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師德師風(fēng)演講稿

時(shí)間:2022-04-06 14:25:05 師德演講稿 我要投稿

師德師風(fēng)演講稿錦集八篇

  演講稿是為了在會(huì )議或重要活動(dòng)上表達自己意見(jiàn)、看法或匯報思想工作情況而事先準備好的文稿。在發(fā)展不斷提速的社會(huì )中,很多地方都會(huì )使用到演講稿,那么你有了解過(guò)演講稿嗎?下面是小編精心整理的師德師風(fēng)演講稿10篇,歡迎大家分享。

師德師風(fēng)演講稿錦集八篇

師德師風(fēng)演講稿 篇1

各位領(lǐng)導,各位老師:

  下午好!

  今天我作為五年級的代表,能在這里和大家交流師德師風(fēng)建設的一些感受。我感到很榮幸。

  面對教育系統開(kāi)展的師德師風(fēng)教育月活動(dòng),倡導師德師風(fēng)建設。也許我們想得很多很多。但是我感覺(jué)師德師風(fēng)不是口號,它離我們并不遙遠。在這個(gè)校園里,在我們身邊,我每時(shí)每刻都會(huì )被一些細小的事情感動(dòng)著(zhù)。

  我們年級組一共十位老師,可以說(shuō)是老、中、青的結合。

  像我們的 楊老師已經(jīng)50歲,但她沒(méi)有感到絲毫厭煩,始終對工作充滿(mǎn)了熱情。她的心里始終裝著(zhù)全班學(xué)生,孩子的一點(diǎn)小小的進(jìn)步,她報之以鼓勵的話(huà)語(yǔ),真誠的夸獎。一個(gè)小小的過(guò)失,更會(huì )牽動(dòng)她的心。

  記得去年低年級的一位同學(xué)被樓上的學(xué)生過(guò)失打傷了,為了配合學(xué)校查出實(shí)情,又為了不讓孩子們承受太大的壓力。楊老師在班上說(shuō):“是你做的就勇敢地承認,要敢于說(shuō)實(shí)話(huà)。其它的你不用擔心,治傷的錢(qián)楊老師幫你出!彼环矫婺托募氈碌卣覍W(xué)生談話(huà),用真誠的話(huà)語(yǔ)引導學(xué)生,另一方面又耐心地和家長(cháng)溝通,圓滿(mǎn)地處理好了這件事。

  俗話(huà)說(shuō)“人生的中年是多事之秋”我們有些老師舍小家為大家,一心撲在教育事業(yè)上。五(三)班的徐老師是半路接手,面對的是不理解的家長(cháng)和一群吵鬧的孩子,自己的孩子又面臨中考,但她沒(méi)有半點(diǎn)怨言。不畏困難,知難而進(jìn),默默無(wú)聞地做作一切工作。兩年來(lái)五(三)班的紀律好了,成績(jì)也提高了。

  我們還有一些年青的老師,也充滿(mǎn)熱情,積極投入到工作中。比如五(一)班的汪老師,在教育孩子時(shí)也傾注了一片愛(ài)心,她班上有一位學(xué)生鄢景亮經(jīng)常不做作業(yè),幾次叫到辦公室談話(huà)也不見(jiàn)成效。汪老師放學(xué)后跟著(zhù)這位學(xué)生到他家去了解情況,了解到這位學(xué)生是跟著(zhù)爺爺奶奶的,缺少關(guān)心和愛(ài)護。在汪老師的細心關(guān)心和愛(ài)護下,最終轉變了這位差生,F在這位學(xué)生也能按時(shí)完成作業(yè)了,成績(jì)也提高了。

  當然,我們校園里每天都發(fā)生了這些感人的事情,在這里由于時(shí)間關(guān)系我不能一一列舉,也無(wú)法在很短的時(shí)間說(shuō)得非常全面。正是由于有很多我們這樣的老師,雖然不是教育家,雖然不像名師那樣眾所周知。但是他們在自己生活的每一天傾注的是同樣的熱情,播撒的是同樣的愛(ài)的種子。當學(xué)生求知時(shí),我們引導他;當學(xué)生傷心時(shí),我們安慰他;當學(xué)生生病時(shí),我們照顧他。這一切的一切的行為,不也是師德的體現嗎?這一切的一切的投入。不也是師德的升華嗎?

  師德師風(fēng)的建設除了需要我們每個(gè)人從自己做起,從小事做起。還需要大家發(fā)揚團隊精神,創(chuàng )造一個(gè)良好的氛圍。我們深知,五年級組是一個(gè)有活力,有實(shí)力的團體,每個(gè)人都有自己的才干:有的老師經(jīng)驗豐富,兢兢業(yè)業(yè);有的老師溫柔大度,吃苦耐勞;有的老師敢想敢做,有開(kāi)拓精神;有的老師有板有眼,踏實(shí)認真;有的老師熱情大方,充滿(mǎn)愛(ài)心;有的老師善良樸實(shí),穩重老練。

  說(shuō)實(shí)話(huà)我們每個(gè)老師都是很優(yōu)秀的,在每個(gè)老師身上都有閃光的東西。我們只有將每個(gè)老師的優(yōu)點(diǎn)整合在一起才能形成合力,才能形成良好的風(fēng)尚。師德師風(fēng)建設才能出新的成果。

  大家知道我們五年級參加了數學(xué)奧林匹克競賽活動(dòng);顒(dòng)中,我們的老師都集思廣義,拿出方案,然后分工協(xié)作,盡職盡責。有的老師上網(wǎng)查資料,有些老師去新華書(shū)店找題目,有的老師去向經(jīng)驗豐富的老師請教,有的老師對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導。通過(guò)大家的通力協(xié)作,共同努力,加強了交流,促進(jìn)了相互了解,不僅使教學(xué)成績(jì)得到了提高,而且增強了團隊精神,師德師風(fēng)得到進(jìn)一步體現。

  當然我們目前的師德師風(fēng)建設也不是盡善盡美的。我們的工作有遺漏,有失誤,有時(shí)走彎路,有時(shí)做無(wú)用功,我們在合作時(shí)也曾有摩擦,我們的業(yè)務(wù)水平有待于不斷提高,我們的教育理念有待于不斷更新,我們有待于不斷地完善自己,還有許多的難題擺在我們面前。我想師德師風(fēng)的建設也不是通過(guò)一次活動(dòng),一次交流能夠完成。但是我相信有我們學(xué)校領(lǐng)導的大力重視,有老師們的全力配合。愛(ài)崗敬業(yè),無(wú)私奉獻!耙磺袨榱藢W(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切”。一定使我們年級組以至我們學(xué)校的師德師風(fēng)建設再上一個(gè)臺階,更好地提高我們的教學(xué)水平,辦學(xué)能力。建一個(gè)人民滿(mǎn)意的學(xué)校。

  以上是我在日常工作中對師德師風(fēng)建設的一點(diǎn)感受和體會(huì )。當然這些僅僅是我個(gè)人的一些體會(huì ),不夠全面,有些地方還不夠正確,希望大家批評指正。幫助我提高思想和教學(xué)水平。

  謝謝大家!

