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教師師德演講稿

時(shí)間:2021-12-16 13:22:28 師德演講稿 我要投稿

【推薦】教師師德演講稿模板集合3篇

  演講稿以發(fā)表意見(jiàn),表達觀(guān)點(diǎn)為主,是為演講而事先準備好的文稿。在現在的社會(huì )生活中,越來(lái)越多人會(huì )去使用演講稿,相信很多朋友都對寫(xiě)演講稿感到非?鄲腊,下面是小編收集整理的教師師德演講稿5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

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教師師德演講稿 篇1

老師們:

  下午好!

  有朋友看見(jiàn)我,說(shuō):“你瘦了,頭發(fā)又落了幾根!蔽铱偸堑卣f(shuō):“為伊消得人憔悴,衣帶漸寬終不悔”。

  有朋友看見(jiàn)我,說(shuō):“根據你的實(shí)力,換個(gè)環(huán)境吧!蔽铱偸切χ(zhù)說(shuō):“洛陽(yáng)朋友若相問(wèn),一片冰心在玉壺!

  哲人說(shuō):“給我一個(gè)支點(diǎn),我能把地球撬起來(lái)!痹瓌(chuàng ):

  我說(shuō):“廣外給了我一個(gè)舞臺,給了我一個(gè)支點(diǎn),讓我把人生逐漸演繹得平凡而壯麗,單調而豐富!

  時(shí)間真快,彈指一揮,沒(méi)想到一來(lái)到廣外就站了兩年,站成了樸素的校園風(fēng)景。兩年來(lái),多少故事,多少體驗,多少風(fēng)雨;700多個(gè)日日夜夜,多少刻骨銘心的情景,多少平庸或高尚的情懷,多少次的酸甜苦辣。每一天都如赴約一樣走進(jìn)廣外,開(kāi)始了春蠶的勞作,為學(xué)生送去紅燭的微笑。就這樣懷著(zhù)對廣外明天的幻想,對學(xué)生的希冀,踩著(zhù)晨曦的節拍,踏著(zhù)夜幕的旋律,走過(guò)了四季,不知不覺(jué)走過(guò)了這七百多個(gè)朝朝暮暮。

  老師們,兩年中,聽(tīng)到社會(huì )上一些不懷好意的人對廣外的惡言中傷,我也曾茫然過(guò)、猶豫過(guò),甚至還懷疑過(guò)我的選擇。

  廣外20xx年的秋天是金色的豐收的秋天。美麗的校園在廣元可謂奇葩獨秀,讓多少真正有志的學(xué)子留連止步;“全國民辦百強名!钡雀鞣N殊榮邀約紛至沓來(lái)。在這里,走出了高一就被國家名牌大學(xué)成都電子科大錄取、在全國高中計算機競賽中獲一等獎的伍林強,他創(chuàng )造了廣外教育的奇跡,展示了廣外個(gè)性教育的風(fēng)采;在這里,黃淵打響了高考第一炮,以626分的成績(jì)獨占鰲頭,勇奪高考文科狀元的桂冠;初三學(xué)生曹廣鑰捷報頻傳,中考以326分且各科均為a等、英語(yǔ)117分的驕人成績(jì)再創(chuàng )輝煌。剛畢業(yè)的初三學(xué)生羅曼、現在校的高三學(xué)生陶潸潸在國際廣元女兒節中技壓群芳、獨領(lǐng)風(fēng)騷,再為廣外添上輝煌的一筆。昨天,佳音又傳,廣外在20xx年的中高考中,勇奪8個(gè)第一,老師們,8個(gè)第一,多么吉利、多么驕人、多么振奮人心!這累累碩果于廣外兩年的業(yè)績(jì)可謂滄海一粟,但是她卻無(wú)聲地向世人昭示了廣外的實(shí)力與發(fā)展的潛力;原創(chuàng ):這一切的一切將廣外這兩個(gè)字到處傳播。而今,南河不再沉默,廣外不再寂靜了!浙江、山東、瀘州等省內外的優(yōu)秀教師紛紛云集廣外;巴中、蘭州、廣東、陜西、新疆等全國各地的學(xué)生紛紛涌向廣外。到廣外讀書(shū)成了人們的時(shí)尚,到廣外教書(shū)成了人們的追求。而今的我,不再迷茫,是那樣的清晰執著(zhù)。走在路上,頭抬得高高的,走在街上,腰板挺得直直的,因為我驕傲,我是廣外人。

