幼兒園園長(cháng)年終總結發(fā)言稿（精選5篇）
緊張而忙碌的一年馬上就要結束了，回顧這一年的工作歷程，付出了努力，也收獲了成長(cháng)，現在的你想必不是在做年終總結，就是在準備做年終總結吧。那么如何做出一份高質(zhì)量的年終總結呢？下面是小編整理的幼兒園園長(cháng)年終總結發(fā)言稿（精選5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園園長(cháng)年終總結發(fā)言稿1
20xx年在幼兒園原有發(fā)展的基礎上，求真務(wù)實(shí)、大膽嘗試，同甘共苦、通力合作，為打造公信教育樹(shù)立了新的形象，形成了新的面貌，取得新的成績(jì)。無(wú)論是辦園條件、管理水平、師資建設，還是保教質(zhì)量、幼兒發(fā)展都取得了顯著(zhù)成效。
一、 注重學(xué)習反思，不斷提升自我
我是一個(gè)善學(xué)習、思進(jìn)取的人，在閑暇之余，經(jīng)常性的翻閱有關(guān)管理與教育方面的書(shū)籍，每當閱讀到精彩之處我就會(huì )對照自己的工作，尋找差距，不斷地充實(shí)、更新自己的管理理念，調整自己的工作方法;通過(guò)查資料、看信息、培訓、詢(xún)問(wèn)、探討、反思等多種途徑，加深對新課改理念的理解。
同時(shí)，不斷地提升、挑戰自我。20xx年，我被內蒙古師范大學(xué)繼續教育學(xué)院、內蒙古小學(xué)中學(xué)繼續教育中心特聘教師，應邀對全區幼兒園園長(cháng)、骨干教師進(jìn)行幼兒園管理方面的培訓。近兩年，我又承擔起了巴彥淖爾市所有的公民辦園長(cháng)的培訓任務(wù)。這些，都督促著(zhù)我不斷地學(xué)習、不斷地總結、不斷地反思。
二、依靠群體力量，凝聚集體智慧
俗話(huà)說(shuō)：智慧來(lái)自于集體，一個(gè)人的力量是有限的，而集體的智慧能創(chuàng )造一所幼兒園的未來(lái)，能夠排除未來(lái)道路上的種種障礙。在共謀幼兒園發(fā)展的過(guò)程中，我和班子成員經(jīng)過(guò)不斷的磨合、碰撞，逐步形成了一個(gè)團結、實(shí)干、高效、智慧的管理團體，從黨、政、工、團到教研組長(cháng)，我們經(jīng)常在一起溝通交流、探討促進(jìn)，全力做到事業(yè)上同心、目標上同向、工作上同步，共同為提高幼兒園的保教質(zhì)量出謀劃策，當工作中碰到意見(jiàn)不一致時(shí)，我們始終遵循一切從大局出發(fā)，一切從提高幼兒園保教質(zhì)量出發(fā)的原則，拋棄個(gè)人雜念。
多年來(lái)，幼兒園綜合管理水平始終保持在市直教育系統前列：自二Oxx年起已連續七年被評為市教育局教育目標考核優(yōu)勝單位;我園黨組織已經(jīng)連續十年被評為市直教育系統先進(jìn)基層黨組織。
三、創(chuàng )新管理模式，探索校園文化
學(xué)校管理的實(shí)踐表明，沒(méi)有健全的規章制度、沒(méi)有合理的組織結構，學(xué)校的管理是不完善的管理，但這些也并非一定就能提高管理效率。由于社會(huì )的不斷發(fā)展，人才間的競爭和緊張的工作節奏，導致人的價(jià)值觀(guān)的衰退和目標取向的變革，限制、阻礙了人際的正常交往、溝通和理解，人際的友情、友好互助的平等合作精神被淡化了，人的個(gè)性的充分發(fā)展受到了限制和突破，可以說(shuō)，這種現象在女性成群的幼兒園顯得尤為突出。作為管理者，就必須對幼兒園的管理重新定位，用以?xún)r(jià)值觀(guān)為核心的文化進(jìn)行管理，尋求促進(jìn)教師和幼兒園正常發(fā)展的突破口。
在這樣的理念指引下，我從去年開(kāi)始嘗試開(kāi)展了“合作文化”管理研究，通過(guò)親自講座授課、邀請企業(yè)文化管理學(xué)者與教師座談、舉辦“夸一夸我的好搭檔”文化沙龍等形式，把合作引入到幼兒園的文化建設中。另外，教師形象和幼兒形象也是展示幼兒園文化建設的一道窗口，在管理中我們倡導行為文化和微笑文化，確立了《人際交往準則》，出臺了強調合作規范和理想的《教職工文明禮儀須知》。教師們身著(zhù)統一制作的園服，待人接物彬彬有禮。幼兒們輕聲慢步，落落大方，人人爭做“文明小衛士”。通過(guò)這些措施，在領(lǐng)導與教師、教師與教師、教師與幼兒、教師與父母之間探索一種合作模式，注重培養和激發(fā)人的合作認識和團隊精神，以此來(lái)增強幼兒園的凝聚力、向心力和持久力。
四、狠抓內涵建設，提高教育質(zhì)量
本年度，我們繼續堅持“以幼兒發(fā)展為本”的理念，促進(jìn)幼兒身心和諧健康發(fā)展。以一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節為抓手，強化指導、督促、檢查。充分利用各種形式開(kāi)展生動(dòng)而富有趣味的晨間活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中體驗快樂(lè );重視和研究有利于幼兒自主發(fā)展的游戲，充分發(fā)揮游戲在幼兒身心發(fā)展中的作用，有效地開(kāi)展和指導戶(hù)外活動(dòng)和游戲活動(dòng)。
開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課評選、優(yōu)秀教案設計評選、教育隨筆評比、觀(guān)察筆記評比等活動(dòng)。經(jīng)常組織教師開(kāi)展互聽(tīng)互評、新教師研討課、骨干教師示范課等教研活動(dòng)。鼓勵教師主動(dòng)撰寫(xiě)論文，并請專(zhuān)業(yè)老師進(jìn)行指導，努力提高教師的理論素養。讓每一個(gè)教師有進(jìn)步，使每個(gè)教師都有提高。
我始終認為：“一個(gè)教師再優(yōu)秀，貢獻也是有限的，要打造一個(gè)優(yōu)秀的教師團隊，貢獻才會(huì )無(wú)窮大!”因此，我園非常注重教師隊伍的學(xué)習培訓工作。
走出去―組織全園教師到全國觀(guān)摩學(xué)習;請進(jìn)來(lái)―聘請知名教授、教師，指導課題及教研活動(dòng)，開(kāi)展教師才藝技能培訓;園本自培―園長(cháng)帶頭授課，“七巧板游戲”、“同心桿原理”;開(kāi)展“魅力小舞臺，人人露一手”的教師才藝大比拼，開(kāi)展“愛(ài)心承載希望，責任伴我前行”的愛(ài)心演講;園長(cháng)薦書(shū)―《愛(ài)的教育》、《每天點(diǎn)亮一盞燈》，推薦每一位教師開(kāi)卷有益;課題研究―承擔中國上小學(xué)前教育研究會(huì )“十一五”研究課題《幼兒園組織文化建設策略的研究》、《蒙古族民間藝術(shù)資源與幼兒園藝術(shù)的融合》等3項重要課題，目前20萬(wàn)字的科研成果即將付梓出版。如今，幼兒園有專(zhuān)任教師70名，教師專(zhuān)業(yè)合格率達100%。其中，陳桂蘭等近20名教師已經(jīng)成長(cháng)為內蒙古自治區級和巴彥淖爾市級的教學(xué)能手、骨干教師和學(xué)科帶頭人。
五、強化安全工作，落實(shí)安全措施.
