關(guān)于師德演講稿模板集合6篇
演講稿可以起到整理演講者的思路、提示演講的內容、限定演講的速度的作用。在當下社會(huì )，需要使用演講稿的場(chǎng)合越來(lái)越多，還是對演講稿一籌莫展嗎？以下是小編精心整理的師德演講稿6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
師德演講稿 篇1
尊敬的各位領(lǐng)導，親愛(ài)的同事們：
大家下午好！今天我演講的題目是《愛(ài)在左，責任在右》。
有一根魔棒不長(cháng)，卻玄妙神奇，那就是粉筆；有一塊地方不大，卻神圣無(wú)比，那就是講臺；有一種人生很平凡，卻美麗燦爛，那就是老師。三寸粉筆畫(huà)出天地方圓，化作皚皚細末，那是我們磊落的寫(xiě)照。三寸粉筆，孜孜以求，傳遞信息文明，那是我們一生的追求。站上三尺講臺，我們榮幸，我們自豪！
在我們學(xué)校有這樣一群默默無(wú)聞而又美麗可愛(ài)的人。每個(gè)清晨，她們手把手地帶領(lǐng)孩子將教室打掃得整潔明亮；每個(gè)黃昏，她們牽著(zhù)孩子的小手把每個(gè)孩子安全地送到家長(cháng)手中。課堂上，她們兢兢業(yè)業(yè)，每個(gè)教學(xué)環(huán)節都高效實(shí)用；課堂外，她們愛(ài)生如子，天熱時(shí)為孩子晾好茶水，天涼時(shí)為孩子扣好衣襟。她們身體力行地講述著(zhù)什么是愛(ài)與責任，她們時(shí)刻銘記高校長(cháng)的話(huà)：靜下心來(lái)，認認真真教書(shū)，本本真真做人！她們心中愛(ài)在左，責任在右，不用贊嘆、無(wú)須喝彩！
難忘那次拔河比賽，我們組齊心協(xié)力，預先制定作戰計劃。比賽時(shí)，啦啦隊彩旗揮舞，喊聲震天，拔河隊員竭盡全力，咬緊牙關(guān)，戰勝一個(gè)又一個(gè)對手。當勝利到來(lái)時(shí)，我們高興得歡呼雀躍，激動(dòng)地熱情擁抱。那一刻我們的心牢牢地凝聚在一起。那一刻，我們是孩子最好的榜樣，我們讓現場(chǎng)的所有人深深地體會(huì )到：團結就是力量，拼搏就能成功！
難忘4月15號，我們班一名女生突發(fā)疾病，在餐廳外暈倒，我托著(zhù)她的頭手足無(wú)措，是七班的金雪老師發(fā)現不對馬上跑來(lái)，邊掐孩子的人中，邊呼喚孩子，試圖讓她清醒一些。冬麗老師脫去孩子被小便浸濕的鞋襪，將她放平。當孩子渾身抽搐，嘔吐不止時(shí)，是景艷、書(shū)靜牢牢地扶著(zhù)她的頭，我們的組長(cháng)王玲更是不顧危險，把手伸進(jìn)孩子嘴里為她掏出嘔吐物，避免窒息。那一刻，沒(méi)有人想到臟和累，心中想到的只有孩子的安危！當學(xué)校領(lǐng)導們得知消息后，他們第一時(shí)間奔到現場(chǎng)，宇彤主任、振東主任親自采取急救，高校長(cháng)王校長(cháng)趕忙上前查看，為迎接醫護人員做好一切準備。而建峰主任更是一遍又一遍撥打120電話(huà)，催促他們快些，快些，再快些。
孩子很快被送往醫院，守在急救室門(mén)口那一刻，我很害怕，怕孩子有生命危險，可那一刻我又很勇敢，因為我們的組長(cháng)陪在我身邊，有校領(lǐng)導和整個(gè)學(xué)校的親人在背后堅定地關(guān)心、支持著(zhù)我！他們是我最堅強的后盾。感謝他們，讓我明白，無(wú)論發(fā)生任何事，我都不是孤身一人。感謝他們，讓我懂得什么是責任意識，大局意識，什么是愛(ài)生如子，勇于擔當！
