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教師讀書(shū)推介會(huì )發(fā)言稿(通用10篇)
在日常生活和工作中,我們可以使用發(fā)言稿的機會(huì )越來(lái)越多,發(fā)言稿是在一定的場(chǎng)合,面對一定的聽(tīng)眾,發(fā)言人圍繞著(zhù)主題講話(huà)的文稿。如何寫(xiě)一份恰當的發(fā)言稿呢?以下是小編精心整理的教師讀書(shū)推介會(huì )發(fā)言稿,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
教師讀書(shū)推介會(huì )發(fā)言稿 1
尊敬的老師,親愛(ài)的同學(xué):
大家下午好!
先哲說(shuō):“師者,所以傳道授業(yè)解惑也”。讀過(guò)《教師人文讀本》,我感受最深的是愛(ài)一對教育、對學(xué)生貫穿始終的愛(ài)。當母親把孩子送到學(xué)校,遠離自己的懷抱和視線(xiàn),她只能在心底默默地祝福孩子在成長(cháng)的每一個(gè)瞬間,都能得到真誠的關(guān)愛(ài)。
我們強烈地感受到了家長(cháng)對孩子成長(cháng)的擔憂(yōu)以及對教育的期望,期望孩子在學(xué)校受到良好的教育,每一個(gè)新的生命,都如同一張白紙,讀書(shū)、識字,當他們求知若渴地注視著(zhù)這個(gè)世界時(shí),老師應給他們營(yíng)造更多快樂(lè )的氛圍,讓他們感受到在學(xué)校學(xué)習是件快樂(lè )的事情。
教師應該具有良好的教育素養,而且還要有足夠的教師魅力。教育素養的基本構成是對所教的學(xué)科有深刻的認識,這樣才能抓住教育的本質(zhì)和教學(xué)的內涵。
第一、精通本學(xué)科。學(xué)習是一輩子的事,教材總有挖掘不完的課題,而每發(fā)現一個(gè)新的想法和教學(xué)思路把它傳遞給學(xué)生無(wú)疑會(huì )讓自己感到快樂(lè ),同時(shí)也會(huì )感覺(jué)教材不是在重復。
第二、激情。教師應該是個(gè)有情趣的人,要通過(guò)語(yǔ)調、姿勢、表情以及邏輯性的語(yǔ)言來(lái)吸引學(xué)生對課堂內容的關(guān)注。
第三、嚴格要求。要努力成為是一名在學(xué)問(wèn)上嚴厲的教師,我一直堅信嚴師出高徒的道理,通過(guò)嚴格的教育能培養學(xué)生認真、嚴謹的習憤,以使他們今后受用終生。
第四、設計課堂。高效的教學(xué)要具有條理性,如果表達不清楚,即使你是該學(xué)科的權成人土也沒(méi)有用。當然教學(xué)可以采取一些變化的形式,如有可能,不妨讓理論、概念及經(jīng)驗性的發(fā)現形象化以吸引學(xué)生,從而對他們的.學(xué)習過(guò)程產(chǎn)生積極影響。
第五、責任心。優(yōu)秀教師對教學(xué)質(zhì)量的追求是永無(wú)止境的,這需要一個(gè)教師的責任心來(lái)實(shí)現它。
回顧自己的教師經(jīng)歷和參與新課改的路程,我由衷的感到,教育原來(lái)可以這樣富有激情和富有詩(shī)意。教師作為一種特殊的職業(yè),它首先意味著(zhù)一個(gè)精神世界,甚至可以說(shuō),教師的精神狀態(tài)是教師能否獲得專(zhuān)業(yè)發(fā)展的核心要素。一個(gè)缺少精神追求的人,他的知識再豐富,他的能力再強,他仍然不能成為一個(gè)真正意義上的教師。要先做人,再做教師。一個(gè)真正的人,正是以其豐富的精神行走于天地之間。
教師讀書(shū)推介會(huì )發(fā)言稿 2
尊敬的老師,親愛(ài)的同學(xué):
大家下午好!
高爾基說(shuō):“書(shū)籍是人類(lèi)提高的階梯!弊x書(shū)使人提高,讀人明理,一本好書(shū)能給我們帶來(lái)無(wú)盡的樂(lè )趣和享受,甚至使我們終身受益!敖處煛边@種特殊的職業(yè)就決定了每一位教師成為“讀書(shū)人”是一種職業(yè)召喚,一種義務(wù),一種職責,所以營(yíng)造書(shū)香學(xué)校,教師必須成為學(xué)生讀書(shū)的楷模。
作為一名小學(xué)教師,要不斷地充實(shí)自己,跟上時(shí)代的腳步。僅有經(jīng)過(guò)讀書(shū)才能更新自己的觀(guān)念,豐富自己的頭腦。所以,“讀書(shū)”——既是響應學(xué)校的號召,也是對自己的一種鞭策。
我讀了許多篇章,深有感觸。明確了很多道理。作為教師,從書(shū)本中獲取知識就顯得尤其重要。人類(lèi)創(chuàng )造的知識財富,如同浩瀚的海洋,博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養來(lái)提高自己。
所以我們理應多讀書(shū),用書(shū)來(lái)凈化心靈,用書(shū)中的知識充實(shí)自己。教師,作為一種職業(yè),承擔著(zhù)傳播人類(lèi)思想文化的重任,在人類(lèi)社會(huì )發(fā)展中起著(zhù)橋梁和紐帶作用。隨著(zhù)新課程改革的實(shí)施,教師"一言堂"已全盤(pán)否定,學(xué)生是學(xué)習的主體,教師是學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的引導者,教師要成為研究者、專(zhuān)家和名師。
讀書(shū)讓我更深刻得體會(huì )了教育的民主,在學(xué)生眼里,教師能夠與他們平起平坐,他們的心理也就獲得了一種平衡,這樣的`教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂(lè )意與我走近,常把心里話(huà)告訴我,向我訴說(shuō)煩惱,向我傾訴困難,我所以常和學(xué)生交流,這不能不說(shuō)是一筆最寶貴的財富。
