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孩子我寧愿相信你大器晚成的激情勵志演講稿

時(shí)間:2021-01-13 10:29:26 勵志演講稿 我要投稿

孩子我寧愿相信你大器晚成的激情勵志演講稿

楊老師,各位朋友:

孩子我寧愿相信你大器晚成的激情勵志演講稿

  大家好!

  今天幾位家長(cháng)朋友一定是分別代表不同的層次,我大概是代表那些比較落后,但正在進(jìn)步的孩子家長(cháng)講幾句話(huà),所以我的講話(huà)的前半部分可能更像是檢討。

  我和孩子的媽媽都很關(guān)心孩子的學(xué)習,也付出很多,但這不是個(gè)愉快的過(guò)程。

  我是個(gè)教育工作者,有滿(mǎn)腦子的教育理想、教育理論,所以開(kāi)始我力圖對孩子的學(xué)習不干預,抱定多觀(guān)察,多鼓勵,多引導的原則,堅持不在外邊報班,相信自己的教育。結果,我看到孩子磨磨蹭蹭,經(jīng)常大腦像斷了線(xiàn)一樣,長(cháng)時(shí)間的愣神,作業(yè)常常耗到十到十一點(diǎn)。于是,終于放棄原先的理念,開(kāi)始陪學(xué)、輔導,從那以后,家里就充斥了呵斥、不滿(mǎn)和哭泣。

  我不能接受這樣一個(gè)事實(shí)。做老師的都知道,不怕你笨,就怕你缺意志力,不怕你學(xué)不會(huì ),就怕你沒(méi)有一個(gè)緊湊、自我管理的好習慣。失敗的情緒容易轉化為暴躁,黔驢技窮時(shí)我也打孩子,有時(shí)下手很重。每當打過(guò)孩子,尤其是下手比較狠的時(shí)候,心情壞到極點(diǎn),看到孩子蜷縮在角落,十分無(wú)助,默默哭泣的時(shí)候,每到看到這個(gè)平時(shí)那么漂亮可愛(ài)的孩子,而他無(wú)論在體力和智力都遠遠不能跟我對抗,僅僅因為學(xué)習,就要承受心理和肉體的摧殘,而這個(gè)他是自己的寶貝,自己的唯一,此時(shí)憐惜、悔恨、心疼,難以明說(shuō)。直到現在,每當回想當年,看自己當年寫(xiě)的文章,還是感覺(jué)很對不起孩子,我的孩子也?次业奈恼,他知道爸爸的后悔是真的。

  爸爸對得起他的就是爸爸的堅持,永不放棄的堅韌。

  比如在孩子小的時(shí)候,最需要打一個(gè)古典文化的底子的時(shí)候,我連續兩年的寒暑假,哪里也不去,陪孩子背論語(yǔ),背三字經(jīng),背千字文,他背我也背,當時(shí)沒(méi)有看到什么效果,現在孩子再看電視時(shí),特別愛(ài)看文化類(lèi)節目,看到經(jīng)典內容有一種親切,有一種自豪,我知道,當年的功夫起了作用。去年帶他和朋友的幾個(gè)孩子一起去旅游,別的孩子愛(ài)去游樂(lè )場(chǎng),我的孩子喜歡跟我欣賞名園,能安靜的喝茶,默默的欣賞蘇州評彈,去伍子胥死難的胥門(mén),他有憑吊的憂(yōu)傷。這些細微的變化,別人不可能注意到,每當此時(shí),我都為孩子身上有了些文化的影子而欣慰,仿佛也是一種收獲。

  孩子二年級時(shí)候,開(kāi)始寫(xiě)作文,寫(xiě)作文特別吃力,一憋就是半天,過(guò)上半小時(shí)去看看,本子上也寫(xiě)不了一行字,怎么辦呢?每到他有作文的'作業(yè),我都如臨大敵地緊張。后來(lái)在寫(xiě)作文之前,我先給孩子聊,確定作文的素材,聽(tīng)他聊活動(dòng)的經(jīng)歷,感興趣的場(chǎng)景,往往繪聲繪色,充滿(mǎn)童趣,有時(shí)對某個(gè)細節的關(guān)注,出乎大人的預料,往往又讓我欣喜快慰。我告訴孩子,你說(shuō)的話(huà)就是很妙的一篇作文。結果,想不到的是,寫(xiě)出來(lái)還是干巴巴,寥寥幾行,我意識到孩子的語(yǔ)言能力和書(shū)寫(xiě)能力,沒(méi)有協(xié)調發(fā)展,說(shuō)話(huà)的時(shí)候好歹有我的目光我的問(wèn)話(huà)給他鼓勵和引導,當他獨立寫(xiě)作時(shí),書(shū)寫(xiě)的速度趕不上語(yǔ)言的流動(dòng),等寫(xiě)到那里時(shí),已經(jīng)忘了剛才想的什么了。如果學(xué)校進(jìn)行的是說(shuō)作文,而不是寫(xiě)作文,他的作文一定是出色的,但是,我們怎么能改變學(xué)校的傳統呢?后來(lái)實(shí)在沒(méi)有辦法,再給孩子聊的時(shí)候,我用鉛筆悄悄的記錄,由于匆匆記錄,書(shū)寫(xiě)潦草,孩子看不懂,我再用正楷字重新謄寫(xiě),寫(xiě)完讀給孩子聽(tīng)的時(shí)候,孩子十分興奮,根本就想不到,他能構思出這么好的文章。告訴孩子這就是你的作文,完全是自己的創(chuàng )造,一字不落的抄下來(lái),交給老師一定會(huì )讓老師滿(mǎn)意的。如我所料想的一樣,課堂作文評點(diǎn)時(shí),破天荒的被老師在全班范讀,直到放學(xué)回家孩子的興奮勁都沒(méi)有消退。這樣堅持了一年,他的作文一直保持了很高的范讀率,后來(lái)即使我不再干預,也沒(méi)有明顯的退步。

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