- 相關(guān)推薦
六年級數學(xué)老師經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿(通用17篇)
在當今社會(huì )生活中,很多地方都會(huì )使用到發(fā)言稿,發(fā)言稿要求內容充實(shí),條理清楚,重點(diǎn)突出。怎樣寫(xiě)發(fā)言稿才能更好地發(fā)揮其做用呢?下面是小編為大家整理的六年級數學(xué)老師經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿,僅供參考,歡迎大家閱讀。
六年級數學(xué)老師經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿 篇1
尊敬的各位領(lǐng)導,老師們:
大家好!
首先,真心地感謝領(lǐng)導能給我和大家創(chuàng )造這樣一個(gè)探討和交流的機會(huì ),真誠地感謝各位老師能分享我和我的孩子們的故事。十年前,我被評為縣級模范班主任老師時(shí),那時(shí)當著(zhù)全鄉三百多名老師的面發(fā)言時(shí),我把學(xué)生說(shuō)成是自己的孩子時(shí),我的臉紅了,因為那時(shí)我還沒(méi)有小孩子,十年后的今天,無(wú)論在何時(shí),無(wú)論在何處,我稱(chēng)他們是我親愛(ài)的孩子,那是真心,真情的流露,那是發(fā)自我內心深處最真誠的聲音。今天,讓我和我的孩子們對在座的所有的老師們說(shuō)聲:老師,您辛苦了!
十二年的班主任老師生涯,十二年的語(yǔ)文教學(xué)探索,一路跌跌撞撞,自從接到領(lǐng)導通知我準備交流材料開(kāi)始,我的心就無(wú)法平靜,那一群群天使樣可愛(ài)的孩子,那一副副如花樣燦爛的笑臉,那一幕幕激動(dòng)人心的溫馨畫(huà)面在我腦海中浮現,我再次回到孩子們的世界中,一提到他們我有太多太多的話(huà)題和大家分享,如同一位歌者,遇到了知音,這是何等的快慰!
心要讓你聽(tīng)見(jiàn),愛(ài)要讓你看見(jiàn)。
說(shuō)到教育,談到班主任老師工作,每個(gè)人都會(huì )提及愛(ài)的魅力,我自己也堅信“教育就是施愛(ài),成功的教育就是巧妙地施愛(ài)”這一理念,可“愛(ài)”不是一個(gè)字那么簡(jiǎn)單,有這樣一個(gè)調查問(wèn)卷,問(wèn)老師你愛(ài)自己的學(xué)生嗎,百分之九十多的教師都說(shuō)愛(ài),而當問(wèn)學(xué)生你覺(jué)得你的老師愛(ài)你嗎,僅有百分之十一的孩子說(shuō)愛(ài),這懸殊的數字令人深思,教育專(zhuān)家得出結論,孩子感受不到的愛(ài),就是不愛(ài)。其實(shí)教育專(zhuān)家的結論與我一致的行為相吻合,十二年里,我一直都在用心,用智慧,真誠地將愛(ài)傳遞給我的孩子們。
每接到一個(gè)新的班級,我都試圖通過(guò)最短的時(shí)間拉近與孩子們的心距,我都在有意無(wú)意地做著(zhù)什么,記得剛進(jìn)莊寨學(xué)校的那年開(kāi)學(xué)不久就是八月十五,學(xué)校在節前給大家發(fā)了一箱紅提葡萄,我特意從箱子時(shí)選了最大的一串拿到教室里,當我將一顆顆紅紅的葡萄放到孩子們手心時(shí),有的孩子臉上綻開(kāi)燦爛的笑,害羞些的孩子則偷偷抿著(zhù)嘴笑,孩子們眼里閃爍出的目光讓我明白我已經(jīng)和他們走得很近了。
每摸清一班孩子的底子,我都會(huì )采取相應措施,那一年里當我清楚這個(gè)雖然不大的班級,學(xué)困生卻有十幾個(gè)時(shí),我明白這一年好好出一身水,一場(chǎng)艱巨的戰役拉開(kāi)了序幕,從國慶節后我決定給那十一個(gè)孩子補課,每天下午放學(xué)后,他們在我房間里完成當天的各科作業(yè),和家長(cháng)溝通后,他們非常樂(lè )意,因為這其中有像聶海,李朝陽(yáng)那樣把作業(yè)不當回事的好幾個(gè),還有像張博閱,張創(chuàng )那樣語(yǔ)文水平特別差的.幾個(gè)孩子,每天晚上我守在他們跟前,陪他們做作業(yè),顧不上管我家那剛上一年級的陳安然,她常去王群,梁冰那些老師房間混飯吃,有的家長(cháng)送來(lái)了她剛蒸好的包子,聶海的爸爸拿來(lái)他家肉攤上的肉,李朝陽(yáng)的奶奶這位善良的老人給孩子送來(lái)了柿子,還有韓霜的媽媽送來(lái)了他家水果攤上的桔子……這些淳樸,善良的鄉親們用最古老的方式表達著(zhù)他們的愛(ài)意,有人說(shuō)縣城跟前的家長(cháng)難說(shuō)話(huà),我在想可能是說(shuō)這話(huà)的人自己太難說(shuō)話(huà)了吧,來(lái)莊寨學(xué)校三年了,我看到的是淳樸的民風(fēng),你對他們的孩子好,他們是最知道感恩的人。
相處一段時(shí)間后,有孩子就會(huì )在周記中寫(xiě)到我是個(gè)與眾沒(méi)同的老師,覺(jué)得我像媽媽。記得在那個(gè)寒冷的冬天的清晨,當天剛蒙蒙亮時(shí),我已來(lái)到了學(xué)校大門(mén)口,因為這一天孩子們要期末考試,這時(shí)大門(mén)還沒(méi)有開(kāi),叫開(kāi)大門(mén),我去學(xué)校的灶房要來(lái)了一大盆熱水,把我前一天準備好的酸奶放在水里,當孩子們陸續到來(lái)時(shí),我一一將蛋糕遞到孩子們的手中,孩子們喝著(zhù)熱好的奶,在那一刻連我自己也仿佛覺(jué)得自己就是他們的媽媽。后來(lái)有孩子就在作文中這樣寫(xiě)道,那個(gè)冬天不冷,因為有雒老師的陽(yáng)光相伴。
孩子,我和你一樣貪玩。
自從實(shí)行教師聘任制以來(lái),我們的老師大都很“愛(ài)”上課了,在各校幾乎都不同程度存在占課現象,孩子們最喜歡的體育課也常被吞掉,這種現狀不知是喜是憂(yōu)。但我知道為了孩子們的身心健康,體育課必須上。我也知道孩子們心里最討厭占體育課的老師了。所以這十多年來(lái),無(wú)論我有沒(méi)有帶體育課,我都會(huì )給孩子們爭取到一周兩節體育課的權利,有孩子夸我真好,我告訴他老師比你還愛(ài)玩。常常你會(huì )在操場(chǎng)看見(jiàn)我和我的雛膺在藍天下快樂(lè )地飛翔。我和孩子們比賽看誰(shuí)的風(fēng)箏飛得高,直到最后我的風(fēng)箏掙脫了手中的線(xiàn);和孩子們酣暢淋漓地玩籃球,雖然我們和喬丹沒(méi)法比,但我相信孩子們中就可能有喬丹;有一次比賽跑步時(shí),我班的白思瑤不服男生,要再一次較量,我心中歡喜,這孩子這股不服輸的勁像我,于是乎我激動(dòng)地一路狂喊加油,孩子看見(jiàn)我時(shí)我在地上已翻了個(gè)滾兒,孩子們圍了上來(lái),拉起我的手,那關(guān)切的目光讓我覺(jué)得幸福,回家一看膝蓋上的皮都擦破了。學(xué)校新安裝了體育器械,班里膽小的女生什么也不敢玩,我就帶頭示范,其實(shí)我也是外行,但孩子們在我的感召下,連平時(shí)最文氣的女生張雨那天也破天荒地在單杠上玩,學(xué)校推廣希望風(fēng)帆這套廣播操時(shí),我和我的好搭檔七二班的班主任老師韓娟老師,我們的英語(yǔ)閆夢(mèng)老師一起,認真地學(xué),和孩子們一起刻苦地練,那段時(shí)間我們一有空就做操,真是痛快呀,學(xué)校哪個(gè)班有人叫著(zhù)去教,我也絲毫不謙虛就跑去教操去了,在六一兒童節體操比賽時(shí),我們幾個(gè)也加入了孩子們的隊伍,體操比賽的冠,亞軍被我們雙雙拿下。我們過(guò)了一個(gè)最令人激動(dòng)的六一。
六年級數學(xué)老師經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿 篇2
尊敬的各位老師:
大家上午好!很榮幸能在這次青年教師發(fā)展論壇上和各位老師交流。在座的老師中有很多都非常優(yōu)秀,所以讓我來(lái)站在這個(gè)平臺上發(fā)言,真的有些膽戰心驚,不過(guò)我這個(gè)人還是挺阿Q的,特會(huì )安慰自己,這次的發(fā)言不算是經(jīng)驗介紹,只是借此機會(huì )把一些個(gè)人想法拿出來(lái)和大家一起分享交流一下。下面我就和大家一起分享我的一些心得體會(huì )。
首先分享的是我記憶深刻的兩件“傻”事兒。在我從教十三年的教學(xué)生涯中,曾干過(guò)兩件“傻”事。一件是我生孩子那年,剛休了兩個(gè)月產(chǎn)假,學(xué)校領(lǐng)導打來(lái)電話(huà)和我商量,說(shuō)是有一個(gè)緊急的比賽,問(wèn)我是否可以抽空去排節目,說(shuō)真的當時(shí)生完孩子身體狀況不是很好,而且孩子還那么小,理因可以拒絕的,但是我想既然學(xué)校打來(lái)電話(huà),應該是實(shí)在沒(méi)轍了才會(huì )這樣做,于是我二話(huà)沒(méi)說(shuō),第二天就回校排節目了。第二件“傻”事是在20xx年我下鄉支教的時(shí)候,我支教的那個(gè)地方是個(gè)特偏遠,而且當時(shí)交通還不是很便利的地方,當時(shí)我任教一年級數學(xué),一周15節課,還擔任學(xué)校輔導員,不僅事情多,對于從未教過(guò)數學(xué)的我來(lái)說(shuō),教學(xué)壓力更是很大,就在這時(shí),中心校領(lǐng)導又給我打去電話(huà),說(shuō)是文藝匯演迫在眉睫,問(wèn)我是否可以抽空回校排節目,既然領(lǐng)導又親自找上門(mén)了,怎么辦呢,于是我頭皮一硬,頂著(zhù)課務(wù)負擔,把每天的.課調了調,把少先隊的工作和學(xué)生交代交代清楚,然后每天下午回中心校排節目。
對于這兩件事可能有很多人要說(shuō),你是傻瓜呀,你完全有理由拒絕的,為什么要給自己那么多壓力呀?這正是我想要和大家分享交流的第一句話(huà),那就是:“我們都是年輕人,不要怕多做事,請你相信,你所付出的,單位領(lǐng)導和同事們都能看的見(jiàn),記得牢”,所以我在付出的同時(shí)也獲得了許多別人所沒(méi)有的機會(huì ),而正是這些機會(huì ),才讓我現在擁有了句容市學(xué)科帶頭人、鎮江市學(xué)科帶頭人等頭銜。
下面和大家一起分享的是論文撰寫(xiě)那些事兒。記得剛工作那會(huì )兒,總會(huì )聽(tīng)年長(cháng)一些的老師說(shuō)“教海探航”論文評比是一件多么多么難的事情,在我們句容獲過(guò)獎的也只有實(shí)小的趙清正等幾個(gè)名特教師,于是在我的心目中“教海探航”是多么的神圣,獲獎這件事兒對于我來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是天方夜譚。但是我堅信只要功夫深鐵杵磨成針,從20xx年開(kāi)始,我就鼓足勇氣開(kāi)始下水試航了,從一個(gè)個(gè)小話(huà)題入手,到一段段案例撰寫(xiě),再到一個(gè)個(gè)觀(guān)點(diǎn)整合,寫(xiě)作的過(guò)程是痛苦、幸福、再痛苦、再幸福如此反復著(zhù)的,寫(xiě)到瓶頸處,腦汁簡(jiǎn)直像快被榨干一般,但是我始終堅持著(zhù),終于功夫不負有心人,我撰寫(xiě)的論文連續兩年在“教海探航”中獲獎。除此以外,我還有幾篇論文分別在《江蘇教育》、《中小學(xué)音樂(lè )教育》、《江蘇教育研究》、《山西教育》等核心雜志發(fā)表。
所以,在此我要和大家分享交流的第二句話(huà)是:“生活中要敢于去嘗試,敢于去創(chuàng )造機會(huì ),成功過(guò)后,那會(huì )是人生一筆不小的財富!
接下來(lái)我和大家一起分享的是有關(guān)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一些事兒。說(shuō)句不怕丟人的話(huà),多年前我在句容市骨干教師評選時(shí)還曾落選過(guò),當時(shí)我對自己非常失望,但是失望之余我并未消沉,我及時(shí)總結出了自己的短板,那就是要多上公開(kāi)課,多參加公開(kāi)課評比。為了一節課我曾深更半夜爬起來(lái)修改課件過(guò),為了基本功競賽,我曾放棄過(guò)國慶假期,天天泡在舞蹈房彈琴、練舞蹈七小時(shí)。
所以在此,我要和大家分享交流的第三句話(huà)是:“機會(huì ),都是為有準備的人創(chuàng )造的,處處皆是學(xué)習之時(shí),問(wèn)題是,請你要擁有一個(gè)時(shí)時(shí)學(xué)習的心!
除了以上三句話(huà)外,我還有幾句話(huà)想一并送給大家,第一句話(huà)是:“思想決定行為,行為決定習慣,習慣決定命運”首先得有想法,沒(méi)有任何想法,聽(tīng)之任之,什么都是白談!暗诙湓(huà)是:“三人行必有我師,人生中需要結交一幫志同道合的朋友”你和什么樣的人接觸多,真的決定你將會(huì )成為怎樣的人,比如,多和黃主任這樣知識淵博的人接觸,你肯定會(huì )有多讀書(shū)多學(xué)習的欲望。第三句話(huà)是:“人生如同渡船,不要在乎自己是否是撐篙者,在把別人渡過(guò)河的同時(shí),你也會(huì )到達彼岸”,這句話(huà)真的很經(jīng)典,現在很多教師在認為自己所做的很多教育教學(xué)工作都是為學(xué)校干的,為某個(gè)領(lǐng)導干的,的確你的工作干好了,學(xué)校以及領(lǐng)導肯定會(huì )臉上有光,但是回過(guò)頭想想,其實(shí)這些成績(jì)、經(jīng)驗的取得,最大的受益者還是自己。因為時(shí)間原因,我就不展開(kāi)細說(shuō)了,以后有機會(huì )再和大家一起分享交流。我今天的發(fā)言就到此結束,謝謝大家!
