師德師風(fēng)演講稿：修師德、強師德、促發(fā)展
演講稿在寫(xiě)作上具有一定的格式要求。在現在的社會(huì )生活中，接觸并使用演講稿的人越來(lái)越多，你寫(xiě)演講稿時(shí)總是沒(méi)有新意？以下是小編收集整理的師德師風(fēng)演講稿：修師德、強師德、促發(fā)展，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
大家好！今天我站在演講臺上心情有些激動(dòng)，我演講的題目是《修師德、強師德、促發(fā)展————我的成長(cháng)故事》。
教師被稱(chēng)為太陽(yáng)底下最崇高的職業(yè)，當我在13年前第一次踏上三尺講臺，面對著(zhù)一雙雙渴望知識的眼睛，我就暗下決心，一定要做一個(gè)優(yōu)秀的人民教師�；叵胧畮啄甑慕虒W(xué)生涯，工作的·生活的·學(xué)生的·教師的，一幕幕閃現在腦際，禁不住心潮澎湃。如何做一個(gè)好老師，如何做一個(gè)學(xué)生喜歡的好老師，這個(gè)問(wèn)題好難，的確，應該怎樣做好一個(gè)老師呢？我想可以從以下幾個(gè)方面考慮：
第一、要有高尚的師德修養
人這一輩子，當你選定了一個(gè)職業(yè)，也就有了自己的事業(yè)，也許你在踏進(jìn)這個(gè)領(lǐng)域的時(shí)候有著(zhù)許多的無(wú)奈與反感，在這里我想說(shuō)的是，既然你已經(jīng)選擇了這個(gè)職業(yè)，就應該拋卻之前的種種因素，全心全意熱愛(ài)它！你會(huì )從中發(fā)現，這份職業(yè)帶來(lái)的，不僅僅是含辛茹苦，還有辛苦背后收獲的那份喜悅。當孩子露著(zhù)漂亮的笑臉，甜甜地喊著(zhù)你“老師”，張開(kāi)雙臂撲向你的時(shí)候，你的體會(huì )是不言而喻的！
如果你為人師，當然要具備的個(gè)人素養，就是具有高尚的道德情操，也即師德，亦稱(chēng)師魂，它有一個(gè)永恒的主題：那就是奉獻·愛(ài)生。要愛(ài)學(xué)生，要讓學(xué)生喜歡你。春雨能溫暖冰封的.泥土，朝陽(yáng)能扶蔚心靈的湖水，生命的歌聲能喚醒一粒粒沉睡的種子。愛(ài)學(xué)生，就要像春風(fēng)化雨般無(wú)聲，讓他成為莘莘學(xué)子心目中的一種看得見(jiàn)，摸得著(zhù)的最為催人奮進(jìn)的有效情愫，讓他成為人的一生中一道最賞心悅目的亮麗景致。師愛(ài)是每個(gè)學(xué)生都應充分享受的權力，充分沐浴愛(ài)的霞光。留有死角的師愛(ài)是一種不公平的師愛(ài)，不成熟的師愛(ài)，因此我特別關(guān)注那些有“問(wèn)題”的特殊孩子，我也有孩子，也許是因為我做了母親，我特別能體會(huì )孩子的心情，孩子的感受。所以我從來(lái)沒(méi)有因為他們差而去放棄，因為他們就像是一顆蒙著(zhù)塵埃的珠子，作為教師的我有，有責任去發(fā)現他們，重視他們，為他們擦拭，幫他們發(fā)亮。也許他們的光是微弱的，但是我們要相信有光就會(huì )有希望。他們的接受能力差，我們要不厭其煩地一遍又一遍為他們講解。讓這些后進(jìn)生不斷取得進(jìn)步，慢慢跟上班集體前進(jìn)的腳步�？吹剿麄兊狞c(diǎn)滴進(jìn)步，我的心里真像比吃了蜜還要甜，此時(shí)，我體會(huì )到了教師的一種成功感。
縱觀(guān)中國的歷史，走在時(shí)代前列的總是愛(ài)學(xué)生的教師，精神境界至高無(wú)上的也是愛(ài)學(xué)生的教師，而一個(gè)為師者，有了高尚的師德修養，才能做一個(gè)好老師。
第二、要有深厚的文化底蘊
