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師德師風(fēng)演講稿

時(shí)間:2022-04-05 13:58:06 師德演講稿 我要投稿

師德師風(fēng)演講稿范文集錦9篇

  演講稿具有邏輯嚴密,態(tài)度明確,觀(guān)點(diǎn)鮮明的特點(diǎn)。在現在社會(huì ),演講稿在我們的視野里出現的頻率越來(lái)越高,你所見(jiàn)過(guò)的演講稿是什么樣的呢?下面是小編幫大家整理的師德師風(fēng)演講稿9篇,希望對大家有所幫助。

師德師風(fēng)演講稿范文集錦9篇

師德師風(fēng)演講稿 篇1

  縱觀(guān)目前的教師隊伍狀況,普遍存在觀(guān)念陳舊、知識滯后、教學(xué)方式單一化模式化,師生關(guān)系不平等一系列不正,F象,這種素質(zhì)缺陷不僅與當前提倡的素質(zhì)教育形勢不相適應,甚至還阻礙了我國基礎教育的健康發(fā)展,成為基礎教育改革進(jìn)程中需要迫切解決的一大弊端。

  我從××年開(kāi)始教學(xué)工作,教過(guò)很多屆學(xué)生,雖然人上一百,形形色色,但作為學(xué)生而言,其目的只有一個(gè),即期望通過(guò)在中學(xué)的學(xué)習深造,掌握適應現代社會(huì )發(fā)展的基本知識和技能。通過(guò)與學(xué)生的接觸和調查,我發(fā)現他們對許多教師的教學(xué)作風(fēng)和能力不甚滿(mǎn)意,甚至對高職稱(chēng)教師或名師亦不例外。在許多實(shí)行教師聘任制的民辦學(xué);蚋母锪Χ容^大的學(xué)校,教師的淘汰率相當高。這說(shuō)明當代中學(xué)生對中學(xué)教師的期望值是相當高的。

  那么,處在世紀之交的當代中國基礎教育,究竟需要具備怎樣素質(zhì)的教師隊伍?我認為首先必須提高教師的思想政治素質(zhì);其次,必須轉變傳統的教學(xué)觀(guān)念;第三,必須改革舊有的教學(xué)模式;第四,必須改變封閉的教學(xué)方法;第五,必須建立新型的師生關(guān)系。

  在現代社會(huì ),每個(gè)社會(huì )個(gè)體都有不同于他人的長(cháng)處和優(yōu)點(diǎn),學(xué)生在某方面超越教師的可能性甚大,所以,教師完全沒(méi)有資格在學(xué)生面前高居支配地位,而應該對學(xué)生的人格、思想、情感、意志給予充分的尊重。培養學(xué)生健康的心理是教師的職責。

  現今大多數家庭都是獨生子女,生活條件也好了,父母的期望,社會(huì )競爭的越來(lái)越激烈,使現在一些學(xué)生負擔很重,形成了很大的心理壓力,他們容易形成孤僻、霸道的個(gè)性,使部分學(xué)生剛進(jìn)中學(xué)就出現了許多的不適應。優(yōu)越感的失去,生活上的不順心在心理上造成了陰影。最近在中學(xué)部分學(xué)生進(jìn)行的心理測試,結果令人吃驚,“驕子”們很多都存在著(zhù)不同程度的。作為一名教師,我們確實(shí)感到惋惜,同時(shí)也讓我們認識到關(guān)心學(xué)生心理比關(guān)心他們的生活起居更為重要。隨著(zhù)社會(huì )的不斷進(jìn)步,現在的中學(xué)生有更多的機會(huì )和手段接觸社會(huì ),但有的同學(xué)在一些不良思想的影響,會(huì )做出一些幼稚的、偏激的行為,就拿最近發(fā)生較多的“網(wǎng)戀”而言吧,網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的到來(lái)為學(xué)生們開(kāi)辟了了解世界的新的手段,但有些人利用網(wǎng)絡(luò )的神秘,搞起了“網(wǎng)戀”,網(wǎng)上經(jīng)歷了虛無(wú)漂渺的愛(ài)情之后,學(xué)生沉浸在不切實(shí)際的幻想之中,讓一些心懷不軌的人鉆了空子,借助“網(wǎng)戀”欺騙感情和金錢(qián),有時(shí)同學(xué)甚至夢(mèng)想尋找網(wǎng)友,放棄學(xué)業(yè),讓家人、老師痛心不已,等到恍然大悟之時(shí),不可挽回的大錯已鑄成,只能做為“血的教訓”,“網(wǎng)上戀愛(ài)”現在已經(jīng)成為了一個(gè)社會(huì )問(wèn)題。作為直接與學(xué)生面對的老師,我們現在所做的學(xué)生工作應更加細致,多深入同學(xué)當中了解同學(xué)們的心理,用一種平等的口吻和他們交談,作為年輕教師而言,我們認為這也許正是我們的一個(gè)優(yōu)勢,我們與學(xué)生年齡差距不大,有時(shí)候同學(xué)也愿意把我們當成他們的朋友,向我們傾訴,我們也不會(huì )用一些大道理去壓他們,用年輕人的視角,用我們的經(jīng)歷、教訓拿出來(lái)與他們共享,可能在談笑中,他們也接受一些正確思想的引導,或者當他們遇到了心事,也愿意和老師共同商討了,也許現在我們更需要平等的教育,這可以避免許多不該發(fā)生的事故。

師德師風(fēng)演講稿 篇2

  記得法國著(zhù)名作家雨果曾說(shuō)過(guò):“花的事業(yè)是尊貴的,果實(shí)的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的!薄笆陿(shù)木,百年樹(shù)人”,踏上三尺講臺,也就意味著(zhù)踏上了艱巨而漫長(cháng)的“育人之旅”,教師就像那默默奉獻的綠葉,時(shí)時(shí)刻刻襯托著(zhù)鮮花的嬌艷。

  夜闌人靜,耳邊又傳來(lái)那熟悉的歌聲:長(cháng)大后,我就成了你,才知道那教室,放飛的是希望,守巢的總是你;長(cháng)大后,我就成了你,才知道那塊黑板,寫(xiě)下的是奉獻,擦去的是名利。

  每一個(gè)教師,懷著(zhù)對神圣講臺的熱切向往,為了朝拜那心目中的圣地,青年教師們把青春年華扎根于三尺講臺而無(wú)怨無(wú)悔;中年教師們將家庭擱置一旁,全身心地撲在教學(xué)工作上;老教師如老黃牛一般埋頭苦干而不知疲倦。他們,所面對的不止是幾十雙求知的眼睛,而是一個(gè)需要用愛(ài)來(lái)傾注的浩瀚的海洋;他們,猶如辛勤的農夫,鐘愛(ài)自己的這片土地,一年又一年精心耕作、無(wú)私奉獻。

