有關(guān)教師師德師風(fēng)演講稿匯總5篇
演講稿在寫(xiě)作上具有一定的格式要求。在我們平凡的日常里，我們可以使用演講稿的機會(huì )越來(lái)越多，還是對演講稿一籌莫展嗎？下面是小編幫大家整理的教師師德師風(fēng)演講稿10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教師師德師風(fēng)演講稿 篇1
尊敬的各位領(lǐng)導，各位老師：
大家好！我演講的題目是《師德永存》。
有一個(gè)問(wèn)題想請教大家：您最不希望您的朋友缺什么？我想大多數人的答案是一致的——缺德�？梢�(jiàn)，道德品質(zhì)是評判我們交往對象的首要標準。就我們教師而言，師德可謂是我們的靈魂。唐代文學(xué)家韓愈在師說(shuō)中講：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。教師，不光要解疑答惑，教授知識，更應傳承優(yōu)良的道德，愛(ài)國之道，奉獻之道，文明之道，和諧之道，做人處世之道。倘若教師無(wú)德，又以何傳于學(xué)生？著(zhù)名教育家斯霞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“要使學(xué)生的品德高尚，教師自己首先應該是一個(gè)品德高尚的人�！庇谜嬲\的心去教導學(xué)生，用真誠的愛(ài)去呵護學(xué)生。
在開(kāi)縣白泉鄉群嶺村校就有這樣一位可敬的老師——王洪春老師。群嶺村校坐落在海拔1700多米的山梁上，一間破舊的土墻教室，兩邊的陡坡延伸至讓人恐懼的深谷。xx年夏，49歲的xxx主動(dòng)申請到群嶺村校任教�！叭簬X村校不能撤。那里的孩子也需要老師呀�！边@是王老師給出的樸實(shí)的理由。
xxx扎根群嶺村校，一方面，她兢兢業(yè)業(yè)的工作，想方設法的豐富、精彩孩子們的課余生活。更令人敬佩的是，王老師對孩子們無(wú)私的關(guān)愛(ài)。中午，她為孩子們奉獻出可口的飯菜，晚上，為了讓留守兒童感受到父母的溫暖，家庭的溫馨，她讓這些孩子留宿學(xué)校，如母親般無(wú)微不至的關(guān)心疼愛(ài)這些孩子。
從x執著(zhù)的選擇，無(wú)悔的付出上，折射出她對教育事業(yè)的忠誠和熱愛(ài)；她用行動(dòng)詮釋了“師德”這兩個(gè)字的全部含義。
最后，允許我引用著(zhù)名文字家莎士比亞說(shuō)過(guò)的一句話(huà)結束今天的演講：“生命短促，只有美德能將它傳到遙遠的后世�！�
我的演講完畢，謝謝大家！
教師師德師風(fēng)演講稿 篇2
尊敬的領(lǐng)導及各位老師：下午好！
首先我很榮幸能夠作為代表在此發(fā)言！記得初入園林的那天，當第一次見(jiàn)到了整潔美麗的校園，第一次遇到既有魄力又有能力的園長(cháng)，第一次碰到友好微笑的老師，第一次聆聽(tīng)活潑稚嫩的笑聲，我便深深喜歡上了這所幼兒園。這是一所神采飛揚的幼兒園，她的每一個(gè)腳步都是迷人的樂(lè )章；這是一所風(fēng)華正茂的幼兒園，她的胸中正充滿(mǎn)著(zhù)發(fā)展的激情與渴望；這是一所激情澎湃的幼兒園，她用拼搏鑄就輝煌，用開(kāi)拓承載夢(mèng)想。這就是我們可愛(ài)的園林幼兒園，在這里，教師這份光榮的職業(yè)帶給了我們一份難言的幸福。
我于xx年畢業(yè)于xx師范學(xué)校后，一直在小學(xué)任教，今年剛到xx，新的環(huán)境，新的起點(diǎn)，作為一名普通的新教師，雖然我擁有朝氣，活力和熱情，但是畢竟還是稚嫩的，缺乏一定的經(jīng)驗，在諸多方面存在疑惑和困難，和在座的任何一位老師相比我都有太多需要成長(cháng)的地方。
京劇大師梅蘭芳說(shuō)過(guò)：“不看別人的戲，就演不好自己的戲�！毖輵蛉绱�，教學(xué)也如此，你們每一位都是我的前輩，是我的榜樣，我要學(xué)習你們科學(xué)管理、優(yōu)秀教學(xué)的方式方法，學(xué)習你們身先士卒、率先垂范的優(yōu)秀品質(zhì)，學(xué)習你們愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻的崇高精神，我也懇切地希望各位教師能在我們新老師今后的教育之路上指點(diǎn)迷津，多提出批評性的指導和建議。我也必將在實(shí)際工作中切實(shí)領(lǐng)會(huì )你們的教誨，專(zhuān)心教學(xué)，認真管理，全力做好自己的本職工作。
