【精華】師德師風(fēng)演講稿模板合集7篇
演講稿的寫(xiě)法比較靈活,可以根據會(huì )議的內容、一件事事后的感想、需要等情況而有所區別。在生活中,能夠利用到演講稿的場(chǎng)合越來(lái)越多,那么問(wèn)題來(lái)了,到底應如何寫(xiě)一份恰當的演講稿呢?以下是小編為大家收集的師德師風(fēng)演講稿9篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
師德師風(fēng)演講稿 篇1
我的教師夢(mèng)
小時(shí)候,曾有一個(gè)夢(mèng)想,那就是站在三尺講臺上,手中的粉筆吟唱出一曲曲動(dòng)人的歌謠,知識的幼苗在孩子的心中瘋長(cháng)。如今,夢(mèng)想終于成真,我成了一名光榮的人民教師,我的心情如此激動(dòng)。然而,我也感到了肩上的沉重,因為,我是教師,是塑造靈魂的使者呀!多少責任,多少期望,都在我的身上。
我深知,沒(méi)有辛勤澆灌,哪來(lái)春色滿(mǎn)園,桃李芬芳?沒(méi)有筆耕墨耘,哪來(lái)祖國昌盛,千萬(wàn)棟梁。一批批學(xué)子,由黃口小兒成長(cháng)為時(shí)代的弄潮兒,浸透了師者多少汗水,多少心血;又飽含了師者幾許欣慰,幾許期盼。曾幾何時(shí),”春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”已成為辛勤園丁的格言。是啊,一株株幼苗成長(cháng)為參天大樹(shù),園丁付出了多少心血啊,驀然回首,青絲已染霜花,他們的青春已在鈴聲中悄悄的溜走?墒,我們可敬的先輩們,無(wú)怨無(wú)悔,只是在埋頭苦干,默默奉獻,用自己的知識和品德去點(diǎn)燃學(xué)生的智慧之光,用自己的一生去澆灌那饑渴的心靈,他們的青春已化為永恒,他們的精神為萬(wàn)人稱(chēng)頌!鼻我膊粻幋,只把春來(lái)報,待到山花浪漫時(shí),她在叢中笑!闭撬麄,用青春和熱情詮釋了最崇高的師魂,譜寫(xiě)了一曲曲雄壯的師者之歌。
教師為何如此神圣,他們的激情源自何方,冥冥中經(jīng)常默默的思考。不經(jīng)意間,一位老師給了我啟示。他給我講述了給他的一生產(chǎn)生巨大影響的一件往事。20多年前,他當了教師時(shí)間不長(cháng),就得了腎炎,一下子住進(jìn)了醫院。他所負責得那個(gè)班沒(méi)有了自己的老師,于是,學(xué)校就只好把他的學(xué)生分散到年級的其他班里去上課。有一天,他覺(jué)得病情好轉了一些,就從醫院跑了出來(lái),到學(xué)校去看看。一進(jìn)教室,他一下子呆住了,以往生機勃勃的課堂,此刻已空無(wú)一人,連桌椅板凳也不見(jiàn)了。他還未從失落的心境中擺脫出來(lái),就聽(tīng)到了孩子們驚喜的叫喊聲。原來(lái),學(xué)生們發(fā)現自己的老師回來(lái)了,立刻從各個(gè)教室里跑出來(lái),一下子團團圍住了他,一起喊道:”老師,您快回來(lái)吧!”那一刻,當著(zhù)所有孩子的面,他的眼淚奪眶而出。因為,他無(wú)法在世界上最真誠的呼喚面前抑制住自己的淚水。
這呼喚永遠的留在了他的心里,變成了他的信仰,影響了他的一生。我想,作為一名教師,他真的不簡(jiǎn)單,教師的職責之外,他還給予了孩子們更
多的東西,母性的愛(ài),最純潔的感情。
于是,在以后的教育生涯中,我認可了,愛(ài)是維系師生情的紐帶。的確,一個(gè)積極熱情,工作卓越的教師,總能將愛(ài)源源不斷的注入學(xué)生心中,用自己的人格魅力取得學(xué)生的信任,去打開(kāi)他們的心靈之門(mén),激起他們的情感浪花,塑造高貴的靈魂。
師德師風(fēng)演講稿 篇2
尊敬的領(lǐng)導、敬愛(ài)的老師、親愛(ài)的同學(xué)們:
大家好!我是公共社科支部的教師代表xx,很榮幸今天能夠站在這里參加這個(gè)演講!我演講的主題是“學(xué)高為師,德高為范”。
作為一名資歷淺薄的年輕教師,在這么多有經(jīng)驗的老師面前做師德師風(fēng)演講,我感到非常緊張。記得XX年的7月,我懷著(zhù)無(wú)比激動(dòng)的心情,由遙遠的北方來(lái)到了美麗的綠城南寧,這里的風(fēng)景令人陶醉,水電學(xué)院老師們的熱情好客、團結進(jìn)取更令人鼓舞與振奮!在這里,我的收獲很大,在我不但很快地適應了新環(huán)境,而且結識了很多新朋友,更重要的是我接受了一種全新的教育。在這個(gè)上下一心,團結向上,共同進(jìn)取的大家庭里,通過(guò)“結對子”、“手拉手”、示范課、公開(kāi)課等活動(dòng),我很快成長(cháng),順利地完成了由學(xué)生到教師的角色轉換,而且良好的工作氛圍也使我的心靈得到了進(jìn)一步凈化。老師們兢兢業(yè)業(yè),勤于奉獻的精神更為讓我感動(dòng)。有的老師甚至加班到晚上9點(diǎn)、10點(diǎn)!究竟是什么力量讓他們如此敬業(yè)呢?是愛(ài),是人民教師對事業(yè)執著(zhù)的熱愛(ài)與追求!是啊!這是我們每一位年輕教師都要有的信念!奥仿湫捱h兮,吾將上下而求索!