  “學(xué)校因你我而輝煌,人生因奮斗而精彩!崩蠋焸,既然我們選擇了廣外就無(wú)怨無(wú)悔,既然我們選擇了廣外,就決不退縮,堅定不移地走下去,趁著(zhù)一路春色正好,讓我們共同攜手為演繹廣外明天的輝煌而努力拼搏吧!

教師師德演講稿 篇2

尊敬的各位領(lǐng)導、老師們、同學(xué)們大家好:

  今天很高興,能有這樣的機會(huì ),和我熟悉的老師們,孩子們歡聚一堂,共同交流。我們如果把教育事業(yè)比作高樓大廈,那么小學(xué)階段是教育的基礎,為孩子的一生奠定堅實(shí)的根基,那么幼兒園的教育則是奠基前的儀式,是建筑高樓大廈的設計創(chuàng )意,是在為孩子的一生描繪宏偉藍圖,無(wú)論我們從事哪一階段的建構,都必不可少、意義非凡,有人把教師比作“人類(lèi)靈魂的工程師”把教育事業(yè)比作“太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)”,自古就有尊師重教的傳統美德,那么作為教師的我們更應該潔身自好,敬業(yè)愛(ài)崗,把全部的精力和激情奉獻給我們的教育事業(yè)。我拋磚引玉在此妄自菲薄,我演講的題目是《愿做綠葉襯紅花》

  雨果曾說(shuō)過(guò):“花的事業(yè)是尊貴的,果實(shí)的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的!!皫熣,所以傳道、授業(yè)、解惑也!苯處煹钠返潞退仞B是教師發(fā)展的一個(gè)重要前提,隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展,師德師風(fēng)注入了新的內涵,我們的視野和思維已不能著(zhù)眼于現在的孩子,“教育要面向現代化,面向世界,面向未來(lái)”。這是我們的目標。我們也不能用過(guò)去的社會(huì )意識形態(tài)來(lái)教育現在的孩子,為此,我不斷加快自己的步伐,不斷的改進(jìn)自我,不斷的超越自我。我在深?lèi)?ài)的這片幼教領(lǐng)地辛勤耕耘了16年,我歡笑過(guò),抽泣過(guò),委屈過(guò),但我從未放棄對它的滿(mǎn)腔激情與熱愛(ài)。20xx年是我從事管理工作的第三個(gè)年頭,我不斷學(xué)習求真務(wù)實(shí)及時(shí)改革調整辦園方向更新辦園理念,重新確立了以“發(fā)展孩子、成就教師、形成特色、鍛造品牌”為奮斗目標,為此,踏踏實(shí)實(shí)認真學(xué)習,不斷反思自我,調整自我,始終保持清醒的頭腦,把全部的精力和熱情投入到幼兒園的管理工作中。人,只有懂得感激,才會(huì )知道珍惜。