此刻，冰心的話(huà)又在耳邊響起：愛(ài)在左，責任在右，走在生命之路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花。相信，我們二十一學(xué)校的教師，將會(huì )乘著(zhù)二次創(chuàng )業(yè)的東風(fēng)，繼續發(fā)揚任勞任怨、團結協(xié)作的精神，用我們的朝氣和活力，用我們的理想和奉獻，用我們的愛(ài)心和責任，揮起二十一學(xué)校這面光榮的旗幟，揚起臥龍教育這面巨大的風(fēng)帆，乘風(fēng)破浪，勇往直前！
師德演講稿 篇2
我是一名普通的小學(xué)教師，*****年師范畢業(yè)，一直在****小學(xué)任教。從教近**年，擔任班主任工作**年，曾帶語(yǔ)文課，現在帶我校***個(gè)班的英語(yǔ)課。在平凡的工作崗位上，我沒(méi)有驕人的業(yè)績(jì)，也沒(méi)有轟轟烈烈的舉動(dòng)。我只是浩大的教師隊伍中最普通的一員，每天從事著(zhù)最平凡的工作。
都說(shuō)教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，然而“醉后方知酒味濃，為師方知為師難”。當我真正走上工作崗位時(shí)，當教學(xué)的擔子沉沉地壓在我肩頭的時(shí)候，當教育的煩瑣深深地困擾著(zhù)我的時(shí)候，我才真正體驗到了教師平凡生活的滋味，體驗到了其中的艱辛和壓力。以前，只知道老師不過(guò)每天上兩節課、批幾本作業(yè)而已。誰(shuí)想到，兩節課的背后，是無(wú)休無(wú)止的備課、查資料、做練習，夜深人靜時(shí)，整個(gè)村莊伴隨著(zhù)人們的美夢(mèng)而靜謐下來(lái)，但我還在為教學(xué)中的問(wèn)題苦苦思索著(zhù)。
為了提高自身素質(zhì)，我確定了“做一名合格的優(yōu)秀教師”的目標，樹(shù)立了終身學(xué)習的思想，認真學(xué)習科學(xué)文化和專(zhuān)業(yè)知識，不斷提高自身素質(zhì)。積極參加學(xué)校、教學(xué)區組織開(kāi)展的“觀(guān)摩課”活動(dòng)，虛心向有經(jīng)驗的教師學(xué)習，以人之長(cháng)補己之短，在共同學(xué)習中不斷提高。自己也經(jīng)常參加公開(kāi)課賽講，在課堂教學(xué)實(shí)踐中得到了鍛煉。隨著(zhù)新課程改革的實(shí)施，我積極參加新課程培訓，學(xué)習新理念、新方法，不斷豐富教改知識和拓寬教育視野。為了管理好班級，我樹(shù)立了“德為教育事業(yè)之基”的觀(guān)念，在學(xué)生的晨練，大掃除，課外活動(dòng)等方面，凡是要求學(xué)生做到的，自己首先做到，身先士卒，以自己的人格去感染每一個(gè)學(xué)生。另外，我還積極向同事請教，結合自己學(xué)生的特點(diǎn)制定了一套科學(xué)的班級管理方法。即“以生促生，以生管生”，讓學(xué)生自己管理自己，每個(gè)學(xué)生輪流管理班級，讓學(xué)生既做“管理者”，又做“被管理者”，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
近**年來(lái)，我的心中始終裝著(zhù)每一個(gè)學(xué)生，我努力發(fā)掘著(zhù)每一個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，從沒(méi)放棄過(guò)任何一個(gè)使學(xué)生走向成功的機會(huì )。我曾教過(guò)一名叫****的雙差生，在**年級時(shí)總愛(ài)打仗，時(shí)常曠課去游藝廳，學(xué)習成績(jì)總不及格。我想方設法接近他，多次找他談心家訪(fǎng)，給他講立志成才的道理。