通過(guò)認真參加“塑師德正師風(fēng)強師能鑄師魂”師德建設專(zhuān)題教育活動(dòng),我受到很大的啟發(fā),現將我的認識和體會(huì )作以總結和匯報,請大家批評指正。
古人云:傳道授業(yè),千古為師,師之所在,道之所在。身為教師的我們矗立在知識的神壇上,師德就是籠罩在我們身上的光環(huán),照亮了千千萬(wàn)萬(wàn)名學(xué)子前進(jìn)的路途!澳闶且粋(gè)好教師嗎?聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們怎么說(shuō)吧!”這不是什么名人說(shuō)的話(huà),這是一個(gè)普通教師留下的師德格言。當我們立足于三尺講臺,面對臺下一雙雙專(zhuān)注而信賴(lài)的眼睛,一種責任感油然而生,當我們行走在校園小道,面對身旁學(xué)生投來(lái)飽含尊敬的目光,一種自豪感悄然而起,在所有學(xué)生心里,老師是神圣的,而支撐這種神圣意識的就是良好而崇高的師德。教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò):“學(xué)高為師,德高為范”,教師是立校之本,師德是教師的立師之本,教師在傳播知識的過(guò)程中,他的性格、品德包括價(jià)值觀(guān)都會(huì )影響到學(xué)生的成長(cháng)。
忠誠黨的教育事業(yè),教書(shū)育人,為人師表是人民教師的天職。一名合格的教師具備良好的道德品質(zhì),健全的人格,具有一定的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。我認為,應在以下幾個(gè)方面不斷加強:
首先,要熱愛(ài)教師職業(yè),對待工作必須要有*。課堂是教師的舞臺,試想,一個(gè)心如止水、沒(méi)有*的教師,他的課堂永遠不會(huì )有活力。一個(gè)成功的教師必須能夠時(shí)時(shí)吸引學(xué)生的注意力,必須能夠用自己的情緒去感染學(xué)生,用自己的思維去啟發(fā)學(xué)生,如同太陽(yáng),吸引著(zhù)無(wú)數的小行星圍繞著(zhù)你,這樣的課堂才是鮮活的,教學(xué)效果才能真正實(shí)現。那么,如何成為一個(gè)有*的教師師呢?必須要打心眼里熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)、理解教師這個(gè)職業(yè),要深刻認識到傳授知識是一種樂(lè )趣,內心里能夠涌起自豪感。教師的勞動(dòng)是平凡的,樸素的,但卻孕育著(zhù)偉大和無(wú)限的力量。印度詩(shī)人泰戈爾說(shuō)過(guò):“花的事業(yè)是甜蜜的,果的事業(yè)是珍貴的,讓我們來(lái)干葉的事業(yè)吧,因為葉總是謙遜地垂著(zhù)安靜的綠蔓!弊屛覀冇谜Z(yǔ)言來(lái)播種、用知識來(lái)耕耘、用汗水來(lái)澆灌、用心血來(lái)滋潤,一切為了學(xué)生的成長(cháng)。
其次,對待學(xué)生要充滿(mǎn)深情,要熱愛(ài)學(xué)生。世界上有很多東西,給予他人時(shí),往往是越分越少,而有一樣東西卻是越分越多!笆鞘裁茨?”“那就是愛(ài)!”愛(ài),不是索取,不是等價(jià)交換,而是付出,是給予,是自我犧牲!皭(ài)”源于高尚的師德,“愛(ài)”意味著(zhù)無(wú)私的奉獻。師愛(ài)是師德之魂。教育部部長(cháng)周濟曾說(shuō)過(guò):愛(ài)與責任是師德之魂,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,沒(méi)有責任就辦不好教育。教育是愛(ài)的事業(yè),教師要熱愛(ài)學(xué)生。為人師者,要有熱愛(ài)學(xué)生,誨人不倦的崇高品質(zhì)!耙霾リ(yáng)光到別人心中,總得自己心中有陽(yáng)光!蔽蚁,我沒(méi)有理由讓學(xué)生露出失望的眼神,也不該責備學(xué)生的淺陋與無(wú)知?更不能讓愛(ài)永遠傳遞的步伐停歇?我們要理解學(xué)生,信任學(xué)生,尊重學(xué)生,相信每一個(gè)學(xué)生會(huì )成功。作為高職院校的教師,不要埋怨學(xué)生的基礎薄弱,而要研究如何更好地教好他們、塑造他們。教師對學(xué)生的愛(ài),不是無(wú)原則的,而是始終與對學(xué)生的嚴格要求相結合的,要愛(ài)中有嚴,嚴中有愛(ài),愛(ài)而不寵,嚴而有格,嚴慈相濟,平等對待每一個(gè)學(xué)生。
