歌聲是我心間一股流淌不盡的清泉;孩子好奇的目光是我鬧中永不停息的思考;孩子銀鈴般的笑聲是我人生路上最美的延伸。

  托爾斯泰也告誡年輕人說(shuō):“做人要有生過(guò)的目標,一輩子的目標,一年的目標,一個(gè)月的目標,甚至一分一秒都要有存在的目標,我的目標就是作為幼兒教師,滿(mǎn)懷愛(ài)與責任走在屬于我的,屬于所有幼兒教師的幼教事業(yè)的康莊大道!

教師愛(ài)與責任演講稿11

尊敬的領(lǐng)導,老師們,朋友們:

  大家好!

  “萬(wàn)名教師聯(lián)系學(xué)生家長(cháng)主題實(shí)踐活動(dòng)”在我縣如火如荼開(kāi)展以來(lái),沂水二中全體教干教師在寒假中開(kāi)始全面展開(kāi)入戶(hù)家訪(fǎng),密切聯(lián)系學(xué)生家長(cháng),潛心轉變教師工作作風(fēng),認真開(kāi)展“辦人民滿(mǎn)意教育”主題實(shí)踐活動(dòng)。全體教干教師經(jīng)過(guò)整個(gè)寒假的風(fēng)風(fēng)雨雨,與上千名家長(cháng)共話(huà)學(xué)生成長(cháng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,共品生活中的酸、甜、苦、辣,使學(xué)校與家長(cháng)之間,教師與學(xué)生之間,加強了聯(lián)系,促進(jìn)了了解,增強了感情。這次活動(dòng)進(jìn)行至今,耳聞目睹了眾多領(lǐng)導同事的工作業(yè)績(jì),我內心一直洋溢著(zhù)一股感動(dòng),老師們那純摯的真愛(ài)和強烈的責任使我感動(dòng)不已。

  在這次教師聯(lián)系學(xué)生家長(cháng)實(shí)踐活動(dòng)正在進(jìn)行中,一份由劉杰老師和李玉升老師發(fā)布在沂水二中教育教學(xué)信息管理平臺上的倡議書(shū),沉甸甸地壓上了老師們的心頭。倡議書(shū)是這樣寫(xiě)的:

  家訪(fǎng)歸來(lái),頗有感慨。尤為縈繞在心頭的是,我的一位學(xué)生的家境清貧:可謂家徒四壁,空空如也。沒(méi)有幾件家具,一臺黑白的12寸的舊電視,就算是家中的高檔電器了。學(xué)生的父親50多歲,和藹可親,樸實(shí)厚道,穿的衣服袖口散落,破舊的無(wú)法再用形容詞形容,粗大的雙手滿(mǎn)布繭子……學(xué)生的母親40多歲,瘦弱矮小,神經(jīng)嚴重障礙,踉踉蹌蹌地在家里跺著(zhù)步,只有基本的生活自理能力,穿的也是衣衫襤褸……家庭一共四口人,兩個(gè)孩子都上學(xué)。無(wú)經(jīng)濟來(lái)源。因為母親和孩子的關(guān)系,父親在家整理家務(wù)和勞動(dòng),“掙不到幾個(gè)錢(qián)”,有時(shí)候,也靠“放個(gè)羊、賣(mài)個(gè)羊換個(gè)錢(qián)”。學(xué)生在學(xué)校的一冬的穿著(zhù)也是沾滿(mǎn)油漬,但他誠實(shí)成熟,學(xué)習努力刻苦,成績(jì)優(yōu)異,在年前的期末考試中取得了理科班全級前十的好成績(jì),比入學(xué)成績(jì)提高了很多。我們很想幫這位家長(cháng),不知道怎么幫助他,就想先能夠給學(xué)生的父母添上幾件衣服,也考慮到自己沒(méi)有足夠的合適的閑置衣服,因此,想在學(xué)校老師中征集、接收一些閑置衣服送給學(xué)生的父母。

