關(guān)于師德演講稿模板集錦十篇
演講稿是為了在會(huì )議或重要活動(dòng)上表達自己意見(jiàn)、看法或匯報思想工作情況而事先準備好的文稿。在發(fā)展不斷提速的社會(huì )中，很多地方都會(huì )使用到演講稿，相信寫(xiě)演講稿是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編幫大家整理的師德演講稿10篇，歡迎大家分享。
師德演講稿 篇1
師德，不再只是一個(gè)詞，不再只是一個(gè)空泛的道德說(shuō)教，師德是有著(zhù)最為充實(shí)內涵的，最為鮮活生動(dòng)的對事業(yè)的忠誠以至奉獻，對學(xué)生的呵護以至關(guān)愛(ài)，對業(yè)務(wù)的鉆研以至精通。
如果把師德比作一棵大樹(shù)，那么對事業(yè)的忠誠就是它的樹(shù)根。
如果把師德比作一棵大樹(shù)，那么對學(xué)生的關(guān)愛(ài)就是它的枝干。這關(guān)愛(ài)蘊含著(zhù)母愛(ài)的溫和，父愛(ài)的嚴厲，春風(fēng)般的親切，太陽(yáng)一樣的寬容。
正如陶行知先生說(shuō)的，捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去。教師的關(guān)愛(ài)就是這樣無(wú)所不包的博大與精深，春風(fēng)化雨的深刻而從容，脫離世俗的平等和寬厚，毫無(wú)功利的清純與潔凈。
如果把師德比作一棵大樹(shù)，那么對業(yè)務(wù)的精通就是它的果實(shí)。
古往今來(lái)，凡是在教壇上作出非凡貢獻的教師，無(wú)不是知識淵博，學(xué)�？v橫的學(xué)者型教師。外國如古希臘的亞里士多德，中國如公元前的孔子，都是那個(gè)時(shí)代百科全書(shū)式的人物。當今如魏書(shū)生，文史哲樣樣精通，成為教育改革的先行者：如孫維剛，除教數學(xué)外，還兼教過(guò)物理，歷史，地理，音樂(lè )，體育等，創(chuàng )造了把全班55%的學(xué)生輸送到北大，清華的奇跡。
正是這不懈地鉆研，教師們履行著(zhù)自己傳道，授業(yè)，解惑的使命，開(kāi)啟著(zhù)無(wú)數青年學(xué)子們嶄新的人生。人格是最高的學(xué)位，師德是最美的樂(lè )章！
天高云淡，日暖風(fēng)和，相信我們親手栽種的師德這株常青之樹(shù)會(huì )更加根深，葉茂，果實(shí)甜美，溢滿(mǎn)芳香，相信中華民族的教育之樹(shù)會(huì )永遠屹立于世界民族之林！
師德演講稿 篇2
----“做黨和人民滿(mǎn)意的好老師”師德演講材料 尊敬的各位領(lǐng)導，同事們：
你聽(tīng)過(guò)一個(gè)這樣的寓言嗎？說(shuō)的是古時(shí)候，歐洲有個(gè)國王舉行
一次最隆重的授獎典禮，全國的能工巧匠、英雄豪杰、詩(shī)人學(xué)者都云集京城希望能得到國王的獎賞。第一個(gè)是畫(huà)家，他捧著(zhù)比阿爾卑斯山春天還要美麗的畫(huà)冊，懇求國王把獎授給他，國王對他搖了搖頭。第二個(gè)是醫生，他在去年流行瘟疫的時(shí)候親手治好了九千九百九十九個(gè)病人，可惜的是他也沒(méi)有得到這個(gè)獎賞。第三個(gè)走上領(lǐng)獎臺的是位偉大的詩(shī)人，他的贊美詩(shī)讓國王聽(tīng)得如癡如醉，詩(shī)人說(shuō)：“獎給我吧，只有我的詩(shī)能獲得此等殊榮�！眹跷⑿α艘幌�，說(shuō)：“今天，我要獎賞的是對人類(lèi)最有貢獻的人，你還不是�！币�(jiàn)前面幾個(gè)人都空手而回，人們便紛紛議論起來(lái)：今天國王究竟會(huì )把這個(gè)至高的獎賞頒發(fā)給誰(shuí)呢？出人意料的是國王竟然頒給了一位滿(mǎn)頭白發(fā)的老教師，國王說(shuō)：“沒(méi)有您的辛勤勞動(dòng)，就沒(méi)有詩(shī)人學(xué)者，也不會(huì )有畫(huà)家醫生……”讀這個(gè)寓言的時(shí)候，我正好念高三，于是我義無(wú)返顧地填報了師范學(xué)校。 剛參加工作的時(shí)候，我渾身有使不完的勁，恨不得一下子把全部的知識都交給學(xué)生�？墒钱斘铱吹綄W(xué)生對再三講過(guò)的知識還不明白、對再三糾正過(guò)的錯誤一犯再犯時(shí)，我就著(zhù)急了。我常會(huì )因為學(xué)生的調皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀而失態(tài)，整天感到很累，連放棄的念頭都有了。后來(lái)，是我身邊的老教師用他們的行動(dòng)感化了我。我發(fā)現，他們總是不急不躁地面對一切，用老師的溫柔引發(fā)
出孩子們最善良的童心，表?yè)P和鼓勵培養著(zhù)班級積極向上的風(fēng)氣。我下定決心重塑自我。放下架子，用全部的愛(ài)真心地耐心地走進(jìn)學(xué)生，憂(yōu)傷著(zhù)學(xué)生的憂(yōu)傷，快樂(lè )著(zhù)學(xué)生的快樂(lè )，很快成了他們朋友和親人，也成了學(xué)生喜愛(ài)的教師，教學(xué)效果越來(lái)越好。正是至誠的師愛(ài)又喚回了我的工作激情和美好夢(mèng)想。
有一件事深深地觸動(dòng)了我。有一年，我擔任七年級一班和二班的英語(yǔ)課，工作任務(wù)重，壓力大，常常睡眠不足。有一天七一班的學(xué)生們去上體育課了，我在教室里批英語(yǔ)作文，批著(zhù)批著(zhù)就睡著(zhù)了。不知不覺(jué)到了下課，學(xué)生們陸陸續續回到教室。我迷迷糊糊地醒來(lái)，剛想抬頭，忽的教室安靜了下來(lái)，隱約還聽(tīng)到幾個(gè)學(xué)生“噓，噓,崔老師在睡覺(jué)，不要吵”的聲音。他們圍著(zhù)我，輕輕地聊天：“崔老師這兩天太辛苦了，都睡著(zhù)了…..”我能分出這些聲音，有兩個(gè)人前一節課還被我狠狠地批評過(guò)…..后進(jìn)教室的學(xué)生們走進(jìn)來(lái)，一個(gè)個(gè)看看我，再腳步輕輕地走回到座位。我們班的調皮大王孟永奇，跑到教室外面，對著(zhù)其他班的學(xué)生們說(shuō)：“你們安靜一點(diǎn)，我們老師在睡覺(jué)！”聽(tīng)著(zhù)這一個(gè)個(gè)熱心的聲音，我的心感受到了前所未有的溫柔。被我的學(xué)生們所理解所撫慰的感覺(jué)真美好！還能做些什么呢，繼續假寐著(zhù)，暗暗享受著(zhù)溫馨的一刻。