再次,努力提高知識素養,做一個(gè)有“才情”的老師。當學(xué)生叫我老師的時(shí)候,我會(huì )被這兩個(gè)字感動(dòng),這里面包含著(zhù)一種博大的愛(ài),因為這份愛(ài)是一種責任。因為有了這份責任,就應該有工作上的動(dòng)力;就應該認真了解他們,細心觀(guān)察他們,耐心引導他們;就應該不斷努力學(xué)習尋求更多的方法提高自己。蘇霍姆林斯基曾提出:“要給學(xué)生一杯水,教師需要有一桶水!比欢,在知識經(jīng)濟的時(shí)代背景下,教師更應該是一條清澈的,不斷流動(dòng)的小溪,吸引著(zhù)學(xué)生到你身邊來(lái)汲水!拔嵘醒亩獰o(wú)涯!苯處煴仨毷且粋(gè)終生學(xué)習、始終站在知識前沿的人。因此,教師必須要具備深厚的專(zhuān)業(yè)知識和廣博的社會(huì )見(jiàn)聞。教育是一門(mén)科學(xué)、也是一門(mén)藝術(shù),這就要求教師要嚴謹治學(xué),重視教育規律,深入了解學(xué)生,因材施教,靈活地運用教育原則和教育教學(xué)技巧,把握教育契機,采用靈活有效的教育教學(xué)方法,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展?梢(jiàn),只有把教師這一職業(yè)看作是發(fā)揮自己才能的形式,看作是自己參與社會(huì )歷史創(chuàng )造的途徑,看作是個(gè)人達到自我完善的境界,教師職業(yè)便成為生活中一個(gè)不可分割無(wú)法舍棄的部分,成為個(gè)人幸福生活和持續發(fā)展的`不竭源泉。
此外,教師還應有高尚的師德教風(fēng)。德行立天下,F代社會(huì )文明萎縮、道德衰落,各位,難道這不值得我們思考嗎,教師不僅僅承擔著(zhù)知識傳播的重任,更肩負著(zhù)社會(huì )道德凈化的責任,這是我們不容推托的使命,也是我們走上講臺后就背負的天職!站在三尺講臺,日復一日地講授知識,似乎十分平淡,也十分平凡,然而崇高的風(fēng)范正是在這平凡的本職工作中體現出來(lái)。莎士比亞說(shuō)過(guò):“生命短促,只有美德能將它傳到遙遠的后世!痹趯W(xué)生眼里教師是神圣的,是值得尊敬的,教師的一言一行都對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的作用。正所謂“見(jiàn)賢思齊”,他們潛意識里會(huì )去模仿教師,向教師看齊,“以德立教”、“以德育德”,所以教師在課堂上和生活中的一舉一動(dòng)都深深影響著(zhù)學(xué)生,這就要求教師要有良好的人格魅力,品德要高尚,身要直,心要正,說(shuō)話(huà)要有修養,行為要光明磊落,這樣才能塑造一個(gè)立體的人民教師的形象,做一個(gè)好榜樣,因為榜樣的力量是無(wú)窮的。
最后,合作創(chuàng )新、共同進(jìn)取、奠基未來(lái)。上海建平中學(xué)校長(cháng)馮恩洪曾說(shuō)過(guò):“環(huán)境是一種教育力量,我可以叫我的學(xué)生不隨地吐痰,這是一種教育,但是我還應該創(chuàng )造一種環(huán)境和氣氛,使學(xué)生不好意思吐痰;我可以叫學(xué)生勤奮學(xué)習,我還應該創(chuàng )造一種氛圍使學(xué)生置身其間不學(xué)覺(jué)得有愧,這是一種更高層次的教育!币恢币詠(lái),人們總是將教師比做“紅燭”、“春蠶”,然而,新時(shí)代的教師不應該是“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”的悲涼形象,教師也不僅是傳道、授業(yè)、解惑的教書(shū)匠,教師的生命力在于創(chuàng )造,創(chuàng )造生產(chǎn)力,創(chuàng )造文明。作為一名高校教師,應該緊緊把握時(shí)代脈搏,在知識的海洋里沖浪,在教育的殿堂里耕耘,更要注重科研,注重應用,合作進(jìn)取,團結奮進(jìn),在付出艱辛勞動(dòng)的同時(shí)也在收獲,而且是巨大的收獲,不僅在教學(xué)活動(dòng)中享受著(zhù)學(xué)生進(jìn)步帶來(lái)的幸福,而且在職業(yè)活動(dòng)中感覺(jué)著(zhù)自我發(fā)展帶來(lái)的幸福,限度地體驗自我價(jià)值!
方永剛、孟二冬,百家講壇里的學(xué)者教授,多少仁人志士為教育事業(yè)前赴后繼,李大釗先生說(shuō):“青年者,人生,人生之春,人生之華也!薄吧鼘τ诿總(gè)人只有一次,我愿用有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)中去”。因為,我是一名光榮的人民教師,“學(xué)高為師,德高為范”,我愿意在平凡的崗位上,以高度的責任感不斷錘煉和提升自己,從小事做起,用慈愛(ài)呵護純真;用智慧孕育成長(cháng);用真誠開(kāi)啟心靈;用希冀放飛理想。讓我們大家一起攜手,辛勤耕耘,努力拼搏,相信葉更綠、花更紅,學(xué)院發(fā)展壯大,桃李滿(mǎn)園芬芳,明天更美好!
師德師風(fēng)演講稿 篇3
尊敬的各位領(lǐng)導,各位前輩,在座的青年同仁們:
大家下午好!
