【推薦】教師師德演講稿模板7篇
演講稿特別注重結構清楚，層次簡(jiǎn)明。在不斷進(jìn)步的社會(huì )中，需要使用演講稿的場(chǎng)合越來(lái)越多，還是對演講稿一籌莫展嗎？下面是小編為大家收集的教師師德演講稿7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教師師德演講稿 篇1
各位領(lǐng)導，各位老師：
今天我在這里代表青年教師講話(huà)，我講話(huà)的主題是師德。
這本身就是學(xué)校領(lǐng)導對我們年輕同志道德修養的肯定和贊揚，但這里都是尊敬的前輩和老前輩，我實(shí)在不敢談“道德”二字。我只能說(shuō)說(shuō)我對這兩個(gè)字的粗淺理解。我覺(jué)得師德有三個(gè)層次。首先是愛(ài)情，然后是道德，最后是師德。
何謂愛(ài)情？我覺(jué)得作為老師，首先要熱愛(ài)自己的工作，熱愛(ài)學(xué)生。不愛(ài)老師就很難有老師的特別奉獻精神。學(xué)生在感受到老師的愛(ài)時(shí)會(huì )親吻老師，然后相信老師。
我說(shuō)的美德，是指品德。換句話(huà)說(shuō)，我指的是老師的人格魅力。因為在教育中，師德的一切要求都是以教師的人格為基礎的，教師是教人如何做人的人。首先，他們應該知道如何表現自己。
教師的工作具有很強的示范性，教師要以身作則，激發(fā)個(gè)性，培養言行一致的人。
俄羅斯著(zhù)名教育家烏辛斯基說(shuō)：教師的人格是教育的一切。但是我覺(jué)得做一個(gè)有個(gè)性的老師是不夠的。我們大部分師范院校都有校訓：當老師要好好學(xué)習，做榜樣。光著(zhù)身子是不夠的。不學(xué)無(wú)術(shù)當老師不僅不道德！知識經(jīng)濟時(shí)代，知識和技術(shù)更新的速度越來(lái)越快，每個(gè)人都會(huì )面臨落后的危險。所以作為老師，一定要不斷學(xué)習，甚至終身學(xué)習。不斷提升自己，就像我們的圣人孔子不厭其煩的學(xué)習教學(xué)一樣。
我經(jīng)常用易經(jīng)里的兩個(gè)字來(lái)鼓勵自己：好日子，自強不息的君子，廣闊的地形，有德的君子。
教師師德演講稿 篇2
尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：
大家好，今天我演講的題目是《灑向學(xué)生都是愛(ài)》。
生在一個(gè)小山村的小女孩，自小生長(cháng)在黃山這塊土地，01年本著(zhù)鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩，師范畢業(yè)后便投入黃山教育這塊熱土，并且扎根在黃山，她樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗，喜歡孩子，6年來(lái)一直擔任班主任工作，“愛(ài)”是她工作的全部。她以自己特有的親和力、愛(ài)心、誠心和耐心，贏(yíng)得了孩子們的喜愛(ài)、家長(cháng)的信任，那個(gè)女孩就是我——XX鋪鎮中心小學(xué)一名教師XXX
或許是我的個(gè)性天真燦漫吧，反正一見(jiàn)到活潑可愛(ài)的孩子們，我心中涌起一股莫名的沖動(dòng)和欣喜，隨之將這種情懷毫無(wú)保留，灑向學(xué)生都是愛(ài)。
愛(ài)學(xué)生，我注重每個(gè)可以感化他們的細節。我剛接到這個(gè)班時(shí)，發(fā)現有近四分之一的學(xué)生是留守兒童，父母一年難得回家一次，心中充滿(mǎn)了對孩子的歉意，總是盡可能的滿(mǎn)足孩子的需求，而這種滿(mǎn)足很大程度上是物質(zhì)的。照顧他們的只有在家的爺爺奶奶，這種隔代教育以物質(zhì)滿(mǎn)足，是有些學(xué)生養成了隨心所欲、懶散、不求上進(jìn)的習慣。對于這些學(xué)生，我感到很棘手，但既然成為我的學(xué)生，我就對他有教育的義務(wù)和責任。于是，我利用家長(cháng)會(huì )或課余時(shí)間多次與家長(cháng)們、爺爺奶奶們交談，讓他們意識到孩子身上存在的問(wèn)題及問(wèn)題的嚴重性。在交談中知道他們如何正確教育孩子。
