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教師師德演講稿

時(shí)間:2020-08-11 09:32:46 師德演講稿 我要投稿

【精品】教師師德演講稿模板匯編6篇

  演講稿特別注重結構清楚,層次簡(jiǎn)明。在不斷進(jìn)步的時(shí)代,用到演講稿的地方越來(lái)越多,相信很多朋友都對寫(xiě)演講稿感到非?鄲腊,以下是小編幫大家整理的教師師德演講稿6篇,歡迎閱讀與收藏。

【精品】教師師德演講稿模板匯編6篇

教師師德演講稿 篇1

老師們、同學(xué)們:

  大家好!

  同學(xué)們,我先來(lái)問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題:“在你心中什么樣的學(xué)生是好學(xué)生?”大部分同學(xué)會(huì )認為學(xué)習好(考前三名)。到底對不對呢?相信同學(xué)們聽(tīng)了這句話(huà),就不難找到答案了。意大利詩(shī)人但丁說(shuō):一個(gè)知識不全的人可以用道德來(lái)彌補,而一個(gè)道德不全的人卻難以用知識來(lái)彌補?梢(jiàn)道德比知識更重要。

  當你在公交車(chē)上,看到白發(fā)蒼蒼的老人拿著(zhù)大包小包的東西站著(zhù),你忍心不讓座嗎?當你看見(jiàn)綠油油的草坪,你忍心去踐踏嗎?當小同學(xué)摔倒了,你忍心不幫助他嗎?當你在教室里大聲喧嘩時(shí),你有沒(méi)有想過(guò)這樣會(huì )影響別人;當你在路邊折斷花木時(shí),你有沒(méi)有想過(guò)小樹(shù)也有生命呀,它也會(huì )疼,當你吃的零食袋,隨手一扔,在你眼里覺(jué)得是一件小事,可你有沒(méi)有想過(guò),如果全世界的人都往馬路上扔一團廢紙,馬路會(huì )是什么樣子,那樣我們可能都會(huì )生活在垃圾里。

  那么,怎樣做一個(gè)有道德的人呢?要做到“勿以善小而不為,勿以惡小而為之”。意思就是說(shuō)不要認為好事很小就不去做,也不要認為壞事很小就去做。從身邊的小事做起:保護學(xué)校的一草一木,愛(ài)護自己的課桌,尊敬老師,愛(ài)護公物,關(guān)心集體等等……

  有些人認為做一個(gè)有道德的人很難,其實(shí)只要你去做了,就會(huì )發(fā)現其實(shí)也很簡(jiǎn)單,道德就是誠實(shí)守信,不占小便宜,拾到東西要交公,道德就是在別人遇到困難時(shí),伸出援助之手,幫助他渡過(guò)難關(guān)。道德就是時(shí)刻提醒自己做好事,不做壞事,為人們傳遞正能量。

  同學(xué)們,讓我們從今天開(kāi)始,行動(dòng)起來(lái)吧!做一個(gè)有道德的人,做一個(gè)受人尊敬的人!謝謝大家!

教師師德演講稿 篇2

  各位領(lǐng)導,同事大家好:

  今天我演講的題目是:《青春因奮斗而閃光》。

  生活賦予我們一種巨大的和無(wú)限高貴的禮品,這就是青春:充滿(mǎn)著(zhù)力量,充滿(mǎn)著(zhù)期待,志愿,充滿(mǎn)著(zhù)求知和斗爭的志向,充滿(mǎn)著(zhù)希望和信心的青春。"的確如此,青春是人生最美好的季節,青春是人生最鏗鏘的篇章,青春是摧枯拉朽的豪情,青春是旭日東升力量,青春的我們意氣風(fēng)發(fā),青春的我們敢為人先,青春的我們斗志昂揚。

  "十年磨一劍,霜刃未曾試。"剛剛走出大學(xué)校門(mén)的我們,帶著(zhù)對前程事業(yè)無(wú)限的憧憬,帶著(zhù)年輕人無(wú)比的朝氣,敢為人先的激情和對教師職業(yè)的無(wú)限熱愛(ài),跨入了剛剛落成的北郊新校園。