我發(fā)現他很有組織能力，就讓他當班級的體委，讓他參與班級事務(wù)管理。從此，****就像變了一個(gè)人，處處嚴格要求自己，在學(xué)習上也十分努力。在課堂上我經(jīng)常提問(wèn)他，答對后鼓勵他，在同學(xué)面前給他樹(shù)立威信。從未有過(guò)的自信和責任感在他的身上出現了奇跡，在他的帶動(dòng)下，我們班在隊列比賽、春秋季運動(dòng)會(huì )和各項體育活動(dòng)中，場(chǎng)場(chǎng)奪魁。我借機激勵他，學(xué)習也要有在運動(dòng)場(chǎng)上那種勇于拼搏的精神，經(jīng)過(guò)努力他的學(xué)習成績(jì)終于提高上來(lái)，由于他全面發(fā)展，品學(xué)兼優(yōu)，被學(xué)校選為少先隊大隊長(cháng)。**年的班主任工作中，像****這樣的學(xué)生何止一個(gè)!當我多次聯(lián)系，為父母離異，生活困難的女孩接完骨折的手腕，握著(zhù)奶奶那雙已經(jīng)顫抖的雙手時(shí);當我費盡心血，讓父母離異，性格怪癖，別人一看一碰就坐在地上嚎啕大哭的女孩，能夠與正常孩子一起聽(tīng)課、作業(yè)，看著(zhù)他母親那淚花涌動(dòng)的目光時(shí)，我仿佛看到了一只只丑小鴨變成白天鵝，正展翅騰飛。當每個(gè)學(xué)期學(xué)生們都把先進(jìn)班級的獎狀貼到墻上，露出滿(mǎn)臉的欣喜，我仿佛看到了一棵棵小草從我這里得到了一塊可以扎根的土地;一只只小鳥(niǎo)從我這里得到了一對可以飛入云天的翅膀;一條條小船都順利地駛入他渴望有的大海，這才是我最大的欣慰，這才是為人師表的自豪!
十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，踏上了三尺講臺，也就意味著(zhù)踏上了艱巨而漫長(cháng)的育人之路。每天備課、上課、批改作業(yè)、輔導學(xué)生、教育管理學(xué)生不顧饑餓，不顧疲憊，顧不了自己也有孩子，顧不了自己也是母親為了工作，從不遲到，為了工作，從不早退，為了工作，甚至可以犧牲休息日。這些事跡并不驚天動(dòng)地，這些努力或許顯得渺小，但正因為如此，內心才覺(jué)得坦蕩，正是因為如此，我才在默默無(wú)聞中找到了自己生命的價(jià)值!
有人把教師比作春蠶，也有人把教師比作蠟燭，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干，我不做春蠶，也不做蠟燭，短暫的從教生涯，雖然有奉獻，有犧牲，但也有太多的收獲，收獲了理想，收獲了信念，也收獲了累累碩果。我的努力得到了上級領(lǐng)導、全體師生及社會(huì )的認可。**年來(lái)，我先后被評為“****市優(yōu)秀班主任”，“****縣小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)能手”，“****市模范教師”，“****市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)能手”，“****縣名教師”。
有人說(shuō)，選擇了教育這一行業(yè)，就意味著(zhù)付出，就意味著(zhù)犧牲。我想，既然我選擇了教育這一行業(yè)，我就應該把它當成事業(yè)，用聰明的智慧，辛勤的汗水去耕耘，去澆灌，讓自己的百花園姹紫嫣紅，為教育事業(yè)做出自己應有的貢獻。我，是一個(gè)平凡的教師，但我知道，平凡不是平庸，平凡的人也能夠成就不平凡的事。未來(lái)的道路還很長(cháng)，我要立足本職崗位，在教書(shū)育人中實(shí)現自己青春的價(jià)值，在平凡的生活中書(shū)寫(xiě)自己亮麗的青春!
