精選教師師德師風(fēng)演講稿合集五篇
演講稿是作為在特定的情境中供口語(yǔ)表達使用的文稿。在充滿(mǎn)活力,日益開(kāi)放的今天,演講稿在演講中起到的作用越來(lái)越大,相信寫(xiě)演講稿是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題,以下是小編為大家整理的教師師德師風(fēng)演講稿8篇,希望能夠幫助到大家。
教師師德師風(fēng)演講稿 篇1
今天我演講的題目是“無(wú)悔的選擇,無(wú)愧的稱(chēng)號”。
有這樣一首詩(shī),中學(xué)時(shí)代起我就時(shí)時(shí)誦讀,耳熟能詳:我是一個(gè)老師,我把手中的紅燭高高舉起,只要我的鴿群能翱翔藍天,只要我的雛鷹能鵬程萬(wàn)里,只要我的信念能堅如磐石,只要我的理想能永遠年輕,我情愿燃燒我的每一寸軀體,讓我的青春乃至整個(gè)的生命,在跳動(dòng)的燭火中升華,在血液的鮮紅中奔騰…
如今已成為教師的我,對教師的含義也有更深刻地認識。不錯,教師是人類(lèi)靈魂的工程師,每次站在講臺上,面對幾十雙渴求知識,純潔的眼睛,我就會(huì )感到“老師”這兩個(gè)字的份量。在這由知識、情感、理想、信念匯成的三尺講臺,是多么神圣。教師的一舉一動(dòng)將會(huì )影響這些純潔孩子的一生。因此,我深深懂得,什么是為人師表,在教學(xué)工作中如何努力進(jìn)取,不斷學(xué)習,不斷地用新的知識充實(shí)自己,讓自身的知識與時(shí)俱進(jìn),不斷地創(chuàng )新。只有這樣,才能做一名合格的教師。正如一位名人說(shuō):“教學(xué)對教師本人來(lái)說(shuō),也是一種最高意義的自我教育。三尺講臺使教師照亮了別人,也升華人自己!备试赋钥,樂(lè )于奉獻。便就形成了教師的精神,教師的職業(yè)無(wú)尚榮光!我沒(méi)有理由不驕傲!環(huán)顧人類(lèi)歷史的廣袤原野,我更是無(wú)比的自豪,我找到了那么多聲名赫赫的前輩:蘇格拉底、柏拉圖、亞里斯多德的代代承傳,成就了西方文化史上的豐碑;孔老夫子杏林樹(shù)旗、廣攬門(mén)徒、學(xué)生三千、賢者七十二,也譜就了東方教育史上的動(dòng)人佳話(huà)。在這里,我向大家講一個(gè)真實(shí)的故事。
在大足縣石龍鎮的一個(gè)青山小學(xué),有一位默默無(wú)聞,在那兒一干就是30多年的一位共產(chǎn)黨員,一位村主任教師——楊進(jìn)勇。
教師師德師風(fēng)演講稿 篇2
尊敬的各位評委、領(lǐng)導、各位老師們:
大家上午好!
今天能夠站在這個(gè)地方,來(lái)演說(shuō)“身正為范,德高為師,漚歌師德師風(fēng)”我感到非常的榮幸!我演講的題目是“偉大的理想,無(wú)悔的選擇”。
從兒時(shí)起,當看到博學(xué)多才的老師們站在三尺講臺上,細心耐力地為我們講解題目時(shí),他們那種對工作的熱忱和對社會(huì )的無(wú)私奉獻,我打心眼兒佩服他們。也就是從那時(shí)起,我的理想就是長(cháng)大后當一名合格的人民教師,直至后來(lái)毅然地選擇去讀師范,走上今天的工作崗位。
這次,由于學(xué)校領(lǐng)導的信任與栽培,畢業(yè)后我就順利地當上了四年級的班主任。接到通知后,我是既興奮又緊張,生怕自己出岔子。從學(xué)生到老師的角色轉換讓我似乎已竭盡全力,但我卻時(shí)刻謹記著(zhù)”身正為范,德高為師”。是的,在這段時(shí)間的工作磨練中,也讓我對教師的含義也有更深刻地認識。作為一個(gè)新的老師與班主任,開(kāi)始時(shí)我無(wú)法權衡好與學(xué)生之間的關(guān)系,總是徘徊在嚴厲與親切之中。剛開(kāi)始的接觸,我很少露出笑容,凡事都一本正經(jīng)。起初我并沒(méi)覺(jué)得有什么不好,可是漸漸地我發(fā)現孩子們總是和其他任課老師親,而和我這個(gè)年齡差距并不大的班主任卻有著(zhù)不小的心靈上的距離。反省以后我才發(fā)覺(jué),我平日里給他們的距離感讓他們拒我于千里之外,我開(kāi)始學(xué)著(zhù)怎么和他們交談,怎么走近他們的世界。這時(shí)我才得知他們的心靈是如此的豐富多彩。他們收獲了一個(gè)朋友,而我卻收獲的卻是一群朋友,何樂(lè )而不為呢?