  看到這份征集捐贈衣服的倡議書(shū)后,領(lǐng)導老師們很快就紛紛行動(dòng)起來(lái),有毛衣,有襯衣,有秋褲,有短褲,尤其是趙君武老師、王成來(lái)老師、楊明媚老師、劉瑞紅老師等,都捐獻了好幾件衣物。在捐獻的人中,還有不透露姓名的學(xué)校領(lǐng)導,也有不留名的老師……一份倡議,無(wú)數愛(ài)的捐贈,為沂水二中的家訪(fǎng)活動(dòng)掀起了溫暖的高潮。后來(lái),在給這位家長(cháng)送衣物時(shí),有兩個(gè)幫忙的學(xué)生說(shuō):“真沒(méi)想到夏銘法同學(xué)是這么堅強的人!”“我們一定要以夏銘法為榜樣努力學(xué)習,不叫父母再操心!”

  幾件閑置的衣服是平常的,老師們的愛(ài)心也是平凡的,但基于對家長(cháng)的同情,基于對學(xué)生的責任,劉杰、李玉升、趙君武等眾多老師們的這份平凡的愛(ài)心和這份對自己學(xué)生樸素的責任,匯集成了沂水二中老師們真愛(ài)和責任的滾滾洪流!現在,那份對學(xué)生的愛(ài)和牽掛,縈繞成一團祥瑞,走向一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的孩子和他辛勞無(wú)助的家人,于是愛(ài)與責任凝聚在了這份倡議里,也驕傲在這份倡議里!

  身為教師,干的就是一份以愛(ài)和責任為主題的職業(yè),愛(ài)人而負責,是一種發(fā)自靈魂的芬芳,一種深入骨髓的甜蜜!不僅僅是劉杰老師他們,沂水二中每一位教干教師都帶著(zhù)對學(xué)生們的責任將愛(ài)心虔誠地播撒到每一個(gè)孩子、每一位家長(cháng)、每一個(gè)家庭中。

  高三、五班學(xué)生朱玉蓮,家住高莊下馬都峪,她的母親常年心臟病,孫衛東校長(cháng)去家訪(fǎng)時(shí)正遇見(jiàn)朱玉蓮陪她的母親在住院治療,家庭特別困難。由于對這個(gè)家庭和學(xué)生的牽掛,2月24日,孫校長(cháng)自己花錢(qián)買(mǎi)了禮品又專(zhuān)門(mén)去看望朱玉蓮一家,這使得學(xué)生家長(cháng)深受感動(dòng),學(xué)生更是倍感溫暖。

  教導處常永彪主任,到訪(fǎng)馬站鎮珠江店子村高一學(xué)生王欣家時(shí),盡管事先已了解到該生家庭貧困,但入戶(hù)后還是驚訝地發(fā)現這個(gè)家比想象的還困難:王欣的父母雙殘,沒(méi)有勞動(dòng)能力,僅僅靠低保和接濟生活。盡管王欣同學(xué)在校已經(jīng)享受了國家助學(xué)金,但生活仍無(wú)法保障,面對一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生,一個(gè)艱難的家庭,常主任當場(chǎng)承諾,由他負責解決該生所有的學(xué)習和生活費用,并且全面關(guān)注該生的身心健康,讓家長(cháng)放心,讓孩子安心。

  愛(ài)與責任,不是內心頓生的沖動(dòng),也不是熱淚盈眶的感動(dòng),它是春風(fēng)般無(wú)聲的輕柔,它是雨后晴空中彩虹般的燦爛,它是留給人們心中點(diǎn)滴的寸寸溫暖?梢哉f(shuō),生命中的愛(ài)與責任,是無(wú)助時(shí)緊握的雙手,是寒冷時(shí)及時(shí)遞上的棉衣,它是人生不可或缺的溫暖和擔當。在這次密切聯(lián)系家長(cháng)的活動(dòng)中,沂水二中教干教師們的愛(ài)和責任,細細地流淌進(jìn)了千家百戶(hù),溫潤了千百家長(cháng)的心田,溫暖了千百學(xué)子的心房!