首先,教育事業(yè)是一個(gè)崇高的事業(yè)。教師對完美的事物應堅持敏銳的態(tài)度。教師應對的孩子就是最完美的事物,他們有純真的心靈、誠實(shí)的態(tài)度、自然的感情、善良的愿望,如果不能捕捉到那些美,你就辜負了造化的賜予。教師對完美事物堅持高度的敏銳,才會(huì )發(fā)自?xún)刃牡膼?ài)孩子,并因為愛(ài)而滿(mǎn)心歡喜。教師要有“赤子之心”。做個(gè)很單純、很簡(jiǎn)單、很好奇、很幼稚,有時(shí)有點(diǎn)傻勁的人。教師應有獨立思想,讓我經(jīng)常思考教育問(wèn)題,思考人的問(wèn)題,思考我為什么而教,怎樣教,將教育活動(dòng)與人生思索融為一體。
其次,在新的教育理念引導下,應不斷改善教學(xué)方式和手段。學(xué)生作為人,是需要灌輸精神夢(mèng)想的,那么教師首先應當做的就是順乎人性。學(xué)生需值得去珍愛(ài),在工作過(guò)程中要學(xué)會(huì )寬容學(xué)生,與學(xué)生和諧相處;另一方面,教師在尊重學(xué)生時(shí),也要學(xué)會(huì )合理合法地懲戒學(xué)生,所謂“懲戒”,是指經(jīng)過(guò)對不合規范的行為施以否定性的制裁,從而避免其再次發(fā)生,以促進(jìn)合范行為的產(chǎn)生與鞏固。
但懲戒必須注意幾點(diǎn):
一、教師懲戒學(xué)生應具有教育性;
二、尊重學(xué)生人格;
三、懲戒應合理并公正;
四、懲戒要貼合相關(guān)程序。
在新的教育理念下,教師要學(xué)會(huì )不培養乖孩子。如果我們將一個(gè)個(gè)乖孩子樹(shù)為學(xué)生學(xué)習的楷模,而必然的報應就是,在這個(gè)多元化、個(gè)性化的時(shí)代,調皮搗蛋的孩子越來(lái)越多,而那些當初的乖孩子,將來(lái)他們也許就是“弱勢群體“,匯入茫茫的失業(yè)大軍。
總之,經(jīng)過(guò)這一個(gè)階段的學(xué)習,自己的理論水平有了提升,思路更明確了,方法更具體了。相信在今后的教育教學(xué)中,這一次的理論學(xué)需必將使自己獲益匪淺。
教師讀書(shū)推介會(huì )發(fā)言稿 3
尊敬的各位領(lǐng)導、親愛(ài)的廣大同仁們:
大家好!為期將近一個(gè)學(xué)期的“教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)”讀書(shū)活動(dòng)已拉下帷幕。今天我要談的主題是《做與時(shí)俱進(jìn)的教育者――多讀書(shū),做一條常流常新的小溪》。
有人說(shuō):教師要給學(xué)生一瓶水,自己要有一桶水,這種看法在社會(huì )發(fā)展速度很慢的年代是有一定道理的。但在當代這樣一個(gè)發(fā)展極為迅速的社會(huì ),教師要給學(xué)生一瓶水,自己就要成為一條常流常新的小溪。一桶長(cháng)期不更新、不流動(dòng)的水,會(huì )變成死水。一個(gè)教師的知識不隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展而不斷的更新,他的知識就會(huì )變得陳舊,變得無(wú)用。在科技發(fā)展一日千里的當今社會(huì ),一根粉筆,一塊黑板的原始教學(xué)設備越來(lái)越顯得格格不入;教師傳,學(xué)生受的傳統教學(xué)理念早已落后陳舊,因此,教師必須不斷更新自己的知識,常教常新。這就需要我們多讀書(shū),做一條常流常新的小溪,做與時(shí)俱進(jìn)的教育者。
然而教師的工作負擔日益加重是一個(gè)不爭的事實(shí),“兩眼一睜忙到熄燈”是教師生活的真實(shí)寫(xiě)照。繁重的工作負擔限制了讀書(shū)的自主性,因此,現在一提到學(xué)習,很多教師掛在嘴邊的一句話(huà)就是:“太忙了,一天到晚備課、改作業(yè)、找學(xué)生談話(huà)、還要應付這檢查、那檢查,根本就沒(méi)有時(shí)間看書(shū)。!”在這種有讀書(shū)念頭,無(wú)讀書(shū)主動(dòng)性的情況下,縣教研室開(kāi)展的讀書(shū)活動(dòng)猶如一場(chǎng)及時(shí)雨,喚起了讀書(shū)的熱情,起到了推波助瀾的作用,使讀書(shū)習慣在全縣教育界蔚然成風(fēng)。
為了響應縣教研室的號召,提高教師業(yè)務(wù)水平,我鎮中心校扎實(shí)有序的展開(kāi)了讀書(shū)活動(dòng);厥走@學(xué)期的讀書(shū)學(xué)習過(guò)程,我感受著(zhù)讀書(shū)帶給我的希望;領(lǐng)略著(zhù)讀書(shū)帶給我的激情;品味著(zhù)讀書(shū)帶給我的喜悅。
前不久讀了《給教師的建議》一書(shū),它是20世紀蘇聯(lián)教育經(jīng)典譯叢之一,由前蘇聯(lián)著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基所著(zhù)。書(shū)中每一條談一個(gè)問(wèn)題,有生動(dòng)的實(shí)際事例,也有精辟的理論分析,很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例,娓娓道來(lái)。它讓我明白了許多鮮明的教育觀(guān)點(diǎn),也有許多心靈感觸,在此談?wù)勎业捏w會(huì )。
我所教的班級有個(gè)男生小韓,說(shuō)起他的成績(jì)那真是“讓人歡喜讓人憂(yōu)”,提起數理化他眉飛色舞,侃侃而談;提起文科卻垂頭喪氣,寡言少語(yǔ)。在初三面臨考學(xué)這個(gè)特殊時(shí)期,像他這種嚴重偏科的學(xué)生將沒(méi)有懸念的與平價(jià)生無(wú)緣,可憐的語(yǔ)文基礎知識和長(cháng)期以來(lái)的學(xué)習習慣使他談"文"色變,更別說(shuō)興趣了,這曾經(jīng)使我一籌莫展,幾次想放棄他,然而讀過(guò)《給教師的建議》這本書(shū)卻讓我改變了這種觀(guān)點(diǎn)。書(shū)中有這樣一段話(huà):“學(xué)習的愿望是一種精細而淘氣的東西。形象地說(shuō),它是一枝嬌嫩的花朵,有千萬(wàn)朵細小的根須在潮濕的土壤里不知疲倦地工作著(zhù),給它提供滋養。我們看不見(jiàn)這些根須,但是我們悉心地保護它們,因為我們知道,沒(méi)有它們,生命和美就會(huì )凋謝! 