【實(shí)用】教師師德演講稿模板集錦七篇
演講稿的格式由稱(chēng)謂、開(kāi)場(chǎng)白、主干、結尾等幾部分組成。在發(fā)展不斷提速的社會(huì )中，演講稿的使用頻率越來(lái)越高，來(lái)參考自己需要的演講稿吧！下面是小編整理的教師師德演講稿7篇，歡迎大家分享。
教師師德演講稿 篇1
在我身邊，有這樣一位教育工作者，她用幾十年如一日的奉獻，打造了一所深受社會(huì )好評的名校，用敢為孺子牛的精神，詮釋著(zhù)師愛(ài)的靈魂。作為一校之長(cháng)的她，深知校長(cháng)是個(gè)崗位，更是一份責任。
去年，在迎接“兩基迎國檢”及校園文化的建設籌備工作中，她勞盡心力，盡可能用最小的投入，建設出孩子們最喜歡的校園。XX年11月25日，在長(cháng)時(shí)間高強度的工作后，她在組織召開(kāi)校園文化工程會(huì )議的過(guò)程中，突然感到腹部劇痛，她強忍著(zhù)鉆心的疼，堅持將工作部署完成后才趕到醫院，醫生判斷為急性闌尾炎，要求她馬上接受手術(shù)治療。此時(shí)的她，內心焦急萬(wàn)分，校園文化建設是“兩基”工作的一大亮點(diǎn)，在學(xué)校亮麗工程即將開(kāi)工的前夕，怎么能病倒呢？怎么放得下領(lǐng)導的重托和肩頭的重任呢！可是，身體是工作的本錢(qián)，看著(zhù)家人擔心的眼神，她還是決定立刻動(dòng)手術(shù)。沒(méi)有告訴一個(gè)領(lǐng)導、也沒(méi)有告訴學(xué)校任何老師，她將疼痛掩藏在小小的病房中，讓虛弱的身體慢慢愈合�？墒�，術(shù)后的第二天，她突然接到教育局“兩基”緊急工作會(huì )議的電話(huà)，這該怎么辦？迎接“兩基”國檢是我們云巖區教育工作的頭等大事，決不能因為個(gè)人的原因影響大局。她當即拔掉吊針，忍著(zhù)傷口的疼痛，來(lái)到局里，領(lǐng)會(huì )“兩基”工作的重要精神，使學(xué)校的工作得以正常開(kāi)展。
有道是“天道酬勤”，XX年的嚴冬，居然有了在冬日里少有的陽(yáng)光燦爛，她堅強地拖著(zhù)虛弱的身體，帶領(lǐng)老師們,工人們在短短的四十余天的時(shí)間里，打造出了一個(gè)蘊含著(zhù)濃濃的文化氣息，以“竹石精神“為內涵的綠色校園。這里，不僅是孩子們成長(cháng)的樂(lè )園，更是為師者耕耘的圣地。沒(méi)有驚天動(dòng)地的生死壯舉，沒(méi)有感人肺腑的華麗詞藻，有的只是在歲月中點(diǎn)滴滲透的真情，收獲的也是這人間最真誠最甜美的果實(shí)。如今，當我們享受著(zhù)這份用愛(ài)澆灌出的成果時(shí)，無(wú)不為舒校長(cháng)這份對教育事業(yè)的執著(zhù)追求而感動(dòng)。而正是因為有了像舒校長(cháng)那樣一批優(yōu)秀教師的引領(lǐng)，我們這些年輕人才更進(jìn)一步的懂得了教育的真諦，更深層次的領(lǐng)會(huì )到為師者幸福的歸宿。
史煙飄過(guò)，回看今天。師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。走上三尺講臺，教書(shū)育人；走下三尺講臺，為人師表。教師不僅是社會(huì )主義精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學(xué)子們道德基因的轉接者。因此，師德 ,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！縱然，我們都會(huì )慢慢的老去，歲月的流逝將改變我們年輕的容顏，生活的滄桑將磨滅我們年輕的夢(mèng)想，但曾經(jīng)許下的誓言和對生命的承諾是不會(huì )改變的，那便是我們永葆青春的秘密。
親愛(ài)的老師們，正如著(zhù)名演講家鄒越所說(shuō)“并不是所有的鮮花都能代表愛(ài)，只有玫瑰做到了，并不是所有的山峰都能象征著(zhù)偉大，只有珠穆朗瑪做到了；并不是每個(gè)人的人生都可以被人比作父親母親，只有站在三尺講臺上這些光榮的人民教師做到了”。所以，為了這份人世間最崇高的殊榮，愛(ài)您所從事的這份職業(yè)，愛(ài)您所面對的這些可愛(ài)的孩子吧。我們的愛(ài)不會(huì )付之東流，當三尺講臺耕耘出桃李滿(mǎn)天下；當明凈的課堂寫(xiě)滿(mǎn)學(xué)生幸福的成長(cháng)，所擁有這些，便會(huì )是我們人生中最寶貴的一筆精神財富。而我，也將用一生的誓言，守住這一方凈土，用愛(ài)將“師德”二字寫(xiě)得工整、寫(xiě)得精彩，共同撐起教育的藍天！
教師師德演講稿 篇2
各位領(lǐng)導，朋友們，大家下午好!
