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愛(ài)與責任師德演講稿

時(shí)間:2022-01-13 12:12:44 師德演講稿 我要投稿

愛(ài)與責任師德演講稿模板集錦五篇

  好的演講稿可以引導聽(tīng)眾,使聽(tīng)眾能更好地理解演講的內容。在不斷進(jìn)步的時(shí)代,演講稿使用的情況越來(lái)越多,你寫(xiě)演講稿時(shí)總是沒(méi)有新意?下面是小編為大家收集的愛(ài)與責任師德演講稿5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

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愛(ài)與責任師德演講稿 篇1

  人都說(shuō):“愛(ài)是一種奉獻!彼缫还筛嗜,一股熱流,穿透人的心田。其實(shí)愛(ài)除了是一種奉獻以外,它還是一種責任。

  人們對愛(ài)都有著(zhù)很多渴望與追求,如果愛(ài)離開(kāi)了責任,那它也只能如美麗的流星閃過(guò)夜空;又如靜夜里的曇花一現,留給人們的也許只是非一段美好的回憶,每個(gè)人都肩負著(zhù)責任,對工作、對家庭、對親人、對朋友,我們都有一定的責任,正因為存在這樣或那樣的責任,才能對自己的行為有所約束。社會(huì )學(xué)家戴維斯說(shuō):“放棄了自己對社會(huì )的責任,就意味著(zhù)放棄了自身在這個(gè)社會(huì )中更好的生存機會(huì )!

  做為一名教師,師德,是教師工作的精髓?梢杂谩皫煇(ài)為魂,學(xué)高為師,身正為范”概括其內涵!皫煇(ài)”是教師對學(xué)生無(wú)私的愛(ài),它是師德的核心。從愛(ài)學(xué)生的角度講,就是教師要做學(xué)生的良師益友。俗話(huà)說(shuō):“教學(xué)是一個(gè)良心活兒?”這句話(huà)簡(jiǎn)單明了地道出了何謂師德,那就是愛(ài)與責任,這正是師德之魂。

  生活中有很多這樣的例子讓我們感動(dòng),一個(gè)個(gè)平凡而偉大的教師在生死面前展示出了師德的光輝:汶川縣張米亞老師,在地震發(fā)生時(shí)雙手死護住兩名學(xué)生,自己卻不幸遇難,救援人員不得不鋸掉他僵硬的手臂來(lái)救出孩子,這樣一個(gè)年輕的老師,在災難面前,選擇了摘下自己的翅膀來(lái)保護孩子,用實(shí)際行動(dòng)詮釋了崇高與偉大的真正含義,在教師這個(gè)平凡的崗位上展示著(zhù)師愛(ài)的偉大;譚千秋老師用自己的身體和講臺護住了四名學(xué)生,他的犧牲成就了四個(gè)家庭的團聚和幸福以及無(wú)數的感動(dòng)。他們在生死關(guān)頭用鮮血和生命保護學(xué)生的壯舉,猶如最后一堂無(wú)聲的課,展示了人民教師的職業(yè)操守,詮釋了愛(ài)與責任的師德師魂。

  那么,做為新時(shí)代的教師我們應該怎樣做呢?

  首先,老師要愛(ài)自己的學(xué)生

  記得有位教育家曾說(shuō)過(guò):愛(ài)學(xué)生是對老師最最基本的要求。老師愛(ài)學(xué)生,可以彌補家庭和社會(huì )教育的不足,使教師的影響長(cháng)久地保存在學(xué)生的內心深處。要做一個(gè)合格的人民教師,還要愛(ài)學(xué)生。不論在生活上,還是在學(xué)習上,都要給予必要的關(guān)心和幫助。我還抽時(shí)間給學(xué)生談心、交流,和學(xué)生共同活動(dòng),縮短了師生距離。愛(ài)學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,處理問(wèn)題及時(shí),方法得當,注意和學(xué)生溝通,學(xué)生就信任老師,喜歡老師,也喜歡上老師的課。熱愛(ài)學(xué)生,還表現在教師對學(xué)生的尊重和信任,以及對學(xué)生的嚴格要求。尊重學(xué)生的人格,了解學(xué)生的個(gè)性,相信學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,既統一嚴格要求,又注意學(xué)生的個(gè)體差異,區別對待。對程度、水平不同的學(xué)生,采取不同的教育方法,因材施教。關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,特別是差生,使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得,不讓一個(gè)學(xué)生掉隊,把每一個(gè)學(xué)生都培養成社會(huì )有用的人才。一個(gè)教師能得到學(xué)生的信任,使自己的工作順利進(jìn)行,使學(xué)生能健康活潑的成長(cháng),是自己最大的成功和欣慰。