  我感激,領(lǐng)導的信任,老師的協(xié)作,家長(cháng)的支持。

  我珍惜,中心園23位教職工在一起的姐妹情誼,370名孩子和家長(cháng)的信任與誠意。多少故事讓我感到欣慰,多少情景讓我為之自豪,多少微笑終生難忘。

  我感動(dòng)為孩子的成長(cháng)進(jìn)步

  從2歲半入園又哭又鬧的嬌娃娃到講秩序、有禮貌、有愛(ài)心,能唱會(huì )跳、能寫(xiě)會(huì )畫(huà)人見(jiàn)人夸的好孩子。我見(jiàn)證著(zhù)每一個(gè)孩子的成長(cháng),點(diǎn)點(diǎn)滴滴,我無(wú)數次被感動(dòng)。5.12紋川地震發(fā)生后的第二天我們就舉行了“關(guān)注災區,為災區小朋友祈!被顒(dòng),大一班小朋友張?chǎng)魏凭杩?00元、王語(yǔ)琪、楊明川、蘇文璇、田恩澤等小朋友把自己多年積攢的存錢(qián)罐50多元全部捐出,全園幼兒捐款1千多元,王語(yǔ)琪、王春旭、楊明川等十位小朋友被評為“鄒平雙十佳”好娃娃。70多名幼兒的繪畫(huà)作品參加了濱州市“迎奧運畫(huà)畫(huà)大賽”,30人獲市級獎勵、30余人獲縣級獎勵,古詩(shī)詞朗誦使我們的孩子個(gè)個(gè)出口成詩(shī)談吐不凡,幾年下來(lái)會(huì )背誦300多首古詩(shī)詞,“故事大王、小畫(huà)家、小博士、陽(yáng)光苗苗”等各類(lèi)活動(dòng),讓我們的孩子得到了鍛煉和培養,全面了發(fā)展幼兒的智能和潛力。孩子的本質(zhì)是“我看過(guò)了,我忘記了,我做過(guò)了,我記住了”因此,老師為幼兒提供大量的操作材料,充分調動(dòng)了幼兒的活動(dòng)熱情參與積極性。我們實(shí)行了陶醉式教學(xué)真正做到教師是幼兒的合作者、參與者是伙伴是朋友。

  我自豪為老師的默默無(wú)聞無(wú)私奉獻

  老師,一個(gè)多么響亮的稱(chēng)謂,我為你感到驕傲,感到自豪!在很多人眼里,幼兒教育就是“洗手、吃飯、看睡覺(jué),唱歌、跳舞、做游戲”,幼兒教師的工作不就是帶著(zhù)孩子蹦蹦跳跳、玩玩耍耍嗎?既無(wú)顯赫的成績(jì),也不需要高深的知識,甚至不識字的阿姨也能看好孩子!在人類(lèi)高度文明的今天,衡量社會(huì )進(jìn)步的標志是宇航工程、原子核物理,而不是哼兒歌、做游戲!

  當奮斗者踏上成功的階梯,摘取科學(xué)王冠的時(shí)候;當賽場(chǎng)內奏響莊嚴的國歌,體育健兒手捧金杯的時(shí)候,也往往記不起那曾經(jīng)教他認識第一個(gè)阿拉伯數字,那曾經(jīng)帶領(lǐng)他在人生跑道上邁出第一步的是幼兒教師!的確,幼教工作十分平凡,然而,不少老師幾十年如一日,把自己的青春與精力全部獻給了孩子,這,就很不平凡!因為,我們的老師,都懂得了平凡與平淡的真諦——“功名利祿,物欲橫流,依然淡薄如故;花開(kāi)花落,云卷云舒,自能寵辱不驚!边@里我舉一個(gè)真實(shí)的例子;張桂香老師在退休離崗時(shí)曾經(jīng)說(shuō)過(guò):如果生命再給我一次選擇的機會(huì ),我會(huì )依然選擇幼兒教師,因為,我愛(ài)孩子,再讓我干一年吧,我愛(ài)這份工作。她是留著(zhù)淚走的,政府至今還沒(méi)有解決老教師的退休問(wèn)題和養老保險問(wèn)題。我相信她流淚不是為這些,是為她即將離開(kāi)自己為之熱愛(ài)為之奉獻一生的幼兒教育工作!這就是我們的老師,怎不讓我感動(dòng),怎不讓我自豪,我驕傲,我是一名幼兒教師!