安全工作一直是幼兒園最重要的工作之一。尤其是今年以來(lái)，針對各地不斷發(fā)生的安全事件。我們把安全工作放在了一切工作的重中之重，我們重點(diǎn)落實(shí)了以下工作。
針對甲型手足口等傳染病高發(fā)的特點(diǎn)，進(jìn)一步建立健全了傳染病預防機制和處理預案，建立了傳染病防控工作領(lǐng)導小組和疫情上報制度，貫徹執行“預防為先、分級負責、及時(shí)處置”的工作原則，通過(guò)加強宣傳、制度強化、重視晨午檢、體溫測量、環(huán)境治理、嚴格消毒等措施，力求務(wù)實(shí)、高效、科學(xué)、有序地預防各類(lèi)傳染病的侵害。
教室和食堂是幼兒園管理的兩大陣地，也是我園管理工作的一大亮點(diǎn)。食堂辦得好不好，直接關(guān)系到師生的身體健康，尤其是幼兒的健康成長(cháng)，直接影響幼兒園的社會(huì )形象。因此，我園堅持以科學(xué)發(fā)展觀(guān)精神為指導，以服務(wù)師生為宗旨，進(jìn)一步健全《食堂工作管理制度》以及各崗位衛生責任制度，并與所聘人員簽訂聘用合同及安全責任狀，做到有崗就有人，有人就有責;加強后勤人員素質(zhì)，提高服務(wù)質(zhì)量，組織職工學(xué)習《食品衛生安全法》，對她們進(jìn)行安全教育，增強食堂工作人員規范操作的認識，提高規范操作的能力;重視衛生安全工作，堅持在防疫部門(mén)掛牌信得過(guò)單位定點(diǎn)采購。在與供貨商合作前，我們認真審核兩票一證，明確責任，簽定協(xié)議。把好采購、取樣、驗收關(guān);在食品衛生管理上，對于不新鮮的食品原材料，我們實(shí)行“三不制度”，即：采購員不買(mǎi);保管員不收;加工人員不用。從源頭上杜絕變質(zhì)原料的流入。對于炊事員加工的食品，實(shí)行“四隔離”制度，即：生食品與熟食品隔離;成品與半成品隔離;食物與雜物隔離;食品與天然冰隔離，避免食品相互污染。對于成品，嚴格執行食品48小時(shí)留樣制度。留樣人員和檢查人員都要簽名登記，保證食品的安全性。對于餐具和炊事用具實(shí)行“五過(guò)關(guān)”：一洗、二刷、三沖、四消毒、五保潔，保證用具的清潔衛生。努力把食堂辦成教師滿(mǎn)意、父母放心、幼兒開(kāi)心的食堂。
幼兒園園長(cháng)年終總結發(fā)言稿2
在這陽(yáng)光燦爛的金秋時(shí)節，我們懷著(zhù)十分高興的心情相聚在這里，迎來(lái)了充滿(mǎn)希望的新學(xué)年。我相信大家和我一樣心情是快樂(lè )和欣喜的，因為在這學(xué)期，我們幼兒園又迎來(lái)了202位新小班中班的小朋友，4位大班的插班生，讓我們以熱烈的掌聲歡迎他們！而原來(lái)在幼兒園上中班的小朋友都升大班了，原�。�1）班、�。�2）班的小朋友也成為哥哥姐姐了，希望你們能為弟弟妹妹們樹(shù)立一個(gè)好榜樣！
新學(xué)期新的開(kāi)始，幼兒園也為小朋友的到來(lái)早早做好了準備，老師們?yōu)樾∨笥巡贾昧藘?yōu)美的環(huán)境、設計了豐富多彩的活動(dòng)；保育員阿姨將所有的環(huán)境都整理得干干凈凈；炊事員叔叔阿姨為小朋友準備了營(yíng)養豐富的飯菜，讓每位孩子在園都能感受到家的溫暖。因此在新學(xué)期，希望每位小朋友都能以新的面貌出現在老師和同伴面前，能夠積極認真地接受新的挑戰，能夠每天高高興興地上幼兒園，學(xué)習新的本領(lǐng)。希望小班的弟弟妹妹能盡快適應幼兒園的生活，逐步養成良好的生活習慣；中班的小朋友逐步實(shí)現自己的事自己做，有良好的生活習慣；大班的小朋友能成為老師的小幫手、小助手，養成良好的學(xué)習習慣。小朋友們，新的一學(xué)年已經(jīng)開(kāi)始，我們每位老師阿姨都期待著(zhù)你們的進(jìn)步，期待你們給我們帶來(lái)驚喜！真誠地希望小朋友們在新的學(xué)年里成為報慈幼兒園健康、快樂(lè )、自信、成功的孩子！
同時(shí)，新學(xué)期新起點(diǎn)，我也希望全體教職工能有良好的師德規范，愛(ài)生如子，愛(ài)園如家，每位教職工身上都能體現“互幫互助的人氣、積極向上的風(fēng)氣、克服困難的勇氣、不拘小節的大氣”，以此和大家共勉，讓我們在平實(shí)的工作中收獲幸福！同時(shí)今天是教師節，也祝賀全園教職工教師節快樂(lè )！謝謝大家！
幼兒園園長(cháng)年終總結發(fā)言稿3
大家好！
首先感謝大家一直以來(lái)對我們幼兒園工作的關(guān)心和支持！并在百忙之中抽出時(shí)間參加今天的家長(cháng)會(huì )。家長(cháng)作為幼兒園教育的參與者、支持者和合作者，在幼兒的發(fā)展中起著(zhù)重要的作用。在這里我真誠地希望通過(guò)我們共同的努力把我們的孩子培育好。 下面我就幼兒園的相關(guān)做法和家長(cháng)育兒方面的相關(guān)問(wèn)題同大家一起進(jìn)行探討，為了孩子的健康成長(cháng)一起努力。
一直以來(lái)，在教育局的正確領(lǐng)導下，我們致力于辦讓人民滿(mǎn)意的教育，從幼兒園內外環(huán)境到教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高等方面我們做出了積極地努力，近幾年，我園各方面工作有了長(cháng)足發(fā)展。
一、幼兒在園的安全問(wèn)題：