六年級數學(xué)老師經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿 篇3
尊敬的各位老師:
能夠和大家一起探討、交流班主任工作,我感到非常榮幸和高興。說(shuō)到班主任的工作經(jīng)驗,在座的老師都非常豐富,也給我提供了一個(gè)學(xué)習提高的機會(huì )。下面,我就班主任工作的一些做法和體會(huì )向大家匯報一下。
班級是一個(gè)小集體、小社會(huì ),班級工作牽涉到方方面面,大的方面有社會(huì )、學(xué)校環(huán)境的影響,小的方面有學(xué)生、家長(cháng)、老師。有方方面面的人際關(guān)系,要 想把班級工作做得好,就要把這方方面面的關(guān)系協(xié)調好,還要建立健全班級體制。就我個(gè)人方面而言,我深刻體會(huì )到要想做一個(gè)好的班主任,管理好班級,需要做好 這樣幾點(diǎn):
一、責任心
每一份職業(yè)都有其所擔負的責任與義務(wù)。責任,是一個(gè)成熟的人對自己的內心和環(huán)境完全承當的能力和行為。作為班主任,責任無(wú)處不在,如果沒(méi)有責任 意識,就不會(huì )明白自己的職守,不會(huì )明確自己肩負的歷史使命,我們的教育也就不會(huì )成功。社會(huì )賦予我們教師的責任無(wú)疑是重大的。我個(gè)人的簡(jiǎn)單理解就是對每一位 學(xué)生負責,只要對學(xué)生負責了,就是對教育負責,就是對社會(huì )負責。
每個(gè)班有幾十名學(xué)生,這幾十名學(xué)生在學(xué)習和行為習慣上是不可能都達到學(xué)校和老師要求的,特 別是對于那些學(xué)習成績(jì)比較差,而又不守紀律的學(xué)生,我們更需要有一顆高度負責的心,不能產(chǎn)生破罐子破摔的念頭。我班每天都有不遵守紀律,上課不聽(tīng)講,下課 不能按時(shí)完成作業(yè)的情況發(fā)生,我都是課余看著(zhù)他們把沒(méi)做完的作業(yè)、沒(méi)改完的題一一做好,全部訂正后才回到辦公室休息。
這樣長(cháng)期堅持下來(lái),給學(xué)生這樣一個(gè)定 式:不要想著(zhù)不完成作業(yè)就能回家,不能在老師眼皮底下偷懶、逃避作業(yè)。
二、愛(ài)心
一位教育家說(shuō)過(guò):“沒(méi)有愛(ài)的教育就不是教育!睈(ài),是教育的前提,灑滿(mǎn)愛(ài)的教育,能產(chǎn)生情感的共鳴,能開(kāi)花結果。作為小學(xué)班主任,不但要有責任心,還要有愛(ài)。
所有學(xué)生,無(wú)論是智商高低、無(wú)論懂事或調皮,無(wú)論是家庭條件優(yōu)越的還是差的,都十分需要老師的愛(ài),我一直堅信“星星再小,也會(huì )發(fā)光”,不歧視每 一個(gè)學(xué)生,這也無(wú)疑成為我管理班級的教育理念。老師的愛(ài)與尊重是照亮學(xué)生心靈窗戶(hù)的盞盞燭光。有一位著(zhù)名瑞士教育家(裴斯泰洛奇)說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà),我至今 想起仍頗為感動(dòng)。
他說(shuō):“從早到晚我一直生活在他們中間,我的手牽著(zhù)他們的手,我的眼睛注視他們的眼睛.我隨著(zhù)他們流淚而流淚,我隨著(zhù)他們微笑而微笑! 美好的人生是為愛(ài)所喚起,并為知識所引導的。從這一角度講,美好人生的'開(kāi)始掌握在我們教師手中。
我班學(xué)生趙俊紅每次作業(yè)都做得很爛,有幾次還不完成作業(yè),我了解到原因是父母都在外地打工,跟著(zhù)姥姥生活,姥姥不識字,沒(méi)法給他讀題,所以就不會(huì )寫(xiě)作業(yè)。于是,我每天下午放學(xué)后都幫他讀題,輔導他寫(xiě)作業(yè),這樣使他的學(xué)習不至于落下。
宋德銘同學(xué),家庭特殊,跟著(zhù)奶奶生活,經(jīng)濟條件不好。別的同學(xué)都訂了奶,都在學(xué)圍棋,都有跳繩跳,而他都沒(méi)有,特殊的家庭影響了他的心理,不服 管,做事不能善終,課堂上經(jīng)常是沒(méi)有筆,沒(méi)有作業(yè)本,這個(gè)時(shí)候我沒(méi)有去批評他,而是給他找來(lái)筆和本子,作業(yè)寫(xiě)到一半,或者是聽(tīng)課聽(tīng)了一半就嚷著(zhù)不想做了, 不想聽(tīng)了。經(jīng)常打學(xué)生,發(fā)脾氣,做錯事情從不道歉,犟的很。
課下我經(jīng)常和他說(shuō)說(shuō)話(huà),關(guān)心他,給他幫助,彌補他愛(ài)的缺失,滿(mǎn)足一部分他對愛(ài)的渴望。利用一次 同學(xué)贈送他禮品時(shí)說(shuō)教他,鼓勵他好好學(xué)習,要聽(tīng)話(huà),和同學(xué)團結,還教他學(xué)會(huì )向同學(xué)說(shuō)“謝謝”!這兩天,宋德銘有了明顯的進(jìn)步。
像這種情況,父母沒(méi)在他們身邊,學(xué)生的自控能力又差,對她們的關(guān)心不能只表現在某一個(gè)時(shí)間段,而是需要我們長(cháng)期不懈地關(guān)心他們,愛(ài)自己的孩子是 人,愛(ài)別人不愛(ài)的孩子才是教師最高境界。付出我們的愛(ài)讓他們像正常的小朋友一樣學(xué)習和生活,養成良好的學(xué)習習慣和生活習慣,樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān),從 而達到教育的真正目的。
三、耐心、恒心。
班主任教育學(xué)生要有耐心和恒心。我們不能指望一種簡(jiǎn)單的方法解決所有的問(wèn)題,學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程,能力、品德、身體發(fā)展不是一節課、一次考試所能決 定的,沒(méi)有反復的訓練或是實(shí)踐是不能成功的。思想教育、行為習慣的養成過(guò)程常常是不斷重復、不斷推進(jìn)的過(guò)程。不要期望你強調一遍的事,學(xué)生們就能做的很 好,更不能期望用一遍就能糾正他們的很多缺點(diǎn)和不足。
比如,一年級新生入學(xué),對日常行為習慣了解和遵守的意識幾乎為零,有些同學(xué)上課不會(huì )聽(tīng)老師的講話(huà),往 往是老師剛剛落下話(huà)音,好多學(xué)生馬上就會(huì )重復問(wèn)你這個(gè)問(wèn)題,而且是一個(gè)接著(zhù)一個(gè),一個(gè)聲音高過(guò)一個(gè)聲音的使勁喊著(zhù),按下這個(gè),那個(gè)又開(kāi)始說(shuō)話(huà),弄的老師心 力交瘁,苦不堪言,上一節課的感受不是授惑解疑、傳播知識,到像是一場(chǎng)唇舌大戰,腦袋都大了一圈,有一種一節課勝過(guò)一個(gè)月的感覺(jué)。
這樣的場(chǎng)景在一年級新生 入學(xué)的課堂上屢見(jiàn)不鮮,屢教屢犯。每當這種時(shí)刻我都會(huì )先平靜自己的心情,付出耐心和恒心來(lái)反復訓練、培養學(xué)生的良好習慣,教會(huì )他們如何聽(tīng)課,如何學(xué)習。教 會(huì )他們安靜、有秩序的做事。
林書(shū)帆,女孩,課堂上不聽(tīng)講,總愛(ài)和同位、還有后面的同學(xué)說(shuō)話(huà),上課不做題,不記作業(yè),不經(jīng)允許就隨便大聲說(shuō)話(huà),幾乎是每節課我都三番五次的提 醒她不要說(shuō)話(huà),提醒她該做題了,提醒她注意聽(tīng)課,但是效果不好。針對這種情況,我與家長(cháng)交流,要求家長(cháng)配合老師教育她,經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的努力,轉變了很多。
四、平常心
我在班主任教育工作中,力求做到:做實(shí)事、埋頭苦干;“但問(wèn)耕耘,不問(wèn)收獲”;不急功近利,而要默默進(jìn)取;不是看破紅塵,而要一種“也無(wú)風(fēng)雨, 也無(wú)晴”的灑脫和堅韌。抱有一顆平常心盡心盡力做好我的教育教學(xué)工作。正如陶行知先生“捧著(zhù)一顆心來(lái),不帶半根草去”。做班主任雖然辛苦,但教師節一束束 鮮花送到你的面前、走在馬路上聽(tīng)到一聲“老師好”、節假日收到一個(gè)問(wèn)候或談心的短信、得到家長(cháng)和社會(huì )的認可時(shí),所有的辛苦、勞累還有不平衡都隨風(fēng)飄去。
以上是我個(gè)人的一點(diǎn)體會(huì ),我相信在座的老師比我做的更好,希望我們在這方面多交流,多溝通,讓我們的班主任工作做的更好。由于我的寫(xiě)作水平不高,有說(shuō)的不好或缺乏條理的地方,還請各位老師批評指正。謝謝大家傾聽(tīng)!
六年級數學(xué)老師經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿 篇4
各位領(lǐng)導、各位老師:
大家上午好。剛才聽(tīng)了幾位班主任介紹的工作經(jīng)驗,我受益匪淺,他們先進(jìn)的管理和豐富的經(jīng)驗,值得我們每位老師學(xué)習。我擔任班主任工作的時(shí)間不長(cháng),談不上有什么經(jīng)驗,在這里就說(shuō)一些我的體會(huì )吧。
一、理論聯(lián)系實(shí)際,借鑒他人經(jīng)驗
要搞好班主任工作,就得多學(xué)習借鑒別人的經(jīng)驗,在實(shí)踐中不斷的完善工作方法,并且不斷完善班級管理制度。比如,在上學(xué)年的班主任經(jīng)驗交流會(huì )上,班主任們的發(fā)言令我獲益匪淺,尤其從陳寶珠老師的發(fā)言中受到很大啟發(fā),之后,我借閱學(xué)習陳老師的“流動(dòng)紅旗曲線(xiàn)圖”,并根據我班實(shí)際情況付諸實(shí)踐。每周學(xué)生都能看到班級表現在學(xué)校的排名情況,每次周一集會(huì )后,班主任再向全班進(jìn)行一次上周總體表現的總結。加上平時(shí)對班風(fēng)紀律的強調,對不符合紀律規定導致班級紀律導致班級紀律表現受影響的同學(xué)進(jìn)行及時(shí)的糾正教育。高二一學(xué)年我班的班風(fēng)又得到了很大的提高,高二下甚至連續幾周名次都在前三名,拿到的`流動(dòng)紅旗次數也是高二最多的。學(xué)生看到那張圖表都很驕傲。班主任注重營(yíng)造“我們是一個(gè)很好的班集體”的氛圍,樹(shù)立了學(xué)生的信心,增加了學(xué)生的班集體榮譽(yù)感,主動(dòng)為班級做貢獻,收到良好的效果。
二、要做到“三勤”
接一個(gè)班,班主任老師要做到“腳勤,嘴勤,眼勤”。腳勤就是要經(jīng)常走到班級同學(xué)中去,多與學(xué)生接觸,在開(kāi)始習慣還未養成時(shí),要多跟班進(jìn)行督促檢查;“眼勤”,要經(jīng)常去觀(guān)察同學(xué)們的情況,以便及時(shí)掌握第一手材料!白爝要勤”,就要多找學(xué)生談心,了解他們的內心世界,多與家長(cháng)溝通,掌握學(xué)生在家的情況,知道他們的家庭背景,這樣你對學(xué)生的教育就能收到事半功倍的效果。
三、要尊重學(xué)生,關(guān)愛(ài)學(xué)生
對在思想上、學(xué)習上、生活上等多方面有困難的學(xué)生,要給予關(guān)懷和幫助,班主任在這些方面的表現,更容易讓學(xué)生看到老師威嚴背后的另外一面。老師的這種關(guān)懷和幫助,甚至一兩句溫馨的話(huà)語(yǔ)更容易打動(dòng)學(xué)生。我們班是文科班,女生較多,大部分學(xué)生相對體質(zhì)較弱,我平常都會(huì )準備些藥放在班上以備不需。同時(shí),如果學(xué)生身體不舒服,我都會(huì )帶他們去看病,并且時(shí)時(shí)關(guān)心著(zhù)他們直到他們好了。這樣我班很多學(xué)生有什么事都會(huì )對我放開(kāi)心懷跟我講。