  高爾基曾說(shuō)過(guò):“單單愛(ài)孩子,母雞也會(huì )做,但是要善于教育他們,卻是一件偉大的公共事業(yè)”。幼兒教師不但要去愛(ài)孩子、照料孩子,還要教孩子怎樣去認識世界、怎樣去生活、怎樣去做人。是幼兒園生活讓孩子們懂得了要把用過(guò)的東西擺放整齊、不是自己的東西不能拿、有了好吃的東西要分給小朋友一些、做錯了事情要敢于承認并表示歉意、和小朋友在一起要團結、互助謙、讓等等……今天這個(gè)尿了,明天那個(gè)又拉了,腦子里還時(shí)時(shí)緊繃著(zhù)“安全”這根弦,生怕這個(gè)磕著(zhù)那個(gè)碰著(zhù)。但我們的教師依然天天面帶微笑,耐心、細心的照顧著(zhù)每一個(gè)孩子,“難道她們不累、不煩嗎?”孩子哭了,她們把孩子擁入懷里逗他開(kāi)心;孩子吃飯的時(shí)候嘔吐出來(lái),顧不得臟伸出手來(lái)就接住。那個(gè)拉了尿了,老師們就會(huì )毫不猶豫的為孩子擦洗處理,盡管她們也有沒(méi)結婚的少女,從不估計。囈囈夢(mèng)語(yǔ)的孩子一次次蹬著(zhù)被子,生怕他們凍著(zhù),又一次次的為他們蓋好被褥。幼兒教育就是要付出更多的耐心和細心。為孩子梳小辮、剪指甲;孩子犯錯誤,不厭其煩地教導指正、循循善誘;每天的放學(xué)時(shí)間都要仔細檢查一遍孩子的衣服是否整潔;遲遲未接的孩子盼著(zhù)親人來(lái)接,就伴陪著(zhù)他們,安慰著(zhù)他們,最后送回家中;對失去母愛(ài)的孩子,我們的老師付出的更多更多。嚴冰冰、王鑫陽(yáng)、宋相綺這些不幸的孩子幸運的得到了我們全體教師的母愛(ài),我們都是他們的媽媽。殘疾孩子劉小旭、楊學(xué)柯在幼兒園這個(gè)大家庭里快樂(lè )成長(cháng)著(zhù)。

  《幼兒園工作規程》中明確規定:“幼兒園應主動(dòng)與幼兒家庭配合,共同擔負教育幼兒的任務(wù)!笨梢(jiàn),家園共育成為新世紀幼兒發(fā)展的重要途徑。能得到家長(cháng)的理解和支持是我最大的心愿,但并不是所有家長(cháng)都認可我們的工作。有孩子蹭破點(diǎn)皮,家長(cháng)找上門(mén)來(lái),我們就苦口婆心解釋并向家長(cháng)賠禮道歉。但“將心比心”,父母把孩子視若掌上明珠,這種心情完全可以理解。所以我笑臉相迎,給孩子更多的愛(ài),積極的和他們交流、溝通,他們的態(tài)度漸漸轉變,從他們看到自己孩子進(jìn)步以后幸福的表情、一句句感激的話(huà)語(yǔ)和熱情的態(tài)度中我感受快樂(lè )。

  學(xué)期初,早入園時(shí),有位家長(cháng)的摩拖車(chē)被偷了,引起家長(cháng)的很大不安,有個(gè)別家長(cháng)就騎車(chē)進(jìn)了幼兒園,為充分解決家長(cháng)的后顧之憂(yōu),我每天早7.40—8.30我必定在幼兒園門(mén)口接待家長(cháng)和幼兒,370多名幼兒我基本都能叫上名字,認識每一位常來(lái)接送的家長(cháng),和家長(cháng)0距離接觸,積極協(xié)調家長(cháng)做到:松開(kāi)攙扶的手、關(guān)閉叮嚀的口,靜靜觀(guān)望、悄悄輔助,孩子會(huì )成長(cháng)得更好。

  師者為師亦為范,學(xué)高為師,德高為范。師德,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教,而是一種精神體現,一種深厚的知識內涵和文化品位的體現!師德需要培養,需要教育,更需要的是——每位教師的自我修養!