我們在實(shí)際工作中深刻認識到，“安全”是我們陽(yáng)光幼兒園永恒的主題。抓安全是幼兒園的頭等大事，安全工作重在落實(shí)，要落實(shí)在每個(gè)人的思想上，更要落實(shí)在實(shí)際行動(dòng)中。家長(cháng)不只是送來(lái)了一個(gè)孩子，而是送來(lái)了一份沉甸甸的責任。首先是孩子在園的安全問(wèn)題，我們有責任保證孩子人身安全。但由于孩子年齡小，平衡能力差，肌體發(fā)育還不健全，還由于孩子是完全無(wú)民事行為能力的人，孩子行為的后果并不能自己預料。比如有的孩子是在正常的一日活動(dòng)中自己摔跌受傷的。即：最常見(jiàn)的也是這類(lèi)自己行為的不慎或處理能力差磕磕碰碰。所以說(shuō)家長(cháng)應有心理準備，再好的幼兒園，再負責任的老師也不敢保證不發(fā)生這樣的意外傷害事故。我們只是保證不出責任性的事故，不可預見(jiàn)性發(fā)生事故，多數家長(cháng)是理解的。因為有的孩子在家也有磕碰的。
二、幼兒園的課程設置
說(shuō)到課程設置，那我就先要與家長(cháng)們溝通一下對孩子的教育觀(guān)點(diǎn)的問(wèn)題。我們幼兒園一直以科學(xué)的理念指導教育工作�，F在很多家長(cháng)也很注重學(xué)習，教育理念也比較先進(jìn)，有些家長(cháng)就認為：你看某某家孩子會(huì )認多少個(gè)漢字、會(huì )計算10以?xún)壬踔?0以?xún)燃訙p法，這個(gè)孩子多聰明��！人家這個(gè)幼兒園教的東西真多！其實(shí)在幼兒園里我們并不要克意去追求孩子學(xué)多少知識，并且實(shí)際上有些東西教不規范還不如不教。
幼兒教育以培養幼兒形成良好的生活學(xué)習習慣和培養良好的學(xué)習興趣為目的。因為幼兒時(shí)期是培養和形成一個(gè)人終身生活習慣和學(xué)習習慣的最佳時(shí)期。 幼兒園教育是基礎教育，學(xué)習的內容就是最簡(jiǎn)單、最基礎、最容易的知識和技能，通過(guò)各種方法，游戲活動(dòng)讓幼兒對這些知識和技能愉快的掌握，并產(chǎn)生興趣，激發(fā)出學(xué)習的欲望使之養成終身學(xué)習的愛(ài)好。而良好的生活、學(xué)習習慣可以陪伴其一生，并影響他的一生。我們選用的教材是在教育局統一訂購的省編教材，我們幼兒園的課程主要是圍繞幼兒用書(shū)這本書(shū)來(lái)對幼兒進(jìn)行教育的。 小中班我們以基本的生活習慣、行為習慣為主，逐步培養孩子的自理意識; 當然也有一部分家長(cháng)提出了:從中班開(kāi)始就該進(jìn)行寫(xiě)字、算題、認拼音字母的教學(xué)，有些認為中班不學(xué)東西，不上中班，直接上大班，怕的是上小學(xué)后跟不上。其他的我們不說(shuō)。就孩子的年齡來(lái)說(shuō)，我們面前的孩子只有三、四、五歲，有的還不足三歲，他們從出生到現在才有幾年，他們會(huì )走路才有幾天， 關(guān)于寫(xiě)字，我們不主張小中班寫(xiě)字， 首先，三四歲孩子手的骨骼發(fā)育并不完善，往往拿不住筆，如果硬要他們扛著(zhù)筆去練，孩子會(huì )很累，甚至會(huì )導致手指的變形。其二，由于生理原因，孩子的姿勢會(huì )走型，而錯誤的執筆姿勢一旦養成就很難再改。所以小中班我們只是涉及簡(jiǎn)單的數字和字的基本筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，到了大班我們才開(kāi)始扎實(shí)地抓孩子的寫(xiě)字姿勢、拿筆姿勢，學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的獨體字。數的加減等。還有的家長(cháng)孩子剛進(jìn)幼兒園還不到幾天就說(shuō)一個(gè)字也不知道寫(xiě)。什么也不知道。對于這一點(diǎn)我要說(shuō)一下。孩子連環(huán)境和人什么都不熟悉。心也沒(méi)有穩定。還沒(méi)有一個(gè)安心的狀態(tài)。還沒(méi)有適應新的環(huán)境。怎么能夠跟著(zhù)老師的思路走。很多的老師說(shuō)什么還理都不理。還怎么教他們學(xué)東西呢？是要一個(gè)慢慢的適應過(guò)程的。不是一兩天就可以教會(huì )孩子很多東西的。希望家長(cháng)能給與我們理解。講到這里我要強調一點(diǎn)。就是家長(cháng)不要小孩子把鉛筆和食物帶到學(xué)校來(lái)。 還有一些家長(cháng)老是不給孩子帶家庭作業(yè)本。
三．家園共教
人們常說(shuō)：“一群好教師，就是一所好的幼兒園，而一群好家長(cháng)就能支撐起一所最出色的幼兒園”。幼兒園的發(fā)展，老師自我價(jià)值的實(shí)現，都離不開(kāi)在座的各位家長(cháng)的支持。
幼兒園的工作很大一部分需要各位家長(cháng)配合，有了各位家長(cháng)的認可、監督和支持，我們的工作才能算做到位，幼兒園才能更進(jìn)一步的發(fā)展。
孩子與父母生活在一起，時(shí)時(shí)刻刻受到父母的影響，家庭的環(huán)境、父母的言傳身教，時(shí)刻對孩子產(chǎn)生著(zhù)潛移默化的作用，這種影響甚至是終生的。因此，孩子出生后，父母事實(shí)上已經(jīng)擔負起啟蒙教師的職責。所以，如何充分發(fā)揮家長(cháng)啟蒙教師的作用，力爭最大限度的取得與家長(cháng)的合作，把我們對孩子的教育做到更好，這是值得我們包括在座各位關(guān)注的問(wèn)題，其意義非常重大。家庭對孩子的教育影響不同于幼兒園。幼兒園的教師是在孩子成長(cháng)的某一個(gè)時(shí)期影響著(zhù)他們，在孩子一生的成長(cháng)過(guò)程中可以接受許多不同教師的影響。但家庭則不同，孩子和父母在一起的時(shí)間比任何教師都長(cháng)，甚至長(cháng)大成人，踏上了工作崗位，成家立業(yè)之后，還繼續著(zhù)。因此，父母不僅是孩子的啟蒙教師，還是孩子的終身教師。