  漫步校園,看整齊氣派的教學(xué)樓,藝美樓,實(shí)驗樓;郁郁蔥蔥的友誼林,校友林,學(xué)子林,朝氣蓬勃的莘莘學(xué)子孜孜不倦,意氣風(fēng)發(fā)的教師隊伍兢兢業(yè)業(yè)……身在北郊校園,面對如此充滿(mǎn)生機與活力的北郊沃土,怎能不引起我們年輕教師心中那份身為北郊人的榮耀與自豪呢

  工作中,同事間團結協(xié)作,和衷共濟,眾志成城;生活中,朋友間互幫互助,坦誠相待,其樂(lè )融融。身在北郊校園,面對如此充滿(mǎn)熱情和溫情的北郊熱土,怎能不使我們青年教師感受到工作的安心,順心,生活的舒心,溫馨

  身為北郊新教師,我切身的感受到北郊是一個(gè)煥發(fā)著(zhù)勃勃生命力的學(xué)校,為年輕教師的發(fā)展搭建了一個(gè)廣闊的舞臺,為年輕教師的茁壯成長(cháng)提供了一片肥沃的土地。也切身感受到她對輕教師的那份殷切的關(guān)懷。不僅給我們提供了豐厚的物質(zhì)條件,而且開(kāi)展新老教師師徒結隊和各類(lèi)教研活動(dòng),促進(jìn)我們年輕教師早日成材。"問(wèn)渠哪得清如許 為有源頭活水來(lái)。"正是這種宗旨和理念,一批年輕教師不斷成長(cháng),為北郊的繁榮發(fā)展不斷的注入新鮮血液,北郊必將生生不息,充滿(mǎn)生機。

  現在北郊正處于二次創(chuàng )業(yè)的關(guān)鍵性時(shí)刻,勵精圖治,百廢待興,新的路子和成功的經(jīng)驗,都需要我們去探索去吸取。創(chuàng )業(yè)是艱苦的,布滿(mǎn)荊棘和坎坷;創(chuàng )業(yè)是喜悅的,充滿(mǎn)著(zhù)成就和自豪。創(chuàng )業(yè)對于我們青年教師來(lái)說(shuō)是機遇也是挑戰,創(chuàng )業(yè)必須勤勤懇懇,踏踏實(shí)實(shí)一步一個(gè)腳印。

  身為北郊的新教師,在今后的工作中,我必將會(huì )嚴格要求自己,提高自身水平,不斷進(jìn)取,愛(ài)崗敬業(yè),厚德愛(ài)生,以自己的一腔熱誠投入到工作中去;把自己的一片愛(ài)心奉獻給學(xué)生,在這個(gè)神圣的崗位上實(shí)現自己的人生價(jià)值,為北郊事業(yè)的蒸蒸日上添磚加瓦。

  青春是美好的,青春更是短暫的。"羨子年少正得路,有如扶桑初日升。""君不見(jiàn),高堂明鏡悲白發(fā),朝如青絲墓如雪。"我們不能在人生最光輝的時(shí)刻虛度年華,碌碌無(wú)為。迷人的彩虹出自大雨的洗禮,豐碩的果實(shí)來(lái)自辛勤的耕耘。我們應好好地把握青春,學(xué)那搏擊風(fēng)雨的海燕去展翅翱翔;學(xué)那高大挺拔的青松去傲雪經(jīng)霜。

  "雄關(guān)漫道真如鐵,而今邁步從頭越。"青年教師們,讓我們用我們的辛勤付出和努力奮斗,使我們的青春在北郊二次創(chuàng )業(yè)中閃光!

