【精華】師德演講稿模板匯總十篇
演講稿可以幫助發(fā)言者更好的表達。在生活中,我們都可能會(huì )用到演講稿,演講稿的注意事項有許多,你確定會(huì )寫(xiě)嗎?以下是小編為大家整理的師德演講稿10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
師德演講稿 篇1
各位家長(cháng),老師,朋友們:
大家好!
今天,我們在這里舉行師德演講,我又一次聽(tīng)到了“德”字,不由得想起《陋室銘》里的一句話(huà):“斯是陋室,唯吾德馨!北磉_了作者不因環(huán)境等因素的影響,始終能夠保持良好品德的至高境界。然而,達到這種境界,并非一日兩日之功。在樹(shù)立良好師德的過(guò)程中,我始終用三個(gè)標準衡量自身:
1.是否熱愛(ài)自己的工作;
2.是否愛(ài)自己的孩子;
3.是否具有為了工作,開(kāi)拓進(jìn)取、不斷創(chuàng )新的精神。
相信在場(chǎng)的每一位老師在聽(tīng)到這三點(diǎn)的時(shí)候,都會(huì )不由得以此為標準量自己。然而,做一個(gè)客觀(guān)公正的評價(jià),要看工作以來(lái)一貫的表現,算起來(lái),我也是一名老教師了,五年前,我以一名優(yōu)秀畢業(yè)生的身份來(lái)到綠東幼兒園,開(kāi)始了我的教師生涯。
然而,工作中沒(méi)有掌聲,沒(méi)有鮮花,更沒(méi)有此起彼伏的喝彩,有的,只是和孩子們平實(shí)的相處,他們哭了,我要去哄他們;他們鬧矛盾了,我又要當裁判,給他們講道理;他們病了,我要帶他們去看醫生;拉了,吐了,還要幫他們收拾,打理;有的只是工作一天下來(lái),疲憊的身軀;有的知識,日復一日瑣碎的工作;理想在哪里?報復在哪里?于是,我茫然了,這樣的生活,離我想象中的太院。想象中的我,應該穿著(zhù)職業(yè)裝,拎著(zhù)包,穿梭于不同的城市,接觸者不同的人,盡管辛苦,卻感受著(zhù)不同的生活,享受著(zhù)成功的喜悅?墒,我選擇了幼兒教師,就等于選擇了不一樣的生活。不同的職業(yè)性質(zhì)不同,卻都有著(zhù)這樣那樣的艱辛。比如提起醫生,大家會(huì )說(shuō):“他們工資高呀!”可是,當他們一大早就坐在診室里一個(gè)個(gè)為病人看病的時(shí)候,您不覺(jué)得他們辛苦么?提起警察,有的人會(huì )說(shuō):“他們多威風(fēng)!穿著(zhù)警服,開(kāi)著(zhù)警車(chē)……”可是,當他們在風(fēng)雪里為我們指揮交通的時(shí)候,當他們?yōu)榱饲苣么跬經(jīng)_鋒陷陣的時(shí)候,當他們,為了偵破案件整夜整夜加班的時(shí)候,您還只看到他們的威風(fēng)么?再說(shuō)說(shuō)公交車(chē)司機,有的人會(huì )認為,這是一個(gè)很舒服的工作,風(fēng)刮不著(zhù),雨淋不著(zhù),可是,當他們披星戴月,走在我們前面為我們一站一站服務(wù)的時(shí)候,您不覺(jué)得他們辛苦么?因此,工作者是一種責任,更是自我價(jià)值的體現。隨著(zhù)時(shí)間的推移,我也日漸成熟,認清了工作的價(jià)值,于是,現在的我,成了這個(gè)樣子:
清晨,當悠揚的音樂(lè )響起,我開(kāi)始一天的工作,我會(huì )帶著(zhù)清新的笑臉,迎來(lái)可愛(ài)的孩子們;
我會(huì )把哭鬧的孩子攬到懷里,用親切的話(huà)語(yǔ)安慰她們;
我會(huì )和孩子們一起收集資料,為了一個(gè)問(wèn)題而爭論不休;
我會(huì )扮成大貓,在孩子們拉起的老鼠洞外跑來(lái)跑去,和他們一起游戲,聽(tīng)他們興奮的尖叫;
我會(huì )和他們一起蹲下來(lái),觀(guān)察采花粉的蝴蝶為何一動(dòng)也不動(dòng);
我會(huì )和班上的老師一起,走進(jìn)孩子的家庭,和他們交流,當我聽(tīng)到孩子的父母告訴我,孩子為了等我一大早就起床了的消息時(shí),我又會(huì ),默默地感動(dòng);
我會(huì )在我的筆記里,記下孩子的喜怒哀樂(lè ),分析這些情況,找出有針對性的教育方法,幫他們進(jìn)步;并且,會(huì )把這些筆記拿給孩子的家長(cháng)看,讓他們知道,我在像他們一樣的,愛(ài)著(zhù)他們的孩子。
愛(ài),是一切美好行為的動(dòng)力和源泉,只有愛(ài),才會(huì )修成良好的品德。時(shí)間猶如看風(fēng)景,稍瞬即逝,我要好好抓住他們,好好愛(ài)我的孩子們。
孩子,我的心在歌唱,我要獻給你,我心中的歌。愿我的愛(ài)像涓涓細流,默默的滋潤著(zhù)你們,愿你們的生命中,不分晝夜,不分四季,永遠盛開(kāi)著(zhù)姹紫嫣紅的花朵!朋友們,讓我們一起,為了這些美麗的花朵,揚起綠色的風(fēng)帆;讓我們?yōu)榱诉@些美麗的花朵,放聲歌唱吧!
師德演講稿 篇2
作為一名人民教師,我經(jīng)常問(wèn)自己這樣一個(gè)問(wèn)題:成為一名優(yōu)秀的教師最重要的條件是什么?它是一種美麗的語(yǔ)言嗎?是廣博的知識嗎?還是教學(xué)經(jīng)驗豐富?在實(shí)踐的過(guò)程中,我發(fā)現,作為一名優(yōu)秀的人民教師,不僅要有優(yōu)美流暢的語(yǔ)言,廣博的知識和豐富的教學(xué)經(jīng)驗,還要有愛(ài)心。
師愛(ài)是教師對學(xué)生無(wú)私的愛(ài),是師德的核心,是點(diǎn)燃學(xué)生夢(mèng)想的燃燒的火炬;它是指路明燈,照亮學(xué)生的旅程。
魯迅老師有句話(huà):“教育根植于愛(ài)!睈(ài)是教育的源泉。教師只有有了愛(ài),才能用伯樂(lè )的眼光發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn),才能對自己的教育對象充滿(mǎn)信心和熱愛(ài),才有追求卓越和創(chuàng )新的精神。
全國勞動(dòng)模范、北師大教授林崇德認為:“愛(ài)自己的孩子是本能,愛(ài)別人的孩子是神圣的!"