師德師風(fēng)演講稿 篇2

尊敬的各位領(lǐng)導,親愛(ài)的老師:

  你們好!

  本學(xué)期在中學(xué)校的組織下,通過(guò)各種各樣的形式,先后學(xué)習了黨的教育政策,認真學(xué)習了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》、《教師法》等教育法律法規,結合個(gè)人實(shí)際進(jìn)行了師德師風(fēng)方面的自查,深入反思。

  “百年大計,教育為本;教育大計,教師為本;教師大計,師德為本! 到底什么是師德師風(fēng)?所謂師德,就是教師具備的最基本的道德素養;師風(fēng),是教師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。愛(ài)崗敬業(yè),教書(shū)育人,為人師表,誨人不倦,……,這都是師德。 “十年樹(shù)木,百年樹(shù)人”,踏上三尺講臺,也就意味著(zhù)踏上了艱巨而漫長(cháng)的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢?我認為,熱愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生是教師最基本的道德素養。無(wú)論教師還是學(xué)生,都愿意與有道德的人接近和交往。所以,要做一個(gè)讓教師和學(xué)生都愿意接近的教師,本身就應當是一個(gè)有道德的人。學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習,既受同學(xué)的影響也受教師的影響,而主要是受教師的影響、學(xué)生愿意接近的教師,比學(xué)生不愿意接近的教師,對學(xué)生的影響要大。

  由此可知,作為一名合格的教師,你要將學(xué)生培養成大家都愿意接近的人,你就要注意培養學(xué)生的道德,而你要使學(xué)生成為有道德的人,就要讓學(xué)生愿意和你接近,以便對學(xué)生施加大的影響。因此,你自己就首先要成為有道德的人。學(xué)識只能滿(mǎn)足學(xué)生一時(shí)的求知愿望,真正打動(dòng)學(xué)生內心的是人格和道德的力量。這力量才是長(cháng)久的,它將影響學(xué)生的一生,是學(xué)生未來(lái)的立身之本。因此,就對學(xué)生一生的影響來(lái)講,學(xué)識、權力、外表等加在一起,也遠不如道德重要。一個(gè)教師當已失去對學(xué)生構成影響的所有因素,其在學(xué)生心目中的真實(shí)情感才會(huì )真實(shí)地顯露出來(lái),對其師德師風(fēng)的評價(jià)才最可信。

  好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現,就是師生之間要保持一種人格上的平等。相互學(xué)習、相互尊重!耙蝗諡閹,終身為父”是告誡教師:一是即使只當了一天的教師,對學(xué)生也要負責任。既然為“父”,就要遵循“子不教,父之過(guò)”的古訓。二是當學(xué)生有了成績(jì)或成了氣候,不要借“父”名抬高自己或去借學(xué)生的“光”。三是當學(xué)生犯了錯,應主動(dòng)承擔起“子不教,父之過(guò),教不嚴,師之惰”之責任。做到了這三條,才是理解了“一日為師終身為父”的真正的含義,也才算具有師德。

  各行各業(yè)的職業(yè)道德各有其自身的特殊要求,但也有很多共性的方面。其中一個(gè)共性的要求就是,無(wú)論從事何種職業(yè)的人在單位里、家庭中或是社會(huì )上碰到什么不順心的事,絕對不能把這種事所造成的不良情緒轉移到你服務(wù)的對象上。比如你的錢(qián)包在上班的路上被人偷了,你昨晚同家人吵架了,或者你的職稱(chēng)職務(wù)沒(méi)有順利提升,由此產(chǎn)生了氣憤、懊惱、悲傷和煩躁,這是人之常情。但是當教師站在講臺上,面對學(xué)生時(shí),你的角色就要轉移到教師這里來(lái),而不能停留在馬路、家庭或者領(lǐng)導那里。要做到這一點(diǎn)很不容易,這應是教師職業(yè)道德中比較高的要求,是一種境界。達到了這一境界,其師德二字之后才配得上加“高尚”二字。

  良好的師德師風(fēng)的形成,絕非一朝一夕,在制度約束的基礎上,也需要廣大教師提高自律意識,自覺(jué)改正自己生活、工作中的不良習慣,在學(xué)生中樹(shù)立起良好的師德師風(fēng)。

師德師風(fēng)演講稿 篇3

各位領(lǐng)導、老師們:

  下午好!

  很榮幸今天學(xué)校給了我一個(gè)機會(huì ),讓我跟老師們一起談?wù)劷虒W(xué)中的一些體會(huì )。我是一名普通的生物學(xué)科教師,自從97年參加教學(xué)工作,回首十五年的教育教學(xué)之路,我沒(méi)有什么轟轟烈烈的壯舉,更沒(méi)有值得稱(chēng)頌的大做為,可是平淡的教學(xué)生涯卻賦予我寶貴的課堂教學(xué)經(jīng)驗。從事初中生物學(xué)教學(xué)一直是我的工作。我愛(ài)這份工作的原因,是因為我愛(ài)看著(zhù)我的學(xué)生在我的教育下露出滿(mǎn)足的笑容。