  我的演講完畢,謝謝。

教師師德演講稿 篇3

  教師是人類(lèi)靈魂的工程師。用筆耕耘、用語(yǔ)言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤。這是人民教師崇高的勞動(dòng)!在我們準東二小,也有這樣一位受人尊敬的老師,她在這個(gè)平凡的崗位上兢兢業(yè)業(yè)工作了二十七年。她就是我心中的.常青樹(shù)——吳開(kāi)英老師。

  世上有很多東西,給予他人時(shí),往往是越分越少,而唯有一樣東西卻是越分越多。您也許會(huì )驚奇地問(wèn):“那是什么呢?”我將毫不遲疑地回答您:“那就是愛(ài)!”愛(ài),不是索取,不是等價(jià)交換,而是付出,是給予,是自我奉獻。吳老師就是把這種愛(ài)奉獻給了一批又一批的學(xué)生。從接手懵懂無(wú)知的一年級孩子開(kāi)始,她手把手地教孩子們寫(xiě)字,認讀生字,學(xué)唱兒歌……悉心地教孩子們各種生活的常識。如今,又一批六年級學(xué)生即將畢業(yè)了,孩子們將滿(mǎn)載著(zhù)愛(ài)和知識跨入更高的學(xué)府。而吳老師,還將繼續她熱愛(ài)的教育事業(yè)。我有幸與吳老師在同一辦公室工作了近六年,見(jiàn)證了她無(wú)私奉獻的全過(guò)程。我跟著(zhù)吳老師學(xué)習,向她討教,請她指導,這讓我從中獲益不少。吳老師就是我心中的那棵常青樹(shù)。

  疼愛(ài)自己的孩子是本能,而熱愛(ài)別人的孩子是神圣!人世間,擁有最多熱愛(ài)別人孩子機會(huì )的職業(yè),就是教師。吳老師關(guān)心班里的每一個(gè)孩子的生活與成長(cháng)。哪個(gè)孩子生病了,哪個(gè)孩子情緒有波動(dòng)了,哪個(gè)孩子家里有困難而影響了學(xué)習了,只要是吳老師知道的,她都盡力去幫著(zhù)解決。比如他們班里的艾米爾丁、李涵等學(xué)生感冒發(fā)燒去輸液了,黃思睿、吳子逸等同學(xué)出水痘了,楊冬雪的外婆生病了,吳老師都親自訂購牛奶、紅棗蓮子羹、孩子愛(ài)吃的零食或者藥品親自去探望或者請人轉交。幾個(gè)學(xué)期下來(lái),班里已經(jīng)有十幾位同學(xué)受到過(guò)這樣溫暖的問(wèn)候了。天氣熱了,她經(jīng)常提醒學(xué)生勤洗澡、勤換衣,告訴他們避暑的方法。天氣冷了,她提醒學(xué)生注意增減衣物,陪著(zhù)學(xué)生一起鍛煉身體。這些潤物細無(wú)聲的愛(ài)點(diǎn)點(diǎn)滴滴都融入了孩子們的心田。學(xué)生與老師的關(guān)系更加融洽了。她們班的艾米爾丁同學(xué)經(jīng)常在上學(xué)放學(xué)時(shí)都到辦公室來(lái)看一看,為的就是見(jiàn)到吳老師叫一聲“吳老師好!薄皡抢蠋熢僖(jiàn)!”也許,在他的心中,這是最能表達對老師的愛(ài)的一種方式。古話(huà)說(shuō)“不以善小而不為”,我今天想說(shuō)“不以平凡而不為”,孩子的進(jìn)步才是對我們最大的回報。吳老師關(guān)懷學(xué)生的事跡感動(dòng)著(zhù)我們,也感染著(zhù)周?chē)娜藗儭?/p>

  吳老師曾經(jīng)帶過(guò)一個(gè)叫兵兵學(xué)生。他特別調皮,上課不專(zhuān)心聽(tīng)講,課后不認真完成作業(yè),時(shí)常在班上鬧事,是一個(gè)令人頭疼的“問(wèn)題生”,別人瞧不起他,他也自甘消沉。但是我們作為教師,不能因為它有瑕疵而讓一棵稚嫩的幼苗夭折在我們的手中。吳老師通過(guò)了解,知道兵兵家境貧寒,兄弟姐妹多,父母為了生活,無(wú)暇顧及孩子。兵兵每天回家都要幫父母做家務(wù)。同時(shí),吳老師觀(guān)察到,孩子很聰明,課堂上只要會(huì )的問(wèn)題就很愛(ài)發(fā)言,在學(xué)校參加勞動(dòng)也很勤快。于是,吳老師就在課堂上給以了兵兵特別的關(guān)注,在她回答問(wèn)題時(shí),適時(shí)地給他表?yè)P鼓勵,引發(fā)了同學(xué)對他的認同和喜愛(ài)。還在平時(shí)讓他協(xié)助整理和分發(fā)作業(yè)。漸漸的,他的臉上有了那種從未有過(guò)的自豪感。那是一個(gè)孩子得到認可和尊重時(shí)莫大的幸福感。大家發(fā)覺(jué)他的學(xué)習態(tài)度比以往有了改變,開(kāi)始愛(ài)學(xué)習了,作業(yè)質(zhì)量也提高了。在一次課外活動(dòng)中,他跑到吳老師的跟前,羞澀地說(shuō)了一句:“老師,我喜歡你!”,說(shuō)完便很快地跑開(kāi)了。吳老師心中為之一震——隱約的感到一棵充滿(mǎn)生命力的種子就要發(fā)芽了。在一個(gè)課間活動(dòng)時(shí)間,吳老師上完課正要走回辦公室,突然聽(tīng)到一聲充滿(mǎn)熱情的招呼:“老師!眳抢蠋熁仡^一看,原來(lái)是兵兵,只見(jiàn)他小心翼翼地從口袋里掏出一包東西——一塊用紙包著(zhù)的月餅! 老師,這是媽媽給我的,你嘗嘗!彪m然這是極其普通的月餅,而且用紙包著(zhù)也顯得不衛生。但此時(shí),看著(zhù)他稚嫩的臉上那熱切的目光,吳老師怎能拒絕一顆幼小的心靈對老師的那一份感激之情呢?她滿(mǎn)臉笑容地收下了。孩子滿(mǎn)意地走了。望著(zhù)他那顯得嬌弱的背影,吳老師心中油然生出一種感慨:“這雖然是一塊不起眼的月餅,但它凝聚著(zhù)一位教師對一位問(wèn)題生的仁愛(ài)和感化之心,也預示著(zhù)一個(gè)可愛(ài)的生命正健康地成長(cháng)起來(lái)!

  學(xué)生的成長(cháng)不只是陽(yáng)光、雨露、面包和水就能完成的。他們需要一樣與植物和其他動(dòng)物所不同的東西——這就是火熱而真誠的心。中國有句古話(huà):“愛(ài)人者,兼其屋上之鳥(niǎo)!崩蠋煂W(xué)生的愛(ài),會(huì )被學(xué)生內化為對教師的愛(ài),進(jìn)而把這種愛(ài)遷移到教師所教的學(xué)科上,正所謂“親其師,信其道”而“樂(lè )其道”。學(xué)生知識的積累、能力的培養、品德的形成,要通過(guò)反復的訓練與實(shí)踐才能成功。后進(jìn)生的進(jìn)步猶如蝸牛行走,緩慢之極,往往是今天變好了,明天又差了,反反復復,難以鞏固。吳老師總是善于使用“放大鏡”尋找后進(jìn)生身上的每一個(gè)哪怕是十分微小的閃光點(diǎn)。當他們有了點(diǎn)滴進(jìn)步,就及時(shí)予以肯定表?yè)P,讓其產(chǎn)生“成功感”,培養自信心。