  我永遠忘不了讀大一時(shí)的第一節計算機網(wǎng)絡(luò )工程課。那天我們提前到了指定的教室,預備鈴響了,大家嘰嘰喳喳的聊天聲并沒(méi)有停下來(lái)。這時(shí),有同學(xué)注意到進(jìn)來(lái)了一位杵著(zhù)雙拐的人,背著(zhù)筆記本點(diǎn)腦,正微笑著(zhù)看著(zhù)我們,大家都好奇地看著(zhù)他,他就是我們的老師?不會(huì )吧!幾個(gè)比較搗蛋的男生在后排嘀咕著(zhù)。前排的幾個(gè)同學(xué)趕忙跑上前想幫他把筆記本電腦接過(guò)來(lái),并上前攙扶他,可是他笑笑拒絕了。他走上講臺,并沒(méi)象我們所想的那樣坐到椅子上,而是站在講臺邊,這時(shí)候教室里已經(jīng)是鴉雀無(wú)聲了,“大家好,我叫王峰,從今天開(kāi)始將由我為大家講述計算機網(wǎng)絡(luò )這門(mén)課程,好現在我們開(kāi)始上課!彼麖V博的知識,流利的講解很快就吸引了我們,而且在兩個(gè)小時(shí)的授課中他沒(méi)有一分鐘是坐著(zhù)的,一個(gè)健康的人站那么久也會(huì )很累,不要說(shuō)是一個(gè)沒(méi)有雙拐就連站都站不起來(lái)的殘疾人。

  每次上課他都準時(shí)到教室,無(wú)論刮風(fēng)下雨。由于他不方便寫(xiě)黑板,他都是在電腦上演示,所以每次上課都要背一個(gè)沉甸甸的筆記本電腦,有的時(shí)候還要加上一個(gè)投影儀。他給我們上了兩年的課,我們從來(lái)沒(méi)有看到他坐在椅子上講過(guò)課。他淵博的學(xué)識,嚴謹的教學(xué)深深地震撼著(zhù)每一個(gè)同學(xué)。后來(lái)我們還知道,他是思科網(wǎng)絡(luò )學(xué)院的負責人,計算機系教授,碩士研究生導師,還是云南省優(yōu)秀青年教師,我們都對他佩服得五體投地?吹剿沧屛覀兏械綉M愧,一個(gè)殘疾人能夠取得這樣得成就,我們卻連他的十分之一都達不到,當我們把這個(gè)想法告訴他時(shí),他只是輕輕地笑了笑。

師德師風(fēng)演講稿 篇3

尊敬的各位評委、各位老師大家好:

  今天我要演講的題目是《奉獻并幸福的生活著(zhù)》,在“中國優(yōu)秀傳統文化”的學(xué)習氛圍中,《三字經(jīng)》讓我深切地感受到中華優(yōu)秀傳統文化的源源流長(cháng)!岸饔麍、報恩長(cháng)”教育我們做人要有感恩的心;“君則敬、臣則忠”教育我們要尊重自己的上級、同事、學(xué)生、家長(cháng);“親師友、學(xué)禮儀”告訴我們與人交往要文明有禮。做為教師的我們又該如何將這些道理轉化為自己的行動(dòng)呢,那我們就得從教師的愛(ài)崗敬業(yè)說(shuō)起。在這里,我想請大家思考一個(gè)問(wèn)題:對于一名教師來(lái)說(shuō),愛(ài)崗敬業(yè),會(huì )是辛苦,還是幸福?

  在祖國的花朵面前,我們一直扮演著(zhù)傳道授業(yè)解惑的角色,即所謂的園丁也有人稱(chēng)之為綠葉.可我并不贊同綠葉的默默無(wú)聞,我覺(jué)得邁入21世紀的教師應該為自己的角色重新定位。

  人們常用春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干來(lái)謳歌教師的無(wú)私,一生的兢兢業(yè)業(yè),一世的勤勤懇懇,卻總伴隨著(zhù)辛酸和血淚。他們的奉獻是那么另人感動(dòng),卻又那么另人心痛:為什么奉獻只是一條單行道,有去無(wú)回?為什么崇高總是連著(zhù)悲壯?為什么我們不能在奉獻的同時(shí)也壯大著(zhù)自己? 為什么我們不能選擇一種更好的方式讓奉獻與幸福相伴?朋友們,讓我們選擇一種全新的奉獻方式吧:奉獻并幸福的生活著(zhù)!

  正如弟子規所言“泛愛(ài)眾,而親仁”,愛(ài),不是索取,不是等價(jià)交換,而是付出,是給予,是自我犧牲。冰心說(shuō):“有了愛(ài),就有了一切!钡拇_,愛(ài)在,一切都在。

  曾經(jīng)有個(gè)搗蛋鬼叫健雄,整天臟兮兮的,衣服不管是夏天還是冬天,一件衣服一穿就是一星期,皮膚上的污垢都可以畫(huà)畫(huà),叫他小乞丐真的一點(diǎn)都不夸張。他脾氣暴躁易怒、愛(ài)撒謊,還經(jīng)常欺負同學(xué),有一天,他為了一點(diǎn)小事打了一個(gè)女生,我當著(zhù)全班同學(xué)的面批評了他:“作為一個(gè)男孩子怎么可以隨便打女孩子呢!男子漢應該學(xué)會(huì )保護女孩子才對啊!”我話(huà)還沒(méi)說(shuō)完,就聽(tīng)見(jiàn)健雄大喊到:“女人本來(lái)就是要拿來(lái)打的,不打不聽(tīng)話(huà)!碑敃r(shí)的我真的不敢想像,這么粗俗的話(huà)會(huì )出自一個(gè)小學(xué)生之口,課后我找他到辦公室談話(huà),那時(shí)的我才知道他出生于單親家庭,母親在他出生后第三個(gè)月就逃跑了,從小跟著(zhù)爺爺生活,身邊缺少母愛(ài),甚至不知道什么叫母愛(ài),他父親一想到母親就會(huì )將情緒發(fā)泄在健雄身上,并灌輸給他:“女人不是好東西,要打才會(huì )聽(tīng)話(huà)”等一些字眼,使他從小就憎恨女生。

