最新暑期研習營(yíng)校長(cháng)工作坊發(fā)言稿
一、兒童閱讀體系的形成。
201x年9月，學(xué)校只有三個(gè)年級。當我校王祎娟老師迎來(lái)一個(gè)新的一年級時(shí)，網(wǎng)上得知，薛瑞萍老師也將帶一個(gè)新的一年級，學(xué)校就鼓勵她，帶著(zhù)孩子們跟著(zhù)薛老師做《日有所誦》。就這樣，一間教室，25個(gè)孩子，人手一本《日有所誦》，利用每天清晨到校后及早讀的時(shí)間，開(kāi)始了我校的誦讀之旅。兒歌、童謠、晨讀對韻，《日有所誦》帶給孩子們的開(kāi)心、和喜悅是顯而易見(jiàn)的，也讓我們感覺(jué)到了兒童閱讀的重要。圖書(shū)室里陳舊的讀物基本沒(méi)有了閱讀的價(jià)值。沒(méi)有圖畫(huà)書(shū)，老師學(xué)著(zhù)在網(wǎng)上買(mǎi)；孩子們沒(méi)有故事書(shū)，我們開(kāi)家長(cháng)會(huì )、發(fā)短信、給家長(cháng)推薦書(shū)目，動(dòng)員家長(cháng)給孩子買(mǎi)；孩子手里的書(shū)太少，我們約定同一個(gè)班級每個(gè)孩子買(mǎi)不同的書(shū)，自己讀后再"圖書(shū)漂流"、后來(lái)學(xué)校每學(xué)期拿出一部分資金為班級書(shū)架充斥圖書(shū)……有了故事書(shū)的吸引，每天中午到校后，孩子們都會(huì )靜靜地坐在自己的位置上看書(shū)，30分鐘固定的"持續默讀"習慣自然而然地就形成了。一次次的家長(cháng)會(huì )、讀書(shū)會(huì )、誦讀展示會(huì )讓家長(cháng)對老師的工作越來(lái)越支持，越來(lái)越多的家長(cháng)開(kāi)始和孩子在家里進(jìn)行"親子共讀".
201x年秋天，當王祎娟老師準備在當當網(wǎng)為本班孩子訂購第二冊《日有所誦》時(shí)，另兩個(gè)年級的語(yǔ)文老師主動(dòng)要求，她們也要帶著(zhù)自己班的孩子做《日有所誦》，讀故事書(shū)。就這樣自發(fā)的每天早上《日有所誦》、中午"持續默讀"讓我們感到完滿(mǎn)、自足，讓我們這所只有50多個(gè)孩子的村小的老師們心中有了尊嚴和希望，不再自怨自艾。
學(xué)然后知不足。是的，足不出戶(hù)、網(wǎng)上搜索雖也是一種學(xué)習，但總覺(jué)得不通透。于是，我決定帶老師們走出去、看一看！這幾年，我們連續委派老師參加過(guò)親近母語(yǔ)兒童閱讀論壇、南京種子教師研習營(yíng)培訓、成都看云工作坊，漸漸地，《閱讀力測試》、《全閱讀》跟了進(jìn)來(lái)，閱讀課便固定在了課程表上；吟誦、繪本也次第跟進(jìn)。今春跟隨圖書(shū)項目，有余力的`老師開(kāi)始了"節令"課程。
因為喜歡、因為自覺(jué)、也因為單純、更因為堅守，現在回想，每一種課程的進(jìn)入，都是很自然的事情。
《日有所誦》"持續默讀" 吟誦繪本 《全閱讀》節令課程
《閱讀力測試》
兒童閱讀課程
二、感謝兩次美好的兩次相遇
�。ㄒ唬┡c孔老師的相遇。
201x年起，我們的兒童閱讀在當地小有影響，陸續有老師到我校學(xué)習兒童閱讀課程，每一次活動(dòng)，對自己都是一種檢閱，剛開(kāi)始感覺(jué)還好，展示多了，我校語(yǔ)文教師自身素養與實(shí)踐相脫節的弊端逐漸暴露。兒童閱讀的推進(jìn)和提升遇到了瓶頸。我很焦急！非常慶幸，2015年8月25日，我們有幸請到孔曉燕老師來(lái)我校指導：《日有所誦》通講、吟誦的聲韻分析、繪本課的講述，以及如何與孩子們相遇，針對教師，更是直中要害，指出我們"學(xué)習力不足、思考力不強"、"日用而不自知"的短板�？桌蠋煵粌H向老師們解疑答惑，還幫學(xué)校理清了閱讀思路和發(fā)展方向，并推薦學(xué)校參加了OCEF圖書(shū)項目。在OCEF教師、學(xué)校成長(cháng)共同體里，老師們不斷上傳學(xué)習心得、通講記錄、閱讀活動(dòng)記錄。11月，在OCEF幫助下，我們夢(mèng)寐以求的"繪本閱覽室"建成，290個(gè)孩子參加了神圣的傳書(shū)儀式、每班每周可以到閱覽室上一節繪本課。