有人說(shuō)兒童是一本書(shū),是一本不容易讀懂的書(shū),但要成為一名出色的教師就必須去讀它,并且讀一輩子。小學(xué)生是一個(gè)特殊的群體,他們天真可愛(ài)、活潑機靈,但是調皮愛(ài)動(dòng)的天性讓我又多了幾分不安。每天的下課鈴聲反而使我繃緊神經(jīng)。只有當他們在我眼睛所視范圍內我才覺(jué)得安心。和他們說(shuō)話(huà)我從來(lái)都是和風(fēng)細雨;即使對做錯了的孩子,也總是耐心的指出,很少大聲呵斥。和他們玩丟手帕的游戲,當我被抓時(shí),他們會(huì )毫不客氣的懲罰我,這時(shí)我感到教師的一種含義——朋友;由于我們學(xué)校很特殊,是屬于留守兒童學(xué)校。很多學(xué)生爸媽均已出外打工,孩子便無(wú)人照料,送來(lái)學(xué)校托付。孩子都是父母手中的寶貝,對于初次離開(kāi)父母,寄宿學(xué)校,面對新的同學(xué)老師等各種因素,當然有很多孩子會(huì )產(chǎn)生不適應感。特別是每當看到其他通宿生背著(zhù)書(shū)包回家時(shí);每當有家長(cháng)來(lái)看其他同學(xué)時(shí);每當,每當...我都會(huì )看到孩子們眼神里流露的是羨慕,而后是失落,因為他們也很想自己的父母。印象最深刻的是有一次,我們班的徐敏同學(xué)感冒了,哭著(zhù)吵著(zhù)很想回家?粗(zhù)她傷心的表情,心里特難受,我似乎也看到兒時(shí)的自己,也本著(zhù)老師的職責,我輕輕摸著(zhù)她的頭,握著(zhù)她的手,很深刻地安慰她一番兒,直到她情緒穩定,我才決定讓她撥通她媽媽的電話(huà)?粗(zhù)她喜笑顏開(kāi)的和她媽媽聊天,答應會(huì )好好讀書(shū)時(shí),我感到欣慰極了。后來(lái),在關(guān)注我們班這些留守學(xué)生時(shí),我通過(guò)去各寢室參觀(guān)他們的生活起居、通過(guò)全班性的游戲、通過(guò)一對一的溝通交流等途徑,我發(fā)現這段時(shí)間他們的各方面都已逐漸改善,開(kāi)始將學(xué)校視為他們的溫馨小家,朝夕相處的同學(xué)也已成為他們的兄弟姐妹。這并不是我在吹噓與夸張什么,而是我從他們的談話(huà)中得來(lái)的感受,F在看著(zhù)他們每天的茁壯成長(cháng),快樂(lè )地無(wú)憂(yōu)無(wú)慮,我再一次深刻的體會(huì )到了這份太陽(yáng)底下最崇高的事業(yè)所帶給我的生命價(jià)值,同時(shí)在品嘗為人師者的種種滋味后,我愈來(lái)愈感覺(jué)到,自己離不開(kāi)這個(gè)職業(yè)。
也就是從那蘇霍姆林斯基說(shuō):“一個(gè)好的教師意味著(zhù)什么?首先意味著(zhù)他是這樣的人,他熱愛(ài)孩子,感到跟孩子交往是一種樂(lè )趣相信每個(gè)孩子都能成為好人,樂(lè )于跟他們交朋友,關(guān)心孩子的快樂(lè )與悲傷,了解孩子的心靈,只因都不忘自己也曾經(jīng)是個(gè)孩子!币蚨,我懂得了教育孩子要從愛(ài)開(kāi)始。課堂上我對每個(gè)孩子要求都很?chē)栏裎腋嬖V我學(xué)生:我寧愿你們現在我批評,而暫時(shí)記恨我。也不希望你們將來(lái)長(cháng)大了,我當初不聞不問(wèn)而惱恨我。