作為一名教師，我不再困惑，我亦心甘情愿。 耐心和關(guān)心同樣也換來(lái)了家長(cháng)的放心和熱情。當冬天下起第一場(chǎng)雪時(shí)，我提醒學(xué)生們保護好手防止長(cháng)凍瘡。學(xué)生在表達感謝老師關(guān)心的同時(shí)還提醒我注意防寒，甚至有位學(xué)生對我說(shuō)：“崔老師，天這么冷，你一定要多穿衣服，晚上回去用熱水泡泡手腳�！鄙钌畹馗杏X(jué)到如暖流一般溫暖的關(guān)愛(ài)。真的謝謝你，我親愛(ài)的學(xué)生！
如今，我越來(lái)越強烈地感受到：“師愛(ài)是石，能敲出學(xué)生希望之火；師愛(ài)是火，能點(diǎn)燃學(xué)生熄滅的燈；師愛(ài)是燈，能照亮學(xué)生夜行的路， 師愛(ài)是路，能導引學(xué)生走向輝煌的黎明�！蔽以诤⒆由砩匣ǖ拿恳环菪乃�，都有可能對孩子，甚至他們的家庭起到影響。師愛(ài)為根，我同時(shí)也希望，能用自己的微薄之愛(ài)，為孩子們植下正直、善良、希望的根。
后來(lái)，有一些大學(xué)朋友問(wèn)我：“你的薪水高嗎？你的待遇不錯吧？”而我只是笑而不答。說(shuō)起來(lái)，教師這份職業(yè)到底給了我什么？一份可以矜持的心態(tài)，一種相對安定的生活，一個(gè)三餐準時(shí)的習慣……我也說(shuō)不清楚�？墒�，我知道，身為一名教師，從此就有了一份以愛(ài)為主題的職業(yè)，愛(ài)別人，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就會(huì )縈繞成一團幸福，緊緊裹住我的心靈�？粗�(zhù)從自己手中放飛的希望在天空中勾畫(huà)出一道道七彩虹，那將是我一生最幸福的時(shí)刻！原蘇聯(lián)著(zhù)名教育家馬卡蓮柯說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育�！北睦蠋熞舱f(shuō)過(guò)：“有了愛(ài)，便有了一切;有了愛(ài)，才有教育的先機�！� 教育事業(yè)是愛(ài)心的事業(yè)。雖然注定了清貧，注定了平淡，但無(wú)悔于我的生命，無(wú)悔于我的選擇！無(wú)悔于我的青春！
最后我想用一首詩(shī)結束我今天的演講,寬慰每一位教師的心靈: 春有百花秋望月，夏有涼風(fēng)冬聽(tīng)雪，待到桃李滿(mǎn)目日，便是我們自豪時(shí)。
師德演講稿 篇3
一代教育家蔡元培先生曾這樣說(shuō)過(guò)：“要有良好的社會(huì )，必先有良好的個(gè)人;要有良好的個(gè)人，必先有良好的教育�！蔽蚁�，同樣可以推而廣之，那就是要有良好的教育，必先有優(yōu)秀的教師。
有位古人告訴我們：師者，傳道、授業(yè)、解惑也。作為一名教師，我們教育學(xué)生的第一目的就是“傳道”，即教授做人的道理，第二才是知識技能。教師的品德和素養是能否培養好學(xué)生和教師發(fā)展的重要前提，只有對“怎樣做一名好教師”這一問(wèn)題有深刻的認識，對教師這一職業(yè)有崇高的責任感，才能培養出優(yōu)秀的學(xué)生，才能對自己提出更高的要求。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，踏上了三尺講臺，也就意味著(zhù)踏上了艱巨而漫長(cháng)的育人之路。
俗話(huà)說(shuō)：“教育是一個(gè)良心活!”這句話(huà)一針見(jiàn)血地道出了師德的重要性，因此樹(shù)立良好的師德形象，是每一位教師都應遵循的原則。師德高尚的老師會(huì )用自己的言行影響學(xué)生，潛移默化地感染學(xué)生，在傳授知識的過(guò)程中，教會(huì )學(xué)生如何做人;師德高尚的老師，會(huì )不斷更新教育觀(guān)念，教學(xué)中指導學(xué)生學(xué)習，傳授學(xué)生學(xué)習方法，使學(xué)生受益匪淺;師德高尚的老師，會(huì )時(shí)時(shí)處處默默耕耘，無(wú)私奉獻，蠟燭一樣，無(wú)怨無(wú)悔。我還很清楚地記得，在上高三的時(shí)候，我們的班主任老師患上了急性心肌炎，當我們看著(zhù)她忍著(zhù)劇痛、冒著(zhù)冷汗、用雙肘支撐著(zhù)講臺堅持給我們上課的時(shí)候，我們都勸她回家休息，可她卻說(shuō)：“現在正是你們的關(guān)鍵時(shí)刻，我不能放下你們不管，等你們高考取得好成績(jì)的時(shí)候，老師的病自然就好了!”樸素的幾句話(huà)，讓很多同學(xué)都掉下了眼淚。這種春蠶吐絲，蠟炬成灰的奉獻精神，不正是教師最偉大人格力量的體現嗎?
言傳身教，為人師表是師德師風(fēng)的具體體現。教師工作的“示范性”和學(xué)生特有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。在我們的周?chē)蛟S會(huì )聽(tīng)到這樣的事情，某位老師政治觀(guān)念不強，課堂上不能把握分寸，導致負面影響;有的人把主要精力放在“第二職業(yè)”上，對本職工作得過(guò)且過(guò)，敷衍了事;學(xué)生反映某些教師缺乏責任心，備課不認真，教學(xué)內容陳舊，教學(xué)方法呆板;教授不上課、副教授少上課、提了職稱(chēng)減少課等等。雖然說(shuō)這可能不是普遍現象，但同樣也應喚起我們每一位教師的憂(yōu)患意識。我們說(shuō)大學(xué)是學(xué)生世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)形成的重要時(shí)期，大學(xué)教師是學(xué)生健康成長(cháng)過(guò)程中的關(guān)鍵因素�？鬃釉唬浩渖碚�，不令而行;其身不正，雖令不從。教師對政治的關(guān)心和了解，對職業(yè)的熱愛(ài)和投入，對同事的團結和合作，對學(xué)生的尊重和愛(ài)護，對學(xué)術(shù)的嚴謹和進(jìn)取，對自己的要求和自律都在時(shí)時(shí)刻刻地影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)的培養。學(xué)高為師，身正為范，只有教師們用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服，從而仿效，學(xué)生才會(huì )“親其師，信其道”。
教書(shū)育人是愛(ài)的事業(yè)，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生是我們教師的責任。教師的愛(ài)與眾不同，它是嚴與愛(ài)的有機體現，是理智與熱情的巧妙結合。陶行知先生曾對教師說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“你的教鞭下有瓦特，