  其次,愛(ài)自己的職業(yè)

  經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到這句話(huà):“為教育事業(yè)奮斗終身的獻身精神”,這是我們教育工作者的最高精神境界。忠誠于人民的教育事業(yè),干一行,愛(ài)一行,工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè),服從領(lǐng)導,不打折扣,認真、圓滿(mǎn)完成學(xué)校領(lǐng)導教給的各項工作任務(wù)。工作中,我嚴于律己,寬以待人。時(shí)時(shí)處處對自己嚴格要求,查找不足,及時(shí)糾正,對別人的缺點(diǎn),則盡量寬容。教書(shū)育人,為人師表,注意教師形象,在教師和學(xué)生中形成良好的形象、和諧的氛圍,才能不愧為人民教師的稱(chēng)號。

  另外,不斷學(xué)習,努力使自己具有廣博的知識

愛(ài)與責任師德演講稿 篇2

  ××年××月××日到××日,我校進(jìn)行了為期四天的師德培訓,本次培訓內容豐富,其中還組織我們觀(guān)看了由中宣部、教育部聯(lián)合組織的全國優(yōu)秀教師師德報告團五位老師的模范事跡和重慶XX縣搶險救災,保護學(xué)生優(yōu)秀教師群體報告團的先進(jìn)事跡。全體老師被深深地震撼著(zhù)。他們崇高的人生追求、高尚的師德情操、強烈的責任意識、無(wú)私的奉獻、敢于犧牲的精神,使我心情難以平靜。他們是育人的模范,做人的楷模,是當代人民教師的優(yōu)秀代表,他們是我們學(xué)習的光輝榜樣。

  全國優(yōu)秀教師師德報告團的主題就是“愛(ài)的教育”。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,教育戰線(xiàn)廣大優(yōu)秀教師共同的特點(diǎn)是熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)生,師愛(ài)更多流淌在平凡的日子里;繇骼蠋煆慕塘晟羁谈形虻,“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”,“是什么力量把一個(gè)人見(jiàn)人煩的孩子,變成人見(jiàn)人愛(ài)的孩子?是愛(ài)。愛(ài)是陽(yáng)光,可以把堅冰融化;愛(ài)是春雨,能讓枯萎的小草發(fā)芽;愛(ài)是神奇,可以點(diǎn)石成金。從事小學(xué)教師工作60年,他從沒(méi)有對學(xué)生發(fā)過(guò)一次火,從沒(méi)有懲罰過(guò)一個(gè)學(xué)生,從沒(méi)有向一個(gè)學(xué)生家長(cháng)告過(guò)狀,從沒(méi)有讓一個(gè)學(xué)生掉隊;”多么偉大的師愛(ài)。鄒有云老師提出,“讓愛(ài)的陽(yáng)光照亮深山,他30年,足足走了4個(gè)二萬(wàn)五千里長(cháng)征”;黃靜華老師“用心去愛(ài)每一位學(xué)生,我們每天做的就是這一件件平凡而細小的事,而這些小事卻連著(zhù)千家萬(wàn)戶(hù),連著(zhù)祖國的未來(lái)!;盤(pán)振玉老師“用大山一樣的情懷,讓愛(ài)在大瑤山中不斷延伸”;林崇德老師指出“師愛(ài)是嚴慈相濟的愛(ài)、只講付出不計回報的愛(ài)、無(wú)私廣泛而沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)。學(xué)生“親其師”,才會(huì )“信其道”!皫煇(ài)是師德的靈魂”。