在學(xué)校中，我也很注意這些孩子。我發(fā)現，其實(shí)這些孩子也很懂事，只要多關(guān)注他、引導教育他，他會(huì )很認真地學(xué)習，很和諧的與家長(cháng)相處，很好的和老師交朋友。在頭部輕輕的一個(gè)撫摸，在肩膀上輕輕地一個(gè)拍打，對著(zhù)他們一個(gè)燦爛的笑容，他們就會(huì )感動(dòng)，他們就會(huì )走進(jìn)你的心里。
在這些孩子中，我印象最深的是一個(gè)名叫江山的男孩。他的父母常年在東瀛打工，一年中只有春節才能與他團聚，家中只有年邁的爺爺與他相依為命，疏忽了對他的管教。結果，江山這孩子養成了隨心所欲和一有不滿(mǎn)就打罵的習慣。了解到情況后，我在通過(guò)家訪(fǎng)與其爺爺達成共識好后，轉移重心，采用鼓勵與他交上朋友。有一次活動(dòng)課后，江山看見(jiàn)地上有紙屑隨收拾了起來(lái)，在上課時(shí)，我不小心將粉筆撒了一地，他又主動(dòng)將粉筆幫我撿起來(lái)并放在盒子里。我向全班同學(xué)介紹了他維護班級衛生的好行為，讓全班同學(xué)為她鼓掌。然后告訴他，老師和其他同學(xué)都很喜歡她這樣做，我還親切地摸了摸他的頭，他很靦腆地笑了。課下，我又和他談了怎樣與同學(xué)玩得更合拍，怎樣讓同學(xué)們都喜歡他等，他很高興，也很主動(dòng)地向上次被他打得同學(xué)道了謙。
在生活中，我也盡可能的多幫助他，為他縫書(shū)包、釘扣子、剪指甲等作了許多事。然而，幫他洗臉是讓我感動(dòng)最深的。那時(shí)六月的一天，活動(dòng)課后，江山的臉抹的跟花似的，我把他叫到跟前，拿著(zhù)鏡子照他：“咦，鏡子里怎么出現了一只小花貓哦？”他不好意思地笑了，我拿出濕毛巾仔細的幫他擦干凈了臉和手，然后又把他領(lǐng)到鏡子面前，逗他：“鏡子了的小花貓怎么不見(jiàn)了，那個(gè)干凈又漂亮的小男孩是誰(shuí)呀？”江山笑了，蹦蹦跳跳的回到了教室，坐在同學(xué)中間，美滋滋的，小腰板挺的繃直，樣子可驕傲了。
那天下午放學(xué)時(shí)，江山來(lái)到我身邊悄悄的在我耳邊說(shuō)：“老師，你長(cháng)得真想我媽媽”。短短的一句話(huà)，霎那間，幸福盈滿(mǎn)我心懷。
同事們說(shuō)我，總是用欣賞的眼光看孩子。的確，我喜歡這群天真無(wú)邪的孩子。我覺(jué)得他們像一棵棵稚嫩的小苗，需要我精心的呵護！
在教學(xué)過(guò)程中，我倡導“學(xué)會(huì )做人，快樂(lè )發(fā)展”的教育宗旨，如針對學(xué)生缺乏責任感和愛(ài)心的弱點(diǎn)，我結合品德課、班會(huì )在班中開(kāi)展了“不給別人添麻煩”、“多給別人留方便”和“談責任”主題班會(huì )。為了培養學(xué)生有愛(ài)心，學(xué)會(huì )感恩。我經(jīng)常給他們留孝心作業(yè)：母親節，讓他們?yōu)槟赣H洗腳；父親節，讓他們?yōu)楦赣H寫(xiě)封信。同時(shí)，我也交給他們去關(guān)愛(ài)同學(xué)，關(guān)愛(ài)周?chē)娜�。通過(guò)這些活動(dòng)，使學(xué)生認識到自己的責任所在，從而懂得了該如何做人、如何學(xué)習、如何做事�？吹剿麄兊淖兓�，我覺(jué)得自己很快樂(lè )。