你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生�！蓖瑫r(shí)陶先生用自己的言行為我們詮釋了“愛(ài)”的涵義。有一天，陶先生看到一位男學(xué)生欲用磚頭砸同學(xué)，就將其制止，并責令其到校長(cháng)室。等陶先生了解了一下情況回到辦公室，見(jiàn)到那個(gè)男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他：“這是獎勵你的，因為你比我按時(shí)來(lái)了�！苯又�(zhù)又掏出一塊糖給男生，“這也是獎勵你的，我不讓你打人，你立刻住手了，說(shuō)明你很尊重我�！蹦猩鷮⑿艑⒁傻亟舆^(guò)糖果，陶先生又說(shuō)：“據我了解，你打同學(xué)是因為他欺負女同學(xué)，說(shuō)明你有正義感，”陶先生拿出了第三塊糖。這時(shí)男生哭了：“校長(cháng)，我錯了，同學(xué)再不對，我也不應該采取這種方式�！碧障壬痔统龅谒膲K糖說(shuō)：“你已認錯，再獎你一塊，我的糖分完了，咱們的談話(huà)也該結束了�！蓖ㄟ^(guò)這個(gè)小故事，是不是可以得出這樣一個(gè)道理，某些老師從所謂的差學(xué)生身上找不到可贊揚、可夸獎的理由，除了不會(huì )多角度思考問(wèn)題，缺少愛(ài)心不能說(shuō)不是一個(gè)原因。
教書(shū)育人是愛(ài)的事業(yè)，教師的愛(ài)與眾不同，它高于母愛(ài)，大于友愛(ài)，勝于情愛(ài)。母愛(ài)容易出現溺寵，友愛(ài)重在禮尚往來(lái)，情愛(ài)少了幾多嚴謹。而師愛(ài)是嚴與愛(ài)的巧妙結合，是理智的科學(xué)的愛(ài)，是主動(dòng)積極的愛(ài)。精誠所致，金石為開(kāi)。我們的愛(ài)不會(huì )付之東流，我們平淡的生活并不平凡：三尺講臺是我們思緒縱橫的絢麗舞臺，它面對的是將來(lái)的桃李滿(mǎn)天下;明凈課堂有我們燈火闌珊的徹悟境界，那里寫(xiě)滿(mǎn)了學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成長(cháng)、充實(shí)。
當我在課堂上傾心投入和孩子們教學(xué)相長(cháng)的時(shí)候，當我和孩子們在辦公室敞開(kāi)思想促膝談心的時(shí)候，當我在節日里收到學(xué)生溫馨的祝福和問(wèn)候的時(shí)候，當我看到學(xué)生的成績(jì)明顯進(jìn)步的時(shí)候，我和許多老師一樣，體會(huì )到了付出后的歡樂(lè )，這是教師所特有的快樂(lè )。擁有這些，我并不艷羨萬(wàn)貫錢(qián)財，因為這是很大一筆寶貴的精神財富。
一燈如豆，四壁青輝。在物欲橫飛的年代，我甘愿守住一方凈土，安于三尺講臺，用愛(ài)寫(xiě)好“師德”。
師德演講稿 篇4
各位老師：
大家好！
我今天演講的題目是：“學(xué)為人師，行為世范”。在我的演講開(kāi)始之前，我請我們的老師舉起自己的右手，放在自己的心上，回想一下，有沒(méi)有做過(guò)缺乏師德的事情。
記得剛來(lái)大程中學(xué)的時(shí)候，每一位老師都在等待著(zhù)我體罰學(xué)生。想讓我體驗一下理想與現實(shí)之間的距離到底有多大。為此，當我第一次體罰學(xué)生的時(shí)候，我感到一種深深的挫折感。我在論壇上發(fā)表了自己的第一個(gè)帖子“為師的第一要義是什么？”有一位網(wǎng)友給我的回復是北京師范大學(xué)的校訓“學(xué)為人師，行為世范”。我當時(shí)感到這句話(huà)太可怕了，對于老師的要求太高了。但是我還是從心理上接受了，每天我都在問(wèn)：我所掌握的知識達到為人師的水平了嗎？我的行為可以作為學(xué)生的示范嗎？在一年中，我不斷的否定自己，重新塑造著(zhù)自己。我發(fā)現了愛(ài)，同樣我也收獲了幸福與滿(mǎn)足。
有老師問(wèn)我：何必這樣賣(mài)力？我回答：為了自己的良心。我要對得起國家給我的每個(gè)月六百元錢(qián)。聽(tīng)到這個(gè)，我們有的老師也許在心里冷笑，我知道你們想對我說(shuō)：“我們必須面對現實(shí)�！蔽乙苍诶湫�，我們有的老師就是太現實(shí)了，現實(shí)的有點(diǎn)可怕，人活著(zhù)還是單純一點(diǎn)好。
你要問(wèn)我一年來(lái)最大的收獲是什么？我會(huì )告訴你：我收獲了學(xué)生的心�，F在的高一學(xué)生，當他們遇到什么挫折和煩惱的時(shí)候，會(huì )來(lái)找我或者寫(xiě)信給我，尋求心靈上的安慰。為什么呢？我想因為他們清楚我會(huì )回答他們，我可以解答他們遇到的困惑，他們可以從我這里得到他們想要的東西。侯玉笛送梨子給我，是因為她還記得我喜歡吃梨；薛金鑫還記得我喜歡吳奇隆的《一路順風(fēng)》每次上網(wǎng)都點(diǎn)這首歌給我聽(tīng)；在珠海打工的學(xué)生，打電話(huà)給我，僅僅為了一句：“老師，我想你�！保�
同樣現在的七年級一班，雖然學(xué)習上不算什么突出，但是我可以說(shuō)：“我的孩子是大程中學(xué)最單純的�！焙芏嗬蠋熣f(shuō)我班有正氣，其實(shí)我沒(méi)有刻意去追求。也許是我的行為影響了他們。我們有很多老師認為學(xué)生什么都不懂，只懂得棍子。你們錯了，那是因為我們自己也不懂，我們根本就沒(méi)有能力把學(xué)生引入另一高度，又如何要求學(xué)生呢？
很多人說(shuō)我原則性太強，我認為這是在批評我，批評我為什么不融入現實(shí)。我現在告訴你吧，因為我僅僅在堅守著(zhù)“學(xué)為人師，行為世范”，就是因為這句話(huà)，我會(huì )為劉新斌家庭貧窮卻沒(méi)有得到“兩免一補”而第一次走進(jìn)校長(cháng)室；也是因為這句話(huà)，我會(huì )把那些憑關(guān)系的學(xué)生大罵一通；也許還是因為這句話(huà)我將會(huì )得罪我們的老師－－－－
因為我討厭教育的不公平，我體會(huì )過(guò)窮人的辛酸。我也希望我們的老師別再干那些缺乏師德的事情。
最后我要說(shuō)得是：得到學(xué)生的尊重很簡(jiǎn)單，淵博的知識，高尚的品德。
我得演講完了，謝謝��！
師德演講稿 篇5
尊敬的領(lǐng)導，各位老師：
大家好！