首先我感謝初賽評委對我的厚愛(ài)，讓我能再一次走到臺上表達我的思索與感動(dòng)。同時(shí)，我又感到深深的不安，因為面對灌南大發(fā)展的滾滾洪流，身為教師的我總會(huì )感覺(jué)到自己的力量是那樣的微不足道。我的成績(jì)不夠輝煌，所以我無(wú)法慷慨激昂，我的故事也不夠感人，所以我不能聲淚俱下。我有只有一顆真心，和向孩子們無(wú)限敞開(kāi)的胸懷。但是有人說(shuō)：你的心在哪里，你的幸福就在哪里。當我用心去感受教育人生的脈搏時(shí)，我感覺(jué)到不管是快樂(lè )還是憂(yōu)傷，充實(shí)還是迷茫，都是我生命中揮之不去的幸福。
一次上語(yǔ)文課之前，我檢查預習作業(yè)，是一張十六開(kāi)的試卷，又是只有倔強的魏強一個(gè)人沒(méi)有做。我讓他站起來(lái)，很生氣地告訴他要么把試卷抄一遍，要么以后上語(yǔ)文課時(shí)都站著(zhù)。他幾乎連想都沒(méi)想就硬梆梆的說(shuō)：“我以后站著(zhù)上課�！苯淌依镆魂嚤�，我感覺(jué)到了我的失策，于是也跟著(zhù)笑起來(lái)，走到他面前笑著(zhù)對他說(shuō)：“那要是讓上級領(lǐng)導發(fā)現了說(shuō)我體罰你怎么辦，你想個(gè)兩全之策吧�！彼悬c(diǎn)不好意思，坐下去說(shuō)：“那我還是抄一遍吧�！蓖瑢W(xué)們又笑了，我順勢說(shuō)：“你要這么說(shuō)那我就不要你抄了，以后作業(yè)要按時(shí)完成，能做到嗎”他幾乎是喊著(zhù)說(shuō)：“我用人格擔保，一定能�！边@回教室里響起的不僅是笑聲，還有一陣熱烈的掌聲。到現在，魏強的作業(yè)交得都很及時(shí)，他在一篇日記里就拿件事對我表示感謝，我也在他的日記里對他說(shuō)：“你的真誠讓我遠離了憤怒，老師也很感謝你，是你自己找回了那個(gè)充滿(mǎn)陽(yáng)光又積極向上的你，希望你的人生永遠都是這樣陽(yáng)光而又向上�！�
我常常在想，除了知識以外，我還能教給學(xué)生什么呢?如果他們僅僅是考試的機器，那么他們的人格會(huì )健全嗎他們的情感會(huì )很豐富嗎每當我走在大街上，看著(zhù)熙熙攘攘的人群，我常常會(huì )想到我的學(xué)生：都說(shuō)你們是祖國的花朵，是未來(lái)世界的主人，那么你們離開(kāi)校園以后，將給這個(gè)世界帶來(lái)什么呢你們是會(huì )用真善美守候自己的精神家園，還是會(huì )加速這個(gè)世界的浮躁與急功近利。
很多家長(cháng)很苦惱的對我說(shuō)：現在他們和孩子們已經(jīng)沒(méi)有什么共同語(yǔ)言，孩子們已經(jīng)不太愿意和他們溝通了。對此我也深有同感，在上朱自清的《背影》一課時(shí)，學(xué)生們就很難體會(huì )到文中濃濃的父子之愛(ài)。那樣真摯的一片散文，總得給孩子們留下點(diǎn)值得回憶的東西吧�；谶@樣的思考，我沒(méi)有急著(zhù)分析課文。我先系統的介紹了文章的寫(xiě)作背景，在他們都能夠靜