  愛(ài)與責任,是師德之魂,XX縣優(yōu)秀教師群體在突如其來(lái)的井噴事故和嚴竣的洪災考驗面前,舍生忘死,無(wú)私奉獻,搶險救災,保護學(xué)生,展現了新時(shí)期人民教師的光輝形象和崇高的思想境界,在突如其來(lái)的井噴和洪災考驗面前,他們把學(xué)生的安危放在首位,臨危不懼,團結協(xié)作,搶險救災,保護學(xué)生,譜寫(xiě)了一曲新時(shí)期師德精神的頌歌。正如高橋初中教師陳善知所說(shuō)的:“因為我是老師,所以,在危難時(shí)刻,老師在,學(xué)生在,要把生的希望留給學(xué)生!盭X縣中學(xué)黨總支副書(shū)記傅六云激動(dòng)地說(shuō):“保護學(xué)生是教師的天職,當災難降臨的時(shí)候,我們首先想到的是學(xué)生,只有這樣,才能無(wú)愧于教師的光榮稱(chēng)號!弊T世明老師在“井噴”那天晚上,他幫助學(xué)校一千多名師生和近百名鄉親安全撤離,他自己和家人卻沒(méi)能逃出毒氣的魔掌。一夜之間我失去8位親人,把對生命價(jià)值的追求永遠地鐫刻在21歲的年輪上。XX縣復興初中學(xué)生周興華含著(zhù)熱淚說(shuō)道:“在那一刻,是老師給了我們勇氣,是老師給了我們信念。長(cháng)大后,我也要當這樣的老師!

  我和同事們聽(tīng)得很認真,記得很仔細,不時(shí)被XX縣教師的事跡感動(dòng)的熱淚盈眶。大家都認為XX縣優(yōu)秀教師群體在生死抉擇面前表現出來(lái)的巨大的人格力量震撼人,崇高的思想境界感動(dòng)人,高尚的師德風(fēng)范教育人,無(wú)私的奉獻精神激勵人。他們不愧是全國廣大教師學(xué)習的光輝榜樣。

  作為一名教師,報告會(huì )讓我感觸很深,更加明白了時(shí)刻把學(xué)生放在第一位,是作為一名老師必需承擔的責任。從教八年,平時(shí)要求自己也挺嚴格,也為教育做出了貢獻,但聽(tīng)完報告會(huì ),才發(fā)覺(jué)和XX縣這些優(yōu)秀教師比起來(lái),還有很大的差距。有時(shí)覺(jué)得壓力很大很累,現在才發(fā)現,當在城里當老師挺幸福,很少會(huì )遇到他們那樣的考驗。在今后的工作和生活中,我要以他們?yōu)榘駱,學(xué)習他們站在時(shí)代前列,全心全意為人民服務(wù)的精神;學(xué)習他們愛(ài)祖國、愛(ài)人民,忠誠于人民教育事業(yè)的崇高思想;學(xué)習他們關(guān)愛(ài)學(xué)生、無(wú)私奉獻。

愛(ài)與責任師德演講稿 篇3

尊敬的各位領(lǐng)導、老師:

  大家下午好。今天我演講的主題是愛(ài)與責任。

  愛(ài),一個(gè)永恒的話(huà)題。沒(méi)愛(ài)的生活是空虛的,沒(méi)愛(ài)的人生是虛無(wú)的,沒(méi)愛(ài)的靈魂是飄渺的。

  責任,一個(gè)沉重的話(huà)題。沒(méi)有責任的生活是茫然的,沒(méi)有責任的人生是頹廢的,沒(méi)有責任的靈魂是空洞的。

  說(shuō)實(shí)話(huà),我無(wú)法給愛(ài)和責任一個(gè)確切的解釋。但我覺(jué)得愛(ài)與責任是一體的。世上沒(méi)有無(wú)愛(ài)的責任,亦沒(méi)有無(wú)責任的愛(ài)。