  今年50歲的李祥福老師,在我校一線(xiàn)任教近30年,是我校5名終身成就獎獲得者之一,身體不太好,本來(lái)在這次“萬(wàn)名教師聯(lián)系學(xué)生家長(cháng)主題實(shí)踐活動(dòng)”學(xué)校領(lǐng)導想不給他安排任務(wù)或者少安排任務(wù),但李老師在得知這一消息后,很認真地找到了學(xué)校領(lǐng)導,說(shuō):“既然也在一線(xiàn),我就不能例外。再說(shuō)作為終身成就獎的獲得者,應該走在前面,以實(shí)際行動(dòng)來(lái)服人!”李老師的這番話(huà)沒(méi)有任何虛的成分,他用實(shí)際行動(dòng),騎著(zhù)那輛老自行車(chē),穿著(zhù)樸素的衣服,一個(gè)學(xué)生一個(gè)學(xué)生地進(jìn)行家訪(fǎng),甚至有學(xué)生家長(cháng)的鄰居以為是親戚來(lái)串門(mén)呢。李老師說(shuō):“開(kāi)著(zhù)車(chē)去會(huì )無(wú)意中拉開(kāi)了與家長(cháng)的情感距離,不容易真正走進(jìn)他們的內心去,我要騎著(zhù)車(chē)去家訪(fǎng),這樣就像走親戚一樣,感到親切!崩罾蠋煵坏T車(chē)到了龍家圈盆山村的田盈家、龍家圈后埠子村的張久強家,甚至是楊莊鎮那么遠的地方,他先是打車(chē)到了楊莊的親戚家,然后借自行車(chē)分別到了楊莊鎮最南邊的孔家黃崖頭村和最北端的大羅張村進(jìn)行家訪(fǎng)。低調、實(shí)干是李祥福老師最真實(shí)的底色,也是沂水二中全體教干教師的底色,正是有李老師這樣的老教師,將老一代教師的真愛(ài)和責任,釘子般深深地植入了年輕教師們的心中。

  這次教師聯(lián)系家長(cháng)的走訪(fǎng)活動(dòng)對老師們觸動(dòng)很大,老師們走出了象牙塔一般的校門(mén),走向了社會(huì ),走進(jìn)了家庭,全面靠近了家長(cháng),深入了解了學(xué)生。一些不幸家庭中的孩子仍在逆境中頑強學(xué)習、永不服輸的精神,絕大多數家庭對教育、對學(xué)校理解和支持的崇高境界震撼了老師們的心靈,大家紛紛表示,要忠誠家長(cháng)、忠誠自己的事業(yè)、及時(shí)鞭策反思、勤勤懇懇,加倍工作,自我加壓、爭創(chuàng )名牌,全面關(guān)心學(xué)生,密切聯(lián)系家長(cháng),盡力滿(mǎn)足家長(cháng)訴求,盡量做到教育教學(xué)讓家長(cháng)滿(mǎn)意,讓愛(ài)和責任綿延不斷。

  通過(guò)這次教師聯(lián)系家長(cháng)的走訪(fǎng)活動(dòng),我深深地感到沂水二中教干教師們每一份平凡的愛(ài)心和責任,如同星星之火,四處熠熠燎原,使得我們學(xué)校各位老師的愛(ài)心和責任熱情洋溢,使得沂水二中的教育教學(xué)更加充滿(mǎn)了真愛(ài)和溫暖!

  當然,這僅僅是個(gè)開(kāi)始,我們不會(huì )讓自己停下腳步,我們會(huì )把愛(ài)與責任認真而恒久地書(shū)寫(xiě)下去,我們會(huì )把內心的純潔與高尚化為一種力量,沉淀在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中,讓真愛(ài)心化為力量,讓責任成為永恒,激勵著(zhù)自己和他人,溫暖著(zhù)我們的教育事業(yè),為創(chuàng )建美麗和諧的新沂水而貢獻出一份自己的力量!