四、理解、支持老師的工作
教師是一項最辛苦、責任最大、要求最高的職業(yè)。她們以園為家，無(wú)私奉獻著(zhù)、忘我的工作著(zhù)，每年新學(xué)期新招收的孩子們剛入園時(shí)，由于對環(huán)境不適應，有些孩子又哭又鬧、對老師又踢又咬，即使這樣，老師們也沒(méi)有怨言，仍然耐心細致地哄著(zhù)他們，用媽媽的愛(ài)平復著(zhù)孩子入園的焦慮，讓他們感覺(jué)幼兒園就像自己的家；當老師們發(fā)現自己班的孩子有病時(shí)會(huì )立即帶錢(qián)送孩子就醫看病，。她們用自己的真心，真誠的去呵護每一個(gè)幼兒。在此我也希望家長(cháng)能給予老師們理解與支持，當老師真的很不容易，特別是當幼兒園的老師，面對的是一些不懂事的孩子，那就更不容易了。 他們絕對是對所有孩子付出耐心和愛(ài)心的，當然，他們工作中的一些不足也希望各位家長(cháng)朋友們給予諒解。
五、搞好家園聯(lián)系
家長(cháng)將孩子送到幼兒園，絕不是其教育責任的移交，而是家長(cháng)有幸在教育孩子方面增加了專(zhuān)業(yè)的合作者。我們的老師，則不能只要求家長(cháng)去做什么，而要立足于希望家長(cháng)和自己合作做些什么，要讓家長(cháng)和老師一起構建家園共育的連心橋，其實(shí)只要孩子們每天高高興興的入園，安安全全的離園，學(xué)習中不斷的有新的收獲，能積極的和小伙伴游戲，懂得合作分享，這是我們老師、家長(cháng)最大的心愿。
最后我給大家提幾點(diǎn)建議，再次真誠的希望得到家長(cháng)的幫助、支持和配合:
�。ㄒ唬┱埜魑患议L(cháng)一定按學(xué)校規定時(shí)間準時(shí)接送孩子。早上幼兒來(lái)園家長(cháng)送幼兒到班級老師手中；下午放學(xué)，家長(cháng)到教室接幼兒離園；校車(chē)接送的幼兒。請家長(cháng)按時(shí)送到坐車(chē)點(diǎn)。最好是人等車(chē)不要車(chē)等人。主要道路邊的幼兒最好家長(cháng)親自接送。因為車(chē)輛比較的多。以防萬(wàn)一出現交通事故。
�。ǘ┮话闱闆r，不要讓幼兒無(wú)故缺席、遲到。孩子因各種原因不能來(lái)園，請向教師做好請假工作，讓老師心中有數。
�。ㄈ榘踩鹨�(jiàn)，請家長(cháng)不要讓幼兒帶貴重物品（如金項鏈、耳環(huán)、手表等）和危險物品來(lái)園。幼兒來(lái)園前家長(cháng)應查看幼兒書(shū)包和口袋。
幼兒園園長(cháng)年終總結發(fā)言稿4
一、推行標準化管理，建構考核評價(jià)體系
作為幼兒園園長(cháng)我深知：辦好幼兒園，管理是關(guān)鍵。因此，必須樹(shù)立現代管理思想，實(shí)行標準化管理，以強化管理、建立制度為保障，使全體員工有法可依、有章可循。
一是實(shí)行目標管理。按照示范園的要求制訂總體目標，在此基礎上，形成學(xué)年目標、學(xué)期計劃、月份重點(diǎn)、每周安排的分解體系，逐項予以落實(shí)。二是制訂各項制度。制訂了工作制度、學(xué)習制度、會(huì )議制度、崗位責任制度、獎懲制度、幼兒接送制度、安全保衛制度等規章制度，對各項工作分層管理，落實(shí)責任，并上墻公開(kāi)，要求全體員工認真學(xué)習掌握，嚴格遵照執行。三是建立考核評價(jià)體系。堅持公平、公正、公開(kāi)原則，實(shí)行評價(jià)與動(dòng)態(tài)評價(jià)相結合，階段性評價(jià)與長(cháng)期性評價(jià)相結合，并將評價(jià)結果與員工切身利益掛鉤，作為精神鼓勵、物質(zhì)獎勵的依據，使員工通過(guò)評價(jià)認清自己的不足和努力方向，自覺(jué)提高自身素質(zhì)和能力。
二、加強學(xué)習鍛煉，培育高素質(zhì)教職工隊伍
保教工作一線(xiàn)的教師是幼兒園的主體，是有目的、有計劃進(jìn)行幼兒全面發(fā)展教育工作的實(shí)施者，為此，我致力于建立穩定的、優(yōu)化的教職工隊伍，實(shí)現最佳群體組合。一是選擇外聘素質(zhì)較高的教師上崗。堅持用人原則，要求所有上崗有人員均具有愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)孩子甘于奉獻的精神，積極投身于幼教事業(yè)。二是樹(shù)立教職工隊伍的形象。在工作中，要求全體教職工各負其責，人盡其責，認真勤懇、一絲不茍地做好本職工作。同時(shí)，注意自身儀表、舉止、談吐，做到熱情、大方、自然，用教師的一言一行對孩子耳濡目染，發(fā)揮為人師表的作用，帶動(dòng)孩子的健康成長(cháng)。三是通過(guò)培訓提高教師素質(zhì)。定期組織教師進(jìn)行政治理論和業(yè)務(wù)知識的學(xué)習，加強宣傳教育，抓好師德教育，端正教育思想，轉變教育觀(guān)念。使教師理解幼兒教育是基礎的基礎，是根的事業(yè)。鼓勵教職工獻計獻策，愛(ài)園如家，積極參與幼兒園管理和建設。側重抓好《規程》、《綱要》的解讀學(xué)習，努力將新教育思想貫穿到教育教學(xué)中去，結合教學(xué)實(shí)際，發(fā)揚“求真務(wù)實(shí)”精神，提高教學(xué)、服務(wù)質(zhì)量。同時(shí)，制訂和落實(shí)校本訓與教師繼續教育工作計劃，積極支持教師進(jìn)修學(xué)校對口專(zhuān)業(yè)，提高理論和業(yè)務(wù)水平。