天道酬勤，耕耘自有收獲。6年來(lái)，我所帶的班級成績(jì)突出、團結向上連年被評為優(yōu)秀班級。我也在去年獲得了國家級教學(xué)錄像一等獎，今年4月在臨沂市小學(xué)語(yǔ)文年會(huì )上出示了公開(kāi)課，七月在臨沂市教材培訓會(huì )上作了典型發(fā)言。近幾年來(lái)，我先后多次參加了省市縣講課比賽，取得了一定的成績(jì)；3次拿到了市級優(yōu)秀教學(xué)成績(jì)獎，連續4年被評為縣優(yōu)秀教師和優(yōu)秀教育工作者，并獲得了縣優(yōu)秀班主任、縣教學(xué)能手、縣語(yǔ)文教學(xué)明星等榮譽(yù)稱(chēng)號。今年一月，被評為縣十佳班主任。
教育是立國之本，此路漫漫，吾將上下而求索，我知道，粉筆末將會(huì )染白我的青絲，抹去我的韶華，但我更知道，歲月的年輪將會(huì )銘刻下我癡心不改的印記，我欣慰、我自豪、我無(wú)怨無(wú)悔。
春風(fēng)桃李綻芳華，灑向學(xué)生都是愛(ài)！
教師師德演講稿 篇3
尊敬的各位領(lǐng)導、評委老師，各位同仁們：
大家好！我演講的題目是《教師的力量有多大》。
今天，在這里，站在臺上的我與坐在臺下的各位，我們擁有一個(gè)共同的身份：教師。一直以來(lái)，我們做著(zhù)一份相同的工作：教育。跋涉在教育的征途中，當我們力不從心的時(shí)候，當我們倍感疲倦的時(shí)候，是不是這樣問(wèn)過(guò)他人，也問(wèn)過(guò)自己：社會(huì )在急劇變化，我們教師的力量能有多大呢？
是��！教師的力量有多大呢？
讀中學(xué)的時(shí)候，我是班上年齡最小的女生，卻也是一個(gè)過(guò)分早熟的女生。讀書(shū)很多，成績(jì)優(yōu)異，卻始終揮不去來(lái)自心底的憂(yōu)郁。家庭環(huán)境的壓力，身體上的病痛，以及對于未來(lái)莫名的沮喪。這一切，流露在我的一字一句中，表現在我的一言一行中。這一切，都被我的語(yǔ)文老師看在眼里，急在心中。有一天，在發(fā)下來(lái)的作業(yè)本中，夾著(zhù)老師寫(xiě)的一張書(shū)簽，上面寫(xiě)著(zhù)這樣的一句話(huà)：
“一個(gè)能在書(shū)鄉中尋覓書(shū)香的人，是應能求得心靈的寧靜與安然的�！�
二十多年后的今天，站在這個(gè)演講臺上，我想對老師說(shuō)：
“當初，如果沒(méi)有您看似不經(jīng)意的一句話(huà)，我不確定自己能不能走出那段青春的晦暗�！�
我還想對大家說(shuō)：“今天，你們在我身上看到的積極向上、健康美好，只是因為老師尋常的一句話(huà)，撞開(kāi)了堆積在心底的那座冰山�！�
我很幸運，我考上了師范學(xué)校，畢業(yè)之后堅持自己喜歡的職業(yè)：教育。每次踏上講臺，面對我的學(xué)生，腦海里總有一個(gè)畫(huà)面呈現出來(lái)：教數學(xué)的何老師講完一節課的內容，黑板上留下他工整規范、條理清晰的板書(shū)，像一幅構圖精致、線(xiàn)條優(yōu)美的畫(huà)。老師仿佛無(wú)意地在教室里走動(dòng)，但他每一次走到后排，總要停下來(lái)一會(huì )兒，專(zhuān)注地看著(zhù)黑板。二十多年的從教生涯，當我每一次走上講臺，當我的腦海里閃過(guò)老師的身影，閃過(guò)老師在黑板上的每一次板書(shū)，我落筆的態(tài)度就又慎重了幾分。
你說(shuō)，教師的力量有多大？哪怕就只是一句話(huà)，一些尋常的舉動(dòng)，改變的卻是一個(gè)孩子一生的軌跡與方向。
每個(gè)孩子的心靈都是一片芬芳的處女地。我們種上綠樹(shù)、鮮花，荊棘、雜草就無(wú)處生長(cháng)；我們播灑誠信、友善的種子，欺瞞、邪惡就無(wú)處生長(cháng)；我們傾心付出愛(ài)，恨的種子就無(wú)處發(fā)芽；我們傳遞積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的能量，消極頹廢、畏怯懦弱的影子就無(wú)處隱藏…….