我班許雅茜同學(xué)是單親家庭,家境不是很好,但是為人堅強。他哥哥是我們平山剛畢業(yè)的學(xué)生,考上的是美術(shù)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)。由于學(xué)費較貴,她經(jīng)常跟我透露要輟學(xué)打工供他哥哥念書(shū)的思想,我采取的方法是肯定她的出發(fā)點(diǎn),否定她的做法,長(cháng)期不斷與她談心,不斷關(guān)愛(ài)不斷鼓勵她,幫她樹(shù)立繼續念書(shū)的信心。通過(guò)長(cháng)時(shí)間的努力,她現在仍然坐在教室里奮戰高三。但是她今后要走的路還是會(huì )很辛苦。
四、要善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)
人都喜歡被表?yè)P。優(yōu)等生需要表?yè)P,學(xué)困生更需要表?yè)P。其實(shí)學(xué)困生身上也存在著(zhù)許多優(yōu)點(diǎn),需要我們去發(fā)現、去挖掘。作為班主任,要善于發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn),要善于給他們以信任,引導他們有意識地去發(fā)揚優(yōu)點(diǎn),克服缺點(diǎn),揚長(cháng)避短,從而向好的方面發(fā)展。我班謝鳳嬌同學(xué)學(xué)習不好,上課精神不集中,老走神。通過(guò)觀(guān)察及從他高一的老師那我了解到其高一成績(jì)不錯,而且英語(yǔ)成績(jì)直到現在也是不錯。從這里入手,我肯定了她在學(xué)習上的聰明,給她樹(shù)立了信心,同時(shí)指出她現在的問(wèn)題,需要努力的方向,通過(guò)不斷的激勵,她現在的精神狀態(tài)有了很大的轉變,上課也較集中了。但今后仍然要不斷督促才能繼續進(jìn)步。
五、要允許學(xué)生犯錯誤
作為教師,我覺(jué)得我們在教書(shū)育人時(shí)應該用發(fā)展的眼光去看待每位學(xué)生,應該樹(shù)立允許學(xué)生犯錯誤的教育觀(guān)念。但是寬容并不是縱容放任的自流,并不是缺乏必要的批評和指導,要嚴愛(ài)相濟。我覺(jué)得,當學(xué)生犯了小錯誤時(shí),我們一定要冷靜處理;對于大錯,我們一定要以學(xué)校的規章制度為依據,先與家長(cháng)取得聯(lián)系,爭取家長(cháng)的配合,從而達到學(xué)校、家庭齊抓共管的目的。我在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí),就經(jīng)常注意換位思考。學(xué)生犯錯心情沮喪時(shí),拍拍他的肩膀,這些無(wú)聲的肢體語(yǔ)言有時(shí)候可能要比批評的話(huà)語(yǔ)更能催人改正,激人奮進(jìn)。學(xué)生思想出軌時(shí),我基本上都是予以正確的引導,而不是劈頭蓋臉、不分青紅皂白的亂批一通,更不會(huì )有過(guò)極的行為。
六、班主任要會(huì )不斷激勵學(xué)生
在平時(shí)的班會(huì )課上我經(jīng)常利用身邊的人或事,或者學(xué)生中的榜樣激勵學(xué)生。我經(jīng)常在學(xué)生的作業(yè)本子上寫(xiě)下表?yè)P鼓勵的話(huà)語(yǔ),盡量讓他感到這是老師對他一個(gè)人的特別關(guān)心和信任。而對于部分有缺點(diǎn)錯誤的同學(xué)我也寫(xiě)下我的期望。在每次的期中期末考后,我都會(huì )設定一些獎項,雖然獎品不是很多,但是學(xué)生都很開(kāi)心。對于每次考試中取得進(jìn)步的同學(xué)我都會(huì )在班會(huì )課上給予及時(shí)表?yè)P,鼓勵他們取得更大的進(jìn)步。在班上形成你追我趕的學(xué)風(fēng)。我班的蔡麗君同學(xué)學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀,但是自信心較缺,每一次考試后我都會(huì )找她談心,不斷激勵她,找出她的優(yōu)點(diǎn),幫她樹(shù)立信心。她在高二下的學(xué)科培優(yōu)競賽和期末考試中都取得了文科第一名的好成績(jì)。而對于我班的洪燕鴻同學(xué),自信心強,我平時(shí)主要側重于讓她感覺(jué)到我對她的重視,幫她找出每次考試她的缺點(diǎn),鼓勵她繼續努力,在期末考試中她也取得了年段第三名的好成績(jì)。
我當班主任的時(shí)間較短,還有很多不懂之處,需要向我們年段以及學(xué)校所有的老師學(xué)習,以上是我對班主任工作部分問(wèn)題的一些看法,不夠全面,放在這邊探討,目的是大家的交流,共同在班主任管理工作中摸索經(jīng)驗,不斷進(jìn)步。
六年級數學(xué)老師經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿 篇5
各位領(lǐng)導、各位老師:
時(shí)光如梭、秋風(fēng)漸涼,一轉眼我戴上“教師”這個(gè)光環(huán)已有兩個(gè)多月了。這短短的七十多天里,在領(lǐng)導的關(guān)懷、其他老師的幫助和自己努力下,我成功的實(shí)現了從學(xué)生到教師的角色轉變、比較平穩的接手了八、二班的班主任工作和兩個(gè)班的數學(xué)教學(xué)。
在班主任工作方面,我覺(jué)得對平行班的學(xué)生,我們首先應對他們充滿(mǎn)信心,幫助其看到希望,千萬(wàn)不要讓他們覺(jué)得自己是一個(gè)無(wú)可救藥的人;
第二,不管用什么方法對學(xué)生進(jìn)行教育時(shí),最后一定要讓學(xué)生感到老師這樣做都是為了我好、是為了幫助我,這樣做不一定能讓學(xué)生馬上改掉所有壞習慣,但至少學(xué)生不會(huì )和老師對著(zhù)干或對老師產(chǎn)生怨恨;
第三,抓住教育時(shí)機,事半功倍。在這方面我嘗到過(guò)甜頭,但更多的時(shí)候我只是片面的“見(jiàn)子打子”,常常抓不住最好的教育時(shí)機;
第四,其身不正,雖令不從;其身正,不令亦行。作為教師,對學(xué)生提出的要求,自己也必須做到,如若違反應按規定接受與學(xué)生一樣的懲罰。(例:丟粉筆事件)
第五,向學(xué)生家長(cháng)反映情況時(shí),應該先揚后抑,這樣可以避免家長(cháng)對老師的抵觸情緒;在與學(xué)生家長(cháng)發(fā)生誤會(huì )時(shí),要敢于承認錯誤,但當我們正確時(shí)更要勇于據理力爭,牢牢抓住一個(gè)“理”字,用得體的語(yǔ)言與家長(cháng)解除誤會(huì )。
在平行班教學(xué)上,我最大的感覺(jué)就是——穩扎穩打。不求將知識教得多深或是發(fā)散到多廣,重要的是教一個(gè)知識點(diǎn)學(xué)生就真真正正的掌握一個(gè)知識點(diǎn),并且經(jīng)常幫助學(xué)生復習。
不過(guò)在這段時(shí)間里,我也遇到許多的困惑和問(wèn)題。特別是學(xué)生的反復,常常是讓我不可思議和沮喪,有時(shí)我費盡心機對其教育了許久,學(xué)生也是態(tài)度誠懇的承認了錯誤甚至流下眼淚,可是才一、兩天、有的是一轉眼就又犯錯甚至是犯剛才同樣的錯;
然后,因為我班學(xué)生已經(jīng)初二,許多壞毛病已變成了壞習慣,而且平行班學(xué)生的'自控力又很差,所以轉化起來(lái)非常困難;
再者就是極個(gè)別特殊學(xué)生的教育問(wèn)題,而且對這些極個(gè)別學(xué)生的教育不當,會(huì )影響班主任對整個(gè)班的威信,甚至帶動(dòng)更多的學(xué)生下滑。
在教學(xué)上,我感到的最大問(wèn)題就是:因為對初一教材的不熟悉,所以有時(shí)在初一、初二知識點(diǎn)的銜接上出現失誤;并且在考點(diǎn)的把握上沒(méi)有經(jīng)驗。
“路漫漫,其修遠兮”我們現在只是走出了自己教師生涯的第一步,雖然感到了巨大的壓力、遇到了許多的困難,可我們的信心沒(méi)有下降、我們的決心沒(méi)有動(dòng)搖。在后面的日子里,我們會(huì )繼續為“破瓶頸,興人和”而不懈奮斗。
六年級數學(xué)老師經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿 篇6
尊敬的領(lǐng)導,老師們:
大家好!
很高興有這個(gè)機會(huì )參加經(jīng)驗交流會(huì ),其實(shí),我心里覺(jué)得就我的教學(xué)經(jīng)驗來(lái)說(shuō),實(shí)在不能用“交流”這個(gè)詞,在座的各位老師都是我的老師。
來(lái)園一個(gè)學(xué)期,只能說(shuō)我有很多體會(huì ),希望各位老師能給我多多指導。下面我就班級管理,教育活動(dòng),家園溝通方面跟各位老師分享一下我學(xué)到的東西。
要建立一個(gè)好的班級,班級教師無(wú)疑是最關(guān)鍵的力量。班內教師是否相互信任相互幫助,配合默契直接影響到班級管理的好壞。我經(jīng)驗不足,狀況多多,兩位張老師給了我很多幫助,面對各種突發(fā)狀況,我往往手足無(wú)措,每當這時(shí),兩位張老師都不慌不亂,默契解決,還耐心教我應對措施,我有錯時(shí),他們也及時(shí)指正,我有時(shí)工作心態(tài)不好,她們又照顧我的情緒,耐心幫我開(kāi)解,她們教會(huì )我坦誠相待,以己度人。這讓我更熱愛(ài)我的集體,更努力地去和孩子們好好相處,為他們營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習生活氛圍。
其次是一日常規,良好的有秩序的常規更有利于幼兒良好習慣的培養。我個(gè)人比較孩子氣,有時(shí)愛(ài)與孩子們玩鬧,讓孩子們安靜自己又忍不住說(shuō)話(huà),自己都做不到遵守紀律,怎么要求孩子們呢?所以教師更要嚴格要求自己,以身作則!鞍駱拥牧α渴菬o(wú)窮的!苯處熅褪呛⒆有闹械陌駱,是孩子模仿的對象。時(shí)刻注意自己的言行,才能起到帶頭作用。常規工作中班級老師對孩子的`要求一致這點(diǎn)很重要。如果老師之間的要求不統一,或是,今天這樣明天那樣,孩子們就會(huì )不知所錯,長(cháng)此以往,無(wú)法形成良好的秩序更別說(shuō)培養孩子的良好習慣了。
在教育教學(xué)方面,在座的各位老師都有自己獨到的教學(xué)方法。在課堂控制語(yǔ)言規范授課模式等很多方面,我還要更努力的去學(xué)習。在教育中我們還要把握好愛(ài)與嚴厲之間的度。每個(gè)人都有自尊,孩子雖然年齡小,但他們也有自尊。所以在平時(shí)的教育中需要愛(ài)與嚴厲兼施。有嚴厲而無(wú)愛(ài),會(huì )讓他們對你望而卻步,抹殺了孩子張揚的個(gè)性,他們順從代表他們害怕你而非對你心服;而過(guò)分的愛(ài)與尊重無(wú)嚴厲,則會(huì )使他們個(gè)性畸形張揚。愛(ài)與嚴厲兼施,才能使他們產(chǎn)生信任。即使嚴厲說(shuō)教他們也不會(huì )覺(jué)得這是老師不喜歡自己而知道老師是愛(ài)自己。孩子有了這方面的理解才能使教育更順利的進(jìn)行。
家長(cháng)將孩子交給幼兒園,我們就要讓家長(cháng)放心,所以家園溝通就顯得尤為重要。如實(shí)的和家長(cháng)交流對孩子教育方面的看法,對家你想提出的疑惑及時(shí)解答,讓家長(cháng)感到我們不僅是孩子的老師還是家長(cháng)的朋友。發(fā)現問(wèn)題第一時(shí)間和家長(cháng)溝通,經(jīng)常主動(dòng)與家長(cháng)聯(lián)系反應孩子在園情況,同時(shí)跟家長(cháng)了解孩子在家表現以便更好的進(jìn)行教育工作。
作為一名年輕的新教師,我還有許多地方需要學(xué)習。一份耕耘一份收獲。我相信只要我能用愛(ài)心細心耐心真心去對待孩子沒(méi)有解決不了的問(wèn)題。我將更加努力,使自己早日成為一名合格的幼兒教師。
六年級數學(xué)老師經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿 篇7
各位同事:
大家好!