師德演講稿 篇3
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好！
我演講的題目是《用責任詮釋師德的真諦》。
師德，她從苦苦構想執教思路、終有所得的欣喜中款款走來(lái)，她從課堂上指點(diǎn)江山、激揚文字的灑脫中款款走來(lái)，她從課下和學(xué)生促膝談心、傾心相助之中款款走來(lái)! 從學(xué)生時(shí)代的學(xué)子到如今講臺上的教師，一路走來(lái)，我感受著(zhù)、品悟著(zhù)師德的內涵，踐行著(zhù)師德的真意，我想告訴大家我的理解：師德的內核就是責任！任何一個(gè)行業(yè)的職業(yè)道德內核都是責任！
農民不負責任，一年的莊稼可能沒(méi)有收成或收成不好；工人不負責任，可能一批產(chǎn)品質(zhì)量不達標或使用中出現故障；工程師不負責任，可能橋梁要斷裂、飛機要墜毀、火車(chē)要脫軌、大樓要崩塌；……而教師不負責任，可能一個(gè)孩子的一生、一個(gè)家庭甚至我們的國家和民族都將失去希望。
也許，很多教師要說(shuō)：我沒(méi)有那么多的想法，我就是名老師，上好我的班，盡量把課上好，盡到我的責任就行。是的，盡到我的責任就行，可何為我們的責任，何又為盡到責任呢？我們的責任是教書(shū)和育人，唯有教好書(shū)育好人才是盡到了我們的責任。
黃大年老師是教書(shū)育人的典范。他是著(zhù)名地球物理學(xué)家，20xx年，毅然放棄國外優(yōu)越條件回到祖國，為了實(shí)現祖國在科學(xué)技術(shù)上的多處彎道超車(chē)，回國7年間，黃老師帶領(lǐng)由院士、大學(xué)校長(cháng)、研究所所長(cháng)等400多名高級別研究人員組成的團隊協(xié)同攻關(guān)，創(chuàng )造了多項“中國第一”，為我國“巡天探地潛�！碧钛a了多項技術(shù)空白。為了搞研究，他廢寢忘食，將個(gè)人生命置之度外，躺在病床上仍然指導研究工作。黃老師逝世后被追授為“全國優(yōu)秀教師”，他的行動(dòng)詮釋的恰是責任，對教育科研事業(yè)的責任，對國家民族的責任，這份責任正是我們要學(xué)習和發(fā)揚的，這份責任正是愛(ài)國情懷的內核。
礙于底蘊，也許我們很難創(chuàng )造像黃老師那樣的輝煌業(yè)績(jì)，但是我們可以學(xué)習黃老師那份沉甸甸的責任感，對教育事業(yè)負責，用責任詮釋師德的真諦。對教育事業(yè)負責，我認為首要的就是熱愛(ài)自己的工作，不管出于什么原因選擇教育事業(yè)，一旦選擇了就要責無(wú)旁貸地熱愛(ài)，唯有熱愛(ài)才能做好！對教育事業(yè)負責，我們還要努力學(xué)習，要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底，不斷學(xué)習探索新的教育教學(xué)方法，因材施教，讓每一名學(xué)生獲得最大限度的發(fā)展，努力教好書(shū)！對教育事業(yè)負責，我們更要修身立德，做道德的表率，以自己高尚的人格影響學(xué)生，用心靈滋潤心靈，用智慧啟迪智慧，用愛(ài)心撥動(dòng)愛(ài)心，努力育好人！