教師對學(xué)生的愛(ài),本質(zhì)上是一種無(wú)私的沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài),是一種慈悲憐憫的愛(ài)。
這種愛(ài)是極其神圣純潔的。
這種神圣的愛(ài),是老師培育桃李的情感基礎。一旦學(xué)生意識到這種真正的友誼,他們就會(huì )“親吻和尊重老師”,從而“相信他們的方式”。正是在這個(gè)過(guò)程中,教書(shū)育人實(shí)現了其根本功能。
愛(ài)不是教育的全部,但愛(ài)是教育最基本的前提!叭绻恳粋(gè)孩子的喜悅和苦惱都跳動(dòng)著(zhù)你的心臟,引起你的思考、關(guān)心和擔憂(yōu),那么你就應該勇敢地選擇高尚的教學(xué)工作作為你的職業(yè),在其中你可以找到創(chuàng )造的快樂(lè )。
“因為有愛(ài),才會(huì )有創(chuàng )造的喜悅,因為有創(chuàng )造的喜悅,才會(huì )有更多對教育、對學(xué)生的愛(ài)的情懷。
真正的教育,恰恰是這種愛(ài)與創(chuàng )造永無(wú)止境的良性循環(huán)。
老師的愛(ài)和尊重是照亮學(xué)生心靈之窗的燭光。學(xué)生美好生活的開(kāi)始掌握在老師手中。教師只有用自己的愛(ài)去碰撞學(xué)生的心靈,才能超越人類(lèi)的自然屬性,達到完美的境界。
有了愛(ài),才能教會(huì )學(xué)生去愛(ài)身邊的每一個(gè)人,愛(ài)身邊的每一棵樹(shù)和每一片草。
教育家馬卡連科曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“愛(ài)是一種偉大的感情,它總是創(chuàng )造奇跡和新人。
“如果我的學(xué)生是蜜蜂,我就愿意采蜜花;如果我的學(xué)生是花,我一定要做好保護花綠葉的工作;如果我的學(xué)生是幼苗,我會(huì )是一個(gè)好園丁。如果我的學(xué)生是衛星,我一定是火箭送他們上千里之行;我的學(xué)生是火箭怎么辦?
我一定要成為一名優(yōu)秀的火箭兵,用我堅實(shí)的肩膀,帶著(zhù)他們走向輝煌的未來(lái)。
不要讓父母認識你,不要讓老師認識你,最美的發(fā)現在孩子的眼里。
當我看著(zhù)孩子們渴望的眼睛時(shí),就像在明亮的星空中。在這閃爍的星光里,我會(huì )發(fā)現真善美如山泉般清澈。
老師們,為了太陽(yáng)底下最光榮的事業(yè),讓我們攜手前進(jìn),不回頭,不猶豫。
師德演講稿 篇3
各位領(lǐng)導,各位老師:
大家好,今天我演講的題目是《學(xué)無(wú)止境共筑未來(lái)》!主要和大家分享我近兩年來(lái)的所思所想所做。
兩年前我的角色發(fā)生了變化,從未經(jīng)世事的少女變?yōu)槿似,接?zhù)成為人母,需要面對生活給予的各種考驗和難題,也正是在這段期間,讓我開(kāi)始重新審視自己,尤其在教養孩子上,我應該怎么做為好?看了一些育兒的書(shū)和文章,其中對我影響最大的一個(gè)觀(guān)點(diǎn)就是“育兒育己”,在教養孩子的同時(shí)也是我們成長(cháng)的好機會(huì ),我們要通過(guò)不斷地學(xué)習,來(lái)蓄滿(mǎn)自己的杯子,與孩子共同成長(cháng)。這種成長(cháng)不僅在于學(xué)習育兒知識,還在于用我們的心去感悟/體驗生命的樂(lè )趣和活力,那現在我又機緣巧合的成為了一名幼兒老師,我覺(jué)得在教育這條路上,育兒方式的邏輯同樣成立,只是承擔的責任更加社會(huì )化,“育兒育己”后邊還需加上職業(yè)操守“教書(shū)育人”。
現在是科學(xué)技術(shù)和信息大爆炸時(shí)代,是以知識和能力為主要資源的時(shí)代,稍不留神你就掉隊了,用生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)詮釋就是“物競天擇適者生存”,既要有物種間的競爭意識,也要經(jīng)得住大環(huán)境的浪里淘沙,被譽(yù)為人類(lèi)靈魂工程師的我們,面對的設計作品本身是一個(gè)個(gè)有思想、有靈魂,有獨到品位的私人定制品,他們要求獨立和個(gè)性,有屬于自己的鮮明特點(diǎn)。所以這就要求作為工程師的我們必須具備自我發(fā)展、自我完善的能力,使自己的教育觀(guān)念、知識體系和教學(xué)方法等跟上時(shí)代的變化,將終身學(xué)習變?yōu)樯罘绞,設想如果一個(gè)老師他自己的思想觀(guān)念、知識結構從始至終都是一成不變的,他如何能培養出符合社會(huì )需要的人才?
上面這些道理也許我們都懂,但是沒(méi)有行動(dòng)力,往往只是紙上談兵,“有志者立長(cháng)志,無(wú)志者常立志”,沒(méi)有進(jìn)行持續的實(shí)踐與反思,只有輸入沒(méi)有輸出,沒(méi)有做到學(xué)以致用,那么我們學(xué)到的知識也不會(huì )長(cháng)在我們的大腦中,只是過(guò)眼云煙,而在實(shí)踐中最為重要的一個(gè)環(huán)節就是反思,反思什么?可以借鑒教育家陶行知要求學(xué)生反思的方法,用他的話(huà)來(lái)說(shuō),就是做到每天四問(wèn),第一問(wèn),你的身體有沒(méi)有進(jìn)步?第二問(wèn),你的學(xué)問(wèn)有沒(méi)有進(jìn)步?第三問(wèn),你的工作有沒(méi)有進(jìn)步?第四問(wèn):你的道德有沒(méi)有進(jìn)步?在這當中,應該做到五個(gè)字,第一個(gè)字是"一",專(zhuān)一的"一";第二個(gè)字是"集",收集的"集";第三個(gè)字是"鉆",鉆研的"鉆";第四個(gè)字是"剖",解剖的"剖";第五個(gè)字是"韌",堅韌的"韌"。陶行知歸納的“四問(wèn)五字”反思法,我們可以試著(zhù)學(xué)以致用。
都說(shuō)知識越豐富的人,越覺(jué)得自己淺薄,要學(xué)的東西還有很多,不要“書(shū)到用時(shí)方恨少”,何況我們從事的是學(xué)前教育工作,影響著(zhù)孩子的未來(lái),也影響著(zhù)國家的未來(lái),教育成就未來(lái),我們有理由去奮斗,奮斗的人生是幸福的,借用胡適先生的話(huà)來(lái)結尾“怕什么真理無(wú)窮,進(jìn)一寸有一寸的歡喜”。
謝謝大家,我的演講到此結束。我今天所謂的頓悟,也許只是別人的基本功。
師德演講稿 篇4
尊敬的各位領(lǐng)導,親愛(ài)的老師:
大家好!