  作為班主任的我想了很久,第一次面對這樣的學(xué)生,我真的束手無(wú)措,能做的就是多給予關(guān)心,讓他感受到母愛(ài),從那以后我不在排斥他?此路悠屏宋揖蛶退I(mǎi),雖然都是便宜的地攤貨,可他就像如獲至寶,跳的比猴子還高,冬天他被子太薄,我就將自己的被子給他,讓他務(wù)必給我保管好,學(xué)期結束后要求他還我,漸漸的發(fā)現他變的愛(ài)干凈了,他身邊的朋友也多了,學(xué)習也開(kāi)始積極主動(dòng)了,還老是搶著(zhù)幫我做事,他的每一點(diǎn)進(jìn)步我都看在眼里,喜在心里。

  現在已經(jīng)讀高中的他,還時(shí)常會(huì )帶著(zhù)禮物來(lái)看我,每到節假日都會(huì )收到他寄來(lái)的賀卡,讓我無(wú)比的感動(dòng),他總說(shuō):“將來(lái)我一定也要成為一名光榮的人民教師,我也要像您一樣做一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)和快樂(lè )的人,”一時(shí)間,一種欣慰?一種感動(dòng)?我給予的是小愛(ài),可他收獲的卻是大愛(ài),雖然我沒(méi)張麗麗老師的壯舉,但我有張麗麗的胸懷。雖然我沒(méi)有

  身為一名人民教師,我深深地懂得,教師對學(xué)生的愛(ài),不能局限于個(gè)別的對象,而是面向全體學(xué)生。教師所肩負的是對一代人的教育使命,并非對個(gè)別人的教育任務(wù)。這種責任和愛(ài)能超越一切,匯聚成一股無(wú)可阻擋的力量。愛(ài)在,一切都在。

師德師風(fēng)演講稿 篇4

  當夜深人靜,杯子里的茶葉經(jīng)歷了一番飛舞與沉浮終于歸于平靜時(shí),眼眸里仿佛閃現著(zhù)一個(gè)個(gè)特寫(xiě)鏡頭,而鏡頭畫(huà)面真實(shí)地記錄了發(fā)生在二語(yǔ)組的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,沒(méi)有傳說(shuō)中的轟轟烈烈、驚天動(dòng)地,也沒(méi)有想象中的纏綿悱惻、虛無(wú)縹緲,僅是那一抹陽(yáng)光般的溫暖和心照不宣的默契,就足以讓我這個(gè)初出茅廬的后輩心生拜服,受用終身。這不禁使我想到《荀子·勸學(xué)》中有言“蓬生麻中,不扶而直,白沙在涅,與之俱黑!蔽液軕c幸,自己就像一粒蒲公英的種子,在尋尋覓覓中,飄落在二語(yǔ)組這方以善良為底色,以德行作養分,以勤勞來(lái)灌溉的土地上。

  假如有人問(wèn)我,“你覺(jué)得二語(yǔ)組的老師最像什么?”我會(huì )毫不猶豫地回答,“花兒”!笆堑。楊老師像一束康乃馨,齊老師像一盆君子蘭,白老師像一朵百合花,韓老師像一株水仙花,而何老師呢?則像一枝金銀花!蹦莻(gè)人一定滿(mǎn)腹狐疑,眨巴幾下眼睛,怯怯地問(wèn):“何出此言?”“嗯,想要知道,且聽(tīng)我細細道來(lái)……”

  康乃馨的花語(yǔ)是“濃郁的親情和偉大的母愛(ài)交融在一起流露出的溫馨的祝!,這種體態(tài)玲瓏、斑讕雅潔、端莊大方、芳香清幽的鮮花,正是楊老師人格與品行的最好詮釋。楊老師為人寬和,做事嚴謹,愛(ài)生如子,以身作則。作為我們二語(yǔ)組的領(lǐng)頭羊,她既要負責安排和指導我們的日常教學(xué)工作,又要關(guān)注我們每班學(xué)生的上課狀態(tài)、學(xué)習成效,甚至還在如何提升學(xué)生的學(xué)習成績(jì)與有效地進(jìn)行家校溝通上給我們出謀劃策。每當聽(tīng)到熟悉的音樂(lè )在5點(diǎn)半響起,我心里想,“楊老師總該休息一下了”,可我看到的是她耐心地輔導孩子寫(xiě)作業(yè)的身影,這種狀態(tài)一直持續到7點(diǎn)多。一輛電動(dòng)車(chē),一位母親和孩子,也是一位老師和學(xué)生,在夜晚的馬路上,在風(fēng)里,在雨里悄然駛過(guò),我很想描繪出畫(huà)面的剪影,但卻無(wú)能為力;我很想知道他們之間會(huì )有怎樣的對話(huà),但又不知該從何問(wèn)起……這是一束忙而不亂又略帶疲倦的康乃馨,在我的心里它的香氣沁人心脾,久久不曾散去。

  君子蘭,株形端莊優(yōu)美,葉片蒼翠挺拔,花大色艷,果實(shí)紅亮,葉花果并美,有高貴之意,君子之風(fēng)。記得初識齊老師是在第一次教職工大會(huì )上,得知自己有幸成為她的徒弟,頗感激動(dòng)和親切。印象里,齊老師喜歡化上甜美的淡妝,穿著(zhù)拉風(fēng)的衣服,打扮得落落大方。正如生活里的她對品味有著(zhù)獨到的見(jiàn)解和最美的展現一樣,在教學(xué)上齊老師更是嚴謹認真、一絲不茍、精益求精。每一次我去聽(tīng)齊老師的課都好像是在聽(tīng)一首經(jīng)典的老歌,每一個(gè)音符都是那么的涵韻深厚、意味深長(cháng)。每一次聽(tīng)齊老師給我評課,她的一言一語(yǔ)都如春風(fēng)化雨、醍醐灌頂般的扣響我的心扉,就像一盞明燈為我指引著(zhù)前行的路。在我的心里,齊老師不僅是我生活中理想的女神,更是我教學(xué)上應該學(xué)習的榜樣。無(wú)論是從外在之美來(lái)看,還是從內在之質(zhì)來(lái)論,齊老師都有讓人心悅誠服的君子風(fēng)范。

  百合花具有超凡脫俗,矜持含蓄的氣質(zhì),是我平生最?lèi)?ài)之花,它不像玫瑰那樣芳香濃郁,也不像牡丹那樣雍容華貴,只是那份純粹和挺拔就足以吸引世人的眼光?吹桨桌蠋熅筒挥勺灾鞯芈(lián)想到百合花,不僅是因為“百”與“白”諧音,更是因為白老師的性格和氣質(zhì)有著(zhù)百合花一樣純凈的顏色。白老師在管理班級和教育學(xué)生方面有著(zhù)獨出心裁、別具一格的理念和方法。且不說(shuō)白老師是怎樣懷著(zhù)寶寶含辛茹苦地讓二班成為一個(gè)課堂秩序井然,成績(jì)斐然的優(yōu)秀班集體,就簡(jiǎn)單地從一個(gè)個(gè)細節就可以看出她作為一名教師對待工作的態(tài)度和對待孩子的愛(ài)心。我們經(jīng)常戲言,白老師那里有一個(gè)“百寶箱”,打開(kāi)箱子你會(huì )赫然發(fā)現溫度計、創(chuàng )可貼、碘酒、一次性水杯,一應俱全?梢哉f(shuō),白老師給我上了作為一名小學(xué)班主任應該如何裝備才能應付所有出乎意料之狀況的第一課。白老師心思細膩,善于揣測學(xué)生心理,能在關(guān)鍵時(shí)刻為學(xué)生指點(diǎn)迷津,她這種含而不露、美而不驕的姿態(tài)不正是百合花的化身嗎?