  “我不是偉人,我是偉人的老師”,我為我的工作所感動(dòng)和自豪。趙樸初同志在一首《金縷曲》中曾寫(xiě)道:“幼苗茁壯園丁喜,幾人知,平時(shí)辛苦,晚眠早起!燥濕寒溫榮與粹,都在心頭眼底,費盡了千方百計。他日良才承大廈,賴(lài)今朝血汗番番滴,光和熱,無(wú)窮際!边@不正是幼兒教師的生動(dòng)寫(xiě)照嗎?對于從事幼兒教育的我們來(lái)說(shuō),整天忙忙碌碌卻不碌碌無(wú)為,辛勤的勞動(dòng),換來(lái)滴滴甘甜。幼兒的精神面貌是“新”的、教育過(guò)程是“新”的、教育機會(huì )是“新”的,孩子的反響是“新”的,每天的收獲是“新”的。每一個(gè)孩子都是一朵在春天里含苞待放的鮮花,每一朵鮮花里都閃爍著(zhù)一顆晶瑩透亮的童心,童心的'光芒給予我們抵御這個(gè)世界物欲橫流的亮色和希望。幼兒園是少有的凈土,在這片凈土里,生命不僅是靜思的,而且是活動(dòng)的,讓我們長(cháng)久地擁有不老的痛心,青春的朝氣,蓬勃的活力,也讓我們胸懷博大的關(guān)愛(ài)。當我聽(tīng)到孩子們真誠地贊美和家長(cháng)發(fā)自?xún)刃牡母兄x的時(shí)候,心里流露出的那種自豪和愜意,有誰(shuí)能比?孩子的健康幸福就是我們最大的快樂(lè )。幼教是一首平凡,真實(shí)、激情的詩(shī),每個(gè)幼兒教師就是詩(shī)里一個(gè)幸福的符號!帶來(lái)陽(yáng)光照亮他人的生命,自己也沐浴在陽(yáng)光下!

  中心園就像沐浴在黨的陽(yáng)光下的大花園,老師們就是美麗的花朵,孩子們就是花兒中的花蕊,花兒鮮艷、蕊兒芳香,而我就是花朵下襯托的綠葉,不求大紅大紫,不羨流芳吐露,默默的為花兒、蕊兒保送營(yíng)養,光合能量,這就是我所追求的,全心全意、無(wú)怨無(wú)悔樂(lè )此不疲的綠葉的功績(jì)。

教師師德演講稿 篇3

  摘 要:小學(xué)是學(xué)生健康成長(cháng)的關(guān)鍵時(shí)期,此時(shí)期的品德教育對學(xué)生日后的工作學(xué)習都會(huì )起到重要的作用,教師被人們稱(chēng)為人類(lèi)靈魂的工程師,教師要塑造學(xué)生的靈魂,首先要塑造自己的靈魂。教師教育學(xué)生既要言教,又要身教,而身教重于言教,所以教師必須加強職業(yè)道德修養,應具有優(yōu)良的品德和高尚的情操。

  關(guān)鍵詞:關(guān)心; 愛(ài)護; 心靈

  一、給學(xué)生多一點(diǎn)關(guān)心愛(ài)護

  心理學(xué)家馬斯洛認為:一個(gè)學(xué)生如果失去愛(ài)和尊重,那么他將很難健康地發(fā)展。因此教師必須在理解、尊重、愛(ài)護學(xué)生的情感基礎上,為他們創(chuàng )設一個(gè)信任、接納、理解、尊重的情感氛圍,這樣才能有利于學(xué)生的身心發(fā)展,有利于德育工作的實(shí)施。為什么要加強師德建設,恐怕每個(gè)人都有自己的認識。我認為:

  師德是教育工作者的靈魂

  陶行知是偉大的人民教育家,他以德立教“愛(ài)滿(mǎn)天下”,是“萬(wàn)世師表”的楷模。他愛(ài)國、愛(ài)民、愛(ài)教育。由于有了這種深切的“愛(ài)”,才有了他那種“千教萬(wàn)教,教人求真”的執著(zhù)追求。他窮畢生的精力,投身于人民教育的各項革新運動(dòng),以“捧著(zhù)一顆心來(lái),不帶半根草去”的奉獻精神,在舊中國矗立起一座人民教育的豐碑,鑄就了民心所向的一代師魂,成為“中國近代教育史上的一代巨人”。他的教育思想是超時(shí)代的,他的教育成就是卓越輝煌的,他的教育影響是跨國界的。因此,不管是過(guò)去,還是現在,或者是將來(lái),他都是師之楷模,是廣大教育工作者學(xué)習的典范。

