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教師愛(ài)與責任演講稿

時(shí)間:2023-03-11 12:32:22 發(fā)言稿 我要投稿
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教師愛(ài)與責任演講稿集錦15篇

  演講稿是為了在會(huì )議或重要活動(dòng)上表達自己意見(jiàn)、看法或匯報思想工作情況而事先準備好的文稿。在日常生活和工作中,接觸并使用演講稿的人越來(lái)越多,那么問(wèn)題來(lái)了,到底應如何寫(xiě)一份恰當的演講稿呢?以下是小編為大家收集的教師愛(ài)與責任演講稿,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

教師愛(ài)與責任演講稿集錦15篇

教師愛(ài)與責任演講稿1

  教師愛(ài)與責任演講稿教師,是享有君、父、師“三尊”并列的一種崇高的稱(chēng)謂。教師職業(yè)的特殊性質(zhì),決定了教師的人格在整個(gè)教育過(guò)程中具有不可忽視的重要作用。俄國著(zhù)名教育家烏申斯基說(shuō)過(guò):“教師的人格,就是教育工作的一切!币痪湓(huà),要照亮別人,首先自己心中要有火種。我今天要說(shuō)的這個(gè)火種,就是愛(ài)。教師要想不愧為“人類(lèi)靈魂工程師”的光榮稱(chēng)號,就必須在人格塑造上勇于履行“以身立教,為人師表”的道德要求。

  首先,是對教師這個(gè)職業(yè)的愛(ài)。這個(gè)“愛(ài)”往崇高了說(shuō)是熱愛(ài),實(shí)在點(diǎn)說(shuō)就是敬業(yè)。這也是現在社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)所提出的,愛(ài)崗敬業(yè)。因為教師的工作平凡而又瑣碎,我們一年一年默默無(wú)聞地教了一屆又一屆學(xué)生,怎么才能使自己永遠勤勤懇懇地教一輩子呢?這就需要有一種精神支柱,這個(gè)精神支柱就源于自己對職業(yè)的熱愛(ài)。從另一個(gè)方面說(shuō):“干一行,愛(ài)一行!本礃I(yè)是所有職業(yè)道德的根本。我們在三尺講臺之上,開(kāi)發(fā)著(zhù)人類(lèi)最寶貴的智慧資源,傳播著(zhù)知識的福音,塑造著(zhù)人類(lèi)的靈魂,引導著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步,如果不具備崇高的理想信念,高尚的道德情操,偉大的人格魅力,又如何去站在國家民族的高度,胸懷天下,培養出順應時(shí)代發(fā)展要求的莘莘學(xué)子呢?又談何實(shí)現國家強盛、民族振興!

  第二,應該是對學(xué)生的愛(ài)。這個(gè)“愛(ài)”應該是平等和尊重。師愛(ài)是嚴與愛(ài)的結合,是理智的科學(xué)的愛(ài),是積極主動(dòng)的愛(ài)。這方面我也是在自己有了孩子之后,有了更深的體會(huì )。以前對學(xué)生要求嚴,對學(xué)生的態(tài)度更柔和了。教師對學(xué)生的影響是巨大的,教師高尚的道德情操,大方得體的儀表,穩重端莊的舉止,親切和藹的態(tài)度,文明禮貌的語(yǔ)言和嚴謹持重的行為等,會(huì )形成一種無(wú)聲無(wú)形的教育動(dòng)力,達到為人師表,教書(shū)育人的目的。古往今來(lái),品德教育始終位居教育的首位,所謂成“人”第一,成“才”次之。森林里不光有大樹(shù),也有小草。正如車(chē)爾尼雪夫斯基所說(shuō):“教師把學(xué)生造就成什么人,自己應該就是這種人!苯處煹囊慌e一動(dòng)、一言一行時(shí)時(shí)呈現在學(xué)生面前,給學(xué)生潛移默化的影響。

  第三,對家長(cháng)的愛(ài)。這個(gè)愛(ài)體現在尊重和溝通上。

  孔子曰:“其身正,不令而從;其身不正,雖令不從!北R梭說(shuō),“做老師的只要有一次向學(xué)生撒謊撒漏了底,就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅!币虼,教師必須十分注意自身的修養,嚴格要求自己,把做人與育人統一起來(lái),時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的良好榜樣,以去感召學(xué)生,啟迪學(xué)生,最終

  教育事業(yè)對教師人格提出的要求是非常高的`。首先是真誠。教育學(xué)生不是演戲,決不能搞”兩重人格”。只有真正發(fā)自?xún)刃牡、表里如一的、言行統一的美好品德,才能在學(xué)生身上產(chǎn)生”隨風(fēng)潛入夜,潤物細無(wú)聲”的潛移默化作用。使他們受到教育和感染,引起他們的共鳴和仿效。其次是嚴格。學(xué)生對教師特有的期望和信賴(lài),往往使他們在觀(guān)察教師時(shí),產(chǎn)生一種放大效應,教師的一種小小善舉,會(huì )使他們感到無(wú)比的欣喜;教師的一點(diǎn)小小瑕癖,則會(huì )使他們產(chǎn)生巨大的失望。所以,教師必須對自己的人格修養提出嚴格的要求。第三是全面。教師應當使自己盡可能的得到全面的發(fā)展,努力形成一種健康、美好、完整、和諧的人格,德與才的分離,言與行的相悖,大節謹慎而小節不拘,聰敏過(guò)人而舉止輕浮等。對于一名希望成為優(yōu)秀教師的人來(lái)說(shuō),都是應當盡量加以避免的。教師是知識的象征、道德的化身,“學(xué)高為師,身正為范” 。從事了教師的職業(yè),就意味著(zhù)我們的整個(gè)人生航程將面臨著(zhù)一種人格上的挑戰。我們必須鼓足勇氣,義無(wú)返顧的朝著(zhù)人格發(fā)展的新高度不斷攀登。

教師愛(ài)與責任演講稿2

  各位領(lǐng)導、各位評委,老師們:

  大家好!我演講的題目是《愛(ài)與責任同行》!

  著(zhù)名的教育家夏丐尊指出,教育沒(méi)有感情就成了無(wú)水之池,無(wú)愛(ài)猶如無(wú)源之水,無(wú)愛(ài)則沒(méi)有教育,只有用愛(ài)架起溝通學(xué)生和老師的橋梁,才能打開(kāi)學(xué)生的心扉,唯愛(ài)與責任同行才能稱(chēng)之為師,對此,我們在工作實(shí)踐中深有體會(huì )。

  在我們的教學(xué)中,大量的實(shí)踐告訴我們:愛(ài)是一種有效的教育手段,愛(ài)本身就是人類(lèi)最美的語(yǔ)言,它不論你是否有明確的承諾,都會(huì )像春風(fēng)一樣潛入人的心田。上課時(shí),面對學(xué)生的問(wèn)候,教師不是禮節性地點(diǎn)點(diǎn)頭,而是充滿(mǎn)真誠感激之情深深的鞠躬;氣溫驟降,提醒學(xué)生多穿衣服;學(xué)生退步了,教師心里著(zhù)急,但在批評中伴有鼓勵和期望,誘導中伴有真誠;學(xué)生思家了,教師給予父母般的關(guān)愛(ài),這樣,學(xué)生感受到關(guān)愛(ài)對教師自然就積存了一份親近。

  每個(gè)孩子都是一本書(shū),一本千奇百怪、色彩斑斕的書(shū),里面蘊含著(zhù)多少精彩的篇章,多少深刻的寓意啊!教師惟有用愛(ài)的心靈才能讀懂他。當我們教師用愛(ài)的心態(tài)去對待孩子的每一次過(guò)失,用愛(ài)的'心態(tài)去等待孩子的每一次進(jìn)步,用愛(ài)的目光去關(guān)注孩子們的每一個(gè)閃光點(diǎn),用愛(ài)的心情去贊許孩子們的每一份成功時(shí),我們就贏(yíng)得了孩子們的心,就獲得了教育的主動(dòng)權,當孩子們體驗到老師對自己的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí),他們就變得“親其師而信其道”了。

  在新時(shí)期,教師的責任不只是傳授知識,更重要的是教會(huì )學(xué)生如何做人,愛(ài)與責任密不可分,愛(ài)是責任的體現,而責任是愛(ài)的化身,作為一名人民教師,應具備博愛(ài)之心以及強烈的責任心,做到敬業(yè)愛(ài)生,不求轟轟烈烈,但求踏踏實(shí)實(shí);不求涓滴回報,但求人生無(wú)悔。

  陶行知先生說(shuō)過(guò)“捧著(zhù)一顆心來(lái),不帶半根草去”,也許清貧,也許無(wú)奈,無(wú)法割舍的是心靈深處那份沉甸甸的愛(ài)與責任。教師是人類(lèi)靈魂的工程師,他們傳送的是生命的火炬,播撒的是希望的種子,托起的是明天的太陽(yáng)。讓我們堅守在這個(gè)神圣的崗位上,讓生命之樹(shù)深深扎根在每個(gè)孩子心中,用生命捍衛愛(ài)與責任的光輝誓言!