  都說(shuō)80后是沒(méi)有責任的一代,都說(shuō)80后是沒(méi)有愛(ài)心的一代,都說(shuō)80后是沒(méi)心沒(méi)肺的一代,都說(shuō)80年后是沒(méi)有希望的一代,都說(shuō)80后是敗國敗家的一代。作為80后的一員我感到非常的憤怒,是,80后是懶散,80后是松懈,但80后決不是沒(méi)有責任與愛(ài)心的一代,也不是沒(méi)有希望的一代,更不是敗國敗家的一代。不相信嗎?

  還記得5.12汶川大地震吧!還記得那排成長(cháng)城一樣的獻血隊伍嗎?還記那排隊等待支援四川的長(cháng)龍嗎?還記得那捐款箱前一張張焦慮的面孔嗎?仔細想想,你就會(huì )發(fā)現:主力軍是80 后。

  如果說(shuō)80后是沒(méi)愛(ài)的一代,那么獻血、捐款算不算有愛(ài)心?如果說(shuō)80后是沒(méi)有責任的一代,那么在國家和人民需要的時(shí)候挺身而出,及時(shí)挑起大梁算不算有責任?如果說(shuō)80后是沒(méi)心沒(méi)肺的一代,那么在看到災難里的人民,失聲痛哭又算什么?如果說(shuō)80后是沒(méi)希望的一代,那么給予失去親人的人們希望的又是誰(shuí)?如果說(shuō)80后是敗國敗家的一代,那么那些為國家做出貢獻的80后算什么,那些默默付出的人又算什么?

  如果沒(méi)有愛(ài),如果沒(méi)有責任,那么我無(wú)法想象遭受地震災害的人民會(huì )怎樣,我不敢想象現在的四川會(huì )是樣子,我更不敢預測未來(lái)的中國會(huì )是什么樣子。是你的話(huà),你敢想嗎?如果只有愛(ài),沒(méi)有責任,我想他們不會(huì )去支援四川,因為他們只會(huì )同情;如果只有責任,沒(méi)有愛(ài),我想他們不會(huì )排隊獻血、捐錢(qián),因為那不是他們的責任。你說(shuō)呢?

  作為一名老師,我更能感到愛(ài)與責任的重要。師愛(ài)是一種純潔的愛(ài),是一種不只講付出不圖回報的愛(ài)。師愛(ài)的最高境界不是母愛(ài),也不是父愛(ài),而是朋友之愛(ài),愛(ài)的基礎則是平等,以感情贏(yíng)得感情,以心靈去感受學(xué)生的心靈。所以我在想一個(gè)老師要沒(méi)了愛(ài)與責任將是多么可怕的事啊!崇高的師德更包含著(zhù)責任。做為一個(gè)老師,就要用自己的光照亮別人,就要用自己的火燃燒別人。所以,良好的責任感是必須的。

  “愛(ài)與責任——師德之魂”。讓我們“心藏關(guān)愛(ài),肩挑重任”的走在教育的陽(yáng)光大道上,真正為學(xué)生服務(wù),做學(xué)生滿(mǎn)意的老師,讓愛(ài)與責任同行。

愛(ài)與責任師德演講稿 篇4

  尊敬的各位評委,各位領(lǐng)導,各位老師們:

  大家好!

  今天,我演講的題目是“師愛(ài)寄水鄉”。

  小時(shí)候,我最敬佩的人是老師。老師是知識的使者,帶著(zhù)一顆顆童心領(lǐng)略“天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”的美景,領(lǐng)著(zhù)一群頑皮的孩子思考“分蘋(píng)果”的數學(xué)游戲。老師更是愛(ài)的化身,記得在一次勞動(dòng)中,我不小心被石頭砸傷了腳,班主任劉老師急忙找來(lái)碘酒為我消毒,小心地給我緾上紗布,輕輕地撫摸著(zhù)我的頭,說(shuō):“還疼嗎?”望著(zhù)老師那慈祥面龐,望著(zhù)老師那充滿(mǎn)心疼和愛(ài)意的眼神,我糼小的心靈分明感受到,那就是媽媽的眼神!于是,老師的眼睛、老師的眼神便深深地刻在我童年的記憶里,我想,以后我長(cháng)大了,也要做一個(gè)老師。