書(shū)中提到這個(gè)問(wèn)題就是興趣的培養,興趣是學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力,是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。沒(méi)有興趣的指引和鋪墊,學(xué)生會(huì )覺(jué)得學(xué)習變得枯燥無(wú)味,產(chǎn)生厭學(xué)心理,從而影響教學(xué)的效果。作為一位老師,我非常希望在自己的課堂上學(xué)生們能對語(yǔ)文更感興趣一些,學(xué)習更積極主動(dòng)一些,學(xué)習熱情更高漲一些,我想這是我追求的目標,但如何才能把課上得更生動(dòng)、更有趣、更吸引人呢?興趣的源泉在哪兒呢?在《給教師的建議》一書(shū)中,蘇霍姆林斯基給了我們最好的詮釋?zhuān)骸芭d趣的秘密何在”,我們“應當努力使學(xué)生自己去發(fā)現興趣的源泉,讓他們在這個(gè)發(fā)現過(guò)程中體驗到自己的勞動(dòng)成就,——這件事本身就是興趣的最重要的源泉之一!痹谌说男撵`深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者”。我的任務(wù)就是要不斷的扶植和鞏固學(xué)生想要成為發(fā)現者的愿望,并幫助他們實(shí)現這種愿望。于是在教授《威尼斯商人》這篇戲劇前,我組織學(xué)生觀(guān)看了這個(gè)戲劇片段,同學(xué)們被戲劇的豐富的舞臺效果所吸引,看著(zhù)他們興致勃勃的樣子,我知道點(diǎn)燃他學(xué)文火花的時(shí)機來(lái)了,于是我鼓勵學(xué)生編排課本劇,特意讓小韓扮演暴躁易怒,幽默風(fēng)趣的葛來(lái)西安喏,在語(yǔ)文課上一貫冷漠如冰,無(wú)動(dòng)于衷的他終于邁出了寶貴的第一步,在同學(xué)們的掌聲他體驗到了成功的喜悅,在我鼓勵的目光里他產(chǎn)生了學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
《給教師的建議》這本書(shū),讓我領(lǐng)悟到了蘇霍姆林斯基的偉大教育思想,從中得到許多啟迪和教育,讓自己的思想與靈性飛舞,使自己的教育品質(zhì)得以有效地提升,從而讓我明白這樣一個(gè)道理:教師在教育教學(xué)中應該更多地展示,而不是灌輸;是引領(lǐng),而不是強制;是平等的傳遞,而不是居高臨下的.施舍
如果說(shuō)《給教師的建議》這本書(shū)使我明白了作為一名教師怎樣讓自己的課堂更有魅力,那么《新課改的探索實(shí)踐》和《教育心理學(xué)》則讓我懂得作為一個(gè)班主任怎樣在新課改理念的指導下進(jìn)行班級管理。
新課程理念指導下的核心是面向全體學(xué)生,使他們在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展,而全面發(fā)展的重要指標是學(xué)生主體性發(fā)展的程度。因此,在班級管理中必須以學(xué)生為主體,才能調動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,把他們的注意力吸引到班集體建設的實(shí)踐中去。在新課程改新理念指導下,我轉變了教育觀(guān)念,充分發(fā)揮引導的作用,盡可能地讓學(xué)生參與、主持和管理班級,使每個(gè)學(xué)生都能“動(dòng)”起來(lái),人人有機會(huì )得到鍛煉,成為主動(dòng)發(fā)展的“主人” 。為了培養學(xué)生的主人翁精神,我讓每位學(xué)生參與班級管理,努力給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)相對自由的空間和時(shí)間,把主人的地位還給學(xué)生。在班級管理過(guò)程中,我根據學(xué)生們的建議,設立多種崗位:小老師、小管家、糾察員、圖書(shū)管理員、衛生管理員、文明委員、花草管理員等。于是同學(xué)罵人了有人管,花草渴了有人澆,圖書(shū)破了有人補,桌椅壞了有人修,同學(xué)有困難了,大家互相幫助……這樣充分調動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生把班級當樂(lè )園,把學(xué)習當趣事,使班級形成了“嚴謹勤奮、團結互助、健康向上、豐富活躍”的良好班風(fēng)。學(xué)生在自主管理過(guò)程,思想覺(jué)悟提高了,主人翁精神意識加強了。同學(xué)們在團結互助、積極奮進(jìn)的班集體中,得到了全面發(fā)展、健康成長(cháng)。在班級建設實(shí)踐中,我深深地體會(huì )到:在新課程改革的新形勢下,只有充分給學(xué)生發(fā)展的舞臺,才能讓學(xué)生盡情地發(fā)揮,使每個(gè)學(xué)生得到發(fā)展。
常言道:花有花的光彩,葉有葉的榮耀,根有根的富足。我想說(shuō),面對讀書(shū),我是快樂(lè )的,充實(shí)的。教書(shū)和讀書(shū)生活,使我感悟出了人生的真諦:教師的人生,應該有創(chuàng )新精神。年年春草綠,年年草不同。我們要做“代表先進(jìn)文化方向”的創(chuàng )新型教師,不但具有無(wú)私奉獻的師魂,誠實(shí)正直的師德,全面發(fā)展的師觀(guān),教書(shū)育人的師能,嚴謹求實(shí)的師風(fēng),而且還應具有開(kāi)拓進(jìn)取的銳氣,蓬勃向上的朝氣,勇于拼搏的英氣,甘愿奉獻的“傻”氣,自強不息的骨氣。以培養新世紀之英才,振興中華為己任,雖生活清貧,但仍以春蠶的精神、紅燭的風(fēng)格、蜜蜂的作風(fēng)、綠葉的品格和孺子牛的志向,奮力拼搏,無(wú)私奉獻。
“任爾東南西北風(fēng),咬定青山不放松!币惶鞇(ài)讀書(shū)容易,一輩子愛(ài)讀書(shū)不易。相信我們會(huì )把這次讀書(shū)活動(dòng)作為起點(diǎn)而不是終點(diǎn),把讀書(shū)和學(xué)習作為我們終生的必修課,因為教師只有多讀書(shū),才能與時(shí)俱進(jìn)!不斷以全新的眼光來(lái)觀(guān)察和指導整個(gè)教育過(guò)程!