教師愛(ài)與責任演講稿3

  時(shí)間過(guò)得真快,轉眼之間,參加工作已經(jīng)有10幾個(gè)年頭了,站在講臺上,剛畢業(yè)時(shí)那種難以掩飾的青澀和靦腆仿佛就在昨天。10幾年的時(shí)間,足以改變許多事情,但對教師這一工作的責任感,卻由年輕時(shí)的火熱衍變成了今日的綿長(cháng)不息,俞久彌新,猶如地下的樹(shù)影,早晨的時(shí)候團成一片,快中午時(shí),便枝枝杈杈分得越來(lái)越清楚。

  泰戈爾說(shuō):“花的事業(yè)是甜蜜的,果的事業(yè)是珍貴的,讓我干葉的事業(yè)吧,因為葉總是謙遜地垂著(zhù)她的綠蔭的!笔前,選擇了教師,就是選擇了葉的事業(yè),就是選擇了奉獻。每天面對著(zhù)一群鮮活的生命,叫我們又怎么敢懈怠呢?

  如今,除了教師的身份,我也是一名學(xué)生家長(cháng)。每天看著(zhù)兒子點(diǎn)點(diǎn)滴滴的變化,聽(tīng)著(zhù)他滔滔不絕的講著(zhù)每位老師帶給他的或有趣、或新奇的知識,心理充滿(mǎn)了對老師的感激。我想,每天會(huì )有多少像我一樣的母親在和她的孩子分享學(xué)校帶給他們的快樂(lè )?亦或是焦慮孩子的止步不前,孩子們周而復始的求學(xué)之路,牽動(dòng)的是多少帶著(zhù)期盼的母親的'心哪。當我想敷衍時(shí),我就想:這個(gè)孩子的母親應該也和我一樣,希望孩子的老師能夠愛(ài)他,對他負責;當他受委屈時(shí),也希望老師能夠像媽媽一樣摸著(zhù)他的頭,安慰他吧。這種念頭便會(huì )驅使我盡力把學(xué)生的每件小事做細、做好。

  冰心有一段話(huà)曾激勵過(guò)無(wú)數的人為這個(gè)世界默默無(wú)聞、無(wú)怨無(wú)悔地奉獻著(zhù)自己:“愛(ài)在左,責任在右,走在生命之路的兩旁,隨時(shí)撒種,隨時(shí)開(kāi)花,將這一徑長(cháng)途點(diǎn)綴得花香彌漫,使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子,踏著(zhù)荊棘,不覺(jué)得痛苦,有淚可流,卻覺(jué)得幸福!币苍S,我不能成為冰心筆下那個(gè)隨時(shí)播種便能開(kāi)花的人,但我可以做一顆流星,在孩子們孤單寂寞或是躊躇滿(mǎn)志時(shí),偶爾還會(huì )想起:在他們的夜空中,曾有這樣一抹光亮陪他們走過(guò)一程。

教師愛(ài)與責任演講稿4

各位評委,老師們:

  大家下午好 !

  有人說(shuō)愛(ài)是一種奉獻,但我覺(jué)得我心中的愛(ài)更像是一份深深的責任。 盡職盡責是教師基本的道德規范。多少教師,在平凡的工作崗位上,伴著(zhù)三尺講臺、一支粉筆,澆灌希望的種子,開(kāi)啟孩子的心智,書(shū)寫(xiě)人生的真理。我自豪,因為我就是這樣一名教師,從事著(zhù)太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè);我無(wú)悔,因為愛(ài)與責任堅定了我對教育事業(yè)執著(zhù)的追求!俗話(huà)說(shuō):“愛(ài)自己的`孩子是人,愛(ài)別人的孩子是神!苯處熅褪悄且粋(gè)“愛(ài)別人孩子”的神。一個(gè)沒(méi)有愛(ài)心的教師,也就不能稱(chēng)得上是一位合格的教育工作者。

  童年時(shí)代,我最敬佩的人是老師。記得最牢的一句話(huà)是:教師是人類(lèi)靈魂的的工程師---用筆耕耘、用語(yǔ)言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤。這是人民教師崇高的勞動(dòng)!就是這份激情,這份執著(zhù)給了我無(wú)窮的力量,使我的人生信念更加堅定。于是,在人生的第一個(gè)十字路口,我毅然選擇了教師這一職業(yè)。當我第一次以教師的身份踏進(jìn)小學(xué)時(shí),我的心情是多么激動(dòng),多么地自豪。然而,俗話(huà)說(shuō)得好:最后方知酒味濃,為師方知為師難。為了上好一節課,我常常日思夜想,認真閱讀各種有關(guān)的參考資料,積極向有經(jīng)驗的教師請教,認真備好每一節課。有時(shí)已是夜深人靜,勞累了一天后,躺在床上,但滿(mǎn)腦子仍是問(wèn)題,答案,靈感來(lái)了便忘記了疲勞,一骨碌爬起來(lái)寫(xiě),直至滿(mǎn)意為止。在學(xué)校,我經(jīng)常是放學(xué)了還在批改著(zhù)作業(yè),至到學(xué)?諢o(wú)一人時(shí),我真想放下手頭的事早點(diǎn)回家陪孩子玩玩游戲,為老公做一份點(diǎn)心??但我又常問(wèn)自己:明天學(xué)生寫(xiě)作業(yè)怎么辦呢?為了小件的私事你能耽誤六十個(gè)孩子的學(xué)習嗎?你要對你的學(xué)生負責!對你的工作負責!想到這里,我打消了所有的念頭,直到把事情做完。

  師者,傳道授業(yè)解惑也。當孩子困惑時(shí)解疑答惑,頹喪時(shí)鼓舞激勵,迷茫時(shí)指點(diǎn)方向??為了傳授知識,我們有責任努力提高自己的綜合素質(zhì),經(jīng)常閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍,積極參加研修活動(dòng),不斷改進(jìn)教育方式和教學(xué)方法,及時(shí)進(jìn)行歸納總結,來(lái)提高自身的業(yè)務(wù)水平,以適應新課程教學(xué)的需要。只有這樣我們才能保證課堂上的40分鐘能給學(xué)生足夠的知識,才能滿(mǎn)足那一雙雙渴望的眼睛??肩負著(zhù)圣潔的使命,我,愿把青春,刻進(jìn)樹(shù)的年輪;愿把關(guān)愛(ài),溶入生命的河流;愿把奉獻,織成潔白的羽衣。我要把愛(ài)心、細心、耐心和責任心,穿越荊棘,彌漫花香,撒播在堅定的教師生涯!

教師愛(ài)與責任演講稿5

尊敬的領(lǐng)導和老師:

  我是一名普通的幼兒教師,在一個(gè)普通的崗位上工作。我沒(méi)有轟轟烈烈的事跡,沒(méi)有可以炫耀的政績(jì)。今天,充滿(mǎn)機遇和挑戰,我仍然努力工作,因為它已經(jīng)融入了我的生活,成為我生活的一部分。有人說(shuō)我們在燒紅蠟燭,有人說(shuō)我們是資深保姆。不管別人怎么看我們,我都知道我的責任有多重要。我是老師,所以有了這樣的頭銜,我要不斷進(jìn)步,慢慢積累經(jīng)驗,做一個(gè)孩子喜歡的老師,帶領(lǐng)同事信任的老師。我記得剛來(lái)幼兒園的時(shí)候,我和曲是小班化帶孩子的,這對我來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)挑戰。這對我來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的開(kāi)始?吹胶⒆赢悩佣謶值难凵,聽(tīng)著(zhù)孩子哭的聲音,感覺(jué)孩子好可憐。我有責任也有愛(ài)去照顧他們。

  這種愛(ài)和責任越來(lái)越強烈,它的源頭來(lái)自于我的孩子,是他們給了我無(wú)限的愛(ài),是他們讓我重新審視自己,是他們讓我進(jìn)一步詮釋了我的人生。陶行知老師說(shuō):“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育!睂⒆拥膼(ài),不僅僅是一個(gè)老師人品、學(xué)識、情感、親和力的展示,實(shí)際上更多的是奉獻給我們幼兒教師對祖國、人類(lèi)、未來(lái)的愛(ài)。因為愛(ài),我們有耐心;因為有愛(ài),我們才會(huì )在乎;因為愛(ài),我們和孩子在一起

  心。愛(ài)孩子成長(cháng)過(guò)程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”,實(shí)際上是我們教師最大的樂(lè )趣。

  做為幼兒教師,我們的責任感可以體現在關(guān)心和熱愛(ài)幼兒。因為愛(ài)是每一個(gè)幼兒健康成長(cháng)的最基本前提和需要。我們還要平等地對待和尊重幼兒,這也是幼兒的權利與成長(cháng)的需要。我們要將自己的愛(ài)給予班級里每一個(gè)可能招人喜愛(ài)和不招人喜愛(ài)的孩子,為每一位孩子提供均等的發(fā)展機會(huì ),促進(jìn)每個(gè)孩子富有個(gè)性的、充分的發(fā)展,讓他們擁有幸福、快樂(lè )的生活。