  20xx年,我毅然告別繁華的都市,告別昔日的同窗,踏上那條本屬于我的生命之旅,6月8日,一個(gè)難忘的日子,我終于揚起我人生理想的風(fēng)帆,放飛了童年的夢(mèng)想,通過(guò)了湖口縣教師招聘,成了一名光榮的人民教師。

  然而,當我背著(zhù)行囊,來(lái)到我的學(xué)校,那是依偎在母親河身邊的一所村級小學(xué)——長(cháng)江小學(xué),我夢(mèng)想中學(xué)校的影子突然間蕩然無(wú)存,心里莫名地升起許多失落與惆悵,城市與農村不可同日而語(yǔ)啊,一幢兩間兩層樓房,樓上早已是人去樓空布滿(mǎn)蛛絲了,只有32個(gè)孩子,和我搭檔的是一位50多歲快要退休的張教師。張老師神情嚴肅地告訴我:學(xué)校北面是長(cháng)江,西面湖口縣第二大水庫——黃茅堤,32個(gè)學(xué)生,看起來(lái)不多,管起來(lái)很難!特別是很多孩子的父母不在家,我們這里叫他們留守的娃,他們無(wú)人照看,其實(shí)也夠可憐的。說(shuō)話(huà)間,眼里流露出無(wú)奈與憂(yōu)郁?粗(zhù)張老師的眼神,我童年記憶的閘門(mén)一下子打開(kāi),啊,老師的眼神,那是萬(wàn)般惦記,那是無(wú)限牽掛,是對學(xué)生無(wú)窮無(wú)盡的關(guān)愛(ài),恰似一江春水,緾綿委婉,緩緩流淌。我做夢(mèng)也沒(méi)想到,這一所與貧窮落后連在一起的鄉村小學(xué),后來(lái)卻成了我人生中的夢(mèng)里水鄉。

  我第一次走進(jìn)了教室,第一次登上了講臺,32雙眼睛一下子齊刷刷地看著(zhù)我,也許是水鄉的洗禮,孩子們一個(gè)個(gè)皮膚黝黑,也許是父母不在身邊,他們一個(gè)個(gè)都衣衫不整,也許是由于我的穿著(zhù),他們看著(zhù)我似乎看著(zhù)一位天外來(lái)客。我立刻感覺(jué)到,必須找到我們之間的共同語(yǔ)言。

  不經(jīng)意間,周玲闖進(jìn)了我的生活,這是一個(gè)聰明的女孩子,學(xué)習成績(jì)是班里最好的一個(gè),可是有一段時(shí)間里,她突然沉默起來(lái),學(xué)習成績(jì)急劇下降,我和張老師都分別找她談了幾次,可她就是不說(shuō)一句話(huà),看著(zhù)蓬頭垢面的周玲,我又想起了張老師那焦急憂(yōu)郁的眼神。

  一次偶然的機會(huì ),我看到了周玲的日記,寫(xiě)滿(mǎn)歪歪斜斜字跡的紙上分明留有淚水的痕跡,我的心突然間被強烈的震撼著(zhù),那是一位鄉村小女孩內心深處的苦水!那是一個(gè)年幼的女兒對爹娘無(wú)限的思念啊。日記寫(xiě)道:

  爸爸媽媽?zhuān)皇钦f(shuō)好了,國慶節回家嗎?好不容易盼到了國慶節,怎么卻看不到你們的身影!爸爸媽媽?zhuān)銈兒煤菪陌!過(guò)年到現在,孩兒只是在夢(mèng)里見(jiàn)過(guò)你們幾回,你們要知道,我才十歲!……媽媽?zhuān)液孟肽悖?/p>