今天我演講的題目是《師愛(ài)無(wú)限今生無(wú)悔》。
冰心老師說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà):“有了愛(ài),便有了一切,有了愛(ài),才有教育的先機!睆倪@些話(huà)語(yǔ)中,我領(lǐng)悟到:教育其實(shí)就是一種愛(ài)的藝術(shù),是一種寬容,一份鼓勵,一句提醒,老師的教育就像綿綿春雨,哪怕是一個(gè)鼓勵的眼神,一句親切的話(huà)語(yǔ),都會(huì )讓學(xué)生備受鼓舞,獲得無(wú)窮的信心。
記得剛入大學(xué)時(shí),我們意氣風(fēng)發(fā),心中充滿(mǎn)了對未來(lái)的憧憬,就在正式踏上講臺之前,我也一直在想著(zhù)我心目中的好老師,自己如何向他們學(xué)習,會(huì )和學(xué)生相處的如何如何融洽,但在現實(shí)面前,這些夢(mèng)想中的東西似乎不堪一擊,這段時(shí)間里,有過(guò)微笑,有過(guò)傷心,一度彷徨。甚至在想自己是不是真的適合教師這個(gè)行業(yè)。
后來(lái)在學(xué)校和老師鼓勵幫助下,我想通了,這一切并不矛盾,我依然有機會(huì )做的更好,只要努力了還是可以做一個(gè)好老師。那如何做一個(gè)好老師呢?我認為做一個(gè)好老師必須有一顆愛(ài)學(xué)生的心。
蘇霍姆林斯基說(shuō):“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛(ài)護兒童!睅煇(ài)是教育力量的源泉,是教育成功的基礎。只有愛(ài),才能贏(yíng)得愛(ài)。你愛(ài)教育事業(yè),教育事業(yè)也會(huì )愛(ài)你,你才能獲得事業(yè)上的樂(lè )趣。你愛(ài)學(xué)生,學(xué)生也會(huì )愛(ài)你。有人曾說(shuō),每個(gè)教師都是一位雕刻家,他的一舉一動(dòng)都在雕刻著(zhù)自己,也在雕塑著(zhù)學(xué)生。師德本身就是一種強有力的教育因素。教師想得到學(xué)生的尊重,應首先熱愛(ài)學(xué)生,了解學(xué)生和尊重學(xué)生,與其說(shuō)“尊師愛(ài)生”,不如先來(lái)個(gè)“愛(ài)生”,后必有“尊師”,所以能夠把學(xué)生教育好的秘訣就是一個(gè)字——愛(ài)。
后進(jìn)生是受傷的花朵,更需要老師格外扶持,格外關(guān)心。如果教師對后進(jìn)生冷淡訓斥,歧視甚至放棄,無(wú)異于對受傷的花朵再砍一刀,只能促使花朵過(guò)早枯萎和夭折。教育是從愛(ài)出發(fā)的,沒(méi)有愛(ài)的教育,陽(yáng)光就無(wú)法照射進(jìn)學(xué)生的心靈!耙鹬睾⒆拥臒o(wú)知,善待孩子的錯誤”,多一份寬容,少點(diǎn)批評,或許會(huì )有更好的效果。
說(shuō)實(shí)在的,我也只不過(guò)是剛剛畢業(yè)的學(xué)生,剛從一個(gè)學(xué)校進(jìn)入另一個(gè)學(xué)校,還在做著(zhù)學(xué)生時(shí)代沒(méi)有做完的夢(mèng),可是,現實(shí)告訴我,我已選擇了教師這個(gè)光榮而又艱巨的職業(yè),我已步入了這個(gè)神圣的殿堂,我已承擔起這沒(méi)有理由推卸的責任,我必須義無(wú)反顧地去做好那些前輩給我的教誨。
我知道前進(jìn)的道路一定不會(huì )平坦,但我會(huì )沿著(zhù)那陡峭的山路勇敢的攀登,在今后的旅途中刻苦學(xué)習、虛心請教、不斷提高自身素質(zhì),努力在教育之路上,走的更好,走的更遠。師愛(ài)無(wú)限,今生無(wú)悔。
謝謝大家!
師德師風(fēng)演講稿 篇4
高一年級:丁文慧 記得法國作家盧梭說(shuō)過(guò):“榜樣!榜樣!沒(méi)有榜樣,你永遠不能成功地教給兒童以任何東西!狈▏骷伊_曼,羅蘭也說(shuō)過(guò):“要撒播陽(yáng)光到別人心中,總得自己心中有陽(yáng)光!蔽蚁,我們每個(gè)教師的師德就如同這里的“榜樣”和“陽(yáng)光”。俗話(huà)說(shuō),親其師,則信其道;信其道,則循其步。喊破嗓子不如做出樣子,所以說(shuō)教師是旗幟,學(xué)生如影隨形般地追著(zhù)走;教師是路標,學(xué)生毫不遲疑地順著(zhù)標記前行。
孔子說(shuō)過(guò):“其身正,不令則行。其身不正,雖令不從!蔽覀兘處熑舨皇锹窐,你講的道理再透,教育的形式再好,藝術(shù)性再強,都是無(wú)根之樹(shù)、無(wú)源之水、無(wú)雨之云、無(wú)光之燈!每個(gè)教師的一舉一動(dòng)、一言一行、一思一想、一情一態(tài),都清晰而準確地印在學(xué)生的視網(wǎng)膜里、心光屏上,都有意或無(wú)意地進(jìn)行著(zhù)現場(chǎng)的觀(guān)摩表演,這就是無(wú)聲路標的示范性,這種示范性將在學(xué)生的心靈深處形成一股排山倒海般的內化力!吨袊逃龍蟆房d過(guò):北京十杰教師孫維剛被他的學(xué)生稱(chēng)為“思想和靈魂的導師,終生學(xué)習的楷!?既肭迦A大學(xué)的王一在轉為正式黨員的匯報中談到了中學(xué)的班主任孫維剛
老師時(shí)說(shuō):“我們的心靈從他的言行中得到了凈化。大家熱愛(ài)勞動(dòng),來(lái)自恩師每天早晨到教室打掃衛生;大家良好的修養,來(lái)自恩師每天上下班都和看門(mén)的老大爺親切地打招呼;大家嚴格遵守紀律,來(lái)自恩師遲到了便向我們做檢討,甚至到教室外面罰站;大家艱苦樸素,來(lái)自恩師一年四季僅僅兩套舊外衣!蓖跻粎R報中還說(shuō):“雖然現在我不在孫老師身旁聆聽(tīng)他的教誨,但他的形象經(jīng)常閃現在我的腦海。尤其是當我打開(kāi)錄音機再次傾聽(tīng)我們最后一次班會(huì )錄音時(shí)?”師德無(wú)價(jià)。學(xué)子對恩師的追隨,如同云翔而影從。沒(méi)有什么比師魂的陽(yáng)光更有無(wú)窮的魅力的了。 沒(méi)有什么比師行的榜樣更有無(wú)比的功能的了。
我出身于教育世家,現在是一名普通的中學(xué)教師。從教至今已經(jīng)有十個(gè)年頭,我深深地感到教師的物質(zhì)生活相對清貧,但精神生活卻無(wú)比充實(shí)。每當看到那一雙雙渴求的目光,一張張專(zhuān)注的面容,不由得讓人身心激動(dòng),似乎融入到無(wú)比圣潔的情境,生命也因此贏(yíng)得了壯麗的升華。我們的奉獻雖然不見(jiàn)什么轟轟烈烈的壯舉,但卻是用平凡與崇高的師德之光,照亮了一片清純的天地。那深夜窗下不眠的燈光,作業(yè)本上殷紅的心血,課堂內外淳淳的教誨,一點(diǎn)一滴,潛移默化,日積月累,耳濡目染,久而久之,教師的道德品格便在學(xué)生心中生
根發(fā)芽,開(kāi)花結果。正如古詩(shī)所云:“隨風(fēng)潛入夜,潤物細無(wú)聲!