  做為幼兒教師,我們的責任感可以體現在支持幼兒的學(xué)習,促進(jìn)每一個(gè)幼兒全面、健康的發(fā)展。幼兒是在不斷的學(xué)習中成長(cháng)的。教師要在教育工作中努力為幼兒創(chuàng )設和提供各種豐富的學(xué)習、活動(dòng)環(huán)境和動(dòng)手操作的機會(huì ),積極鼓勵他們操作、探索和與人交往,激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習的態(tài)度、興趣,在促進(jìn)幼兒認知和智力發(fā)展的同時(shí),還要關(guān)注和促進(jìn)幼兒社會(huì )性、人格的積極健康的發(fā)展,因為促進(jìn)每一個(gè)幼兒全面、健康的發(fā)展是教師的重大責任。

  做為教師,不僅要把幼兒作為一個(gè)年幼的個(gè)體來(lái)培養,而且要把幼兒作為一個(gè)成長(cháng)中的個(gè)體、未來(lái)社會(huì )成員來(lái)培養,對幼兒的學(xué)習和發(fā)展負責,為其一生成長(cháng)奠基。這也是對幼兒和社會(huì )做出的承諾。

  記得去年冬天的一個(gè)早上特別的冷,而我又是個(gè)最怕冷的人。做操時(shí)我感覺(jué)特別的冷于是不停的搓手。子軒跑到我的身邊問(wèn)我:“老師你很冷嗎?”我點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō):“是呀老師好冷,”“老師,我的手很熱,我給你暖暖手吧,”“不用…”還沒(méi)等我說(shuō)完我的手已在他的.小手中了。突然,有好多的孩子跑過(guò)來(lái),把他們那一雙雙小手伸到我手里,“李老師,我的手也很熱,不信,給你暖暖,”剎那間,一雙雙肉乎乎、暖融融的小手,給了我一股暖流,它直通心臟,然后隨血液流向全身的各個(gè)部位。此時(shí)此刻,我的眼眶濕潤了,再也沒(méi)有任何言語(yǔ),因為再多的言語(yǔ)不能準確地表達我當時(shí)的感受,她的美麗是無(wú)法用任何絢麗的詞句形容的,她們的善良在這短暫的動(dòng)作當中表現得淋漓盡致有一種力量讓我用力去抱住這些可愛(ài)的孩子,許久,許久…

  一個(gè)人的生命是有限的,我們怎樣讓短暫的生命像彩虹般絢麗多彩呢?曾有位名人說(shuō)到:“美麗處處可見(jiàn),只是人的肉眼沒(méi)有去發(fā)現!庇變簣@的工作繁瑣、壓力大,且我們民辦教師工資待遇低,但我都坦然的面對,不以個(gè)人的得失斤斤計較,不把個(gè)人情緒帶到工作中?梢哉f(shuō)每天我都是以平和的心態(tài)、飽滿(mǎn)的情緒,真誠的對待每一位孩子。排除追逐名利拈輕怕重心理,用平平常常的心態(tài)、高高興興的心情來(lái)干實(shí)實(shí)在在的事情。教師對學(xué)生的愛(ài),簡(jiǎn)稱(chēng)為師愛(ài),是師德的核心。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗,需要“園丁”的呵護和培養。我在幼兒園的每一天,看到的是童貞的天真無(wú)邪,感觸到的是童心的美麗可愛(ài),欣賞到的是童年的雛形藝術(shù),那是一般人所體會(huì )不到的真諦,我在被孩子們關(guān)愛(ài)的同時(shí),也在想,時(shí)刻被關(guān)愛(ài)所包圍的孩子,長(cháng)大后也一定會(huì )成為一個(gè)擁有細膩的情感世界和豐富的精神世界的高尚的人。行走在童心的世界,我倍感驕傲與自豪,選擇幼教,我就選擇了微笑與歡樂(lè ),感動(dòng)與幸福。相信對孩子的好永遠都不可能是一種錯誤!

教師愛(ài)與責任演講稿6

尊敬的評委、親愛(ài)的老師們、同學(xué)們:

  我演講的題目是《在平凡中奉獻》。

  教師,是既平凡又神圣的職業(yè)。開(kāi)啟蒙昧,傳播文明,為學(xué)生插上騰飛的翅膀,是教師人生的主旋律;一身粉筆灰,兩袖清清風(fēng),三寸不爛舌,四只亮眼睛是教師的簡(jiǎn)筆畫(huà),沒(méi)有顯赫一時(shí),也沒(méi)有流芳百世。當時(shí)代選擇了我們,我們也就選擇了一種幸運,一種付出,一種無(wú)私和崇高。投身教壇,肩挽時(shí)代的犁,耕耘那三尺講壇,我們就在這平凡中奉獻著(zhù)。

  如果說(shuō)黎明的奉獻是太陽(yáng),黑暗的奉獻是群星,大地的.奉獻是鮮花;那么,老師的奉獻就是對學(xué)生們的愛(ài)。正如老一輩教育家夏沔尊先生說(shuō):教育不能沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài);沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),就如同池塘里沒(méi)有水一樣,也就沒(méi)有教育。只有對學(xué)生擁有了愛(ài),才會(huì )同時(shí)對學(xué)生擁有了責任感。

  幾年前,我們學(xué)校的湯輝老師接手了一個(gè)讓所有人都感覺(jué)很差的班,為了使班上學(xué)生擺脫沒(méi)有信心的局面,與班上的學(xué)生整日待在一起。有一天,他為了做幾個(gè)后進(jìn)生的工作,讓這些學(xué)生能解除心中的疑惑,很晚才回家。到家后,才得知自己唯一的女兒就在他與學(xué)生交流的時(shí)候,病了。弄得上吐下瀉,體溫不定。在她的口中不停地叫喊著(zhù)爸爸,爸爸---------看著(zhù)病床上昏迷的孩子,看著(zhù)孩子和妻子那憔悴的臉,此時(shí),湯老師的心碎了。在女兒最需要她的時(shí)候,他卻沒(méi)有守護在他身旁,沒(méi)有盡到一個(gè)作父親的責任。但到了清晨,他為了班上的學(xué)生,揉揉浮腫的雙眼,卻毅然離開(kāi)了昏迷中的孩子,向學(xué)校走去,向他熱愛(ài)的學(xué)生走去-------

  這是一種何等崇高的愛(ài)!正是這種愛(ài),使班上學(xué)生看到了前進(jìn)的希望,考到了自己理想的學(xué)校就讀,正是這種愛(ài),推動(dòng)了教育的發(fā)展;正是這種愛(ài)使后進(jìn)生感受到了陽(yáng)光;正是這種愛(ài),使教師真正做到了一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切。我,以及在坐的大家還有什么理由不把這種崇高的愛(ài)奉獻給學(xué)生,還有什么理由不為從事這愛(ài)的事業(yè)而感到自豪!

教師愛(ài)與責任演講稿7

  那是一雙不停奔跑著(zhù)的腳,4公里的距離只用了短短的20分鐘,每天早晨、中午、晚上,那雙腳從沒(méi)有停歇過(guò),從沒(méi)有懈怠過(guò),它帶著(zhù)一個(gè)陽(yáng)光男孩對相依為命的奶奶的濃厚的愛(ài)和強烈的責任感,讓每個(gè)看到這雙奔跑的腳的人為之感動(dòng),為之震撼!

  是和全國兩億名中小學(xué)生共同收看由教育部和中央電視臺聯(lián)合錄制的《開(kāi)學(xué)第一課》,這是有關(guān)“愛(ài)”的一節特殊教育課,沉浸在愛(ài)的海洋里,不由得讓人心潮澎湃。愛(ài)是什么?人間有大愛(ài),但更多的是涓涓細流般的小愛(ài),而正是這涓涓細流才匯成了愛(ài)的海洋,從而帶來(lái)力量,帶來(lái)奇跡。

  因為經(jīng)常和孩子們在一起,所以看到堅強的鵬飛,心中更多的是親近和喜愛(ài),有幾個(gè)孩子能像他那樣5歲就開(kāi)始給奶奶做飯,8歲時(shí)給奶奶過(guò)生日,還為奶奶做了糖醋啤酒魚(yú)?有幾個(gè)孩子能像他那樣在不停地奔跑中堅持到現在?在鏡頭面前他沒(méi)有什么豪言壯語(yǔ),簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句:“這是理所應當!毕蛭覀冊忈屃藧(ài)的真諦。是呀!愛(ài)就是一種責任,和親人的相依,和朋友的相知;愛(ài)就是一種責任,教師的教師育人,醫生的救死扶傷……

  鵬飛的這種責任感給每個(gè)孩子,更給我們每個(gè)大人以深深的思考,我們常說(shuō)我們要愛(ài)自己的祖國,但一個(gè)人如果連身邊的親人都不愛(ài),如果連自己的工作都不愛(ài),何談愛(ài)國?其實(shí)愛(ài)國就是要從身邊的事情做起,要承擔起屬于自己的那份責任。