你說(shuō)，教師的力量有多大？我們是孩子們心靈的守護神，至高無(wú)上。
大家可能還聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)故事，故事的大意說(shuō)：
退潮的海水把很多小魚(yú)留在了沙灘上。有一個(gè)小女孩，捧起一只小魚(yú)把它送回海里。又捧起一只小魚(yú)，把它送回海里。小女孩的媽媽說(shuō)：“沒(méi)有用的，根本就救不完，沒(méi)有誰(shuí)會(huì )在意一只小魚(yú)的生死�！笨墒�，小女孩卻認真地指著(zhù)手上的小魚(yú)說(shuō)：“這只在乎，那只也在乎�！�
給我講這個(gè)故事的人，是我的一位學(xué)生。他說(shuō)：
“老師，您還記得嗎？月考考砸了，被我撕碎的英語(yǔ)試卷，您一片一片粘起來(lái)，送回我的手里。偷偷逃學(xué)，背著(zhù)書(shū)包踏上駛去的客車(chē)。突然，在車(chē)尾的煙塵中,看到您騎著(zhù)摩托車(chē)、追趕而來(lái)的身影；我考進(jìn)醫科大學(xué)，考進(jìn)警局做法醫。其實(shí)，我就是那只有幸被老師送回海里的魚(yú)。您很小、很小的舉動(dòng)，卻讓一只小魚(yú)重獲新生�！�
你說(shuō)，教師的力量有多大？父母創(chuàng )造生命，教師重塑生命。
我們是教師。教書(shū)是職責，育人是大任。
春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲�！叭绶酃P，三尺講臺系國運；一顆丹心，一生秉燭鑄民魂�！蔽覀兪墙處�，平凡的崗位，書(shū)寫(xiě)著(zhù)不平凡的人生。我們是中華民族“夢(mèng)之隊”的筑夢(mèng)人。別問(wèn)我們的力量有多大，我們的手中都一只魔法棒，點(diǎn)石成金。
我的演講完畢!謝謝大家！
教師師德演講稿 篇4
尊敬的各位領(lǐng)導、老師大家好：
我是新教師代表王麗平，今天能站在這里代表新教師發(fā)言，我感到萬(wàn)分榮幸！在此請允許我代表全體新教師向為我們提供這次機會(huì )的各級領(lǐng)導表示衷心的感謝！
在經(jīng)歷了十分嚴格的招聘考試之后，我深深地感到我們鎮領(lǐng)導與我們聯(lián)校領(lǐng)導的確下了非常大的決心來(lái)組建一支基本功扎實(shí)、素質(zhì)過(guò)硬的新教師隊伍。而如今我們已通過(guò)層層選拔拿到這個(gè)機會(huì )，也一定會(huì )不負眾望，為我們八甲口鎮的教育事業(yè)添磚加瓦！
在這里，我謹代表新教師向大家保證：
在教學(xué)上，我們將更新教育觀(guān)念，積極主動(dòng)地參與到新課程改革中，認真備課，鉆研教材，研究教法與學(xué)法，堅持學(xué)生為主體、教師為主導、教學(xué)為主線(xiàn)，主動(dòng)、積極地建立一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系，充分利用課堂的時(shí)間，發(fā)揮學(xué)生課堂主人翁的作用，提高課堂教學(xué)效果。