今天我演講的題目是《甘做春泥護花朵》。人們總是說(shuō):“教師是人類(lèi)靈魂的工程師! 作為教師,應該盡最大的努力給予學(xué)生人性的關(guān)懷,這也是我們責無(wú)旁貸的事情。 老師的高尚不在于他培養了多少科學(xué)家,藝術(shù)家,而在于他的細微之處,以高尚的師德影響人,培育人,造就具有創(chuàng )新的新一代,這也是歷史賦予我們的神圣使命。
每一個(gè)都有自己的追求和夢(mèng)想的權利,但是無(wú)論你是何種原因,何種方式選擇了教師,那就意味著(zhù)選擇了責任、意味著(zhù)奉獻,不管外面的世界多么精彩、多么誘人,我們都將超脫物質(zhì)的重壓,始終擁有高尚的道德,用自己的熱心和耐心去經(jīng)營(yíng)著(zhù)自己的這一片熱土。
我們生在農村,貧困的學(xué)生較多,還有的學(xué)生父母外出打工了,他們離開(kāi)了父母的呵護,走進(jìn)學(xué)校這個(gè)大家庭,許多孩子都有一種無(wú)所適從的感覺(jué)。他們把所有的希望都寄托在老師身上,老師是他們愛(ài)的源泉。老師的一個(gè)眼神,一個(gè)微笑,一句話(huà)語(yǔ),一個(gè)手勢都能夠讓他們感到溫暖,獲得力量。每當孤獨,他渴望溫暖;犯下錯誤,他希望包容;面對失敗,他期望鼓勵;取得成功,他需要分享??我們的愛(ài)如春風(fēng),融化了他們心中的堅冰;我們的愛(ài)如陽(yáng)光,撥開(kāi)了他們眼前的迷霧;我們的愛(ài)如火種,點(diǎn)燃了他們心中的火焰。這就是愛(ài),是我們教師的本能。是媽媽?zhuān)虝?huì )孩子呀呀學(xué)語(yǔ);是爸爸,牽著(zhù)孩子蹣跚步履;是黑板前的你,讓孩子懂得了方塊字的奧秘。不錯,教師是人類(lèi)靈魂的工程師,每次站在講臺上,面對那一雙雙渴求知識,純潔的眼睛,我就會(huì )感到“老師”這兩個(gè)字的份量。那由知識、情感、理想、信念匯成的三尺講臺,是多么神圣。
汶川大地震時(shí),甘肅省文縣伊家壩小學(xué)女教師、共產(chǎn)黨員姜玉紅,正要走進(jìn)教室給學(xué)生上課,身上跟著(zhù)幾名學(xué)生,。突然,教室搖晃起來(lái),她一個(gè)急轉身,將靠近自己的三名學(xué)生摟在懷里,屋檐下震下來(lái)的磚瓦無(wú)情地砸在姜玉紅老師的身上,鮮血直流,三名學(xué)生卻安然無(wú)恙。學(xué)生們搖著(zhù)昏倒在地的姜玉紅,哭喊著(zhù):“老師媽媽?zhuān)蠋煁寢專(zhuān)研!?/p>
何為媽媽?zhuān)可B之教之,此刻,此話(huà)竟然將這兩個(gè)稱(chēng)謂緊緊地相擁在一起。難道僅僅是偶然嗎?姜玉紅,一個(gè)極其普通的老師,普通到連她的名字也必將淹沒(méi)在時(shí)間的河流。但是,他的事跡卻可歌可泣,必定浸潤人間,與日月同輝。
同時(shí)我想到了我的身邊。1老師總是批改作業(yè)到日暮夜深,然后,匆忙用些小餐,繼續提筆起航。2老師總是耐心地輔導學(xué)生,到別人都走散了,回家了,她卻把身影留在了校園。3老師一直用自己的言行踐行著(zhù)積極樂(lè )觀(guān),傾心參與各種學(xué)校的活動(dòng),帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與,積極向上。4老師雖然從一線(xiàn)教學(xué)退了下來(lái),卻還是熱衷于教學(xué)事業(yè),帶動(dòng)年輕老師的進(jìn)步與成長(cháng)。太多太多的人,把自己高尚的品質(zhì)化在默默無(wú)聞的工作和奉獻里。
每次面臨考試,學(xué)生們的壓力都很大。針對這種情況我講了一個(gè)《負重,才不會(huì )跌倒》的故事,老船長(cháng)那句鎮定的話(huà)語(yǔ)給了我們許多的啟示:“一只空木桶,是很容易被風(fēng)打翻的,如果裝滿(mǎn)水負重了,負風(fēng)是吹不倒的。在船上負重的時(shí)候,是最安全的時(shí)候,空船時(shí),才是最危險的時(shí)候!比擞趾螄L不是呢?給我們自己加滿(mǎn)“水”,使我們負重,這樣才不會(huì )跌倒。沒(méi)有壓力的生活就像沒(méi)有風(fēng)的帆一樣空虛。沒(méi)有壓力,生命就會(huì )黯淡無(wú)光。不要避諱壓力,壓力是我們前進(jìn)的動(dòng)力,壓力是我們實(shí)現理想的鋪路石,就這樣,學(xué)生漸漸的克服了恐懼心理并信心堅定的迎接每一次考試,面對生活中的每一個(gè)難題。
歲月匆匆,我在教師崗位上已經(jīng)工作了九年,我也經(jīng)歷了很多的酸甜苦辣。但是常言說(shuō)的好:為了孩子的一切,為了一切的孩子。而這個(gè)目的的達成,我仍需努力。擦干疲憊和眼淚,不為一世蒼涼, 落紅不是無(wú)情物,化做春泥更護花。我愿呵護我可愛(ài)的天使,即使沒(méi)有人為我喝彩,我也會(huì )聲嘶力竭,鞠躬盡瘁;即使沒(méi)有人為我干杯,我也會(huì )擦干眼淚,無(wú)怨無(wú)悔;即使沒(méi)有人為我歌唱,我也會(huì )嘔心瀝血,頑強奮進(jìn)。因為我是一名教師,一位雖平凡但最神圣,雖質(zhì)樸但最踏實(shí)的人民教師。
師德演講稿 篇5
尊敬的各位領(lǐng)導、老師,大家好!