  我非常喜歡自己的課堂,甚至可以說(shuō)一天中我最快樂(lè )的時(shí)間就是自己的課堂。40分鐘的時(shí)間總是那么的短暫,每次都覺(jué)得還沒(méi)跟學(xué)生聊夠,下課鈴就響了。每節生物課后,我總不忍心立即離開(kāi)教室。因為我總是被孩子們的一句“老師,等一等……”給拽住腳步。有時(shí)候是為輔導個(gè)別差生留下的,有時(shí)候是被待解的疑難給拌住了,有時(shí)侯是找某個(gè)課堂上沒(méi)有認真聽(tīng)課的學(xué)生談心,諸如此類(lèi)。而經(jīng)常被重重包圍的我反而很樂(lè )滋滋地傾聽(tīng)著(zhù)、享受著(zhù)師生之間的這種其樂(lè )融融的情景。我經(jīng)常對自己的女兒說(shuō),上課時(shí)有什么聽(tīng)不懂的,或自己的新想法下課主動(dòng)去問(wèn)老師,老師一定會(huì )很樂(lè )意給你解答的。因為我自己就非常喜歡和同學(xué)們討論各種問(wèn)題,這說(shuō)明我的學(xué)生上課認真聽(tīng)講了,自己動(dòng)腦筋思考問(wèn)題了,有什么比學(xué)生重視自己所教學(xué)科更值得高興的事情呢?我想在座各位老師都應該深有體會(huì )吧。

  當然每個(gè)學(xué)科有自己不同的特點(diǎn)。生物學(xué)是一門(mén)自然科學(xué)。它是研究生物的結構、功能、發(fā)生和發(fā)展的規律,以及生物與周?chē)h(huán)境的關(guān)系等的科學(xué)。這就決定了我們課堂上所學(xué)習的知識與我們的日常生活息息相關(guān)。這也使得我們的課堂變得生動(dòng)有趣。下面我想將自己在教學(xué)過(guò)程中遇到的幾件有趣的小事與各位老師分享。

  有一次,我帶領(lǐng)學(xué)生做觀(guān)察種子的實(shí)驗,學(xué)生們的興趣很高。在觀(guān)察過(guò)程中,有個(gè)學(xué)生大聲問(wèn),老師,我觀(guān)察種子的結構,從外表觀(guān)察,看到了外面的種皮,還有一處長(cháng)菱形的斑痕,那是什么呀?我告訴他那叫“種臍”,學(xué)生馬上反問(wèn),是不是和我們的“肚臍”一樣呀。我說(shuō),對聰明!然后告訴全班同學(xué),種子的種臍和人的肚臍的原理是一樣的。同學(xué)們覺(jué)得既有趣又好記,教學(xué)效果非常好。從此每次講到這個(gè)知識點(diǎn),我都會(huì )拿兩者類(lèi)比,這還要謝謝當時(shí)那位同學(xué)的提醒呢。

  我通常有個(gè)習慣,在講授新知識時(shí),往往先找些生活中我們經(jīng)常遇到的問(wèn)題,創(chuàng )設情景,再引出上課的內容。有一次,在講“蒸騰作用”時(shí),我先利用課件呈現“炎熱的夏季知了在鳴叫,在花草樹(shù)木蔥郁的公園內,游客在綠蔭下避暑乘涼”的畫(huà)面,然后設計了一系列的問(wèn)題:“大樹(shù)底下為什么好乘涼?植物的葉片為什么不會(huì )被灼傷而萎蔫?”只是沒(méi)想到同學(xué)們剛看了視頻,就開(kāi)始抱怨。剛剛上體育課,在操場(chǎng)上曬死了,我們也要在樹(shù)蔭下上課!怎么辦呢?如果怪學(xué)生擾亂課堂紀律,學(xué)生心里肯定很委屈,因為他們的確一個(gè)個(gè)臉曬得通紅的。于是我就問(wèn)他們,你們曬的頭發(fā)、皮膚燙不燙?他們異口同聲地說(shuō)“燙”。我故意做出輕蔑的表情說(shuō),“你們在太陽(yáng)底下才一節課而已,你們有沒(méi)有想過(guò),大樹(shù)在太陽(yáng)下一站就一天,還天天站在大太陽(yáng)底下,它們怎么受得了呢?它們的葉子為什么沒(méi)有曬傷呢?”同學(xué)們頓時(shí)啞口無(wú)言。所有的人都開(kāi)始認真思考這個(gè)問(wèn)題,我的課也就順利的上下去了

  中國有句古話(huà):“一日為師,終身為父”,如果這句話(huà)從人的倫理道德,尊敬師長(cháng)的角度去考慮,固然無(wú)錯,也不過(guò)分;如果在知識面前,在討論問(wèn)題的課堂上,仍固守這一原則而放不下架子則是大錯特錯了。教師真的高學(xué)生一等嗎?不盡然,大教育家孔子說(shuō)過(guò):“三人行,必有我師焉”。說(shuō)明一個(gè)道理:師生在知識上應當是互補的。尤其是在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的現在社會(huì ),因此,在課堂上我經(jīng)常鼓勵學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對某個(gè)現象的看法,或介紹生活中一些相關(guān)的生物學(xué)現象。例如在講到糖尿病的時(shí)候,請家中有糖尿病病人的同學(xué),介紹糖尿病人的病癥,飲食方面的注意事項等。在講到近視眼的矯正時(shí),請正在佩戴“OK鏡”的同學(xué)講講自己的體會(huì )。講到動(dòng)物行為時(shí),請知識面廣的同學(xué)說(shuō)兩個(gè)有關(guān)動(dòng)物行為的奇聞異事,等等。由同學(xué)們自己說(shuō)出的故事,大家都愛(ài)聽(tīng),也記得牢,有事連我也聽(tīng)的津津有味,增長(cháng)了不少知識。所謂“教學(xué)相長(cháng)”應該說(shuō)的就是這種情況吧。

  其實(shí)每個(gè)學(xué)科都有其有趣的地方,每個(gè)課堂都可以變得生動(dòng)精彩,每位老師都可以從自己的課堂中找到樂(lè )趣。我們學(xué)校已經(jīng)有不少老師樂(lè )在其中了。我想,要做到這一點(diǎn),關(guān)鍵在于我們自己是否熱愛(ài)我們的學(xué)科、我們的課堂和我們的學(xué)生。愿我們所有的老師都能覺(jué)得上課是件有趣的事!

  謝謝大家!