靜的望著(zhù)我，聽(tīng)我敘述的時(shí)候，我開(kāi)始伴著(zhù)一首略帶憂(yōu)傷的小提琴曲朗讀課文，我一邊讀，一邊想著(zhù)我的父親。當我略帶哽咽的讀完文章后，教室里安靜極了，大家都在望著(zhù)我，這時(shí)我說(shuō)："同學(xué)們，你們知道現在我最想干什么嗎我想現在就回家，看看我的父親和母親，雖然相隔不遠，我也已經(jīng)很久沒(méi)有見(jiàn)到他們了，父親教了四十多年的書(shū)了，退休了，還要在家里勞作，母親患有腦血栓，走路很不方便，我真怕她……"說(shuō)到這里，我知道我不能再說(shuō)我自己了。于是我長(cháng)舒了一口氣，接著(zhù)說(shuō)：“同學(xué)們，我們在這里上課的時(shí)候，我們的父親也許正在田里勞作，他會(huì )在停下來(lái)擦汗的時(shí)候，想到自己的孩子正在讀書(shū)而更加賣(mài)力，也許他正在工地上干活，想著(zhù)什么時(shí)候能湊齊你們明年的學(xué)費，也許他們正在準備著(zhù)你們中午的飯菜，想到早上你們吃得不好，中午要給你們補一補，也許他們不管再干什么，都在想著(zhù)你們，你們是他們在這個(gè)世界上最大的幸福與安慰�！闭f(shuō)到這里，很多同學(xué)的頭都低了下去。我繼續說(shuō)：“那么我們給我們的父母帶來(lái)了什么呢你們和他們在一起的時(shí)候，都讓他們感到幸福嗎現在，你最想對你父母說(shuō)的一句話(huà)是什么呢?用書(shū)擋住你的臉，我們誰(shuí)也看不見(jiàn)誰(shuí)，我們把那句埋藏在心里很久的話(huà)說(shuō)出好嗎?”這時(shí)下課鈴響了，很多別的班級的同學(xué)站在窗口看著(zhù)我們，但是同學(xué)們都沒(méi)有拘謹，我把騰格爾的《父親》這首歌放得聲音很大，大多數同學(xué)都喊出了他們深埋已久的心聲：“媽媽?zhuān)以僖膊缓湍沩斪炝恕�，“爸爸，媽媽�(zhuān)乙欢ê煤脤W(xué)習”，喊得最多的就是：“爸爸，媽媽?zhuān)覑?ài)你們”。在同學(xué)們深情的聲音里，我感到自己也在一種前所未有幸福里，深深地淪陷了。
也許這是我能夠帶給他們的，最珍貴的東西。我不能在你們前進(jìn)的道路上，都鋪著(zhù)鮮紅的地毯，但可以見(jiàn)證你們生命的每一次拔節，就像蝴蝶破繭而出，飛向幸福而美麗的人生。
所以我不想做春蠶，也不愿意是蠟燭，也不想太陽(yáng)的光輝只灑在我一個(gè)人的頭上。我更愿意是一只森林里的老獸，溫暖而又嚴格的呵護著(zhù)孩子的真純與善良。是一個(gè)虔誠的神父，教會(huì )他們堅守純潔與高貴，面對充滿(mǎn)挑戰的未來(lái)，我們都將會(huì )是一只從暴風(fēng)雨中飛回的海燕，堅強而寧靜的立在水邊，不管將要來(lái)臨的是幸福還是苦難，都能坦然承受!或者是一個(gè)園丁，讓我和孩子們在一起的每一天，都成為他們美好未來(lái)的肥沃土壤，讓每一朵理想的小花，都能燦爛的開(kāi)放!