“人間本無(wú)價(jià)，筆底耕耘總有情”，我相信只要從內心深處充滿(mǎn)對幼兒教育事業(yè)的無(wú)限忠誠，同樣也會(huì )如同我在小學(xué)一樣：會(huì )點(diǎn)燃一支火把，照亮一片“桃林”！我也堅信只要勤學(xué)多問(wèn)，以誠心，細心和耐心的態(tài)度，用勤學(xué)、勤問(wèn)、勤看的方法來(lái)對待今后的每一天，就能夠彌補自身的不足，早日成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。
雖然來(lái)到xx只有短短的三個(gè)月，我卻因為舞動(dòng)和快樂(lè )而幸福著(zhù)；因為收獲和獲得而幸福著(zhù)；因為愛(ài)與被愛(ài)而幸福著(zhù)；因為感激與感動(dòng)而幸福著(zhù)！
當我在到處尋找幸福在哪里時(shí)，驀然回首，我卻發(fā)現幸福就在我的身邊，在園林幼兒園每一件平凡的小事中；在每一個(gè)孩子的笑臉中；在每一次辛勤的付出中；在每一點(diǎn)喜悅的收獲中。
回顧過(guò)去，我激情滿(mǎn)懷；展望未來(lái)，我任重道遠。教育是一份良心活，我愿意一步一個(gè)腳印努力工作，不斷進(jìn)取、把自己的愛(ài)心奉獻給幼兒，真誠的為每一個(gè)幼兒的成長(cháng)和發(fā)展服務(wù)，和每位老師一起在園林的舞臺上奮斗，努力實(shí)現人生的另一種價(jià)值。
最后祝愿各位領(lǐng)導及老師們身體健康，工作順利。謝謝大家！
教師師德師風(fēng)演講稿 篇3
尊敬的各位領(lǐng)導、評委、老師們：
大家好！
我是壩盤(pán)中學(xué)教師：胡軒，今天我演講的題目是：《師德師風(fēng)伴我行》。
如果說(shuō)，教育是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，那么師德是教育的光輝；如果說(shuō)，教師是塑造人類(lèi)靈魂的工程師，而師德就是教師的靈魂。師德是人梯，給求學(xué)的攀登者以無(wú)窮幫助；師德是綠葉，襯托著(zhù)千萬(wàn)朵桃李之花盡情開(kāi)放；師德是渡船，搭送著(zhù)求知者駛向成功的彼岸。 也許大家都有與我類(lèi)似的經(jīng)歷和感受：當我們精心備課，辛辛苦苦傳授學(xué)生知識時(shí)，卻發(fā)現他們的熱情不高，眼神不夠渴望；當我們認真投入的對他們動(dòng)之以情、曉之以理時(shí)，卻發(fā)現這些調皮的孩子依然我行我素；曾經(jīng)，我的心一點(diǎn)點(diǎn)冷卻下去，甚至有說(shuō)不出的苦惱。但與此同時(shí)，這些孩子又能表現出讓人欲罷不能的欣慰和感動(dòng)。他們的一點(diǎn)一滴的成長(cháng)和進(jìn)步，都是對我最大的鼓勵和獎賞。
光陰荏苒、歲月如梭，轉眼間我到壩盤(pán)中學(xué)任教已經(jīng)有十個(gè)年頭了。作為一名年輕的教師，在這個(gè)物欲橫飛的年代，我曾經(jīng)失望過(guò)，也迷失過(guò)，但是，我卻深深明白，我是一名教師，一個(gè)合格的教師。我甘愿守住一方凈土，安于三尺講臺，用愛(ài)寫(xiě)好“師德”，用心傳遞“師風(fēng)”。
教師的職業(yè)是平凡而瑣碎的，教師的生活是清貧而艱辛的。但是因為有愛(ài)，我卻是富有而幸福的.！雖然我選擇了這個(gè)清貧而平凡的職業(yè)，但我無(wú)怨無(wú)悔。愛(ài)，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就會(huì )縈繞成一團幸福，緊緊裹住你的心靈。愛(ài)是幸福的種子，它會(huì )成為我們源源不斷的能量。