最后,我想說(shuō):讓我們多讀書(shū)吧,力爭做一條常流常新的小溪。
教師讀書(shū)推介會(huì )發(fā)言稿 4
尊敬的xxx:
前幾天,我讀了特級教師賈志敏的訪(fǎng)談錄《擦亮語(yǔ)文的本色》,使我從各種“流行”中靜下心來(lái),更加深入思考語(yǔ)文課究竟應該干些什么。
一篇簡(jiǎn)單的課文,一支粉筆,一塊黑板,加上簡(jiǎn)單的課件,賈老師的兩節課80分鐘,包容了字詞句篇的理解,聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓練,思維的引導,直至生命成長(cháng)的引領(lǐng)。教師能夠舉重若輕,渾然天成,而這就是夢(mèng)想中的語(yǔ)文課堂。賈老師說(shuō),語(yǔ)文,落實(shí)八個(gè)字:字詞句篇(語(yǔ)文基礎知識);聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)(語(yǔ)文基本能力);這個(gè)過(guò)程是復雜的,所體現的是教師扎實(shí)的基本功,即他對語(yǔ)言的敏感,對閱讀的積累,對文本的鉆研,等等。
賈志敏老師說(shuō),我們追求語(yǔ)文課堂的返璞歸真,語(yǔ)文的“璞”表現為真實(shí),樸實(shí),扎實(shí)。真實(shí)是教學(xué)本色,樸實(shí)教師的教風(fēng),扎實(shí)能讓教學(xué)目標落到實(shí)處。最主要的是讓學(xué)生靜下心來(lái)好好讀書(shū),讀書(shū)時(shí)語(yǔ)文課堂教學(xué)是主要手段。
高明的教師能變著(zhù)法兒讓學(xué)生反復讀書(shū),還能讓學(xué)生讀得有滋有味。好的語(yǔ)文課體現在16個(gè)字:環(huán)環(huán)相套,絲絲入扣,行云流水,滴水不漏。也就是流暢,無(wú)痕。讀到這里,我想到五月十四日我去淮安學(xué)習,能聽(tīng)到的王xx老師的課,就是這種感覺(jué),樸實(shí)無(wú)華,扎實(shí)有效。當時(shí)剛看到聽(tīng)課日程安排表,上面寫(xiě)著(zhù):觀(guān)摩課《桂林山水》,2課時(shí)。那時(shí)心里就想:這么短小精致的課文,語(yǔ)言?xún)?yōu)美,只要讓學(xué)生讀好背會(huì )就行了,老師竟然能講兩課時(shí),有什么內容可講!而事實(shí)上,上課效果卻令人稱(chēng)道,令人感嘆。課堂正是落實(shí)了語(yǔ)文的八個(gè)字:字詞句篇,聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)。這個(gè)復雜過(guò)程同時(shí)折射出教師扎實(shí)的基本功。而我們自己,平時(shí)就沒(méi)有這么扎實(shí)的語(yǔ)文課。尤其在我們學(xué)校,平時(shí)雜事比較多,課程開(kāi)得全面,語(yǔ)文課時(shí)間都比較緊,最缺少的就是鞏固知識的時(shí)間。對一篇課文的教學(xué),多數情況下我都是讓學(xué)生提前預習,把讀熟課文、學(xué)習字詞、概括課文主要內容這三項都放在課前預習中完成,所以一篇課文的第一課時(shí)基本讓學(xué)生自學(xué)了,老師課堂上大多用一課時(shí)的時(shí)間指導學(xué)生品讀課文,領(lǐng)悟課文中心。
這是在學(xué)習濰坊日向小學(xué)的教學(xué)模式后調整的'教學(xué)思路。把第一課時(shí)的內容盡量放給學(xué)生自學(xué),我們覺(jué)得既鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習能力,又節約了課堂時(shí)間,剩余的時(shí)間可以讓學(xué)生進(jìn)行一些鞏固或讀課外書(shū)。所以我們也有一些困惑:古人提倡,好讀書(shū),不求甚解;我們呼喚高效課堂,呼喚提高學(xué)生的自學(xué)能力,甚至一個(gè)單元的文章一兩課時(shí)完成,一冊書(shū)一個(gè)月學(xué)完,留下大量的時(shí)間讓學(xué)生博覽群書(shū)。但是,像賈志敏老師《擦亮語(yǔ)文的本色》提到的語(yǔ)文教學(xué)應該落實(shí)的“八個(gè)字”,我們覺(jué)得也更為重要?墒俏覀內绻颜n都上成王文麗老師這樣的課,我們的時(shí)間和精力不允許。這兩方面如何把握好這個(gè)“度”的問(wèn)題,為“自主、高效、扎實(shí)”找到最佳的結合點(diǎn),就是我們學(xué)校當前應該討論解決的重點(diǎn)。
在此我想請老師們各抒己見(jiàn),談?wù)勛约旱目捶,給我們的課堂教學(xué)找到最佳的方案。謝謝。
教師讀書(shū)推介會(huì )發(fā)言稿 5
尊敬的各位領(lǐng)導,老師們:
大家好!
近日讀了《劉可欽與主體教育》一書(shū),我受到了啟發(fā)。我認為最本質(zhì)的問(wèn)題還是師德。對教師來(lái)說(shuō),熱愛(ài)不熱愛(ài)教育事業(yè),愛(ài)不愛(ài)自己的學(xué)生,是首要的、核心的。劉可欽不僅具有優(yōu)秀教師的高尚品格,而且對工作充滿(mǎn)了熱情,她熱愛(ài)她的事業(yè),愛(ài)她的學(xué)生。她覺(jué)得這樣就是她人生的幸福境界。
在這本書(shū)中有這樣的一段話(huà):“每個(gè)學(xué)生都是獨特的,不可重復的,無(wú)法替代的個(gè)體,這種差異和獨特是每個(gè)人最寶貴的精神財富,我們應該正視學(xué)生的差異,尊重學(xué)生的選擇!疤焐也谋赜杏谩。讓每個(gè)學(xué)生感到他在這個(gè)班里同樣是重要的,讓我們的視野中沒(méi)有教育的盲區,把博大的師愛(ài)遍撒每一個(gè)孩子!
這段話(huà)對我的受益匪淺。在課堂上,我過(guò)多的關(guān)注優(yōu)秀的學(xué)生,幾乎沒(méi)有聆聽(tīng)中下孩子的想法,沒(méi)讓每個(gè)孩子都說(shuō)出自己的想法。
在課堂上可以看出,教師對每個(gè)學(xué)生充滿(mǎn)著(zhù)愛(ài)心和信心,學(xué)生們則不僅積極主動(dòng)地參與,生動(dòng)活潑地學(xué)習,而且和教師配合默契,表現出對教師充滿(mǎn)著(zhù)敬愛(ài)的感情。教學(xué)達到這種程度,可以說(shuō)到了較高的教育境界。這不是一名簡(jiǎn)單的教學(xué)能手所能達到的。我們的身邊就有許多教學(xué)能手,他們能把書(shū)本知識很好地傳授給學(xué)生,能使學(xué)生考出好成績(jì),考上好學(xué)校,但并非就是最優(yōu)秀的教師,至少在我的眼里是這樣。劉老師的可貴之處就在于不僅課講得好,而且給人一種高雅、親和的感覺(jué)。欲求教書(shū)好,先做讀書(shū)人。作為教師,我們只有不斷學(xué)習,才能滿(mǎn)足新課程改革對教師的`要求;才能以淵博的知識贏(yíng)得學(xué)生的尊重。讀書(shū)既可以拓展知識面,又可以改變我們單調的生活狀態(tài);既可以增長(cháng)教師的職業(yè)智慧,又可以陶冶教師高尚情操。
老師們,你們想享受幸福嗎?那么,就跟我來(lái)吧,與書(shū)共舞,體驗教育幸福!老師們,讓我們從讀書(shū)開(kāi)始,讓你的八小時(shí)之外溢滿(mǎn)書(shū)香,給自己充電,豐富自己的學(xué)識,鍛煉自己的能力,讓讀書(shū)成為一種習慣!靜品書(shū)香,為心靈尋一份踏實(shí)!捧著(zhù)書(shū),打開(kāi)心。慢慢釋放出自己,填滿(mǎn)快樂(lè )的因素!愿我們“讀永恒的書(shū),做博雅的人”!