我是******的老師，我叫***，我演講的題目是<<繼承先輩遺風(fēng)，做現代師德楷模>>。感謝領(lǐng)導給我這次機會(huì )讓我和大家學(xué)習交流。說(shuō)實(shí)話(huà)，作為一名年青的教師，在各位老前輩面前班門(mén)弄斧，讓我有點(diǎn)緊張，我沒(méi)有什么豐富的教學(xué)的經(jīng)驗，也沒(méi)有什么可喜的成績(jì)，不知道說(shuō)什么好。就說(shuō)說(shuō)我這幾年的思想變化吧！讓各位老師見(jiàn)笑了。
六年前，我爸是這所學(xué)校的.校長(cháng)，不幸因病去世。在他病重期間，一直想讓我陪他去看看他付出心血的學(xué)校，這是他心中永遠的遺憾，當時(shí)他身體太虛弱，我沒(méi)有答應他，也是我最后悔的事。聽(tīng)不到鈴聲響，就催我去修電鈴，怕耽誤學(xué)生上課。給我講了很多很多學(xué)校的故事。并且還把他的打算和學(xué)校今后的建設藍圖說(shuō)給我聽(tīng)，要努力辦一所名學(xué)校。做一位名校長(cháng)。他對學(xué)校充滿(mǎn)了希望和熱情。就在臨終前還不斷的告訴我，他的學(xué)生有多聽(tīng)話(huà)、可愛(ài)，他的老師雖然多，但工作起來(lái)都很踏實(shí)、認真，能夠互相團結，互相學(xué)習，相處的很好�？傊�，把他的學(xué)�？鋫�(gè)沒(méi)完沒(méi)了。那一刻，我明白了，他是多么愛(ài)他的學(xué)校��！是多么的不舍呀！也就是那一年，我踏上講臺，做了一名老師。
工作后，年輕的心，總有些躁動(dòng)，不踏實(shí)。想要出去闖一闖，不愿束縛自己。在家寫(xiě)教案時(shí)，我媽總會(huì )說(shuō)：“看你寫(xiě)的字浮躁的，怎樣去教好學(xué)生呢？你爸能寫(xiě)會(huì )畫(huà)，你一樣沒(méi)學(xué)會(huì )。真丟你爸的人�！弊屛覠o(wú)言以對。有時(shí)，我九十多歲的奶奶也說(shuō)：“咱們踏踏實(shí)實(shí)地干，別想其它的，沒(méi)錢(qián)花咱們省著(zhù)點(diǎn)，一定要多看書(shū)、看報，有什么不會(huì )的趕緊問(wèn)，別丟你爸的人�！泵看螌W(xué)習回來(lái)，我媽就會(huì )問(wèn)有什么收獲嗎？聽(tīng)完別人的課有沒(méi)有什么想法？今后你應該怎么做呢？農村人掙錢(qián)不容易，要對得起他們，別誤了學(xué)生。不怕你們笑話(huà)，我這人有點(diǎn)懶散，能輕松一時(shí)就輕松一時(shí)，不喜歡爭什么，不到萬(wàn)不得已是不干的，可能他老人家知道我這個(gè)脾氣吧，所以在夢(mèng)里，就經(jīng)常教我學(xué)習，說(shuō)我不思進(jìn)取、不求上進(jìn)，不配做一名老師，不配做他的女兒……在他老人家的抽屜里，我找到了一張他親筆寫(xiě)的幾句話(huà)：培育國家良才，學(xué)紅燭品格;忠誠教育事業(yè)，效春蠶精神；勤勤奮奮學(xué)習，兢兢業(yè)業(yè)工作，老老實(shí)實(shí)做人，誠誠懇懇待人。當看到這幾句話(huà)時(shí)，我知道了，這是他做人的原則，也是他一生的心愿，而我，為他做了什么呢？
面對這些壓力，我成了被動(dòng)者。朋友們問(wèn)我：為什么要做老師？我說(shuō)：因為愛(ài)。我愛(ài)這所學(xué)校，是因為我爸在這里付出了他全部的心血，在這里能感受到他的存在；我愛(ài)這個(gè)職業(yè)，是因為這是我爸最喜歡的事業(yè)，他未完成的心愿我來(lái)繼承幫他完成；我愛(ài)這里的老師、學(xué)生，是因為她們曾經(jīng)讓我爸驕傲、自豪過(guò)。我說(shuō)過(guò)，我不做老師，老師太窮了。記得我爸當時(shí)嘆氣說(shuō)：“看不起老師，就是看不起我，這個(gè)職業(yè)難道到我這里就沒(méi)人繼承了嗎？”我爸是我最?lèi)?ài)的人，我愛(ài)他，所以我愛(ài)這里的一切。
緣于這份愛(ài)，我努力工作著(zhù)，認真備課、上課，認真輔導學(xué)生學(xué)習，批改好他們的家庭作業(yè)，做好班主任工作，完成學(xué)校安排的各項工作。不再讓家人失望，不再讓他們操心，完成他老人家未了的心愿，不再讓他遺憾終生！九泉之下也可以安歇了！
為完成一份遺愿所做的努力，那些可愛(ài)的孩子，卻把這誤認為是對他們的愛(ài)。他們會(huì )在節日里為我送上一支支花，一張張賀卡，會(huì )一次次地給我遞小紙條，上面寫(xiě)著(zhù)童真稚嫩的話(huà)：老師，您辛苦了，我們永遠愛(ài)您！老師，您給我們上課，從不喝一口水，嗓子受得了嗎？老師，我們能做朋友嗎？您喜歡我們嗎?......讀著(zhù)這些句子，想著(zhù)他們的天真、可愛(ài)，如饑似渴的眼睛，探索知識的熱情，讓我熱淚盈眶，感動(dòng)不已。不禁自問(wèn)，我真如他們說(shuō)得這樣好嗎？我的付出真有那么多嗎?那一刻，我問(wèn)自己，為什么要做老師？這次更肯定的回答，因為愛(ài)—對學(xué)生的愛(ài)。不在自私、狹隘。我和他們的家長(cháng)一樣，希望他們成龍、成鳳，盡自己最大的努力，讓他們愉快的學(xué)，快樂(lè )的成長(cháng)。為了讓他們拓展視野，我會(huì )沒(méi)事的時(shí)候給他們讀書(shū)、讀報。為了多掌握一些知識，我總是提前備好教案，完成各項工作，節約時(shí)間多看些書(shū)，把不會(huì )的字用筆記下來(lái)。這是我的習慣，因為記性不太好，所以喜歡在床頭或者辦公桌上放上本子和筆，把不會(huì )的字記下來(lái)然后查一下，方便以后用。為一道題，我會(huì )上網(wǎng)查或者通過(guò)各種途徑獲得正確答案。為了給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習環(huán)境，我會(huì )向我那些同事一樣，早早的到校打掃好衛生，輔導學(xué)生學(xué)習，批改家庭作業(yè)。根據新課標的要求，我培養他們自主學(xué)習，發(fā)揮想象，自己動(dòng)手動(dòng)腦，成為學(xué)習的主人。在愉快的環(huán)境中，達到期望的結果。上課時(shí)，我不再板著(zhù)臉，總是微笑著(zhù)面對他們，給他們信心，沒(méi)想到，他們每次都能積極地回答問(wèn)題，并且在課下對我說(shuō)，老師，您笑起來(lái)很美!讓我整天的心情都很舒暢。除了學(xué)習之外，我還注重他們的思想教育，讓他們積極面對生活，堅強生活，感恩生活。因此，在婦女節、母親節、父親節這些節日里，我會(huì )告訴他們，把你們心中的愛(ài)說(shuō)出來(lái)，讓辛苦的父母知道我們有多愛(ài)他們。尊重別人，也就是尊重自己，做一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的孩子。工作中，因為孩子小，我常在抽屜里放著(zhù)創(chuàng )可貼，他們不小心擦傷了，就給他們包起來(lái)。孩子生病了，我