在思想上，我們將堅持科學(xué)的態(tài)度和求實(shí)的精神，兢兢業(yè)業(yè)地做好教育工作，樹(shù)立強烈的時(shí)間觀(guān)念、效率觀(guān)念、質(zhì)量觀(guān)念。嚴格要求，自我加壓，始終保持與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng )新的精神狀態(tài)，自重、自省、自警、自勵，時(shí)時(shí)處處嚴格約束自己，正確對待個(gè)人得失，不計名利，不講價(jià)錢(qián)，不圖虛名，勤勤懇懇，全心全意為教育、為學(xué)生服務(wù)。我們一定會(huì )向老教師們一樣，真誠、坦誠的關(guān)心每一位同學(xué)，在學(xué)習和生活上盡我們最大的努力去幫助學(xué)生，不僅要成為學(xué)生的老師，也要成為學(xué)生的朋友。
我很清楚：要為人師、作表率，還有許多事情要學(xué)習。我們將以老教師為榜樣，以校為家，與生為友，恪守教師的職業(yè)道德，刻苦鉆研，沐課改春風(fēng)，育八甲口新花。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)，我們新教師將以萬(wàn)分的努力來(lái)學(xué)習、充實(shí)、完善自己，爭取早日成為一名合格的教師，成為一名優(yōu)秀的教師！
教師師德演講稿 篇5
小時(shí)候，曾有一個(gè)夢(mèng)想，那就是站在三尺講臺上，手中的粉筆吟唱出一曲曲動(dòng)人的歌謠，知識的幼苗在孩子的心中瘋長(cháng)，師德演講稿：我的教師夢(mèng)。如今，夢(mèng)想終于成真，我成了一名光榮的人民教師，我的心情如此激動(dòng)。然而，我也感到了肩上的沉重，因為，我是教師，是塑造靈魂的使者呀!多少責任，多少期望，都在我的身上。
我深知，沒(méi)有辛勤澆灌，哪來(lái)春色滿(mǎn)園，桃李芬芳?沒(méi)有筆耕墨耘，哪來(lái)祖國昌盛，千萬(wàn)棟梁。一批批學(xué)子，由黃口小兒成長(cháng)為時(shí)代的弄潮兒，浸透了師者多少汗水，多少心血;又飽含了師者幾許欣慰，幾許期盼。曾幾何時(shí)，”春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”已成為辛勤園丁的格言。是啊，一株株幼苗成長(cháng)為參天大樹(shù)，園丁付出了多少心血啊，驀然回首，青絲已染霜花，他們的青春已在鈴聲中悄悄的溜走�？墒�，我們可敬的先輩們，無(wú)怨無(wú)悔，只是在埋頭苦干，默默奉獻，用自己的知識和品德去點(diǎn)燃學(xué)生的智慧之光，用自己的一生去澆灌那饑渴的心靈，他們的'青春已化為永恒，他們的精神為萬(wàn)人稱(chēng)頌�！鼻我膊粻幋�，只把春來(lái)報，待到山花浪漫時(shí)，她在叢中笑，我的夢(mèng)想演講稿《師德演講稿：我的教師夢(mèng)》�！闭撬麄�，用青春和熱情詮釋了最崇高的師魂，譜寫(xiě)了一曲曲雄壯的師者之歌。
教師為何如此神圣，他們的激情源自何方，冥冥中經(jīng)常默默的思考。不經(jīng)意間，一位老師給了我啟示。他給我講述了給他的一生產(chǎn)生巨大影響的一件往事。20多年前，他當了教師時(shí)間不長(cháng)，就得了腎炎，一下子住進(jìn)了醫院。他所負責得那個(gè)班沒(méi)有了自己的老師，于是，學(xué)校就只好把他的學(xué)生分散到年級的其他班里去上課。有一天，他覺(jué)得病情好轉了一些，就從醫院跑了出來(lái)，到學(xué)校去看看。一進(jìn)教室，他一下子呆住了，以往生機勃勃的課堂，此刻已空無(wú)一人，連桌椅板凳也不見(jiàn)了。他還未從失落的心境中擺脫出來(lái)，就聽(tīng)到了孩子們驚喜的叫喊聲。原來(lái)，學(xué)生們發(fā)現自己的老師回來(lái)了，立刻從各個(gè)教室里跑出來(lái)，一下子團團圍住了他，一起喊道：”老師，您快回來(lái)吧!”那一刻，當著(zhù)所有孩子的面，他的眼淚奪眶而出。因為，他無(wú)法在世界上最真誠的呼喚面前抑制住自己的淚水。