師德師風(fēng)演講稿 篇4

  中學(xué)師德師風(fēng)演講稿題目一有位古人告訴我們:師者,傳道、授業(yè)、解惑也。作為一名教師,我們教育學(xué)生的第一目的就是傳道,即教授做人的道理,第二才是知識技能。教師的品德和素養是能否培養好學(xué)生和教師發(fā)展的重要前提,只有對怎樣做一名好教師這一問(wèn)題有深刻的認識,對教師這一職業(yè)有崇高的責任感,才能培養出優(yōu)秀的學(xué)生,才能對自己提出更高的要求。十年樹(shù)木,百年樹(shù)人,踏上了三尺講臺,也就意味著(zhù)踏上了艱巨而漫長(cháng)的育人之路。

  俗話(huà)說(shuō):教育是一個(gè)良心活!這句話(huà)一針見(jiàn)血地道出了師德的重要性,因此樹(shù)立良好的師德形象,是每一位教師都應遵循的原則。師德高尚的老師會(huì )用自己的言行影響學(xué)生,潛移默化地感染學(xué)生,在傳授知識的過(guò)程中,教會(huì )學(xué)生如何做人;師德高尚的老師,會(huì )不斷更新教育觀(guān)念,教學(xué)中指導學(xué)生,傳授學(xué)生,使學(xué)生受益匪淺;師德高尚的老師,會(huì )時(shí)時(shí)處處默默耕耘,無(wú)私奉獻,蠟燭一樣,無(wú)怨無(wú)悔。我還很清楚地記得,在上高三的時(shí)候,我們的班主任老師患上了急性心肌炎,當我們看著(zhù)她忍著(zhù)劇痛、冒著(zhù)冷汗、用雙肘支撐著(zhù)講臺堅持給我們上課的時(shí)候,我們都勸她回家休息,可她卻說(shuō):現在正是你們的關(guān)鍵時(shí)刻,我不能放下你們不管,等你們高考取得好成績(jì)的時(shí)候,老師的病自然就好了!樸素的幾句話(huà),讓很多同學(xué)都掉下了眼淚。這種春蠶吐絲,蠟炬成灰的奉獻精神,不正是教師最偉大人格力量的體現嗎?

  言傳身教,為人師表是師德師風(fēng)的具體體現。教師工作的示范性和學(xué)生特有的向師性,使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。在我們的周?chē)蛟S會(huì )聽(tīng)到這樣的事情,某位老師政治觀(guān)念不強,課堂上不能把握分寸,導致負面影響;有的人把主要精力放在第二職業(yè)上,對本職工作得過(guò)且過(guò),敷衍了事;學(xué)生反映某些教師缺乏責任心,備課不認真,教學(xué)內容陳舊,教學(xué)方法呆板;教授不上課、副教授少上課、提了職稱(chēng)減少課等等。雖然說(shuō)這可能不是普遍現象,但同樣也應喚起我們每一位教師的憂(yōu)患意識。我們說(shuō)大學(xué)是學(xué)生世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)形成的重要時(shí)期,大學(xué)教師是學(xué)生健康成長(cháng)過(guò)程中的關(guān)鍵因素?鬃釉唬浩渖碚,不令而行;其身不正,雖令不從。教師對政治的關(guān)心和了解,對職業(yè)的熱愛(ài)和投入,對同事的團結和合作,對學(xué)生的尊重和愛(ài)護,對學(xué)術(shù)的嚴謹和進(jìn)取,對自己的要求和自律都在時(shí)時(shí)刻刻地影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng),教師的形象直接關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)的培養。學(xué)高為師,身正為范,只有教師們用自身的榜樣作用和人格魅力,讓學(xué)生佩服,從而仿效,學(xué)生才會(huì )親其師,信其道。

  教書(shū)育人是愛(ài)的事業(yè),關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生是我們教師的責任。教師的愛(ài)與眾不同,它是嚴與愛(ài)的有機體現,是理智與熱情的巧妙結合。陶行知先生曾對教師說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà):你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛(ài)迪生。同時(shí)陶先生用自己的言行為我們詮釋了愛(ài)的涵義。有一天,陶先生看到一位男學(xué)生欲用磚頭砸同學(xué),就將其制止,并責令其到校長(cháng)室。等陶先生了解了一下情況回到辦公室,見(jiàn)到那個(gè)男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他:這是獎勵你的,因為你比我按時(shí)來(lái)了。接著(zhù)又掏出一塊糖給男生,這也是獎勵你的,我不讓你打人,你立刻住手了,說(shuō)明你很尊重我。男生將信將疑地接過(guò)糖果,陶先生又說(shuō):據我了解,你打同學(xué)是因為他欺負女同學(xué),說(shuō)明你有正義感,陶先生拿出了第三塊糖。這時(shí)男生哭了:校長(cháng),我錯了,同學(xué)再不對,我也不應該采取這種方式。陶先生又掏出第四塊糖說(shuō):你已認錯,再獎你一塊,我的糖分完了,咱們的談話(huà)也該結束了。通過(guò)這個(gè)小,是不是可以得出這樣一個(gè)道理,某些老師從所謂的差學(xué)生身上找不到可贊揚、可夸獎的理由,除了不會(huì )多角度思考問(wèn)題,缺少愛(ài)心不能說(shuō)不是一個(gè)原因。

  我們說(shuō),師德師風(fēng)既是一個(gè)學(xué)校辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)水平的重要標志,也決定著(zhù)學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。學(xué)校發(fā)展以教師為本,教師素質(zhì)以師德為先。在我校爭創(chuàng )國內一流地方性理工大學(xué)的征途中,一流的師德師風(fēng)必將反映著(zhù)我校的精神風(fēng)貌和人文風(fēng)格,更是哈理工辦學(xué)質(zhì)量和效益的競爭力所在。我們看到,正是廣大教師的愛(ài)崗敬業(yè)、辛勤耕耘、前赴后繼、無(wú)私奉獻,才鑄就了哈理工56年的光輝歷史,才譜寫(xiě)了本科教學(xué)評估優(yōu)秀的美麗華章,才可以讓我們展望哈理工的宏偉藍圖!