今天我們在這里召開(kāi)“青年教師成長(cháng)經(jīng)驗交流會(huì )”,首先感謝教育辦的領(lǐng)導對我們這次活動(dòng)的大力支持,感謝劉主任、孫主任給我們提供交流的平臺,并在百忙之中來(lái)參加這次會(huì )議;感謝在座的各位老師能認真對待并積極參加這次活動(dòng);感謝各位發(fā)言的老師能把自己成長(cháng)道路上的經(jīng)驗無(wú)私地分享給大家。下面我就這次活動(dòng)談?wù)剛(gè)人的想法。
一、志當存高遠
“不想當元帥的士兵不是好士兵”,從來(lái)未曾想過(guò)出名的老師成不了好老師。不要以為一個(gè)農村小學(xué)能做什么?一位小學(xué)教師能做什么?不要把年輕看作不足。年輕是一筆財富,很多人因為沒(méi)有了這種財富而羨慕你、妒忌你。但是,這筆財富并不是永恒的,你稍不留意,她就悄無(wú)聲息地流到別人那里去了,等你發(fā)現的時(shí)候已經(jīng)光陰一去不復返了。沒(méi)有人在年輕的時(shí)候真的能做到看花開(kāi)花落、云卷云舒。一名年輕教師,要有強烈的成功欲望。把握青春,神采飛揚。不要做庸人自擾,以為自己底子不好,成不了優(yōu)秀教師。曾經(jīng),哈佛大學(xué)研究表明:一個(gè)人的成就85%居功于他對待事業(yè)的態(tài)度!耙粋(gè)人的工作態(tài)度就是代表他這個(gè)人”。積極的態(tài)度就會(huì )收獲積極的富有生命意義的人生,消極的態(tài)度只能擁有庸庸碌碌的人生。
在古希臘有一個(gè)年輕人問(wèn)蘇格拉底:怎樣才能成功?蘇格拉底約年輕人第二天來(lái)河邊見(jiàn)他。年輕人如約而至,蘇格拉底不容分說(shuō)將他推到河里,直到奄奄一息才拉上來(lái)。蘇格拉底問(wèn)年輕人:“這個(gè)時(shí)候最需要什么?”年輕人深深吸了口氣,答曰:“空氣!”蘇格拉底說(shuō):“對!這就是成功的秘密。當你渴望成功的欲望就像剛才需要空氣那樣強烈的時(shí)候,你就會(huì )成功!”所以每位老師一定要有成為名師的志向,才有可能走出去,走好職業(yè)生涯的歷程。
二、細節決定成敗
1、人生是由無(wú)數個(gè)細節串成的鏈條。不注重細節的打磨,就不可能達到人生的高度。連小事都做不好的人,往往也做不成大事。細節有時(shí)候往往決定成敗。作為一名教師,我們一定要重視每節課的每一個(gè)細節。記得93年,我參加濟南市優(yōu)質(zhì)課評選,就因為普通話(huà)和板書(shū),而與一等獎失之交臂。真是差之毫厘失之千里。所以我們必須把每一個(gè)可能出現的困難估計足,把每一個(gè)細小的地方都做好,才有可能達到理想的.狀態(tài),否則,就可能功虧一簣,留有遺憾。
2、在日常教育教學(xué)中,我們要善于捕捉教育契機,抓住課堂的每個(gè)細節,將課堂偶發(fā)事件,當作教育的資源加以利用,相機指導使得我們的課堂如一泓活水,精彩紛呈。正如問(wèn)渠那得清如許,為有源頭活水來(lái)。
3、我們還應該注重職場(chǎng)生態(tài),注意與人交往的細節,做一個(gè)受人歡迎的老師。一個(gè)眼神,一個(gè)微笑,一舉手,一投足,足以顯示一個(gè)人的品格與風(fēng)范。
三、做一名陽(yáng)光教師
我常常和大家講,要做一名陽(yáng)光的教師。為什么?因為陽(yáng)光的教師給人溫馨,是我們這個(gè)職業(yè)的特點(diǎn)。一個(gè)真正的好老師,不僅是自己快樂(lè )健康地學(xué)習工作,同時(shí)還帶領(lǐng)學(xué)生也快樂(lè )健康地成長(cháng)。教師,要成為追求瀟灑人生的典范。一個(gè)稍稍負責任的老師,每天都可能面臨著(zhù)很多煩惱。學(xué)生用他們的無(wú)知與偏執讓你生氣,家長(cháng)因對孩子的偏愛(ài)與袒護讓你不滿(mǎn),領(lǐng)導因對你的誤解和不公讓你慪氣,日常中的瑣事也會(huì )使自己生悶氣,這些聚沙成塔,時(shí)間一久,成了一堆惡氣。事實(shí)上,這是拿別人的錯誤懲罰了自己,搞得身心不悅。所以,我們得學(xué)會(huì )原諒,學(xué)會(huì )寬容,學(xué)一學(xué)彌勒佛“大肚能容天下難容之事,笑口常開(kāi)笑天下可笑之人”。努力做個(gè)快樂(lè )陽(yáng)光的老師,這是永葆青春的秘訣。
我們不一定發(fā)自肺腑愛(ài)自己的學(xué)生,但既然從事了這一職業(yè),就應承擔我們相應的責任,我們必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習與成長(cháng),德高為師,身正為范。而且,不要將關(guān)注僅僅停留在意識里、口頭上,而應讓學(xué)生能夠用心感悟到。有時(shí)候拾起學(xué)生掉在地上的橡皮,耐心回答學(xué)生的提問(wèn),與個(gè)別學(xué)生談心,甚至路上見(jiàn)面時(shí)的一聲問(wèn)候,摸一摸學(xué)生的腦袋,這些都是能讓學(xué)生感受到的關(guān)注,都會(huì )使孩子們的內心驚起一陣波瀾。我們讓微笑流進(jìn)學(xué)生心里,讓陽(yáng)光灑在學(xué)生臉上。感情就在這里培養起來(lái)了,正所謂學(xué)生親其師信其道,教育的前途將無(wú)限光明。
四、做好長(cháng)期吃苦的準備
我們是一所農村小學(xué),這幾年盡管辦學(xué)條件和工資待遇有了大幅度的提高,但是,條件還不能和城市甚至縣城的學(xué)校相提并論。在這種艱苦的條件下,有人徘徊不前,有人與時(shí)俱進(jìn)。最終,誰(shuí)能摘得成功的果實(shí)?答案就在各位的日常工作中,在你的每一節課、每一本作業(yè)、每一次的活動(dòng)中。要從大處著(zhù)眼小處著(zhù)手,把平凡的小事做好,就是不平凡!就如日本郵政大臣野田圣子,曾經(jīng)做過(guò)洗廁所的工作。她說(shuō),就是洗廁所,也要洗得最好!吃得苦中苦,方為人上人。我們在座的每位老師,為什么不把教育事業(yè)做得最出彩呢!
每一種工作都是學(xué)習的機會(huì ),每一個(gè)崗位都是重要和光榮的,每個(gè)人都可能成為行業(yè)里的狀元。不管時(shí)境怎樣變遷,坐定目前那把教學(xué)的椅子,用心投入地去做,學(xué)校就是你成長(cháng)的空間。托起明天的太陽(yáng),機會(huì )和賞識也就悄然而至。
江山代有才人出,希望通過(guò)今天的交流會(huì ),能激勵我們這所農村學(xué)校更多的老師通過(guò)勤奮學(xué)習、扎實(shí)工作成為學(xué)科帶頭人、走出去成為名師,也必然有更多的老師桃李滿(mǎn)天下。
六年級數學(xué)老師經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿 篇8
尊敬的各位領(lǐng)導,親愛(ài)的同事們:
大家下午好!
轉眼間,來(lái)到實(shí)高已近一年,很高興能有此機會(huì )向大家匯報我這段時(shí)間的工作與感悟。
首先,能成為鄭州市實(shí)驗高級中學(xué)的一名教師,我特別感恩學(xué)校與領(lǐng)導,心懷這份感恩我認真備課、上課、觀(guān)評課,堅持寫(xiě)教學(xué)反思,盡心盡力做一名導師,成功開(kāi)設一門(mén)校本課程等等這些工作在此不再一一贅述,因為我認為這是我本就應該做好,而且應該做的更好的工作,我會(huì )繼續努力的。
下面,我圍繞兩個(gè)關(guān)鍵詞:成長(cháng)與希望,簡(jiǎn)單談一談我的工作感悟。
一、成長(cháng)
作為一名青年教師,雖然我還有很多不足,但是我享用“不可思議”一詞來(lái)形容我在實(shí)高的成長(cháng),這并不夸張,因為實(shí)高確實(shí)有讓它發(fā)生的沃土,從之前大家的發(fā)言中就可以感受得到。學(xué)校領(lǐng)導高瞻遠矚的教育決策、精細化的學(xué)校管理、制度化的教學(xué)常規、濃郁的教研與學(xué)習氛圍等等這一切都不斷助推我成長(cháng)。其中讓我感觸最深的就是領(lǐng)導對我們的信任。記得郅校長(cháng)曾經(jīng)說(shuō)過(guò),他相信把我們安排到學(xué)校任何一個(gè)工作崗位上,我們都可以做的很好。他更不止一次對我們說(shuō):你們是最優(yōu)秀的。正是這樣的信任,讓我有機會(huì )、有勇氣去做一些當時(shí)可能感覺(jué)很痛苦,但當你完成時(shí)會(huì )發(fā)現收獲特別大的事情。這對于我的成長(cháng)所起的作用是巨大的,是不可替代的,也是在其他學(xué)校無(wú)法得到的.。
二、希望
我想,作為一名青年教師,作為年輕人,沒(méi)有什么比“希望”更加珍貴的了。而在實(shí)高,我能夠時(shí)刻感受到它。有幸能與一所有著(zhù)無(wú)限發(fā)展空間的新學(xué)校共同成長(cháng),這使得我的教育事業(yè)、甚至我的生活也有了無(wú)限可能,充滿(mǎn)希望。
也許我們沒(méi)有其他學(xué)校的老師過(guò)得“安逸”,但是“安逸”只會(huì )增加人的惰性。他們永遠也無(wú)法體會(huì )我們全體實(shí)高人帶著(zhù)希望共同前進(jìn)的勇氣與斗志,更感受不到作為一名創(chuàng )業(yè)者通過(guò)努力不斷收獲時(shí)的欣喜與感動(dòng)。
最后,我想說(shuō),我會(huì )帶著(zhù)這份希望,心懷感恩,繼續努力,不斷成長(cháng),爭取能為實(shí)高的發(fā)展貢獻一份力量。感恩大家!
六年級數學(xué)老師經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿 篇9
各位領(lǐng)導、老師:
大家好!今天非常高興能有機會(huì )與大家分享和交流我的一年級數學(xué)教學(xué)的心得體會(huì ),對于只有一年小學(xué)教學(xué)的我,談不上有太多經(jīng)驗。下面我將從備課、課堂教學(xué)常規、作業(yè)布置與反饋這幾方面談?wù)勎业臏\薄的看法,如有不當之處還請各位老師批評指正。
一、備課
備課是上好課的前提。備課時(shí),要充分利用教材,了解教材編寫(xiě)特點(diǎn),了解低年級孩子的認知特點(diǎn)。我會(huì )通過(guò)仔細閱讀與教材配套的教師用書(shū),清楚的知道在每個(gè)例題,每道練習題中編寫(xiě)者的意圖以及所要達到的教學(xué)目標。我想只有了解了這些,才算吃透教材,我們才能更精準的'把握住教學(xué)重難點(diǎn),能夠更好的完成大綱規定的教學(xué)目標。
二、課堂教學(xué)常規
第一,要激發(fā)學(xué)生興趣。小學(xué)一年級學(xué)生愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng),注意力特別容易分散。一年級的學(xué)習內容部分學(xué)生在幼兒園或者日常生活中都有過(guò)學(xué)習。如何能夠激發(fā)學(xué)生求知欲和學(xué)習熱情,一直也是我比較頭疼的事情。記得有一次,在講例題的時(shí)候,我突發(fā)奇想的利用例題的情境編了一個(gè)故事,用故事做開(kāi)頭引入新課。那一次上課,學(xué)生與之前相比,學(xué)習興趣高漲了許多,學(xué)起來(lái)也很帶勁。經(jīng)過(guò)那一次偶然,在之后的新課教學(xué)當中,我也都是采取同樣編故事的方法引入新課,效果真的很不錯。有時(shí)候我也適當運用游戲教學(xué),這個(gè)方法也能防止學(xué)生在課堂教學(xué)中注意力不集中,調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的積極性。比如我在教學(xué)兩個(gè)數字比大小時(shí),我帶著(zhù)學(xué)生做了猜數字的小游戲,不僅鞏固了知識點(diǎn),還增加了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
第二,培養良好的學(xué)習習慣。剛上一年級的小朋友生性好動(dòng),在課堂上隨意性很大,想說(shuō)就說(shuō),想下座位就下座位。面對這些學(xué)生,我們不能太著(zhù)急,要逐步培養學(xué)生良好的習慣。首先要注重引導學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng),既要認真傾聽(tīng)老師的引導講解,更要認真傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言。如比比誰(shuí)坐得好、聽(tīng)得認真,比比誰(shuí)能復述剛才同學(xué)的答案,比比誰(shuí)還有更好的回答等等。
其次在教學(xué)中加強說(shuō)的訓練,培養會(huì )說(shuō)的習慣,有利于學(xué)習信息的反饋,同時(shí)鍛煉學(xué)生的口頭表達能力,促進(jìn)學(xué)生數學(xué)思維的發(fā)展。再次,重視課堂紀律。由于小學(xué)生自我約束能力不強,上課坐姿不端正,隨意說(shuō)話(huà)的人大有人在。開(kāi)始我就是不停的反復強調坐端正,不要講話(huà),效果不大。后來(lái)我采取了對口令的形式,一二三四坐好姿勢,五六七八閉上嘴巴。我說(shuō)上句,學(xué)生們對下句,同時(shí)坐端正不再說(shuō)話(huà)。
第三,重視書(shū)寫(xiě)。認真書(shū)寫(xiě)不僅能提高作業(yè)的準確率,而且對端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度,養成認真負責的習慣有積極的意義。書(shū)寫(xiě)美觀(guān)、工整是學(xué)生的基本功。做數學(xué)作業(yè)一般要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)格式規范,阿拉伯數字和符號的書(shū)寫(xiě)也要規范。利用田字格本加強對書(shū)寫(xiě)的練習。對于作業(yè)的書(shū)寫(xiě)情況,我也是經(jīng)常講評,利用多媒體展示平臺,以典型示范,以表?yè)P為主。
三、作業(yè)布置與反饋
作業(yè)布置我是以學(xué)校發(fā)的資料為主,同步練習,注重錯題的訂正。我會(huì )在批改后把錯誤率較高的題,集體講解訂正。對于個(gè)別錯誤,讓學(xué)生帶回家訂正。但是對于我們學(xué)校的學(xué)生,由于家庭環(huán)境不同,不是所有的學(xué)生都能夠認真并正確的把錯題訂正過(guò)來(lái)。對于這樣的我就把學(xué)生留在辦公室面對面訂正或講解錯題。
俗話(huà)說(shuō)“教有法而無(wú)定法”,上面的表述只是我在從事一年級數學(xué)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的一點(diǎn)經(jīng)驗和點(diǎn)滴體會(huì ),很不成熟。希望各位老師能夠批評指正。謝謝!
六年級數學(xué)老師經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿 篇10
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師:
大家好!