“三尺講臺通天下，一支粉筆譜春秋”、“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，一行行詩(shī)句，正是我們教師的寫(xiě)照，它們時(shí)刻激勵著(zhù)我：做一名合格的人民教師！路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！最后，我想用一句美麗的詩(shī)句結束自己的演講：“我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠方，便只顧風(fēng)雨兼程；我不去想身后會(huì )不會(huì )襲來(lái)寒風(fēng)冷雨，既然目標是地平線(xiàn)，留給世界的只能是背影！”
我的演講完畢，謝謝大家！
教師師德師風(fēng)演講稿 篇4
親愛(ài)的老師同學(xué)們：
大家好！
老師說(shuō)：我不做教書(shū)匠。吳有言：我不跪著(zhù)教書(shū)。老師疾呼：我要做一名大寫(xiě)的教師。那么，我們該做一名什么樣的教師呢？學(xué)生的童年只有一次，我們該如何為他們的童年打上有質(zhì)量的底色呢？古人曾有：吾日三省吾身，我們也該當有三問(wèn)。
一、我常常問(wèn)自己，我能不能成為一個(gè)讓學(xué)生對語(yǔ)文感興趣的老師。
知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者。興趣是孩子的第一任老師。在我的學(xué)生時(shí)代，曾經(jīng)碰到過(guò)這樣兩位老師。一位是小學(xué)時(shí)的語(yǔ)文老師，她是大家眼中公認的極為負責的老師。每天早晨與中午，我們班學(xué)生是學(xué)校最早到校的，因為在前一天老師已下達了任務(wù)：早早到校抄作業(yè)。每天早晨、中午，在上課之前，我們都要抄滿(mǎn)滿(mǎn)的一黑板作業(yè)。
那一年，我們不知抄了多少黑板作業(yè)，語(yǔ)文老師也不知哪有那么多資料，上課時(shí)也多半是講黑板上的習題，雖然分數考得都不錯，但始終提不起學(xué)語(yǔ)文的勁，更感受不了語(yǔ)文的趣。心中最盼望的是數學(xué)老師能早點(diǎn)來(lái)給我們救急，要么讓我們升級也好。
后來(lái)在中學(xué)時(shí)，碰到了一位很有意思的數學(xué)老師。這位老師上課總是兩手空空踩著(zhù)鈴聲進(jìn)教室。隨著(zhù)他一聲“上課”，接下的40分鐘，我們似沉浸在輕松而愉快的旅程中。他表情豐富，動(dòng)作夸張，語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，難解之題，他全靠畫(huà)圖。他的講解通俗易懂，有時(shí)還不乏植入一些有趣的名人數學(xué)故事。
他畫(huà)線(xiàn)畫(huà)角，不用尺，畫(huà)圓不用圓規，書(shū)上的每一題在哪一頁(yè)他都清清楚楚。每節課最后5分鐘，他總要給我們做一道智力沖刺題，這些題卻又是我們在課本與資料上找不到的，每當下課后，我們還在饒有趣味地討論這道題。
晚自習時(shí)，無(wú)需老師提醒，大家都在自覺(jué)地預習明天的數學(xué)內容，都在琢磨明天課堂上的那道可能出現的智力沖刺題。他雖是空手而來(lái)，空手而歸，但我們的收獲確是滿(mǎn)滿(mǎn)的。多年后，我們都已成家立業(yè)，大家再次相聚，特地邀請了老師，沒(méi)想到的是，大家對老師說(shuō)的共同的一句話(huà)是，都想再當一回老師的學(xué)生，還能繼續聽(tīng)他上的數學(xué)課，因為他的課我們上的最過(guò)癮。我想，作為人師，沒(méi)有比這更高的評價(jià)了！所以，我常常拿這兩位老師提醒我自己，該做一個(gè)什么樣的教師。
二、我常常問(wèn)自己，我能不能成為一對學(xué)生終的成長(cháng)有所影響的老師。
葉先生說(shuō)：我曾遇到一位口才好、文筆好的小學(xué)老師，他就是田老師。田老師每講一節課，都要編一個(gè)引人入勝的故事，我在田老師那里學(xué)習四年，聽(tīng)了上千個(gè)故事，這些故事猶如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤著(zhù)我。我深深感謝老師在我那幼小的心田里播下了文學(xué)的種子。