三、帶領(lǐng)全園走科研興園之路，加大教育教學(xué)改革創(chuàng )新力度
為適應幼教新形勢的要求，我要求教師努力學(xué)習新知識、新經(jīng)驗、新科學(xué)，改變傳統的幼兒教育教學(xué)方式，把教研活動(dòng)作為推動(dòng)教師積極探索、主動(dòng)發(fā)展、提高素質(zhì)的有效途徑，作為落實(shí)幼兒主體地位、推進(jìn)幼兒素質(zhì)教育的保證，一是加強新教材的學(xué)習、探索和研究。以整合的思路呈現課程內容，以主題探究活動(dòng)為主要學(xué)習形式進(jìn)行組織。要求教師不單純依賴(lài)教材，而是善于從各種教材中選擇適合本班幼兒興趣和特點(diǎn)的課程內容，每星期對教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行探討，做深入細致的分析，以便更好的把握教材。在實(shí)施教學(xué)計劃上，按照《綱要》的要求，鼓勵教師根據孩子的興趣和需要，靈活處理教學(xué)內容和指導方式，組織各種活動(dòng)。以墻飾為窗口，把每間教室墻面布置成展示幼兒作品和活動(dòng)過(guò)程的園地，教師按主題活動(dòng)開(kāi)展的順序、時(shí)間，幫助幼兒把作品展示起來(lái)，展示孩子們的學(xué)習、生活。一方面激發(fā)孩子們學(xué)習的興趣，培養自信心;一方面讓家長(cháng)了解孩子在園的發(fā)展情況、幼兒園的活動(dòng)內容，注重區角主題活動(dòng)的延伸，讓幼兒有更多自主時(shí)間進(jìn)行學(xué)習、探索。二是改變觀(guān)摩活動(dòng)的形式，提高反省、評價(jià)能力，有效提高教研活動(dòng)質(zhì)量。三是開(kāi)展形式多樣的特色活動(dòng)。在深入開(kāi)展實(shí)驗研究，總結成果的基礎上，根據幼兒的特 點(diǎn)，組織多種多樣的特色班活動(dòng)，如“快樂(lè )英語(yǔ)班”、“貼紙”、“繪畫(huà)班”、“童話(huà)班”、“舞蹈班”等，尊重兒童的個(gè)性，盡可能滿(mǎn)足幼兒有興趣和個(gè)性發(fā)展的需要收到較好的效果。此外，還有計劃地開(kāi)展各類(lèi)豐富幼兒文化生活的活動(dòng)，使幼兒得到更多的鍛煉，如根據教育教學(xué)需要組織幼兒春游，到大自然中去尋找春天，感受春天;舉行慶“六一”活動(dòng)，以班級為單位，設計了“幼兒卡拉ok”、”“親子游戲”、“快樂(lè )體育”等多種節目，家長(cháng)和孩子共同參與，開(kāi)拓幼兒的視野，培養了孩子的綜合力。
幼兒園園長(cháng)年終總結發(fā)言稿5
大家好，首先感謝所有的家長(cháng)對幼兒園的支持和配合，更加要對今入園的家長(cháng)朋友們表示感謝，你們選擇咪咪島幼兒園，說(shuō)明了你們對幼兒園的認可和信任。作為園長(cháng)，我能回饋你們的唯一方式，就是盡心盡力把我們的學(xué)生教育好，保護好，讓他健康快樂(lè )的成長(cháng)，更要快樂(lè )健康的學(xué)習。
大家雖然經(jīng)常到園里接送學(xué)生，或許在很多方面對幼兒園仍然沒(méi)有更深刻的認識，借這樣一個(gè)場(chǎng)合，我把我們園的內部管理等方面給家長(cháng)做一個(gè)解說(shuō)，讓各位家長(cháng)對我們有一個(gè)更清晰的了解。
1、 幼兒園成立于20xx年12月，有5個(gè)正規教室，專(zhuān)業(yè)的音樂(lè )教室，玩具游樂(lè )場(chǎng)。在20xx年被教育局評為《優(yōu)秀單位》，20xx年參加的中小學(xué)幼兒園藝術(shù)大賽中榮獲一等獎。教師才藝大賽中榮獲特等獎。
2、 我們幼兒園老師百分百是中師畢業(yè)，每一名老師都是經(jīng)過(guò)我們認真挑選并考核合格后才錄用的。
3、 下面想給各位家長(cháng)就學(xué)生的伙食做一個(gè)說(shuō)明。我們每天吃得蔬菜、食用油及肉類(lèi)，都是從正規店鋪購買(mǎi)。本著(zhù)符合學(xué)生口感和健康的角度，我們從來(lái)不添加調味劑。
對家長(cháng)的教育：之一
在座的家長(cháng)，有的剛剛送學(xué)生來(lái)幼兒園，有的已經(jīng)一年多了，我想問(wèn)一個(gè)問(wèn)題：您為什么送學(xué)生來(lái)上幼兒園?我找個(gè)家長(cháng)問(wèn)一下。(找家長(cháng))好了，你們說(shuō)的也都對，但不是最主要的。如果是玩得好，顯然不是，就去公園了，如果是吃得好，更不是，在家里吃得更好，為了識字?你在家里教，學(xué)生學(xué)得也多。之所以把學(xué)生送到幼兒園來(lái)，是為了讓學(xué)生開(kāi)始融入社會(huì )。大人有大人的社會(huì )，小學(xué)生的社會(huì )在哪里?只有幼兒園。在這里，可以學(xué)會(huì )承擔，可以學(xué)會(huì )與別的小朋友分享，可以有自己的朋友等等。幼兒園是學(xué)生的社會(huì )，是其他任何環(huán)境都代替不了的。