來(lái)到xxx，老師們忘卻自我，全情投入的工作狀態(tài)時(shí)刻激勵著(zhù)我影響著(zhù)我。于是，為了備好一節課，我查閱資料、反復預設打磨、修正；為了幫助潛能生，我首先了解學(xué)生年齡特點(diǎn)，與家長(cháng)反復溝通，尋求解決辦法。不讓一名學(xué)生掉隊是我的工作信條，也是我對責任的深刻理解。雖然我工作時(shí)間短，經(jīng)驗不足，但是我告誡自己這不能成為止步不前的借口，我不能因此而懈怠耽誤學(xué)生的發(fā)展。因為我心里清楚地知道，一名學(xué)生對我們來(lái)說(shuō)是幾十分之一，對他和他的家庭卻是百分之百，要做著(zhù)今天的教育想著(zhù)學(xué)生明天的成長(cháng)。對學(xué)生負責我贏(yíng)得了學(xué)生的喜愛(ài)，家長(cháng)的信賴(lài)，領(lǐng)導的贊許，更重要地是我收獲了學(xué)生和自己的成長(cháng)。每當課堂上小手如林、學(xué)生表達聲情并茂，每當課間我被學(xué)生圍在中間問(wèn)東問(wèn)西，每當課后看著(zhù)學(xué)生成績(jì)優(yōu)異的試卷，一種為人師的喜悅油然而生，激勵我更努力地去做，而且要做的更好，要不負那一顆顆美麗的童心。
“少年智則國智，少年強則國強�！倍倌暾l(shuí)來(lái)培養，是我們教師。國之本在教育，教育之本在教師，我認為教師之本在于責任。讓我們從現在做起，從自己做起，從本職崗位做起，擔當起自己的責任。如果教師有了較強的責任感，校風(fēng)怎能不端，教風(fēng)何以不正，正氣怎能不揚，師德又何以不高呢？
我的演講到此結束，謝謝大家！
師德演講稿 篇4
尊敬的領(lǐng)導、親愛(ài)的老師們：
大家好!
我演講的題目是：《愛(ài)與知識》， 教師被譽(yù)為“人類(lèi)靈魂的工程師”、“太陽(yáng)底下最神圣的事業(yè)”、“園丁”、“蠟燭”等等，這眾多的美譽(yù)都表達了對人民教師的崇敬，同時(shí)體現了教師崗位的重要和職責的神圣。但是無(wú)論如何，作為一名教師，愛(ài)與知識是不可缺少的。 過(guò)度寵愛(ài)會(huì )讓孩子無(wú)能，過(guò)度溺愛(ài)會(huì )讓孩子無(wú)情，但是正確的愛(ài)會(huì )讓孩子茁壯健康地成長(cháng)。蘇聯(lián)教育家捷爾任斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)。只有愛(ài)孩子的人，他才能教育孩子�！睕](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�？梢�(jiàn) ， 愛(ài)是教育的真諦 。
心理學(xué)研究表明，學(xué)生的心理發(fā)展過(guò)程中存在著(zhù)一個(gè)“保護期”階段，他們期待教師具有慈母嚴父與知識傳播者、教育者的多重身份。(不論其個(gè)性的強弱，成績(jì)的好壞，道德品質(zhì)的差異)然而在我們的身邊，許多教師依舊放不下師道尊嚴：在教學(xué)上，對于處于落后的學(xué)生，沒(méi)有去分析原因，因材施教，而不是板著(zhù)面孔，橫眉怒目，不管學(xué)生的接受于否一味空洞的說(shuō)教;在班級管理上，對品行較差拖班級后腿的學(xué)生，更多的是機械呆板的紀律約束。一段時(shí)間下來(lái)，這些學(xué)生不是懼怕學(xué)習，就是行為變的更難以約束，與老師成了相對立的一派。造成這種原因的.關(guān)鍵就是缺乏愛(ài)。記得全國模范教師竇桂梅這樣說(shuō)過(guò)：“哪怕天底下所有人都看不起你的學(xué)生，做教師的也要眼含熱淚欣賞、擁抱、贊美他�！�
教師應用坦蕩的胸懷去認同、信任、激勵每一位學(xué)生，用平等的眼光去看待他們，讓他們無(wú)一例外得到溫暖的感覺(jué)。揚起他們信心的風(fēng)帆，去劈波斬浪馳向希望的彼岸。讓我們每一位教師牢記這句話(huà)“要教師陽(yáng)光到別人心里去，先得自己心中有陽(yáng)光�！� 把愛(ài)遍灑給班級每位學(xué)生，要真正做到了愛(ài)生如愛(ài)子，要經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言溝通和思想交流，給強者以鼓勵，給弱者以幫助，給不幸者以關(guān)懷，讓學(xué)生在學(xué)習和生活上增添信心和力量。
知識就是力量，知識是人類(lèi)進(jìn)入天堂的鑰匙。知識能以其驚人的力量給人類(lèi)帶來(lái)巨大的福音，但是如果運用不當，它也會(huì )給人類(lèi)帶來(lái)難以預料的災難。教師給孩子最好的禮物是榜樣——學(xué)習習慣和觀(guān)念——為什么學(xué)。因為學(xué)習是立人之本、學(xué)習是志高存遠、學(xué)習是美麗心靈、學(xué)習是造就輝煌。知識的力量是巨大的，知識的價(jià)值是無(wú)價(jià)的，知識的容量是無(wú)限的。我們不僅僅讓孩子知道怎么樣學(xué)，更重要的是為什么學(xué)。因為給孩子觀(guān)念可以讓她們偉大。當然，要想孩子們學(xué)習更多更好的知識，教師必須設立更高的學(xué)習目標，更好的學(xué)習技巧、方法，拓寬自己的知識面，不斷更新新知識。在教學(xué)中，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，滲透最本質(zhì)的德育思想，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思想和發(fā)散思維。 愛(ài)與知識都是必要的。作為教師，必須所見(jiàn)所聞，應用科學(xué)的管理藝術(shù)，充分激發(fā)學(xué)生的自信心，挖掘每一個(gè)學(xué)生的內潛能，盡可能幫助學(xué)生克服負面影響，讓每一個(gè)學(xué)生的身心得到健康成長(cháng)，從而成為出色的人。
師德演講稿 篇5
尊敬的各位領(lǐng)導，老師：
大家上午好！今天我演講的題目是師德永恒， 師愛(ài)無(wú)限。在每一個(gè)孩子的心目中，老師是一個(gè)最親切、最智慧、最偉大的形象。我們說(shuō)，作為一名教師，只有履行自己的師德責任和義務(wù)，才能實(shí)現自己的人生價(jià)值。而師德又是什么呢？我個(gè)人認為：師德就是愛(ài)，愛(ài)事業(yè)，愛(ài)學(xué)生。師德就是付出，無(wú)私奉獻而無(wú)怨無(wú)悔。師德就是堅守的信念，就是為了孩子而付出一生的愛(ài)。
一轉眼，我走上教師崗位已經(jīng)十年了，在這十年中，我微笑過(guò)、哭泣過(guò)、感動(dòng)過(guò)、彷徨過(guò)，甚至懷疑自己能否勝任教師崗位。不斷的嘗試，可又接二連三的陷入失敗，不斷的失敗，又不斷的總結分析，我終于找到了教師工作中最重要的東西，那就是一顆愛(ài)學(xué)生的心。一切因愛(ài)而生，一切從愛(ài)出發(fā)。我時(shí)時(shí)刻刻提醒自己，在學(xué)校，我就是這七十三個(gè)孩子的媽媽?zhuān)壹扔胸熑魏土x務(wù)教他們知識，更有責任和義務(wù)教他們做一個(gè)道德高尚、品行端正的人。于是，我試著(zhù)站在學(xué)生的角度來(lái)考慮問(wèn)題，用一顆愛(ài)生如子的心面對和學(xué)生在一起的每一天。當學(xué)生犯錯的時(shí)候，我會(huì )關(guān)切的問(wèn)他們原因；當學(xué)生失落時(shí)，我會(huì )鼓勵他們；當學(xué)生遇到困難時(shí)，我會(huì )熱情的幫助他們