于老師說(shuō)：在小學(xué)里，我遇到了一位非常好的老師，他叫張敬齋。他的字寫(xiě)得好，課文朗讀得好，畫(huà)畫(huà)得好，京胡、二胡拉得好，歌和京戲唱得好，更重要的是對學(xué)生的態(tài)度好。小學(xué)生的學(xué)習全憑興趣，感謝張老師使我有了廣泛的興趣和愛(ài)好。眾多的愛(ài)好，成全了我的人格，也成全了我的教學(xué)。
親愛(ài)的老師們，人們常說(shuō)：人生得一知己足矣，可我想說(shuō)的是，人生能得一良師乃是人生之大幸。面對多媒體充斥的年代，面對一雙雙求知的眼睛，我們是否能自信地屹立于三尺講臺。三尺講臺方寸雖小，包容乃大。如果我們還在手握昨日的“舊船票”，又怎么能登上今日的“客船”呢？我們該具備什么樣的素養，才能給學(xué)生以深刻的影響呢？
三、我常常問(wèn)自己，我能不能成為一名有格局的小學(xué)語(yǔ)文教師。
今天的小語(yǔ)界呈現出一派繁榮的景象，有于xx的“五重教學(xué)”，xx的“主題教學(xué)”，xx的“詩(shī)意語(yǔ)文”，xx的“情智語(yǔ)文”，xx的“組塊教學(xué)”，xx的“和美語(yǔ)文”等等，真可謂是“萬(wàn)紫千紅滿(mǎn)園春”。那么，面對如雨后春筍般的新方法，新思想，我們小學(xué)語(yǔ)文教師要做的恐怕不是急于復制一條名師的成長(cháng)之路，而是把握小語(yǔ)教學(xué)的本質(zhì)與規律，探求小學(xué)教學(xué)的真諦，站在為學(xué)生終身發(fā)展的高度，肩負起小語(yǔ)教學(xué)的責任。
有人說(shuō)，我們小學(xué)教師不缺乏愛(ài)心，責任與熱情，缺的是那份求索的精神，如果我們都能看得清“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)。獨上高樓，望盡天涯路”的那份迷茫；守得了“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的那份執著(zhù)；等得了“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的那份期待，那么，我們將無(wú)悔于今生，也無(wú)愧于學(xué)生，方能為學(xué)生的童年打上有質(zhì)量的底色。
教師師德師風(fēng)演講稿 篇5
尊敬的各位評委、領(lǐng)導、各位老師們：
大家上午好!
今天能夠站在這個(gè)地方，來(lái)演說(shuō)“身正為范，德高為師，漚歌師德師風(fēng)”我感到非常的榮幸!我演講的題目是“偉大的理想，無(wú)悔的選擇”。
從兒時(shí)起，當看到博學(xué)多才的老師們站在三尺講臺上，細心耐力地為我們講解題目時(shí)，他們那種對工作的熱忱和對社會(huì )的無(wú)私奉獻，我打心眼兒佩服他們。也就是從那時(shí)起，我的理想就是長(cháng)大后當一名合格的人民教師，直至后來(lái)毅然地選擇去讀師范，走上今天的工作崗位。
這次，由于學(xué)校領(lǐng)導的信任與栽培，畢業(yè)后我就順利地當上了四年級的班主任。接到通知后，我是既興奮又緊張，生怕自己出岔子。從學(xué)生到老師的角色轉換讓我似乎已竭盡全力，但我卻時(shí)刻謹記著(zhù)”身正為范，德高為師”。是的，在這段時(shí)間的工作磨練中，也讓我對教師的含義也有更深刻地認識。作為一個(gè)新的老師與班主任，開(kāi)始時(shí)我無(wú)法權衡好與學(xué)生之間的關(guān)系，總是徘徊在嚴厲與親切之中。剛開(kāi)始的接觸，我很少露出笑容，凡事都一本正經(jīng)。起初我并沒(méi)覺(jué)得有什么不好，可是漸漸地我發(fā)現孩子們總是和其他任課老師親，而和我這個(gè)年齡差距并不大的班主任卻有著(zhù)不小的心靈上的距離。反省以后我才發(fā)覺(jué)，我平日里給他們的距離感讓他們拒我于千里之外，我開(kāi)始學(xué)著(zhù)怎么和他們交談，怎么走近他們的世界。這時(shí)我才得知他們的心靈是如此的豐富多彩。他們收獲了一個(gè)朋友，而我卻收獲的卻是一群朋友，何樂(lè )而不為呢?