今天借此機會(huì ),就講講身邊的令人佩服的趙春英老師的故事吧。
28年了,作為一名始終奮戰在教育一線(xiàn)的老兵,回首選擇教師這個(gè)職業(yè)的初衷,她說(shuō)其實(shí)很簡(jiǎn)單,骨子里就喜歡孩子;能讓自己無(wú)怨無(wú)悔地耕耘將近30年的原因也簡(jiǎn)單,那就是幸福的感覺(jué)幾乎每一天都在——從踏進(jìn)校園那刻起,在一聲聲悅耳的“老師早”的問(wèn)候聲中走進(jìn)教室;走上講臺凝視著(zhù)那一張張信任的笑臉;向他們問(wèn)好,然后聆聽(tīng)他們真誠的回應。這就是她的一天,日復一日地積攢著(zhù)這樣的小幸福,然后沉淀為令她一生都很滿(mǎn)足的——職業(yè)的大幸福。正因為這些簡(jiǎn)單的幸福,更讓她懂得了作為“老師”,們不僅僅是獲得他人的尊重、信任和敬仰,更多的是要用真心、愛(ài)心、責任心來(lái)回報這一份情誼;仡櫷艄ぷ鼽c(diǎn)滴,只為鞭策自己繼續為教育生涯奉獻能量。
一、肩負重擔,矢志不渝
既然選擇上路,趙老師就下定決心要成為一名學(xué)生愛(ài)戴、領(lǐng)導信任、家長(cháng)放心的好教師。從1988年踏上工作崗位的那一刻起,憑著(zhù)一股執著(zhù)的教育熱忱,她毅然選擇擔任班主任工作,而且一晃就干到了現在。
20xx年,已經(jīng)44歲的擔任初三班主任工作。她深知初三的孩子正處于青春逆反期,班級管理有一定難度;再者有歷史、生物統考唯恐自己精力跟不上的壓力,但是一想到領(lǐng)導的信任,還是欣然接受了這個(gè)挑戰。她刻提醒自己:思想也許跟不上潮流,但自己可以拿出百倍的細心、耐心來(lái)看護好這幫孩子。還記得那年10月初,她帶領(lǐng)孩子們一起去往成人中專(zhuān)素質(zhì)教育基地實(shí)踐學(xué)習。幾天的趣味體驗活動(dòng),和快樂(lè )無(wú)比的孩子們吃住在一起,反倒覺(jué)得他們乖巧可愛(ài)了許多?杉幢闳绱,在父親去世的三七日頭天傍晚(正巧是來(lái)基地的第三天),主任勸她早回家做些準備,可一想到這么多的孩子,第一次離家,又要面臨分別自己的“臨時(shí)媽媽”……內心實(shí)在難以割舍這份牽掛。晚上直到看著(zhù)孩子們安然入睡,她才放心的回到寢室,迷迷糊糊地撐到了凌晨四點(diǎn),悄悄的回了趟家。當孩子們從睡夢(mèng)中醒來(lái)洗漱時(shí),又像往常一樣出現在他們身邊?粗(zhù)孩子么親昵的眼神,輾轉的疲乏早已被幸福感湮沒(méi)。
11月由于工作需要,除了任教初三,還要兼任初四畢業(yè)班的思品教學(xué)工作,一時(shí)間各種壓力壓得透不過(guò)氣來(lái)。學(xué)校有學(xué)校的難處,只能想方設法及時(shí)克服困難。統考對于來(lái)說(shuō)雖是陌生的,但一想到涉及到孩子的來(lái)年中考,就不敢有一絲一毫的懈怠。起點(diǎn)低、經(jīng)驗少都不是問(wèn)題,可以虛心學(xué)習,所以每天除了上課,余下時(shí)間總是坐到教室和孩子么“同甘苦共患難”。統考之前也是中考之前,那段時(shí)間是最忙碌的一段時(shí)光,好在皇天不負苦心人,在們師生的共同努力下,“雙考”均取得了優(yōu)異的成績(jì),班級的其他各項工作也都名列前茅。
20xx年合校后,從初四思品教學(xué)及學(xué)科組組長(cháng)的崗位,臨時(shí)又調整到初四xx班班主任工作崗位。畢竟自己年齡大了,體力精力都明顯不如從前,再加之搬家以后單位離家太遠,無(wú)疑給老公增加了每天接送的負擔。這咬牙堅持的日日夜夜,也包含著(zhù)老公的諸多奔波與辛勞,每每想起老公起早貪黑送上學(xué)連睡一個(gè)早覺(jué)都是一種奢望,心中就充滿(mǎn)了無(wú)限的愧疚;但同時(shí)也能深深地體會(huì )到,老公無(wú)怨無(wú)悔的“陪伴”又何嘗不是對敬業(yè)精神的一種肯定,他的理解與支持是繼續奉獻的強大動(dòng)力。
二、愛(ài)生如子,溫暖于心
“趙老師,兒子期中考試在班上考第六,想把這個(gè)好消息第一個(gè)告知你,因為你,兒子才有今天,真的是你改變了他一生。太感謝你了,趙老師……”,這是車(chē)建松的媽媽在兒子升入高中第一次考試之后迫不及待對說(shuō)的話(huà)。面對曾經(jīng)是一名“頑劣不堪”的學(xué)生,知道自己最有利的武器就是耐心、細心、愛(ài)心。始終相信每一個(gè)孩子的本性是純真向上的,所以在日常生活中就努力找尋他身上的閃光點(diǎn),用欣賞鼓勵的眼光看待他的點(diǎn)滴改變,不急不躁,并不斷期許著(zhù)他更大的進(jìn)步。課下聊天、課上“變相提問(wèn)”、周末電話(huà)不斷……終于,在們相處的第二十七天后,發(fā)現他自信了起來(lái),學(xué)習知道努力了,好習慣基本養成了……“老師,你真像孩子們的媽媽”這是班上很多家長(cháng)對說(shuō)過(guò)的話(huà)!袄蠋,女兒說(shuō)你比更關(guān)心她,她真的很喜歡你”,“老師,在的記憶里只有媽媽才對這么好”,這是一位上了大學(xué)的學(xué)生給的來(lái)信中的一句話(huà),回想自己其實(shí)為這個(gè)孩子并沒(méi)付出很多,只因冬天摘下自己的手套戴在了他凍紅的雙手上……喜歡孩子善良的秉性,他們就是這樣,你對他們的每一點(diǎn)好,他們也許會(huì )銘記一生。
同樣,也會(huì )記住每一位需要關(guān)心、值得關(guān)心的孩子。幾年來(lái),特別感謝學(xué)校組織的大家訪(fǎng)活動(dòng)。那期間,每天放學(xué)后老公開(kāi)車(chē)拉著(zhù)一家一戶(hù)的走訪(fǎng),今天來(lái)從不間斷。就連出差前還問(wèn):“還有幾戶(hù)?趕快走走吧,否則你怎么辦呢……”老公的體己話(huà),又一次讓充滿(mǎn)了動(dòng)力——在老公出差后,獨自一人去城西走訪(fǎng),因為那里還住著(zhù)班上的3位同學(xué)。放學(xué)了,跟孩子們一起擠公交,夜晚走訪(fǎng)完出租車(chē)不好打,最后麻煩嫂子用電動(dòng)車(chē)給送回了家……雖然過(guò)程很辛苦,但家訪(fǎng)后給帶來(lái)的警醒和感慨是無(wú)比珍貴的財富。很多孩子生活的太苦了,每每想到這些,眼淚就不自覺(jué)地在眼眶里打轉。所以在以后的日子里,一直格外關(guān)注這些孩子:偷偷塞給他們雞蛋、包子還和班上其他老師一起給他們捐的衣物……慢慢的,在這些孩子身上看到了積極向上的樂(lè )觀(guān)與堅強,這是人性中難能可貴的正能量,是師生間彼此關(guān)愛(ài)所產(chǎn)生的奇妙反應,這足以讓久久沉浸在教師這一職業(yè)的神圣感和幸福感當中。這種感覺(jué)比這么多年來(lái)取得的各項榮譽(yù)稱(chēng)號更值得珍惜,因為喜歡做大家公認的“媽媽般的老師”。
親歷人生,感悟人生,深深覺(jué)得只有一把金鑰匙,才能打開(kāi)自己跟他人快樂(lè )人生的大門(mén),那就是愛(ài)心與奉獻。其實(shí),能作為一名教師真的很自豪和幸福,愛(ài)學(xué)生、愛(ài)的事業(yè),愛(ài)同事,愛(ài)家人,而且愛(ài)得無(wú)怨無(wú)悔!在今后的日子里,我一定要以趙老師為榜樣,將愛(ài)心與奉獻精神傳遞下去,為他人、也為自己,因為相信:默默奉獻中定會(huì )傳遞幸福正能量!