教師讀書(shū)推介會(huì )發(fā)言稿 6
尊敬的各位領(lǐng)導,老師們:
大家好!
說(shuō)實(shí)話(huà),作為今天讀書(shū)活動(dòng)的第一個(gè)發(fā)言人,我很緊張;作為一名教師,我更緊張,好像“讀書(shū)交流“是語(yǔ)文老師的專(zhuān)利似的;作為一名中年人,我倍感緊張,因為近段時(shí)間我總感到自己的白發(fā)在不斷的增長(cháng),而自己各方面的提升卻進(jìn)展緩慢,雖然我一直提醒自己要努力、努力、再努力!雖然感覺(jué)自己寫(xiě)起文章來(lái)更得心應手了,但卻有些力不從心了,沒(méi)有那么大的精力了!
正如讀《第56號教室的奇跡》一樣,早在去年雷夫老師到北京演講的時(shí)候,我就聽(tīng)王慶華老師介紹了他與雷夫老師面對面的交流的感受,知道了雷夫老師的睿智,《第56號教室的奇跡》的精彩,卻一直沒(méi)有機會(huì )一讀為快;后來(lái),孫校長(cháng)向我們推薦了這本書(shū),我又因為自己眼睛的問(wèn)題,沒(méi)能及時(shí)的上網(wǎng)閱讀。所以開(kāi)學(xué)后,我就迫不及待的到圖書(shū)室去借來(lái)了兩種不同版本的《第56號教室的奇跡》,從而滿(mǎn)足了我好久以來(lái)的反復研讀、感受奇跡的心愿,知道了原來(lái)雷夫老師的成功也經(jīng)過(guò)了長(cháng)時(shí)間的堅持和不斷付出,也經(jīng)過(guò)了艱辛的淬煉。
如今,手捧《第56號教室的奇跡》這本書(shū),靜靜的感受第56號教室內發(fā)生的奇跡,認真學(xué)習雷夫老師對孩子們在閱讀和藝術(shù)方面的引領(lǐng),分享著(zhù)雷夫老師多年的教學(xué)經(jīng)驗與蛻變歷程時(shí),我就仿佛找到了自己努力地方向、付出的決心!
說(shuō)句實(shí)在話(huà),我和雷夫老師一樣,一直都相信“熱愛(ài)閱讀的孩子們將擁有更美好的人生!眳s不知道該怎樣點(diǎn)燃孩子們閱讀的激情。雖然我也曾帶領(lǐng)孩子們上“讀報課”,和孩子們在早讀時(shí)間共享“閱讀經(jīng)典”的美好,并要求孩子們寫(xiě)多少篇不少于多少字的日記······卻始終不知道如何衡量孩子們的閱讀能力,并引領(lǐng)他們?yōu)樽约旱娜松x,還時(shí)常以自己是老師作為搪塞的理由。
如今,仔細閱讀、分析雷夫老師的做法,我將努力如他所做:和孩子們一起閱讀,并展現給孩子們自己閱讀的`樂(lè )趣和收獲,并為此付出更多的時(shí)間和精力,從而讓孩子們的生活更加豐富多彩。即便我非語(yǔ)文老師,但又有什么能阻擋我熱愛(ài)閱讀、喜歡寫(xiě)作,對孩子們的未來(lái)負責的信念呢?
關(guān)于雷夫老師與孩子們藝術(shù)的交流,原來(lái)我只知道可以讓孩子們未來(lái)的人生豐富多彩,并遠離無(wú)聊的紙牌、麻將的誘惑。殊不知,掌握藝術(shù)知識的過(guò)程亦可以讓孩子們學(xué)到紀律、責任、犧牲、練習、糾錯、傾聽(tīng),以及時(shí)間管理,還可以讓孩子們在度過(guò)愉快時(shí)光的同時(shí),保有獨特的自我。
最關(guān)鍵的是雷夫老師對孩子們信念的滲透,我們都知道“撼山易,撼心靈,難!”“教給孩子們知識容易,滲入孩子們心靈的信念,難!”“簡(jiǎn)單的說(shuō)教容易,心靈的接受,難!薄ぁぁぁぁぁさ56號教室的孩子們卻一致樹(shù)立了“成功無(wú)捷徑”的信念,并努力地做到最好。從而教會(huì )我們:教育就是要以身作則,而非靠言辭說(shuō)教。想讓孩子們努力學(xué)習,自己就得先成為一個(gè)他們眼中從未見(jiàn)過(guò)的勤奮之人;想引導孩子們善待他人,就一定要讓自己時(shí)時(shí)處處友善待人;想要孩子擁有幸福感,自己就要先做擁有幸福感的老師······
總之,好的老師就是教室里的奇跡!讓我們在反復研讀、感受第56號教室的奇跡,期待著(zhù)自己也能努力的把每一個(gè)孩子都變成熱愛(ài)學(xué)習的天使,期待不一樣的精彩!謝謝大家!
教師讀書(shū)推介會(huì )發(fā)言稿 7
尊敬的各位領(lǐng)導,老師們:
大家好!
今天我交流的題目是《讀書(shū)讓我改變了教育理念》。
教育在很長(cháng)一段時(shí)間內在我眼中,只是教給學(xué)生知識和學(xué)生考出的好成績(jì),我也樂(lè )此不疲的踐行著(zhù)這一理念,學(xué)生的好成績(jì)就是我的教育世界。
而20xx年暑假的鄭州市骨干教師培訓,卻改變了我,讓我認識到了自己的無(wú)知,從而激發(fā)了我學(xué)習的`渴望。從那時(shí)起,我愛(ài)上了讀書(shū),沙發(fā)上、床頭邊、背包里,總放著(zhù)書(shū),只要一有空,我就如饑似渴地讀書(shū)。
我越來(lái)越感到:書(shū)是有靈魂的,你相信它,它就會(huì )給你很多:
讀《黃愛(ài)華與智慧課堂》,我不僅領(lǐng)略了他課堂上的精彩,還更加意識到了書(shū)就是智慧課堂的源泉。
讀陶繼新《做一個(gè)幸福的教師》,我則知道了讀書(shū)是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的搖籃,知道了讀書(shū)的方法"取法乎上——誦讀經(jīng)典"。
讀《希望教室》,我從臺灣教師蘇明進(jìn)身上,看到的教育是輕松的、明快的、幽默的、睿智的,也是其發(fā)自?xún)刃牡膼?ài)的教育。蘇老師的一句"你對待孩子的方式,正決定著(zhù)孩子的未來(lái)"深深地觸動(dòng)了我、震撼了我!