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和劉倩老師的相遇緣于校長(cháng)期末約談……說(shuō)實(shí)話(huà)，以電話(huà)形式主動(dòng)邀約談工作，對我，還是第一次，在做兒童閱讀的過(guò)程中，作為校長(cháng)，我始終抱著(zhù)"支持但不強求"的態(tài)度，所以，每一種課程的進(jìn)入，都發(fā)自老師的意愿，但老師的愿力不同，認識度的差異等，造成各個(gè)年級的兒童閱讀程度參差不齊。那次通話(huà)，倩老師給我最大的點(diǎn)悟：1、要給行動(dòng)的教師大大的鼓勵。2、不必要求完美，10個(gè)中的6、7個(gè)能做起來(lái)就很好了。3、推行兒童閱讀，尊重教師的個(gè)性與學(xué)校層面的行政推動(dòng)并不矛盾。
所以，今年春季一開(kāi)學(xué)，我就設計了本學(xué)期的教研計劃：
1、日有所誦磨課——意在提升研課能力，促進(jìn)年級間的交流，使每位語(yǔ)文老師對《日有所誦》形成整體概念。例如，本次磨課從一年級開(kāi)始，逐級上升，每位老師自選一個(gè)單元，獨立備課，集體觀(guān)摩，課后及時(shí)交流，剛開(kāi)始，評課時(shí)還有點(diǎn)拘謹，慢慢就放開(kāi)了，有時(shí)就是直指不足，后來(lái)老師們開(kāi)玩笑說(shuō)："以后不能這樣只說(shuō)缺點(diǎn)啦，我們也需要鼓勵��！"打開(kāi)壁壘、觀(guān)課議課，不僅對《日有所誦》的整個(gè)體系有了認識，也促進(jìn)了互相學(xué)習、自我提升的動(dòng)力。（課件：公眾號）
2、吟誦課展示。我一直想把《日有所誦》和吟誦作為學(xué)校的特色課程來(lái)做，但我們的吟誦參差不齊，剛加入的老師也跟著(zhù)做，但明顯認識不夠。所以為了帶動(dòng)全體教師行動(dòng)起來(lái)，全面推進(jìn)吟誦教學(xué)。繼《日有所誦》磨課之后，我又安排了"吟誦課展示"活動(dòng)。（從六年級王祎娟老師的班級開(kāi)始，因為她做的最早孩子們馬上就要畢業(yè)了）六年級的《峨眉山月歌》、五年級的《木瓜》、四年級的《芙蓉樓送辛漸》……我感覺(jué)，這樣有計劃、有布置、有落實(shí)的教研活動(dòng)，是老師們提升的非�？�。
二、豐富的書(shū)香活動(dòng)建設
兒童閱讀，需要豐富的活動(dòng)促進(jìn)和支撐。學(xué)校在教師、學(xué)生層面開(kāi)展了不同形式的閱讀活動(dòng)。
�。ㄒ唬⿴熒喿x活動(dòng)
1、教師閱讀
每學(xué)期都會(huì )為老師推薦新書(shū)，這學(xué)期我們共讀的書(shū)是《薛瑞萍教育教學(xué)問(wèn)答》，每周五例會(huì )，會(huì )有15分鐘讀書(shū)交流。讀完的老師學(xué)校要求上傳一篇讀書(shū)心得，學(xué)校會(huì )贈送其下一本書(shū)。
2、多彩的學(xué)生閱讀活動(dòng)
學(xué)生作為校園閱讀活動(dòng)的主體，是閱讀活動(dòng)的最終受益者。每學(xué)期，學(xué)校都會(huì )組織豐富的閱讀活動(dòng)推動(dòng)、鼓勵孩子們的閱讀。
�。�1）"好書(shū)推薦"
每周的升旗儀式上，會(huì )安排固定的時(shí)間，由值周班級進(jìn)行"好書(shū)推薦".