常言道,學(xué)高為師,德高為范。教書(shū)育人,教書(shū)者必先學(xué)為人師,育人者必先行為世范。師德是教師最重要的素質(zhì),是教師之靈魂。今天,面對全面建設小康社會(huì )的新形勢、新任務(wù),面對課程改革的新標準、新要求,我們應該進(jìn)一步加強師德修養。首先,我們要自覺(jué)創(chuàng )造教師職業(yè)內在的尊嚴與幸福。讓自己有價(jià)值、有尊嚴地活著(zhù),應成為我們的職業(yè)立場(chǎng)。只有這樣,我們在喧囂的花花世界才不至于輕易迷失自己。比如,在面對家長(cháng)物質(zhì)上的“尊重”時(shí),面對市場(chǎng)經(jīng)濟的遍地誘惑時(shí),我們該如何固守自己的價(jià)值觀(guān)念,堅持自己的生活信條呢?我想最關(guān)鍵的還是,你是否找到了從事這個(gè)職業(yè)的尊嚴、價(jià)值與激動(dòng)人心的幸福?如果找到了,面對家長(cháng),我們將成為他們思想上的朋友、育人中的伙伴。只有這樣,樸素而平凡的教師生活才會(huì )變得充滿(mǎn)智慧與人格的挑戰,天天面對的學(xué)生在我們眼中才會(huì )每天都是新的。這就是教師獨有的享受。也只有這樣,教師職業(yè)才能真正成為令人羨慕和富有內在尊嚴的職業(yè)。第二,我們要在真實(shí)的道德沖突中實(shí)現道德的發(fā)展。教師也是真實(shí)生活情境的個(gè)體,在那些復雜而難以取舍的道德沖突面前,有時(shí)侯,要做出正確的判斷很難。但只有這樣的真
實(shí)經(jīng)歷,才真正考驗著(zhù)我們的道德。我只想說(shuō),“德”是一個(gè)人內心對自己的要求,底線(xiàn)高了,“品”自然就高。一些失誤往往就是因為降低了自己的底線(xiàn),只有在真實(shí)的經(jīng)歷中自己與自己對抗,師德素養才會(huì )有所提高。第三,我們要堅持學(xué)習,不斷豐富發(fā)展自己的精神世界。師德不是靠講出來(lái)的,而是靠?jì)刃氖澜绲呢S富、文化底蘊的提升、人格素養的完善。所謂德者,得也。教師師德的提升,關(guān)鍵還在于文化、藝術(shù)、心理、社會(huì )等諸多精神營(yíng)養的植入。
陶行知先生曾說(shuō):“捧一顆心來(lái),不帶半根草去”的精神,守住心靈的寧靜,建設愛(ài)崗敬業(yè)、愛(ài)生如子的精神家園,不僅做為人民服務(wù)的教師,而且做讓人民滿(mǎn)意的教師,讓我們一起攜手努力吧!
捧著(zhù)一顆心來(lái),不帶半根草去。
師德師風(fēng)演講稿 篇5
各位領(lǐng)導、同事:
大家好!
今天我演講的題目是:讓青春在三尺講臺綻放光彩。
我國教育家徐特立先生有段名言:教師工作不僅是一個(gè)光榮重要的崗位,而且是一種崇高而愉快的事業(yè)。它對國家人才的培養,文化科學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展,以及下一代的成長(cháng),起著(zhù)重大作用。兩年前,我
告別了大學(xué),回到了母校,成為一名人民教師,從事天底下最光輝、最崇高的職業(yè)。
時(shí)光荏苒,短短的兩年時(shí)間過(guò)去了,在這兩年的教師生涯中,我深深體會(huì )到一名年輕教師的酸甜苦辣,但身為寧中教師,我更感受到寧陜中學(xué)是一所煥發(fā)著(zhù)勃勃生命力的學(xué)校,它為年輕教師的發(fā)展搭建了一個(gè)廣闊的舞臺,更為年輕教師的茁壯成長(cháng)提供了一片肥沃的土地。對此,讓我更加堅定了做一名優(yōu)秀教師的信念。我雖然目前離一名優(yōu)秀教師的稱(chēng)號還相差甚遠,但我相信,只要有遠大理想和堅定信念,只要認準了方向,再加上學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)懷,同事的幫助,個(gè)人不懈的追求和腳踏實(shí)地的努力,成功就在前方。