讀張文質(zhì)的《教育是慢的藝術(shù)》我知道了:對學(xué)生來(lái)說(shuō),錯誤是一種經(jīng)歷,錯誤是一種行為,錯誤是一種認識的暫緩,錯誤是一種履歷性的成長(cháng)資源。學(xué)會(huì )使用這種不可再生的資源,需要教師發(fā)揮慢的藝術(shù);知道了:批評孩子,其實(shí)可以"理直氣柔,義正詞婉";知道了生命化教育,就是對可能健全的生命的成全!
朱永新老師有這樣一句話(huà):"你怎樣理解教育,你就擁有怎樣的教育。"
如今的我,真的時(shí)時(shí)刻刻提醒自己,克制自己,改變我的否定性思維,一點(diǎn)一點(diǎn)地變得陽(yáng)光一些,主動(dòng)一些,努力著(zhù)慢慢使自己成為建設性文化的一部分,成為贊美文化的一部分。
老師們,也許我們一輩子也做不了教育家,不過(guò)請你相信:我們雖然不能夠接近太陽(yáng),但是踮起腳尖,我們能夠更早的承受陽(yáng)光。那么,讀書(shū)吧!讓我們用勤奮登上書(shū)山的頂峰,去迎接那早晨第一縷陽(yáng)光!
教師讀書(shū)推介會(huì )發(fā)言稿 8
尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們:
大家好!很高興能夠參加此次經(jīng)驗交流會(huì ),與大家一起分享讀書(shū)的樂(lè )趣!
當今時(shí)代,人們的生活被各種瑣事充斥著(zhù),人們不能夠靜下心來(lái)去閱讀,甚至感慨閱讀沒(méi)有意義,在這樣的時(shí)代背景下,閱讀對于很多人來(lái)說(shuō),都變得十分陌生,尤其是當代大學(xué)生。當代大學(xué)生只知道看自己的教材,很少有人會(huì )去閱讀,去思考。作為新時(shí)代的大學(xué)生,我們需要通過(guò)閱讀來(lái)接觸到一些不同的觀(guān)點(diǎn),思考這些觀(guān)點(diǎn)哪一個(gè)更合理,鍛煉自己的思維能力,這樣遇到事情時(shí)就能夠自主地去思考,去解決;我們需要通過(guò)閱讀來(lái)提升自身的修養,與周?chē)娜撕妥匀缓椭C相處;我們需要通過(guò)閱讀來(lái)凈化自己的心靈,讓自己的身心在這個(gè)浮躁的世界中得到一絲的安寧。
我今天要與大家分享的書(shū)是美國著(zhù)名的社會(huì )學(xué)家、心理學(xué)家,20世紀最偉大的心靈導師—戴爾〃卡耐基的著(zhù)作《人性的弱點(diǎn)》。20世紀早期,美國經(jīng)濟陷入蕭條,戰爭和貧困導致人們失去了對美好生活的愿望,而卡耐基獨辟蹊徑地開(kāi)創(chuàng )了一套融演講、推銷(xiāo)、為人處世和智能開(kāi)發(fā)于一體的教育方式,對人性進(jìn)行了深刻的探討和分析。他講述的許多普通人通過(guò)奮斗獲得成功的真實(shí)故事,激勵了無(wú)數陷入迷茫和困境的人,幫助他們重新找到了自己人生的方向。大家都說(shuō)進(jìn)入大學(xué)就等于是進(jìn)入了一個(gè)小型的社會(huì ),大學(xué)也是進(jìn)入社會(huì )的一個(gè)過(guò)渡段。在大學(xué)里我們需要不斷地鍛煉自己的能力,擴大自己的交際范圍等等。然而我們到底該如何去做呢?很多人都處于迷茫中。而《人性的弱點(diǎn)》就像一面鏡子,幫助我們認識自我,了解自我,從而完善自我,駕馭自我,成為一個(gè)善于經(jīng)營(yíng)自己生活的.人。正如作者所言:“如果你想從本書(shū)中獲益就必須具備一項不可或缺的條件,否則再多的方法也幫不了你的忙。這個(gè)神奇的條件就是:迫切改變自己和學(xué)習的意愿。一旦你具備此條件,不需要其他建議,就能從本書(shū)中獲最大利益,并享受快樂(lè )的人生!
在卡耐基看來(lái),一個(gè)人的成功很大程度上決定于他的人際關(guān)系和處事方式,我們更應在細節處注重禮節和人際交往。同時(shí),他教會(huì )我們處事最重要的原則就是兩個(gè)字:真誠。真誠的對待別人,你就會(huì )是擁有最多朋友和最好人際關(guān)系的人。正如在平常的社聯(lián)工作中,只有真誠地與他人交流,盡量去了解別人,而不要去抱怨別人,設身處地地為他人著(zhù)想,才能達到事半功倍的效果。
《人性的弱點(diǎn)》告訴我們:要發(fā)自?xún)刃牡奈⑿,行?dòng)勝于言行。做一個(gè)微笑者,微笑會(huì )讓人明白:“我喜歡你,你使我快樂(lè ),我高興見(jiàn)到你!蔽⑿σ幌,只需要牽動(dòng)三條肌肉,這又何樂(lè )而不為呢?微笑一下,可以縮短人與人的距離;微笑一下,可以縮小空間的范圍;微笑一下,可以消除心靈之間的隔閡。在社聯(lián)的大家庭中,微笑讓我們感到更加溫暖,感到更加溫馨。是微笑拉近彼此間的距離,讓我們不要再吝嗇自己的微笑,把微笑送給別人,同時(shí)自己也收獲溫暖。
為了能夠更好地學(xué)習和生活,我們要認清人性中存在的弱點(diǎn),當我們辦事的時(shí)候針對這些弱點(diǎn)下手,就會(huì )事半功倍。了解的他人身上的弱點(diǎn),就可以使我們每一個(gè)人在日常的交往中順利進(jìn)展;了解了自身的弱點(diǎn),可以使自己揚長(cháng)避短,凸現自己的優(yōu)勢,從而建立美好的人生。在日常工作中,只有明白自己的弱點(diǎn),并盡量改正,不斷完善自己,才能獲得他人的認可,才能在學(xué)習生活中獲得滿(mǎn)足感。
對別人的意見(jiàn)表示尊重,不管是對是錯。在生活中,只有時(shí)時(shí)處處都懂得尊重他人,才能得到別人應有的尊重。人生在世,誰(shuí)也不可能像一座孤島,在大海中獨踞,都要與他人相處,希望做一個(gè)受人尊重和歡迎的人。要實(shí)現這一想法,首先就應該學(xué)會(huì )真誠地尊重他人。有人說(shuō),尊重與被尊重是一枚硬幣的兩面。這正應了中國的一句古話(huà):“愛(ài)人者人恒愛(ài)之,敬人者人恒敬之!薄度诵缘娜觞c(diǎn)》讓我們明白在人際交往中需要注意的細節,告訴我們做人要平和、真誠,要學(xué)會(huì )尊重與自我反省,告誡我們溝通的成功在于盡量避免爭辯、責罵與抱怨,最常見(jiàn)的情況是在爭辯中取得了勝利卻失去了成功的機會(huì )。國際著(zhù)名演說(shuō)家、勵志作家和基督教領(lǐng)袖羅伯特〃舒勒曾說(shuō):“卡耐基從上個(gè)世紀初就開(kāi)始講授他的成人訓練課程,開(kāi)創(chuàng )了美國的成人教育運動(dòng)。他的`成功哲學(xué)與處世技巧對當今時(shí)代的年輕人來(lái)說(shuō),仍是一個(gè)永恒的人生課題!