  要弘揚陶行知思想,光大陶行知精神,首先,我們就要學(xué)習陶行知的崇高師德。 正如陶行知先生所說(shuō):“道德是做人的根本,”根本一壞,縱然使你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)也無(wú)甚用處?由此可見(jiàn),師德是立教之本,正因為教師職業(yè)具有的特殊性和教師使命具有的特定性,所以時(shí)代與社會(huì )對教師職業(yè)道德要求水準就高于其它行業(yè)。教師在學(xué)生心目中,是知識的化身,是智慧的靈泉,是道德的典范,是人格的楷模,是先進(jìn)思想文化的傳播者,是莘莘學(xué)子人生可靠的引路人。教師隊伍作為一個(gè)特殊的職業(yè)集團,它的道德水準高低將與民族的存亡,國家的命運息息相關(guān)?梢哉f(shuō),沒(méi)有教師的社會(huì )勞動(dòng),沒(méi)有教師道德的高素質(zhì),便沒(méi)有新一代民族素質(zhì)的提高。因此,教師應以德立教,以身示教,與時(shí)代同步,鍛造不朽師魂!

  鍛造師魂先立德,學(xué)陶師陶重實(shí)踐。教師的職業(yè)道德應是集公民的思想、政治、法紀、道德等方面的優(yōu)良素質(zhì)在教育教學(xué)活動(dòng)中的統一集中的具體表現。這種表現概括地說(shuō),可以歸結為以下幾個(gè)方面:

  其一,教師應該熱愛(ài)教育事業(yè),樹(shù)立忠誠教育,教書(shū)育人的信念。這種信念源自于對現代教育的性質(zhì)、地位和功能的深刻理解上!敖處煹某晒κ莿(chuàng )造出值得自己崇拜的人”,取決于教師正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)以及價(jià)值取向確立。教師應像陶行知先生一樣“千教萬(wàn)教,教人求真。千學(xué)萬(wàn)學(xué),學(xué)做真人”;教師從一選擇上教師職業(yè),就應具備“捧著(zhù)一顆心來(lái),不帶半根草去”,永不為外物所動(dòng)的膽魂與氣概。

  其二,教師應該熱愛(ài)學(xué)生。熱愛(ài)教育事業(yè)是一種理想與情感,愛(ài)生才是實(shí)施教育的基本觸發(fā)點(diǎn)和著(zhù)力點(diǎn)。陶行知先生說(shuō):“待學(xué)生如親子弟”。愛(ài)是教育的基本要素,“沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育”。愛(ài)生不僅是教師人品、學(xué)識、情感與親和力的展現,實(shí)際上是傾注了教師對祖國、對人類(lèi)、對未來(lái)的熱愛(ài)。因此,愛(ài)生是衡量一個(gè)教師師德水平的一把基本尺子!皭(ài)是一門(mén)藝術(shù)!蹦軔(ài)是一個(gè)層面,善愛(ài)則是另一個(gè)層面。作為教師,愛(ài)的形式與內容,就是教師品德、學(xué)識和情感的結晶。因此,教師要做到能愛(ài)、善愛(ài):要愛(ài)學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的每一微小“閃光點(diǎn)”;要愛(ài)他們具有極大的可塑性;要愛(ài)他們在教育過(guò)程中的主體能動(dòng)性;要愛(ài)他們成長(cháng)過(guò)程中孕

  育出來(lái)的一串串教育勞動(dòng)成果!皭(ài)”要一視同仁,持之以恒;“愛(ài)”要以愛(ài)動(dòng)其心,以嚴導其行;“愛(ài)”要以理解,尊重、信伍為基礎。只有這樣的愛(ài),才是以德立教。只有

  以德立教的“愛(ài)”,才能愛(ài)出師生間的“師生誼”,愛(ài)出社會(huì )主義社會(huì )新型的師生關(guān)系,愛(ài)出“愛(ài)滿(mǎn)天下”的陶氏風(fēng)范。隨著(zhù)素質(zhì)教育改革的不斷深化,“愛(ài)生”的意義也在不斷地得到升華。愛(ài)的雙向功能是現代教育中的媒介,潤滑油和崔化劑,不熱愛(ài)學(xué)生的老師,學(xué)生決不會(huì )歡迎他。因此,“愛(ài)生”是現代教育衡量每一位教師是否稱(chēng)職的重要標志。