  我的眼睛模糊了,對爸媽的思念那可是日日夜夜揮之不去的痛楚啊,我想起了童年時(shí)代的班主任劉老師,想起他那慈祥的臉,那充滿(mǎn)愛(ài)意的眼神,想起了老師的職責,在學(xué)生的精神世界一貧如洗的時(shí)候,難道我們老師不應該用自己愛(ài)心為他們換來(lái)心靈的一方凈土嗎?當學(xué)生身處曉風(fēng)殘月的時(shí)候,難道我們老師不應該用自己的心血為他們鋪出一條康莊大道,讓他們穿越人生的風(fēng)風(fēng)雨雨與坎坎坷坷嗎?

  第二天,我單獨找到周玲,想與她有一次心與心的溝通。

  “周玲,想爸爸媽媽了吧!”我問(wèn)周玲。

  “其實(shí),我也很想念自己的媽媽!蔽易匝宰哉Z(yǔ)地說(shuō)。

  “老師,你也想念媽媽?zhuān)俊敝芰嵬蝗婚g冒出一句話(huà)。這使我感到意外,同時(shí)也似乎看到了希望。

  “是!我媽媽都六十多歲了,可依然時(shí)常惦記我的冷暖,上次天氣突然變冷,我媽媽還特意打電話(huà)給我,要我注意保暖,都那么大歲數了,還惦記著(zhù)我的健康!

  “哦?!”周玲似乎感到很驚訝。

  “其實(shí),天下每個(gè)孩子都是爸爸媽媽的心頭肉!你的爸媽也和我媽一樣,無(wú)時(shí)無(wú)刻都在關(guān)心著(zhù)你,愛(ài)著(zhù)你,為了生活,他們外出打工,為了你讀書(shū),為了你的將來(lái),他們拼命地掙錢(qián),其實(shí),他們的內心也很苦!上次你不聽(tīng)話(huà),爺爺打了你,你媽知道了,打電話(huà)給我,哭著(zhù)對我說(shuō),老師,求求你告訴她爺爺,玲玲是個(gè)聽(tīng)話(huà)的孩子,千萬(wàn)不要打她,她還小!……”

  沒(méi)等到我說(shuō)完,玲玲一下站起身來(lái),撲倒在我懷里,哭著(zhù),喊著(zhù)“老師,我要媽媽?zhuān)乙獘寢尅蔽乙话褤ё≈芰,淚水奪眶而出,在我的臉上緩緩流淌。此時(shí)此刻,我突然覺(jué)得成了天底下最幸福的人,我把學(xué)生帶出了感情的誤區,此時(shí)此刻,我為我的職業(yè)驕傲不已,我深刻領(lǐng)會(huì )了“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴”的深刻含義。

  從此,我成了32個(gè)孩子生活中的不可缺少的一部分,32個(gè)孩子卻成了我一生中的惦記和牽掛。原來(lái),這就是愛(ài)!劉老師的眼神,張老師的眼神都是一種深沉而又無(wú)私的愛(ài)!是的,“誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,他才能教育孩子!

  去年12月,團省委鐘書(shū)記一行來(lái)我校調研留守兒童工作,我和周玲都受到鐘書(shū)記的接見(jiàn),鐘書(shū)記對我們的工作給予高度的評價(jià),鐘書(shū)記興致勃勃地說(shuō):“同志們,很了不起啊,你們在平凡的崗位上干出子不平凡的事業(yè)!”