  最早被水仙花所吸引是因為英國湖畔詩(shī)人華茲華斯的《水仙》一詩(shī),漫布海灣的水仙花為詩(shī)人百無(wú)聊賴(lài)的心靈帶來(lái)了寧靜和歡樂(lè )。后來(lái)又知水仙花高雅清香,格外動(dòng)人,宛若凌波仙子踏水而來(lái),有花中“雅客”之稱(chēng),就更加心儀。也許是自己心里一直藏著(zhù)水仙花的影子,所以每次看到韓老師,我都情不自禁地感慨人如此花。韓老師性格溫柔謙和,待人熱心真誠,對待孩子們更是耐心輔導、嚴格要求。留心的人會(huì )發(fā)現,中午時(shí)韓老師犧牲休息時(shí)間埋頭批改作業(yè);下課后韓老師還會(huì )把幾個(gè)學(xué)生留到辦公室進(jìn)行一對一的輔導。如果你要問(wèn)韓老師的付出何所求?我只能說(shuō),不圖名利,只為心安。因此,韓老師的內心總像涓涓細流一樣,坦坦蕩蕩,永無(wú)止息,讓人感受到一種靜和之美。這與水仙花帶給人的心境不是如出一轍嗎?

  “女生節”的時(shí)候,學(xué)校發(fā)了一瓶菊花,一瓶金銀花,每每呷一小口金銀花茶都會(huì )感到舌尖微甜,神清氣爽!侗静菥V目》中記載,“金銀花具有久服輕身,延年益壽之功效”,這讓我想到了二語(yǔ)組的何老師。何老師常駐校醫室,這里的“駐”是駐扎的“駐”。本來(lái)何老師接過(guò)蔣慧老師肩上的擔子成為二七班的班主任之后,應

  該坐在二語(yǔ)辦公室,但是一想到校醫室會(huì )因為她的離開(kāi)而無(wú)人照看,她思慮再三,毅然選擇享受一個(gè)人的孤獨。你會(huì )看到,無(wú)論哪個(gè)年級的,哪個(gè)班的孩子磕著(zhù)、碰著(zhù)了,何老師都會(huì )耐心地一邊幫著(zhù)孩子擦藥,一邊安慰孩子。在何老師心里,每位孩子都是她的寶貝,都是帶給她快樂(lè )和欣喜的天使。何老師不僅是醫身之師,更是醫心之師。上學(xué)期她組織開(kāi)展的“幸福教育心里測評活動(dòng)”,通過(guò)簡(jiǎn)筆作畫(huà)給很多老師解讀了最近的心理狀態(tài),并提供了疏導的方法。金銀花茶初嘗微苦,細品清香溫潤,因此與像金銀花一般的何老師共同探討教學(xué)之奧妙如沐春風(fēng),令人心情豁然明朗、通達。

  春日正值游園觀(guān)景的大好時(shí)節,游人們總喜歡透過(guò)墻洞、漏窗來(lái)窺探園林全貌,其中滋味妙不可言。我想,我今天的發(fā)言不過(guò)是為大家了解二語(yǔ)組的老師鑿出了一個(gè)洞,開(kāi)啟了一扇窗。在這樣一座百花齊放,德藝雙馨的群體里,我會(huì )始終秉承著(zhù)“與善共舞,與德同行”的二語(yǔ)理念,且行且歌。

師德師風(fēng)演講稿 篇5

  不知哪位學(xué)者曾經(jīng)說(shuō)過(guò):教師的職業(yè)是太陽(yáng)底下最優(yōu)越、最光榮的帶著(zhù)對這一理念的憧憬,我踏進(jìn)了幼兒園。

  可是,當我第一天走進(jìn)教室,真正面對著(zhù)一群燦爛的小太陽(yáng)時(shí),我的心里直犯嘀咕做一個(gè)孩子王,和孩子交流,這就是我終身與之奮斗的事業(yè)嗎?他們那么稚嫩,他們乳臭未干,他們呀呀學(xué)語(yǔ),他們好動(dòng)愛(ài)鬧,他們喜怒無(wú)常,但他們是祖國的希望。

  面對現實(shí),我該做些什么,我又能做些什么呢?工作以來(lái),我不只一次問(wèn)過(guò)自己曾經(jīng),我一味地追求怎樣培養孩子,怎樣掌握高科技知識技能,而有關(guān)孩子的品德教育,孩子的心理健康這些基本的我卻忽略了自從聽(tīng)了這樣一個(gè),我的教學(xué)觀(guān)念轉變了故事發(fā)生在1987年1月,75位諾貝爾獎金獲得者在巴黎集會(huì )上,有人問(wèn)一位金獎獲得者:您在哪所大學(xué),哪個(gè)實(shí)驗室學(xué)到了您認為最主要的東西?出人意料,這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者回答說(shuō),是在幼兒園在幼兒園學(xué)到了什么呢?學(xué)者回答:把自己的`東西分一半給小伙伴;不是自己的東西不能拿;做錯了事情要敢于承認并表示歉意;午飯休息時(shí)不能吵鬧;和小朋友在一起要團結、互助從根本上說(shuō),我學(xué)到的最主要的東西就是這些真的很感謝這位學(xué)者,他給了我教學(xué)教程中一個(gè)深刻的教誨,我在強調發(fā)揮幼兒的創(chuàng )造性、競爭性時(shí),并不能忽略培養幼兒從小發(fā)揚中華民族傳統的人格要素忍耐、寬容、團結。