  作為一名老師,當我們從家長(cháng)手中牽過(guò)孩子們的小手時(shí),就應該把對孩子們的那份愛(ài)和對孩子們的責任掛在心頭。記得很早以前曾經(jīng)教過(guò)一個(gè)男孩,他的模樣和鵬飛是那么的想象,但他的眼神里多的是一份憂(yōu)郁,他出生農村,還有個(gè)姐姐,媽媽是典型的農村婦女,一家人全靠父親的收入來(lái)維持生活,禍不單行,媽媽因患不治之癥住進(jìn)了省城醫院,那段時(shí)間他和姐姐互相照顧,堅持上學(xué),曾去他家看過(guò),曾給他們帶去食物,倔強的他很少說(shuō)話(huà),記得很清楚的是看到他頭發(fā)長(cháng)長(cháng),要帶他去理發(fā)時(shí),他說(shuō)什么也不肯,那種不希望別人同情,那種獨自承擔生活重擔的面龐到現在讓我記憶憂(yōu)新。遺憾的是沒(méi)過(guò)多久他就畢業(yè)了,只是聽(tīng)說(shuō)他的'母親終因病情嚴重而離開(kāi)人世,從此再也沒(méi)有他的消息,現在每每想起這個(gè)孩子,心中就隱隱地痛,也總是有一絲絲的愧疚,總覺(jué)得當初給予他的太少,也就是從那時(shí)起,告訴自己這個(gè)世界上需要關(guān)心的孩子太多,不管遇到什么樣的孩子,只要我們牽住了他的手,就要好好地去愛(ài)護他們,照顧他們,使他們在我們手中能健康快樂(lè )地成長(cháng)。

  愛(ài)是承擔,愛(ài)是責任,選擇了教師,就選擇了對孩子負責,對家庭負責,對社會(huì )負責,對國家負責,就像《開(kāi)學(xué)第一課》中的我們所看到的鵬飛那樣,不管道路上有多少風(fēng)風(fēng)雨雨,我們都要堅守心中那份沉甸甸的責任,相信只要我們每個(gè)人都勇于承擔這份責任,那么這種責任就會(huì )轉化為一種力量,一種強大的力量,它將推動(dòng)社會(huì )的發(fā)展,它將創(chuàng )造出無(wú)數愛(ài)的奇跡!

  愛(ài)國就從承擔責任做起。

教師愛(ài)與責任演講稿8

  小時(shí)候,老師在我眼里就像遠處高高山頂上的那顆明珠,永遠閃爍著(zhù)耀眼而神秘的光芒,年幼的我啊,對他充滿(mǎn)了崇拜、向往。

  長(cháng)大后,慢慢的,從書(shū)中,從歌聲中,從老師每天匆匆的背影中,我感受到了老師的艱辛。但我依然艷羨于他的超凡脫俗,崇拜于他的淵博、睿智。于是,那時(shí)候,我心里就種下了一個(gè)愿望:如果有一天自己能成為一名教師,該多好!

  一九九三年 ,我終于如愿以?xún),以一名自收自支教師的身份開(kāi)始了教書(shū)生涯。但就在開(kāi)始的幾年里,我對于當初自己的選擇,有過(guò)無(wú)數次的彷徨動(dòng)搖,倒不是因為教師的辛苦,也不是不甘于教師清貧,而是多年自收自支教師的身份讓我有一種不被接納的無(wú)奈,再加上偶爾走在街上,碰到自己曾經(jīng)教過(guò)的學(xué)生,看到他們對我陌生而茫然的眼神,過(guò)去,這眼神對我是是多么的親熱啊,這樣的反差,讓我感到強烈的失落,甚至自憐自嘆。直到有一天,因為一件小事,我所有這些灰暗的情緒被徹底顛覆。那天下課后,我站在教室前面的欄桿前,心里正在為剛才孩子們上課的頑劣窩著(zhù)一肚子火兒。這時(shí),我感到有人在輕輕地扯我的衣服,我低下頭一看,一個(gè)孩子正蹲在我的腳邊,用他的小手搓著(zhù)我的褲腳邊兒,看見(jiàn)我低下頭,小男孩兒仰起小臉說(shuō):“老師,您的褲子上濺了幾點(diǎn)泥巴,我幫您搓干凈!”霎時(shí),我的心被重重地敲擊了一下,過(guò)去對孩子們的簡(jiǎn)單粗暴,對學(xué)生的漠不關(guān)心,頃刻間化作一種內疚彌漫了我的心間。我蹲下身,抓住孩子的手,緊緊地攥在手心里。孩子對我難得的親熱舉動(dòng)大概很不適應,羞澀地解釋?zhuān)骸袄蠋,我希望您每天都穿得漂漂亮亮的!笔前,孩子是在用他特有的方式堅定?zhù)他對老師的敬仰和崇拜,他哪里知道,正是他清澈的雙眸,溫暖的舉動(dòng),從此堅定了我從教的信念,我暗下決心:這輩子,我就和這些孩子們在一起了演講稿。

  選擇了教育,就選擇了艱辛,選擇了一輩子都放不下的使命。緊張的清晨,繁忙的白天,不眠的也夜晚,再加上疲倦的周末,這是每個(gè)教師日復一日的工作節奏。人們常說(shuō)教師是一種良心活兒,而我覺(jué)得,教師身上承載的更多的是使命。一名學(xué)生,在教師這里,他就是班上學(xué)生中普普通通的一員,但在孩子的父母那里,他就是他們全部的希望,他將為他的家庭的未來(lái)?yè)纹鹫炜。家長(cháng)將自己的孩子放心的交給我們,這是一份多么沉甸甸的信任,一份多么凝重的托付,面對這樣的信任,身為人師的我們,怎敢有絲毫的懈?雖然有時(shí)我也會(huì )因學(xué)生的調皮而埋怨,因他們的違紀而失態(tài),雖然有時(shí)我也感到累,感到煩,但強烈的責任心卻時(shí)時(shí)告械我:你是老師,你要給這些尋夢(mèng)的孩子引路。與孩子們朝夕相處時(shí),我始終想著(zhù)兩句話(huà):“假如我是孩子!薄凹偃缡俏业暮⒆!边@樣的心態(tài)讓我對孩子少了一份埋怨,多了一份寬容;少了一份苛求,多了一份理解;少了一份指責,多了一份尊重。

  十七年的教育生涯,磨去了我的稚嫩和青春,攬鏡自照,自己已步入中年,但我收獲了滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)和幸福。孩子們用他們天真的笑容,真誠的呼喚點(diǎn)綴著(zhù)我平淡的人生。我快樂(lè )著(zhù)孩子們的進(jìn)步,幸福著(zhù)孩子們的成長(cháng),他們的純真讓我的這顆心逐漸遠離了外界的喧囂,淡去了世俗的欲望,我在這塊凈土上單純的快樂(lè )著(zhù)!俺:袦I水是因為我對這片土地愛(ài)得深沉!睂W(xué)生時(shí)代每每讀到艾青的這句詩(shī),常常禁不住想:詩(shī)人的情感世界里該經(jīng)歷了怎樣的感動(dòng),才會(huì )有如此澎 湃的激情?如今成為人師,再讀這句詩(shī),恍然有所悟:孩子們用他們無(wú)限的生機活力,激發(fā)了我不衰的`教育熱情,讓我從他們的感動(dòng)中沉淀出對教師這份職業(yè)的熾熱的愛(ài)。

  “起始于辛勞,收結于平淡!边@是每個(gè)教師的人生寫(xiě)照。我常常想,當白發(fā)蒼蒼的我柱著(zhù)拐杖回到工作了一輩子的校園,也許會(huì )遭遇“兒童相見(jiàn)不相識,笑問(wèn)客從何處來(lái)”的凄然,但我堅信:校園的一草一木肯定還記得我曾經(jīng)忙碌的身影,那些已為人父、已為人母的學(xué)生的心中依然記得我年輕的容顏、鮮活的背影。我的生命在學(xué)生的身上延續著(zhù),我的價(jià)值在學(xué)生的發(fā)展中得到充分體現,所以,到那時(shí),我依然會(huì )義無(wú)反顧地感嘆:這輩子,我無(wú)悔于我的選擇,無(wú)悔于我的生命,做老師,真好!

  最后,就用詩(shī)人汪國真的一首詩(shī)來(lái)結束我的演講吧:

  我不去想是否能成功,既然選擇了遠方,便只顧風(fēng)雨兼程。

  我不去想身后會(huì )不會(huì )襲來(lái)寒風(fēng),既然目標是地平線(xiàn),留給世界的只能是背影。

  我只有挖掘自己靈魂深處的真誠,把握瞬間的輝煌,擁抱一片火熱的激情,裝點(diǎn)生活的風(fēng)景。

教師愛(ài)與責任演講稿9

  沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,教育戰線(xiàn)廣大優(yōu)秀教師共同的特點(diǎn)就是熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)生,師愛(ài)更多流淌在平凡的日子里。老師深刻感悟到,“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”, “是什么力量把一個(gè)人見(jiàn)人煩的孩子,變成人見(jiàn)人愛(ài)的孩子?是愛(ài)。愛(ài)是陽(yáng)光,可以把堅冰融化;愛(ài)是春雨,能讓枯萎的小草發(fā)芽;愛(ài)是神奇,可以點(diǎn)石成金。作為一名優(yōu)秀教師從不對學(xué)生發(fā)火,從不懲罰一個(gè)學(xué)生,從不向一個(gè)學(xué)生家長(cháng)告過(guò)狀,從不讓一個(gè)學(xué)生掉隊,多么偉大的師愛(ài)。用心去愛(ài)每一位學(xué)生,我們每天做的就是這一件件平凡而細小的事,而這些小事卻連著(zhù)千家萬(wàn)戶(hù),連著(zhù)祖國的未來(lái)。有的`老師“用大山一樣的情懷,讓愛(ài)在大瑤山中不斷延伸”;有的老師指出“師愛(ài)是嚴慈相濟的愛(ài)、只講付出不計回報的愛(ài)、無(wú)私廣泛而沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)。學(xué)生“親其師”,才會(huì )“信其道”!皫煇(ài)是師德的靈魂”

  愛(ài)與責任,是師德之魂,一位優(yōu)秀教師群體在突如其來(lái)的井噴事故和嚴竣的洪災考驗面前,舍生忘死,無(wú)私奉獻,搶險救災,保護學(xué)生,展現了新時(shí)期人民教師的光輝形象和崇高的思想境界,在突如其來(lái)的井噴和洪災考驗面前,他們把學(xué)生的安危放在首位,臨危不懼,團結協(xié)作,搶險救災,保護學(xué)生,譜寫(xiě)了一曲新時(shí)期師德精神的頌歌。正如這位教師所說(shuō)的:“因為我是老師,所以,在危難時(shí)刻,老師在,學(xué)生在,要把生的希望留給學(xué)生!