我的演講完了，謝謝大家！
教師師德演講稿 篇3
曾幾何時(shí)，多少次我盼望著(zhù)有月亮的夜晚，召集要好的小伙伴，趁著(zhù)月光模仿老師上課的樣子；多少次用細細的小竹條做副眼鏡架在鼻梁上來(lái)回的踱步、神氣一番；多少次……多少次……漸漸的，奔走如水的日子，消磨了童年向往的游戲，伴著(zhù)理想成長(cháng)對幼教事業(yè)的這份執著(zhù)，如今，我已在這光榮而平凡的崗位上工作了六年。
有人說(shuō)，幼兒教師很幸福，每天只要帶著(zhù)孩子玩兒就可以了；有人說(shuō)，幼兒教師很辛苦，眼睛里面每一秒鐘都要有孩子，心中每一分鐘都要想著(zhù)孩子的成長(cháng)；還有人說(shuō)……其實(shí)我們只是孩子在進(jìn)步時(shí)化身為觀(guān)眾為他們鼓掌喝彩；孩子傷心時(shí)化身為母親給他們溫暖；孩子在快樂(lè )中把玩具散落一地時(shí)化身為引導者教導他們如何將物品歸位；孩子在受到病魔的襲擊時(shí)，我們第一時(shí)間化身為白衣天使，做好最全面的預防工作；孩子在上小學(xué)后，可能不會(huì )回來(lái)看老師，甚至忘記我們曾經(jīng)共同的一切時(shí)，我們會(huì )化身為祝福者，為他們送上最真摯的祝�！�
其實(shí)，在孩子們歡樂(lè )的笑聲中包含著(zhù)我們老師多少的艱辛。每一個(gè)故事、每一首兒歌、每一個(gè)游戲、每一樣玩具，都是我們精心選擇和制作的。孩子們的每一個(gè)表情、每一個(gè)動(dòng)作，我們都要細心的觀(guān)察。每晚坐在燈下備課、畫(huà)畫(huà)、做教具不辭辛苦，為的是明天把知識播灑給孩子們，把愛(ài)的關(guān)懷送到孩子們的心間，用自己對孩子一片真成的愛(ài)心，關(guān)心、熱愛(ài)著(zhù)每一個(gè)孩子，在無(wú)數次的交流中，漸漸地，孩子們和我親近了……當我與孩子們圍坐在活動(dòng)室中，一同討論活動(dòng)內容時(shí)，孩子們不時(shí)地爭辯：“老師，我們最喜歡和你一起玩游戲了！”；當孩子們興高采烈地進(jìn)行繪畫(huà)時(shí)，突然有孩子說(shuō)道：“老師，我這兒畫(huà)不好了，快來(lái)幫幫我！”我便耐心地指點(diǎn)，邊用鼓勵的話(huà)語(yǔ)說(shuō)：“你很聰明，老師相信你一定能做好”。在我的鼓勵下，灰心喪氣的孩子再次振作起來(lái)，孩子笑了，我也笑了。
當然，我也有過(guò)失敗，有過(guò)傷心，有過(guò)挫折，也有過(guò)成功。然而我有自己的信念：功名利祿，物欲橫流，依然淡薄如故；花開(kāi)花落，云卷云舒，自能寵辱不驚。如果生命再給我一次選擇的機會(huì )，我會(huì )依然選擇幼兒教師，因為，我愛(ài)孩子，愛(ài)幼教，在平凡而充實(shí)的工作中，我會(huì )以自己的滿(mǎn)腔熱情，呵護著(zhù)幼兒的.成長(cháng)，注釋著(zhù)幼師的職責，書(shū)寫(xiě)幼教事業(yè)的輝煌！
教師師德演講稿 篇4
當我看到一個(gè)個(gè)懵懂無(wú)知的孩子在我的關(guān)心鼓舞下，成長(cháng)為一個(gè)個(gè)懂禮貌、講文明、有個(gè)性的小學(xué)生時(shí)，我發(fā)現這世間真的有“點(diǎn)金術(shù)”的存在，這個(gè)“點(diǎn)金術(shù)”便是教師高尚、細膩的愛(ài)心。在操場(chǎng)上，我同孩子們一起玩耍游戲；在教室里，我和孩子們一起交流學(xué)習。在孩子中間，那種放松、無(wú)拘無(wú)束、融洽的氣氛，是那樣吸引我。那些共同玩耍時(shí)賴(lài)皮、有趣的游戲，時(shí)而天真、時(shí)而深沉的交談，又常給我無(wú)窮的回味。當孩子們有進(jìn)步時(shí)，所體驗的那種成就感，是其他任何工作無(wú)法比擬的，是這愛(ài)使我對這項工作更加成熟，更加得心應手，孩子們也在愛(ài)中溶化了，多少時(shí)光我們共同努力。久而久之，一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，孩子們都和我有了默契，能心領(lǐng)神會(huì )。