�。�2）《閱讀手冊》展覽
不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。學(xué)校專(zhuān)門(mén)為1——6年級的學(xué)生設計了《閱讀手冊》，讓學(xué)生養成學(xué)生邊讀、邊記、邊思考的習慣�！堕喿x手冊》中除了可以記錄好詞好句、精彩片段、所讀所想，每月還為孩子們開(kāi)辟了"創(chuàng )作小天地"專(zhuān)欄，每一頁(yè)的閱讀卡都伴有家長(cháng)的星級評價(jià)。孩子們在填寫(xiě)的同時(shí)還會(huì )手繪邊框、插圖，把自己的《閱讀手冊》裝扮得漂漂亮亮。每學(xué)期，學(xué)校都會(huì )開(kāi)展一次《閱讀手冊》展覽，展示給家長(cháng)、老師和同伴，上學(xué)期，六年級使用了"閱讀護照"孩子們非常喜歡。
�。�3）開(kāi)展"圖書(shū)漂流"
學(xué)校的圖書(shū)有限，為了讓學(xué)生更方便的讀到更多的好書(shū)，老師們結合學(xué)生的年段特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，給學(xué)生推薦課外讀物，鼓勵、教育孩子節約零花錢(qián)購買(mǎi)老師推薦的圖書(shū)。我們在每個(gè)教室設立了"圖書(shū)角",里面有學(xué)校出資購買(mǎi)的優(yōu)質(zhì)圖書(shū)。同時(shí)，在每個(gè)班級開(kāi)展了"圖書(shū)漂流"活動(dòng)，每人都帶兩本自己喜歡的課外書(shū)，和同學(xué)們交換讀。
�。�4）親子共讀
從孩子進(jìn)一年級開(kāi)始，我們的第一次家長(cháng)會(huì )，便是"親子共讀"倡議會(huì )。提倡晚間20分鐘"親子共讀",并充分利用校訊通平臺和微信功能，及時(shí)表?yè)P優(yōu)秀的家長(cháng)。接下來(lái)，每學(xué)期的家長(cháng)會(huì )，都會(huì )選出堅持"親子共讀"的家長(cháng)典型發(fā)言。
�。�5）誦讀展示會(huì )
每年的六一文藝匯演前，是學(xué)校多年來(lái)固定的節目——分年級誦讀展示。我們會(huì )邀請全體家長(cháng)觀(guān)看孩子們的演出，內容以《日有所誦》為主，去年的展示活動(dòng)第一次融入了4——6年級的125個(gè)孩子吟誦《短歌行》，今年，5、6年級合吟《木瓜》，家長(cháng)們贊嘆不已。
�。�6）"故事會(huì )"
"故事會(huì )"為孩子們的綜合能力展示搭建了舞臺。孩子們講述的《不一樣的小豆豆》、《鴨子說(shuō)"不可以"》、《最美最美的中國童話(huà)》等節目陸續登上了我市電視熒屏。
�。�7）繪本劇表演
繪本劇表演的靈感來(lái)自故事會(huì )講述和繪本閱覽室的建成。今春的繪本劇表演孩子們表現的棒極了。（課件）
閱讀，照亮了每一個(gè)孩子的童年，溫潤著(zhù)每一個(gè)孩子的生命。
�。ǘ┒嘣u價(jià)激勵，呵護閱讀興趣。
呵護閱讀興趣，培養終身閱讀者，是我們的方向。為此，學(xué)校每學(xué)期會(huì )在不同層面進(jìn)行激勵評價(jià)。
"書(shū)香家庭"——學(xué)年末，由家長(cháng)提出書(shū)面申請，提供家庭書(shū)架圖片，經(jīng)學(xué)�？疾旌笤u出的"書(shū)香家庭"將頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)，和《朗讀手冊》一本。
"書(shū)香班級"——積極參加學(xué)校的閱讀活動(dòng)，閱讀氛圍濃厚，能開(kāi)展獨具特色的班級讀書(shū)活動(dòng)，班級書(shū)架圖書(shū)流動(dòng)量大的班級學(xué)年末能被評為"書(shū)香班級".
"我是小書(shū)蟲(chóng)"勛章——學(xué)期評選班級"小書(shū)蟲(chóng)",并頒發(fā)三里屯小學(xué)特制的勛章。
"閱讀小明星借書(shū)卡"——本學(xué)期的校級"閱讀小明星",學(xué)校專(zhuān)門(mén)為他們定制了精致的"借書(shū)卡",享受一學(xué)期到圖書(shū)室、繪本閱覽室的自由借閱特權。
"最美閱讀手冊"——記錄孩子最真實(shí)的閱讀軌跡，與同伴交流自己的閱讀收獲，讓孩子的閱讀更好地"呼出".
曉艷老師說(shuō)過(guò)，不管你身處何方，也無(wú)論你處于哪個(gè)層次，只要在做閱讀，就有被看見(jiàn)的機遇。2015年4月，我校王祎娟老師成功入圍"親近母語(yǔ)"——"2015閱讀改變中國"年度點(diǎn)燈人稱(chēng)號；2015年7月我校王茂寧老師入選"親近母語(yǔ)"——"春桃計劃"公益講師；2016年4月我們三里屯小學(xué)成功入圍"2016閱讀改變中國"年度書(shū)香校園。閱讀讓我們實(shí)實(shí)在在體驗到了教師職業(yè)尊嚴和幸福！
感謝大家的看見(jiàn)！
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