這呼喚永遠的留在了他的心里，變成了他的信仰，影響了他的一生。我想，作為一名教師，他真的不簡(jiǎn)單，教師的職責之外，他還給予了孩子們更多的東西，母性的愛(ài)，最純潔的感情。
于是，在以后的教育生涯中，我認可了，愛(ài)是維系師生情的紐帶。的確，一個(gè)積極熱情，工作卓越的教師，總能將愛(ài)源源不斷的注入學(xué)生心中，用自己的人格魅力取得學(xué)生的信任，去打開(kāi)他們的心靈之門(mén)，激起他們的情感浪花，塑造高貴的靈魂。
教師師德演講稿 篇6
各位領(lǐng)導、老師：
大家好！今天我演講的題目是《平凡中的感動(dòng)》。
一提到“感動(dòng)”二字，我們不由得會(huì )聯(lián)想到“感動(dòng)中國”。也許我今天所說(shuō)的人或事感動(dòng)不了中國，因為她們太平凡，太平凡了，但是，她們卻真真切切地感動(dòng)著(zhù)我，日復一日，年復一年，用汗水澆灌，用言語(yǔ)播種，用心血滋潤。有那么一群人，他們耕耘于三尺講臺，猶如蒼穹下的一株小花，只愿為大地送去一縷縷清香；他們如同藍天上的一抹晚霞，只愿為點(diǎn)綴天空獻出自己的燦爛；他們又如路邊一株無(wú)人留意的小草，只求為報答三春朝暉。
從青春的笑容直致雙鬢斑白，帶著(zhù)對教育事業(yè)的憧憬與摯愛(ài)，在日月的穿梭輪回中奉獻自己，成就孩子，她們平凡而偉大，她們就是我們工作室平平凡凡的同事們。
王XX老師，一位年輕但經(jīng)驗豐富的班主任。每天很早到校，輔導學(xué)生學(xué)習，工作上勤勤懇懇。帶著(zhù)孩子經(jīng)常周日來(lái)學(xué)校加班，每晚改作業(yè)、備課到很晚才回家，一天天，一月月，一年年。她把學(xué)生當作朋友，不僅走進(jìn)學(xué)生的心靈，也向學(xué)生敞開(kāi)心扉。像保護荷葉上的露珠一樣，愛(ài)著(zhù)每個(gè)生命個(gè)體的成長(cháng)。哪個(gè)孩子父母不在身邊，她便承擔起了照顧這個(gè)孩子的任務(wù)；哪個(gè)孩子學(xué)習成績(jì)落下了，她就利用休息時(shí)間幫他補習功課；哪個(gè)孩子生病了，她就親自幫她熬藥；哪個(gè)孩子學(xué)習、生活用品缺了，她就掏腰包為他買(mǎi)。這難道不是愛(ài)嗎？這愛(ài)正如一股股山間的清泉，又像一輪九天的明月，帶給學(xué)生一片清新、爽朗和光明。
王老師既是班主任、數學(xué)老師，又是工作室導師，還曾擔任我們年級備課組長(cháng)，用一個(gè)詞來(lái)形容她，就是“認真”，用兩個(gè)詞形容她就是“非常認真”，她對工作勤勤懇懇，精益求精，教學(xué)經(jīng)驗豐富，手段靈活，效果顯著(zhù)。她對待學(xué)生親切有辦法，經(jīng)常找孩子們談心，把他們當成自己的孩子教育他們，開(kāi)導他們，從而走進(jìn)他們的心靈。我最佩服的是她管理班級有一套，不管怎么調皮的學(xué)生到了她手里，都變得聽(tīng)話(huà)了，她所帶的班級總能取得各種各樣的榮譽(yù)。在學(xué)生心里，她是一位好老師；在同事眼里，她是一位好朋友。她雖然言語(yǔ)不多，但她在默默無(wú)聞地工作著(zhù)，與每位老師友好相處著(zhù)。