對家長(cháng)的教育：之二
學(xué)生有學(xué)生的世界觀(guān)，他們看待事物與成人有著(zhù)很大的差別，成人很多時(shí)候會(huì )把自己的認知強加于學(xué)生，這是不對的。比如：小學(xué)生跟在大人身后走路，前面一個(gè)小水坑，一腳就插進(jìn)水坑里了，可能還會(huì )把水踩地到處都是。為什么?大家有想過(guò)這個(gè)問(wèn)題嗎?(請家長(cháng)說(shuō))
有一定的`道理。我來(lái)說(shuō)說(shuō)。如果是大人，一腳就邁過(guò)去了，如果是大一點(diǎn)的學(xué)生，就會(huì )繞著(zhù)過(guò)去�？伤菍W(xué)生，在他的認知世界里，他認為這是一件快樂(lè )的事。進(jìn)水坑里了。把鞋子和衣服弄濕了，而你又是怎么對待學(xué)生的呢?你想過(guò)尊重學(xué)生嗎?我們大人怎么做才對呢?我來(lái)找個(gè)家長(cháng)問(wèn)問(wèn)。(問(wèn)家長(cháng))
首先是家長(cháng)要明白為什么，要蹲下來(lái)，耐心的告訴學(xué)生應該怎么走，或許下次還會(huì )進(jìn)水坑里，沒(méi)關(guān)系，再說(shuō)一次，相信就徹底解決了。咱們很多家長(cháng)有這樣的耐心嗎?我想很多時(shí)候要么斥責，甚至打罵。
對家長(cháng)的教育：之三
認識新事物。充分利用學(xué)生的好奇心去教授知識，培養學(xué)生主動(dòng)探索未知世界的興趣。比如：媽媽有一天買(mǎi)回家一個(gè)菠蘿，把菠蘿放在桌子上就去廚房做菜了，一會(huì )就聽(tīng)到學(xué)生跑過(guò)來(lái)，媽媽?zhuān)裁窗?還扎人?媽媽說(shuō)是菠蘿，對的菠蘿有刺，此時(shí)扎人的。又去干活了，一會(huì )學(xué)生把菠蘿在地上滾著(zhù)玩，說(shuō)媽媽?zhuān)ぬ}還能滾，媽媽說(shuō)對的，菠蘿是圓的，是可以滾動(dòng)的。削皮以后，吃到嘴里，原來(lái)菠蘿是酸酸甜甜的。媽媽就給學(xué)生總結說(shuō)：菠蘿扎人，能滾，削皮可以吃是，是酸的，甜的，這就是菠蘿。如果媽媽看見(jiàn)學(xué)生向要摸菠蘿，很盡快干涉她說(shuō)，不要碰，會(huì )扎手;動(dòng)的告訴學(xué)生，菠蘿是可以在地上滾的，是可以吃的，味道酸酸甜甜，那么可以想想，這樣學(xué)生只是被動(dòng)的接受機器，久而久之，學(xué)生講失去主動(dòng)探索的能力。所以我們倡導：鼓勵學(xué)生主動(dòng)去探索未知事物，家長(cháng)要科學(xué)的引導，是非常重要的。
對家長(cháng)的教育：之四
對學(xué)生的誤解。還有一個(gè)例子：小明正在往昂貴金魚(yú)缸里的熱水，被媽媽看到了。媽媽打了他，問(wèn)他為什么?小明說(shuō)：天冷了，我都穿厚衣服了，金魚(yú)也會(huì )冷的，我要給他加點(diǎn)熱水。這個(gè)實(shí)例告訴我們：我們大人要走進(jìn)學(xué)生的內心，要以學(xué)生的思維去對待學(xué)生，去和學(xué)生交朋友。很多時(shí)候，學(xué)生的做法沒(méi)有錯，事大人錯了。就像這個(gè)故事，你能說(shuō)小明錯了嗎?到底是誰(shuí)錯了?我們做家長(cháng)的，為什么不能再責怪學(xué)生之前，先聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的想法呢?希望從今天開(kāi)始，當你責怪學(xué)生之前，能傾聽(tīng)一下學(xué)生的心聲嗎?
家園共育之一：多問(wèn)學(xué)生封閉的問(wèn)題
我能猜到有很多家長(cháng)晚上接到學(xué)生后，問(wèn)的最多事2個(gè)問(wèn)題：
1、今天吃的什么?
2、今天學(xué)到什么?呵呵，對不對?
這么問(wèn)是有問(wèn)題的，為什么呢?因為學(xué)生小，邏輯思維不夠強，就是說(shuō)想問(wèn)題不會(huì )拐彎。給家長(cháng)舉個(gè)例子。我問(wèn)小明，你給我做一個(gè)自我介紹，小明就懵了，什么叫自我介紹啊?如果你問(wèn)小明，幾歲了?4歲。男孩還是女孩啊?男孩。爸爸叫什么啊?大明。這就是封閉的問(wèn)題。所以，如果家長(cháng)想知道知道學(xué)生今天吃了什么，可以看我們的食譜或者是問(wèn)老師，想知道學(xué)生今天學(xué)了什么東西也是如此，先問(wèn)老師學(xué)習的內容，如果今天學(xué)習了一個(gè)“天”，你寫(xiě)出來(lái)，小明，認識嗎?小明認識，會(huì )組詞，不就行了嗎?現在大家能明白什么叫封閉問(wèn)題了嗎?
家園共育之二：讓學(xué)生自己背著(zhù)書(shū)包
各位家長(cháng)，你下午來(lái)接學(xué)生，干的第一件事，一定是把學(xué)生的.小書(shū)包接過(guò)來(lái)，自己替學(xué)生背著(zhù)。難道學(xué)生背不動(dòng)嗎?本來(lái)該是學(xué)生應該做的事情，你為什么要替學(xué)生做?難道這是真正的疼愛(ài)嗎?你能替學(xué)生干一輩子嗎?現在社會(huì )上有多少學(xué)生，都大學(xué)畢業(yè)了還啃老，靠父母養著(zhù)。為什么?小時(shí)候不鍛煉學(xué)生的自強能力，長(cháng)大了，誰(shuí)幫他?