  作為一名教師,那些優(yōu)秀教師的事跡讓我感觸很深,使我更加明白了時(shí)刻把學(xué)生放在第一位,是作為一名老師必需承擔的責任。從教20多年,平時(shí)要求自己也挺嚴格,也為教育做出了貢獻,但和這些優(yōu)秀教師比起來(lái),還有很大的差距。在今后的工作和生活中,我要以他們?yōu)榘駱,學(xué)習他們站在時(shí)代前列,全心全意為人民服務(wù)的精神;學(xué)習他們愛(ài)祖國、愛(ài)人民,忠誠于人民教育事業(yè)的崇高思想;學(xué)習他們關(guān)愛(ài)學(xué)生、無(wú)私奉獻的高尚師德。我要以培育優(yōu)秀人才為己任,認真履行教書(shū)育人的神圣職責,以高尚的道德情操和高超的教學(xué)技能引導學(xué)生全面發(fā)展,為基礎教育的進(jìn)一步發(fā)展奉獻出自己的一切。

教師愛(ài)與責任演講稿10

  各位老師,大家好,我叫續慧霞,是一對一初數老師。下面我將開(kāi)始我今天的演講《愛(ài)與責任》。

  人們都說(shuō)愛(ài)是一種奉獻,如陽(yáng)光,如雨露,如甘泉,其實(shí)愛(ài)除了是一種奉獻,還是一種責任。對于教育工作者來(lái)說(shuō),愛(ài)和責任缺一不可。

  陶行知先生說(shuō):沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。熱愛(ài)孩子不僅是一名教師人品、學(xué)識、和情感的展現,實(shí)際上更多的是教師對祖國,對人類(lèi),對未來(lái)的熱愛(ài),因為有愛(ài),我們才有耐心,有關(guān)心。教師對于學(xué)生的愛(ài)不僅體現在授業(yè)解惑上,還體現在日常生活,甚至不惜犧牲自己的生命換取他們的平安。汶川地震時(shí),張亞米老師用雙手死護住兩名學(xué)生,自己卻不幸遇難,救援人員不得不鋸掉他僵硬的手臂來(lái)救出孩子,這樣一個(gè)年輕的.老師,在災難面前,選擇摘下自己的翅膀來(lái)保護孩子,用實(shí)際行動(dòng)詮釋了崇高與偉大的真正含義,在教師這個(gè)平凡的崗位上展示著(zhù)師愛(ài)的偉大;譚千秋老師用自己的身體和講臺護住了四名學(xué)生,他的犧牲成就了四個(gè)家庭的團聚和幸福。他們在生死關(guān)頭用鮮血和生命保護學(xué)生的壯舉,猶如最后一堂無(wú)聲的課,展示了人民教師的職業(yè)操守,詮釋了愛(ài)與責任的師德師魂。

  一粒種子埋進(jìn)地里,生根發(fā)芽,會(huì )結出顆顆碩果;一顆愛(ài)心灑向人間,真誠無(wú)私,會(huì )贏(yíng)得顆顆童心。教師,肩負著(zhù)培養祖國未來(lái)接班人這一歷史重任,為了完成使命,教師就應具有捧著(zhù)一顆心來(lái),不帶半根草去的師愛(ài)精神和無(wú)私奉獻的精神。但愿我能把我這微弱的光和熱,奉獻給我鐘愛(ài)的教育事業(yè),用愛(ài)與責任給孩子們撐起一片蔚藍的天空!

  我的演講完畢,謝謝大家!

教師愛(ài)與責任演講稿11

親愛(ài)的老師們:

  大家好!

  我演講的題目是“用心工作,感受快樂(lè )”。

  一個(gè)幼師,一個(gè)合格的幼師,第一件事是什么?有人可能會(huì )說(shuō):是扎實(shí)的基本功和耐心。這些我都同意,但我覺(jué)得最重要的是對孩子強烈的責任感和愛(ài)心。對孩子沒(méi)有強烈的責任感和愛(ài)心。一切都無(wú)從談起。

  愛(ài)源于責任,責任本身就是一種愛(ài)。愛(ài)包含責任,責任在無(wú)限的愛(ài)中閃現。愛(ài)情和責任一樣浪漫,一樣真實(shí),一樣沉重。我們扮演的角色——教師——是一個(gè)需要愛(ài)和責任支撐的職業(yè)。如果說(shuō)愛(ài)和責任是教育中的兩個(gè)音符,那么它們就是教育中最和諧的音樂(lè )符號。愛(ài)和責任將是伴隨我們一生的財富。

  因為我是幼師,我會(huì )對孩子負責,對孩子有愛(ài)。我會(huì )平等地欣賞和對待身邊的每一個(gè)孩子。我沒(méi)有理由以貌取人,厚此薄彼,助長(cháng)孩子的自負或傷害他們的自尊。我唯一能做的就是照顧好每一個(gè)孩子,提供平等的發(fā)展機會(huì ),讓每一個(gè)孩子都像花朵一樣快樂(lè )的成長(cháng)。記得班上有個(gè)小男孩很內向,有自己的性格。他在學(xué)校已經(jīng)很長(cháng)時(shí)間了。每次看到她開(kāi)心,他都在和同一個(gè)孩子玩。不管老師和孩子怎么說(shuō),他總是一副不屑的樣子,讓我很頭疼,很生氣。一次偶然的機會(huì ),我深深地了解了他。他是個(gè)有天賦的孩子。他總是藏著(zhù)一顆心,不和別人交流。通過(guò)和他的一次談話(huà),他逐漸開(kāi)始信任老師。慢慢地,他開(kāi)始在孩子們面前表達自己的想法,每次考試成績(jì)總是出乎老師的意料。

  因為我是幼兒園老師,所以對父母負責。我知道父母把他的心上人送進(jìn)我懷里,我有多大的責任!我想像我媽媽一樣照顧我的孩子,關(guān)心他們,幫助他們。我想當老師的責任,這是我媽做不到的。我想培養孩子的好習慣,教他們如何做人,如何學(xué)習,如何生活。引導他理解真理,幫助他探索世界的奧秘。父母的期望是我們努力的方向。我應該對父母負責,給他們一個(gè)健康、快樂(lè )、活潑、聰明的寶寶。寶寶是一個(gè)內向安靜的孩子。剛進(jìn)我班的`時(shí)候,她就深深的知道她媽媽有很多要求。和孩子相處后,她漸漸主動(dòng)和老師打招呼。當他看到他的孩子和他打招呼時(shí),他露出會(huì )心的微笑,禮貌地和老師說(shuō)話(huà)。所以,相信每一位家長(cháng)看到孩子的進(jìn)步都會(huì )感謝我們對他們的教育。

  因為我是幼師,孩子甜美的歌聲是我心中取之不盡的春天;孩子好奇的眼神是我在困境中永無(wú)止境的思考;孩子的笑聲是我生命最美好的延伸。

  托爾斯泰還告誡年輕人:“作為一個(gè)人,你應該有你生活過(guò)的目標,一生的目標,一年的目標,一個(gè)月的目標,甚至每秒都存在的目標。我的目標是成為一名幼兒教師,帶著(zhù)愛(ài)和責任走在屬于我和所有幼兒教師的幼兒教育的寬廣道路上!

教師愛(ài)與責任演講稿12

尊敬得各位領(lǐng)導、老師們:

  大家好!我演講得題目是——她用愛(ài)與責任堅守三尺講臺! 一棵參天大樹(shù)挺拔聳立,靠得是深扎大地得根默默支撐;凌云高樓氣勢撼人,靠得是厚重堅硬得基石無(wú)語(yǔ)得支撐。那么,我們教師又靠什么來(lái)支撐我們無(wú)比睿智得人生呢?那就是——愛(ài)與責任! 是得,就是這對教育事業(yè)得熱愛(ài),對孩子得喜愛(ài),更是身為人師得那份責任,讓她選擇了堅守在平凡得三尺講臺上!她就是——濱?h第二實(shí)驗小學(xué)工會(huì )主席于紅英老師。

  每天早晨,東方剛剛露出魚(yú)肚白得時(shí)候,作為一名高中學(xué)生母親,于主席就開(kāi)始了忙碌得一天:5點(diǎn)半,為兒子匆匆準備好早餐,陪孩子用早餐,目送兒子去上學(xué);6點(diǎn)20,簡(jiǎn)單整理房間,迅速沖向菜場(chǎng);7點(diǎn)時(shí),作為一名五年級得語(yǔ)文老師,她已大步流星跨入了校園,為當天上課做精心得準備。9點(diǎn)多,上完課作業(yè)還沒(méi)改完,作為學(xué)校得工會(huì )主席得她接了個(gè)電話(huà),又匆匆得夾起包向教育局走去??下午3點(diǎn)多,剛有些空閑又找來(lái)幾名學(xué)生耐心地輔導、談心??5點(diǎn)放學(xué)送隊得路上,她和個(gè)別得家長(cháng)又溝通起來(lái)??