記得一次我布置的作文(寫(xiě)給仇老師的一封信),可以寫(xiě)想與老師分享的小秘密;給老師在生活與工作中的小建議與討教的一些問(wèn)題;如果老師在平時(shí)錯怪你的地方,也可以以文字的方式表達出來(lái).后來(lái)我看了他們寫(xiě)的:仇老師,你是一個(gè)很好的老師,對我們就像對待自己的弟弟妹妹一樣。我知道我們很調皮,總惹你生氣?赡氵是不記恨我們,對我們依然是那么好。老師,你放心,我今后一定會(huì )好好學(xué)習,不那么貪玩,不氣你了?粗(zhù)看著(zhù),最后自己感動(dòng)得哭了.原來(lái),他們都在慢慢懂事,變得開(kāi)始體諒我了。這是我極為欣慰的地方,或是小小成就吧!
在家里,父母是孩子的啟蒙者;在學(xué)校,教室是孩子的表率,其言行舉止,甚至興趣愛(ài)好,都會(huì )對年幼純潔的孩子產(chǎn)生潛移默化的影響,我曾經(jīng)也和很多如今孩子的經(jīng)歷一樣——手舉得高高的,卻因老師一句無(wú)意之話(huà),輕輕地將手落下。因此我很怕我的不當的批評,會(huì )讓他們學(xué)會(huì )譴責;我怕我的諷刺,會(huì )讓他們學(xué)會(huì )害羞;我怕我不小心給他們的恥辱,會(huì )讓他們承受負罪感;我怕我的一句輕率之言,會(huì )抹殺他們的求知欲與潛在的天賦。我希望他們都在我的鼓勵中學(xué)會(huì )自信;在我的表?yè)P中學(xué)會(huì )感激;在我的認可中學(xué)會(huì )自愛(ài);在我的引導下學(xué)會(huì )生存。
是的,教師是人類(lèi)靈魂的工程師。特別是當我滿(mǎn)懷熱情和憧憬站在講臺上,面對臺下幾十雙渴求知識,純潔的眼睛時(shí),我就會(huì )感到“老師”這兩個(gè)字的份量。在這由知識、情感、理想、信念匯成的三尺講臺,是多么神圣。每當他們親切地稱(chēng)呼我為老師時(shí),我便時(shí)刻告誡自己,一定要注意自己的身份,教師的一舉一動(dòng)將會(huì )影響這些純潔孩子的一生。因此,我深深懂得,什么是為人師表,在教學(xué)工作中如何努力進(jìn)取,不斷學(xué)習,不斷地用新的知識充實(shí)自己,讓自身的知識與時(shí)俱進(jìn),不斷地創(chuàng )新。只有這樣,才能做一名合格的教師。也許我們的職業(yè)很平凡,但平凡中卻孕育著(zhù)偉大,偉大中折射著(zhù)平凡。
“我不會(huì )用金錢(qián)的尺子來(lái)丈量我的價(jià)值,因為我知道,我不是棟梁,但我的事業(yè)是棟梁,我不會(huì )讓我知識的清泉變?yōu)橐粸┧浪,因為我知道,我不是未?lái),但我的事業(yè)是未來(lái)。在高大的灌木面前這不曾氣餒,因為我擁有大海一樣的胸懷。我驕傲,我是一個(gè)老師;我是一個(gè)老師,我怨于自己的奉獻;我是一個(gè)老師,我無(wú)悔于自己的選擇;我是一個(gè)老師,我無(wú)愧于自己的稱(chēng)號;我驕傲,我是一個(gè)老師
親愛(ài)的同事們,我們要以陶行知先生“捧著(zhù)一顆心來(lái),不帶半根草去”的精神,守住心靈的寧靜,建設愛(ài)崗敬業(yè)、愛(ài)生如子的精神家園,不僅做為人民服務(wù)的教師,而且做讓人民滿(mǎn)意的教師,讓我們一起攜手努力吧!