還有這么一位老師，她不僅有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗令我羨幕，她那嚴謹求實(shí)，持之以恒的態(tài)度更讓我佩服得五體投地。她就是我的同桌覃老師。她家離學(xué)校很遠，每天卻早出晚歸，經(jīng)常在學(xué)校改作業(yè)到天黑，一遇到學(xué)生考試了經(jīng)常半夜起來(lái)改試卷，還有時(shí)把大堆大堆的作業(yè)帶回家去。還有這么個(gè)事例，深深感動(dòng)著(zhù)我。覃老師班上有一名與眾不同的女孩—————萬(wàn)心怡。說(shuō)與眾不同是因為這孩子衣著(zhù)破舊，臉色蒼白，滿(mǎn)臉憂(yōu)郁，從不與人交流，這孩子引起了覃老師的注意。原來(lái)，孩子在兩三歲時(shí)，媽媽就離家出走了，不幸的是，自此爸爸就得了精神病，經(jīng)常打人發(fā)病，奶奶帶著(zhù)她和爸爸靠著(zhù)每月在市場(chǎng)賣(mài)菜掙的幾百元維持著(zhù)生計。沒(méi)有母愛(ài)，失去父愛(ài)的痛苦讓亮亮變得越來(lái)越沉默。了解了這些情況后，覃老師總是不經(jīng)意地為孩子整理好頭發(fā)和衣服，時(shí)不時(shí)地摸摸孩子的頭，拉拉孩子的手……這一切，都是那么的不經(jīng)意。
漸漸的，孩子開(kāi)始與老師有了目光上的交流。有一次，別的小朋友笑話(huà)萬(wàn)心怡沒(méi)有媽媽?zhuān)蠋熉?tīng)到后急了，她立刻在班級里嚴肅地對小朋友說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)欣怡沒(méi)有媽媽?zhuān)蠋熅褪撬膵寢屟�。在這個(gè)大家庭里，老師就是你們的媽媽?zhuān)銈兙褪俏业暮⒆��！蹦且惶�，小欣怡怯生生地�?wèn)覃老師：“老師，您真的能當我的媽媽嗎？我能叫您一聲媽媽嗎？”聽(tīng)著(zhù)這一連串的問(wèn)題，覃老師心疼無(wú)比；作為一個(gè)媽媽?zhuān)菫檫@個(gè)可憐的孩子揪心。在學(xué)習中，覃老師也經(jīng)常鼓勵表?yè)P這個(gè)孩子，一年多來(lái)，她也慢慢進(jìn)步著(zhù)。何謂師德？何謂師愛(ài)？看她，你就找到了答案。
如果說(shuō)教師的人格力量是一種無(wú)窮的榜樣力量，那么教師的愛(ài)心則是成功教育的原動(dòng)力。這樣的老師，這樣的精神，難道不令你感動(dòng)嗎？有一種人生最為美XX，那就是教師；有一首詩(shī)最為動(dòng)人，那就是師德；有一種風(fēng)景最為亮XX，那就是師魂；有一種魔棒最為神奇，那就是粉筆；有一種平臺最為神圣，那就是講臺。不要說(shuō)我們一無(wú)所有，我們擁有同一片廣闊的天空。在同一片天空下，我們用愛(ài)播撒出希望。我驕傲，我自豪，因為我們是光榮的人民教師！
教師師德演講稿 篇7
尊敬的各位領(lǐng)導，親愛(ài)的老師們：
大家好！
還是在兒時(shí)，我的做教師的父親就在我的心中播下了一顆種子，一顆對“教師”這一職業(yè)期望的種子�，F在，我也成了一位老師.當我穿過(guò)了教師職業(yè)表面的光環(huán)，走進(jìn)了它的內核時(shí)，才真正理解了它的內涵。我們都知道，教師不是偉人，不能象偉人一樣成為偶像，受人敬仰；教師也不是英雄，不能象英雄那樣樹(shù)碑立傳，流芳千古；教師更不是明星，不能象明星一樣婦孺皆知。相比之下，教師所做的一切，都是那么普通，那么平凡。普通得猶如一顆小小的鋪路石，平凡得宛似滄海一栗，大多數的老師，都只是默默地在自己的崗位上，燃燒盡了自身全部的光和熱，再悄悄地退下了，沒(méi)有驚人的事跡，沒(méi)有輝煌的成就。然而，就是這些平凡而普通的教師，他們用愛(ài)，鋪就了孩子的成功之路，造就了無(wú)數人才。
我校的××老師就是這滄海之中耀眼的一朵浪花。
1993年參加工作的她一直在踐行自己的人生目標：“既然我選擇了三尺講臺，就要用一生的心血為每位學(xué)生的健康成長(cháng)鋪路�！彼仁屈h和人民培養出來(lái)的一名優(yōu)秀教師，更是XX區劍南路小學(xué)教師團隊的縮影。
1993年，剛涉入教壇的××老師擔任了全校有名的“雙差班”的班主任兼語(yǔ)文教學(xué)工作。這是一個(gè)無(wú)人愿接的六十多人的大班。因為學(xué)生來(lái)源廣，學(xué)生受到的家庭影響各不相同，部分孩子因父母離異或外出打工寄放在爺爺、奶奶家或跟著(zhù)親戚、朋友就讀，多數學(xué)生學(xué)習基礎薄弱，行為習慣差。面對這樣一群孩子，面對這樣缺父少母殘缺不全的家庭，××老師做的第一件事就是營(yíng)造家一般的環(huán)境，在班上舉行了“燭光生日晚會(huì )”。在裝扮一新的教室里，全班同學(xué)都沉醉于家一般的溫馨中，同學(xué)們手捧蠟燭、搖曳的燭光映照著(zhù)一張張純真稚嫩的小臉，在《祝你生日快樂(lè )》的歌聲中，他們的臉上慢慢蕩漾起了沉醉的笑容，升騰起了幸福的表情，感悟著(zhù)愛(ài)的溫暖。此后，每個(gè)星期日，××老師一次又一次走訪(fǎng)了“特殊”孩子們的家，和孩子的親人們談心、聊天，交流孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步。這樣的家訪(fǎng)有時(shí)是在午餐的間隙，有時(shí)是在下雨的晚上。她走過(guò)泥濘的夜路，有過(guò)被拒之門(mén)外的尷尬，當別人正在舒適休閑的時(shí)候，當別人正在燈紅酒綠的時(shí)候，她還在為了孩子的教育而奔走。她說(shuō)：“有時(shí)真的覺(jué)得累極了，真想倒頭睡他三天三夜”。但這時(shí)，她都會(huì )想起自己的誓言：無(wú)論付出多少艱辛，承受多少辛苦，一定要給他們撐起一方不落雨的天空！。趙老師說(shuō)：要愛(ài)，就要走入孩子的心靈。為此，課余時(shí)間，她主動(dòng)與孩子們一起玩耍嬉戲、一起補課學(xué)習，一起分享他們的快樂(lè )，分擔她們的憂(yōu)愁，操場(chǎng)上，隨時(shí)可見(jiàn)她和孩子們嬉戲游玩的身影，走道上，時(shí)常能見(jiàn)到躬身與孩子耳語(yǔ)的××老師。慢慢的，她看見(jiàn)孩子們稚氣的臉上開(kāi)始洋溢著(zhù)朝氣和快樂(lè )，發(fā)現懶惰與任性離他們越來(lái)越遠時(shí)，她，舒心地笑了，她感到自己以心換心的教育已經(jīng)成功了。凡是她接手的弱差班，通過(guò)她愛(ài)的感化很快成為先進(jìn)班，許多學(xué)困生在她營(yíng)造的愛(ài)的天地里健康、快樂(lè )的成長(cháng)。而今，她已成功地帶了一個(gè)畢業(yè)班，這些學(xué)生大多已經(jīng)就讀于國家級、省級、市級示范學(xué)校。
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