  是的',我們的崗位是平凡的,但我們和孩子們在一起,我們干的是充滿(mǎn)青春活力的事業(yè),我們將永遠青春煥發(fā)。每天清晨,一聲聲“老師您早”那充滿(mǎn)童稚的問(wèn)候,給我帶來(lái)一天的快樂(lè )和生機,每天傍晚,隨著(zhù)一聲聲“老師再見(jiàn)”,給我留下明天的希望之光。孩子們純潔的、圣潔的情、濃厚的意,凈化了我的心靈,激起我對教育事業(yè)更加深沉的愛(ài),我真正體會(huì )到了一個(gè)教師所有的幸福和快樂(lè )。那間教室里放飛的是希望,守巢的是自己,那塊黑板上寫(xiě)下的是真理,擦去的是功利,那根粉筆畫(huà)出的是彩虹,流下的是淚滴,奉獻的是自己。

愛(ài)與責任師德演講稿 篇5

  高爾基說(shuō)過(guò):“誰(shuí)不愛(ài)孩子,孩子就不愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,才能教育孩子”。我們常說(shuō):愛(ài)自己的孩子是人,愛(ài)別人的孩子是神,教師的愛(ài)是神圣的,教師的責任是偉大的。愛(ài)護學(xué)生是教師的天職,愛(ài)為師德之本,無(wú)愛(ài)則無(wú)教育,教師必須真心誠意地去關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,能夠得到教師的關(guān)愛(ài),是每個(gè)學(xué)生最起碼的心理需求,師愛(ài)對學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種鞭策和激勵,對學(xué)生的成長(cháng)和進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用;仡欁约簭慕16年的歷程,感悟自己為師16年的體會(huì ),愛(ài)與責任成就著(zhù)我從教的每一步,愛(ài)與責任詮釋著(zhù)我為師的每一天。

  愛(ài)學(xué)生就要激勵你的學(xué)生。德國教育家第斯多惠說(shuō)過(guò):“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵、喚醒和鼓舞!焙⒆拥某砷L(cháng)需要激勵。激勵就如冬日的一抹暖陽(yáng),會(huì )撫去學(xué)生心靈的陰霾,促使學(xué)生在自信、自尊、自強中成長(cháng)。

  對于初中生而言,中考的壓力使得學(xué)生們的心理壓力很大,他們的心理猶如易碎的花瓶十分脆弱。20xx年中考前夕,我所帶的初三班的兩名成績(jì)十分優(yōu)異的女生在第二次模擬考試后顯得格外的憂(yōu)郁,上課時(shí)沒(méi)有了以往的激情,家長(cháng)也反映在家的情況也十分讓人擔憂(yōu),有時(shí)會(huì )因為一點(diǎn)小事情發(fā)脾氣。于是,我找到了這兩名學(xué)生,進(jìn)行了及時(shí)的溝通,原來(lái)語(yǔ)文老師的一句無(wú)意識的話(huà)成了他們的心病,語(yǔ)文老師在講評試卷時(shí)這樣說(shuō):你們兩個(gè)寫(xiě)得這一筆爛字,在中考中得不到高分,你看四班某同學(xué)的字跡清秀,在中考中絕對沒(méi)有問(wèn)題。對于自尊心很強大的兩個(gè)女孩子而言,頓時(shí)失去了中考前磨刀霍霍的銳

  氣,多了些擔心與焦慮。我了解到了原因后這樣對學(xué)生們講:“中考中卷面分固然重要,但老師們在看待試卷的觀(guān)點(diǎn)上和我們生活中看人的觀(guān)點(diǎn)是一樣的。假如:你在選擇好朋友,你注重的是外表的美還是內在的美呢?”孩子們異口同聲的回答:“內在美!薄笆堑,老師們評卷更多的是注重文章的內涵.”學(xué)生們釋然了。之后,她們順利的通過(guò)了中考。

  我們在自己的教育教學(xué)中就要教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )“揚棄”,對于既定事實(shí)學(xué)會(huì )面對,不要鉆牛角尖,對于可以通過(guò)自己的努力得到解決的事情要竭盡全力,全力以赴,無(wú)論結果如何,我們都會(huì )收獲一種滿(mǎn)足與積累。作為老師更應該懂得這一點(diǎn):面對現實(shí)要學(xué)會(huì )有勇氣改變可以改變的事情,有胸懷接受不可改變的事情,有智慧解決一切自己可以解決的事情。

  愛(ài)學(xué)生就要理解你的學(xué)生。高爾基在《與世隔絕》一書(shū)中這樣說(shuō)過(guò):如果人們不會(huì )互相理解,那么他們怎么能學(xué)會(huì )默默地互相尊重呢?