就及時(shí)的把他們送進(jìn)醫院進(jìn)行治療。遇到貧窮的孩子，我就會(huì )出資為他們買(mǎi)學(xué)習資料，并時(shí)不時(shí)的給他們一些獎勵，鼓勵他們學(xué)習。讓他們對生活充滿(mǎn)信心。遇到家長(cháng)沒(méi)來(lái)接的孩子，我會(huì )親自把他們送回家，讓他們感到溫暖。這樣細小的關(guān)心，沒(méi)想到會(huì )得到他們家長(cháng)的好評，讓我又驚又喜。正是有了對學(xué)生的愛(ài)，我比以前更努力，每次學(xué)習、比賽，我就不自覺(jué)的問(wèn)自己，有什么收獲嗎？你今后要怎樣做？想做一名什么樣的老師？不斷反思，反省自己。
前段時(shí)間，我去參加市里的一個(gè)說(shuō)課比賽。那些襄縣、禹州的老師，給我的印象極深，從他們的穿戴到比賽前的整裝和表情上可以看出，他們很重視自己的形象，很重視每次比賽；旁若無(wú)人的練習，更顯出他們從容、正確對待的態(tài)度，為師者的風(fēng)范，嚴謹的工作作風(fēng)，真不愧是一名教師。我試問(wèn)自己，能做到這些嗎？“學(xué)高為師，身正為范”只有別人能做到嗎？我想，我應該為自己確定新的目標，應該努力學(xué)習、工作，不能在碌碌無(wú)為了。我更應該多吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的缺點(diǎn)，完善自己的教學(xué)工作，做學(xué)生心目中最好的老師。
我本來(lái)想好好地把自己吹捧一番的，雖知才疏學(xué)淺，詞窮了。沒(méi)辦法，就把一個(gè)真實(shí)的自己展現給大家吧。敢于檢討自己，剖析自己，面對自己的缺點(diǎn)，才會(huì )有進(jìn)步。咱們都是自己人，不怕你們笑話(huà)了。雖然只是大致的把自己的心理變化說(shuō)了一下，但也浪費了不少大家的時(shí)間，天氣這么熱，抱歉了。
這六年里，無(wú)依無(wú)靠的是我最困難的時(shí)候，但還有
不少人關(guān)心我，幫助我，讓我很感動(dòng)。我不是善于表達感情的人，你們對我的好我都會(huì )牢記在心里，所以我想借此機會(huì )，感謝一下幫助過(guò)我的好心人、領(lǐng)導、同事，對你們說(shuō)聲謝謝。是你們給我機會(huì )讓我做了一名老師，是你們給我機會(huì )讓我鍛煉自己，在學(xué)習中不斷成長(cháng)，不斷完善。我不知道拿什么來(lái)感謝你們。我想，我只有努力工作，干出好成績(jì)，才能不辜負你們對我的期望，才是對你們最好的回報吧。
謝謝大家，我的演講完了
師德演講稿 篇6
尊敬的領(lǐng)導，老師：
大家好!
世上有很多東西，給予他人時(shí)，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多。您也許會(huì )驚奇地問(wèn)：“那是什么呢?”我將毫不遲疑的回答您：“那就是愛(ài)!”愛(ài)，不是索取，不是等價(jià)交換，而是付出，是給予，是自我犧牲。
“愛(ài)”源于高尚的師德，“愛(ài)”意味著(zhù)無(wú)私的奉獻。我的身邊有那么多鮮活的榜樣讓我學(xué)習并感動(dòng)著(zhù)。高主任，同學(xué)們上課時(shí)你諄諄教導;同學(xué)們休息時(shí)你細致的查寢;同學(xué)們放假了，你還在工作著(zhù)。阮主任，上次周六小阮全身都被雨淋濕沒(méi)有衣服換，你只好把小阮的衣服脫掉用小毯子裹住繼續處理學(xué)生問(wèn)題。當小阮說(shuō)： “爸爸，我的腳好冷”時(shí)，我忍住了淚水;鄧和平老師，你慈父般的關(guān)愛(ài)讓曽霖從調皮蛋蛻變成全縣優(yōu)秀學(xué)生;陳紅銀老師，寒冬里你為困難的李云陳送去了自家的棉被;熊京秀老師，周末你為病重的田丹送去了親自熬的小米粥。鄧金山老師，你不顧醫囑忍著(zhù)腿痛一個(gè)星期上30多節課。老師們，你們?yōu)閷W(xué)生送去的哪里是一床棉被與一碗粥?你們送去的是愛(ài)，是溫暖人心的愛(ài)呀!老師對學(xué)生的愛(ài)，不是出自個(gè)人的喜好，而是出自社會(huì )的需要、教育的需要。這種愛(ài)是穩固的、深厚的，是溫暖人心的。
走出了校園，我又走進(jìn)了校園。當我第一次站在學(xué)生面前的時(shí)候，看著(zhù)這一張張年輕又桀驁不馴的臉龐、我真的緊張。因為談起我們班的學(xué)生，老師們都面有難色�？尚ｎI(lǐng)導對我們說(shuō)沒(méi)有教不好的學(xué)生，我也相信即使你是帶刺的刺猬，可你的心還是柔軟的。于是我試著(zhù)以平等的尊重和真誠的愛(ài)心去打開(kāi)每個(gè)學(xué)生的心門(mén)。漸漸地，我發(fā)現盧明艷從搗亂分子變成了班里的CAD尖子生、朱立能夠按時(shí)交作業(yè)了、曾攀改掉了邊畫(huà)圖邊講話(huà)的壞毛病、黃鑫也收起了驕傲的態(tài)度認真聽(tīng)講虛心請教了、還有 、還有……我成功了。愛(ài)心讓我發(fā)現，每一扇門(mén)的后面，都是一個(gè)不可估量的宇宙;每一扇門(mén)的開(kāi)啟，都是一個(gè)無(wú)法預測的未來(lái)。講臺下，我所面對的不止是幾十雙求知的眼睛，而是一個(gè)需要用愛(ài)來(lái)傾注的浩瀚的海洋。
教育學(xué)生的同時(shí)，我也收獲了自己。作為一名新教師，我深刻體會(huì )到，“誰(shuí)愛(ài)學(xué)生，學(xué)生就愛(ài)他，只有愛(ài)學(xué)生，才能教育學(xué)生”。當然，老師對學(xué)生的愛(ài)，不是無(wú)原則的，而是始終與對學(xué)生的嚴格要求相結合的。要愛(ài)中有嚴，嚴中有愛(ài)，嚴慈相濟，平等對待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格。
時(shí)間飛逝，我在教師崗位上已經(jīng)工作了一年，因為愛(ài)一個(gè)人我來(lái)到了長(cháng)陽(yáng)，可是經(jīng)過(guò)了這300多個(gè)日日夜夜，我愛(ài)上了長(cháng)陽(yáng)，愛(ài)上了這里無(wú)數可愛(ài)的老師與同學(xué)。有愛(ài)就有溫暖，有溫暖就有信心，有信心就會(huì )成功。我相信，只要我們心中充滿(mǎn)愛(ài)，我們一定會(huì )讓職業(yè)教育的明天更輝煌。
我的演講完畢，謝謝大家!