  當我們有時(shí)抱怨手頭工作繁教師工作苦得時(shí)候,于主席總是淺淺地微笑著(zhù),用微笑贊賞學(xué)生取得得每次進(jìn)步,用微笑鼓勵學(xué)生改正他們犯下得小錯誤,用微笑看著(zhù)他們一天一天成長(cháng)!在繁忙中平和心態(tài),在平和中超越自我。

  她經(jīng)常說(shuō):“教師這個(gè)職業(yè)是個(gè)良心活兒,干好干壞自己心里最清楚。只要當看到學(xué)生成績(jì)進(jìn)步時(shí),我就覺(jué)得我得付出是值得得! 于主席是這么說(shuō)得,更是這么做得。

  上學(xué)期得后半學(xué)期,班上一名男生病了,近兩個(gè)月沒(méi)有好好上課,課程拉下了一大截,她硬是擠出時(shí)間幫他補了起來(lái),使得這名男生不僅沒(méi)有掉隊,而且還在期末考試中取得了優(yōu)秀得成績(jì)。學(xué)校里一旦哪

  個(gè)老師家里有困難,她總是及時(shí)得給予幫助;班級里一旦哪個(gè)學(xué)生有了困惑,她就去主動(dòng)找他談心,掃除他心底得障礙,將快樂(lè )送還??這許許多多關(guān)心和愛(ài)護學(xué)生得行為和舉止,叩響了學(xué)生心靈深處得琴弦,引起學(xué)生情感得共鳴,使學(xué)生懂得和接受教誨,這樣得教育怎么會(huì )沒(méi)有效呢? 付出愛(ài)得過(guò)程是甜美得,付出愛(ài)得道路卻是艱辛得。為了那無(wú)言得承諾,于主席日夜兼程,卻無(wú)怨無(wú)悔。多少個(gè)寧靜得夜晚,為了備好每一堂課,她在認真鉆研教材;多少個(gè)業(yè)余時(shí)間,為了轉化后進(jìn)學(xué)生,她冒著(zhù)嚴寒酷暑去家訪(fǎng);多少個(gè)節假日,她放棄與家人休閑得時(shí)間,潛心鉆研新課標精神,利用一切可以利用得時(shí)間來(lái)“自我充電”。

  在與學(xué)生相處得每一個(gè)日子里,她總是以真誠得愛(ài)心去打開(kāi)每個(gè)學(xué)生得心門(mén),因為她堅信:沒(méi)有教不好得學(xué)生,只有教不好得老師。盡管她忙,甚至有時(shí)忙得連上高中得孩子也顧不了,但她始終沒(méi)有放棄她得學(xué)生,認真上好每一節課,堅決不打無(wú)準備得仗成了她對學(xué)生最好得承諾,所以,她得教學(xué)實(shí)績(jì)一直名列前茅,而且遙遙領(lǐng)先。

  從教二十幾年來(lái),她有過(guò)歡笑,也有過(guò)眼淚,但什么時(shí)候都沒(méi)有退縮,她要用一件一件得小事,一點(diǎn)一滴得行動(dòng)去履行一名教師得職責,去詮釋一名共產(chǎn)黨員得對教育事業(yè)得忠誠。. 長(cháng)路奉獻給遠方,玫瑰奉獻給愛(ài)情,要問(wèn)于主席拿什么奉獻給教師這一光輝得職業(yè),她一定會(huì )毫不猶豫地回答:為了一切得學(xué)生,為了學(xué)生得一切,我愿奉獻我全部得愛(ài)!我愿用我滿(mǎn)腔得愛(ài)與責任堅守在這個(gè)神圣得崗位上,讓生命之樹(shù)深深扎根在每個(gè)孩子心中,用生命捍衛愛(ài)與責任得光輝誓言。

教師愛(ài)與責任演講稿13

  我是個(gè)從教僅僅四年的專(zhuān)職英語(yǔ)教師,雖然從教年數很短,可經(jīng)過(guò)這幾年與學(xué)生的相處,我深深的知道,要想成為一個(gè)受學(xué)生尊重的教師,首先你得先尊重學(xué)生,熱愛(ài)學(xué)生。大作家高爾基說(shuō)過(guò):“誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就愛(ài)誰(shuí)。只有愛(ài)孩子的人,他才可以教育孩子!笨梢(jiàn),愛(ài)是通往教育成功的橋梁,也是一條基本準則。

  我認為老師對學(xué)生要做到關(guān)愛(ài)有加,嚴而有度,師愛(ài)是師德的核心!皭(ài)是教育的基礎”。教師對待學(xué)生的態(tài)度關(guān)系學(xué)生性格的形成。一個(gè)學(xué)生如果生活在鼓勵和認可之中,他就會(huì )自信和自強。有學(xué)者認為,“疼愛(ài)自己的孩子是本能,而熱愛(ài)別人的孩子是神圣!”因此,教師對學(xué)生的愛(ài)“在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報的、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài),在原則上是一種嚴慈相濟的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的。這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎,學(xué)生一旦體會(huì )到這種感情,就會(huì )‘親其師’,從而‘信其道’,也正是在這個(gè)過(guò)程中,教育實(shí)現了其根本的功能。因此,師愛(ài)就是師魂!

  記得剛剛從教的時(shí)候,我總以為對于英語(yǔ)教學(xué),學(xué)生只要懼怕我,就會(huì )在你的課上認真聽(tīng)講,認真默寫(xiě),認真背誦。再調皮的孩子,也會(huì )在我的威嚴之下,不得不好好學(xué)習。事過(guò)一年,我才知道,這種方法絕對是錯誤的。那些調皮的孩子,因為害怕我,養成了當面一套,背后一套的壞習慣。而且學(xué)生對英語(yǔ)失去了興趣,把英語(yǔ)學(xué)習當成了一種不能不完成的任務(wù)。一次偶然的機會(huì ),我跟一個(gè)學(xué)生家長(cháng)聊天,家長(cháng)告訴我,“他家小孩子特別怕我,路上遇到我來(lái)了,他就會(huì )遠遠的跑開(kāi)!被丶椅液煤孟肓讼,這是什么原因造成的呢?歸根結底,我覺(jué)得自己太刻板了,以為對他們越嚴格,就是對他們越好。其實(shí),這樣會(huì )讓學(xué)生們害怕上我的英語(yǔ)課,從而害怕我這個(gè)老師,失去了對英語(yǔ)的興趣。得知這一點(diǎn),我立刻改變了自己的.方略。從此我上課,也不再一板一眼地給學(xué)生灌輸知道,我盡量用一些其他生活活潑的教學(xué)方法,與學(xué)生一起聊天,一起笑,一起鬧。遇到一些學(xué)習自覺(jué)性差的學(xué)生,我就是與他們交流,用我的愛(ài)的感化他們。我在學(xué)生眼里,漸漸從懼怕轉變成了敬畏。

  對學(xué)生不要要有愛(ài),還要有責任意識。教師的“責任意識”從哪里來(lái)?首先,要進(jìn)入角色。教師承擔著(zhù)教書(shū)育人的神圣使命,只有進(jìn)入了教師這個(gè)角色,才會(huì )用心去塑造、用情去感化、用榜樣去激勵、用人格去熏陶學(xué)生,履行傳承文明、開(kāi)啟人類(lèi)智慧的職責。如果不進(jìn)入角色,就不會(huì )有責任意識,更談不上盡角色的責任了。其次,要善于學(xué)習。當今社會(huì ),正處于知識爆炸的年代,知識更新的周期越來(lái)越短,速度愈來(lái)愈快。同時(shí),學(xué)生獲取知識的渠道越來(lái)越多,在某些方面所掌握的知識已經(jīng)超過(guò)了教師。教師的“一桶水”應該是一汪充盈的活水,教師的目的不是把自己的這桶水倒給學(xué)生,而是要以自己的這桶水去引導學(xué)生自己去獲得水,創(chuàng )造新“水”。會(huì )學(xué)習的教師,才會(huì )教出會(huì )學(xué)習的學(xué)生。不學(xué)習就不長(cháng)知識,沒(méi)知識就盡不了責任。但丁說(shuō)“道德常常能填補智慧的缺陷,而智慧卻永遠補不了道德的缺陷!痹诂F實(shí)生活中,有些人本來(lái)是有才氣的 ,然而由于缺“德”,聰明反被聰明誤,步入歧途,造成千古遺恨。因此,只有有了知識,又有很強的責任意識,才能負得起與社會(huì )角色相匹配的責任。