“堂堂正正做人、踏踏實(shí)實(shí)做事!弊鳛榻處,我的首要任務(wù)就是“傳道、授業(yè)、解惑”,讓每一名學(xué)生在學(xué)校、在課堂上都能學(xué)到更多的知識。站上講臺的那一刻起我才發(fā)現,自己在大學(xué)所學(xué)的知識,遠遠滿(mǎn)足不了教學(xué)的需求,從那時(shí)起,我充分利用工作之余的時(shí)間來(lái)研究教材,了解學(xué)生的學(xué)習情況,根據實(shí)際有針對性的備課。由于自己剛從事教學(xué)工作,教學(xué)經(jīng)驗十分欠缺,所以我經(jīng)常去聽(tīng)本學(xué)科骨干教師的課,學(xué)習他們的教學(xué)方法、教學(xué)風(fēng)格,在不斷學(xué)習的過(guò)程中我的確受益匪淺,但照抄照搬他人的教學(xué)模式,永遠不可能從本質(zhì)上提高自己的教學(xué)水平,也不可能成為一名優(yōu)秀教師,更不可能培養出優(yōu)秀的學(xué)生。于是,我每次聽(tīng)課后,都認真研究他們的教學(xué)模式、教學(xué)藝術(shù),尤其是學(xué)習他們在突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)上的處理技巧與方法,并自覺(jué)地在教學(xué)實(shí)踐中加以靈活運用,拓展提高。
“學(xué)高為師,身正為范”。我作為一名年輕教師,一名年輕的班主任,不僅僅是傳授給學(xué)生知識,更重要的是塑造完善每位學(xué)生的人格和品德。記得我剛當班主任時(shí),心里有些忐忑和擔憂(yōu),但我相信,只要有一顆火熱的心,只要善于學(xué)習,善于探索,關(guān)愛(ài)學(xué)生,定會(huì )成為一名合格的班主任。在工作之初我面對著(zhù)班上出現的各種情況,如有的學(xué)生學(xué)習跟不上,有的學(xué)生紀律差,有的學(xué)生生活困難,還有的學(xué)生提出了無(wú)理要求的要求。如何應對和處理好各種矛盾,我一邊學(xué)習、請教,一邊思考、探索,首先了解學(xué)生的家庭情況和個(gè)人性格,循循善誘,幫助學(xué)困生和貧困生,組織開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng),增強班集體的凝聚力,培養學(xué)生的集體榮譽(yù)感,在較短的時(shí)間里我便進(jìn)入了角色。實(shí)戰證明,擔任班主任不但使我得到了鍛煉,更促進(jìn)了個(gè)人的成長(cháng)。講知識給學(xué)生,我們必須先弄懂,同樣要使學(xué)生養成良好的道德品質(zhì),教師自身必須有崇高的師德。在教學(xué)和班級管理中印證了這樣一句話(huà),“我們不要求每個(gè)學(xué)生都很聰明,也不要求每位學(xué)生都考滿(mǎn)分,但我們必須做到讓每位學(xué)生都成為一名人格健全、有道德、有修養的人”。
“工欲善其事,必先利其器”,作為一名年輕教師,要想自己成長(cháng)的更快,就必須認真學(xué)習,刻苦鉆研,不斷提高自身素質(zhì),從而真正成為學(xué)生的榜樣!皭(ài)國守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習”,這是我們成為合格教師的基本要求。我們年輕,因此思想活躍;我們年輕,因此心懷理想;我們年輕,因此充滿(mǎn)斗志。我相信,只要我們勇于嘗試,用科學(xué)的理論指導教學(xué)實(shí)踐,就一定會(huì )實(shí)現個(gè)人成長(cháng)的目標。
教書(shū)育人是一份良心活,教師不像工程師那樣面對的是冰冷的數據,教師不像建筑師那樣面對的是無(wú)聲的鋼筋水泥,教師更不像醫生那樣只要治好病人表面的傷痛。教師要面對一個(gè)個(gè)可愛(ài)的孩子,一雙雙渴求知識的眼睛,因此,教師要在傳授知識的同時(shí)更加努力地去塑造每個(gè)孩子美好的心靈。人生就是一場(chǎng)戲,每個(gè)人都是演員,從我站上三只講臺的那一刻,我就將它作為我一生的舞臺。演好這場(chǎng)戲不僅是成就
自己,更是為了臺下的觀(guān)眾——我的學(xué)生。我深知自己所肩負的重任,因為他們不僅是家長(cháng)的希望,更是寧陜未來(lái)的希望。
青春是人生美好的季節,青春是人生鏗鏘的篇章,青春是旭日東升的力量,青春的我們意氣風(fēng)發(fā),青春的我們敢為人先。在寧陜中學(xué)這個(gè)廣闊的舞臺上,我將發(fā)揚寧中精神,以前輩和骨干教師為楷模,把
所有精力傾注到教育教學(xué)上,腳踏實(shí)地,忘我工作,揚起理想風(fēng)帆,培養出更多優(yōu)秀學(xué)生。
路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。我堅信,通過(guò)自己的不斷學(xué)習和歷煉,在三尺講臺上,我一定能夠實(shí)現自己的人生價(jià)值,使自己的教學(xué)生涯更加精彩!