當我辛勤的汗水澆灌在孩子身上時(shí)，當我汗流頰背、口干舌燥時(shí)，我發(fā)現孩子們忽然長(cháng)大了，懂事了，聰明了。猛然間，我找到了自身的價(jià)值：教師的工作是塑造人的工作，它神圣、偉大。只要我們用心走進(jìn)這座神秘的“兒童公園”，用我們博大的愛(ài)心溫暖這里的每一個(gè)角落，會(huì )發(fā)現在我們踏進(jìn)的那一瞬間便得到了許多快樂(lè )和幸福。
慢慢地，我開(kāi)始喜歡看到學(xué)生甜甜的一張張笑臉！喜歡聽(tīng)到學(xué)生親熱的聲聲呼喊！喜歡見(jiàn)到學(xué)生積極努力后的點(diǎn)滴進(jìn)步！在這三尺講臺，我為學(xué)生傳道解惑，對學(xué)生噓寒問(wèn)暖，與學(xué)生打成一片。在這三尺講臺，我可以釋放青春的激情，踐行生命的價(jià)值，放飛人生的理想�？v然兩袖清風(fēng)，縱然清貧如水，縱然浮華散盡但我知足，我是教師，我是一名光榮的人民教師！
雖然有時(shí)我也感到很煩、很累，但心中總會(huì )涌起一種強烈的責任感：我是老師，我要給這些尋夢(mèng)的孩子引路，在他們心里寫(xiě)一本最美麗的書(shū)。這強烈的意識不斷激勵我以真誠去擁抱每一個(gè)孩子。與他們朝夕相處，我始終想著(zhù)兩句話(huà)，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責，多了一份尊重。我既然選擇了這個(gè)職業(yè)，就會(huì )無(wú)怨無(wú)悔。我不是沒(méi)有想過(guò)三尺之外的世界，然而，當清晨走進(jìn)美麗的校園，面對一張張天真的笑臉，一聲聲清脆的問(wèn)候；當跟孩子們在一起，看到一個(gè)個(gè)生龍活虎的身影；當夜深人靜，批改孩子們那一份份充滿(mǎn)創(chuàng )新的作業(yè)；當教師節時(shí)，孩子們雖沒(méi)有城市孩子的鮮花和禮物，但用自己的雙手和智慧制作了一張張卡片送給我，我又是那么激動(dòng)，那么滿(mǎn)足。
一位教授曾說(shuō)過(guò)：“一些人希望轟轟烈烈，希望有聲有色，希望成為一個(gè)受人尊敬的、非常具有成就的教育家；也有一些人希望平平淡淡、安安靜靜�！蔽蚁�，我是選擇了后者。但是，選擇后者并不是放棄理想。我所追求的只是一種平平淡淡的真，一種實(shí)實(shí)在在的情！在平凡而充實(shí)的工作中，我以自己的滿(mǎn)腔熱情，注釋著(zhù)教師的職責，呵護著(zhù)學(xué)生的成長(cháng)，書(shū)寫(xiě)事業(yè)的輝煌！在我心里只有這樣一個(gè)追求：為了孩子的一切，奉獻一生我無(wú)怨無(wú)悔！
我驕傲，我是一名小學(xué)教師！
教師師德演講稿 篇5
最近我在網(wǎng)上看到一幅照片，是孔子和他的學(xué)生們的一組塑像。師者手持書(shū)卷，神情莊肅，目光深而平和；弟子則有列布四周，或誦習、或沉思、或舌辯、或聆聽(tīng)，上有飛云朗日，下有青松古石。我的心中突然涌出一種然莫御的感動(dòng)，多么和諧的師生圖，多么真切的師生情��！夫子的德、才、勤、容真可謂萬(wàn)代之師也。中國5000多年悠悠歷史長(cháng)河中，不缺雄才偉略的君主，不缺流芳百世的賢臣，不少品行高潔的隱士，但影響至今，將精神滲透到我們這些炎黃子孫血液中、骨子里的卻是一生身無(wú)長(cháng)物、顛沛流離的夫子。這足使后代為師者共與榮，使我們這些在“師途”中行進(jìn)的人對“師”的真諦有了的感悟。
夫子是高懸晴空的皓月，是潤澤田野的清源。但我寧愿將他看作一座山，不可逾越，卻可攀援。夫子之德，德配天地；夫子之才，古爍今，子自難奢望。但夫子“韋編三絕”、“三月不知肉味”，雖非常人可以做到，但絕非不可企及。師道在勤，“世上無(wú)難事，只要肯登攀“。
師道在勤。人們自古便視“勤”為人之美德，因而便有“勤儉可持家”、“勤能補拙”、“一日之計在于晨，一年之計在于春，一生之計在于勤”的種種感嘆。豈有作為傳承人類(lèi)文明的“師”者而不勤者？