我希望各位都認真的想一想，自己以往是否真的錯了?或許還有家長(cháng)會(huì )說(shuō)，等學(xué)生大了，在讓他背書(shū)包。你自己相信嗎?為什么老人都常說(shuō)，三歲看大，劉歲看老?因為在小時(shí)候，已經(jīng)形成基本的行為意識，可以影響學(xué)生的一生。
我希望今天給大家講完后，如果你真正的愛(ài)學(xué)生，請別剝奪學(xué)生鍛煉的機會(huì )。你那是在害他。
家園共育之三：正確對待打鬧
很多家長(cháng)生怕學(xué)生在幼兒園被欺負，吃虧，總是詢(xún)問(wèn)有沒(méi)有人打你了，有沒(méi)有人欺負你了。在現在教育觀(guān)中，對于“打架“我們也看作是一種不錯的教育手段。讓學(xué)生們從打架中學(xué)習相處，解決問(wèn)題，當然是在比較安全的情況下，這是關(guān)于社會(huì )人際交往學(xué)習中非常有效的一種方式。俗話(huà)說(shuō)“不打不相識”，不少家長(cháng)對學(xué)生常念叨這樣一句話(huà)：只要你能學(xué)習好，別的什么都不用你做。在這種錯誤思想的導向之下，學(xué)生的整體中和所致表現出明顯的缺陷，特別突出地表現在生存意識、實(shí)踐能力、意志品質(zhì)等方面。不要全家老圍著(zhù)一個(gè)“小太陽(yáng)”轉，要讓我們的學(xué)生學(xué)會(huì )生存、學(xué)會(huì )生活，這是每個(gè)學(xué)生的成長(cháng)必修課。
家園共育之四：榜樣的力量
家庭教育是多么的重要。作為家長(cháng)，你要求學(xué)生做到的，你必須要先做到。對于一個(gè)學(xué)前年齡的學(xué)生，言語(yǔ)傳授遠不如行為示范更容易理解和記憶。要想讓學(xué)生養成早睡早起的習慣，你就必須按規范時(shí)間作息;要向讓學(xué)生吃飯不挑食不剩飯，你就必須什么都吃的津津有味并不留一粒米。計較的家長(cháng)一定教出事多、不合群的學(xué)生。假如讓學(xué)生經(jīng)�？吹郊议L(cháng)喜歡計較一些雞毛蒜皮的小事的情景，他自然而然就學(xué)會(huì )了。在班里，和小朋友相處時(shí)，也會(huì )是這樣，“他比我多了個(gè)積木”“她不讓我坐在這個(gè)椅子上”“他站隊的時(shí)候碰了我一下”等等，久而久之，就不會(huì )有小朋友和他交往、和他玩了。你們覺(jué)得這樣對學(xué)生的性格發(fā)展有好處么?學(xué)生上了幼兒園，與在家的時(shí)候更多的不同就是要開(kāi)始接受教育了，那我們家長(cháng)就不應該只關(guān)注吃、喝這些事情了，而是該把注意力轉移到學(xué)生的性格發(fā)展，習慣養成，能力提高上。
家長(cháng)容易犯的錯誤：
1、 過(guò)分溺愛(ài) 包辦代替，讓學(xué)生養成依耐性，剝奪了學(xué)生的鍛煉機會(huì )。要讓學(xué)生學(xué)會(huì )整理內務(wù)，培養他做事有條理。從今天起，我向各位家長(cháng)提出一個(gè)觀(guān)念，我們要“愛(ài)在心中，不在手中”。這句話(huà)什么意思，各位家長(cháng)應該很清楚了。在這里，我還是想重復一下背書(shū)包的事情。在國外幼兒園的門(mén)前，早晚接送學(xué)生的時(shí)候，我們還會(huì )看到這樣很震動(dòng)人心的場(chǎng)景，無(wú)論是爸爸媽媽?zhuān)�是爺爺奶奶，手里一律是空著(zhù)，而書(shū)包、衣物包等都由學(xué)生肩背手拿著(zhù)，進(jìn)教室和離開(kāi)教室錢(qián)都要將椅子擺放好，書(shū)包拿放好規定位置，家長(cháng)從不伸手幫忙的從2-3歲開(kāi)始訓練做事有條不紊的好習慣。愛(ài)學(xué)生并不是幫他把一切做好，而是引導他如何把事情做好，如何專(zhuān)注的對待事請，如何從失敗中站起來(lái)，如何在這個(gè)社會(huì )中更好的生存。
2、對學(xué)生缺乏客觀(guān)的評價(jià)。在這點(diǎn)上家長(cháng)容易出現這幾種問(wèn)題：
覺(jué)得自己的學(xué)生最好。在家長(cháng)眼里，覺(jué)得自己的學(xué)生是最好的，這樣的想法也不足為怪。只是，您不能完全看不見(jiàn)自己的學(xué)生的不足和缺點(diǎn)，過(guò)分的包容學(xué)生的錯誤。明明知道這樣是不對的，還要說(shuō)“沒(méi)關(guān)系，學(xué)生還小�！本拖裼械募议L(cháng)，覺(jué)得學(xué)生不正確的行為有趣，學(xué)生大了人、發(fā)了脾氣摔了玩具，覺(jué)得是長(cháng)了本事，甚至還用夸獎的口吻說(shuō)，“寶寶真厲害!”您哈哈一笑，學(xué)生然就不會(huì )認為這是不對的行為。