  說(shuō)實(shí)在的,其實(shí),我也只不過(guò)才21歲,還在做著(zhù)學(xué)生時(shí)代沒(méi)有做完的夢(mèng),還需要父母的呵護!可是,現實(shí)告訴我,我已選擇了幼教這個(gè)光榮而又艱巨的職業(yè),我已步入了這個(gè)神圣的殿堂,我已承擔起這沒(méi)有理由推卸的責任,我必須義無(wú)反顧地去做好那位學(xué)者給我的教誨。

  雖然,在大人眼里我還只是個(gè)孩子,但我要有父母的責任感;雖然我還只是個(gè)學(xué)生,但我要有老師的激情我要在人生的沙漠里播種綠洲;在生命的童山上播種花草;在社會(huì )的沃土中播種希望。

  我知道前進(jìn)的道路一定不會(huì )平坦,但我會(huì )沿著(zhù)那陡峭的山路勇敢的攀登,在今后的旅途中刻苦、虛心請教、不斷提高自身素質(zhì),把對朋友的無(wú)私幫助、對幼兒的關(guān)懷愛(ài)護、對事業(yè)的不斷追求,揮灑地淋漓盡致

師德師風(fēng)演講稿 篇6

各位領(lǐng)導,各位評委,尊敬的老師們:

  大家下午好!

  今天我演講的題目是《精彩就在身邊》。各位老師,打開(kāi)記憶的大門(mén)。你一定有過(guò)很多很多的夢(mèng)想。也許兒時(shí)的你夢(mèng)想成為一名偉人,長(cháng)大后發(fā)現:那決不可能;于是你夢(mèng)想成為偉人的愛(ài)人,成家時(shí)才明白:只能成空;于是你義無(wú)反顧的走上三尺講臺,下定決心:我一定要做偉人的老師!終于夢(mèng)想成真!

  也許你有些無(wú)奈,有些失落,但是更應該感到快樂(lè )和幸運,因為這是一份有關(guān)夢(mèng)想的職業(yè),這是一份有關(guān)心靈的職業(yè),更是一份成就人才關(guān)于愛(ài)的事業(yè)!面對一個(gè)個(gè)鮮活可愛(ài)的面孔,面對一雙雙求知的眼睛,我們總是一次次默默的告訴自己,要努力,要加油,要成為深受學(xué)生歡迎的好老師。我們曾經(jīng)做了種種詩(shī)意的描繪:如果學(xué)生是花朵,我們愿意做綠葉陪襯,如果學(xué)生需要光明,我們一定要做蠟燭燃燒自己?墒钦嬲慕虒W(xué)實(shí)踐中,也許你認為應該像大樹(shù)一樣庇護學(xué)生的時(shí)候,他會(huì )掙脫高喊:讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧!我要去歷練!也許你像園丁一樣準備為學(xué)生修枝剪葉的時(shí)候,他會(huì )哀求:老師,請保持我的個(gè)性,我愿意成為這樣!我們才明白,做一個(gè)理想的老師是多么不易。這需要知識和高于知識的智慧,需要修養和高于修養的人格力量,還需要方法和高于方法的能力。我們不禁有些茫然,有些緊張,有些敬畏,知道路漫漫其修遠兮,不知怎樣來(lái)求索。于是,我們希望找到德才兼備的楷模來(lái)模仿,找到真正的大師來(lái)定位。其實(shí)停下腳步,來(lái)看看身邊的人,才發(fā)現真正的老師,真正的好老師不是遙不可及,也才發(fā)現真正的圣賢,不是在古書(shū)里,不是在電視屏幕里,而師德師風(fēng)也不是枯燥的理論和高舉的旗幟,它就體現在我們的身邊,精彩就在我們的隊伍里在座的每一位,都有著(zhù)獨特的魅力,一個(gè)會(huì )心的微笑,一句溫存的問(wèn)候,一汪感動(dòng)的淚水,一次傾心的交流,一番嚴厲的批評,一節精彩的課都在體現著(zhù)老師們的風(fēng)采和內蘊。沒(méi)有驚天動(dòng)地的豪言,卻在腳踏實(shí)地干;沒(méi)有望洋興嘆的感慨,卻用滴水石穿的信念在前行;沒(méi)有身為人師的驕傲自負,卻在收獲著(zhù)一季又一季的桃李芬芳。這方神圣殿堂因為有你,有大家而精彩紛呈,這方土地因為有希望,我們共同的希望而充滿(mǎn)活力。讓我們一起努力,攜手共進(jìn),共同演繹教師的風(fēng)采!最后,祝愿我們的學(xué)校越來(lái)越美好!祝愿大家工作順利!

  謝謝大家!

師德師風(fēng)演講稿 篇7

  尊敬的各位領(lǐng)導 ,親愛(ài)的老師: 大家下午好! 坦白地說(shuō):在我那頗為貧乏的詞庫里,我實(shí)在找不到更為確切的詞語(yǔ)來(lái)概括我今天的演講,于是,我把它取名為追求。! 由學(xué)生到教師——是我人生的一大轉折點(diǎn)!想想去年的這段日子,我正在人生的十字路口上徘徊著(zhù),矛盾著(zhù),斗爭著(zhù)…… 20xx年的6月份,我懷著(zhù)無(wú)比激動(dòng)的心情,由那有寒裝素裹之稱(chēng)的北國來(lái)到了秀美的江南水鄉;從那一刻起,我真正領(lǐng)略到了江南風(fēng)光:江南好,風(fēng)景舊曾諳,日出江花紅勝火,春來(lái)江水碧

  如藍,誰(shuí)不憶江南?但是給我印象最深的還不是這風(fēng)景,而是這里的人。!他們的熱情好客,他們的團結進(jìn)取,他們的精明強干,他們的年輕有為……無(wú)不給我留下了深刻的印象! 8月,我帶著(zhù)

  一顆赤誠的心踏上了工作崗位,來(lái)到了這美麗的萬(wàn)紅小學(xué),在這個(gè)全新的環(huán)境里,又一次讓我深深地感受到了他們身上那獨有的特點(diǎn)!正是因為他們的熱情,讓我感受到了家的溫馨;正是因為他們的團結,讓我感受到了集體的力量;正是因為他們的精明強干,年輕有為,讓我有了一股向上的沖勁! 在這里,我的收獲很大,我不但很

  幫助青年教師提高業(yè)務(wù)水平,迅速成長(cháng)起來(lái),制定了培養計劃和實(shí)施方案,各教研組組織了結對子活動(dòng),以老帶新,有經(jīng)驗的老師發(fā)揮傳,幫,帶的作用,積極地挑起了這副重擔子。聽(tīng)過(guò)一節節的師傅示范課以及優(yōu)秀教師的公開(kāi)課后,我收益匪淺:他們的課讓我真正懂得了什么叫民主,什么叫合作,什么叫個(gè)性,什么叫創(chuàng )新……是啊,作為教師,把課上好是他義不容辭的責任和義務(wù)。