師德演講稿 篇6
尊敬的各位領(lǐng)導、老師:
大家好!今天我演講的題目是《靜心教書(shū),潛心育人》。對于我,一個(gè)不足三年教齡的年輕老師來(lái)說(shuō),不過(guò)是剛剛開(kāi)墾了自己的一片田地,還沒(méi)有收獲桃李。所以,今天我想講的僅僅是對“教師”這一職業(yè)的理解以及我這些時(shí)間來(lái)的體會(huì )和感悟。
在讀小學(xué)的時(shí)候,我們都學(xué)過(guò)一首歌,歌名叫《每當我走過(guò)老師的窗前》,歌中這樣唱到:靜靜的深夜,群星在閃耀,老師的房間徹夜明亮,每當我走過(guò)您的窗前,明亮的燈光照耀我心房;從那時(shí)起,我的心里就萌發(fā)了一顆種子,一顆對“教師”這一職業(yè)期望的種子……
中學(xué)的時(shí)候,我們同樣也學(xué)習過(guò)韓愈的《師說(shuō)》,他這樣為教師定義:“師者,傳道授業(yè)解惑也;”通過(guò)學(xué)習,我明白了,教師不僅僅是教知識技能,更要教學(xué)生做人的道理。教師的一言一行都對學(xué)生有著(zhù)潛移默化的作用。教師的形象影響著(zhù)學(xué)校的校風(fēng),而教師的素質(zhì)直接關(guān)系著(zhù)學(xué)生的培養。
xx年9月10日,我的第一個(gè)教師節,收到了一位朋友的短信:“一支粉筆,兩袖清風(fēng),三尺講臺,四季晴雨。祝你節日快樂(lè )!”我很感動(dòng),同時(shí)為教師這一稱(chēng)呼感到無(wú)比榮耀。
我所在的學(xué)校地處章丘市的一個(gè)鄉鎮,接收的都是農民的子女。我們的校舍不華麗,我們的跑道還是碳渣路,但是這里的老師們都在做同樣的一件事——靜心教書(shū),潛心育人。而各位老師這樣的工作態(tài)度也在深深的影響著(zhù)我、教育著(zhù)我。用他們的實(shí)際行動(dòng)在告訴我,如何做一名優(yōu)秀的人民教師。
子曰:“德之不修,學(xué)之不講,聞義不能徙,不善不能改,是吾憂(yōu)也!”古人尚修德,作為教書(shū)育人的教師,更應把師德放在首位。
在今天,當我們面對全面建設小康社會(huì )的新形勢、新任務(wù);面對課程改革的新標準、新要求;面對人們在名利金錢(qián)面前的浮躁,面對人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)的沖擊。身為老師的我們又該如何去面對,去履行我們的職責呢?我想“靜心教書(shū),潛心育人”是最基本的行為準則。
在我的身邊,有這樣一支教師隊伍,他們除了教書(shū)育人,還利用業(yè)余時(shí)間共同學(xué)習,苦鉆業(yè)務(wù),勇于創(chuàng )新,在教書(shū)育人的這條道路上,披荊斬棘,昂首闊步。
在我的身邊,有這樣一些老師,他們學(xué)識淵博,教學(xué)嚴謹,精心準備每一堂課,寫(xiě)好每一頁(yè)教案,在三尺講臺上默默耕耘,撒播知識和道德的種子;他們是平凡的,普通的,沒(méi)有驚人的事跡,沒(méi)有輝煌的成就,就像一塊黑板,曾經(jīng)寫(xiě)滿(mǎn)了神奇和真理,最后擦去的是功利。
我國著(zhù)名的教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò):“捧出一顆心來(lái),不帶半根草去!(演講稿 )這就是對教師教學(xué)生涯的最好寫(xiě)照。教師的職業(yè)注定平凡,淡泊名利,講究職業(yè)良心,才能在平凡中創(chuàng )造出不平凡的業(yè)績(jì),如果把平凡而神圣的教師崗位看作個(gè)人謀生的手段,就永遠不會(huì )成功與快樂(lè )。在教師崗位上,沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸,只有默默無(wú)聞的奉獻。愛(ài)崗敬業(yè)是對教師職業(yè)的尊重,也是對自己的負責。
要培養學(xué)生的完善人格,教師必須先完善自己。那些把關(guān)心留給社會(huì ),把熱心留給學(xué)校,把忠心留給教育,把愛(ài)心留給學(xué)生,把真心留給同事,把耐心留給自己,用心去工作,用愛(ài)去育人的教師正閃爍著(zhù)人格的巨大魅力。作為身負重任的社會(huì )一員,教師更應該積極地自我教育,在人格自我完善的道路上不斷前進(jìn)。都說(shuō)教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè),教師肩負的使命崇高,并且責任重大。雖然我們每天做的事情平平凡凡,然而這些事情卻連著(zhù)千家萬(wàn)戶(hù)的切身利益,更連著(zhù)祖國的前途,民族的未來(lái)。
教師,是一個(gè)神圣的稱(chēng)呼;師德,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教,而是一種精神體現,是一種深厚的知識內涵和文化品位的體現;師德,需要培養,需要教育,更需要的是每位教師的自我修養!讓我們把心沉下心來(lái),靜心教書(shū),潛心育人,共同撐起教育的藍天,共同托起明天的太陽(yáng)!