  中學(xué)師德師風(fēng)演講稿題目二自古綠葉配紅花。不管是紅花,還是綠葉,站在這三尺講臺上,我就感到由衷的高興,由衷的自豪,黨和人民給了我們神圣的使命,我們是太陽(yáng)底下最光輝的人。

師德師風(fēng)演講稿 篇5

尊敬的各位領(lǐng)導,各位老師:

  大家晚上好!非常高興和大家一起共度這個(gè)美好的夜晚。我今天要演講的題目是《師德在我身邊》

  有人說(shuō):教師是辛勤的園;是人類(lèi)靈魂的工程師,是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。

  也有人說(shuō):教師是社會(huì )道德風(fēng)尚的倡導者和先行者,教師是春蠶,直到抽盡最后一根絲;教師是蠟燭,直到發(fā)出最后一片光。

  忘不了李全斌主任當聽(tīng)到學(xué)生沒(méi)錢(qián)吃飯時(shí),他當即慷慨解囊,為學(xué)生解決了生活上的困難,讓他安心地學(xué)習。

  忘不了20xx年的那個(gè)寒風(fēng)刺骨的凌晨。當胡榮貴主任正陶醉在甜美的夢(mèng)鄉時(shí),卻被一個(gè)電話(huà)攪醒,原來(lái)是A棟公寓的一個(gè)學(xué)生半夜發(fā)高燒了。他立即掀開(kāi)被子,騎著(zhù)摩托車(chē)奔向了學(xué)!

  更忘不了20xx年的`一個(gè)難忘的日子。當盧佩菁老師正在看護生病住院的女兒時(shí),卻突然接到學(xué)校的電話(huà),自己班上的學(xué)生也生病了。她滿(mǎn)懷愧疚,心疼地對自己的小孩說(shuō):“孩子,學(xué)校里也有一個(gè)姐姐生病了,媽媽要去看一下,你一個(gè)人在這里要聽(tīng)醫生的話(huà),要堅強,媽媽很快就會(huì )回來(lái)的!比缓篁T車(chē)去了學(xué)校,直到凌晨12點(diǎn)多,我馬上趕回醫院,而這時(shí)女兒已經(jīng)躺在床上安靜地睡著(zhù)了,小嘴微微地翹著(zhù),手里還緊緊抱著(zhù)一個(gè)小娃娃,女兒的堅強使得她更加愧疚,淚水終于忍不住地掉了下了。

  沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,這些事跡無(wú)不詮釋著(zhù)師愛(ài)無(wú)邊?也許他們沒(méi)有驚天動(dòng)地的壯舉,然而他們卻有腳踏實(shí)地的精神;也許他們沒(méi)有地動(dòng)山搖的豪言,然而他們卻有默默無(wú)聞的奉獻;也許他們沒(méi)有望洋興嘆的感概,然而他們卻有滴水穿石的信念。

  師德在傳承,師愛(ài)在繼續?窗!甘志華老師放棄自己周末休息的時(shí)間義務(wù)為學(xué)生補課;鐘婷老師當聽(tīng)到住校生因為被子薄而挨凍時(shí),趕忙從家里抱來(lái)被子,把溫暖送給了學(xué)生;李勝旗主任當看到學(xué)生因為心里障礙而無(wú)法進(jìn)行期末考試時(shí),把學(xué)生一步步地攙扶到辦公室,把溫水端到她手里,然后對她進(jìn)行耐心的心理輔導,使得學(xué)生重新面對了考場(chǎng)。

  想起這一樁樁事跡,又怎能不讓我肅然起敬呢?站在三尺講臺上,日復一日地講授知識,十分平淡,我曾經(jīng)也抱怨過(guò)。有時(shí)我總是叩問(wèn)自己:“你熱愛(ài)自己的教育嗎?不管是寒來(lái)還是暑往”每當帶著(zhù)煩惱走進(jìn)教室,我總在叩問(wèn)自己:“你熱愛(ài)這群孩子嗎?不管他們是聰慧還是無(wú)知”每當帶著(zhù)一身疲憊走進(jìn)空蕩蕩的家,我總在叩問(wèn)自己:“這就是教師的生活嗎?不管是上班還是假日”

  而今天,我要告訴大家的是:我熱愛(ài)自己的教育,不管是寒來(lái)還是暑往;我喜愛(ài)自己的學(xué)生,不管是聰慧還是無(wú)知;我選擇教師的生活,不管是上班還是假日。

  最后請允許我借用徐志摩的詩(shī)句來(lái)結束今天的演講!皳我恢чL(cháng)篙,向青草更青處漫溯,滿(mǎn)載一船星輝,在星輝斑斕里放歌”,“在二中的懷抱里,我甘心做一名光榮的人民教師!敝x謝大家!

師德師風(fēng)演講稿 篇6

尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師:

  大家好!

  站在這里,我百感交集。首先感謝大家,因為你們的謙虛,因為你們的低調,才給了我這個(gè)展示的機會(huì ),不過(guò),我更覺(jué)得很慚愧,沒(méi)有動(dòng)人的故事,也沒(méi)有演講的才能,只是希望我可以襯托出你們的美麗與高尚。我演講的題目是《因為愛(ài),所以愛(ài)》。

  走出師范的大門(mén),懷著(zhù)青春的夢(mèng)幻,帶著(zhù)美好的理想,我來(lái)到了偏遠的石子小學(xué),汽車(chē)在狹窄的小道上顛簸,一路塵土飛揚,二十多公里的路程,汽車(chē)竟行駛了一個(gè)多小時(shí)才到達。眼前的情形確實(shí)讓人失落:學(xué)校坐落在山坳里,教學(xué)樓還不算太舊,可是坑坑洼洼的操場(chǎng),簡(jiǎn)陋狹小的辦公室,還有孩子們臟兮兮的臉龐、破舊的衣服,著(zhù)實(shí)讓我感覺(jué)到了條件的艱苦,心里酸酸的,理想與現實(shí)的巨大反差讓我茫然失措。我不斷地在心中問(wèn)自己:我能在這里呆下去嗎?能嗎?眼里卻早已擒滿(mǎn)了淚水。因為兒時(shí)的夢(mèng)想,無(wú)奈,我不得不留下。那個(gè)夜晚,我和同去的女孩背靠背坐在籃球架下,任憑淚水盡情地滑落。

  當我走進(jìn)教室,一群孩子把我團團圍住, 那甜蜜的笑容,清亮的眼睛,羞羞答答而又坦坦蕩蕩的天真.....我仿佛看見(jiàn)朵朵稚嫩的花蕾在身邊競相開(kāi)放,一種愉悅的幸福灑滿(mǎn)心田.就在那一剎那, 我下定了決心,留下!我要扎根山區,把我的知識,我的汗水,我的青春,我的熱血,奉獻給那些純真的孩子。我要用全部的愛(ài),為這里的孩子撐起一片求知的天空。