  對我們青年教師而言,要想取得令人滿(mǎn)意的教學(xué)效果,那是需要付出大量的時(shí)間和精力的,但正是因為有了師傅的帶領(lǐng),有了優(yōu)秀教師的示范,才讓我們取得了事半功倍的效果。 俗話(huà)說(shuō):教書(shū),育人是教師的天職,它們就象一對孿生兄弟,密不可分。的確,在這里,不但我的頭腦充實(shí)了許多,而且我的心靈也得到了進(jìn)一步凈化:老師們的那種兢兢業(yè)業(yè),勤于奉獻的精神更為讓我感動(dòng)!我們都知道,教師不是偉人,不能象偉人一樣成為偶像,受人景仰;教師不是英雄,不能象英雄一樣樹(shù)碑立傳,流芳千古;我們更知道,教師不是明星,不能象明星一樣婦孺皆知……相比之下,教師所做的一切,是那么普通,那么

  平凡,那么瑣碎!但是他們又是怎樣做的呢?每天晚上4:30是老師的下班時(shí)間,但是當那下班的零聲敲響時(shí),卻無(wú)一人準時(shí)走出辦公室,好象那就是正常的下課零聲一樣,老師們皆扶在案上,各自忙著(zhù)自己的工作,批作業(yè)的批作業(yè),輔導學(xué)生的輔導學(xué)生……有的老師甚至加班到9點(diǎn),10點(diǎn)!究竟是什么力量讓他們如此敬業(yè)呢?那就是教師對事業(yè)的這份執著(zhù)的追求!是!青年就該有青年的干勁!正是因為我們年輕,所以我們要有所追求,路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。我一直相信

  初中的班主任對我的寄語(yǔ):勤奮,進(jìn)取,不斷地追求,總有成功的一天! 您是否還記得李大釗先生的話(huà):青年者,人生之王,人生之春,人生之華也。問(wèn)花哪得艷如許?惟有綠葉襯托之。老一代教育家們已用他們的青春寫(xiě)下了最撼人的宣言,今天,就讓我們也留下我們的16字宣言吧:熱情工作,大膽追求,勇于創(chuàng )新,爭創(chuàng )品牌! 追求永無(wú)止境,奮斗永無(wú)窮期。年輕的萬(wàn)紅,就如同那剛剛起飛的大雁,承負著(zhù)一份份厚重與博大。年輕的翅膀不能停止飛翔,年輕的萬(wàn)紅更不能停止飛翔!我們堅信,在上級領(lǐng)導的關(guān)懷下,在社會(huì )同仁的支持下,在我們大家的共同努力之下,萬(wàn)紅定能飛出那藍天,白云的空間,定能飛出那海闊天空的舞臺,萬(wàn)紅將永遠萬(wàn)紫千紅。!

師德師風(fēng)演講稿 篇8

各位領(lǐng)導,老師:

  大家好!

  首先感謝領(lǐng)導給我這次與大家學(xué)習交流的機會(huì )——做一個(gè)關(guān)于班級管理方面的發(fā)言,我苦思冥想總覺(jué)得自己所做的事情太平凡,太平常,也太平淡,根本無(wú)經(jīng)驗可談,實(shí)乃有些為難和慚愧!下面我結合09年四月蘭州班主任培訓和自己短暫幾年班主任生涯的切身經(jīng)歷談一些感受,以其拋磚引玉與各位前輩和同仁共勉。

  今天發(fā)言的題目是《做個(gè)有人性化魅力的班主任》

  著(zhù)名教育家韓玲老師說(shuō):“班級穩定了,學(xué)校也就辦好了,班主任的管理水平上去了,學(xué)校的品牌也就打出來(lái)了。學(xué)校管理的好不好,關(guān)鍵在于班主任!钡拇_班主任的班級管理工作是學(xué)校工作的重中之重?砂嘀魅喂ぷ髑ь^萬(wàn)緒,大事小事,層出不窮,那么怎樣才能做一個(gè)優(yōu)秀的有人性化魅力的班主任呢?我認為應做到“三會(huì )三忌”就足夠了:即(會(huì )人性化的教學(xué)忌羅嗦;會(huì )人性化的管理忌粗暴;會(huì )人性化的生活忌庸俗)

  一、會(huì )人性化的教學(xué)忌羅嗦:簡(jiǎn)單的說(shuō)即一名好的班主任必然是一名好的教師:

  作為教師如果你的課上的不好,再怎么忽悠也白搭,因此班主任必須盡快成為教學(xué)高手或教學(xué)能手。我認為教師一旦進(jìn)入課堂,就應做到“五像”:即:

  一、教師上課時(shí)的感情應像京劇演員一樣,生旦凈末丑,精氣神十足,教師一定要以飽滿(mǎn)的激情去充分的感染和征服學(xué)生,要讓教育的激情永蕩課堂!我認為這是課堂教學(xué)成功先入為主的一步(例:)

  二、教師講課應像講故事一樣精彩不斷,教師應通過(guò)跌蕩起伏、精彩紛呈的教學(xué)過(guò)程和趣味橫生、妙筆生輝的教學(xué)藝術(shù)設計去充分的吸引學(xué)生探究新知的欲望。我認為這是課堂教學(xué)成功關(guān)鍵性的一步(反問(wèn):咱們當老師的經(jīng)常為學(xué)生上課不聽(tīng)課而生氣,試想一下如果你的課上的像講故事一樣精彩,能有學(xué)生不聽(tīng)嗎?請記住這樣一句話(huà):最失敗的教學(xué)是使學(xué)生厭學(xué),最成功的教學(xué)是使學(xué)生樂(lè )學(xué));

  三、教師上課時(shí)的眼神應像雄鷹盯住野兔一樣,炯炯有神,教師應學(xué)會(huì )并善于時(shí)刻運用犀利的眼神暗示并提醒學(xué)生,絕對不能讓學(xué)生在課堂走神,從而達到調控課堂教學(xué)的目的。我認為這是課堂教學(xué)妙手回春的一步(另外,教師可通過(guò)后排走動(dòng),特別站位,3分靜默等有效方法來(lái)調控課堂和威懾不聽(tīng)課的學(xué)生,總之一句話(huà):上課只要跟著(zhù)老師走,教師就是學(xué)生成績(jì)的救世主);

  四、教師的教學(xué)過(guò)程應像科學(xué)家搞科學(xué)研究一樣注重方法,以方法促效率,用方法出質(zhì)量,從而達到事半功倍的奇效。我認為這是課堂教學(xué)錦上添花的一步(舉例1:河姆渡遠古居民的農耕生活知識的記憶口訣);