我是來(lái)自楚才學(xué)校六年級數學(xué)教師,今天很榮幸地能在這里學(xué)習各位老師的教學(xué)經(jīng)驗,我教學(xué)經(jīng)驗談不上,只說(shuō)一說(shuō)在工作中的一點(diǎn)感受,也就是數學(xué)總復習的策略,希望能與大家共勉。
小學(xué)六年級數學(xué)總復習是小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的重要組成部分,總復習不同于單元復習,對學(xué)生來(lái)說(shuō),知識容量多,跨度大,時(shí)間長(cháng),所學(xué)的知識遺忘率高,對老師來(lái)說(shuō)則感到時(shí)間緊,內容多知識的綜合性強,難以在短時(shí)間內取得明顯的復習效果,因此這個(gè)過(guò)程的優(yōu)化對學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要,在這個(gè)學(xué)習過(guò)程中要引導學(xué)生把所學(xué)的知識進(jìn)行系統的歸納與總結,彌補學(xué)習過(guò)程中的缺漏,使數學(xué)知識條理化,系統化,從而掌握各部分知識的重點(diǎn)和關(guān)健,使學(xué)生學(xué)以致用,根據自己的教學(xué)實(shí)踐,我認為可以從以下幾個(gè)方面提高復習的質(zhì)量和郊果。
1、充分了解學(xué)生、培養學(xué)生的興趣
六年級學(xué)生到了總復習時(shí),很多學(xué)生會(huì )發(fā)現思想混亂,厭學(xué)情緒,出現這種情況原因很多,如學(xué)生心理和生理的變化,使得他們思想上有了變化,集中不了精力學(xué)習,還有的認為總復習的內容都是以前學(xué)過(guò)的知識,不必再聽(tīng),也有學(xué)生認為自己學(xué)習基礎差,怎么學(xué)也趕不上別人,所以得過(guò)且過(guò),無(wú)心學(xué)習。
針對這些情況,我們老師必須要做好學(xué)生的思想工作,明確學(xué)習目的,培養學(xué)生的興趣,讓學(xué)生在寬松、愉快的學(xué)習環(huán)境中樂(lè )意學(xué),引導學(xué)生主動(dòng)參與到討論,動(dòng)手操作,實(shí)驗,大膽嘗試等活動(dòng),無(wú)論學(xué)生做得是否正確,都予以肯定,表彰他們學(xué)習主動(dòng)性,從而讓學(xué)生自然地達到主動(dòng)學(xué)習的目的。
2、注重指導學(xué)生復習方法,提高復習效率
復習前,教師認真鉆研教學(xué)復習指導說(shuō)明,讓學(xué)生明確畢業(yè)考試的'方向,內容和題型,明確復習內容,指導學(xué)生合理分配復習時(shí)間,根據學(xué)生的實(shí)際情況,確定復習進(jìn)度,讓學(xué)生心中有譜,克服盲目性。
我教學(xué)時(shí),首先用一半以上的時(shí)間指導學(xué)生復習課本的內容,重在復習教材中的重點(diǎn)難點(diǎn),考點(diǎn)和疑點(diǎn),方法是教師指導與學(xué)生自主復習相結合,學(xué)生在復習中查漏補缺,教師注重解疑和檢查,然后再用四分之一的時(shí)間進(jìn)行階段復習,比如數的復習,幾何知識的復習等,結合不同的復習內容,確定不同的重點(diǎn)難點(diǎn),分類(lèi)整理梳理,強化復習的系統性,選擇有利于知識的系統化和其內在聯(lián)系的把握,做到梳理、訓練拓展有序發(fā)展,提高復習效果,最后用四分之一的時(shí)間進(jìn)行綜合復習各種題型等等全面開(kāi)展訓練。
3、注重教法,讓復習省時(shí)、高效
老師要準備好每一堂課,不管是復習基礎知識還是復習重點(diǎn)、難點(diǎn)及要點(diǎn),也不管是專(zhuān)題訓練還是試卷講評,老師對所授內容認其分析,精心準備,把握教材內容,提煉歸納教材的知識要點(diǎn)和訓練重點(diǎn),把握知識的廣度和深度,重視對教材的使用,一般的復習課我采用以下一些教學(xué)課型:
。1)回憶式復習
課前,布置給學(xué)生具體的復習要求,一是復習回憶基礎知識進(jìn)行歸納整理。二是記錄與此相關(guān)的問(wèn)題和提問(wèn),如在復習《倍數與周數》時(shí),教材只呈現“關(guān)于倍數和周數,我們學(xué)習了哪些內容,請你整理一下?”由于課前已布置了學(xué)生回憶《倍數與周數》相關(guān)的基礎知識,學(xué)生結合自己喜歡的方式進(jìn)行歸類(lèi)整理,在教學(xué)過(guò)程中,教師抽查部分學(xué)生對知識的整理情況,同時(shí)讓學(xué)生口述重點(diǎn)、難點(diǎn),教師予以指導補充。接下來(lái)就要要求學(xué)生對這部分知識在小學(xué)階段是怎樣運用的,以前在學(xué)習的過(guò)程中遇到什么問(wèn)題?如分數的約分通分等都需運用《倍數與周數》的知識。
。2)“幫扶式”復習課
教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生是學(xué)習的主體,教師則起到引導的作用,是學(xué)生學(xué)習的引導者、合作者,在老師的引導下梳理知識和鞏固練習,即以歸納整理帶練習,即先整理再練習。我邊整理知識邊練習,也可練習為主,整理為輔,就是先練習,在練習冊中整理知識。
。3)“融通式”復習課
這一類(lèi)復習課學(xué)習素材都是從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā),聯(lián)系生活學(xué)數學(xué),把生活經(jīng)驗數學(xué)化,數學(xué)問(wèn)題生活化,體現數學(xué)源于生活,寓于生活,用于生活的思想。圍繞一個(gè)主題,以問(wèn)題解決為中心。貫穿全課,模式是創(chuàng )設問(wèn)題情景—探索解決問(wèn)題方法—再現和整理所學(xué)知識—提高發(fā)展。創(chuàng )新如在復習圓柱體的相關(guān)知識時(shí),可以先出示,要挖一個(gè)直徑為10米深5米的蓄水池,然后讓學(xué)生自己根據信息提出數學(xué)問(wèn)題,并提取一些有關(guān)系的問(wèn)題加以分析、解決。
如:
。1)這個(gè)水池占地多少平方米?(圓面積知識)
。2)要挖這樣一個(gè)水池,需要挖多少立方米的土?(我往這個(gè)水池注滿(mǎn)水,水的體積是多少方)(圓柱的體積與容積知識)
。3)如果要在這個(gè)水池的四周及池底抺水泥,抺水泥的面積是多少平方米?(圓柱表面積知識)
這樣的情況,既可以起到梳理知識,又可以把所學(xué)的知識與解決實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)。
4、精心編排練習題。
我認為精心編排練習題是實(shí)施教學(xué)論斷和反饋的好方法,每天布置適量的習題作業(yè),從作業(yè)中發(fā)現問(wèn)題,引導學(xué)生集體討論,并利用課余時(shí)間針對問(wèn)題個(gè)別糾正。使復習行之有效。因此,編排練習注重以下幾點(diǎn),
一是對學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)題復習訓練,融合知識的復習于技能訓練中,強化學(xué)生的內功,向練習要質(zhì)量。
二是加強一題多解的訓練,尋找多種解題途徑,擇其精要解題方法,逐步提高創(chuàng )新能力。
三是對?家族e題多講多練,提高學(xué)生的鑒別和分析能力,加深知識的理解,提高學(xué)生的答題正確性。
總之,小學(xué)六年級數學(xué)總復習教學(xué)是一個(gè)艱辛的過(guò)程,學(xué)生通過(guò)系統的整理復習,綜合復習,查漏補缺后,他們的數學(xué)綜合素質(zhì)會(huì )得到提高,想念會(huì )有好的收效。
謝謝大家!
六年級數學(xué)老師經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿 篇11
尊敬的各位老師:
“什么是教育?一句話(huà),就是要養成良好的學(xué)習習慣!薄~圣陶。是!小學(xué)階段就是學(xué)生形成良好學(xué)習習慣的最佳時(shí)期,對于剛入學(xué)的孩子來(lái)說(shuō),養成良好的學(xué)習習慣就顯得尤為重要。我覺(jué)得,一年級的教師得以愛(ài)心、恒心來(lái)引導孩子們漸漸步入正軌,逐步適應小學(xué)的學(xué)習生活,有了良好的學(xué)習習慣,才能提高學(xué)習效率,就會(huì )收到事半功倍的效果;有了良好的學(xué)習習慣,才能獲得成功。良好的學(xué)習習慣使學(xué)生終身受益。在數學(xué)教學(xué)中,如何扎實(shí)有效地培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣呢?我在教學(xué)實(shí)踐中著(zhù)重注重以下幾點(diǎn):
一、培養學(xué)生專(zhuān)心傾聽(tīng)的'習慣
聽(tīng)講是課堂上接受信息的第一道大門(mén)。學(xué)生聽(tīng)講能力強弱與否,是決定接受信息多寡的首要因素。作為老師,我們要把他們當成自己的孩子那樣去愛(ài)他們,要用贊美的眼光去看他們?吹侥衬硨W(xué)生聽(tīng)講特別認真,就要適時(shí)的表?yè)P。而看到個(gè)別不認真聽(tīng)講的學(xué)生,教師可用希望的目光加以暗示。一年級學(xué)生由于其特殊的年齡特征,其思維更具形象性。在具體教學(xué)中,應注意教學(xué)形式的多樣化與直觀(guān)性,盡量利用教學(xué)掛圖、教具等以吸引學(xué)生的注意力,采取多種游戲的方式進(jìn)行練習,以不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。興趣是學(xué)生最好的老師,是開(kāi)啟知識大門(mén)的金鑰匙。小學(xué)生如果對數學(xué)有濃厚的興趣,就會(huì )產(chǎn)生強烈的求知欲望,表現出對數學(xué)學(xué)習的一種特殊情感,學(xué)習起來(lái)樂(lè )此不疲,這就是所謂的“樂(lè )學(xué)之下無(wú)負擔”。久而久之,就容易形成上課認真聽(tīng)講的良好習慣。
二、養成積極思考的習慣。
加里寧曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“數學(xué)是鍛煉思維的體操”,如果不積極動(dòng)腦思考就不可能學(xué)好數學(xué)。在具體的教學(xué)過(guò)程中,不能單純地“教”知識,而是通過(guò)引導幫助學(xué)生去做、去想知識。如在學(xué)習“10的分與合”時(shí),在復習鋪墊的基礎上,提問(wèn):“10可以分成幾和幾呢?”引導學(xué)生一邊分計算棒一邊思考,從而自己得出結論。多問(wèn)幾個(gè)“為什么”比直接告訴學(xué)生“是這樣的”要好得多。
一年級學(xué)生都存在著(zhù)智力上的差異,由于每個(gè)兒童的生活條件、家庭背景、心理水平、思維方式等不同,他們對同一數學(xué)問(wèn)題可能有不同的'思路和策略,不能過(guò)分強求一致。所以我注重算法多樣化,允許每個(gè)兒童以自己不同的方式去學(xué)習數學(xué)。例如:教學(xué)“9+5”時(shí),可以是“4+5+5”也可以是“9+1+4”或者“4+4+1+4+1”等。針對學(xué)生的解答的方式,再引導學(xué)生用自己最喜歡的方法來(lái)解答。對能解答出得數同學(xué)我都給予肯定,通過(guò)不同的方式給獎勵,讓他們體驗到創(chuàng )造之樂(lè ),增強了學(xué)好數學(xué)的信心。同時(shí),也讓學(xué)生體會(huì )到了不少數學(xué)問(wèn)題是從實(shí)際中來(lái)的知道數學(xué)與生活緊密聯(lián)系,它來(lái)源于生活,又高于生活。
三、養成大膽發(fā)言的習慣。
在教學(xué)中加強說(shuō)的訓練,培養說(shuō)的習慣,有利于學(xué)生學(xué)習信息的反饋,能使教師及時(shí)掌握學(xué)生對問(wèn)題的理解,便于針對性地采取措施,同時(shí)培養了學(xué)生的口頭表達能力,促進(jìn)了學(xué)生思維發(fā)展。
班級里,總有那么一些膽大敢說(shuō)的孩子,也不乏膽小怕言的學(xué)生,針對實(shí)際,我時(shí)時(shí)以敢說(shuō)者帶動(dòng)、激勵怕言者。當有的學(xué)生回答錯了,我就隨機應變:“你能大膽發(fā)言了,雖然回答得不完全正確,但已有進(jìn)步了,老師相信你下一次一定能回答正確!睂τ谝荒昙壍暮⒆觼(lái)說(shuō),老師能表?yè)P他鼓勵他,他會(huì )覺(jué)得非常開(kāi)心非常光榮,由此會(huì )增加說(shuō)的勇氣和信心。
四、養成動(dòng)手操作的習慣。
動(dòng)手操作是兒童認識事物的重要手段,兒童在動(dòng)手操作中獲得直接經(jīng)驗,在“做中想,想中學(xué)”。我深信:只有學(xué)生確有“感受”,才能真正“理解”。為了讓一年級學(xué)生易于理解和掌握抽象的數學(xué)知識,教材安排了“分一分”“擺一擺”“畫(huà)一畫(huà)”“圈一圈”“數一數”等大量的動(dòng)手操作活動(dòng)。學(xué)生在直觀(guān)具體的操作活動(dòng)中能夠積累學(xué)習的“關(guān)鍵經(jīng)驗”,而這些經(jīng)驗是無(wú)法教會(huì )的,必須由學(xué)生自己體驗。例如,在教學(xué)“長(cháng)方體和正方體的認識”時(shí)我先介紹常見(jiàn)的文具盒、粉筆盒、電冰箱等實(shí)物后問(wèn):誰(shuí)知道它是什么形狀的?在此同時(shí)也讓學(xué)生進(jìn)行討論、探索長(cháng)方體跟正方體的特征,一下子說(shuō)出了很多,最后,我要求學(xué)生用硬紙分別做一個(gè)正方體和一個(gè)長(cháng)方體。這樣,學(xué)生對抽象的長(cháng)方體和正方體有感性的具體認識容易記憶,懂得運用,為學(xué)習它們的表面積打下了良好的基礎。
五、養成共同合作探究的習慣
新課標指出:有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶,鼓勵學(xué)生合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式之一。在教學(xué)過(guò)程中,充分創(chuàng )設合作交流的機會(huì ),培養學(xué)生合作學(xué)習的習慣對學(xué)習起始階段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)顯得尤為重要。
新課教學(xué)時(shí)要鼓勵學(xué)生在獨立思考的基礎上,共同探究,展開(kāi)討論,小組成員各抒己見(jiàn),實(shí)現信息在群體間的多向交流,讓學(xué)生嘗試到合作的樂(lè )趣。就十幾減9教學(xué)為例,我為每個(gè)學(xué)生準備了一套學(xué)具(盒內10個(gè)球,盒外3個(gè)球),讓學(xué)生先獨立操作,自主探究,怎樣從13個(gè)球中拿掉9個(gè)球,要求邊操作邊輕聲講述拿球過(guò)程。在此基礎上,我再讓學(xué)生進(jìn)行組內交流,不同的思考方法盡顯各組。有的說(shuō):我是一個(gè)一個(gè)地減,1、2、3、……9,還剩4個(gè);有的說(shuō):我是先從一盒10個(gè)球中拿掉9個(gè),再把盒內剩下的1個(gè)和盒外3個(gè)合起來(lái)得4個(gè);有的說(shuō):我是先拿去了盒外的3個(gè),再拿去盒內的6個(gè),還剩4個(gè);有的說(shuō):我是從盒內拿出1個(gè)和盒外3個(gè)合起來(lái)得4個(gè);還有的說(shuō):我是想9加4等于13,所以13減9等于4。共同探究,使學(xué)生了解多種算法,面對這些算式,我一一加以了肯定。隨后,我讓同學(xué)們用自己喜歡的方法計算兩題12-9=(),16-9=(),通過(guò)對學(xué)生所選算法的統計,得出大多數小朋友用做減想加的算法,達到了算法多樣化與算法最優(yōu)化的結合。在這一過(guò)程中,學(xué)生思維的廣闊性、條理性都得到了訓練,得到了提高。
六、培養認真作業(yè)的習慣。
小學(xué)數學(xué)大綱明確指出:“對作業(yè)要嚴格要求!弊鳂I(yè)是課堂教學(xué)的升華,作業(yè)可以檢查學(xué)生的學(xué)習效果,鞏固課堂學(xué)到的知識,加深對課本知識理解。強調獨立完成作業(yè)是學(xué)生養成良好習慣的好機會(huì )。我在教學(xué)中要求學(xué)生做到:
。1)認真審題。
審題是正確解題的前提。我們在課堂上教給學(xué)生讀題方法,要求學(xué)生邊指邊讀,強調他們多讀,培養了學(xué)生細心解題的習慣,提高了解題能力。
。2)規范書(shū)寫(xiě)。
教給學(xué)生寫(xiě)作業(yè)方法,從寫(xiě)數字清楚,書(shū)寫(xiě)整齊、美觀(guān)到格式正確,都有規范要求。要求學(xué)生在限時(shí)內完成作業(yè)這樣會(huì )激發(fā)學(xué)生的積極性。
。3)細心演算。
演算是小學(xué)生數學(xué)學(xué)習中最基本的技能。我們訓練學(xué)生沉著(zhù)、冷靜的學(xué)習態(tài)度。計算必須慎重,切勿草率從事。不管題目難易都要認真對待。對認真演算有進(jìn)步的同學(xué)給予鼓勵表?yè)P,樹(shù)榜樣。
。4)檢驗改錯。
在數學(xué)知識的探索中,有錯誤是難免的。我要求學(xué)生在做完作業(yè)以后再認真檢查,發(fā)現并改正錯誤。
總之,小學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣非一朝一夕之事,但由于一年級小學(xué)生的思維活躍,接受新事物快,因此,只要教師引導得法,訓練效果好,就可以使良好的學(xué)習習慣形成的速度加快,并使良好的學(xué)習習慣在學(xué)習中扎根、結果。但光靠老師的工作是不夠的,家長(cháng)的力量不可忽視“不積跬步,無(wú)以至千里”,要使學(xué)生養成良好的學(xué)習數學(xué)習慣,必須從點(diǎn)滴做起,良好的學(xué)習習慣養成,才能讓學(xué)生終身受益。一年級學(xué)生由于特殊的年齡特征,只有多渠道、堅持不懈地抓學(xué)生良好數學(xué)學(xué)習習慣的培養工作,才能培養出大批具有良好數學(xué)素質(zhì)的有用人才。
六年級數學(xué)老師經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿 篇12
老師們:
學(xué)無(wú)止境,教也無(wú)止境。如何搞好小學(xué)數學(xué)教學(xué),我仍在摸索中,下面我只簡(jiǎn)單地談?wù)勎以诮虒W(xué)過(guò)程中的一些體會(huì )和認識:
上課時(shí)教師要精講。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地進(jìn)行新課的教學(xué)。小學(xué)生注意力集中的時(shí)間很有限,上課的前20分鐘是獲取知識的最佳時(shí)機,我們?yōu)槭裁匆炎顚氋F的時(shí)間白白浪費呢?