最后,用一首詩(shī)來(lái)結束我今天的演講:
我想教會(huì )學(xué)生如何去生活,
如何面對困難,完善自我。
不只是書(shū)本知識或是自然奧秘,
而是如何走好人生的道路。
學(xué)會(huì )去辨別是非,找尋真理,
從平凡的點(diǎn)滴中發(fā)掘美的韻律。
如果我的存在使這個(gè)世界更加絢麗,
那么我也就實(shí)現了自己的人生目的。
所以蒼天作證,我已全心全意,
詮釋了品格、信心和幸福的真諦。
師德演講稿 篇7
各位領(lǐng)導、各位老師:
大家早上好!今天我演講的題目是《讓愛(ài)心開(kāi)滿(mǎn)鮮花》。
愛(ài)心是一片照射在冬日的陽(yáng)光,使貧病交迫的人感到人間的溫暖,愛(ài)心是一道飛架在天邊的彩虹,使滿(mǎn)目陰霾的人見(jiàn)到世界的美麗;愛(ài)心是一瓢紛灑在春天的小雨,使落寞孤寂的人享受心靈的滋潤。
下面,我來(lái)介紹一下志愿服務(wù)的心路歷程。
在我讀書(shū)期間,我做過(guò)多次志愿服務(wù),包括去敬老院看望老人,打掃衛生,去孤兒院看望孤兒等等。寒暑假,我父母也常督促我出去鍛煉。
在我大學(xué)畢業(yè),來(lái)到湖金中學(xué)工作,我父母更積極鼓勵我志愿服務(wù)。于是,我上網(wǎng)查詢(xún)湖金社會(huì )福利中心的地圖,用筆和紙畫(huà)好地圖,然后按地圖找到湖金社會(huì )福利中心,并向福利中心主任說(shuō)明來(lái)意,主任非常歡迎我去。于是,我就利用工作之余去看望老人。在敬老院,我看到很多讓人無(wú)法想象的東西。五保戶(hù)老人孤單的身影,落寞的眼神,他們沒(méi)有兒女,享受不到天倫之樂(lè ),他們看到我去,非常的開(kāi)心,有些老人說(shuō)不出話(huà)來(lái),臉上卻堆滿(mǎn)了笑容。五保戶(hù)老人按規定是政府養他們,政府每個(gè)月給他們一點(diǎn)零用錢(qián),他們舍不得拿出來(lái)用,都私藏起來(lái)。他們從不買(mǎi)洗發(fā)水,洗頭就用福利中心的肥皂。有些人平常不洗頭,等到每月一次的理性時(shí)再洗頭,我曾經(jīng)單純地讓理發(fā)師帶洗發(fā)水給他們洗頭。但是我后來(lái)再也碰不到那個(gè)理發(fā)師。我后來(lái)自己買(mǎi)點(diǎn)洗發(fā)水帶給他們,盡量買(mǎi)實(shí)惠的。寄養的老人更有些夸張,寄養老人的有些家屬從不來(lái)看,但還是有很多做兒女的挺孝順的。我印象最深刻的是一位癱瘓在床的老人,我不太清楚她得了什么病,我只知道她天天臥病在床,身體腐爛,她住的房間,護工一開(kāi)始不讓我進(jìn)去看,直到有一天,護工要清洗她的身體,我幫護工翻動(dòng)她的身體,看到了滿(mǎn)身的爛疤。護工說(shuō),看不出來(lái)我這么厲害,不需要防毒面具就進(jìn)去了。后來(lái),我聽(tīng)護工講,這位老人的兒子不曾來(lái)看過(guò)她,她的兒媳婦來(lái)看的時(shí)候對護工講,她什么死啊,最近比較糾結的是有個(gè)寄養老人得了婦科病,也不知道過(guò)年了她兒子有沒(méi)有帶她去看病。
其實(shí),我在敬老院志愿服務(wù)的事,很早就有學(xué)生知道,學(xué)校去年有一個(gè)社區服務(wù)讓學(xué)生假期去做,就有學(xué)生去敬老院,但是我們學(xué)校的很多學(xué)生不管三七二十一,先把敬老院打掃一下,然后要求福利中心主任簽字蓋章,因此與敬老院發(fā)生一些沖突。后來(lái),我去找過(guò)福利中心主任說(shuō)明情況。他說(shuō)能理解學(xué)生,只有希望學(xué)生去之前通知一下他,按照正常手續辦。后來(lái),我也找過(guò)個(gè)別學(xué)生,讓她去明白其中的道理。
不管怎樣,去做志愿服務(wù)這件事都是有意義的。這樣做,讓別人快樂(lè ),也讓我自己快樂(lè ),也充實(shí)了自己的生活。
我們都是平凡的人,無(wú)法做出感天動(dòng)地的事情。但如果我們都付出一點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)心,擠出一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間去關(guān)心身邊的老人,讓愛(ài)心在我們周?chē)、發(fā)芽、直到開(kāi)滿(mǎn)鮮花。
師德演講稿 篇8
尊敬的各位領(lǐng)導、各位評委:
我不是詩(shī)人,不會(huì )用漂亮的詩(shī)句來(lái)謳歌我的職業(yè);我不是歌手,不會(huì )用動(dòng)聽(tīng)的歌曲來(lái)詠唱我的崗位;我也不是學(xué)者,不會(huì )用深邃的思想來(lái)寫(xiě)就個(gè)人的價(jià)值。但,我是一名教師——一名普通的幼兒教師,我要在儲滿(mǎn)“師愛(ài)”的腦海中采摘如花的詞匯,構筑我心中最美好的詩(shī)篇;我要用深深的思索,推演我心中最崇高的哲理,教給孩子們做人的最基本道理;我要用凝重的感情,唱出我心中最優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的頌歌,讓愛(ài)與美托起明天的太陽(yáng)……
當年,剛剛畢業(yè)的我,自豪而又興奮來(lái)到孩子們中間時(shí),幾許羞澀,幾多緊張。在同事們的.鼓勵和“傳、幫、帶”下,我很快擺脫了內心的恐慌,進(jìn)入了角色,將自己融入到孩子們學(xué)習與生活中。那時(shí)的我,常常著(zhù)眼于孩子們學(xué)的象不像,做的好不好,而對教育如何既符合幼兒的現實(shí)需要,又有利于孩子的長(cháng)遠發(fā)展,缺少全方位的考慮。