謝謝大家!
教師師德師風(fēng)演講稿 篇3
尊敬的各位領(lǐng)導:
同仁下午好!
我今天發(fā)言的主題是《我心中的師德師風(fēng)》。
首先,感謝領(lǐng)導給我機會(huì )在這里發(fā)言。我們維揚中學(xué)教師團隊是一個(gè)團結、奮進(jìn)的團隊。在我身邊有著(zhù)非常多熱愛(ài)教育事業(yè)的優(yōu)秀教師。他們用筆耕耘、用語(yǔ)言播種、用心血滋潤;他們全身心地投入到教育教學(xué)中;他們愛(ài)我們的學(xué)生就像愛(ài)自己的孩子。正是因為身處這樣優(yōu)秀的團隊,正是因為有這樣的榜樣引領(lǐng),才讓我對教師教書(shū)育人的工作有了更深刻的理解。
“厚德載物、為人師表”,從我跨入東北師大的第一天起,這句校訓就深深烙在我的心中。我曾無(wú)數次理解這句話(huà)的內涵,也努力以它為鏡子,鞭策自己要做一名合格的人民教師。一名合格的人民教師,良好的師德師風(fēng)是關(guān)鍵。因此,在今后的工作中我需要力爭做好以下幾點(diǎn):
一、用厚重的學(xué)養來(lái)武裝自己
常言說(shuō):“要給學(xué)生一滴水,你必須要有一桶水!彼扔鹘處熛雮魇诮o學(xué)生更多的知識,首先你必須要有豐富的學(xué)識。多學(xué)習基本知識技能和課外知識,也是師德師風(fēng)建設的一部分。隨著(zhù)時(shí)代的變化,學(xué)生也不僅僅圍繞著(zhù)單純的書(shū)本知識而學(xué)習。他們的知識面越來(lái)越廣,在一些方面懂得比教師還多。因此,這就要求教師不斷充實(shí)自己,提升自己,以此來(lái)培育好下一代人的成長(cháng)。
二、用務(wù)實(shí)的作風(fēng)來(lái)要求自己
“學(xué)高為師、身正為范”,教師是學(xué)生心中的榜樣。從某種意義上來(lái)說(shuō),班主任的作風(fēng)也決定了班級的班風(fēng)。剛接手四班時(shí),每次大掃除都讓我十分頭疼?傆幸恍┖⒆油祽、糊弄。于是我帶著(zhù)孩子一起勞動(dòng),跟他們一起掃地、拖地。并且勞動(dòng)過(guò)程中指出他們做得好和不好的地方。幾次勞動(dòng)以后,我發(fā)現偷懶的孩子越來(lái)越少,認真的孩子越來(lái)越多了。當前,手機的不恰當使用已成為學(xué)生很多問(wèn)題的根源。如果我們只是用言語(yǔ)來(lái)告誡學(xué)生不要玩手機,而自己卻不能做好榜樣,那一定是毫無(wú)說(shuō)服力的?傊,我會(huì )力爭在日常工作中注重身教、以身作則。
在教學(xué)環(huán)節中,務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)同樣關(guān)鍵。減負的大環(huán)境要求教師必須提高教學(xué)效率。備好、上好每一節課,根據學(xué)情布置最合理的作業(yè),在認真批改作業(yè)的前提下挑選最合適的題目進(jìn)行講解。只有將這些環(huán)節落實(shí)到位,才能在規定時(shí)間內收獲最大的效益。
三、用良好的職業(yè)修養來(lái)引領(lǐng)自己
教育工作是艱苦復雜的,教師必須要有責任感,勇挑重擔,樹(shù)立堅定的理想,克服教育教學(xué)上的畏難情緒和急功近利。作為人類(lèi)靈魂工程師的我們,承載著(zhù)傳承文明,培養人才的重任。要成為一名合格的人民教師,我需要做到忠誠于人民教育事業(yè),志存高遠,勤懇敬業(yè),甘為人梯,樂(lè )于奉獻。在教育教學(xué)中做到廉潔從教,用高尚的情操與品德面對學(xué)生,用純潔、健康、文明的語(yǔ)言與學(xué)生交流。