后記
自校黨總支安排本次師德演講到今天為止,已經(jīng)有一個(gè)多月時(shí)間了。在這一個(gè)多月的時(shí)間里,各年級組積極推薦選拔本年級參與演講的教師人選,布置演講稿寫(xiě)作任務(wù);每位參與演講的教師都能夠認真準備,積極撰寫(xiě)各自的演講稿件。今天也抽簽確定了演講順序。
參與本次演講的教師共有九人,包括高中各年級組、預科年級組和三處一辦工作人員,他們大多是青年教師,有足夠的理論知識儲備,但缺少教育教學(xué)實(shí)踐,有過(guò)硬的文化知識素質(zhì),但師德修養欠缺,他們還需要工作積累和學(xué)習生活的歷練。這與我們組織“學(xué)為人師,行為世范,做人民滿(mǎn)意教師”主題師德教育活動(dòng)的初衷不謀而合,衷心祝愿他們從中受到教育和啟發(fā)。
師德師風(fēng)演講稿 篇6
當夜深人靜,杯子里的茶葉經(jīng)歷了一番飛舞與沉浮終于歸于平靜時(shí),眼眸里仿佛閃現著(zhù)一個(gè)個(gè)特寫(xiě)鏡頭,而鏡頭畫(huà)面真實(shí)地記錄了發(fā)生在二語(yǔ)組的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,沒(méi)有傳說(shuō)中的轟轟烈烈、驚天動(dòng)地,也沒(méi)有想象中的纏綿悱惻、虛無(wú)縹緲,僅是那一抹陽(yáng)光般的溫暖和心照不宣的默契,就足以讓我這個(gè)初出茅廬的后輩心生拜服,受用終身。這不禁使我想到《荀子·勸學(xué)》中有言“蓬生麻中,不扶而直,白沙在涅,與之俱黑!蔽液軕c幸,自己就像一粒蒲公英的種子,在尋尋覓覓中,飄落在二語(yǔ)組這方以善良為底色,以德行作養分,以勤勞來(lái)灌溉的土地上。
假如有人問(wèn)我,“你覺(jué)得二語(yǔ)組的老師最像什么?”我會(huì )毫不猶豫地回答,“花兒”!笆堑。楊老師像一束康乃馨,齊老師像一盆君子蘭,白老師像一朵百合花,韓老師像一株水仙花,而何老師呢?則像一枝金銀花!蹦莻(gè)人一定滿(mǎn)腹狐疑,眨巴幾下眼睛,怯怯地問(wèn):“何出此言?”“嗯,想要知道,且聽(tīng)我細細道來(lái)……”
康乃馨的花語(yǔ)是“濃郁的親情和偉大的母愛(ài)交融在一起流露出的溫馨的祝!,這種體態(tài)玲瓏、斑讕雅潔、端莊大方、芳香清幽的鮮花,正是楊老師人格與品行的最好詮釋。楊老師為人寬和,做事嚴謹,愛(ài)生如子,以身作則。作為我們二語(yǔ)組的領(lǐng)頭羊,她既要負責安排和指導我們的日常教學(xué)工作,又要關(guān)注我們每班學(xué)生的上課狀態(tài)、學(xué)習成效,甚至還在如何提升學(xué)生的學(xué)習成績(jì)與有效地進(jìn)行家校溝通上給我們出謀劃策。每當聽(tīng)到熟悉的音樂(lè )在5點(diǎn)半響起,我心里想,“楊老師總該休息一下了”,可我看到的是她耐心地輔導孩子寫(xiě)作業(yè)的身影,這種狀態(tài)一直持續到7點(diǎn)多。一輛電動(dòng)車(chē),一位母親和孩子,也是一位老師和學(xué)生,在夜晚的馬路上,在風(fēng)里,在雨里悄然駛過(guò),我很想描繪出畫(huà)面的剪影,但卻無(wú)能為力;我很想知道他們之間會(huì )有怎樣的對話(huà),但又不知該從何問(wèn)起……這是一束忙而不亂又略帶疲倦的康乃馨,在我的心里它的香氣沁人心脾,久久不曾散去。
君子蘭,株形端莊優(yōu)美,葉片蒼翠挺拔,花大色艷,果實(shí)紅亮,葉花果并美,有高貴之意,君子之風(fēng)。記得初識齊老師是在第一次教職工大會(huì )上,得知自己有幸成為她的徒弟,頗感激動(dòng)和親切。印象里,齊老師喜歡化上甜美的淡妝,穿著(zhù)拉風(fēng)的衣服,打扮得落落大方。正如生活里的她對品味有著(zhù)獨到的見(jiàn)解和最美的展現一樣,在教學(xué)上齊老師更是嚴謹認真、一絲不茍、精益求精。每一次我去聽(tīng)齊老師的課都好像是在聽(tīng)一首經(jīng)典的老歌,每一個(gè)音符都是那么的涵韻深厚、意味深長(cháng)。每一次聽(tīng)齊老師給我評課,她的一言一語(yǔ)都如春風(fēng)化雨、醍醐灌頂般的扣響我的心扉,就像一盞明燈為我指引著(zhù)前行的路。在我的心里,齊老師不僅是我生活中理想的女神,更是我教學(xué)上應該學(xué)習的榜樣。無(wú)論是從外在之美來(lái)看,還是從內在之質(zhì)來(lái)論,齊老師都有讓人心悅誠服的君子風(fēng)范。
百合花具有超凡脫俗,矜持含蓄的氣質(zhì),是我平生最?lèi)?ài)之花,它不像玫瑰那樣芳香濃郁,也不像牡丹那樣雍容華貴,只是那份純粹和挺拔就足以吸引世人的眼光?吹桨桌蠋熅筒挥勺灾鞯芈(lián)想到百合花,不僅是因為“百”與“白”諧音,更是因為白老師的性格和氣質(zhì)有著(zhù)百合花一樣純凈的顏色。白老師在管理班級和教育學(xué)生方面有著(zhù)獨出心裁、別具一格的理念和方法。且不說(shuō)白老師是怎樣懷著(zhù)寶寶含辛茹苦地讓二班成為一個(gè)課堂秩序井然,成績(jì)斐然的優(yōu)秀班集體,就簡(jiǎn)單地從一個(gè)個(gè)細節就可以看出她作為一名教師對待工作的態(tài)度和對待孩子的愛(ài)心。我們經(jīng)常戲言,白老師那里有一個(gè)“百寶箱”,打開(kāi)箱子你會(huì )赫然發(fā)現溫度計、創(chuàng )可貼、碘酒、一次性水杯,一應俱全?梢哉f(shuō),白老師給我上了作為一名小學(xué)班主任應該如何裝備才能應付所有出乎意料之狀況的第一課。白老師心思細膩,善于揣測學(xué)生心理,能在關(guān)鍵時(shí)刻為學(xué)生指點(diǎn)迷津,她這種含而不露、美而不驕的姿態(tài)不正是百合花的化身嗎?