  吳老師性格開(kāi)朗,她愛(ài)把知識靈活地傳授給學(xué)生,激發(fā)孩子們的興趣,讓他們在輕松愉悅的環(huán)境中掌握知識。在她的課堂上,總是充滿(mǎn)著(zhù)歡聲笑語(yǔ)。吳老師對我們說(shuō):“如果學(xué)生是一朵含苞待放的花蕾,我的職責就是讓他們生活在這片溫暖的陽(yáng)光里絢麗綻放”。她對學(xué)生嚴而有度,用愛(ài)與學(xué)生交流,用真誠與學(xué)生相處,她經(jīng)常對學(xué)生們說(shuō):“咱們在課堂上是師生,下課后是朋友,如果你們遇到什么疑難問(wèn)題隨時(shí)歡迎大家來(lái)咨詢(xún)! 在她的教育下,學(xué)生們都養成愛(ài)學(xué)習,愛(ài)勞動(dòng),尊敬師長(cháng),興趣廣泛的好習慣。她所帶班級的學(xué)生都喜歡學(xué)習語(yǔ)文,家長(cháng)普遍反映,把孩子交到吳老師手里,就是放心。一個(gè)人工作的優(yōu)秀并不是一朝一夕就能有所成績(jì)的,這必須要長(cháng)期堅持不懈的努力才能取得成功。吳老師在年輕的時(shí)候就特別勤奮好學(xué),她總是找各種時(shí)間,用各種方式到處向有經(jīng)驗的老師學(xué)習各種方法,取人之長(cháng),補己之短。日積月累,她就積累了一整套教學(xué)和管班級的辦法并且且在日常工作中不斷地完善。備課、上課、批改作業(yè)、反思得失,吳老師總能做得井井有條。幾十年如一日,難怪每次督導,領(lǐng)導都對吳老師的工作贊不絕口,尤其是讓大多數老師最為頭痛的練習冊的書(shū)寫(xiě),督導老師的評價(jià)是:無(wú)可挑剔。在這看似簡(jiǎn)單的四個(gè)字背后,凝結著(zhù)吳老師多少心血呀。正是由于吳老師對工作的任勞任怨,精益求精,才獲得了眾多的榮譽(yù)。吳老師曾多次被評為公司級、市局級優(yōu)秀班主任等榮譽(yù)稱(chēng)號,多次得到上級政府的各種獎勵。她輔導學(xué)生的作文獲獎率很高,其中有十幾篇登在了國家級作文刊物中,而自己撰寫(xiě)的論文也多次獲得各級獎勵,其中有3篇刊登在國家級刊物上。吳老師,是我們小學(xué)優(yōu)秀教師的代表,她以身示范的榜樣作用影響著(zhù)我,影響著(zhù)更多的青年教師。她讓我在工作中找到了學(xué)習的榜樣,她的精神,她的作風(fēng)讓我明確了自己奮斗的目標,吳老師是我心中的那棵常青樹(shù)。

  教師的工作是充實(shí)的,也是辛苦的。在吳老師把大半的精力都放在學(xué)生身上的時(shí)候,沒(méi)想到自己的身體卻出現了一些病癥。最初,吳老師并不在意,仍是一如既往的工作。而在全校性的體檢中,醫生檢查出了她的胸部?jì)扔心[物,并做了切除手術(shù)。經(jīng)過(guò)切片檢查,初步診斷為導管內有癌細胞,她意識到事情的嚴重性,更擔心是惡性癌細胞,這種顧慮讓吳老師明顯憔悴了很多。吳老師承受著(zhù)巨大的壓力與家人往返于烏市幾家醫院請專(zhuān)家會(huì )診,最后確診是良性腫瘤,她才稍稍地松了一口氣。經(jīng)過(guò)這樣的精神打擊,連治療帶修養僅僅十幾天時(shí)間,吳老師放心不下她的班級,她的學(xué)生,不顧家人的反對,拖著(zhù)病后虛弱的身體,又重新站在了她鐘愛(ài)的講臺上。在這期間,吳老師的親朋好友、學(xué)生及家長(cháng),領(lǐng)導和同事都給予了她真心的關(guān)懷和安慰。這些愛(ài)也是吳老師愛(ài)心付出的又一種回報。

  吳老師熱愛(ài)自己的事業(yè),關(guān)心自己的學(xué)生,她對生活同樣充滿(mǎn)著(zhù)熱情。她喜歡在休閑的時(shí)候看看自己喜歡的書(shū)充實(shí)頭腦,聽(tīng)聽(tīng)自己喜歡的音樂(lè )放松心情,與朋友聚會(huì )增進(jìn)友情,與家人購物跟進(jìn)潮流。這些,也是吳老師能愉快工作的最好的調劑方法。吳老師說(shuō):“只有不斷地充實(shí)自己的精神生活,才能更精神百倍的工作,才能跟上時(shí)代的步伐,為學(xué)生提供更新的知識!