有人說(shuō)兒童是一本書(shū)，是一本不容易讀懂的書(shū)，但要成為一名出色的教師就必須去讀它，并且讀一輩子。小學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，他們天真可愛(ài)、活潑機靈，但是調皮愛(ài)動(dòng)的天性讓我又多了幾分不安。每天的下課鈴聲反而使我繃緊神經(jīng)。只有當他們在我眼睛所視范圍內我才覺(jué)得安心。和他們說(shuō)話(huà)我從來(lái)都是和風(fēng)細雨;即使對做錯了的孩子，也總是耐心的指出，很少大聲呵斥。和他們玩丟手帕的游戲，當我被抓時(shí)，他們會(huì )毫不客氣的懲罰我，這時(shí)我感到教師的一種含義——朋友;由于我們學(xué)校很特殊，是屬于留守兒童學(xué)校。很多學(xué)生爸媽均已出外打工，孩子便無(wú)人照料，送來(lái)學(xué)校托付。孩子都是父母手中的寶貝，對于初次離開(kāi)父母，寄宿學(xué)校，面對新的同學(xué)老師等各種因素，當然有很多孩子會(huì )產(chǎn)生不適應感。特別是每當看到其他通宿生背著(zhù)書(shū)包回家時(shí);每當有家長(cháng)來(lái)看其他同學(xué)時(shí);每當，每當...我都會(huì )看到孩子們眼神里流露的是羨慕，而后是失落，因為他們也很想自己的父母。印象最深刻的是有一次，我們班的徐敏同學(xué)感冒了，哭著(zhù)吵著(zhù)很想回家�？粗�(zhù)她傷心的表情，心里特難受，我似乎也看到兒時(shí)的自己，也本著(zhù)老師的職責，我輕輕摸著(zhù)她的頭，握著(zhù)她的手，很深刻地安慰她一番兒，直到她情緒穩定，我才決定讓她撥通她媽媽的電話(huà)�？粗�(zhù)她喜笑顏開(kāi)的和她媽媽聊天，答應會(huì )好好讀書(shū)時(shí)，我感到欣慰極了。后來(lái)，在關(guān)注我們班這些留守學(xué)生時(shí)，我通過(guò)去各寢室參觀(guān)他們的生活起居、通過(guò)全班性的游戲、通過(guò)一對一的溝通交流等途徑，我發(fā)現這段時(shí)間他們的各方面都已逐漸改善，開(kāi)始將學(xué)校視為他們的溫馨小家，朝夕相處的同學(xué)也已成為他們的兄弟姐妹。這并不是我在吹噓與夸張什么，而是我從他們的談話(huà)中得來(lái)的感受�，F在看著(zhù)他們每天的茁壯成長(cháng)，快樂(lè )地無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，我再一次深刻的體會(huì )到了這份太陽(yáng)底下最崇高的事業(yè)所帶給我的生命價(jià)值，同時(shí)在品嘗為人師者的種種滋味后，我愈來(lái)愈感覺(jué)到，自己離不開(kāi)這個(gè)職業(yè)。
也就是從那蘇霍姆林斯基說(shuō)：“一個(gè)好的教師意味著(zhù)什么?首先意味著(zhù)他是這樣的人，他熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè )趣相信每個(gè)孩子都能成為好人，樂(lè )于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè )與悲傷，了解孩子的心靈，只因都不忘自己也曾經(jīng)是個(gè)孩子�！币蚨�，我懂得了教育孩子要從愛(ài)開(kāi)始。課堂上我對每個(gè)孩子要求都很?chē)栏裎腋嬖V我學(xué)生：我寧愿你們現在我批評，而暫時(shí)記恨我。也不希望你們將來(lái)長(cháng)大了，我當初不聞不問(wèn)而惱恨我。記得一次我布置的作文(寫(xiě)給仇老師的一封信)，可以寫(xiě)想與老師分享的小秘密;給老師在生活與工作中的小建議與討教的一些問(wèn)題;如果老師在平時(shí)錯怪你的地方,也可以以文字的方式表達出來(lái).后來(lái)我看了他們寫(xiě)的：仇老師，你是一個(gè)很好的老師，對我們就像對待自己的弟弟妹妹一樣。我知道我們很調皮，總惹你生氣�？赡氵�是不記恨我們，對我們依然是那么好。老師，你放心，我今后一定會(huì )好好學(xué)習，不那么貪玩，不氣你了�？粗�(zhù)看著(zhù)，最后自己感動(dòng)得哭了.原來(lái),他們都在慢慢懂事,變得開(kāi)始體諒我了。這是我極為欣慰的地方，或是小小成就吧!