  在那里,我教的都是五六年級, 因為對孩子們嚴而有度,用愛(ài)與學(xué)生交流,用真誠與學(xué)生相處,孩子們都把我當成了值得信賴(lài)的朋友。記得那時(shí)候,我在底樓住著(zhù),孩子們總喜歡跑到我的小屋來(lái),我給他們講故事,和他們一起唱歌,跳舞。歡笑聲總在我的小屋里回蕩。我也不再是那個(gè)眼里擒滿(mǎn)了淚水的女孩,我感受到了作為教師的快樂(lè )與滿(mǎn)足。我就像大姐姐一樣無(wú)微不至地關(guān)心他們,照顧他們。遇到飯沒(méi)有蒸熟的,或者意外丟了飯盒的,就請到我家里來(lái),做上幾道小菜,讓他們跟我一起吃飯,有時(shí)候給他們煮一碗面條?粗(zhù)孩子們吃著(zhù)熱騰騰的飯菜,吃得那樣開(kāi)心,我心里有說(shuō)不出的高興!皭(ài)就是教育的源泉”。教師對學(xué)生必須有足夠的愛(ài)心。一天晚上,陳莉突然發(fā)起了高燒,怎么辦呢?我把她帶到我的宿舍里,姜湯喝了,酒精也擦了,可還是不退燒,病情反而加重,不能再拖了,我當機立斷,在漆黑的夜里,借著(zhù)手電筒微弱的光線(xiàn),背起那個(gè)孩子艱難地向醫院跑去。學(xué)校到醫院還是有很長(cháng)一段路程,汗水濕透了我的衣裳,我顧不上擦,心里只有一個(gè)念頭——快點(diǎn)到達醫院。到了醫院后,我也顧不上休息,立即找醫生掛號看病,直到孩子脫離危險后,我才癱坐在醫院的椅子上,長(cháng)長(cháng)地舒了一口氣。第二天上午,家長(cháng)趕來(lái)后,緊緊地握住我的手,不住地對我說(shuō):“老師,謝謝您啊,謝謝您!”班里有個(gè)叫秦澤芳的女孩,因為生病,每天都需要打針,醫院里費用太高,而她的家庭又比較貧窮,我竟然憑著(zhù)在父親那里學(xué)到的點(diǎn)點(diǎn)知識,每天幫她打針,給她吃藥,解決了家長(cháng)頭疼的事情。三年來(lái),我多次幫助家庭困難的孩子墊學(xué)費,買(mǎi)文具,為他們洗頭,洗衣服??我從不抱怨,更不奢

  望什么,有的就是對孩子們無(wú)私的愛(ài)。在那個(gè)陳舊的校園里,在群山環(huán)抱的深處,我和孩子們一起放飛著(zhù)夢(mèng)想,放飛著(zhù)希望!

  20xx年,走出了大山,我依然堅信:“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。我愛(ài)我的學(xué)生,因為他們,我負了家人。 20xx年的春天,我正在給孩子們上早自習,家里打來(lái)電話(huà)說(shuō)母親病危,讓我馬上趕去,聽(tīng)到這個(gè)消息,我心如刀絞,可教室里坐著(zhù)的是七十多個(gè)孩子啊,我怎能丟下不管呢?于是,堅持上完了那節課。自習課后,我才匆匆趕去。當我趕到的時(shí)候,母親已經(jīng)離開(kāi)了人世,我跪倒在母親的病床前失聲痛哭起來(lái)。未能見(jiàn)上母親的最后一面,成了我今生最大的遺憾。事后班上的孩子知道了事情的真相,感動(dòng)不已。

  既然選擇了教師這個(gè)職業(yè),我就要盡最大的努力,多給學(xué)生一份關(guān)愛(ài),多給他們一點(diǎn)溫暖。說(shuō)“愛(ài)生如子”,有時(shí)候,對他們的愛(ài)似乎超過(guò)了對女兒的關(guān)心。20xx年4月的一天,我帶著(zhù)女兒去看醫生,沒(méi)有等我回到學(xué)校,就接到電話(huà)。原來(lái),是因為那幾個(gè)逃學(xué)的孩子,其中譚萍在我們班,從星期一開(kāi)始,一直沒(méi)有到學(xué)校上課,我雖然及時(shí)聯(lián)系了家長(cháng),可是依然沒(méi)有孩子的下落;氐搅藢W(xué)校,我讓五歲的女兒獨自回家睡覺(jué),自己卻和另外的老師一道,走出了學(xué)校,四處尋找學(xué)生的下落。那天,風(fēng)一直在刮,不時(shí)吹翻了我們手里的傘,雨,一直在下,就算撐著(zhù)傘,雨水還是淋濕了衣服。路啊,更不用說(shuō)了,深一腳淺一腳,泥濘不堪。當我們終于拖著(zhù)疲憊的身體回到學(xué)校的時(shí)候,衣服濕漉漉的,鞋也浸水濕透了,天都快黑了。打開(kāi)家門(mén),生病的女兒從在病床上爬起來(lái)抱著(zhù)我的雙腿說(shuō):“媽媽?zhuān)憬K于回來(lái)了!”我緊緊地抱著(zhù)孩子,不禁潸然淚下。第二天,我依然顧不上女兒,叫了一輛摩托車(chē),往譚萍的家里趕去。天剛放晴,路依然很滑,一路上,坑坑洼洼,崎嶇不平,摩托車(chē)司機小心翼翼地駕著(zhù)車(chē)。我坐在車(chē)上,心里感到了無(wú)比的恐懼。我擔心車(chē)一滑,我們都落到水里,全身上下都會(huì )濕透;蛘,一不小心,車(chē)一歪,連同車(chē)上的兩個(gè)人,一起翻滾到山下。一路擔心,一路恐懼!好不容易才找到了那幾個(gè)逃學(xué)的孩子,懸著(zhù)的心終于放下了。