中午放學(xué)后，我領(lǐng)著(zhù)孩子們下樓。突然，鄭世晨同學(xué)腳下踩空，從樓梯上栽下來(lái)，我趕緊上前拉住他的手。因為腳下重心不穩，我也栽了下去。我就勢抱住了鄭世晨，盡可能的讓自己的身體先去著(zhù)地。當我們一路滾到一樓大廳時(shí)，我的手仍然緊緊地抱著(zhù)鄭世晨。在那短暫而又漫長(cháng)的十幾秒鐘里，我心里一直呼喚著(zhù)：千萬(wàn)別摔著(zhù)我的孩子。當毫發(fā)未傷的他歪著(zhù)小腦袋告訴我：老師，你的手流血了。時(shí)，我的眼淚流出來(lái)了。我的孩子安然無(wú)恙，我成功的保護了自己的孩子！
愛(ài)學(xué)生的方式有很多種，一個(gè)慈祥的微笑，一個(gè)贊許的目光，一句親切的話(huà)語(yǔ)，一條作業(yè)的批語(yǔ)，都會(huì )在學(xué)生心中激起小小的漣漪。我們還有什么理由不獻出更多的愛(ài)，來(lái)塑造更多的美好心靈呢？是的，作為一名教師，我們沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸，沒(méi)有令人羨慕的財富和權利，更沒(méi)有顯赫一時(shí)的名聲和榮譽(yù)。但是，當我們面對孩子們純真的眼神流露著(zhù)對知識的渴求時(shí)，當我們看到孩子們日記中對老師的無(wú)限信賴(lài)時(shí)，甚至當看到孩子們因我們的努力而取得哪怕是一丁點(diǎn)兒的進(jìn)步時(shí)，我想，我才更真正的領(lǐng)會(huì )到教師二字所蘊藏的豐富內涵，才真正明白教師二字所包含的深重的責任。 師德是教育永恒的主題，師愛(ài)則是師德的靈魂。我堅信：一支粉筆，三尺講臺，一顆愛(ài)生如子，愛(ài)校如家的心，足以讓我們的人生寫(xiě)滿(mǎn)精彩！
我的演講完了， 謝謝大家！
師德演講稿 篇6
各位老師大家好！我是大連交通大學(xué)機械工程學(xué)院機械設計基礎教學(xué)與研究中心的萬(wàn)朝燕。我演講的題目是：師德的力量。
我不善言辭，在人多的場(chǎng)合不太好意思說(shuō)話(huà)，更不用說(shuō)演講了。但講課除外，在講授所承擔的課程時(shí)，我會(huì )講得神采飛揚，一包干勁。我想這可能就是做自己喜愛(ài)的工作時(shí)所產(chǎn)生的一種力量。
在我從教二十三年的歷程中，有一位老師對我的影響非常大，她的崇高師德常常鼓勵我克服困難，不斷進(jìn)取，并使我感到師德的力量無(wú)處不在。
二十五年前，我第一次聽(tīng)她授課。她講授的是機械原理中應用剛化反轉法進(jìn)行四桿機構的設計。她思路清晰，語(yǔ)言流暢，加上恰當的手勢，把我們這群求知的學(xué)生引入了美妙的機構設計世界。使我有了想當一名機械原理教師的沖動(dòng)。
留校后，我又一次傾聽(tīng)了她的授課。那是一次系里組織的由優(yōu)秀老教師講授的觀(guān)摩課。她講授的是機械原理中的變位齒輪。深澀難懂的正變位，負變位，正傳動(dòng)，負傳動(dòng)，通過(guò)她循循善誘的講授和徒手繪出的各類(lèi)漸開(kāi)線(xiàn)齒形對照圖，變得鮮活有趣，知識點(diǎn)通俗易懂。我深深地感嘆：只有用自己的"心"來(lái)授課的人，才能將課程講得如此之精彩！從那以后，我會(huì )反復推敲要講授的每一段內容，并抽空一遍遍地在黑板上練習徒手繪制授課中涉及到的圖形，直到滿(mǎn)意為止。