“讀美文如飲醇酒。酒,越釀越純;文,愈久愈香!笔兰o老人冰心曾說(shuō)過(guò)“讀書(shū)好,好讀書(shū),讀好書(shū)”。讓閱讀成為一種習慣,從閱讀中找尋生活的真諦,從閱讀中發(fā)現生活的樂(lè )趣,學(xué)會(huì )閱讀,善于閱讀,不要讓閱讀僅僅是閱讀,要學(xué)會(huì )思考,發(fā)現書(shū)中那些對我們生活有益的東西,并認真體會(huì ),讓它們成為我們的一部分,去改變我們的生活,讓我們的生活充滿(mǎn)樂(lè )趣。祝愿在座的老師同學(xué)們在閱讀中獲得心靈的啟迪,體悟生活的樂(lè )趣。
謝謝大家!
教師讀書(shū)推介會(huì )發(fā)言稿 9
尊敬的各位領(lǐng)導,老師:
大家好!
如果我是一棵小樹(shù),書(shū)就是燦爛的陽(yáng)光,它照耀著(zhù)我,讓我快樂(lè )地成長(cháng);
如果我是一條小魚(yú),書(shū)就是清清的溪流,它滋潤著(zhù)我,讓我快樂(lè )的徜徉;
如果我是一只小鳥(niǎo),書(shū)就是碧藍的天空,它支撐著(zhù)我,讓我快樂(lè )的翱翔!
我從小就喜歡讀書(shū),在我眼里,書(shū)是炎炎夏日的一陣涼風(fēng),是數九寒冬的一縷陽(yáng)光,是可以?xún)A訴衷腸的親密朋友,更是牽著(zhù)手一起慢慢變老的知心愛(ài)人。它安靜平和,無(wú)論世界怎樣風(fēng)云變幻,它依然從容淡定;它忠實(shí)可靠,不會(huì )因為你得勢而奉承更不會(huì )因為你失敗而遠離。無(wú)論何時(shí)何地,它都愿意成為你心靈的避風(fēng)港,為你撐起一方晴空。
書(shū)讓我的生活變得精彩,充滿(mǎn)樂(lè )趣。在《水滸傳》里,我結識了義薄云天的宋江;在《三國演義》里,我認識了足智多謀的諸葛亮;在《魯濱遜漂流記》里,我懂得了遇事要堅強;在《鋼鐵是怎樣煉成的》里,我汲取了戰勝困難的力量!讀《中華國寶》和《中華國恨》,讓我知道了中華民族曾經(jīng)有過(guò)的輝煌歷史,也讓我知道了中華民族曾經(jīng)遭受的屈辱!更讓我在心中立下了和周恩來(lái)總理一樣的志愿——為中華之崛起而讀書(shū)!雖然我不能有周總理那樣的豐功偉績(jì),但我會(huì )把我的志愿、我的愛(ài)好傳給我的學(xué)生們!書(shū)是無(wú)窮的寶藏,為我增添了豐富的知識;書(shū)是快樂(lè )的天堂,讓我忘記了所有的憂(yōu)傷。就這樣,書(shū)陪伴我度過(guò)了一年又一年,我在書(shū)香中漸漸成長(cháng)!
今年暑假有幸拜讀了齊健的《追溯生命軌跡》,這是一本既有深刻教育理論,又有真實(shí)教育案例的好書(shū)。文中徐志興老師的.經(jīng)歷給了我深刻的啟示,學(xué)歷不高的他,在面對困難時(shí),沒(méi)有被嚇倒,也沒(méi)有一味埋頭傻干,而是抓住一個(gè)個(gè)教育契機,創(chuàng )造出一個(gè)又一個(gè)成功的典范:與學(xué)生共進(jìn)午餐拉近與學(xué)生的距離,讓學(xué)生“親其師、信其道”;“說(shuō)話(huà)繞點(diǎn)彎子”指導學(xué)生寫(xiě)作技巧,讓學(xué)生提高作文成績(jì);讓學(xué)生總結和歸納文體的區別,“變清晰為模糊”……正是這一個(gè)個(gè)創(chuàng )造性的勞動(dòng),讓徐老師收獲了許多,實(shí)現了自己專(zhuān)業(yè)的成長(cháng)。
其他老師的事跡,也讓我深深懂得沒(méi)有夢(mèng)想的人生是乏味的,沒(méi)有創(chuàng )造的生活是平庸的,沒(méi)有燃燒的事業(yè)是無(wú)奈的。我們是人類(lèi)靈魂的工程師,我們可以感染同事,同心同德,齊心合力;我們可以感染家長(cháng),樹(shù)立威信,真誠溝通;我們可以感染學(xué)生,積極向上,勤奮努力;我們更可以感動(dòng)社會(huì ),愛(ài)崗敬業(yè),贏(yíng)得尊重。
回想我自己的教學(xué)之路,也曾有許多疑惑,但書(shū)讀得多了,教師這份工作做起來(lái)也不再那么生澀,竟有一種得心應手的感覺(jué),這都歸功于一本本好書(shū),蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》,我感受到把心靈給了孩子那種無(wú)與倫比的幸福。魏書(shū)生的《班主任工作漫談》,讓我明白了班主任原來(lái)應該這樣做,也讓我明白了教育就是幫助學(xué)生培養良好的習慣。竇桂梅的《閱讀教學(xué)實(shí)錄》,給我的閱讀教學(xué)指引了方向,提供了幫助。最喜歡李鎮西老師的“昨天的自己和今天的自己比,不斷地超越自己”這句話(huà),我也經(jīng)常把這句話(huà)說(shuō)給班上的孩子們聽(tīng),那些從不善于發(fā)言的孩子也大膽地站起來(lái)發(fā)言了,怕做作業(yè)的孩子也能堅持完成作業(yè)了,我也堅信,只要努力就一定會(huì )有收獲,無(wú)論是做人還是教學(xué)都如此。