教師的職業(yè)特征是傳道、授業(yè)、解惑，教師是人類(lèi)文化知識的傳遞者，教師本身所具有的知識，是從事教育教學(xué)工作重要的前提條件。在當今教育實(shí)踐領(lǐng)域中，知識在解決問(wèn)題中有著(zhù)至關(guān)重要的作用，專(zhuān)家和新手的最大區別就在于他們頭腦中所具有的知識結構組塊有所不同。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內容是多方面的，在新課程理念下，小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展最基本最重要的內容之一，就是要具有從事教育教學(xué)工作所必備的知識，并形成最佳的知識結構，教師的文化底蘊就是一個(gè)人長(cháng)期的文化積累，猶如春蠶吐絲，厚積才能博發(fā)。我認為一位好教師應當儲備四類(lèi)知識三個(gè)關(guān)注。四類(lèi)知識：古代詩(shī)詞、經(jīng)典名著(zhù)、教育學(xué)理論、學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識。三個(gè)關(guān)注：關(guān)注當前教育發(fā)展形勢、關(guān)注名師、關(guān)注讀書(shū)。只有這樣，作為教師才不會(huì )落后于時(shí)代，才會(huì )是最具成長(cháng)力的老師！
第三、應當求實(shí)創(chuàng )新，開(kāi)拓進(jìn)取
常常聽(tīng)到這樣一句話(huà)：對教師的知識要求從過(guò)去的“一碗水”到“一桶水”的轉變，甚至應該成為源源不斷的自來(lái)水�！耙煌八迸c“長(cháng)流水”之間有共性，也有不同。前者講的是知識的儲備，后者講的也是知識的儲量，但是兩者是有區別的：一是前者與后者相比，儲量的多少是不同的；二是對前者來(lái)說(shuō)，所儲備的知識是相對靜止的，有的是傳統的經(jīng)典，有的陳舊過(guò)時(shí)，而后者所儲備的知識是全新的，具有時(shí)代特征，是不斷被刷新的。作為一名好教師，在知識的儲備上不僅應從“一桶水”到“長(cháng)流水”轉變，而且要在師生關(guān)系上從過(guò)去的獲取知識的主宰者向獲取知識的合作者轉變。
知識的傳遞方式是非常重要的。教師應當靈活地處理教學(xué)活動(dòng)，關(guān)鍵是教學(xué)活動(dòng)能否增加學(xué)生的知識生成、學(xué)生的參與度與創(chuàng )造。作為教師應當在課堂上承擔著(zhù)組織者、引導者、合作者、幫助者的角色。
教師應由教書(shū)（傳輸知識，以教師為主體）到教學(xué)（學(xué)生求學(xué)，以學(xué)生為主體）的轉化，由教學(xué)生知識到引導和啟發(fā)學(xué)生運用這些知識去探索他們未知的實(shí)踐，再到幫助學(xué)生學(xué)習尋找“水源”的方法和培養“取水”的能力。
教學(xué)改革的主陣地在課堂，課堂教學(xué)改革起決定作用的是教師，每一位教師必須認真反思自己的課堂教學(xué)理念和教學(xué)行為，研究學(xué)生學(xué)習的規律和方法，探究先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)模式·教學(xué)策略和課堂結構，把課堂的主體地位和學(xué)習過(guò)程還給學(xué)生，真正體現課堂教學(xué)改革的價(jià)值和作用，構建自主·高效·優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)，建設科學(xué)先進(jìn)的課堂文化，讓教學(xué)活動(dòng)煥發(fā)出生命的活力。
教育是充滿(mǎn)智慧的勞動(dòng)，它的技巧的全部奧秘，就在于如何愛(ài)護學(xué)生。面對天真無(wú)邪的孩子，我們必須為人師表，我們必須以身作則，我們必須默默奉獻，我們必須辛勤育人，我們必須與時(shí)俱進(jìn)。否則，我們就愧對了學(xué)生，愧對了未來(lái)，愧對了教師這個(gè)光榮稱(chēng)號。
追求永無(wú)止境，奮斗永無(wú)窮期。選擇了這個(gè)職業(yè)，我們無(wú)怨無(wú)悔，我們要傾注我們的心血給孩子，走進(jìn)孩子的心田去耕耘我們的青春與年華，去播種我們的智慧與希望，實(shí)現我們的理想，向好老師邁進(jìn)，爭做一個(gè)好老師！
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