教師上課要有備而來(lái)。從事畢業(yè)班數學(xué)教學(xué)多年,對教材不知教了多少遍,但在備課上從來(lái)都是一絲不茍,特別是在每節課教學(xué)之前,必須要靜下心來(lái),閱讀教材,認真思考,構思教法。因為不管教多少遍,這次教的內容與上次間隔時(shí)間最短也有一年,對知識的重點(diǎn)、難點(diǎn),每屆學(xué)生的不同,及學(xué)生接受知識時(shí)容易出現的問(wèn)題,一定要在腦子里想一遍,使自己的思路清晰,切入點(diǎn)準確,語(yǔ)言到位。只有教師自己條理清楚、層次分明,學(xué)生接受起來(lái)才能順理成章,不至于出現簡(jiǎn)單問(wèn)題復雜化,復雜問(wèn)題更難化。
紀律是教學(xué)實(shí)施的保證,加強紀律建設,狠抓學(xué)風(fēng)。去年我所接任的這屆六年級,為了端正學(xué)生學(xué)習態(tài)度,我用近一個(gè)月的時(shí)間加強紀律建設,我狠抓學(xué)風(fēng),在班級里提倡一種認真、求實(shí)、不恥下問(wèn)的學(xué)風(fēng),嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時(shí),為了提高學(xué)生的學(xué)習積極性采取多種形式,培養數學(xué)興趣。其實(shí)許多學(xué)生學(xué)不好的原因,是他們對數學(xué)不感興趣,所以上課時(shí)總不能集中精神。
興趣是最好的老師。每接一屆畢業(yè)班時(shí),我都會(huì )從培養學(xué)生對數學(xué)的`興趣做起。剛開(kāi)始我都教得很慢,讓學(xué)生感覺(jué)到數學(xué)也不是那么難,讓他們對數學(xué)產(chǎn)生興趣。這些年來(lái),盡管初接的班級數學(xué)成績(jì)不理想,總是同年級整體成績(jì)最差的班級,但我始終有信心將數學(xué)成績(jì)提上來(lái)。最大的欣慰是:進(jìn)入了中學(xué)后的孩子們和他們的家長(cháng)總是反饋給我這樣的信息:老師,小學(xué)時(shí)的嚴要求,使我現在獲益匪淺,我對數學(xué)感興趣了,我不怕數學(xué)了。
在課堂上以自主探索為主,讓學(xué)生多動(dòng)腦,勤動(dòng)筆。精心設計練習題。要想使練習效果明顯,課前必須精心篩選與本課新授內容緊密相關(guān)的練習。練習題要遵循由易到難的原則。同時(shí)練習的量要適中,確保學(xué)生能完成。教師一定要批改,及時(shí)發(fā)現問(wèn)題,及時(shí)反饋。
課堂作業(yè)每位老師都及時(shí)批閱,學(xué)生是不敢偷懶的,及時(shí)批閱家庭作業(yè),如果有錯,就將錯題改在課堂本上。家庭作業(yè)的批閱非常重要,高年級的學(xué)生很會(huì )察言觀(guān)色,如果老師不及時(shí)批閱作業(yè),他們就會(huì )“偷懶”,作業(yè)的質(zhì)量就會(huì )很差,如果每天都批,作業(yè)質(zhì)量就會(huì )完全不同。
復習要有計劃,有目的。無(wú)論是平時(shí)復習,還是期末前的復習,必須制定一個(gè)詳細的復習計劃,計劃具體到每一天,每一課,每一題。定期檢測學(xué)生在學(xué)習中存在的問(wèn)題。在多年的畢業(yè)班數學(xué)教學(xué)中,我收集了近五年的升學(xué)考試試卷,并大膽地對試題題型、命題范圍、命題方向進(jìn)行預測,對學(xué)生進(jìn)行升學(xué)模擬檢測。
有了計劃,就要嚴格按計劃行事,不要隨意更改。
復習時(shí)要因材施教,進(jìn)行分層教學(xué)。在新授時(shí),分層施教好像不容易操作,但復習時(shí)就相對容易一些?梢詫⒁恍⿲W(xué)習有困難的同學(xué)編在同一組,留給他們一些基礎的知識練習,比如計算題,可以反復練習,達到基礎知識的牢固掌握。
進(jìn)行分層教學(xué),使不同的學(xué)生在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。其實(shí),每個(gè)學(xué)生都是想進(jìn)步的,因此,課堂上的情況不能要求我們齊步走,這就要求我們要因人而異,我感覺(jué)最好的辦法是分層教學(xué),在教學(xué)中,我始終堅信的教學(xué)理念是:關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,讓他們在數學(xué)中得到不同的發(fā)展,以此來(lái)推進(jìn)整個(gè)班級教學(xué)質(zhì)量的提高。
計算練習要持之以恒。
數學(xué)知識有“缺漏”、“脫節”現象,導致優(yōu)差生兩極嚴重分化。隨著(zhù)年級的上升,到了五、六年級,學(xué)生的差距已比較明顯,部分學(xué)生的知識發(fā)生缺漏、脫節,造成知識體系不連貫,在復習階段,常會(huì )出現后進(jìn)生覺(jué)得太難,接受不了,理不出思路來(lái),故而開(kāi)始厭學(xué),產(chǎn)生了惡性循環(huán)。優(yōu)生覺(jué)得太簡(jiǎn)單,無(wú)心聽(tīng)課,久而久之對數學(xué)失去興趣,使得部分同學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)情緒,很大程度上影響了復習效果。
大家都知道,好的學(xué)生比較自覺(jué),老師不用怎么理他,他們也會(huì )學(xué)得很好,對于學(xué)困生如果老師不盯著(zhù)他,他的成績(jì)就會(huì )一落千丈。所以我對這些學(xué)習不認真,基礎又不好的同學(xué)有時(shí)還要一對一地進(jìn)行輔導,根據他們學(xué)習的不足,全面進(jìn)行輔導,有些知識點(diǎn)要經(jīng)過(guò)好幾次的講解和練習,他們才能記住。說(shuō)實(shí)在的,教這部分學(xué)生就是在考驗老師的恒心和耐心,
加強畢業(yè)班教研組建設。要充分發(fā)揮畢業(yè)班學(xué)科教研組的作用,及時(shí)總結交流教學(xué)與復習的好傳統、好經(jīng)驗與好做法,在復習中做到統一復習計劃、統一復習進(jìn)度、統一復習材料、統一組織測試,通過(guò)比較與研究,徹底解決復習迎考中存在的問(wèn)題,做到協(xié)同作戰,整體提高。相信每一個(gè)人的小智慧融匯到一起就是大智慧。
六年級數學(xué)老師經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿 篇13
各位老師:
大家好!我有幸在此發(fā)言,感到無(wú)比的榮幸,是領(lǐng)導們的關(guān)心,同事們的信任,給了我這個(gè)與大家一起交流、一起探討的平臺。說(shuō)實(shí)話(huà),站在這里我是很慚愧的,因為在坐的各位在教學(xué)方法上比我的做法好得多,在教學(xué)經(jīng)驗上也比我成熟的多。我沒(méi)有什么好的教學(xué)方法,更談不上什么經(jīng)驗。在這里只是談?wù)勛约涸诮虒W(xué)上的一些做法和思考。
一、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣,建立規范的課堂常規,是學(xué)好數學(xué)的關(guān)鍵
有人說(shuō)細節決定成敗,習慣成就人生。小學(xué)階段是學(xué)生形成良好學(xué)習習慣的最佳時(shí)期。有了良好的學(xué)習習慣,才能提高學(xué)習效率,收到事半功倍的效果。良好的學(xué)習習慣使學(xué)生終身受益。在數學(xué)課堂上必須使學(xué)生專(zhuān)注做到眼盯、耳聽(tīng)、心想、口說(shuō)、手動(dòng)。我對學(xué)生提出的最基本的要求是:仔細觀(guān)察,獨立思考,提出問(wèn)題,認真做事,善于總結,不懂就問(wèn),合作學(xué)習等。課堂學(xué)習是學(xué)習的關(guān)鍵,而會(huì )聽(tīng)講又是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。
所以我講課時(shí)經(jīng)常目掃全班學(xué)生,要求每個(gè)學(xué)生把雙手放在桌子上,目視黑板。會(huì )做作業(yè),先審清題目再做,特別是應用題,我喜歡讓學(xué)生把每句話(huà)連續讀兩遍后再找關(guān)鍵部分。在做作業(yè)時(shí)要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)規范力爭全對,不亂涂亂畫(huà),想好再寫(xiě)我們三年級一開(kāi)始用鋼筆寫(xiě)字就不許用修正液、膠帶等修改工具。我還規定作業(yè)中得了老師寫(xiě)的10個(gè)5星以上的同學(xué)有獎勵。這樣很多學(xué)生的作業(yè)比以前進(jìn)步很大。
二、良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),賞識激勵,使學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能。
良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習的保證。我所帶的`兩個(gè)班的數學(xué),兩年多來(lái)的每一節課堂學(xué)生都能專(zhuān)心聽(tīng)講,課后也能認真完成作業(yè)。在班級里提倡一種認真、求實(shí)的學(xué)風(fēng),必須自己的事情自己做,學(xué)生之間互相監督,杜絕照抄作業(yè)的現象發(fā)生。與此同時(shí),為了提高同學(xué)的學(xué)習積極性,開(kāi)展了小組之間學(xué)習競賽活動(dòng),在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習風(fēng)氣。同時(shí)班內對每組同學(xué)進(jìn)行全方位的監督機制,組長(cháng)監督成員,成員監督組長(cháng)。提高學(xué)生的學(xué)習熱情,為教學(xué)工作奠定了良好的基礎。在作業(yè)中鼓勵的評語(yǔ),課堂上伸出大拇指表?yè)P,一旦發(fā)現學(xué)生學(xué)習中的良好表現就在班級表?yè)P交流等都是我的一貫做法。
數學(xué)這門(mén)學(xué)科,其知識內容具有抽象性、邏輯性等顯著(zhù)特點(diǎn),這就不可避免地使學(xué)生學(xué)習數學(xué)感到枯燥乏味,索然無(wú)趣,學(xué)而生厭。作為一名數學(xué)教師就應該想方設法創(chuàng )設豐富生動(dòng)、富有趣味的數學(xué)教學(xué)情境,使抽象的數學(xué)知識具體化,變難懂的內容為易懂的知識。激起學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣,激發(fā)他們學(xué)好數學(xué)的內在動(dòng)機。
三、數學(xué)教學(xué)中比較成熟的做法:
1、用多種形式緊抓基礎性計算練習。
大家都知道,計算能力一直是常規的基礎性教學(xué),但孩子卻對它不感興趣,而且在作業(yè)和考試的過(guò)程中這類(lèi)題目出錯現象也是比較嚴重的,針對這一現象,我從上個(gè)學(xué)期開(kāi)始,在每天的下午都會(huì )布置一個(gè)作業(yè),就是純粹的計算題,要求學(xué)生專(zhuān)門(mén)準備一個(gè)計算本,每天下午的計算練習就寫(xiě)在上面。類(lèi)型是學(xué)生近期所學(xué)的有關(guān)計算,每天5到10個(gè),第二天由檢查作業(yè)的組長(cháng)同家庭作業(yè)一塊檢查,沒(méi)有完成的我會(huì )讓他所在的小組或大組的同學(xué)每人給他出一個(gè)。
剛開(kāi)始時(shí)我讓家長(cháng)仿照著(zhù)書(shū)上的類(lèi)型出題,慢慢的孩子們自己也會(huì )出了,所以,有時(shí)布置完作業(yè),孩子們在教室里有時(shí)自己出,有時(shí)同學(xué)之間互相出題,這樣孩子們的計算能力和計算的正確率在一定程度上得到了提高。;當然,要使學(xué)生真正發(fā)自?xún)刃牡膼?ài)上數學(xué),我覺(jué)得我還有很長(cháng)的路要走,所以我現在所要探索和思考的是,如何讓計算能力的訓練變得其樂(lè )無(wú)窮,妙趣橫生,孩子不再把計算當作為一種負擔,我的數學(xué)課堂該怎樣上,才能成為孩子們學(xué)習知識和發(fā)展興趣快樂(lè )的殿堂,才能讓孩子們的身心得到和諧健康的發(fā)展。
2、家長(cháng)配合,用多種形式提高學(xué)生的解決問(wèn)題能力。
翻開(kāi)學(xué)生的練習冊或者是卷子,我發(fā)現學(xué)生的錯題除了集中在計算題外,還集中在應用題上。平時(shí)的教學(xué)中,我們不可能把每個(gè)題目的類(lèi)型都給學(xué)生練習到,更不可能講到。有些題目就是講過(guò)了,還是有人不會(huì ),應用題的教學(xué)我認為是我教學(xué)工作的重點(diǎn)和難點(diǎn),也是易錯點(diǎn)。所以,針對這個(gè)現實(shí)問(wèn)題,我采取的第一個(gè)方法是讓學(xué)生學(xué)會(huì )舉一反三,就是讓學(xué)生會(huì )仿照著(zhù)典型的題型自己重新出題并獨立完成。第二個(gè)方法是對于練習冊和學(xué)案上學(xué)生出錯較多、難度較大平時(shí)練習不常見(jiàn)的題型,我在課堂上講過(guò)之后,再給學(xué)生留作家庭作業(yè)回家給家長(cháng)講,家長(cháng)聽(tīng)明白的就在學(xué)生的抄作業(yè)本上簽字。由于我們兩個(gè)班的家長(cháng)在對待這項作業(yè)上很重視的,我還會(huì )讓講得好的同學(xué)在講臺上給大家做示范,所以,孩子們上臺講題的熱情也是比較高的。在我們七班,同學(xué)們這種熱情高漲的原因還有一個(gè),就是我們七班的孩子們懂得欣賞別人,每一個(gè)精彩的回答或講解的同學(xué)說(shuō)完,其他孩子們都會(huì )自發(fā)的報以熱烈的掌聲,這點(diǎn)讓我感覺(jué)很欣慰也很高興。