  其三,教師應當勤奮學(xué)習,走在時(shí)代和學(xué)生發(fā)展的前頭。教師擔負著(zhù)教書(shū)育人的重任,是從事精神產(chǎn)品生產(chǎn)的勞動(dòng)者,因之必須有真才實(shí)學(xué)。陶行知先生說(shuō):“教師對自己從事的教學(xué)工作抱什么態(tài)度,對掌握業(yè)務(wù)專(zhuān)門(mén)知識抱什么態(tài)度,這也是師德問(wèn)題!泵鎸Ξ斀駮r(shí)代的發(fā)展,社會(huì )的進(jìn)步,科技的飛躍,以及學(xué)生成長(cháng)對“學(xué)高為師,身正為范”的挑戰,教師如果不強化“自育”意識,自律自愛(ài),持之以恒,力學(xué)苦練,做到“聞道在先”,“術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”,要“為人師表”,恐非易事。故此,當代師德對教師的要求也包容了“勇于和勤于不斷提高自己各方面素質(zhì)”這一內容。

  其四,教師要尊重科學(xué),遵循規律,認真負責,勇于創(chuàng )新。教師的工作對象是活生生的人而不是商品。商品生產(chǎn)出了次品可以彌補,學(xué)生教育出了問(wèn)題,幾乎無(wú)法補救。以眾多優(yōu)秀教師工作成功的表現來(lái)看,我們不難發(fā)現其共同點(diǎn)之一,就是尊重教育科學(xué),遵循教育規律辦事。他們講求教育藝術(shù),堅持“文道統一”,他們不是照本宣科的“經(jīng)師”,而是融科學(xué)、藝術(shù)、文化、道德于一身的教育精英。他們有科學(xué)的頭腦,敏銳的觸角,藝術(shù)的手段,善于從不同的科學(xué)領(lǐng)域擷取時(shí)代信息,提煉精髓,精心設計,

  合理運用乃至創(chuàng )造性地施為。他們無(wú)不時(shí)刻以自身的科學(xué)態(tài)度,科學(xué)精神去催化新一代的科學(xué)潛能。因此,他們獲得了創(chuàng )造性勞動(dòng)的成功。由此看來(lái),科學(xué)化教育才能對全體學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展負責,對教育的社會(huì )效益負責。講究科學(xué),無(wú)疑是現代師德所應涵蓋的內容之一。

  其五,教師還要樂(lè )于合作,善于合作,F代教育是一種集體協(xié)調性很強的職業(yè)勞動(dòng),教師的工作需要競爭,更需要合作。競爭促進(jìn)了教育發(fā)展的繁榮――為教育增添了活力――如競爭中涌現了大批專(zhuān)家型教師,大批星級教師;展現了大批教育教學(xué)成果,造就了大批新型的人才。但教師又要樂(lè )于合作,善于合作。學(xué)生的成長(cháng)和學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展,決不是一個(gè)教師的勞動(dòng)成果,而是教師群體與家長(cháng),社會(huì )積極力量通力協(xié)作下的群體勞動(dòng)成果。教師只有善于處理好教師與教師之間,教師與家長(cháng)及社會(huì )積極力量的關(guān)系,才能減少教育過(guò)程中的內耗,從而形成取向一致的教育力量。

  其六,教師還應有高尚的人格,端莊的儀表,優(yōu)雅的風(fēng)度。教師高尚的人格,大度的儀表,優(yōu)雅的風(fēng)度具有無(wú)窮的感召力,親和力。教師高尚的人格來(lái)自教師的道德修養;教師端莊優(yōu)雅的儀表、風(fēng)度、氣質(zhì)來(lái)自教師的文化素養。教師只有以協(xié)調的人格美、儀表美、風(fēng)度美,才能以德立教,以身示教,塑造出當代教師的美好形象,造就新一代的師魂。

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