  是呀,作為一名新時(shí)代的教師,我們不能只滿(mǎn)足于做一個(gè)教書(shū)匠。我們要置身于新時(shí)代的文化浪潮中,不斷充實(shí)自己,完善自己。為學(xué)生提供更好的知識的源泉!昂么笠豢脴(shù),綠色的祝福,你的胸懷在藍天,深情藏沃土! 樹(shù)是最最平常的,但在平常之中又蘊藏著(zhù)偉大。老師就如同這些樹(shù),正因為有了它,我們的世界才有了綠色,正因為有了它,我們的世界充滿(mǎn)了生機;正因為有了它,我們的明天才更加輝煌。吳老師,就是我心中的那棵常青樹(shù)。

教師師德演講稿 篇4

尊敬的領(lǐng)導、老師們:

  大家好!

  是誰(shuí)撫平了那顆脆弱的心靈,是誰(shuí)慰藉了那苦痛的傷痕,是誰(shuí)給予了那新鮮的活力,是你——我的老師。老師的愛(ài),它讓我拔云見(jiàn)日,讓我徹心醒悟,讓我信心百倍。作為一名教師,我們要讓愛(ài)扎根杏壇,春滿(mǎn)桃李。

  愛(ài)是生命中的指南針。人生艱難險阻,荊棘遍布,愛(ài)是溝通師生的橋梁,是開(kāi)啟心扉的鑰匙,是成人成才的階梯。幸福和快樂(lè ),在愛(ài)的傳遞中像花兒一樣綻放,像甘泉一樣流淌,像幽谷一樣寬容……人生如在漆黑的大海中航行,驚濤怒吼,險象環(huán)生,未卜的命運、漫漫的征程,如果沒(méi)有愛(ài)的相伴和援助,隨時(shí)有吞噬之險,滅頂之災。愛(ài)就像指南針一樣,讓人在危難中鎮定從容,在黑暗中豁然開(kāi)朗,在苦難中信心滿(mǎn)腹。潮有起落,月有盈虧,但愛(ài)的指南針卻“磁心一片只指南”。它可以融化人情的堅冰,擊破世俗的包裹,打碎愚昧的桎梏,沖破生活的重圍,走出苦難的泥淖……愛(ài),就是生活中的指南針!

  愛(ài)是生命中的去痛藥。譏諷、嘲笑、冷落、挖苦,甚至是屈辱曾讓我們傷心,痛苦,甚至絕望,讓我們在烈炎中炙烤,在枯寒中煎熬,在苦楚中痛哭……但愛(ài)來(lái)了,它伴著(zhù)輕脆悅耳的樂(lè )章、嬌美溫柔的笑容,靜靜地,悄悄地走近我們,撫平我們內心的傷痛,在時(shí)間的“嘀答”聲中消止了我們的疼痛,沖淡了我們傷心的記憶,填補了我們空虛寂寞的靈魂。愛(ài)讓我們看到了希望和信心,讓我們看到了幸福和快樂(lè )。愛(ài)也讓學(xué)生在輕柔飄香的春風(fēng)中沐浴,讓學(xué)生在溫馨舒適的夏日中陶醉,在圓潤皎潔的秋月下起舞,在潔白素凈的冬雪中深思——愛(ài)在四季,愛(ài)在永恒,愛(ài)永遠陪伴我們,愛(ài)撫平了我們的傷痕。