教師愛(ài)與責任演講稿12

尊敬的領(lǐng)導,老師們:

  上午好!今天我演講的題目是《用愛(ài)與責任詮釋教育》。

  “我不去想是否能夠成功,既然選擇了遠方,便只顧風(fēng)雨兼程;我不去想身后會(huì )不會(huì )襲來(lái)寒風(fēng),既然目標是地平線(xiàn),留給世界的只是背影。我只有挖掘自己靈魂深處的真誠,把握瞬間的輝煌,擁抱一片火熱的激情……”這是青年詩(shī)人汪國真的一首詩(shī),樸實(shí)的語(yǔ)言詮釋了我們教師最真誠的情懷,我們用愛(ài)與責任支撐著(zhù)這無(wú)比睿智的人生。

  有這樣兩則故事,我常常被故事的主人公所打動(dòng)。

  1998年那場(chǎng)巨大的洪災中,一艘救生艇載著(zhù)一群被解救的人飛速向岸邊駛去,他們早已疲憊不堪。這時(shí),燥熱的空氣中再一次傳來(lái)了呼救聲,救生艇慢了下來(lái),人們發(fā)現那是一個(gè)孩子在被淹沒(méi)的大樹(shù)上奮力嘶喊,但艇上的人都知道,艇已經(jīng)人滿(mǎn)為患。就在人們爭論著(zhù)該不該搭載這個(gè)孩子時(shí),一位年輕的婦女大叫了起來(lái):“劃過(guò)去,他是我的學(xué)生!甭曇繇懥炼蝗菘咕,艇上的人都被怔住了,戰士把艇劃了過(guò)去,那位老師爬上了樹(shù),把孩子換到了艇上,她卻堅持不肯離去;氐桨渡,戰士接受了新的任務(wù),沒(méi)有人知道那位老師最后的結局。

  20xx年5月13日,當地震災難突然來(lái)襲時(shí),譚千秋用自己的血肉之軀護住了他的四個(gè)學(xué)生,在那千鈞一發(fā)之際,人生閱歷豐富的他本來(lái)有機會(huì )能夠從容自保,但是他首先想到了學(xué)生。在那一瞬間,他眼前可能浮現出自己的妻子和孩子,也可能有些許的遲疑和猶豫,但對自己學(xué)生的愛(ài)與責任促使他毅然張開(kāi)雙臂,把生的希望留給了學(xué)生,把死亡留給了自己。

  這兩位老師是平凡的,但又是偉大的。他們用行動(dòng)乃至生命向我們闡釋了什么是愛(ài),什么是責任,什么是師德!

  著(zhù)名教育學(xué)家陶行知提出“愛(ài)滿(mǎn)天下”的教育理論,正因為如此,他才能為學(xué)生做到“捧著(zhù)一顆心來(lái),不帶半根草去”,這是何等博大,何等無(wú)私的愛(ài)呀!它高于母愛(ài),大于友愛(ài),勝于情愛(ài),它不需要回報。這些老師的精神令我折服。在平時(shí)的教育教學(xué)過(guò)程中,我處處以他們?yōu)榘駱,要求自己以一顆仁愛(ài)之心對待每一位學(xué)生,能夠站在他們的角度去體驗他們的內心感受,走進(jìn)他們的情感世界。每天早晨走進(jìn)教室,我先看看學(xué)生有沒(méi)有到齊,遇到天冷或天熱時(shí),提醒同學(xué)們增減衣服,早上上學(xué)路上是不是注意安全了,每天做操時(shí),我看到學(xué)生紅領(lǐng)巾沒(méi)有戴正,我會(huì )提醒學(xué)生系好或幫他們系好,有學(xué)生衣服不夠整齊,我會(huì )輕輕的幫他拉一拉,有人廣播操動(dòng)作不到位,我會(huì )在課間操后交他做好,這些瑣碎的事看起來(lái)很平常,其實(shí)這正是一個(gè)班主任愛(ài)的具體體現。