師德演講稿 篇7
教師不僅僅是一種職業(yè)，更是一種信念
尊敬的各位領(lǐng)導、老師們大家好：
我今天發(fā)言的題目是《教師不僅僅是一種職業(yè)，更是一種信念》。
學(xué)高為師，身正為范，所謂德，就是一個(gè)人的品德修養，師德的重要體現就是教師的責任感；所謂風(fēng)，就是教師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。為人之師，對待工作必須要有熱情，新時(shí)代的老師要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )欣賞，懂的贊美，善于交流。
具備良好的師德師風(fēng)，對于我們青年教師的成長(cháng)，對于我們完成自己承擔的社會(huì )責任，都是不言而喻的。通過(guò)學(xué)習，我個(gè)人覺(jué)得，師德師風(fēng)是一個(gè)整體，師德是師風(fēng)的基礎，師風(fēng)是師德的表現。作為青年教師來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得，培養高尚的師德，塑造良好的師風(fēng)，關(guān)鍵是要做到愛(ài)崗敬業(yè)；愛(ài)崗敬業(yè)是每個(gè)領(lǐng)域職業(yè)道德的共同要求，更是教師職業(yè)操守的基礎，青年教師做到了愛(ài)崗敬業(yè)才可以說(shuō)是一名合格的教師！
每個(gè)人對師德師風(fēng)的理解可能是不同的，我從以下幾點(diǎn)來(lái)談?wù)勎业睦斫猓?/p>
一、在依法執教方面：認真貫徹黨的教育方針、政策，遵守國家憲法與法律，學(xué)習<<教育法>>，<<教師法>>，<<中小學(xué)教師職業(yè)道德規范>>，<<未成年人保護法>>,嚴格要求自己,奉公守法,依法執教,愛(ài)崗敬業(yè)， 熱愛(ài)祖國的教育事業(yè)，干好本職工作,領(lǐng)導安排的任務(wù),盡自己最大的努力保質(zhì)保量地完成。學(xué)生在我們心中,教學(xué)質(zhì)量在我們心中。
二、在熱愛(ài)學(xué)生方面：愛(ài)與責任是師德之魂,體現在既愛(ài)學(xué)習好的學(xué)生，更多地關(guān)愛(ài)“欠發(fā)展的學(xué)生”,平等地對待每一個(gè)學(xué)生。作為青年老師，對學(xué)生總是努力做到動(dòng)之以情，曉之以理，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。作為老師的我們要緊跟時(shí)代的步伐,對于新型的師生關(guān)系給我們提出的新的要求,我們要努力做到，在關(guān)愛(ài)與嚴格要求學(xué)生上，把握好分寸.學(xué)生既是教育的對象,又是教師人格不斷完善的動(dòng)力.
三、在平時(shí)工作方面：認真寫(xiě)教案，批改作業(yè)，不斷學(xué)習新知識，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)和科研水平。謙虛謹慎，尊重同事，相互學(xué)習、相互幫助、堅守高尚情操，發(fā)揚奉獻精神，自覺(jué)抵制社會(huì )不良風(fēng)氣影響。不斷地自我充電，因材施教，終身學(xué)習。做事的時(shí)候都會(huì )以集體榮譽(yù)為前提，不會(huì )以自我為中心想問(wèn)題，辦事情。在上班時(shí)間不干與工作沒(méi)關(guān)系的事，不瀏覽不好的網(wǎng)站，不在網(wǎng)站上胡亂發(fā)表言論。四、在為人師表、穿著(zhù)方面：作為一名教師，深深體會(huì )到自己的一言一行都將對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。所以時(shí)刻注重自己的言行舉止，以身作則，言行一致。在平時(shí)工作和生活中，遵守社會(huì )公德，克服個(gè)人主義、注意言行，不講粗話(huà)，以模范對學(xué)生做出表率。外出學(xué)校、注意自己的形象，不參加任何對社會(huì )造成不良影響的活動(dòng)。時(shí)時(shí)刻刻提醒自己要嚴于律已，保持良好的生活習慣，穿著(zhù)大方得體，干凈整潔。
我堅信，教師不僅僅是一種職業(yè)，更是一種信念。我們只有不斷提高自身的道德素養，才能培養出明禮誠信、自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng )新精神的高素質(zhì)人才。
當然，作為青年教師，我知道自己經(jīng)驗不足，為了達到更高的教學(xué)水平，我需要在踐行新課標理念的進(jìn)程中，向每一位老師學(xué)習。尤其我們學(xué)校的很多經(jīng)驗豐富的老師不僅教學(xué)水平高，而且職業(yè)道德高尚，工作風(fēng)氣純正，他們不僅對教學(xué)藝術(shù)的把握好，而且真正是在為人師表，不僅教給學(xué)生知識，而且教給學(xué)生做人。
我今后，一方面，要在工作中，虛心向老師們學(xué)習教學(xué)的技巧和手段，更快的成長(cháng)為一名能夠很好完成黨和人民交給的任務(wù)的優(yōu)秀教師，一方面，要在生活里，學(xué)習他們愛(ài)崗敬業(yè)，默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻的高尚品德，更好的成為一名能夠為學(xué)生樹(shù)立行為模范的靈魂工程師！歡迎大家的監督和批評！
謝謝大家！
師德演講稿 篇8
作為一名普通的美術(shù)教師，在我們學(xué)校，我有自己的崇拜者-李叔同,他在學(xué)校最有權威，最受人敬仰的老師，不像別的學(xué)校，是教國文，英文、算學(xué)的老師，而是教圖畫(huà)和音樂(lè )的李先生。李先生雖然只教圖畫(huà)和音樂(lè )，但他懂的不僅是圖畫(huà)和音樂(lè ),他的詩(shī)文比國文老師好，他的書(shū)法比習字老師要好，他的英文比英文老師更好。就好比一尊佛，背后有靈光，故令人景仰……李先生不但才華橫溢，而且品格高尚，李先生的故事指引我當上了一名美術(shù)教師。
用知識傳授識，用言行影響言行，用道德感染道德，用心靈融摸心靈----這是最行之有效的教育方式，也是教育最本質(zhì)的特征。一個(gè)充滿(mǎn)人格魅力的教師必定具備豐富的學(xué)識，完善的言行，高尚的道德和純潔的心靈。只有這樣的教師才能真正吸引學(xué)生，影響學(xué)生，才能真正獲得學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡暮妥鹬�，我們的教育事業(yè)才有可能走向成功。教師的人格魅力是師德的有形表觀(guān)，所以我認為，塑造和發(fā)揮教師獨有的人格魅力應是師德建設的重要內容。