在教學(xué)過(guò)程中應始終關(guān)注學(xué)生的主體地位,尊重學(xué)生,平等對待學(xué)生。高爾基曾說(shuō)過(guò):“愛(ài)孩子,那是母雞都會(huì )做的事,如何教育孩子才是一件大事!痹诮逃,只有尊重學(xué)生,才能教育學(xué)生。對待每一個(gè)孩子要盡量做到公平公正,不偏愛(ài)個(gè)別優(yōu)秀生,也不歧視個(gè)別學(xué)困生,特別是去幫助一些自信不足的學(xué)生,肯定他們的成績(jì),多給一些鼓勵。當然,在跟學(xué)生交朋友,相互關(guān)愛(ài)的`同時(shí),我想自己也應該時(shí)刻把握其中的度,防止失去威信這種現象的發(fā)生,做到嚴字當頭,愛(ài)字包容。愛(ài)心是一種職業(yè)道德,是一種人格風(fēng)范。我認為沒(méi)有愛(ài),教育就難以開(kāi)展,任務(wù)就難以完成,效果就不理想。正如我國著(zhù)名教育家陶行知所說(shuō):“你的教鞭下有無(wú)數的瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛(ài)迪生!碧障壬鷱膫让娼逃覀儾荒芾渎、歧視學(xué)生,應該信任他們,幫助他們解決困難,用深情的愛(ài)去激勵他們。
作為一名教師,我深知自己做的還遠遠不夠。接下來(lái)的工作中,我會(huì )以上述的幾點(diǎn)嚴格要求自己,用良好的師德師風(fēng)引領(lǐng)自己成長(cháng)為合格的人民教師。
教師師德師風(fēng)演講稿 篇4
尊敬的各位領(lǐng)導、評委、老師們:
大家好!
我是壩盤(pán)中學(xué)教師:胡軒,今天我演講的題目是:《師德師風(fēng)伴我行》。
如果說(shuō),教育是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè),那么師德是教育的光輝;如果說(shuō),教師是塑造人類(lèi)靈魂的工程師,而師德就是教師的靈魂。師德是人梯,給求學(xué)的攀登者以無(wú)窮幫助;師德是綠葉,襯托著(zhù)千萬(wàn)朵桃李之花盡情開(kāi)放;師德是渡船,搭送著(zhù)求知者駛向成功的彼岸。 也許大家都有與我類(lèi)似的經(jīng)歷和感受:當我們精心備課,辛辛苦苦傳授學(xué)生知識時(shí),卻發(fā)現他們的熱情不高,眼神不夠渴望;當我們認真投入的對他們動(dòng)之以情、曉之以理時(shí),卻發(fā)現這些調皮的孩子依然我行我素;曾經(jīng),我的心一點(diǎn)點(diǎn)冷卻下去,甚至有說(shuō)不出的苦惱。但與此同時(shí),這些孩子又能表現出讓人欲罷不能的欣慰和感動(dòng)。他們的一點(diǎn)一滴的成長(cháng)和進(jìn)步,都是對我最大的鼓勵和獎賞。
光陰荏苒、歲月如梭,轉眼間我到壩盤(pán)中學(xué)任教已經(jīng)有十個(gè)年頭了。作為一名年輕的教師,在這個(gè)物欲橫飛的年代,我曾經(jīng)失望過(guò),也迷失過(guò),但是,我卻深深明白,我是一名教師,一個(gè)合格的教師。我甘愿守住一方凈土,安于三尺講臺,用愛(ài)寫(xiě)好“師德”,用心傳遞“師風(fēng)”。
教師的職業(yè)是平凡而瑣碎的,教師的生活是清貧而艱辛的。但是因為有愛(ài),我卻是富有而幸福的!雖然我選擇了這個(gè)清貧而平凡的職業(yè),但我無(wú)怨無(wú)悔。愛(ài),是一種發(fā)自靈魂的芬芳,一種深入骨髓的甜蜜,日子久了,它就會(huì )縈繞成一團幸福,緊緊裹住你的心靈。愛(ài)是幸福的種子,它會(huì )成為我們源源不斷的能量。
“三尺講臺通天下,一支粉筆譜春秋”、“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”,一行行詩(shī)句,正是我們教師的寫(xiě)照,它們時(shí)刻激勵著(zhù)我:做一名合格的人民教師!路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索!最后,我想用一句美麗的詩(shī)句結束自己的演講:“我不去想是否能夠成功,既然選擇了遠方,便只顧風(fēng)雨兼程;我不去想身后會(huì )不會(huì )襲來(lái)寒風(fēng)冷雨,既然目標是地平線(xiàn),留給世界的只能是背影!”