師道在勤。只有勤學(xué)、勤思、勤省，才能在知道少一點(diǎn)的人面前知道多一點(diǎn)，在迷茫的人面前沉穩一點(diǎn)；在如海的知識面前謙虛一點(diǎn)，在強于自己的學(xué)生面前從容一點(diǎn)；才能在淺薄面前深刻一點(diǎn)，在浮器面前淡泊一點(diǎn)，在物質(zhì)不富有時(shí)精神豐富一點(diǎn)。
教師師德演講稿 篇6
尊敬的各位老師：
大家好!今天我演講的題目是《讓愛(ài)在教育事業(yè)中閃光》。
世上有很多東西，給予他人時(shí)，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多。您也許會(huì )驚奇地問(wèn)：“那是什么呢?” “那就是愛(ài)!”不管是父母的愛(ài)，戀人的愛(ài),還是教師對孩子的愛(ài)……我相信我們每個(gè)人都曾在愛(ài)中徜徉!愛(ài)，不是索取，不是交換，更不是投資，但只要我們給予這世界就一定能洋溢愛(ài)的芬芳。一名教育工作者，多多給予孩子以愛(ài)，這個(gè)愛(ài)就會(huì )在整個(gè)教育事業(yè)中熠熠閃光。
“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才能教育孩子�！蔽矣梦业膼�(ài)心，我的熱情去接近孩子，關(guān)心他們的生活，了解他們的想法。當孩子想媽媽了，我就用雙手擁抱他們、安慰他們，直到他們臉上露出笑容，我才安心;當孩子大小便在身上了，幫他擦干凈，換去臟褲子;當孩子睡覺(jué)出汗了，我輕輕用毛巾替他們擦汗;當孩子們尋根究底的問(wèn)我許多奇怪的問(wèn)題時(shí)，我會(huì )不厭其煩的盡力為他們一一作答等等這些，不是因為我要從孩子那里索取什么，只是因為我是他們的老師、他們的“媽媽”和“姐姐”，只因為我對他們有著(zhù)強烈的愛(ài)。在我對孩子給予愛(ài)的同時(shí)我也獲得了孩子對我的愛(ài)。當我疲勞時(shí)，孩子們會(huì )用他們稚嫩的小手為我捶背，給我捏肩;在節日到來(lái)的時(shí)候，孩子們會(huì )送上美麗的鮮花和漂亮的卡片，還會(huì )對我說(shuō)“節日快樂(lè )!”;在閑暇的時(shí)候，孩子們會(huì )粘著(zhù)我說(shuō)這說(shuō)那;在外出時(shí)，孩子們總會(huì )主動(dòng)地拉住我的手，想和我一起走……這種種的舉動(dòng)，都一度讓我感動(dòng)不已，這就是愛(ài)，世界上除母愛(ài)之外的另一種無(wú)私的愛(ài)，純潔的愛(ài)。教師只有用自己廣博的愛(ài)去溫暖每一個(gè)孩子。才能真正走入孩子的情感世界，從而產(chǎn)生強大的感召力。
當我第一次站在孩子們面前的時(shí)候，一切都讓我新鮮、好奇�？纯催@張臉、摸摸那個(gè)頭，多像一枚枚蓓蕾仰著(zhù)小臉，渴求著(zhù)陽(yáng)光雨露。每天清晨“老師，早上好�！� 那童稚的問(wèn)候，給我帶來(lái)了一天的快樂(lè )和生機;每天傍晚隨著(zhù)一聲聲“老師，再見(jiàn)�！苯o我留下明天的希望之光。孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對幼教事業(yè)深深的愛(ài)，我真正地體會(huì )到了一個(gè)教師所有的幸福和快樂(lè )。
身為一名幼兒教師，我深深地體會(huì )到，孩子是多么需要老師給予的愛(ài)呀!記得有一個(gè)小男孩，他真的非常的調皮，讓每個(gè)老師都感到頭疼!他每次出現問(wèn)題，或是發(fā)生了什么事情就會(huì )自己打自己，而我們之間就曾經(jīng)發(fā)生了這樣一件事情：有一天中午吃飯前我請所有的小朋友安靜，準備吃午餐了，可是他就是管不住自己，大聲地說(shuō)話(huà)，我就批評了他，他可生氣了，狠狠打了自己兩耳光，還發(fā)脾氣不吃飯，我雖然不理會(huì )他，但是一直在暗中關(guān)注著(zhù)他。忽然，他跑了過(guò)來(lái)，抱住我，說(shuō)：“老師，你不愛(ài)我了嗎?”我當時(shí)也愣住了。啊,他那么小,我應該以一顆寬容和包容的心去關(guān)心他呀，用教師的愛(ài)去關(guān)心他啊!現在我終于明白，愛(ài)不僅僅是一種心靈上的慰藉，也蘊涵著(zhù)一種神圣的責任。而這種負責任的愛(ài)才能超越一切，匯聚成一股不可阻擋的力量，使教育事業(yè)閃閃發(fā)光。