  我在江洲路小學(xué)工作,這所學(xué)校有個(gè)特點(diǎn)。就是插班生很多。我經(jīng)常遇到這種學(xué)生,就是從外地轉過(guò)來(lái)上四年級,五年級,甚至六年級。他們中好多一部分人,英語(yǔ)基礎很差,甚至根本沒(méi)有學(xué)過(guò)英語(yǔ)。遇到這種學(xué)生,我很頭疼。但是,我不能在他們面前表現的沒(méi)有信心。我有時(shí)候會(huì )找他們交流,告訴他們英語(yǔ)很好學(xué),幫他們樹(shù)立信心。早讀課上,領(lǐng)完其他學(xué)生,我會(huì )把他們一個(gè)個(gè)帶到其他地方。一句一句的教他們讀課文,讓他們對英語(yǔ)保持著(zhù)信心。平時(shí)默寫(xiě),特別關(guān)照他們。遇到他們默寫(xiě)的非常好的時(shí)候,我就會(huì )表?yè)P他們,鼓勵他們。星期五放學(xué),我會(huì )把他們集中在一起,復習學(xué)習的內容,補習以前學(xué)習的內容。當然,他們中不是每個(gè)人都能取得很大的進(jìn)步,但是也總有一部分人,會(huì )不辜負我的希望。象我20xx我遇到的五年級的胡成成,從來(lái)沒(méi)有學(xué)過(guò)英語(yǔ),來(lái)到我們班,他自己也聰明,也很努力。我一遍一遍的教他,利用課余時(shí)間幫他補習,很快他的英語(yǔ)就突飛猛進(jìn),最后以英語(yǔ)60分卷子58的高分被二附中錄取。

  愛(ài)源于責任,我認為:愛(ài)與責任是相互聯(lián)系,相輔相成的。責任是內核,愛(ài)是外化。有了責任才有愛(ài),愛(ài)源于責任。是啊,“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”,“是什么力量把一個(gè)人見(jiàn)人煩的孩子,變成人見(jiàn)人愛(ài)的孩子?是愛(ài)。愛(ài)是陽(yáng)光,可以把堅冰融化;愛(ài)是春雨,能讓枯萎的小草發(fā)芽;愛(ài)是神奇,可以點(diǎn)石成金。

  有人說(shuō)“付出愛(ài)才會(huì )得到愛(ài)”,而我要說(shuō),真正的愛(ài)只需付出,而不會(huì )刻意去追求回報。記得老師在我們畢業(yè)前就特別地強調過(guò),作為一名人民教師,要用快樂(lè )面對學(xué)生,用愛(ài)感動(dòng)學(xué)生,用心傾聽(tīng)學(xué)生,用眼睛讀懂學(xué)生,用手適當幫助學(xué)生。對學(xué)生多一份細心和耐心,就能走進(jìn)學(xué)生的內心世界。

  走上三尺講臺,我們教書(shū)育人;走下三尺講臺,我們?yōu)槿藥煴。師德,不是?jiǎn)單的說(shuō)教,而是一種師德的體現,一種深厚的知識內涵和文化底蘊的體現。讓我們一起建起愛(ài)崗敬業(yè),愛(ài)生如子的家園,用我們的愛(ài)與責任撐起教育的明天。

教師愛(ài)與責任演講稿14

尊敬的評委,親愛(ài)的老師:

  大家好!我今天演講的題目是《做幸福的老師,教快樂(lè )的學(xué)生》。

  記得四年前剛入教師行業(yè)的第一次培訓上,培訓老師在結束時(shí)留給我們這樣一句話(huà):如果你愛(ài)一個(gè)人,就讓他去從事教育吧;如果你恨一個(gè)人,也讓他去從事教育吧。當時(shí)的我,聽(tīng)得如同云里霧里。如今,從教四年,我又知道了教育還可以被稱(chēng)為“幸!;仡櫸羧绽蠋熈粝碌脑(huà),我幡然醒悟。原來(lái),在教育的世界里,有著(zhù)冰火兩重天;原來(lái),在教育的道路上,有鮮花的芬芳,也有荊棘的痛楚。

  作為一名教師,我時(shí)刻徘徊在幸福教育的十字路口。直到那一次,看到學(xué)生因為自己的進(jìn)步欣喜不已時(shí),我感受到,這就是幸福的感覺(jué);直到那一次,迎面走來(lái)的學(xué)生微笑著(zhù)招呼,“金老師,您好!”,我看到,這就是幸福的笑臉;直到那一次,學(xué)生因為我的榮譽(yù)而歡呼,我聽(tīng)到,這就是幸福的聲音。似乎,就在那一刻,我發(fā)現了開(kāi)啟幸福的鑰匙——構建和諧的師生關(guān)系。

  陶行知老先生說(shuō)沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,巴學(xué)園的小林老師說(shuō):世界上最可怕的事情,莫過(guò)于有眼睛卻不會(huì )發(fā)現美,有耳朵卻不懂得欣賞音樂(lè ),有心靈卻不理解什么是真,演講稿《優(yōu)秀教師演講稿-做幸福的老師 教快樂(lè )的學(xué)生》。毋庸置疑,教師的愛(ài)是教育事業(yè)中的陽(yáng)光、空氣、土壤、水分,只有發(fā)自?xún)刃牡蒯尫挪拍芮袑?shí)體會(huì )到作為一名教師的幸福。平等地去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,是我們教師的底線(xiàn)。教師的愛(ài)很渺小,它就是那一絲不茍的敬業(yè);教師的愛(ài)很含蓄,它就是那絮絮叨叨的啰嗦;教師的愛(ài)很深沉,它就是那不折不扣的糾錯。而我卻唯獨偏愛(ài)后三分之一學(xué)生。因為我相信,只要給他們更多的愛(ài),這些落單的小鳥(niǎo)就能跟上群飛的雛鷹。有一件禮物,我一直都不舍得丟。那是一次美術(shù)課的作業(yè),一把卡紙做的小靠椅。這個(gè)學(xué)生在登記完成績(jì)之后,跑來(lái)我辦公室,“老師,送給您!蔽乙惑@,接過(guò)這把簡(jiǎn)陋的小靠椅,翻過(guò)來(lái)一看,椅背后面居然寫(xiě)著(zhù)這樣一行字“希望老師多休息!边@個(gè)學(xué)生是典型的后三分之一,成績(jì)不說(shuō),就是行為方面也不能自我控制。但是在一次次貼心的交談中,在一次次夸張的表?yè)P中,這個(gè)學(xué)生慢慢地改變了。讓我印象最深的一幕,班級里女生出現了背人的游戲,這位學(xué)生站在教室里一遍又一遍地提醒他們,這樣做很危險,不要這樣做。聽(tīng)著(zhù)這幼稚的話(huà)語(yǔ),我的心里溢滿(mǎn)了幸福的感覺(jué)。這樣的學(xué)生,還有哪個(gè)老師不愛(ài),學(xué)生不喜歡呢?

  其實(shí),在我們的教學(xué)生活中,要構建和諧的師生關(guān)系并不是一種烏托邦。細小的舉止,生本的理念,都是帶領(lǐng)我們走向師生和諧的航標。用小小的微笑去迎接學(xué)生,讓溫暖的感覺(jué)架起師生情感交流的平臺。早上到校,微笑著(zhù)走進(jìn)教室和學(xué)生打招呼;校園內不論在何處遇上學(xué)生,親切地回應學(xué)生的問(wèn)候“您好!”我不會(huì )忘記那篇日記,學(xué)生寫(xiě)到:“早上來(lái)校時(shí)的心情陰沉沉的,看到其他的人都感覺(jué)很厭煩,交作業(yè)時(shí)又把衣服弄臟了,感覺(jué)什么都在和我作對。但在樓梯口遇上了我們老師,她微笑地和我打招呼,那微笑甜甜的、很燦爛,我的心情似乎也好了很多。不就是弄臟了衣服嘛,洗干凈了還是一樣!碑敃r(shí)的我只是無(wú)意的向她微笑,可是在學(xué)生的心目中,這微笑居然感染了她的心情。我第一發(fā)現,微笑的力量居然這么大,我第一發(fā)現,僅僅一個(gè)微笑也能讓我走近學(xué)生。

  謝謝大家

  什么是愛(ài)?什么是責任?在我看來(lái),愛(ài)與責任是一種無(wú)聲的諾言。每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想,我也有一個(gè)美麗的夢(mèng)想,我夢(mèng)想自己能夠成為一名有愛(ài)心、有智慧、有責任心,并且能夠得到孩子、家長(cháng)以及同事們認可和喜愛(ài)的老師,一個(gè)受孩子衷心愛(ài)戴的老師。

  說(shuō)到這我想起了自己進(jìn)師范大門(mén)的第一天,看到讓我一生難忘的一句話(huà),那是著(zhù)名教育家烏申斯基先生說(shuō)的:“教師個(gè)人的范例,對于青年人的心靈,是任何東西都不可能代替的最有用的陽(yáng)光!碑敃r(shí)的我只能從這句話(huà)的表面含義上感受到教師的偉大。三年的師范生活讓我儲備了教書(shū)的知識,當畢業(yè)后的我守著(zhù)自己清貧的收入游走于物欲橫流、強調物質(zhì)多于精神的`今天,我迷茫過(guò)、感慨過(guò),但當我的學(xué)生每天都把我當朋友般的相處時(shí),我無(wú)數次從內心深處感受到我進(jìn)師范第一天所看到的這句話(huà)的內涵,那就是教育看似是每天幾個(gè)40分鐘的講臺授課,他更是每時(shí)每刻教書(shū)育人的身教熏陶。