教師的人格魅力首先來(lái)源于教師的豐富學(xué)識�！皩W(xué)高為師”，一個(gè)知識和技能廣博的教師，不但能在課堂上得心應手，游刃有余，而且還能帶給學(xué)生課堂之外的思考和啟發(fā)。記得有，我在上美術(shù)欣賞課時(shí)，一位學(xué)生突發(fā)奇想，提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“老師，為什么<蒙娜麗莎>的‘莎’不是沙子的‘沙’？”教師里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。我笑著(zhù)反問(wèn)學(xué)生：“為什么美國的‘美’是美麗的‘美’而不是倒霉的‘霉’？為什么英國的‘英’是英明的‘英’而不是陰暗的‘陰’？”一陣笑聲后，學(xué)生開(kāi)始議論紛紛．經(jīng)過(guò)短暫的思考和討論，我向學(xué)生們簡(jiǎn)單解釋了語(yǔ)言言翻譯過(guò)程中人為美化的審美現象，讓學(xué)生了解人類(lèi)對美孜孜不倦的普遍追求。通過(guò)這個(gè)小小的插曲，讓我認識到要真正做到”學(xué)高為師”，在具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識和技能的同時(shí)，更需不斷充實(shí)和完善的自己知識結構。只有這樣才能真正滿(mǎn)足學(xué)生對知識的渴求，才能使教師自身的人格魅力永不衰竭。
《三字經(jīng)》中“孟母三遷”的故事可謂婦孺皆知，孟子的母親為了不讓年幼的孟子受到周?chē)従硬涣夹袨榱晳T的影響而三次搬家。由此可見(jiàn)，對于正處在模仿旺盛期的孩子來(lái)講，周?chē)h(huán)境對他的影響有多大。我們都是教師,每天幾乎有8個(gè)小時(shí)以上的時(shí)間都和學(xué)生們在一起，學(xué)生不但可塑性極強，又具有強烈的“向師性”，他們往往會(huì )把教師的一言一行，一舉一動(dòng)都作為自己學(xué)習和仿效的榜樣。身教重于言傳，所以我們每個(gè)教師都不能忽略自己的言行舉止。更何況，言行舉止同時(shí)也是一個(gè)人內在和精神而須的外在體現。一個(gè)充滿(mǎn)人格魅力的教師，必定是一個(gè)言行規范，舉止得體的人：他總是身著(zhù)整潔大方的服飾，擁有端莊瀟灑的舉止，面帶和藹可親的笑容，說(shuō)著(zhù)幽默睿智的話(huà)語(yǔ)。在我工作的中學(xué)，就有許多這樣的教師，無(wú)論是在課內還是在課時(shí)，他們都十分注重自己的言行細節，以身示范：陳老師會(huì )彎下腰，幫學(xué)生拾起掉在地上的鉛筆；祝老師會(huì )對幫他收發(fā)作業(yè)的學(xué)生道聲謝謝，揚校長(cháng)會(huì )悄悄拾起掉在地上的一團廢紙；王老師會(huì )當著(zhù)全班的面向學(xué)生承認自己的過(guò)失……在他們的影響下，我也學(xué)著(zhù)每次微笑著(zhù)走進(jìn)教室，結果我獲得學(xué)生比以往更多的喜愛(ài)，他們給我了一個(gè)可愛(ài)的外號----“洋娃娃”；我學(xué)著(zhù)不發(fā)脾氣，用幽默來(lái)教育，結果獲得了學(xué)生比以往更多的尊敬。有我上課時(shí)，學(xué)生起立向我問(wèn)好，可不知什么原因，學(xué)生的姿態(tài)東倒西歪，聲音也是有氣無(wú)力。我有些不快，剛想教育一番，忽然靈機一動(dòng)，故意學(xué)著(zhù)他們的樣子懶洋洋地說(shuō)：“同~學(xué)~們~好……”學(xué)生一愣，繼而大笑起來(lái)。我又說(shuō)，“要是老師每次上課都用這種口氣問(wèn)候你們，你們覺(jué)得合適嗎？”學(xué)生一下明白了我的良苦用心。從此以后，只要這些學(xué)生一見(jiàn)到我，馬上就會(huì )精神百倍地向我大聲問(wèn)好。
師德演講稿 篇9
教育家陶行知曾說(shuō)過(guò)：“真的教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處�！蔽乙詾樽鳛橐幻虝�(shū)育人的人，應該用是一顆真摯的心去教育、引導、啟迪自己的學(xué)生，用愛(ài)心來(lái)打造自己的教育事業(yè)。
“愛(ài)”是一種心理活動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中，如果老師能將愛(ài)學(xué)生放在自己教學(xué)的首位，具備“學(xué)生的心靈”，用“學(xué)生的大腦去思考”，用“用學(xué)生的眼睛去看待”，用“學(xué)生的情感去體驗”，用“學(xué)生的興趣去愛(ài)好”，這樣的走進(jìn)學(xué)生的心理，單純的教育就變成了愛(ài)的教育，那他的教育就會(huì )迸發(fā)出更強大的優(yōu)勢，何愁教育的滯后呢?
我在教學(xué)中，正是正確理解了這一點(diǎn)，從學(xué)生出發(fā)，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，把關(guān)愛(ài)學(xué)生，以愛(ài)施教當做自己教學(xué)的核心主題來(lái)抓，取得了良好的成績(jì)，現將自己的具體做法總結如下：
一、關(guān)愛(ài)學(xué)生，做到深刻了解學(xué)生
我去年接管五年級后，上第一節語(yǔ)文課時(shí)，我發(fā)現班級部分學(xué)生學(xué)習目的不明確，作業(yè)有完任務(wù)的現象。班上有個(gè)女生，表現散漫，學(xué)習不用功，總是抱著(zhù)完任務(wù)的態(tài)度。經(jīng)過(guò)我仔細觀(guān)察，發(fā)現她頭腦聰明，于是我便常讓她回答問(wèn)題，并經(jīng)常和她談心，不斷鼓勵她。在遇到困難時(shí)，我也悉心關(guān)照，她的鋼筆壞了，我送給她一支新的。她家離學(xué)校遠，午飯不回家，在學(xué)�？欣漯z頭，這時(shí)我常讓她到我房里喝開(kāi)水或是給她烤饅頭，或倡導離學(xué)校近的女同學(xué)，帶她到自己家吃點(diǎn)熱飯。從此她把老師的關(guān)懷當作動(dòng)力，逐漸變得關(guān)心集體，遵守紀律，學(xué)習也用功了，很快躍入班級優(yōu)秀學(xué)生的行列。第一次月考，她竟然成為班級第三名。這時(shí)我深深的感覺(jué)到愛(ài)是不會(huì )空播的。
二、關(guān)愛(ài)學(xué)生，就應該熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，尤其要愛(ài)差生，信其師，方信其道。
教學(xué)中如果老師動(dòng)輒諷刺、斥責，差生就會(huì )產(chǎn)生一種屈辱感，師生關(guān)系就會(huì )越來(lái)越冷漠，學(xué)生的自尊心就會(huì )喪失殆盡，就會(huì )產(chǎn)生“破罐子破摔”的思想。陶行知先生說(shuō)的好：“你的教鞭下有瓦特、你的冷眼中有牛頓、你的譏笑里有愛(ài)迪生�！弊鳛榻逃ぷ髡�，關(guān)愛(ài)學(xué)生，平等的對待每一個(gè)學(xué)生，是教師的天職。愛(ài)是陽(yáng)光，愛(ài)是雨露，好學(xué)生需要愛(ài)，差學(xué)生更需要愛(ài)。我在教學(xué)中不偏誰(shuí)也不向誰(shuí)，以尊重全體學(xué)生為前提，處理問(wèn)題不主觀(guān)臆斷，不偏聽(tīng)偏信，不在學(xué)生心中結下疙瘩或留下陰影。要同學(xué)生平等溝通，和諧交流，真正建立起在愛(ài)的光環(huán)下的親近師生關(guān)系。