過(guò)度批評，與他人比較。在家的時(shí)候家長(cháng)可能沒(méi)覺(jué)得學(xué)生哪兒不夠好，上了幼兒園，同班的小朋友多了，爸爸媽媽就有了比較。毛毛學(xué)會(huì )寫(xiě)字了，丁丁畫(huà)得畫(huà)真好看，可自己家的學(xué)生怎么哪兒哪兒不如人呢。同一個(gè)班，年齡也相差不多，為什么沒(méi)有別的學(xué)生那么突出。家長(cháng)雖然望子成龍心切，可做法就很不合適了，經(jīng)常對學(xué)生說(shuō)，你怎么不會(huì )這個(gè)，不會(huì )那個(gè)，那個(gè)方面有沒(méi)有比誰(shuí)誰(shuí)表現好。當成人在一起交流關(guān)于學(xué)生的情況時(shí)，常聽(tīng)到別人說(shuō)他家學(xué)生怎么怎么出色，可自己好像沒(méi)有什么可以炫耀的。會(huì )到家中，就開(kāi)始批評自己學(xué)生，給學(xué)生加壓，說(shuō)他不如別人。其實(shí)，你想想，這樣的做法不就是您的虛榮心在作祟么?學(xué)生難道就是為了給您添面子的么?每一個(gè)學(xué)生都是單獨的個(gè)體，都有著(zhù)自己發(fā)展的軌跡和規律。每個(gè)人都有個(gè)體差異性，這方面不如別人，另一方面就一定會(huì )突出，或是現在還看不出他的長(cháng)處，下半年說(shuō)不定就變成了班中的佼佼者。這樣發(fā)展都是正常的，家長(cháng)千萬(wàn)不能太過(guò)著(zhù)急，絕對不能拔苗助長(cháng)，要遵循幼兒的身心發(fā)展規律，循序漸進(jìn)、因材施教、循循善誘的引導幼兒。每個(gè)幼兒只要他在本身的基礎上又提高就是進(jìn)步，我們要縱向的來(lái)看學(xué)生的進(jìn)步，及時(shí)的肯定和鼓勵他的點(diǎn)滴成績(jì)，而不是橫向的比較。要尊重學(xué)生的獨特性，要給她們創(chuàng )造發(fā)揮自己的空間。
只重視知識的傳授，輕視智力的發(fā)展。先給各位家長(cháng)一個(gè)概念，什么是智力?智力，其實(shí)是一種能力，是通過(guò)改變自身、改變環(huán)境或找到一個(gè)新的環(huán)境去有效地適應環(huán)境的能力。在幼兒時(shí)期，我們要發(fā)展的就是構成這種綜合能力的基礎能力，如創(chuàng )造力、觀(guān)察力、注意力、動(dòng)手能力。這些才是我們應該培養學(xué)生學(xué)習的能力，也真是有效教育所提出的學(xué)能教育，《啟智訓練體系》能帶給學(xué)生的好處。
忽視獨立生活能力的培養，缺少意志力的培養，忽視良好習慣的培養。在這個(gè)問(wèn)題上，我們前面已經(jīng)講過(guò)不少，請各位家長(cháng)好好想想，你們是不是在這些方面做得有不對或不夠好的，影響甚至剝奪了學(xué)生的學(xué)習機會(huì )。那就請各位家長(cháng)從今天起，改變您的做法，給學(xué)生更多的動(dòng)手的機會(huì )，讓學(xué)生學(xué)會(huì )應該具有的能力。
5天的幼兒園教育，我們老師教會(huì )學(xué)生自己動(dòng)手吃飯，自己穿衣服等等，可周末2天在家里，爺爺奶奶，爸爸媽媽等，依然飯來(lái)張口衣來(lái)伸手，等周一開(kāi)學(xué)來(lái)，我們老師辛苦一周鍛煉的好習慣，全沒(méi)了。希望大家記住這道數學(xué)題，我們的希望是5+2=10。
幼兒園入園常見(jiàn)問(wèn)題及應對策略：
新生入園有哭鬧時(shí)在正常不過(guò)的現象了，這是兒依戀情緒的表現，叫做分離焦慮。嬰兒從出生后7個(gè)月期就漸漸開(kāi)始發(fā)展依戀情緒，這是一種嬰幼兒心理發(fā)育的過(guò)程。而且，在這個(gè)時(shí)期，我們要幫助寶寶形成這種心理特點(diǎn)。依戀，是嬰幼兒與其雙親或照顧著(zhù)間一種特殊、持久的感情聯(lián)結。依戀感建立后，他會(huì )感到無(wú)后顧之憂(yōu)，更加自由地去探索周?chē)男迈r事物，愿意與別人相互接近，從而第今后的認知發(fā)展和社會(huì )適應產(chǎn)生良好影響。隨著(zhù)年齡的增大，這種依戀將周發(fā)展成一種安全性依戀。他不僅出盡學(xué)生智力的發(fā)育，而且還能叫容易的在成年后自信心和對別人的信賴(lài)，建立良好的人際關(guān)系。幼兒進(jìn)入幼兒園初期的分離焦慮就是有依戀情緒和對陌生環(huán)境的一種本能的不安全感或恐懼歸納引起的，一班表現在“焦慮不安、哭鬧、發(fā)脾氣、拒食、拒睡、攻擊他人、依戀某位老師或默默不語(yǔ)等。這種分離焦慮是正常的心理現象。入園初期，不哭的學(xué)生很少，絕大多數學(xué)生會(huì )哭鬧，通常這種現象會(huì )持續一到兩周的時(shí)間，長(cháng)的會(huì )到一個(gè)月。這個(gè)時(shí)候，家長(cháng)也不必太過(guò)緊張和擔心，我們是有辦法和控制這種現象的。當然，需要家長(cháng)配合幼兒園，相信幼兒園有能力照看好你的學(xué)生。最需要家長(cháng)配合的一點(diǎn)就是，早上來(lái)送學(xué)生的時(shí)候，把學(xué)生交給老師轉身離開(kāi)。另外可以給學(xué)生這段時(shí)間吃些去火的事物，注意保暖，避免感冒生病。
需要家長(cháng)配合的地方：
1、 首先向給家長(cháng)說(shuō)的就是，一定要按時(shí)接送。幼兒園時(shí)正規的教育機構，不能想送就送。你想啊，你斷斷續續，學(xué)生的學(xué)習能養成習慣嗎?而習慣的養成是靠反復鍛煉的。比如學(xué)生自己吃飯，今天在幼兒園里，是學(xué)生自己吃，課明天在家了，就一家人伺候著(zhù)。對學(xué)生的教育能形成習慣嗎?
2、 多和老師溝通學(xué)生在家的情況，只有老師知道學(xué)生在家里的更多信息，也才能更準確的去關(guān)心學(xué)生。
3、 當然還有很多，我就不說(shuō)了。
最后，還是再一次的感謝各位家長(cháng)朋友對幼兒園的信任和支持。今天你把學(xué)生交給了我們，明天我們將還你一個(gè)健康優(yōu)秀的寶寶!祝各位好運常來(lái)，家庭幸福。謝謝大家!
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