“讓學(xué)生變聰明的方法,不是補課,不是增加作業(yè)量,而是閱讀,閱讀,再閱讀!蔽視r(shí)刻牢記著(zhù)蘇霍姆林斯基的這句名言。愛(ài)讀書(shū)的我最喜歡做的事就是班里的孩子一起閱讀,靜靜地享受閱讀帶來(lái)的幸福感。陽(yáng)光明媚的早晨,風(fēng)和日麗的午后,夕陽(yáng)西下的黃昏,我和我的學(xué)生們各自捧著(zhù)一本書(shū)安靜地坐在閱覽室里穿越時(shí)空體驗著(zhù)作者的喜怒哀樂(lè ),感悟著(zhù)生命的真諦,領(lǐng)略著(zhù)人性的美妙。激動(dòng)人心的故事、扣人心弦的情節和精妙絕倫的文字紛紛在孩子們的心中生根、發(fā)芽。淘氣的馬小跳,才華橫溢的諸葛亮,神通廣大的孫悟空,漂亮的米蘭老師……他們都已經(jīng)活在孩子們的心里了。閱覽室已經(jīng)不單是一間教室,更是我們師生共同快樂(lè )成長(cháng)的神圣殿堂。風(fēng)兒輕輕地吹,鳥(niǎo)兒婉轉地叫,我們快樂(lè )地讀。有的邊讀邊做批注,有的邊讀邊摘抄,有的邊讀邊思考,還有的不時(shí)發(fā)出會(huì )心的微笑,還有的一臉凝重,更有甚者,眼角還會(huì )流出兩行熱淚……這是一幅多么令人陶醉的師生閱讀圖,這又是一道多么令人迷戀的風(fēng)景線(xiàn)呀!每每此時(shí),我總是有些激動(dòng),有些感動(dòng),更多的是享受著(zhù)一種無(wú)以表達的幸福。
因為讀書(shū),我有了豐厚的文化底蘊,經(jīng)常落筆在紙上,寫(xiě)出了篇篇獲獎的論文;又因為讀書(shū),我有了豐富的教育理論,靈活的駕馭我的課堂;還因為讀書(shū),我學(xué)會(huì )了做人,成了學(xué)生們喜愛(ài)的教師……
今天,我仍舊堅定不移地做著(zhù)一件事:讀書(shū)!我讀書(shū),帶著(zhù)我的孩子讀書(shū),帶著(zhù)我的學(xué)生們讀書(shū)。雄鷹在寬闊的碧空中搏擊風(fēng)雨,魚(yú)兒在無(wú)邊無(wú)際的海洋里劈波斬浪,我帶著(zhù)我的學(xué)生們在豐富的書(shū)籍里獲取精神食糧,在書(shū)籍這片海闊天空中快樂(lè )的成長(cháng)!
教師讀書(shū)推介會(huì )發(fā)言稿 10
尊敬的各位領(lǐng)導,老師們:
大家好!
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):"無(wú)限相信書(shū)籍的力量,是我的教育信仰的真諦之一!苯處熯@種特殊的職業(yè)就決定了每一位教師都要成為"讀書(shū)人",這是一種召喚,一種義務(wù),也是一種責任。我們要做一名合格的人民教師,就要順應時(shí)代的發(fā)展,通過(guò)各種的渠道來(lái)充實(shí)自己,而讀書(shū)是最好的方法之一。
我喜歡《愛(ài)心與教育》這本書(shū),因為它像一面鏡子,真誠地表述著(zhù)教師對教育事業(yè)的熱愛(ài)、忠誠與執著(zhù)。但是給我印象最深的就是李鎮西老師培養“優(yōu)生”的六大方法:
一是引導“優(yōu)生”樹(shù)立志向。他常通過(guò)談心,讓“優(yōu)生”意識到,成績(jì)比別人好,就意味著(zhù)將來(lái)比別人多一份責任,而現在起就應該比別人多一份努力。為了達到這一目標,他經(jīng)常給“優(yōu)生”推薦有關(guān)偉人名人的傳記讀物,使“優(yōu)生”把自己放在一個(gè)更廣闊的歷史空間和時(shí)代背景中認識自己的使命。
二是幫助“優(yōu)生”認識自己。幫助他們超越某些具體的考試分數和名次,通過(guò)與其他杰出的少年英才比較,通過(guò)對自己求學(xué)過(guò)程中成功的經(jīng)驗與失敗的教訓的冷靜分析,通過(guò)各種具體的課內外實(shí)踐活動(dòng)。正確全面地認識自己,進(jìn)而有針對性地發(fā)展自己。
三是教育“優(yōu)生”保持童心。讓“優(yōu)生”面對分數和榮譽(yù)學(xué)會(huì )淡然處之和互相謙讓?zhuān)耘囵B自己豁達而淡泊的心境。
四是激勵“優(yōu)生”超越自我。一是盡可能多地讓他們在各個(gè)方面實(shí)踐,以發(fā)現并發(fā)展自己以前沒(méi)有意識到的潛質(zhì);二是鼓勵他們在日常一點(diǎn)一滴的小事中戰勝自我;甚至教育者可以有意識設置一些難題去“折磨”他們,讓他們在一次次自己與自己“過(guò)不去”的過(guò)程中,體驗到“人生的樂(lè )趣與輝煌正是從戰勝自我到超越自我”。
五是訓練“優(yōu)生”的.受搓心理。六是培養“優(yōu)生”的創(chuàng )造能力。以上方法,我會(huì )不斷地去琢磨,研究,然后不斷地去嘗試應用在自己的教學(xué)中,使它們能受益學(xué)生和自己。
同時(shí)讀《愛(ài)心與教育》也給了我另外一種領(lǐng)悟,古人說(shuō)得好:“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺”,人生存在著(zhù)許多美好,也有許多的缺憾,就看我們有沒(méi)有能力去直面它,欣賞它!半m說(shuō)我們所從事的教育事業(yè)是一份崇高的職業(yè),可經(jīng)歷中仍難免有一些不令人愉悅的回憶,甚至是心底涌起的陣陣苦痛,但這些不是生活的全部,只要我們足夠熱愛(ài)生活,投入生活越多,就能去體驗生命中的每一點(diǎn)感動(dòng),哪怕這感動(dòng)并不是美好的。
讀一本好書(shū)就如同與一位高尚的人談話(huà),讓人收獲多多。我會(huì )一直將閱讀進(jìn)行到底,不斷地充實(shí)自己,完善自己,使自己,無(wú)論在生活還是在工作方面都有所受益。
最后,我以莎士比亞的話(huà)與大家共勉:書(shū)籍是全世界的營(yíng)養品,生活里沒(méi)有書(shū)籍,就好象沒(méi)有陽(yáng)光;智慧里沒(méi)有書(shū)籍,就像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。
愿我們的生活有書(shū)相伴,濃郁甘甜!謝謝大家!
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