三、關(guān)愛(ài)學(xué)生，還要不失時(shí)機的表?yè)P學(xué)生，激勵學(xué)生。
在我認為，愛(ài)是激發(fā)學(xué)習的源泉和動(dòng)力。凡是孩子，都喜歡接受好的信息，這是每個(gè)人與生俱來(lái)的本性，脫離人的本性教育，那就是無(wú)源之水、無(wú)本之木。我曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)這樣一件事：我班上一名男生，平時(shí)數學(xué)學(xué)習很好，語(yǔ)文上表現的則是不按時(shí)做作業(yè)，背記不及時(shí)，考試總是處于及格線(xiàn)的邊緣，要么50幾分，要么剛好60分，總是不理想。之后，我每次進(jìn)教室，都去撫摸他的頭，看看他的作業(yè)，問(wèn)問(wèn)他的冷暖，上課積極提問(wèn)他，只要他有點(diǎn)滴的進(jìn)步，我就表?yè)P，肯定;在他的作文、周記等一切作業(yè)上，以激勵的語(yǔ)言鼓勵他......，并在考試前和他打賭，給他定了奮斗目標，只要他超越了就選他當班長(cháng)，結果如我所愿，他不但完成了目標，并一躍成為班上語(yǔ)文成績(jì)最高分。這一轉變，使我更加堅定了自己愛(ài)心教育的方式，當然，我也兌現了自己的承諾。
總之，我認為對學(xué)生的教育，要以愛(ài)為本，把愛(ài)心陽(yáng)光般無(wú)私地撒向學(xué)生，把慈愛(ài)的微笑帶給學(xué)生，溫暖每一個(gè)學(xué)生。傾注愛(ài)心，關(guān)注學(xué)生的細微變化，是我找到學(xué)生進(jìn)步的最佳時(shí)機。
師德演講稿 篇10
鑄造師德靈魂的就是一顆愛(ài)孩子的心，如果一個(gè)老師不懂得愛(ài)孩子，又如何談師德呢？正因為老師對孩子的愛(ài)，對孩子無(wú)私的奉獻，才迎來(lái)了人們對教師這一職業(yè)的無(wú)數贊譽(yù)。因此，在工作中我就是用愛(ài)去和孩子們交朋友，用愛(ài)孩子的心換來(lái)家長(cháng)的信任和尊重。
著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“教育技巧的全部奧秘就在于教師如何愛(ài)孩子�！蹦敲�，我們應該如何去愛(ài)孩子呢？我想應從以下幾個(gè)方面去做：
一．愛(ài)孩子就要尊重孩子
陳鶴琴先生告訴我們：“孩子有自己的力量，孩子有自己的思想，不讓孩子做他所能做的事情，不讓孩子想他所想的事情等于阻止了孩子身心的發(fā)展�！币虼�，每當孩子遇到困難或者有新發(fā)現時(shí)，我總是鼓勵他們大膽表達自己的想法，允許和鼓勵孩子提出不同的見(jiàn)解，即使孩子的見(jiàn)解是錯的，也為他們創(chuàng )造機會(huì )，讓孩子們自己發(fā)現錯誤，并自己揪錯。但僅僅尊重孩子的選擇是遠遠不夠的，尊重孩子更應滲透到生活的每一個(gè)細節中去。記得在一次家訪(fǎng)中，一位家長(cháng)語(yǔ)重心長(cháng)的對我講述了一件小事：“一天早上入園時(shí)，我的孩子叫了老師早，可老師當時(shí)在和別的家長(cháng)講話(huà)，沒(méi)有聽(tīng)到，我的孩子很失望地走進(jìn)了教室�！甭�(tīng)了這件事以后，我的心久久不能平靜：因為我的一次小小疏忽，竟讓孩子幼小的心靈蒙上了一層陰影。從此以后，我引以為戒，每天早上入園時(shí)，不管我在忙什么，只要有孩子走進(jìn)教室，我就立即迎上去，微笑著(zhù)說(shuō)：“早上好�！痹趯�(shí)踐中我明白了尊重孩子不是光靠嘴說(shuō)出來(lái)的，而是要用真誠的行動(dòng)去實(shí)現的�！�
二．愛(ài)孩子就要關(guān)心孩子
工作七年了，我深深感到教師不僅僅是授業(yè)解惑之人，更應是孩子生活中的媽媽?zhuān)螒蛑械幕锇�，應從各方面去關(guān)心孩子。已記不清有多少次為尿濕的孩子換洗褲子；又多少次被哭鬧著(zhù)不愿上幼兒園的孩子踢打過(guò)。從學(xué)習到游戲，從吃飯到睡覺(jué)，從喝水到入廁，我就是這樣從方方面面的生活細節中去關(guān)心照顧我的孩子們。雖說(shuō)我的工作是如此平凡而瑣碎，但當我看到孩子們在我的悉心照料下健康而活潑，快樂(lè )而無(wú)憂(yōu)時(shí)；當孩子們悄悄走到背后為我捶背時(shí)；當孩子們戴著(zhù)紅領(lǐng)巾回來(lái)看我時(shí)，我的心中就會(huì )充滿(mǎn)無(wú)比的幸福感，我想：“教師不光是愛(ài)的奉獻者，更是一名收獲者——她撒播著(zhù)愛(ài)的種子，收獲的是愛(ài)的果實(shí)！”
三. 愛(ài)孩子就要理解孩子
每一個(gè)孩子都是一個(gè)獨立的生命個(gè)體,他們之間存在著(zhù)個(gè)體差異性.每個(gè)孩子都有一片屬于自己的內心世界,要想走進(jìn)童心,就必須用心去理解他們。在與孩子們相處的日子里，我總是關(guān)注他們的一言一行，了解他們的內心世界。我時(shí)常在想：“如果我是孩子…..,如果是我的孩子……”帶著(zhù)這份情感使我對孩子少了一份埋怨多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解。記憶中閃過(guò)這樣一個(gè)片段：有個(gè)叫琛琛的小女孩，有天中午就是哭鬧著(zhù)不愿喝湯，當我把她摟過(guò)來(lái)喂她喝湯時(shí)，它一揮手將碗碰翻了，整碗湯淋在了我新買(mǎi)的白褲子上。當時(shí)，怒火一下子涌了上來(lái)，真想大吼一聲，但當我看到孩子淚汪汪的雙眼時(shí)，我又平靜了下來(lái)：‘不能?chē)樦?zhù)孩子，這其中一定有原因’。于是，我笑著(zhù)對孩子說(shuō)道：“別哭別哭，老師知道你是不小心的，去幫老師拿條毛巾擦干凈就好啦�！辫¤∫宦�(tīng)，馬上小跑著(zhù)幫我拿來(lái)了毛巾，我一邊擦一邊對她說(shuō)“琛琛真能干呀，這么快就幫老師拿來(lái)了毛巾，謝謝你了！”這時(shí)候，琛琛一聽(tīng)自己幫助了老師還受到了表?yè)P，一下子不好意思的笑了起來(lái)，還小聲說(shuō)了句“不用謝”�？粗�(zhù)孩子的情緒穩定下來(lái)，我又說(shuō)，“琛琛，老師不逼你喝湯，你能告訴我你為什么不想喝湯嗎？”琛琛猶豫了一下才說(shuō)“我怕湯喝多了，睡覺(jué)的時(shí)候又尿床，媽媽又要罵我了�！痹瓉�(lái)小家伙是在擔心這個(gè)呢！我連忙說(shuō)“別擔心，張老師幫你少盛一點(diǎn)湯，睡覺(jué)之前再上次廁所，保證你不會(huì )尿床了。要是你還是尿床啊，就讓媽媽批評張老師，因為是張老師要你喝湯的，好嗎？”
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