  五、教師對課堂教學(xué)效果的追求應像資本家對剩余價(jià)值的重視一樣,教師要真正向40分鐘要質(zhì)量,盡可能讓學(xué)生用最短的時(shí)間學(xué)最多的東西,爭取課堂教學(xué)的最優(yōu)化。我認為這是課堂教學(xué)效果成功畫(huà)龍點(diǎn)睛的決定性一步(概括:總之,過(guò)去那種離開(kāi)課堂教學(xué)效果,以延長(cháng)勞動(dòng)時(shí)間和增強勞動(dòng)強度去抓的教學(xué),其效果可想而知。一句話(huà):要讓學(xué)生會(huì )也要會(huì ),不會(huì )也要會(huì ),爭取最大限度的當堂會(huì )!那種只問(wèn)耕耘,不問(wèn)收獲的教學(xué),傻瓜都不會(huì )這么干)

  二、會(huì )人性化的管理忌粗暴:簡(jiǎn)單的說(shuō)即方法出效率,激勵出質(zhì)量:

  美國著(zhù)名軍事家小埃德加·普里爾說(shuō)過(guò):“由一頭獅子帶領(lǐng)一群羊將戰勝由一只羊帶領(lǐng)一群獅子”。我看這話(huà)用在學(xué)校管理和班級管理方面再合適不過(guò)了。俗話(huà)說(shuō)“將帥無(wú)能,累死三軍”,說(shuō)的就是這個(gè)道理。不會(huì )管理或管理的不好,大家在堡壘中苦苦掙扎,這時(shí)的集體猶如一把散沙,握的越緊就越分散;當然管理的好,學(xué)生的積極性被充分的調動(dòng)起來(lái),每個(gè)人的潛能被最大的激發(fā)出來(lái),這樣的班集體才有凝聚力和戰斗力,才是優(yōu)秀的班集體。因此。隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展,對班主任的管理水平提出了更高的要求:班主任必須注重教育管理方法,用人格魅力征服學(xué)生,用熱情感染學(xué)生,為此應具體做到“四用”:(用人性化的贊賞激勵學(xué)生;用發(fā)展性的眼光看待學(xué)生;用精細化的方法引導學(xué)生;用軍事化的思維要求學(xué)生)

  1、用人性化的贊賞激勵學(xué)生:我們都知道只要是人,他總是希望能得到別人的承認和肯定。因此,教師要學(xué)會(huì )用稱(chēng)贊的魔棒指揮學(xué)生、用賞識的神奇果激勵學(xué)生。有這樣一句話(huà):“贊美仇人,仇人成為朋友;贊美朋友,朋友成為知己;贊美學(xué)生,夸出一批優(yōu)生;學(xué)生好比花朵,贊美猶如陽(yáng)光,沒(méi)有賞識就沒(méi)有教育”。因此,對孩子要多表?yè)P少批評,因為人是靠?jì)?yōu)點(diǎn)活著(zhù)的,也因為優(yōu)秀是夸出來(lái)的。同樣一個(gè)孩子,你把他看作壞孩子,他會(huì )和你對著(zhù)干,你把他看成好孩子,他會(huì )跟著(zhù)你去干”愿我們每個(gè)老師學(xué)會(huì )用“放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”別把學(xué)生想的那么壞,畢竟他只是一個(gè)孩子,年輕人犯錯誤上帝都會(huì )原諒的。

  2、用發(fā)展性的眼光看待學(xué)生:用發(fā)展的眼光看學(xué)生,用發(fā)展的理念辦教育。陶行知老先生說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà):“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓、你的譏笑中有愛(ài)迪生,你可別忙著(zhù)把他們趕跑、你可不要等到坐火輪、點(diǎn)燈泡、學(xué)微積分,才認識他們是你當年的小學(xué)生。記。好恳欢涿倒宥加胁煌幕ㄆ,落后的學(xué)生只不過(guò)是那一朵遲開(kāi)的玫瑰,只要愛(ài)心的澆灌,耐心的等待,就一定能等到那綻放的花蕊。其次請不要用成人的標準要求和衡量孩子(例子:崔永元患上“數學(xué)恐怖癥”)

  3、用精細化的方法引導學(xué)生:咱們做老師的誰(shuí)也比誰(shuí)高不到那里去,要說(shuō)優(yōu)秀,只能是看誰(shuí)比別人“更勤,更細,更精,更新”。但無(wú)論怎樣,教育方法應是第一位的。成功管理學(xué)生的關(guān)鍵是要會(huì )攻心,而尊重學(xué)生是以情攻心的起點(diǎn)。從小事著(zhù)手,溫暖學(xué)生的心,拉近與學(xué)生的距離?傊,教育是有規律的,教育是重方法的,但沒(méi)有一條規律和方法適合于所有學(xué)生。學(xué)生不是不可能教好,或許只是暫時(shí)沒(méi)有找到更適合他的方法。請記。涸绞且靶噪y馴的馬兒,越要合適的加以訓練,就越能馴成千里馬。

  4、用軍事化的思維要求學(xué)生:這就是我們平常所說(shuō)的嚴格要求學(xué)生:嚴格要求學(xué)生,但絕對要尊重學(xué)生。愛(ài)的前提是尊重,沒(méi)有尊重就沒(méi)有愛(ài)。但絕不要借愛(ài)的名義傷害學(xué)生。我們應讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來(lái)走路。嚴格要求學(xué)生就必須做到遇事冷靜要“四有”:即“嚴而有理、嚴而有度、嚴而有方、嚴而有恒”。(例子:打學(xué)生)

  三、會(huì )人性化的生活忌庸俗:簡(jiǎn)單的說(shuō)即:細節影響成敗,精細產(chǎn)生成效,

  天下大事,必做于細。簡(jiǎn)單的招式練到極致便是絕招。

  精細化的教育,首先要求一個(gè)優(yōu)秀的班主任,必先是一個(gè)終身學(xué)習理念的引領(lǐng)者。京劇大師梅蘭芳老師說(shuō):“不看別人的戲,就演不好自己的戲”。我想這句話(huà)也可以這樣說(shuō):“不聽(tīng)別人的課,就上不好自己的課”。因此,班主任應學(xué)會(huì )給自己充電,尤其是多讀教育名著(zhù);當然也要最大限度的引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習和閱讀?傊,愿我們的校園真正是書(shū)香校園!