教師對孩子充滿(mǎn)真摯的情感，濃濃的愛(ài)意，無(wú)疑會(huì )使學(xué)生親近、依戀我們，并接受我們的幫助和教育。記得剛上班不久，我迎來(lái)了一個(gè)從未上過(guò)幼兒園的新生。大家都知道，當孩子不適應一個(gè)陌生的環(huán)境，往往
選擇一種最直接的抗議方式——哭，沒(méi)完沒(méi)了的哭。開(kāi)始幾天，我用話(huà)語(yǔ)勸慰，用玩具哄，不吃飯我一勺勺喂，可他絲毫沒(méi)有停止的意思。我有些失去耐心了，甚至有一種冒火的情緒。
一天晚上，我與媽媽聊天，我忽然想：“如果是我的孩子，我會(huì )煩他嗎?”于是，依然是輕言細語(yǔ)，依然是哄他入睡。慢慢地，他開(kāi)始接近我。一天我在備課，這個(gè)小男孩怯生生地走到我面前，拉著(zhù)我的衣角說(shuō)了入園以來(lái)的第一句話(huà)：“老師，你在干啥?”在那張小小的臉上我看見(jiàn)了也許是我這一生中所見(jiàn)的最甜、最美的笑。我陶醉了，一種強烈地感動(dòng)尤然油然而升，在內心激蕩，久久難以平靜。
歲月匆匆，我在教師崗位上已經(jīng)工作了一年，經(jīng)過(guò)了這300多個(gè)日日夜夜，我一下子成熟了許多。我用真誠換取孩子們的信任，用愛(ài)心呵護他們的成長(cháng)�！皾櫸锛殶o(wú)聲”，孩子們一天天地進(jìn)步了，一天天地長(cháng)大了。聽(tīng)著(zhù)他們從幼稚的“牙牙學(xué)語(yǔ)”到能朗誦一首首美妙的詩(shī)歌，我深切地感悟到了當教師的光榮和自豪。孩子們的健康成長(cháng)是我最大的人生快樂(lè )。印度大詩(shī)人泰戈爾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因為葉總是謙遜地垂著(zhù)她的綠蔭的�！背Ｑ哉f(shuō)得好：為了孩子的一切，為了一切的孩子。為了他們，為了民族，讓我們用心呵護這些可愛(ài)的孩子吧!我也暗暗告訴自己，我將以百倍的勤奮和滿(mǎn)腔的熱情把自己奉獻給我熱愛(ài)的教育事業(yè)，只要心中充滿(mǎn)愛(ài)，我相信一定會(huì )成功!讓我們用慈愛(ài)呵護純真，用智慧孕育成長(cháng)，用真誠開(kāi)啟心靈，用希冀放飛理想。讓我們用充滿(mǎn)愛(ài)心的雙手共同托起明天的太陽(yáng)!
謝謝大家!
教師師德演講稿 篇7
在**省農村有這樣一個(gè)人，出生9個(gè)月就因小兒麻痹癥導致雙腿膝蓋以下肌肉萎縮，20歲時(shí)成為一名小學(xué)民辦教師，剛拿起教鞭時(shí)，他做的第一件事就是把輟學(xué)的孩子勸回來(lái)。 他用木板、舊籃球、廢舊輪胎、鐵絲自制了一雙重達兩公斤的“船鞋”，縛住雙膝，再拄上木棍，開(kāi)始了艱難的勸學(xué)過(guò)程�！肮蛐小备袆�(dòng)了村民，第二個(gè)學(xué)期，他的學(xué)生增加到50名。3年后，小學(xué)破天荒有了150名學(xué)生。36年里，日復一日地跪在講臺上傳道授業(yè);年復一年匍匐前行在山間道上，走村串寨做家訪(fǎng)。他創(chuàng )造了水鄉貧困山區兒童入學(xué)率100%的奇跡。他的名字叫陸永康。