我的演講完畢,謝謝大家!
教師師德師風(fēng)演講稿 篇5
各位領(lǐng)導,各位老師:
大家好!
德國詩(shī)人席勒在《播種者》中寫(xiě)道你把希望的種子交給了大地,等待春天的萌芽,你在時(shí)間的犁溝里撒下智慧的種子,讓它悄悄的開(kāi)花。如果說(shuō)教育是一方充滿(mǎn)希望的沃土,那么教師就是那辛勤的播種者,他們守望著(zhù)青春的歲月,傳遞著(zhù)不渝的信念。作為其中的一員,我自豪,我在行著(zhù)高尚的師德足跡,追尋最美的教育人生。七年前,我踏上三尺講臺,實(shí)現了自己的教師夢(mèng)。初登講臺,當我看到幾十雙渴求知識的眼睛,聽(tīng)到學(xué)生叫我老師時(shí),我第一次感到老師這兩個(gè)字是那樣沉甸甸的,于是,我日出而作,日落而息,當時(shí)的我單純的以為,努力工作,教好課,就是一位優(yōu)秀教師追求的品德。然而日久天長(cháng),當教育教學(xué)工作特有的苦、累,壓得我喘不過(guò)氣來(lái)的時(shí)候,我開(kāi)始為自己的選擇而后悔。此時(shí),學(xué)校一位位忙碌而敬業(yè)的老教師卻讓我看到了師者的高尚所在,他們愛(ài)崗敬業(yè),他們愛(ài)校如家,他們更是愛(ài)生如子。正是這種高尚的師德和無(wú)私的愛(ài),讓校園和諧而美好。
我們八中就有很多這樣甘于奉獻,不求回報,堅守教育理想的教師典型。他們用智慧和汗水把閃爍的靈光變成了瑰麗的朝陽(yáng),他們用愛(ài)和雙手托起了一顆顆輝煌的太陽(yáng)。
在花香四溢的八中校園,?吹揭晃恢心昴薪處,總是早早的站在校園內,笑容可掬的迎候師生,學(xué)生們見(jiàn)到他總是親切的叫一聲校長(cháng)好!他就是我們八中的肖校長(cháng)。肖校長(cháng)治校嚴謹有方,他更關(guān)心教師的冷暖,學(xué)生的成長(cháng)。教師生病住院,他必定親自探望,教師子女升學(xué)結婚,他也親自過(guò)問(wèn),奔走操辦。他愛(ài)生如子,走在校園里,他會(huì )和學(xué)生溝通交談,撫摸孩子可愛(ài)的笑臉。此時(shí)的校長(cháng)儼然是一位慈祥的父親,讓人覺(jué)得是那么的親切。我曾見(jiàn)到校長(cháng)隨手撿起地上的一張紙片,那彎下腰的一份自然,讓我看到了領(lǐng)導的高尚師德,更為我們年輕教師樹(shù)立了榜樣。
教育者最難能可貴的品質(zhì)就是對學(xué)生的愛(ài),陶行知先生說(shuō)得好:愛(ài)滿(mǎn)天下,愛(ài)生如子。幾十年來(lái)董秀琴老師始終以一顆慈母般的心,和強烈的責任感,關(guān)心愛(ài)護引導每位學(xué)生,學(xué)生都習慣的喊她:董媽媽?zhuān)《蠋熃?jīng)常這樣說(shuō):我要讓愛(ài)灑滿(mǎn)每個(gè)孩子的心田,不讓一個(gè)孩子受到傷害。記得20xx年那個(gè)冬天,流感施虐,董老師擔心學(xué)生感冒,就從家里熬了一大鍋姜湯送到教室,一碗一碗端給學(xué)生。事后,學(xué)生們說(shuō),是董老師用母親般的心,驅走了嚴寒,溫暖了學(xué)生的心靈。