在家里，父母是孩子的啟蒙者;在學(xué)校，教室是孩子的表率，其言行舉止，甚至興趣愛(ài)好，都會(huì )對年幼純潔的孩子產(chǎn)生潛移默化的影響，我曾經(jīng)也和很多如今孩子的經(jīng)歷一樣——手舉得高高的，卻因老師一句無(wú)意之話(huà)，輕輕地將手落下。因此我很怕我的不當的批評，會(huì )讓他們學(xué)會(huì )譴責;我怕我的諷刺，會(huì )讓他們學(xué)會(huì )害羞;我怕我不小心給他們的恥辱，會(huì )讓他們承受負罪感;我怕我的一句輕率之言，會(huì )抹殺他們的求知欲與潛在的天賦。我希望他們都在我的鼓勵中學(xué)會(huì )自信;在我的表?yè)P中學(xué)會(huì )感激;在我的認可中學(xué)會(huì )自愛(ài);在我的引導下學(xué)會(huì )生存。
是的，教師是人類(lèi)靈魂的工程師。特別是當我滿(mǎn)懷熱情和憧憬站在講臺上，面對臺下幾十雙渴求知識，純潔的眼睛時(shí)，我就會(huì )感到“老師”這兩個(gè)字的份量。在這由知識、情感、理想、信念匯成的三尺講臺，是多么神圣。每當他們親切地稱(chēng)呼我為老師時(shí)，我便時(shí)刻告誡自己，一定要注意自己的身份，教師的一舉一動(dòng)將會(huì )影響這些純潔孩子的一生。因此，我深深懂得，什么是為人師表，在教學(xué)工作中如何努力進(jìn)取，不斷學(xué)習，不斷地用新的知識充實(shí)自己，讓自身的知識與時(shí)俱進(jìn)，不斷地創(chuàng )新。只有這樣，才能做一名合格的教師。也許我們的職業(yè)很平凡，但平凡中卻孕育著(zhù)偉大，偉大中折射著(zhù)平凡。
“我不會(huì )用金錢(qián)的尺子來(lái)丈量我的價(jià)值，因為我知道，我不是棟梁，但我的事業(yè)是棟梁，我不會(huì )讓我知識的清泉變?yōu)橐粸┧浪�，因為我知道，我不是未�?lái)，但我的事業(yè)是未來(lái)。在高大的灌木面前這不曾氣餒，因為我擁有大海一樣的胸懷。我驕傲，我是一個(gè)老師;我是一個(gè)老師，我怨于自己的奉獻;我是一個(gè)老師，我無(wú)悔于自己的選擇;我是一個(gè)老師，我無(wú)愧于自己的稱(chēng)號;我驕傲，我是一個(gè)老師
親愛(ài)的同事們，我們要以陶行知先生“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”的精神，守住心靈的寧靜，建設愛(ài)崗敬業(yè)、愛(ài)生如子的精神家園，不僅做為人民服務(wù)的教師，而且做讓人民滿(mǎn)意的教師，讓我們一起攜手努力吧!
謝謝大家!
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