  一直以來(lái),我用一顆真摯的心,去呵護著(zhù)每一個(gè)孩子。不但關(guān)心學(xué)生的學(xué)習成績(jì),更重要的是關(guān)心他們的生活,關(guān)心他們的健康,更關(guān)注他們的發(fā)展。曾經(jīng)有個(gè)叫秦琴的孩子,在二年級時(shí),是一個(gè)活潑好動(dòng)、勤于思考、敢于發(fā)言的好學(xué)生,但是比較容易違反課堂紀律,我和她談心溝通幾次后有明顯的改變。三年級開(kāi)學(xué)不久,我就發(fā)現她變了,沉默寡言,上課不發(fā)言,作業(yè)明顯是應付,表面上變成了遵守紀律的好學(xué)生,但實(shí)際上她存在思想問(wèn)題,于是,我及時(shí)跟她的家長(cháng)取得了聯(lián)系,原來(lái)她的父母離婚了。我知道沒(méi)有父母的疼愛(ài),孩子肯定會(huì )變得孤僻,我經(jīng)常找她談心,反復溝通,收效甚微。后來(lái)才了解到父親對她要求過(guò)于嚴格,她又怕老師批評,加上有幾次舉手教師沒(méi)有讓她發(fā)言,她就認為老師也不喜歡她,所以變得沉默寡言了。了解了這些情況,我友好地和她交朋友,時(shí)時(shí)關(guān)心她,鼓勵她,解決了她思想上的包袱,課堂上有意識地鼓勵她發(fā)言,漸漸地她又活躍了起來(lái),臉上有了自信心的微笑,學(xué)習成績(jì)也有了飛躍。

  作為教師,愛(ài)學(xué)生就是我們的職責。工作中,多給他們一份賞識,一份鼓勵,往往能收到事半功倍的效果。我用心發(fā)現孩子們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn),及時(shí)地鼓勵。黑板的一角有“好習慣”評比欄,每周給表現好的孩子獎勵一顆星星。孩子們收獲了星星時(shí),我看到了他們眼里的驕傲和自豪,我相信,孩子們會(huì )把老師對他們的表?yè)P和肯定化為他們前進(jìn)的動(dòng)力,我相信他們會(huì )爭取更大的飛躍!愛(ài)學(xué)生,就要走近學(xué)生,與他們做朋友,平時(shí)工作中善于觀(guān)察每位學(xué)生,讀懂他們的喜怒哀樂(lè ),及時(shí)為他們排憂(yōu)解難。愛(ài)學(xué)生,就要以寬容的心,多一份鼓勵,少一份指責,多一份理解,少一份苛求。

  節日里收到孩子們親手做的賀卡,接到孩子們打來(lái)的電話(huà),空間里看到孩子們的留言,生病時(shí)看到孩子們送來(lái)的鮮花,我好像飄浮在愛(ài)的海洋........ 這一切難道不令我感到欣慰和自豪嗎?因為愛(ài),所以愛(ài)!

  作為一名平凡的教師,我只想:像璀璨的群星中熠熠閃光的小星星,像浩瀚的滄海中的小水滴,像寬闊的公路上鋪路的小石子.默默無(wú)聞地耕耘在講臺,永不疲倦地把愛(ài)傾注在學(xué)生的心田。親愛(ài)的老師們,讓我們一起努力,用愛(ài)叩開(kāi)學(xué)生的心靈之窗,用愛(ài)筑起師生信任的橋梁,用愛(ài)托起明天的太陽(yáng)!

師德師風(fēng)演講稿 篇7

尊敬的各位領(lǐng)導,各位來(lái)賓:

  大家好,今天,借此機會(huì )我想和大家談?wù)勎业慕逃松度迥甏笊铰,癡心到老也無(wú)憾》。

  在海拔1100米的銅鑼山段,有一所稱(chēng)得上全縣條件最艱苦的村小——大山村小。這里環(huán)境惡劣,貧窮落后,連山民上街辦事至少也要走15公里的山路。前幾年隨著(zhù)人口減少,附近的幾所學(xué)!F龍村小、葛麻山村小、蒙子丫村小都相繼被撤除,大山村小有幸保留了下來(lái),這對大山的村民來(lái)說(shuō)無(wú)不是幸福,對山里的孩子來(lái)說(shuō)無(wú)不是幸運!靶娜粼趬(mèng)就在,天地之間還有真愛(ài)……”校若在師就在,大山之間還有師愛(ài),用《從頭再來(lái)》里面的歌詞來(lái)表達我對大山教育的執著(zhù),對山里孩子的愛(ài),這一點(diǎn)也不過(guò)分。

  35年前,一位對未來(lái)充滿(mǎn)幻想的青年來(lái)到大山村小學(xué),成為了一位光榮的人民教師,那就是我,一個(gè)自信決心要用自己的青春去換孩子明天幸福的我。我帶著(zhù)一顆赤誠的心,踏上了工作崗位,用自己的辛勤耕耘去澆灌著(zhù)祖國的花朵。

  35年來(lái),我感受到了教師的辛酸,也感受到了教師的幸福。在這35年里,我沒(méi)有驚天地,泣鬼神的事跡,也沒(méi)有可歌可泣的故事,我只是做了一個(gè)人民教師應該做的事。

  大山村,顧名思義地處大山,是山高路陡,人煙稀少,家貧人窮。不少家長(cháng)不愿意送子女上學(xué)讀書(shū),尤其是女孩,更是難上加難。我生在大山,長(cháng)在大山,是一個(gè)地地道道的大山人,我愛(ài)大山,我愛(ài)山里的父老鄉親,更愛(ài)山里的孩子。為了讓更多的孩子能上學(xué),我來(lái)往深谷山澗,穿梭崎嶇小徑,動(dòng)員學(xué)生上學(xué)。寒來(lái)暑往,披星戴月,我不知摸了多少黑,也不知行了多少路,F在想來(lái),有些時(shí)候還真讓我有些后怕。記得是在1996年9月,我去動(dòng)員輟學(xué)在家、離校5里路的學(xué)生李習奎,返回時(shí)天已全黑了。憑著(zhù)山里人的經(jīng)驗我大膽的往前趕,突然,一只受驚的野獸猛地從我身邊逃竄,惶恐中我被滾落到了崖下的刺棚上,那山崖有多高你們知道嗎?七八米高呀……如今那李習奎已經(jīng)在部隊當連長(cháng)了,由于他的文化和軍事素質(zhì)過(guò)硬,表現出色而多次受到上級嘉獎!去年他探親回家到母校來(lái)看望我時(shí)說(shuō),當年如果不是王老師您幾次三番地到家里來(lái)做工作,恐怕我今天說(shuō)不定還是一個(gè)大老粗!更莫說(shuō)考上軍大當連長(cháng)帶領(lǐng)士兵保衛祖國!說(shuō)著(zhù),他硬自己獲獎得到的把一雙“大頭鞋”塞給我,強行要我收下。他說(shuō),我知道您的腳有風(fēng)濕而且經(jīng)常在冬天生凍瘡!