在孩子中間,那種放松、無(wú)拘無(wú)束、融洽的氣氛,是多么吸引我。那些共同玩耍時(shí)賴(lài)皮、有趣的游戲,時(shí)而天真、時(shí)而深沉的交談,又常給我無(wú)窮的回味。當孩子們有進(jìn)步時(shí),所體驗的那種成就感,是其他任何工作無(wú)法比擬的,慢慢地,我便愛(ài)上這份職業(yè)。這種愛(ài),是我最好的教師,這種愛(ài),更是一種沉甸甸的責任。是的,是愛(ài),使我對這項工作更加成熟,更加得心應手,孩子們也在愛(ài)中溶為一體了。久而久之,一個(gè)眼神,一個(gè)動(dòng)作,一段音符,孩子們都和我好象有了默契,都能心領(lǐng)神會(huì )。當我辛勤的汗水澆灌在孩子身上時(shí),當我汗流頰背,口干舌燥時(shí),我發(fā)現孩子們忽然長(cháng)大了,懂事了,聰明了,突然間,我找到了自身的價(jià)值:幼兒教師的工作是塑造人的工作,它無(wú)比神圣,無(wú)比偉大。不少家長(cháng),看了我們的工作后,都抑制不住心中的感激:聽(tīng)了你們上課,才知幼兒教師有多辛苦;看了你們教孩子,才讓人明白什么是細致,怎樣才算耐心。
記得,有一次戶(hù)外體育活動(dòng),有個(gè)小朋友想上廁所,我趕緊請他回教室衛生間,可他偏要固執地在一棵小樹(shù)旁小便,我見(jiàn)他一點(diǎn)兒也不聽(tīng)我的話(huà),便不由分說(shuō)地批評他不講衛生,行為很不文明。起初,他用疑惑的眼神望著(zhù)我,而后振振有詞地說(shuō):“老師,這個(gè)樹(shù)太小了,我給它施施肥,讓他快快長(cháng)大!”看著(zhù)他那天真無(wú)邪的臉蛋,我無(wú)言以答,內疚占據了我的心。和藹可親的園長(cháng)對我說(shuō):“我送你一句高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的話(huà),‘愛(ài)孩子是母雞都可以做到的,但要教育孩子就不是一件容易的事情了!蔽也粩嗟卮ブ(zhù)這句話(huà),細細領(lǐng)會(huì )其中涵義。如今的我,腦海中還不時(shí)地記起高爾基的話(huà)語(yǔ)。一句話(huà)普普通通、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單話(huà),卻包涵著(zhù)許多育兒的方法和教育的理念,讓我受益無(wú)窮。
記得曾有人這樣問(wèn)過(guò)我,“做幼兒園教師你真的幸福嗎?”不少人習慣于把教師比做蠟燭、人梯、春蠶、鋪路石,把教師的勞動(dòng)與這些犧牲者、悲苦者的形象相連,于是便有了感慨:“當老師有啥意思?”而我認為,老師應該有老師境界,老師更應該有老師的情懷——“傳道、授業(yè)、解惑”,
舍我其誰(shuí)?此時(shí),我想起了古代意大利的一位造船匠。他造了一輩子船,卻從沒(méi)有坐過(guò)自己造的船。他最大的愿望和享受,就是當自己造的船駛向大海的時(shí)候,能夠伏在碼頭的欄桿上遙遙觀(guān)望,直到那船消失在茫茫大海上,還久久不肯離去……有著(zhù)幸福體驗的教師不正是這樣的造船匠嗎?雖然不能和自己造的船一同遠航,但你的愛(ài)、你的心血和你生命的智慧已經(jīng)化做一面面風(fēng)帆,鼓蕩著(zhù)船兒,在人生的海洋中,駛向蔚藍的彼岸。孩子快樂(lè )成長(cháng)的過(guò)程正是教師生命不斷增值的過(guò)程,人生還有什么比這更幸福的呢?幸福要靠自己去品味,盡管你不能指點(diǎn)股市,笑傲政壇;盡管你不能獨步學(xué)界,踏浪商海,但是當你在生病的時(shí)候,有一句句暖人的話(huà)語(yǔ),一張張燦爛的笑臉……有孩子們的關(guān)心和愛(ài)護,你能不感到幸福嗎?
師德演講稿 篇9
尊敬的各位領(lǐng)導,各位同仁;
大家好
我演講的題目是‘我的師德’,
教師是“人類(lèi)靈魂的工程師”,在孩子的成長(cháng)過(guò)程中的作用是很大的。教師在孩子們的成長(cháng)過(guò)程中起著(zhù)橋梁作用。我們只有不斷提高自身的道德素養,才能培養出自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng )新精神的高素質(zhì)人才。古人對教師的職責概括為:傳道、授業(yè)。這其實(shí)只是老師“教書(shū)育人”的一面,而“為人師表”則對老師提出了更高的人格上的要求。什么是師德師風(fēng)?所謂師德,就是教師具備的最基本的道德素養;師風(fēng),是教師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。愛(ài)崗敬業(yè),教書(shū)育人,為人師表,誨人不倦,有教無(wú),這都是師德。對教師來(lái)說(shuō),最好的回報就是得到孩子的真心擁戴。好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現,就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習、相互尊重。
“言必行,行必果”,行動(dòng)實(shí)踐遠勝于說(shuō)教。在實(shí)際工作中就為孩子們樹(shù)立榜樣,而不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教,而是一種精神體現,一種深厚的知識內涵和文化品位的體現!
