設置懸念的演講稿開(kāi)場(chǎng)白
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制造懸念激發(fā)興趣式開(kāi)場(chǎng)白
人們都有好奇的天性，一旦有了疑慮，非得探明究竟不可。為了激發(fā)起聽(tīng)眾的強烈興趣，可以使用懸念手法。在開(kāi)場(chǎng)白中制造懸念，往往會(huì )收到奇效。
黨的`早期革命家彭湃當年在海陸豐從事農民工作，一次到鄉場(chǎng)上準備向農民發(fā)表演講。怎樣才能吸引來(lái)去匆匆的農民呢?他想出了一個(gè)好主意。他站在一棵大榕樹(shù)下，突然高聲大喊：“老虎來(lái)啦!老虎來(lái)啦!”人們信以為真，紛紛逃散。過(guò)了一會(huì )，才發(fā)現虛驚一場(chǎng)，于是都圍上來(lái)責怪他。彭湃說(shuō)：“對不起，讓大家受驚了�？晌也](méi)有神經(jīng)病，那些官僚地主、土豪劣紳難道不是吃人的老虎嗎?”接著(zhù)，向大家宣講革命道理。這次演講后，該地的農運工作很快就開(kāi)展起來(lái)。
制造懸念不是故弄玄虛，既不能頻頻使用，也不能懸而不解。在適當的時(shí)候應解開(kāi)懸念，使聽(tīng)眾的好奇心得到滿(mǎn)足，而且也使前后內容互相照應，結構渾然一體。比如，有位教師舉辦講座，這時(shí)會(huì )場(chǎng)秩序比較混亂，學(xué)生對講座不感興趣，老師轉身在黑板上寫(xiě)了一首詩(shī)：“月黑雁飛高，單于夜遁逃。欲將輕騎逐，大雪滿(mǎn)弓刀。”寫(xiě)完后他說(shuō)：“這是一首有名的唐詩(shī)，廣為流傳，又選進(jìn)了中學(xué)課本。大家都說(shuō)寫(xiě)得好，我卻認為它有點(diǎn)問(wèn)題。問(wèn)題在哪里呢?等會(huì )兒我們再談。今天，我要講的題目是《讀書(shū)與質(zhì)疑》……”這時(shí)全場(chǎng)鴉雀無(wú)聲，學(xué)生的胃口被吊了起來(lái)。演講即將結束，老師說(shuō)：“這首詩(shī)問(wèn)題在哪里呢?不合常理。既是月黑之夜，怎么看得見(jiàn)雁飛?既是嚴寒季節，北方哪有大雁?……”這樣首尾呼應，能加深聽(tīng)眾印象，強化演講內容，令人回味無(wú)窮。
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