  大家都曉得,作為教師——我們清貧不圖回報,但是我們卻非常幸福非常富有,因為我有幾千個(gè)學(xué)生,他們有的已經(jīng)是醫生、工程師,還有的是企業(yè)家、致富能手、教師、軍人……而每當看到他們做出成績(jì)取得成功時(shí)我都會(huì )感到非常欣慰和無(wú)比自豪!

  教師苦,教師累,別人薪水是教師的好幾倍。是呀!我一家有妻子,兒子和女兒四口,家里沒(méi)有其他收入,只有靠干農活種點(diǎn)糧食換點(diǎn)錢(qián),我家的生活也是比較拮據。有一件事更是讓我刻骨銘心:XX年9月3日,上天好像生氣了,電閃雷鳴,狂風(fēng)呼嘯,大雨彌漫了整個(gè)天空——

  “哎呀,爸爸!你看我們的房子——”

  說(shuō)時(shí)遲,那時(shí)快,在女兒驚叫聲中,我和妻兒一家剛逃出門(mén)時(shí),只聽(tīng)到身后“轟——隆”一聲響,我家的房子竟不幸垮塌了。站在雨中我無(wú)可奈何地望著(zhù)眼前的廢墟,妻子和孩子都忿忿地看著(zhù)我。我,我恨自己無(wú)能呀!因為我是家里的支柱!然而,這么多年以來(lái)我不僅沒(méi)能照顧好家里、給兒子買(mǎi)一回零食為女兒添制一件像樣的衣服不說(shuō),甚至連女兒上學(xué)的費用都還沒(méi)有湊齊呀!

師德師風(fēng)演講稿 篇8

  各位領(lǐng)導,各位評委,尊敬的老師們:

  崇拜的目光曾經(jīng)追逐朗朗的課堂,多彩的青春曾經(jīng)激蕩教師的夢(mèng)想,如今當我穿過(guò)它的光環(huán),如此真實(shí)的走進(jìn)她的內核,才真正明白“老師”一句稱(chēng)呼背后的責任和內涵,才真正明白“太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)”體現的是最為無(wú)私的奉獻。

  良好的教育必須先有優(yōu)秀的教師,而優(yōu)秀的教師必須懂得教書(shū)育人是愛(ài)的事業(yè),關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生是教師的責任;懂得教師的愛(ài)與眾不同,它是嚴與愛(ài)的有機體現,是理智與熱情的巧妙結合。陶行知先生曾對教師說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà):“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛(ài)迪生!

  教書(shū)是教師的天職。合理的知識結構,淵博的知識,是教師完成工作的基礎,是一名優(yōu)秀教師的必備條件。我深知“要想給學(xué)生一杯水,自己就要有一桶水!币粋(gè)教師不僅要對本學(xué)科知識精益求精,還要善于接受和及時(shí)消化新知識、新概念,只有在那個(gè)知識的“水桶”里不斷地注入活水,才能使它不致枯竭。為了能多給學(xué)生“一滴水”,我在認真鉆研教材,備好上好每一節課的同時(shí),還積極參加專(zhuān)業(yè)培訓,努力提高自身專(zhuān)業(yè)知識和業(yè)務(wù)水平,以使自己能跟上時(shí)代飛速發(fā)展的步伐。

  盧梭曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“沒(méi)有榜樣,你永遠不能成功地教給學(xué)生以任何東西。法國作家羅曼。羅蘭也說(shuō)過(guò):“要撒播陽(yáng)光到別人心中,總得自己心中有陽(yáng)光!睘榱诉@一兩的身教,為了這榜樣的塑造,為了使自己心里總有陽(yáng)光可以撒播。我們就要規范自己的一言一行,課堂內外的教誨,一點(diǎn)一滴,潛移默化,日積月累,耳濡目染,久而久之,教師的崇高的思想品德,良好的職業(yè)道德,文明的言談舉止,便在學(xué)生心中生根發(fā)芽,開(kāi)花結果。正如古詩(shī)所講:“隨風(fēng)潛入夜,潤物細無(wú)聲! “沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育”。

  愛(ài)學(xué)生才能贏(yíng)得他們的尊重。以寬容的心態(tài)去對待學(xué)生的每次過(guò)失,用期待的心態(tài)去等待學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步,用欣賞的目光去關(guān)注學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn),用喜悅的心情去贊許學(xué)生的每一份成功。站在學(xué)生的視角去上每一節課,站在學(xué)生的立場(chǎng)上去和他們溝通,調整頻率,和他們共振。正是這樣的情感使我對學(xué)生們少了一份埋怨,多了一份寬容;少了一份苛求,多了一份理解;少了一份指責,多了一份尊重。

  我們都知道壞學(xué)生是家庭的溺愛(ài)和社會(huì )不良環(huán)境塑造出來(lái)的,所以教師的工作就是一種“以人為善,以人為本”的工作,是心靈塑造、價(jià)值觀(guān)與人生觀(guān)塑造的人性工作。就是要以“人性向善”為價(jià)值理念引導學(xué)生去營(yíng)造明麗的內心生活;就是“以人為本”的理念去引導學(xué)生追求人生的意義和價(jià)值,引導學(xué)生去建立正確的世界觀(guān)和人生觀(guān)。

  總而言之,師愛(ài)是春雨,能滋生萬(wàn)物;愛(ài)是橋梁,能溝通師生的心靈。有了愛(ài),師生之間就能以誠相見(jiàn),心心相印,沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有真正的教育。對學(xué)生的責任感是每個(gè)教師所必備的,熱愛(ài)學(xué)生又是教師獻身教育事業(yè),搞好教育工作的原動(dòng)力。對孩子多一份愛(ài)吧,因為在給予的同時(shí)會(huì )多一份收獲;對孩子多一份責任感吧,因為只有這樣才不會(huì )愧對好的這個(gè)稱(chēng)號。

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