  作為教師,我無(wú)時(shí)無(wú)刻不在用無(wú)限的責任來(lái)詮釋對事業(yè)的執著(zhù)。我始終相信教育是件良心活。選擇了教師,本身就選擇了責任與奉獻。教育不可能是輕松與清閑的事情。記得剛接班時(shí),有個(gè)學(xué)生叫石潤虎,他上課總是無(wú)精打采,要么搞小動(dòng)作,要么影響別人學(xué)習,提不起一點(diǎn)學(xué)習的興趣;下課追逐打鬧,喜歡動(dòng)手動(dòng)腳,作業(yè)不做,即使做了,也做不完整,書(shū)寫(xiě)相當潦草……小組長(cháng)每天向我告狀。于是我找他談話(huà),希望他能遵守學(xué)校的各項規章制度,以學(xué)習為重,按時(shí)完成作業(yè),知錯就改,爭取做個(gè)人人喜歡的好孩子。他一開(kāi)始一副愛(ài)理不理的樣子,還說(shuō)什么他原來(lái)從不做家庭作業(yè),也沒(méi)有人問(wèn)過(guò)。但經(jīng)過(guò)我的說(shuō)服,后來(lái)口頭上答應了,可平時(shí)又一如既往,毫無(wú)長(cháng)進(jìn),真是“承認錯誤,堅決不改”,當時(shí),我的心都快涼了,算了吧,或許他是根“不可雕的朽木”但轉念一想,身為班主任,不能因一點(diǎn)困難就退縮,我有責任幫助他改進(jìn)。于是我調整了方法,進(jìn)行了一次家訪(fǎng),并經(jīng)常給他細致入微的關(guān)懷、鼓勵,通過(guò)一個(gè)月,二個(gè)月的潛心努力,精心轉化,他變了,我從心底由衷的笑了。

  人們常說(shuō)教師是人梯,是蠟燭,在學(xué)生心中點(diǎn)燃希望,并照亮他們的一生。讓我們攜起手來(lái),以愛(ài)與責任托起每個(gè)孩子翱翔的翅膀。待到山花爛漫,碩果累累之時(shí),我們都會(huì )深切地感受到做一名教師的驕傲和光彩。

教師愛(ài)與責任演講稿13

  我知道我的言辭不生動(dòng)感人,文筆不華麗優(yōu)美,今天我不回憶我的短暫的職業(yè)生涯,因為在座的大家絕大部分比我工作的時(shí)間長(cháng)幾倍,甚至我還沒(méi)有出生你們就從事了特殊教育,所以我沒(méi)有資格去擺老;我更不想去回憶以前所做的工作,因為我知道我并沒(méi)有做出比在座的大家更出色更有成績(jì)的工作,我也是一個(gè)普通的教師,我們大家每天做的工作目的都是一樣,為了拿那不算高的工資,說(shuō)的好聽(tīng)一點(diǎn)為了那一百多個(gè)殘疾孩子,說(shuō)的再好聽(tīng)一點(diǎn),為了祖國的希望未來(lái)!不管怎樣說(shuō)和理解我們所做的工作,我們每天都還是上班下班,做了自己應該做的,上好課帶好學(xué)生,不出事,這就是我們責任吧!

  我們經(jīng)常開(kāi)玩笑沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的愛(ài),也沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的恨,因為我們以前和學(xué)生素不相識,這樣看來(lái)我們和學(xué)生之間不應該也不可能會(huì )存在后一種關(guān)系。我們與學(xué)生朝夕相處,教學(xué)相長(cháng),愛(ài),不就在這中間油然而生了嗎?我認為是的,只是我們愛(ài)的形式和方法不一樣,嚴父是愛(ài),慈母也是愛(ài),教他們知識是愛(ài),給他們生活上的關(guān)心和幫助也是愛(ài)。

  可是愛(ài)和責任這兩個(gè)詞在我們每個(gè)人心中的分量或是排列順序恐怕不是一樣的,說(shuō)實(shí)話(huà)我自己有時(shí)候就不是搞的那么清楚。為了一個(gè)生病的學(xué)生,上到校長(cháng)下到教職工個(gè)個(gè)心急如焚,打電話(huà)送醫院,急癥病房跑前跑后,比自己家人生病還要著(zhù)急,你能說(shuō)清這是愛(ài)還是責任?九年級學(xué)生畢業(yè),一部分學(xué)生復習考試,一部分學(xué)生要求工作,為幫助找一個(gè)條件好待遇高的工作,老師奔走于各個(gè)企業(yè),你能分清這是愛(ài)還是責任?