  20xx年深秋的一天,我上課時(shí)發(fā)現小敏同學(xué)卻郁郁寡歡,臉上掛滿(mǎn)了憂(yōu)郁,上課時(shí),不再像以往那樣專(zhuān)心致志,顯然情緒極度低落。后來(lái)經(jīng)過(guò)了解得知:小敏家中竟然有三個(gè)弟妹,都在上學(xué)階段,同時(shí)還有兩位老人等待著(zhù)她父母去贍養,家中經(jīng)濟狀況不容樂(lè )觀(guān),對于小敏學(xué)習的事情,她父母實(shí)在是囊中羞澀,得知這種情況后,我十分著(zhù)急,暗思量:我應該幫幫小敏,她的學(xué)習成績(jì)在班級中一直名列前茅,我悄悄地把自己家中的200元錢(qián)借給了小敏用作學(xué)習的費用,小敏的父親得知情況后十分激動(dòng):“齊老師,作為老師你都這樣支持孩子,做父親的感到汗顏,我借錢(qián)也要讓孩子去學(xué)習”小敏拿著(zhù)我借給她的學(xué)費,眼淚簌簌而下。在隨后的學(xué)習中,小敏表現突出,取得了好成績(jì)。其實(shí),面對無(wú)助的學(xué)生時(shí),十幾年的教學(xué)生涯讓我更多的學(xué)會(huì )了去換位思考,首先,與學(xué)生進(jìn)行換位。我這樣想:假設我是小敏----一位面對自己的將來(lái)十分無(wú)助的學(xué)生,我也會(huì )渴望老師的理解與幫助;如果老師對此漠視而淡然,學(xué)生的未來(lái)可能會(huì )褪色與黯淡;如果老師及時(shí)的換位思考,對此付出真情與幫助,他們的前途可能會(huì )光芒四射。其次,與家長(cháng)進(jìn)行換位。我們每個(gè)人都會(huì )有親人,假如他們遇到困難,又是我們的能力所不能解決的,我們也會(huì )渴望有人來(lái)幫一把。換位思考可以讓人與人之間相互理解,它既是我們教師的一種責任,也是人與人之間傳遞真情與親情的一種有效地途徑。

  愛(ài)學(xué)生就要賞識你的學(xué)生。清朝教育家顏元說(shuō)過(guò):“數子十過(guò),不如獎子一長(cháng)!泵绹睦韺W(xué)家威廉詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識!逼鋵(shí)很多學(xué)生都愛(ài)“面子”,希望老師能夠表?yè)P自己。對于老師嚴厲、不顧情面地批評,他們?yōu)榱藸幓刈约旱拿孀,有時(shí)會(huì )產(chǎn)生逆反心理,嚴重的將導致和老師產(chǎn)生正面沖突。心理學(xué)有關(guān)理論表明:表?yè)P和獎勵等正面評價(jià)對已有動(dòng)機有強化作用,批評與懲罰則對已有動(dòng)機有削弱作用。所以,對待學(xué)生,最好還是表?yè)P多一點(diǎn)為好。 對于犯了錯誤的學(xué)生,教師應該改變批評的方式,讓學(xué)生能夠心甘情愿地接受批評,并且積極改正,恰到好處的運用“綠色批評”有時(shí)會(huì )受到事半功倍的作用。

  師愛(ài)是一種激勵學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展的無(wú)可取代的教育力量。愛(ài)是陽(yáng)光,能融化冰雪;愛(ài)是春雨,能滋生萬(wàn)物;愛(ài)是橋梁,能溝通師生的心靈。有了愛(ài),師生之間就能以誠相見(jiàn),心心相印,沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有責任,就沒(méi)有真正的教育,熱愛(ài)學(xué)生又是教師獻身教育事業(yè),搞好教育工作的原動(dòng)力,愿每一位教育工作者都能為自己的學(xué)生奉獻出無(wú)私的愛(ài)。

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