孩子的學(xué)習激情從何而來(lái)

　　孩子的激情從何而來(lái)

　　現在，我聽(tīng)得非常多的一句話(huà)就是 “興趣是最好的教師”，也看到越來(lái)越多的家長(cháng)想要培養孩子的興趣。因此，社會(huì )上流行給孩子報各種“興趣班”�？墒�，很多時(shí)候，就是這些“興趣班”把孩子累得失去了所有的“興趣”。那怎樣才能把點(diǎn)燃孩子的興趣，進(jìn)而使他保持這種激情呢?要是你讀過(guò)很多大師的故事，你就會(huì )發(fā)現，他們在成長(cháng)期間都有充滿(mǎn)激情的教師、導師或家長(cháng)來(lái)幫助他們點(diǎn)燃對某個(gè)領(lǐng)域的興趣。也就是說(shuō)，激情不是教導來(lái)的，而是被感染的。激情是一種良好的“細菌”，沒(méi)有接觸到的人就沒(méi)有辦法被感染。就像William Butler Keates 所說(shuō)，教育不是要裝滿(mǎn)一個(gè)水桶，而是要點(diǎn)燃一把火。

　　我自己學(xué)鋼琴的經(jīng)歷。我可能會(huì )像現在很多孩子那樣，學(xué)了樂(lè )器，拿到最高級別認證，就打算一輩子不再碰這個(gè)一看就讓我討厭的東西。但是，我在高中期間遇到了一個(gè)老師，他幫助我把鋼琴應用到我本來(lái)就感興趣的流行歌曲上。從此，我對鋼琴的認識發(fā)生了改變，我的激情也被點(diǎn)燃起來(lái)。要是沒(méi)有遇到這個(gè)老師，我可能到今天都不愿意碰我的鋼琴。

　　如今，我大兒子與二兒子對音樂(lè )的激情正在被點(diǎn)燃起來(lái)。老大非常后悔我沒(méi)有在他小時(shí)候逼他練琴，因為他現在非常需要這個(gè)技巧。他熱愛(ài)寫(xiě)歌，目前在為學(xué)校的.畢業(yè)典禮寫(xiě)一首交響樂(lè )曲。因為他從來(lái)沒(méi)有被我逼著(zhù)學(xué)樂(lè )理，所以他在研究古典交響樂(lè )大師時(shí)，看到了他們的成就，也看到了自己的差距。他下定決心，畢業(yè)以后要花整個(gè)暑假的時(shí)間認真地學(xué)習鋼琴。我相信，有了這樣的激情，他會(huì )比我逼他學(xué)得更快、更好。

　　老二喜歡上了學(xué)校交響樂(lè )隊的第一小提琴者(就是全校小提琴最牛的一個(gè)女孩子)，開(kāi)始在我們雙方父母的監督下跟她交朋友。我們兩家給他們非常清晰的界限，也鼓勵他們去服務(wù)社會(huì )和培養共同的興趣。認識她以前，老二是一個(gè)純粹的搖滾樂(lè )架子鼓手，甚至開(kāi)始對重金屬音樂(lè )有有一點(diǎn)興趣(不是因為喜歡歌本身，而是因為重金屬音樂(lè )的架子鼓最難打)。認識了女友以后，他開(kāi)始嘗試轉型打爵士架子鼓，還開(kāi)始學(xué)大提琴，為是跟女友配奏。這個(gè)暑假，他跟著(zhù)女友去波斯頓的一流爵士音樂(lè )學(xué)院學(xué)習爵士架子鼓，回來(lái)像變了一個(gè)人�，F在，我們屋子里隨時(shí)都放著(zhù)爵士音樂(lè )與古典音樂(lè )。在短短的兩個(gè)月里，因為天天跟女友一起練習學(xué)校交響樂(lè )隊的歌曲，他已經(jīng)能夠拉比較困難的曲子了，也參加了三個(gè)古典樂(lè )隊。每天下課后，他一定會(huì )練1～2小時(shí)的架子鼓和1個(gè)小時(shí)的大提琴，根本不需要我們提醒。上周我發(fā)現在，在不知不覺(jué)中，老二已經(jīng)成為了一個(gè)高水平的“音樂(lè )家”了。他的激情從哪里來(lái)的呢?是從女友身上感染來(lái)的。

　　老大和老二愛(ài)上音樂(lè )還有兩個(gè)原因。第一是家庭。因為我們有一個(gè)林家樂(lè )隊，音樂(lè )是我們全家的共同愛(ài)好，他們很自然地就被熏陶在音樂(lè )的環(huán)境里面，不知不覺(jué)地就喜歡聽(tīng)與演奏各種音樂(lè )了。第二個(gè)更重要的因素是，他們學(xué)校的音樂(lè )主任是一個(gè)熱愛(ài)音樂(lè )的老師。他教的學(xué)生都被他的激情深深地感染了。因此，他們學(xué)校的風(fēng)氣就是到處都有人想要組織新的樂(lè )隊，在不同場(chǎng)合里演奏，而學(xué)校最受歡迎的人都是樂(lè )隊的人員。這也是這個(gè)老師對學(xué)校的貢獻，也讓這個(gè)學(xué)校成為了一個(gè)公認的優(yōu)秀的音樂(lè )學(xué)校。

　　所以，我們應該問(wèn)的問(wèn)題不是“應不應該報興趣班”而是“充滿(mǎn)激情的老師在哪里”。如果在學(xué)�；虬嗉売幸粋�(gè)充滿(mǎn)激情的老師，可以點(diǎn)燃孩子對某個(gè)科目的興趣，那我們一定要想盡辦法讓孩子能夠接觸到這個(gè)老師，讓他“被感染”。這個(gè)世界有知識、有文憑的老師很多，但是有激情、愿意為他所在的領(lǐng)域付出代價(jià)，并在課外時(shí)間輔導與感染學(xué)生的老師不多。要是我們找不到這樣的老師，那我們家長(cháng)就需要成為這樣的導師，用我們的激情來(lái)感染我們的孩子。學(xué)校與家庭就是如此互補的。但是，如果我們的激情不是我們的專(zhuān)業(yè)，我們就只能把孩子帶到一個(gè)階段，之后就需要幫忙他們尋找大師了。我們的林家樂(lè )隊的確點(diǎn)燃了孩子對音樂(lè )的興趣，但是我們對樂(lè )器了解的深度沒(méi)有像學(xué)校的老師那么深，那么專(zhuān)業(yè)。當老二的架子鼓學(xué)到一個(gè)階段，學(xué)校的老師也沒(méi)有辦法了。因此，他就需要去別的地方尋找架子鼓大師，才能夠繼續進(jìn)步，不斷地突破。

　　當激情的火被點(diǎn)燃以后，我們的孩子就不需要我們去監督他們學(xué)習了。反而，他們會(huì )轉回來(lái)感染我們了�，F在，我也在拼命地復習很久以前學(xué)習的古典音樂(lè )，因為我不想被落在后面了

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