  有人說(shuō)“愛(ài)”源于高尚的師德,“愛(ài)”意味著(zhù)無(wú)私的奉獻,教師對學(xué)生的愛(ài),不是出自個(gè)人的恩怨,而是出自社會(huì )的需要、教育的需要,我認為為了需要而愛(ài),這個(gè)愛(ài)太假。有人說(shuō)愛(ài)本身就是一種責任,我也不贊同,責任是別人施加的給自己的,責任是要求有相應匯報的,真正的愛(ài)是發(fā)自?xún)刃牡,是本能的流露出?lái)的,是不求匯報的,愛(ài)是我們做好本職工作,也就是我們完成責任的一個(gè)更高的境界。

  責任是樹(shù),愛(ài)就是藤,他們是緊緊依附在一起的,愛(ài)融入在責任之中,他們是如影相隨。

教師愛(ài)與責任演講稿14

尊敬的各位領(lǐng)導、親愛(ài)的同事們:

  大家好!

  教師的偉大正在于愛(ài)與責任感。愛(ài)與責任是師德的靈魂,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,沒(méi)有責任就辦不好教育。托爾斯泰說(shuō),如果教師愛(ài)自己的事業(yè)的話(huà),那他就會(huì )成為一個(gè)優(yōu)秀的教師;如果教師能夠把愛(ài)事業(yè)和愛(ài)學(xué)生結合起來(lái)的話(huà),那他就是一個(gè)完美的教師了。

  一、愛(ài)是師德之魂,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,教育事業(yè)是愛(ài)的事業(yè),教師職業(yè)是愛(ài)的職業(yè)。

  教師工作是平凡的,是由每天點(diǎn)點(diǎn)滴滴的平凡的事情組成。是責任,促使我們完成每一天、每一件平凡的工作。崇高的師愛(ài)表現在對學(xué)生一視同仁,決不能厚此薄彼,按成績(jì)區別對待。要做到三心俱到,即愛(ài)心、耐心、細心,無(wú)論在生活上還是學(xué)習上,時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生,特別對那些學(xué)習特困生,更是要特別的愛(ài)給特別的你,對學(xué)生要有耐心,對學(xué)生的細微之處的好的改變也要善于發(fā)現,并且多加鼓勵,培養學(xué)生健康的人格,樹(shù)立學(xué)生學(xué)習的自信心,注重培養他們的學(xué)習興趣。

  二、積極進(jìn)取,樹(shù)立活到老,學(xué)到老的信念。

  現在是信息技術(shù)高度發(fā)展的時(shí)代,這就向老師提出更高的要求。教師要抱著(zhù)高度負責的精神,不斷求學(xué),努力提高自身素質(zhì),才能教好每位學(xué)生。

  三、以身作則。

  古語(yǔ)有云:德高為師,身正為范。教師的一言一行,學(xué)生都喜歡模仿,將會(huì )對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,給學(xué)生帶來(lái)一生的影響。因此,教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做榜樣,凡是教師要求學(xué)生要做到的,自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的,自己堅決不做。高度負責,嚴于律己,以身作則,才能讓學(xué)生心服口服,把你當成良師益友。

  總之,作為一名人民教師,我們要從思想上嚴格要求自己,樹(shù)立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。我們要用一片赤誠之心培育人,高尚的人格魅力影響人,崇高的師德塑造人。給孩子以真心,讓他們的生活煥發(fā)出光彩。在教師崗位上,我注定平凡一生,但我愿做一顆小小的鋪路石,愿做一只裝滿(mǎn)希望的小船,并帶上我無(wú)聲的諾言讓愛(ài)與責任伴我遠航!

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