中考在即,班里的一名學(xué)生卻因為壓力過(guò)大患上了嚴重的抑郁癥,無(wú)法正常。了解情況后,董老師主動(dòng)找他交流,和他聊家常,聊自己的成長(cháng)經(jīng)歷,聊她的愛(ài)好與未來(lái)。在談話(huà)中潛移默化的鼓勵他,逐步提高他的自信心,樹(shù)立起我能行的成功理念。一次次的傾心交流,終于化解了這位學(xué)生心頭的癥結。他哽咽著(zhù)說(shuō):老師,我一定不辜負您的期望。經(jīng)過(guò)董老師的努力,這位學(xué)生考入了重點(diǎn)高中,實(shí)現了自己的理想。董老師正是用點(diǎn)滴小事,向學(xué)生傳遞了愛(ài)與做人的原則,而正是這一個(gè)個(gè)點(diǎn)滴的小事,讓我們更加深刻的理解,只有火才能點(diǎn)燃火,只有心才能塑造心,只有教師奉獻出真誠的愛(ài)心,學(xué)生們才能在陽(yáng)光燦爛的日子里,幸福的成長(cháng)!
其實(shí)停下腳步,來(lái)看看身邊的人,真正的好老師不是遙不可及,師德師風(fēng)也不是枯燥的理論和高舉的旗幟,它就體現在我們的身邊,精彩就在我們的隊伍里,它可以是一種狀態(tài):是任綠葉老師的雷厲風(fēng)行;是張新老師的風(fēng)風(fēng)火火;是白彩麗老師的朝氣蓬勃。它可以是一種行動(dòng):是毛羽老師對學(xué)生的悉心呵護;是李杰老師課下對學(xué)生的耐心傾聽(tīng);是馮芳老師對學(xué)生的濃厚深情。還可以是一種精神:是肖校長(cháng)的兢兢業(yè)業(yè);是田校長(cháng)的嚴肅認真;是黃校長(cháng)的平易近人;更是一種風(fēng)格:是閆老師的生動(dòng)幽默;是任成秋老師的精益求精:是李靜老師的豪邁灑脫,更是陸世新老師的儒雅從容。不只是他們,在座的每一位,都有著(zhù)獨特的魅力,一個(gè)會(huì )心的微笑,一句溫存的問(wèn)候,一汪感動(dòng)的淚水,一次傾心的交流,一番嚴厲的批評,一節精彩的課都在體現著(zhù)老師們的風(fēng)采和內涵。沒(méi)有驚天動(dòng)地的豪言,卻在腳踏實(shí)地干;沒(méi)有望洋興嘆的感慨,卻用滴水石穿的信念在前行;沒(méi)有身為人師的驕傲自負,卻在收獲著(zhù)一季又一季的桃李芬芳。
一顆挺拔的樹(shù),是一幅優(yōu)美的畫(huà),一片秀美的林,繪就一道永恒的風(fēng)景,這些教師,只是八中所有教師的代言人,他們普通、善良、敬業(yè)、無(wú)私,他們正用自己的無(wú)私奉獻和辛勤勞動(dòng),實(shí)踐著(zhù)自己的人生追求,為教育事業(yè)的抹上濃重的一筆!
人生最美在追求,衷心祝福我們所有的老師們,讓我們在不斷的追求中享受教育的幸福,創(chuàng )造幸福的教育!讓我們一起努力,攜手共進(jìn),共同演繹教師的風(fēng)采!最后,祝愿我們的學(xué)校越來(lái)越美好!祝大家都一切順利!
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