教學(xué)的過(guò)程,是一個(gè)不斷學(xué)習、不斷積累、不斷總結、不斷提高、不斷改進(jìn)的過(guò)程;教學(xué)的過(guò)程,同時(shí)也是一個(gè)和孩子一起成長(cháng)的過(guò)程。前進(jìn)的道路上也許充滿(mǎn)泥濘坎坷,也許機遇與挑戰并存。不管怎樣,在今后的工作中,我還會(huì )快樂(lè )學(xué)習,學(xué)以致用,不斷增長(cháng)智慧,我還會(huì )繼續用強烈的的事業(yè)心和崇高的使命感去培育那些含苞欲放的花蕾盛開(kāi)絢麗的花朵。
六年級數學(xué)老師經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿 篇14
尊敬的各位老師:
自20xx年踏上三尺講臺以來(lái),我一直默默無(wú)聞的工作著(zhù),“學(xué)高為師,身正為范”一如既往地鞭策著(zhù)我為人師表,以身作則。我時(shí)刻不忘自己肩負的使命,盡職做著(zhù)自己應該做的事情,必須努力去做的事情。今天學(xué)校和各位老師給我這個(gè)機會(huì ),讓我做教學(xué)教學(xué)經(jīng)驗交流,我真得愧不敢當。下面我就談?wù)勛约涸诮虒W(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟,與各位老師們進(jìn)行探討和交流。
一、認真學(xué)習,不斷提高自身專(zhuān)業(yè)素養。
魏書(shū)生曾說(shuō)過(guò):"采百花,釀自己的蜜",這一句話(huà),深深影響著(zhù)我,鞭策著(zhù)我,在實(shí)際教學(xué)中,利用工作之余,認真學(xué)習最新教育教學(xué)理論,在教學(xué)活動(dòng)中大膽實(shí)踐。積極參與各類(lèi)培訓和學(xué)習,學(xué)習優(yōu)秀教師的先進(jìn)的教育方法,不斷提升自身專(zhuān)業(yè)素養,讓自己能有一桶水去澆灌我們的花朵。
二、重視養成教育,培養學(xué)生良好的數學(xué)習慣。
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習,養成良好的學(xué)習習慣。包括仔細觀(guān)察,獨立思考,獲取信息,提出問(wèn)題,不懂就問(wèn),合作學(xué)習,自我評價(jià)等等。像學(xué)習語(yǔ)文一樣,學(xué)數學(xué),也要勤做筆記。做批注。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì )做課后作業(yè):
指導學(xué)生在做課后作業(yè)前,先瀏覽課本,復習課本上的知識點(diǎn),然后在開(kāi)始做作業(yè)。這樣可以減少很多錯誤。
3、讓學(xué)生及時(shí)糾錯:
要求每個(gè)學(xué)生都準備一個(gè)糾錯本,將每天作業(yè)或練習中的錯題及時(shí)記錄下來(lái),并簡(jiǎn)單描述錯誤產(chǎn)生的原因。如果他是一個(gè)作業(yè)粗心,學(xué)習惰性心理強的同學(xué),做作業(yè)時(shí)肯定會(huì )特別認真,因為他懶呀,如果不細心或因為其他原因做錯了,還得再抄一遍。每當一個(gè)單元學(xué)完時(shí),學(xué)生就可以對照自己的.糾錯本進(jìn)行有針對性的復習,避免了盲目地進(jìn)行復習。
三、重視數學(xué)經(jīng)驗積累:
鼓勵學(xué)生寫(xiě)數學(xué)日記,讓學(xué)生在生活中學(xué)數學(xué),體驗數學(xué),另外,每學(xué)完一個(gè)單元,讓學(xué)生做一次數學(xué)小報,可以整理本單元的知識要點(diǎn),也可以寫(xiě)自己的糾錯體會(huì ),或者反思自己的學(xué)習過(guò)程,等等。學(xué)生在制作小報的過(guò)程中提高了他們的知識梳理能力,也鍛煉了自己的動(dòng)手能力,更能獲得數學(xué)學(xué)習成功的體驗,
四、給后進(jìn)生一個(gè)尊重的位置,重視對后進(jìn)生的輔導。
作為教師我們應該尊重每一位學(xué)生,尤其是后進(jìn)生。剛踏上工作崗位的那幾年里,我在孩子們犯錯時(shí),而又無(wú)能解決時(shí)經(jīng)常會(huì )溜出一句:“不行你就挨墻,坐到最后去!闭f(shuō)的多了,學(xué)生都會(huì )認同這樣一個(gè)觀(guān)點(diǎn);最后一排是差生坐的位置,誰(shuí)坐到哪,肯定是最差的。慢慢的,不管什么原因,只要一個(gè)孩子坐到最后一排,他就忽然消沉了。他已經(jīng)給自己下了一個(gè)定論,他是差的,所以老師讓他坐在最后,再也不管他了。我們這樣做,對教育一個(gè)孩子起不到絲毫的作用,只會(huì )適得其反。我們應該給后進(jìn)生尋找一個(gè)讓他們感覺(jué)到“老師沒(méi)有放棄我們,老師很關(guān)愛(ài)我們”的一個(gè)足夠尊重孩子的座位。在我們班我是這樣做得:大部分孩子根據身高和學(xué)習小組需要,從前往后排,每周左右交換,后4排推位交換,這樣就沒(méi)有所謂的固定的最后一排了,把這些后進(jìn)生安排與學(xué)習較優(yōu)秀的學(xué)生同坐,而且離講臺比較近。上課時(shí)將目光在他們身上多停留一會(huì ),給他們一些回答問(wèn)題的機會(huì ),讓他們充分感受到老師對他的關(guān)心和尊重,從而“親其師而信其道”。后進(jìn)生因為學(xué)習成績(jì)差,往往有厭學(xué)情緒,不完成學(xué)習任務(wù)的行為,我們不能用同一把尺子去丈量所有學(xué)生,可以適當降低對后進(jìn)生要求,讓他們在適合于自己的尺度中去找回自己的信心,找回自己的尊嚴,重新燃起學(xué)習的興趣,體驗到學(xué)習并不是一件難的事情。對他們布置作業(yè)可以降低難度,減少作業(yè)量,循序漸進(jìn),但始終要把握好適合他們的度!
當然,在新的教育形勢下,我深感自己的不足和能力的欠缺,因為我們面對的是對優(yōu)質(zhì)教育強烈需求的家長(cháng)群以及性格各異的學(xué)生。所以我會(huì )經(jīng)常向周?chē)拿恳晃煌緦W(xué)習或討教經(jīng)驗,運用,在實(shí)踐中反思,在反思中進(jìn)步。
以上只是我個(gè)人的一點(diǎn)不成熟的做法,與優(yōu)秀的老師相比相差很遠,希望各位老師能多指教,對談得不對的地方能提出您的寶貴意見(jiàn)。謝謝!
六年級數學(xué)老師經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿 篇15
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師:
大家好!
我是來(lái)自楚才學(xué)校六年級數學(xué)教師,今天十分榮幸地能夠在這里學(xué)習各位老師的教學(xué)經(jīng)驗,我教學(xué)經(jīng)驗談不上,只說(shuō)一說(shuō)在工作中的一點(diǎn)感受,也就是數學(xué)總復習的策略,希望能夠與大家共勉。
小學(xué)六年級數學(xué)總復習是小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的重要組成部分,總復習不同于單元復習,對學(xué)生來(lái)說(shuō),知識容量多,跨度大,時(shí)間長(cháng),所學(xué)的知識遺忘率高,對老師來(lái)說(shuō)則感到時(shí)間緊,內容多知識的綜合性強,難以在短時(shí)間內取得明顯的復習效果,因此這個(gè)過(guò)程的優(yōu)化對學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要,在這個(gè)學(xué)習過(guò)程中要引導學(xué)生把所學(xué)的知識進(jìn)行系統的歸納與總結,彌補學(xué)習過(guò)程中的缺漏,使數學(xué)知識條理化,系統化,從而掌握各部分知識的重點(diǎn)和關(guān)健,使學(xué)生學(xué)以致用,根據自己的教學(xué)實(shí)踐,我認為可以從以下幾個(gè)方面提高復習的質(zhì)量和郊果。
1、充分了解學(xué)生、培養學(xué)生的興趣
六年級學(xué)生到了總復習時(shí),許多學(xué)生會(huì )發(fā)現思想混亂,厭學(xué)情緒,出現這種情況原因很多,如學(xué)生心理和生理的變化,使得他們思想上有了變化,集中不了精力學(xué)習,還有的認為總復習的內容都是以前學(xué)過(guò)的知識,不必再聽(tīng),也有學(xué)生認為自己學(xué)習基礎差,怎么學(xué)也趕不上別人,所以得過(guò)且過(guò),無(wú)心學(xué)習針對這些情況,我們老師必須要做好學(xué)生的思想工作,明確學(xué)習目的,培養學(xué)生的興趣,讓學(xué)生在寬松、愉快的學(xué)習環(huán)境中樂(lè )意學(xué),引導學(xué)生主動(dòng)參與到討論,動(dòng)手操作,實(shí)驗,大膽嘗試等活動(dòng),不管學(xué)生做得是否正確,都予以肯定,表彰他們學(xué)習主動(dòng)性,從而讓學(xué)生自然地達到主動(dòng)學(xué)習的目的。
2、注重指導學(xué)生復習方法,提高復習效率
復習前,教師認真鉆研教學(xué)復習指導說(shuō)明,讓學(xué)生明確畢業(yè)考試的方向,內容和題型,明確復習內容,指導學(xué)生合理分配復習時(shí)間,根據學(xué)生的實(shí)際情況,確定復習進(jìn)度,讓學(xué)生心中有譜,克服盲目性,我教學(xué)時(shí),首先用一半以上的時(shí)間指導學(xué)生復習課本的內容,重在復習教材中的重點(diǎn)難點(diǎn),考點(diǎn)和疑點(diǎn),方法是教師指導與學(xué)生自主復習相結合,學(xué)生在復習中查漏補缺,教師注重解疑和檢查,然后再用四分之一的時(shí)間進(jìn)行階段復習,比如數的復習,幾何知識的復習等,結合不同的'復習內容,確定不同的重點(diǎn)難點(diǎn),分類(lèi)整理梳理,強化復習的系統性,選擇有利于知識的系統化和其內在聯(lián)系的把握,做到 梳理、訓練拓展有序發(fā)展,提高復習效果,最后用四分之一的時(shí)間進(jìn)行綜合復習各種題型等等全面開(kāi)展訓練。
3、注重教法,讓復習省時(shí)、高效
老師要準備好每一堂課,不管是復習基礎知識還是復習重點(diǎn)、難點(diǎn)及要點(diǎn),也不管是專(zhuān)題訓練還是試卷講評,老師對所授內容認其分析,精心準備,把握教材內容,提煉歸納教材的知識要點(diǎn)和訓練重點(diǎn),把握知識的廣度和深度,重視對教材的使用,一般的復習課我采用以下一些教學(xué)課型:
。1)回憶式復習
課前,布置給學(xué)生具體的復習要求,一是復習回憶基礎知識進(jìn)行歸納整理。二是記錄與此相關(guān)的問(wèn)題和提問(wèn),如在復習《倍數與周數》時(shí),教材只呈現“關(guān)于倍數和周數,我們學(xué)習了哪些內容,請你整理一下?”由于課前已布置了學(xué)生回憶《倍數與周數 》相關(guān)的基礎知識,學(xué)生結合自己喜歡的方式進(jìn)行歸類(lèi)整理,教學(xué)過(guò)程中,教師抽查部分學(xué)生對知識的整理情況,同時(shí)讓學(xué)生口述重點(diǎn)、難點(diǎn),教師予以指導補充。下面就要要求學(xué)生對這部分知識在小學(xué)階段是怎樣運用的,以前在學(xué)習的過(guò)程中遇到什么問(wèn)題?如分數的約分通分等都需運用《倍數與周數》的知識。
。2)“幫扶式”復習課
教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生是學(xué)習的主體,教師則起到引導的作用,是學(xué)生學(xué)習的引導者、合作者,在老師的引導下梳理知識和鞏固練習,即以歸納整理帶練習,即先整理再練習。我邊整理知識邊練習,也可練習為主,整理為輔,就是先練習,在練習冊中整理知識。
。3)“融通式”復習課
這一類(lèi)復習課學(xué)習素材都是從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā),聯(lián)系生活學(xué)數學(xué),把生活經(jīng)驗數學(xué)化,數學(xué)問(wèn)題生活化,體現數學(xué)源于生活,寓于生活,用于生活的思想。圍繞一個(gè)主題,以問(wèn)題解決為中心。貫穿全課,模式是創(chuàng )設問(wèn)題情景—探索解決問(wèn)題方法—再現和整理所學(xué)知識—提高發(fā)展。創(chuàng )新如在復習圓柱體的相關(guān)知識時(shí),可以先出示,要挖一個(gè)直徑為10米深5米的蓄水池,然后讓學(xué)生自己根據信息提出數學(xué)問(wèn)題,并提取一些有關(guān)系的問(wèn)題加以分析、解決,如(1)這個(gè)水池占地多少平方米?(圓面積知識)(2)要挖這樣一個(gè)水池,需要挖多少立方米的土?(我往這個(gè)水池注滿(mǎn)水,水的體積是多少方)(圓柱的體積與容積知識)(3)如果要在這個(gè)水池的四周及池底抺水泥,抺水泥的面積是多少平方米?(圓柱表面積知識)等,這樣的情況,既可以起到梳理知識,又可以把所學(xué)的知識與解決實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)。
4、精心編排練習題。
我認為精心編排練習題是實(shí)施教學(xué)論斷和反饋的好方法,每天布置適量的習題作業(yè),從作業(yè)中發(fā)現問(wèn)題,引導學(xué)生集體討論,并利用課余時(shí)間針對問(wèn)題個(gè)別糾正。使復習行之有效。因此,編排練習注重以下幾點(diǎn),一是對學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)題復習訓練,融合知識的復習于技能訓練中,強化學(xué)生的內功,向練習要質(zhì)量。二是加強一題多解的訓練,尋找多種解題途徑,擇其精要解題方法,逐步提高創(chuàng )新能力。三是對?家族e題多講多練,提高學(xué)生的鑒別和分析能力,加深知識的理解,提高學(xué)生的答題正確性。
總之,小學(xué)六年級數學(xué)總復習教學(xué)是一個(gè)艱辛的過(guò)程,學(xué)生通過(guò)系統的整理復習,綜合復習,查漏補缺后,他們的數學(xué)綜合素質(zhì)會(huì )得到提高,想念會(huì )有好的收效。
謝謝大家!