  愛(ài)是生命中的血液。沉悶冗長(cháng)的公式、枯燥煩人的公理和單調蒼白的算式,在愛(ài)的滋潤下,煥發(fā)青春,它讓公式跳舞,舞動(dòng)出靈動(dòng)與飄逸,它讓公理唱歌,歌出新生與快樂(lè ),它讓算式歡笑,笑出青春與活力……是愛(ài)讓我們聰明,是愛(ài)讓我們快樂(lè ),是愛(ài)讓我們迅速成長(cháng),它給予了我們新鮮的活力,它給我們注入了年輕的血液,讓我們激情洋溢,讓我們意氣風(fēng)發(fā)。一路有你,我們歡歌笑語(yǔ),我們奮發(fā)圖強,我們夢(mèng)想成真……

  仁者愛(ài)人。教師是陽(yáng)光下最燦爛的風(fēng)景,是人類(lèi)靈魂重鑄的工程師,是強將精英的領(lǐng)頭人。我們有著(zhù)光榮而神圣的使命。我們要做教書(shū)育人的仁人志士,為構建和諧社會(huì )獻出自己,讓愛(ài)扎根杏壇,讓愛(ài)感動(dòng)社會(huì ),讓愛(ài)充滿(mǎn)人間。

  愛(ài),它淡如煙,輕如絲,柔如水,卻將感動(dòng)整個(gè)社會(huì )!愛(ài)在有情天,只要讓愛(ài)扎根杏壇,我們一定會(huì )收獲花香四溢,我們一定會(huì )收獲碩果累累,我們一定會(huì )收獲今生無(wú)悔!

教師師德演講稿 篇5

  在這世上,有一種最能體現無(wú)私意蘊的情感叫教師的愛(ài)心,它能清除悲傷的瓦礫,推倒絕望的斷壁,也能點(diǎn)燃希望的燈。做一名人民教師首先就要有一顆愛(ài)心,因為教育本身就意味著(zhù)一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù),一朵云推動(dòng)另一朵云,一顆靈魂喚醒另一顆靈魂,是以德育德,以行導行,以智啟智,以性養性,以情動(dòng)情的過(guò)程。

  對于學(xué)生來(lái)說(shuō),教師的愛(ài)是一種神奇而又偉大的力量,是除了母愛(ài)之外,世界上又一偉大的愛(ài)。這種愛(ài)是無(wú)私的。但師愛(ài)不同于母愛(ài),因為師愛(ài)是一種理智與心靈的交融,是溝通師生心靈的橋梁。師愛(ài)可以引導學(xué)生產(chǎn)生巨大的內動(dòng)力,去自覺(jué)地、主動(dòng)地沿著(zhù)老師指出的方向邁出。只有當教師給學(xué)生以真摯的愛(ài),給學(xué)生以親近感、信任感、期望感,學(xué)生才會(huì )對老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理,才能向教師敞開(kāi)內心世界,我們才能“對癥下藥”,收到應有的效果。因此,教師必須用自己的愛(ài)心去感化學(xué)生,做到動(dòng)之以情、曉之以理、寓理于情、情理結合,才會(huì )產(chǎn)生動(dòng)情效應,從而收到較好的德育。

  著(zhù)名的教育家陶行知先生曾對教師說(shuō)過(guò)一句名言:“從你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛(ài)迪生”。同時(shí)陶先生還用自己的言行為我們詮釋了“愛(ài)”的涵義。有一天,陶行知先生看到一位男生欲用磚頭砸同學(xué),就將其制止,并責令其到校長(cháng)室。等陶行知先生了解了一下情況回到辦公室,見(jiàn)到男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他:“這是獎勵你的,因為你比我按時(shí)來(lái)了!苯又(zhù)又掏出一塊糖給男生:“這也是獎給你的,我不讓你打人,你立刻住手了,說(shuō)明很尊重我!蹦猩鷮⑿艑⒁傻亟舆^(guò)糖果。陶行知又說(shuō):“據了解,你打同學(xué)是因為他欺負女同學(xué),說(shuō)明你有正義感!碧障壬焯统龅谌龎K糖說(shuō)。這時(shí)男聲哭了:“校長(cháng),我錯了,同學(xué)再不對,我也不能采取這種方式!碧障壬帜贸龅谒膲K糖說(shuō):“你已認錯,再獎你一塊,我的糖分完了,我們的談話(huà)也該結束了!惫适掠行﹥热葜档么蠹疑钏己屯嫖,有些老師從“后進(jìn)生”身上找不出可贊揚、可夸獎的理由,除了不會(huì )多角度思考問(wèn)題之外,缺少愛(ài)心不能說(shuō)不是一個(gè)原因。