在科研工作中，我更是深深地感到了這位老師所具有的淵博知識和強烈的師德感召力。為了解決一項科研問(wèn)題，她廢寢忘食，查閱資料，推倒公式，編制程序，在短期內圓滿(mǎn)地完成了任務(wù)。而在此同時(shí)，她還正在照顧90多歲生病臥床的老母！我想，這就是德！
大概是在93年，這位老師到了快要退休的年齡。按當時(shí)不成文的習慣，一般都不再安排快退休的老師授課，而且當時(shí)好像也沒(méi)什么課時(shí)費，更何況她剛剛查出患有糖尿病，其中一項關(guān)鍵指標有四個(gè)加號！但她說(shuō)，我馬上就要退休了，我想在離開(kāi)心愛(ài)的崗位之前，再上一輪課。此時(shí)，我看見(jiàn)她的眼里噙著(zhù)淚花。我的心被震撼了！
在這位老師退休后的日子里，當我在教學(xué)中遇到了問(wèn)題，還會(huì )向她請教。她總是在盡可能短的時(shí)間內做好準備，在我拜訪(fǎng)她時(shí)，以最清晰易懂的語(yǔ)言講給我聽(tīng)。然后，以慈愛(ài)的目光看著(zhù)我，說(shuō)：這些資料是我以前保存的，還有這些才做的推導過(guò)程，你拿去看吧。這次，是我的眼里噙著(zhù)淚花了。
我提到的這位老師就是咱院德高望重的錢(qián)振霞老師。她淡定祥和，清雅無(wú)爭，榮辱不驚。她雖然柔弱，在我心中卻無(wú)比強大。在我準備這篇演講稿時(shí)，我深深地感到自己表達能力的欠缺和語(yǔ)言的匱乏，無(wú)法將錢(qián)老師崇高的師德展現給大家！
隨著(zhù)時(shí)光的流逝，當年扎小辮的我也成了一名老教師。我常常感覺(jué)到自己會(huì )有當年錢(qián)老師一般的心境：看到學(xué)生的進(jìn)步，會(huì )像看到自己孩子的進(jìn)步一樣高興；通過(guò)鉆研，在教學(xué)科研上有了新進(jìn)展，會(huì )感到心里十分舒暢；若能對青年教師的成長(cháng)有所幫助，或為教研室，科研課題組，學(xué)院的榮譽(yù)做了一點(diǎn)工作，會(huì )有一種難以描述的美好心情。
國運興衰，系于教育；教育興衰，系于教師。而"師者，人之楷模也"，"德為師之本"。錢(qián)老師就是我們做人的楷模，我們做教師的楷模，是師德的楷模！以錢(qián)老師和教研室的老一輩教師為榜樣，我們這一代中年教師承上啟下，嚴謹教書(shū)，認真育人；新一代青年教師勤奮虛心，努力上進(jìn)，迅速成長(cháng)。當我們被評為優(yōu)秀教研室，先進(jìn)黨支部，當我們的主講課程被評為省級精品課，當我被評為校教學(xué)名師，我們首先想到的是責任，是一名教師振興中華的責任。這種責任，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在激勵著(zhù)我們克服困難，腳踏實(shí)地地努力工作。
"學(xué)高為師，身正為范"，這是我的座右銘。我要盡其一生的努力，去做一個(gè)"學(xué)高，身正"的人。我想，錢(qián)老師會(huì )給我力量，許許多多我所尊敬的領(lǐng)導，師長(cháng)會(huì )給我力量，在座的同仁和我所關(guān)愛(ài)的學(xué)生會(huì )給我力量，師德會(huì )給我力量！
謝謝大家！
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