  現在的我正在努力著(zhù),把這個(gè)夢(mèng)一步一步地實(shí)現,讓它成為現實(shí)。一轉眼的時(shí)間,已經(jīng)踏上小學(xué)教師這個(gè)崗位九年了,不禁要感嘆時(shí)光飛逝,歲月如梭。我選擇了教師這個(gè)職業(yè),帶著(zhù)這么多年來(lái)我對教育的向往和對孩子們的喜愛(ài),在期盼中開(kāi)始了我的夢(mèng)想之旅,我心中充滿(mǎn)了無(wú)限的憧憬與好奇,當時(shí)的我到底是緊張還是興奮,連我自己也說(shuō)不清楚,但是我唯一能肯定的就是我滿(mǎn)心喜悅的去迎接這充滿(mǎn)了挑戰的工作,投身于教育這一片多姿多彩的世界中。每天清晨,隨著(zhù)孩子們一聲聲清脆響亮的“老師早”,每一天都是那么的忙碌,但是,忙碌是充實(shí)的,因為我能在忙碌中收獲許多。我開(kāi)始了嶄新的一天。

  每一天都和一群有著(zhù)天使般純真可愛(ài)的孩子相處在一起,我們一起歡笑著(zhù)、幸福著(zhù)、成長(cháng)著(zhù),讓我真正體會(huì )了生活的多姿多彩。有人說(shuō):“當一名小學(xué)教師,每天和孩子們在一起玩玩鬧鬧,又沒(méi)有升學(xué)的壓力,沒(méi)有任何的心理負擔,只要他們開(kāi)開(kāi)心心,平平安安就可以了!逼鋵(shí)并不是這樣,雖然我們沒(méi)有升學(xué)的壓力,但是我們要像家長(cháng)一樣,照顧好每一個(gè)孩子,最重要的是要讓他們學(xué)會(huì )人生的道理。

  “愛(ài)”與“責任”,二者其實(shí)是分不開(kāi)的,“愛(ài)”是責任的體現,而“責任”是愛(ài)的化身。我相信,我的選擇沒(méi)有錯,我無(wú)悔選擇做一名小學(xué)教師。愛(ài)孩子、關(guān)切孩子是我今生執著(zhù)的追求。我國著(zhù)名的教育家陶行知曾說(shuō)過(guò):“捧出一顆心來(lái),不帶半根草去!边@就是對教師教學(xué)生涯的最好寫(xiě)照。盡職盡責是教師基本的道德規范。教師職業(yè)是“人類(lèi)幸福和自我完善”結合的職業(yè)。一方面,教師立足本職崗位,認真完成教育教學(xué)任務(wù),培養合格人才;另一方面,在平凡的崗位,撒播愛(ài)心,享受充滿(mǎn)活力的人生幸福。教師從事的是一種培養人、教育人的事業(yè),這對社會(huì )文明進(jìn)步發(fā)展起重要推動(dòng)作用。

  愛(ài)崗敬業(yè)是一種對事業(yè)全身心投入和不悔追求的信念,是拼搏奮斗的力量源泉以及事業(yè)成功的保證。教師的職業(yè)注定平凡,淡泊名利,講究職業(yè)良心,才能在平凡中創(chuàng )造出不平凡的業(yè)績(jì),如果把平凡而神圣的教師崗位看作個(gè)人謀生的手段,就永遠也不會(huì )成功與快樂(lè )。在教師崗位上,沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸,只有默默無(wú)聞的奉獻,認真負責,工作嚴謹是教師的職業(yè)要求,是責任感的體現。

  作為一名年輕的小學(xué)教師,深感教育的崇高,教師的偉大。我希望教育是一塊青草地,祈盼所有的孩子踩在上面都像跑進(jìn)足球場(chǎng)般的歡快,而沒(méi)有走進(jìn)沼澤般的恐懼;希望能用自己所擁有的知識和情操在每個(gè)孩子心靈深處種下公正、清澈、寬容的種子,讓學(xué)校真正成為所有孩子公平、快樂(lè )、成長(cháng)的平臺。我想這就是教育的根本,同樣也是師德的基礎。作為一名深受孩子們喜歡的小學(xué)教師,我深切地感受到我們的教育在當下應更多的體現出無(wú)私奉獻,少一點(diǎn)功利追逐。在此我想說(shuō):我將永不愧對教師——這個(gè)平凡而偉大的名字!

教師愛(ài)與責任演講稿15

  ××年××月××日到××日,我校進(jìn)行了為期四天的師德培訓,本次培訓內容豐富,其中還組織我們觀(guān)看了由中宣部、教育部聯(lián)合組織的全國優(yōu)秀教師師德報告團五位老師的模范事跡和重慶開(kāi)縣搶險救災,保護學(xué)生優(yōu)秀教師群體報告團的先進(jìn)事跡。全體老師被深深地震撼著(zhù)。他們崇高的人生追求、高尚的師德情操、強烈的責任意識、無(wú)私的奉獻、敢于犧牲的精神,使我心情難以平靜。他們是育人的模范,做人的楷模,是當代人民教師的優(yōu)秀代表,他們是我們學(xué)習的光輝榜樣。

  全國優(yōu)秀教師師德報告團的主題就是“愛(ài)的教育”。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,教育戰線(xiàn)廣大優(yōu)秀教師共同的特點(diǎn)是熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)生,師愛(ài)更多流淌在平凡的日子里;繇骼蠋煆慕塘晟羁谈形虻,“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”,“是什么力量把一個(gè)人見(jiàn)人煩的孩子,變成人見(jiàn)人愛(ài)的孩子?是愛(ài)。愛(ài)是陽(yáng)光,可以把堅冰融化;愛(ài)是春雨,能讓枯萎的小草發(fā)芽;愛(ài)是神奇,可以點(diǎn)石成金。從事小學(xué)教師工作60年,他從沒(méi)有對學(xué)生發(fā)過(guò)一次火,從沒(méi)有懲罰過(guò)一個(gè)學(xué)生,從沒(méi)有向一個(gè)學(xué)生家長(cháng)告過(guò)狀,從沒(méi)有讓一個(gè)學(xué)生掉隊;”多么偉大的師愛(ài)。鄒有云老師提出,“讓愛(ài)的陽(yáng)光照亮深山,他30年,足足走了4個(gè)二萬(wàn)五千里長(cháng)征”;黃靜華老師“用心去愛(ài)每一位學(xué)生,我們每天做的就是這一件件平凡而細小的`事,而這些小事卻連著(zhù)千家萬(wàn)戶(hù),連著(zhù)祖國的未來(lái)!;盤(pán)振玉老師“用大山一樣的情懷,讓愛(ài)在大瑤山中不斷延伸”;林崇德老師指出“師愛(ài)是嚴慈相濟的愛(ài)、只講付出不計回報的愛(ài)、無(wú)私廣泛而沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)。學(xué)生“親其師”,才會(huì )“信其道”!皫煇(ài)是師德的靈魂”。

  愛(ài)與責任,是師德之魂,開(kāi)縣優(yōu)秀教師群體在突如其來(lái)的井噴事故和嚴竣的洪災考驗面前,舍生忘死,無(wú)私奉獻,搶險救災,保護學(xué)生,展現了新時(shí)期人民教師的光輝形象和崇高的思想境界,在突如其來(lái)的井噴和洪災考驗面前,他們把學(xué)生的安危放在首位,臨危不懼,團結協(xié)作,搶險救災,保護學(xué)生,譜寫(xiě)了一曲新時(shí)期師德精神的頌歌。正如高橋初中教師陳善知所說(shuō)的:“因為我是老師,所以,在危難時(shí)刻,老師在,學(xué)生在,要把生的希望留給學(xué)生!遍_(kāi)縣中學(xué)黨總支副書(shū)記傅六云激動(dòng)地說(shuō):“保護學(xué)生是教師的天職,當災難降臨的時(shí)候,我們首先想到的是學(xué)生,只有這樣,才能無(wú)愧于教師的光榮稱(chēng)號!弊T世明老師在“井噴”那天晚上,他幫助學(xué)校一千多名師生和近百名鄉親安全撤離,他自己和家人卻沒(méi)能逃出毒氣的魔掌。一夜之間我失去8位親人,把對生命價(jià)值的追求永遠地鐫刻在21歲的年輪上。開(kāi)縣復興初中學(xué)生周興華含著(zhù)熱淚說(shuō)道:“在那一刻,是老師給了我們勇氣,是老師給了我們信念。長(cháng)大后,我也要當這樣的老師!蔽液屯聜兟(tīng)得很認真,記得很仔細,不時(shí)被開(kāi)縣教師的事跡感動(dòng)的熱淚盈眶。大家都認為開(kāi)縣優(yōu)秀教師群體在生死抉擇面前表現出來(lái)的巨大的人格力量震撼人,崇高的思想境界感動(dòng)人,高尚的師德風(fēng)范教育人,無(wú)私的奉獻精神激勵人。他們不愧是全國廣大教師學(xué)習的光輝榜樣。

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