  立師德,鑄師魂,練師功,樹(shù)師表,是我們共同的心聲,更是一中人堅定的誓言!我永遠不會(huì )忘記自己身上的責任,在播撒知識的同時(shí)也把愛(ài)種在孩子們的心間。有愛(ài)就有一切。

教師師德演講稿 篇6

  雨果曾說(shuō)過(guò):“花的事業(yè)是尊貴的,果實(shí)的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的!苯處熅拖衲悄瞰I的綠葉,時(shí)時(shí)刻刻襯托著(zhù)鮮花的嬌艷。師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也!苯處煹钠返潞退仞B是教師發(fā)展的一個(gè)重要前提,只有對“怎樣做一名好教師”這一問(wèn)題有深刻的熟悉,才能對自己提出更高要求!笆陿(shù)木,百年樹(shù)人”,踏上三尺講臺,也就意味著(zhù)踏上了艱巨而漫長(cháng)的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢?我認為首先,樹(shù)立良好的師德形象。

  教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現。曾經(jīng)有一名普普通通的教師,他不幸患上了強直性脊椎炎,頸不能轉,腰不能彎,腿不能曲,上課時(shí)整個(gè)身體全靠雙拐支撐著(zhù)。但他不悲觀(guān)、不憂(yōu)傷,憑著(zhù)對人民教育事業(yè)的赤誠之心,依然頑強地堅守在講臺上。學(xué)生看著(zhù)他忍著(zhù)劇痛、冒著(zhù)冷汗在那里講課,都感動(dòng)得落淚。他深情地說(shuō):“我的知識是人民給的,我要珍惜這有限的時(shí)光,把知識獻給人民!惫沤裰型鉄o(wú)數事例證實(shí),育人單憑熱情和干勁是不夠的,還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就要有默默無(wú)聞的奉獻精神,甘為人梯,像“春蠶”吐盡青絲,像“蠟燭”化成灰燼,把畢生獻給事業(yè),獻給學(xué)生。其次,規范文明行為。教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向師性”,使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置?鬃釉唬骸捌渖碚,不令而行;其身不正,雖令不從!睂W(xué)生總是把教師看作學(xué)習、模擬的對象。教師需要從小事做起,從自我做起,率先垂范,作出表率以高尚的人格感染人,以整潔的儀表影響人,以和藹的態(tài)度對待人,以豐富的學(xué)識引導人,以博大的胸懷愛(ài)護人。只有這樣,才能保證教書(shū)育人的實(shí)效,學(xué)生才會(huì )“親其師,信其道”,進(jìn)而“樂(lè )其道”。再次,關(guān)愛(ài)每位學(xué)生。熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生,而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。前蘇聯(lián)聞名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花年時(shí)間,將一名有偷竊習慣的學(xué)生培養成一名成功的農莊主席。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài),尤其是那些家庭有過(guò)非凡變故的學(xué)生,輕易形成非凡性格,這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助,用師愛(ài)的溫情去融化他們“心中的堅冰”,讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。史煙飄過(guò),回看今天。師者為師亦為范,學(xué)高為師,德高為范。

  走上三尺講臺,教書(shū)育人;走下三尺講臺,為人師表。教師不僅是社會(huì )主義精神文明的建設者和傳播者,更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉接者。因此,師德不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教,而是一種精神體現,一種深厚的知識內涵和文化品位的體現!師德需要培養,需要教育,更需要的是——每位教師的自我修養!讓我們以良好的師德,共同撐起教育的藍天!

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