六年級數學(xué)老師經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿 篇16
尊敬的各位領(lǐng)導、老師:
大家下午好!
當我接到學(xué)校通知,要和大家交流經(jīng)驗的時(shí)候,我很忐忑,作為一名年輕教師,我的經(jīng)驗沒(méi)有大家豐富,資歷尚淺。今天我在這兒班門(mén)弄斧,有什么不當之處,還請大家批評指正。教師代表著(zhù)一份責任,也代表著(zhù)一個(gè)使命。雖然這一職業(yè)很辛苦,但我驕傲,我是一名人民教師,三尺講臺是我的人生舞臺,彩色粉筆是我的人生畫(huà)筆。因為熱愛(ài),我深情地演繹著(zhù)我的人生;因為執著(zhù),我微笑著(zhù)寫(xiě)下希望。我不會(huì )用金錢(qián)的尺子來(lái)丈量我的價(jià)值,因為我知道教師是不會(huì )讓知識的清泉變成一潭死水,因為我知道孩子是祖國的未來(lái)和希望!在平時(shí)的教學(xué)當中,我主要依靠下面四點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)的:
一、愛(ài)學(xué)生,愛(ài)學(xué)生的一切,公平的對待每一位學(xué)生,不把成績(jì)好的捧到天上,也不把成績(jì)差的踩到腳底。
我一直堅信,好的品德決定好的習慣,好的習慣才能出好的成績(jì),你現在成績(jì)再好,沒(méi)有良好的品德早晚是一個(gè)失敗,所以成績(jì)好的學(xué)生犯錯了一定得批評,成績(jì)差的孩子受欺負了我也得保護。
記憶最深的是前段時(shí)間我們學(xué)校流行一個(gè)小組幫扶,領(lǐng)導說(shuō)高年級的要求這樣,教低年級的我也想試一試,我就讓一個(gè)成績(jì)好的坐中間,兩邊坐成績(jì)稍微差一點(diǎn)的,想讓好的也幫幫差生提成績(jì),結果有一天發(fā)生了一件可怕的事,我抄了幾道題讓孩子們做,當我扭頭時(shí),眼睛正好瞄到了一個(gè)好學(xué)生掐著(zhù)他的同桌,嘴里還說(shuō)著(zhù)話(huà),我趕緊把那個(gè)好學(xué)生叫出來(lái),我問(wèn)他:“你在干什么?”他膽怯地說(shuō):“我沒(méi)有鉛筆,向他借鉛筆!蔽揖图{悶了,借別人的鉛筆還這么厲害,然后就把他狠狠地批了一頓。其實(shí)受欺負的男孩兒就是我們班的倒數第一名,那件事兒之后可能這個(gè)差生開(kāi)始喜歡我這個(gè)數學(xué)老師了吧,上課聽(tīng)課就特別認真,幾星期之后我們學(xué)完了兩位數加減一位,有進(jìn)位有退位,我出了二三十道題讓孩子們做,其實(shí)挺難的,只有不到30個(gè)人做全對,其中就有這個(gè)受欺負的差生。我想興趣是最好的老師,只要讓孩子們感受到我們對他們的愛(ài),他們就會(huì )喜歡我們,就會(huì )對我們的課感興趣,成績(jì)也就差不到哪兒去!
二、向課堂40分鐘要效率。抓好了課堂,事半功倍,抓不好課堂,事倍功半。
猶記得剛從農村學(xué)校來(lái)到東風(fēng)路小學(xué),從每班一二十個(gè)孩子到80多個(gè)孩子,我的天啊,不敢面對,當我去給孩子們上課時(shí),都有點(diǎn)不知所措,我把課備好了,站在講臺上就開(kāi)始講,這時(shí)候徐校長(cháng)過(guò)來(lái)了,把我叫出去,說(shuō):“你這樣就開(kāi)始講了,你看看孩子們都在干什么,有人在聽(tīng)嗎,你這么費勁的.在前面講,把自己累的跟什么似的,孩子們都沒(méi)聽(tīng),你跟沒(méi)講有什么區別?”我就想,也是,我把自己累得不行,目的沒(méi)達到,不就等于沒(méi)講嘛!從那之后,我不管接觸什么樣的學(xué)生,我都會(huì )先做一件事,培養孩子們良好的紀律,紀律不好就不上課!第一步做好了,有了良好的紀律,剩余的就需要我的教學(xué)能力了,這就需要我的知識儲備,再直接一點(diǎn)就是我的備課,不僅備知識,還要備學(xué)生,把教材挖透,吃透,考慮學(xué)生會(huì )出現的種種問(wèn)題,然后才有足夠的底氣去上課!其實(shí)你做到了這個(gè),對課堂紀律也會(huì )有很大的幫助。從前,我也是滿(mǎn)堂灌,我講學(xué)生聽(tīng),徐校長(cháng),席校長(cháng)都沒(méi)少給我提建議,今年我們學(xué)校直接來(lái)了個(gè)全校改變課堂,重知識重能力,一節立標課消耗了我不少精力,也給了我不少收獲,現在改變課堂之后,我的孩子們在課堂上更大膽了,更能說(shuō)了,一個(gè)退位減法的計算竟能說(shuō)出七八種方法來(lái),有的是我都沒(méi)想出來(lái)得,真是令我大吃一驚,我不得不為我的孩子們點(diǎn)贊!
三、做好一切準備工作,做好一切服務(wù)工作。
我最想說(shuō)的是中午,每天中午我都會(huì )提前十幾分鐘到教室,先把教室衛生打掃一遍,然后把該抄的題抄到黑板上,寫(xiě)課堂作業(yè)時(shí)提前把孩子的作業(yè)本發(fā)到每個(gè)孩子的座位上,讓孩子們來(lái)到之后沒(méi)有理由說(shuō)話(huà),看到本子看到題,只能拿出鉛筆趕緊往本子上抄題,寫(xiě)作業(yè)!其實(shí)我覺(jué)得我們班紀律好最開(kāi)始就是從這些個(gè)中午培養鍛煉出來(lái)的!
四、利用好家長(cháng)這個(gè)可利用的資源。
有時(shí)候我們說(shuō)家長(cháng)蠻不講理,其實(shí)是他們沒(méi)有聽(tīng)到他們想聽(tīng)的,不就是幾句好聽(tīng)話(huà)嗎,他們想聽(tīng)的,只要他們管孩子,我們就說(shuō)給他聽(tīng)又如何。如果是從不管孩子的家長(cháng),我們跟他溝通也沒(méi)用,只要他們配合我們管孩子,我們就用幾句好聽(tīng)話(huà)換取他們把孩子教好,我們不也省了好多事嘛。就像本次開(kāi)部分學(xué)生家長(cháng)會(huì ),我覺(jué)著(zhù)我們班效果就很好,首先我跟他們說(shuō)大家不要緊張,這次不是批評大會(huì ),不是抱怨大會(huì ),很多家長(cháng)就已經(jīng)把懸著(zhù)的心放下了,然后我又說(shuō)這其實(shí)就是一次為了讓孩子變得更好的動(dòng)員大會(huì ),也可以說(shuō)是一次討論會(huì ),這時(shí)候家長(cháng)的興趣就來(lái)了,不批評他們,還為他們的孩子著(zhù)想,這不就是他們想要的嘛,然后我就把學(xué)生分為三類(lèi),這一類(lèi)孩子家長(cháng)應該怎么做,那一類(lèi)孩子家長(cháng)應該怎么做,這樣就把任務(wù)分給了他們,他們還很欣然的接受,第二天,來(lái)開(kāi)家長(cháng)會(huì )的這部分孩子確實(shí)很不一樣,家長(cháng)已經(jīng)起到了很重要的作用!“一年之計,莫如樹(shù)谷;十年之計,莫如樹(shù)木;終身之計,莫如樹(shù)人!蔽覀兩砩铣休d著(zhù)萬(wàn)千家庭的希望和夢(mèng)想,稍不用心,就可能耽擱一個(gè)人一生的前程,沖擊一個(gè)家庭的幸福,因此,作為教師是光榮而神圣的。我會(huì )繼續努力,查找自己的不足,為孩子們奉獻自己更多的力量。最后,感謝校領(lǐng)導對我工作上的信任,成績(jì)上的肯定,也感謝徐校長(cháng)對我工作上的幫助。謝謝大家!
六年級數學(xué)老師經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿 篇17
尊敬的各位老師:
今天學(xué)習了對課堂教學(xué)改革的一些新理念的詮釋?zhuān)械倪@些都讓我感到耳目一新,增長(cháng)了不少的見(jiàn)識,讓我感到自己所會(huì )的是多么的少、自己所知道的是多么的微不足道!這更讓我迫切的意識到我們真的需要好好地給自己充充電了。不能再抱著(zhù)自己舊的教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行教學(xué)了,多吸收一些新的教學(xué)理念和新的教學(xué)方法,融入到自己的教學(xué)中,才能使我們的課堂教學(xué)效果上一個(gè)新臺階!
首先評價(jià)學(xué)生不能只看考試分數,還要看思想品德、身體素質(zhì)、社會(huì )責任感、行為習慣、學(xué)習熱情、方法技能、科學(xué)精神等綜合素質(zhì);再次對“知識”的定義認識要轉變,改變認為只有書(shū)本上、課堂上的內容才叫知識的傳統觀(guān)念,要樹(shù)立“大語(yǔ)文”的教育思想,使課堂的`時(shí)空無(wú)限擴大;教師應有讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的觀(guān)念。學(xué)生的創(chuàng )新能力從本質(zhì)上講不是教師教出來(lái)的,而是學(xué)生在適宜的教育環(huán)境中主動(dòng)發(fā)展起來(lái)的。傳統語(yǔ)文教育視學(xué)生為知識的容器,教師也常以“給學(xué)生一杯水,教師應有一桶水”自勉,給人的感覺(jué)學(xué)校教育就如茶壺(教師)往茶杯(學(xué)生)里倒水一般容易。其實(shí)這種提法只適合于“傳道、接業(yè)、解惑”的傳統教師功能,當前的創(chuàng )造性語(yǔ)文教育以“教師帶領(lǐng)學(xué)生去找水”來(lái)描述更恰當,所謂教學(xué)活動(dòng),不是教師教,學(xué)生學(xué),而是教師正確地、恰當地組織學(xué)生的學(xué)習活動(dòng),以實(shí)現教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化。只有讓學(xué)生學(xué)會(huì )自己“找水”,才有喝不完的水。
課堂就是一個(gè)表演的舞臺,問(wèn)題是為什么表演,為誰(shuí)而表演,怎么表演?那是理念的轉變,方式的轉變。課堂這個(gè)舞臺沒(méi)有天花板,告訴我們這個(gè)舞臺無(wú)比巨大,教師在課堂上有無(wú)比巨大的創(chuàng )造空間,我們只有在這沒(méi)有天花板的舞臺上,才能誕生出優(yōu)秀教師。
我們遇到的困難也會(huì )不少,碰到的問(wèn)題也會(huì )很多。只要我們面對問(wèn)題和困難,冷靜思考,勇于實(shí)踐,善于總結,終會(huì )取得課堂教學(xué)改革的成功。
總之,今天我學(xué)到了很多,我覺(jué)得這是對我的心靈、我陳舊的教育觀(guān)念進(jìn)行的一次洗禮,我也希望今后能有更多的機會(huì )學(xué)習新知,充實(shí)自己,讓自己在學(xué)習中不斷成長(cháng)!
【六年級數學(xué)老師經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿】相關(guān)文章:
高三數學(xué)老師經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿(通用6篇)10-28
六年級數學(xué)老師工作總結08-06
經(jīng)驗交流會(huì )總結11-23
六年級家長(cháng)會(huì )數學(xué)老師發(fā)言稿12-09
六年級家長(cháng)會(huì )數學(xué)老師發(fā)言稿06-29