師愛(ài)是每一個(gè)孩子所期待,教師應該熱愛(ài)教育事業(yè),熱愛(ài)孩子,主動(dòng)經(jīng)常彎下身與孩子溝通交流,愿意與孩子成為朋友,建立起平等和諧的師生關(guān)系,遇事冷靜,不隨便發(fā)怒,不以威壓人,處事公平合理,不抱偏見(jiàn),對自己所有的孩子一視同仁,樹(shù)立較高的威信。
教師要尊重孩子,不得變相體罰。如果孩子做錯事了應給予孩子解釋的機會(huì ),同時(shí)教師也會(huì )靜一靜,或許就不會(huì )對孩子發(fā)火了。教師應重視自身的道德形象,如教師的形象,既要“德才兼備”、“嚴格負責”,又要“幽默風(fēng)趣”、“熱情活潑”;對教師素質(zhì),要注意培養孩子喜歡的“幽默”、“熱情”、“機智”等特質(zhì);對自身形象的追求,既要“自然”、“文明”,又要有“舉止優(yōu)雅”、“談吐高雅”等較高素質(zhì)修養層次的追求。教師要注意提高自己的思想修養。教師要嚴格要求自己,自覺(jué)遵守學(xué)校的規章制度和有關(guān)規定,以身作則,潔身自好,以德服人,以身立教,為孩子樹(shù)立起楷模的形象。教師要具有高度的工作責任感。一名稱(chēng)職的教師要對社會(huì )、對家長(cháng)、對孩子、對自己高度負責的精神,努力做好教書(shū)育人過(guò)程中每個(gè)環(huán)節的工作。熱愛(ài)孩子的老師最受歡迎孩子渴望的不僅僅是從老師那里獲得知識,更重要的是得到老師的關(guān)愛(ài)。他們希望自己的老師溫和、可親,具有愛(ài)心。由此可見(jiàn),在孩子們的心中,一個(gè)富于愛(ài)心的老師遠比一個(gè)知識淵博的老師更具老師的魅力。因此,在教育過(guò)程中,無(wú)私地奉獻愛(ài),既是教育成功的關(guān)鍵,又是衡量一位教師素質(zhì)的重要內容。所以,老師對孩子不要體罰,不要訓斥,不要高高在上,做一個(gè)和氣的人,一個(gè)嚴謹的人,一個(gè)值得尊敬的人,一個(gè)堪為師范的人。孩子生也有自尊心,而且是很強烈的。老師對孩子的批評,恰當的,就是一種激勵;不恰當的,就會(huì )成為一種傷害,甚至還會(huì )導致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分孩子不喜歡老師批評,大聲訓斥孩子,傷害孩子的自尊心。因此在日常生活當中,教師應把握批評的“度”,不論是表?yè)P還是批評都要把握度,變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。應改為表?yè)P鼓勵孩子,正如德國教育家第斯多惠所說(shuō)的,教育的藝術(shù)不在于傳授知識,而在于激勵、喚醒、鼓舞。而這一切都是教師的楷模形象。因此教師要優(yōu)化自身形象,從樹(shù)立“嚴于律己、無(wú)私奉獻”的教師形象入手,把外樹(shù)形象與內強素質(zhì)結合起來(lái)。
我對演講完畢,
謝謝大家
師德演講稿 篇10
各位領(lǐng)導,各位老師:
大家好!
現代教育家蔡元培先生曾這樣說(shuō)過(guò):“要有良好的社會(huì ),必先有良好的個(gè)人;要有良好的個(gè)人,必先有良好的教育!蔽蚁,同樣可以推而廣之,那就是要有良好的教育,必先有優(yōu)秀的教師。
有位古人告訴我們:師者,傳道、授業(yè)、解惑也。作為一名教師,我們教育學(xué)生的第一目的就是“傳道”,即教授做人的道理,第二才是知識技能。教師的品德和素養是能否培養好學(xué)生和教師發(fā)展的重要前提,只有對“怎樣做一名好教師”這一問(wèn)題有深刻的認識,對教師這一職業(yè)有崇高的責任感,才能培養出優(yōu)秀的學(xué)生,才能對自己提出更高的要求。十年樹(shù)木,百年樹(shù)人,踏上了三尺講臺,也就意味著(zhù)踏上了艱巨而漫長(cháng)的育人之路。
言傳身教,為人師表是師德師風(fēng)的具體體現。教師工作的“示范性”和學(xué)生特有的“向師性”,使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。在我們的周?chē)蛟S會(huì )聽(tīng)到這樣的事情,某位老師政治觀(guān)念不強,課堂上不能把握分寸,導致負面影響;有的人把主要精力放在“第二職業(yè)”上,對本職工作得過(guò)且過(guò),敷衍了事;學(xué)生反映某些教師缺乏責任心,備課不認真,教學(xué)內容陳舊,教學(xué)方法呆板。雖然說(shuō)這可能不是普遍現象,但同樣也應喚起我們每一位教師的憂(yōu)患意識。我們說(shuō)大學(xué)是學(xué)生世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)形成的重要時(shí)期,大學(xué)教師是學(xué)生健康成長(cháng)過(guò)程中的關(guān)鍵因素。
孔子曰:其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。教師對政治的關(guān)心和了解,對職業(yè)的熱愛(ài)和投入,對同事的團結和合作,對學(xué)生的尊重和愛(ài)護,對學(xué)術(shù)的嚴謹和進(jìn)取,對自己的要求和自律都在時(shí)時(shí)刻刻地影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng),教師的形象直接關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)的培養。學(xué)高為師,身正為范,只有教師們用自身的榜樣作用和人格魅力,讓學(xué)生佩服,從而仿效,學(xué)生才會(huì )“親其師,信其道”。
教書(shū)育人是愛(ài)的事業(yè),關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生是我們教師的責任。教師的愛(ài)與眾不同,它是嚴與愛(ài)的有機體現,是理智與熱情的巧妙結合。陶行知先生曾對教師說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà):“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛(ài)迪生!蓖瑫r(shí)陶先生用自己的言行為我們詮釋了“愛(ài)”的涵義。有一天,陶先生看到一位男學(xué)生欲用磚頭砸同學(xué),就將其制止,并責令其到校長(cháng)室。等陶先生了解了一下
情況回到辦公室,見(jiàn)到那個(gè)男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他:“這是獎勵你的,因為你比我按時(shí)來(lái)了!苯又(zhù)又掏出一塊糖給男生,“這也是獎勵你的,我不讓你打人,你立刻住手了,說(shuō)明你很尊重我!蹦猩鷮⑿艑⒁傻亟舆^(guò)糖果,陶先生又說(shuō):“據我了解,你打同學(xué)是因為他欺負女同學(xué),說(shuō)明你有正義感,”陶先生拿出了第三塊糖。這時(shí)男生哭了:“校長(cháng),我錯了,同學(xué)再不對,我也不應該采取這種方式!碧障壬痔统龅谒膲K糖說(shuō):“你已認錯,再獎你一塊,我的糖分完了,咱們的談話(huà)也該結束了!蓖ㄟ^(guò)這個(gè)小故事,是不是可以得出這樣一個(gè)道理,某些老師從所謂的差學(xué)生身上找不到可贊揚、可夸獎的理由,除了不會(huì )多角度思考問(wèn)題,缺少愛(ài)心不能說(shuō)不是一個(gè)原因。
為一名教育工作者,通過(guò)學(xué)習我決心以“開(kāi)縣優(yōu)秀教師群體”為榜樣,時(shí)時(shí)處處為之高標準,嚴格要求自己,勤奮工作,積極進(jìn)取,進(jìn)一步加強師德師風(fēng)建設,不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和水平,以飽滿(mǎn)的熱情和和藹的工作態(tài)度對待每一個(gè)學(xué)生,時(shí)刻關(guān)愛(ài)學(xué)生的健康成長(cháng),言傳身教、為人師表,為讓每一位學(xué)生適應時(shí)代的發(fā)展作出自己應有貢獻!
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