  其次,精細化的教育要求一個(gè)優(yōu)秀的班主任,還應是一個(gè)現代文明生活的倡導者和“快樂(lè )理念活動(dòng)”的組織者:往往越細小的地方,越能顯現教育的品質(zhì)。今天,人們越來(lái)越關(guān)注教育的系統性和完整性,越來(lái)越關(guān)注學(xué)生生活的全部。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō),高雅的生活情趣即孩子的“玩”決不是一個(gè)可以忽視的小問(wèn)題。童真活潑、生性好動(dòng)、喜愛(ài)豐富多彩的活動(dòng)是少年兒童的天性。兒童的全面發(fā)展是在多樣而全面的活動(dòng)中實(shí)現的。教育要有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,就必須科學(xué)、規范、精心地組織,正確地引導學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的游戲活動(dòng)。讓那些健康、活潑的活動(dòng),成為孩子生活的重要內容。因此班主任應創(chuàng )新性的組織開(kāi)展各種校園活動(dòng),做到:“周周有活動(dòng),周周有特色”真正做到寓教于樂(lè ),活動(dòng)育人的目的。讓我們的校園真正充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)!

  總之,人性化教育的“三會(huì )三忌”概括起來(lái)就是一句話(huà):離開(kāi)課堂談教學(xué)是舍本逐末之舉、離開(kāi)方法談效率是事倍功半之拙、離開(kāi)人文談管理是自欺欺人之混,只能是一灘越來(lái)越渾濁的死水!

  各位老師:媒體開(kāi)放了,社會(huì )多元了,學(xué)生不和從前了,這就要求我們更注重人性化管理方法了。最后,我要用三句話(huà)來(lái)概括今天的發(fā)言了:

  1、(領(lǐng)導):人性化時(shí)代呼吁人性化管理:別拿班主任不當主任!

  2、(班主任):不要著(zhù)急,只要你想干就一定能干好。當咱們的班主任,讓別人去說(shuō)吧!

  3、(教師):把工作看成樂(lè )趣,人生即天堂;把工作看做負擔,人生即地獄;把身邊的人看成天使,你就生活在天堂之中;看成魔鬼,你就生活在地獄之中

  最后,值此20xx年的新春佳節來(lái)臨之際,真心的祝愿各位同仁春節快樂(lè ),合家幸福!

  謝謝!

師德師風(fēng)演講稿 篇9

尊敬的各位領(lǐng)導、老師:

  你們好!今天我演講的題目是:《甘當平凡的螺絲釘》。

  教師是“人類(lèi)靈魂的工程師”,是一項崇高的職業(yè),教師的工作對社會(huì )的發(fā)展和進(jìn)步,具有十分重要的作用。

  一個(gè)人的成長(cháng)要經(jīng)歷:學(xué)前班、小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)等學(xué)習過(guò)程,接受的教育不是那一位教師的教育,而是教師群體的教育,同時(shí)接受的教育不僅僅是知識和技能,而更重要的是人格的培養。一個(gè)人的健康成長(cháng),得益于學(xué)校教師群體等教育合力作用的充分發(fā)揮,得益于教師的辛勤勞動(dòng),也得益于教師們的無(wú)私奉獻。

  一所學(xué)校就是一臺巨大的“育人機器”,它是教育工作者們,遵照教育規律而有機構成的教師群體。作為教師工作者,只有分工不同,沒(méi)有什么貴賤之分,任何一位教師,都是這臺巨大的“育人機器”不可缺少的一個(gè)“部件”,只有每一位教育工作者通力合作,共同努力,才能使這臺機器運轉正常,發(fā)揮強大而有力的教育功效。

  基于以上的認識,我認為作為一名教師,尤其是青年教師,要熱愛(ài)教育事業(yè),自覺(jué)投身于素質(zhì)教育,勇挑重擔,同時(shí)也需要螺絲釘精神,干一行,愛(ài)一行,干一行,就干好一行,不計個(gè)人利益,大局為重,甘當平凡的螺絲釘。

  青年教師首先要熱愛(ài)教育事業(yè),只有熱愛(ài),才能把工作做好;只有熱愛(ài),才能無(wú)私奉獻;只有熱愛(ài),真正的熱愛(ài),才能在工作中積極主動(dòng)、不計較個(gè)人得失,不計較自己多做了多少工作,多做了多少貢獻;只有熱愛(ài),真正的熱愛(ài),才會(huì )在榮譽(yù)面前,不爭搶奪要,才會(huì )只求奉獻,不求索;只有熱愛(ài),真正的熱愛(ài),才能承受失敗和挫折,才能不斷奮發(fā)努力,奉獻自己的青春年華!

  青年教師要投身于素質(zhì)教育,為推動(dòng)素質(zhì)教育做貢獻。素質(zhì)教育是時(shí)代的要求,不是幾位校領(lǐng)導的事情,也不是上級領(lǐng)導個(gè)人的事情,它是整個(gè)國家的大事,實(shí)施素質(zhì)教育,青年教師有著(zhù)責無(wú)旁貸的責任。教師是教育的具體實(shí)施者,時(shí)刻與學(xué)生接觸,是實(shí)施素質(zhì)教育的主力軍。要努力改變那種說(shuō)在嘴上、落實(shí)在紙上、沒(méi)有行動(dòng)的錯誤傾向。

  有人說(shuō):“智育不好是次品,體育不好是廢品,德育不好時(shí)危險品!笨梢(jiàn)素質(zhì)教育、全面發(fā)展的重要性,尤其是學(xué)生良好品質(zhì)的培養是多么重要。青年教師要發(fā)揮主力軍作用,在素質(zhì)教育中奮發(fā)努力,讓青春在事業(yè)中閃光。

  青年教師要干一行,愛(ài)一行。根據學(xué)校的整體利益及工作上的需要,安排某位教師在某個(gè)崗位上工作,難免有的崗位無(wú)人愿意干,比如:臟、亂、差得罪人等等,但作為一名教師,要熱愛(ài)教育事業(yè),干一行,愛(ài)一行。即使自己的崗位,沒(méi)有那么“顯亮”,也能任勞任怨,甘當平凡的螺絲釘。我們的目標是為將來(lái)的社會(huì )培養合格的勞動(dòng)者和接班人。將來(lái)的社會(huì )不但需要高素質(zhì)的拔尖人才,也需要大量的普通勞動(dòng)者。作為一名教師,他不屬于某一個(gè)人,他是屬于社會(huì )的,屬于國家的,屬于人民的。作為一名教師就應該顧全大局,認真落實(shí)素質(zhì)教育的要求,堅持“兩全”方向,關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生,對每一位學(xué)生負責。注重學(xué)生的全面發(fā)展,面向全體學(xué)生,在平凡的教育工作中作出自己的貢獻。

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