**年， 22歲的大學(xué)生，只為"喜歡教那些孩子"，放棄了高分考取的公費讀研究生的機會(huì )。 走進(jìn)大山深處,成了一名支教老師，你能想象嗎？在這個(gè)幾乎是封閉的孤島上，不通公路、不通電話(huà)，晚上只能點(diǎn)油燈照明。你能理解嗎？在這個(gè)物欲橫流的世界，他用一個(gè)剛剛畢業(yè)的大學(xué)生稚嫩的肩膀,扛住了貧窮和孤獨,扛起了本來(lái)不屬于他的責任。他是感動(dòng)中國的徐本禹。
08年的大地震中，中學(xué)教師**撐住課桌，護住幸存的學(xué)生。13年的**省，最美教師張麗莉，生死之間推開(kāi)學(xué)生。他們譜寫(xiě)了一曲曲悲壯而無(wú)私的師德之歌。
但面對他們的事跡，我想說(shuō)的是，比起他們的成就，他們多年的堅守同樣動(dòng)人；比起他們的聲譽(yù)，他們無(wú)悔的奉獻更加耀眼。比起他們的轟動(dòng)事跡，他們對學(xué)生的真愛(ài)才是根源。面對他們的事跡，我想說(shuō)的是，比起他們的成就，平凡教師的堅守同樣美麗，比起他們的聲譽(yù)，平凡教師的無(wú)悔奉獻更加感人，比起他們的轟動(dòng)事跡，平凡教師的點(diǎn)滴真愛(ài)同樣偉大。是��！我想說(shuō)的是，是千千萬(wàn)萬(wàn)同他們一樣真愛(ài)學(xué)生，默默奉獻的普通教師，用對教育最誠的心，用對學(xué)生最真的愛(ài)，詮釋著(zhù)最動(dòng)人的師者之魂。是��！我想說(shuō)的是，是今天在座的各位，用對工作的最大熱情，用對師德的最大敬畏，譜寫(xiě)著(zhù)教育事業(yè)最優(yōu)美的奉獻之歌。是我身邊的你們，用愛(ài)心，用無(wú)私，用奉獻，時(shí)時(shí)感染著(zhù)我，激勵著(zhù)我：于平凡中默默奉獻，從點(diǎn)滴中真愛(ài)孩子。
真愛(ài)孩子，把每個(gè)孩子都當成自己的孩子，讓微笑灑到每一張課桌。
真愛(ài)孩子，給孩子解釋的機會(huì )。這是我從一則笑話(huà)中得到的啟示，說(shuō)的是，一個(gè)人看到一面墻上寫(xiě)的宣傳語(yǔ)，“投案自首是犯罪”之后大惑不解，甚至勃然大怒的事，因為他沒(méi)有看到門(mén)的另一面墻上寫(xiě)著(zhù)“分子唯一的出路�！笨吹竭@你一定想起，我們有多少次批評學(xué)生時(shí)，都是憑著(zhù)主觀(guān)印象，甚至于不給孩子解釋的機會(huì )，遲到，不交作業(yè)，不是先問(wèn)原因，而是先來(lái)一頓“劈頭蓋臉”的批評，這樣做的結果，是解了自己的心頭悶氣，可也有可能使蒙受不白之冤的孩子誤入歧途。正因為如此，我愿意多給孩子一些機會(huì )，而從不把他們一棒子打死。
真愛(ài)孩子，給予孩子他們需要的愛(ài)。教師給孩子最多的是成人式的理想化的愛(ài)，所以常有“恨鐵不成鋼”的憤怒，也有格式化的理想教育。這些哪里是孩子真心需要，甘心接受的。因此，遇到問(wèn)題，我總是，站在孩子們角度去看看，他們真正需要的是什么。
真愛(ài)孩子，給孩子最優(yōu)質(zhì)的教育。為了更好地提高學(xué)生成績(jì)，自己不斷學(xué)習，不斷進(jìn)行教學(xué)研究，研究的路上有苦，但我甘于奉獻，研究的路上有甜，因為我真愛(ài)學(xué)生。從韻語(yǔ)教學(xué)到小學(xué)語(yǔ)文整體改革實(shí)驗，自己從研究中逐漸成長(cháng)；從教研聽(tīng)課，到集體備課，自己在磨課中不斷進(jìn)步。
筆墨春秋，書(shū)寫(xiě)了我教書(shū)育人的酸甜苦辣；講臺歲月，浸透著(zhù)我默默奉獻的不懈追求。但情在左，愛(ài)在右，走在人生道路的兩旁，隨時(shí)播種隨時(shí)開(kāi)。怎能忘學(xué)生提高成績(jì)時(shí)的笑臉，怎能忘學(xué)生認識錯誤時(shí)的淚眼，怎能忘學(xué)生畢業(yè)時(shí)不舍的流連。
我幸福我是一名普通的人民教師，我驕傲我是在座諸位中的一員，我要用我的一生，用最凝重的感情，唱出我心中最動(dòng)人的頌歌——我愛(ài)我的學(xué)生，我愛(ài)我的事業(yè)，我執著(zhù)我的追求，為教育工作奉獻無(wú)悔。
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