最早被水仙花所吸引是因為英國湖畔詩(shī)人華茲華斯的《水仙》一詩(shī),漫布海灣的水仙花為詩(shī)人百無(wú)聊賴(lài)的心靈帶來(lái)了寧靜和歡樂(lè )。后來(lái)又知水仙花高雅清香,格外動(dòng)人,宛若凌波仙子踏水而來(lái),有花中“雅客”之稱(chēng),就更加心儀。也許是自己心里一直藏著(zhù)水仙花的影子,所以每次看到韓老師,我都情不自禁地感慨人如此花。韓老師性格溫柔謙和,待人熱心真誠,對待孩子們更是耐心輔導、嚴格要求。留心的人會(huì )發(fā)現,中午時(shí)韓老師犧牲休息時(shí)間埋頭批改作業(yè);下課后韓老師還會(huì )把幾個(gè)學(xué)生留到辦公室進(jìn)行一對一的輔導。如果你要問(wèn)韓老師的付出何所求?我只能說(shuō),不圖名利,只為心安。因此,韓老師的內心總像涓涓細流一樣,坦坦蕩蕩,永無(wú)止息,讓人感受到一種靜和之美。這與水仙花帶給人的心境不是如出一轍嗎?
“女生節”的時(shí)候,學(xué)校發(fā)了一瓶菊花,一瓶金銀花,每每呷一小口金銀花茶都會(huì )感到舌尖微甜,神清氣爽!侗静菥V目》中記載,“金銀花具有久服輕身,延年益壽之功效”,這讓我想到了二語(yǔ)組的何老師。何老師常駐校醫室,這里的“駐”是駐扎的“駐”。本來(lái)何老師接過(guò)蔣慧老師肩上的擔子成為二七班的班主任之后,應
該坐在二語(yǔ)辦公室,但是一想到校醫室會(huì )因為她的離開(kāi)而無(wú)人照看,她思慮再三,毅然選擇享受一個(gè)人的孤獨。你會(huì )看到,無(wú)論哪個(gè)年級的,哪個(gè)班的孩子磕著(zhù)、碰著(zhù)了,何老師都會(huì )耐心地一邊幫著(zhù)孩子擦藥,一邊安慰孩子。在何老師心里,每位孩子都是她的寶貝,都是帶給她快樂(lè )和欣喜的天使。何老師不僅是醫身之師,更是醫心之師。上學(xué)期她組織開(kāi)展的“幸福教育心里測評活動(dòng)”,通過(guò)簡(jiǎn)筆作畫(huà)給很多老師解讀了最近的心理狀態(tài),并提供了疏導的方法。金銀花茶初嘗微苦,細品清香溫潤,因此與像金銀花一般的何老師共同探討教學(xué)之奧妙如沐春風(fēng),令人心情豁然明朗、通達。
春日正值游園觀(guān)景的大好時(shí)節,游人們總喜歡透過(guò)墻洞、漏窗來(lái)窺探園林全貌,其中滋味妙不可言。我想,我今天的發(fā)言不過(guò)是為大家了解二語(yǔ)組的老師鑿出了一個(gè)洞,開(kāi)啟了一扇窗。在這樣一座百花齊放,德藝雙馨的群體里,我會(huì )始終秉承著(zhù)“與善共舞,與德同行”的二語(yǔ)理念,且行且歌。
師德師風(fēng)演講稿 篇7
大家好!
一代教育家蔡元培先生這樣說(shuō)過(guò),要有良好的社會(huì ),必先要有良好的個(gè)人,要有良好的個(gè)人,必先要有良好的教育,推而廣之,要有良好的教育,那么必先要有優(yōu)秀的教師。
有人把教師比作園丁,有人把教師比作蠟燭,比作人類(lèi)靈魂的工程師,還有人說(shuō)教師是托起明天太陽(yáng)的人等等,這些比喻無(wú)不滲透出教育是一門(mén)高深的藝術(shù),更需要我們每位教育工作者都要投入到我們全部的愛(ài)心來(lái)闡釋這具有深刻含義的名字。
在我從教的一年多來(lái),我深深的感悟到,要做一名教師不難,可要做一名優(yōu)秀的好的教師并不容易,他除了要有高深的知識,高尚的師德以外,還應要有一顆金子般的愛(ài)心,教育是以德育德,以行導行,以智啟智,以性養性,以情動(dòng)情的過(guò)程,教師的愛(ài)是一種神奇而又偉大的力量,是一種理智與心靈的交融,是溝通師生心靈的橋梁,只有當教師給學(xué)生真誠的愛(ài),學(xué)生才會(huì )向你敞開(kāi)內心世界,我們才能對癥下藥,收到良好的德育效果。
在這一年多的教學(xué)中,我和孩子們也產(chǎn)生了深厚的感情,我也感覺(jué)到了孩子雖小,但他幼小的心靈也懂得什么是愛(ài),也懂得考試愛(ài)他們的道理,有的小朋友經(jīng)常在自由活動(dòng)的時(shí)候給老師錘錘背,揉揉肩,有時(shí)發(fā)現老師不舒服還向老師問(wèn)寒問(wèn)暖,現在看上去,我們班的三十個(gè)小精靈們可都是那么的可愛(ài),我也不禁的為自己付出的艱辛卓見(jiàn)成效感到自豪,見(jiàn)到自己澆灌出的花朵茁壯成長(cháng)倍感自豪!
付出愛(ài)的過(guò)程是甜美的,付出愛(ài)的道路是艱辛的,這些小事雖然與轟轟烈烈的先進(jìn)事跡微不足道,但是正是這些平凡的小事體現出了真實(shí)的我,實(shí)實(shí)在在的我們。
教師的工作是瑣碎而零散的,樹(shù)立高尚的師德,鑄造優(yōu)秀的師魂,是我的心聲,更是我人生的堅定的誓言!
我永遠不會(huì )忘記自己所肩負的責任,在播撒知識的同時(shí)也把愛(ài)種在孩子們的心間,為孩子們點(diǎn)燃希望的燈,用愛(ài)心去承載孩子們的希望!
樹(shù)立人格魅力,展示師德風(fēng)采,用愛(ài)心承載希望,我一定會(huì )加油的!
我的演講完了,謝謝大家!
【【精華】師德師風(fēng)演講稿模板合集7篇】相關(guān)文章: