關(guān)于師德師風(fēng)演講稿集合七篇
使用正確的寫(xiě)作思路書(shū)寫(xiě)演講稿會(huì )更加事半功倍。在充滿(mǎn)活力，日益開(kāi)放的今天，需要使用演講稿的場(chǎng)合越來(lái)越多，那么一般演講稿是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編為大家收集的師德師風(fēng)演講稿9篇，歡迎閱讀與收藏。
師德師風(fēng)演講稿 篇1
各位領(lǐng)導，各位評委，尊敬的老師們：
大家下午好!今天我演講的題目是《精彩就在身邊》。各位老師，打開(kāi)記憶的大門(mén)。你一定有過(guò)很多很多的夢(mèng)想。也許兒時(shí)的你夢(mèng)想成為一名偉人，長(cháng)大后發(fā)現：那決不可能;于是你夢(mèng)想成為偉人的愛(ài)人，成家時(shí)才明白：只能成空;于是你義無(wú)反顧的走上三尺講臺，下定決心：我一定要做偉人的老師!終于夢(mèng)想成真!
也許你有些無(wú)奈，有些失落，但是更應該感到快樂(lè )和幸運，因為這是一份有關(guān)夢(mèng)想的職業(yè)，這是一份有關(guān)心靈的職業(yè)，更是一份成就人才有關(guān)愛(ài)的事業(yè)!面對一個(gè)個(gè)鮮活可愛(ài)的面孔，面對一雙雙求知的眼睛，我們總是一次次默默的告訴自己，要努力，要加油，要成為深受學(xué)生歡迎的好老師。我們曾經(jīng)做了種種詩(shī)意的描繪：如果學(xué)生是花朵，我們愿意做綠葉陪襯，如果學(xué)生需要光明，我們一定要做蠟燭燃燒自己。
可是真正的教學(xué)實(shí)踐中，也許你認為應該像大樹(shù)一樣庇護學(xué)生的時(shí)候，他會(huì )掙脫高喊：“讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧!我要去歷練!”也許你像園丁一樣準備為學(xué)生修枝剪葉的時(shí)候，他會(huì )哀求：“老師，請保持我的個(gè)性，我愿意成為這樣!”我們才明白，做一個(gè)理想的老師是多么不易。這需要知識和高于知識的智慧，需要修養和高于修養的人格力量，還需要方法和高于方法的能力。我們不禁有些茫然，有些緊張，有些敬畏，知道路漫漫其修遠兮，不知怎樣來(lái)求索。
于是，我們希望找到德才兼備的楷模來(lái)模仿，找到真正的大師來(lái)定位。其實(shí)停下腳步，來(lái)看看身邊的人，才發(fā)現真正的老師，真正的好老師不是遙不可及，也才發(fā)現真正的圣賢，不是在古書(shū)里，不是在電視屏幕里，而師德師風(fēng)也不是枯燥的理論和高舉的旗幟，它就體現在我們的身邊，精彩就在我們的隊伍里在座的每一位，都有著(zhù)獨特的魅力，一個(gè)會(huì )心的微笑，一句溫存的問(wèn)候，一汪感動(dòng)的淚水，一次傾心的交流，一番嚴厲的批評，一節精彩的課都在體現著(zhù)老師們的風(fēng)采和內蘊。沒(méi)有驚天動(dòng)地的豪言，卻在腳踏實(shí)地干;沒(méi)有望洋興嘆的感慨，卻用滴水石穿的信念在前行;沒(méi)有身為人師的驕傲自負，卻在收獲著(zhù)一季又一季的桃李芬芳。這方神圣殿堂因為有你，有大家而精彩紛呈，這方土地因為有希望，我們共同的希望而充滿(mǎn)活力。讓我們一起努力，攜手共進(jìn)，共同演繹教師的風(fēng)采!最后，祝愿我
們的學(xué)校越來(lái)越美好!祝愿大家工作順利!
謝謝大家!
師德師風(fēng)演講稿 篇2
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好!
作為一名普通的美術(shù)教師，在我們學(xué)校，我有自己的崇拜者-李叔同,他在學(xué)校最有權威，最受人敬仰的老師，不像別的學(xué)校，是教國文，英文、算學(xué)的老師，而是教圖畫(huà)和音樂(lè )的李先生。李先生雖然只教圖畫(huà)和音樂(lè )，但他懂的不僅是圖畫(huà)和音樂(lè ),他的詩(shī)文比國文老師好，他的書(shū)法比習字老師要好，他的英文比英文老師更好。就好比一尊佛，背后有靈光，故令人景仰……李先生不但才華橫溢，而且品格高尚，李先生的故事指引我當上了一名美術(shù)教師。
用知識傳授識，用言行影響言行，用道德感染道德，用心靈融摸心靈----這是最行之有效的教育方式，也是教育最本質(zhì)的特征。一個(gè)充滿(mǎn)人格魅力的教師必定具備豐富的學(xué)識，完善的言行，高尚的道德和純潔的心靈。只有這樣的教師才能真正吸引學(xué)生，影響學(xué)生，才能真正獲得學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡暮妥鹬�，我們的教育事業(yè)才有可能走向成功。教師的人格魅力是師德的有形表觀(guān)，所以我認為，塑造和發(fā)揮教師獨有的人格魅力應是師德建設的重要內容。
教師的人格魅力首先來(lái)源于教師的豐富學(xué)識�！皩W(xué)高為師”，一個(gè)知識和技能廣博的教師，不但能在課堂上得心應手，游刃有余，而且還能帶給學(xué)生課堂之外的思考和啟發(fā)。記得有一次，我在上美術(shù)欣賞課時(shí)，一位學(xué)生突發(fā)奇想，提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“老師，為什么<蒙娜麗莎>的‘莎’不是沙子的‘沙’?”教師里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。我笑著(zhù)反問(wèn)學(xué)生：“為什么美國的‘美’是美麗的‘美’而不是倒霉的‘霉’?為什么英國的‘英’是英明的‘英’而不是陰暗的‘陰’?”一陣笑聲后，學(xué)生開(kāi)始議論紛紛.經(jīng)過(guò)短暫的思考和討論，我向學(xué)生們簡(jiǎn)單解釋了語(yǔ)言言翻譯過(guò)程中人為美化的審美現象，讓學(xué)生了解人類(lèi)對美孜孜不倦的普遍追求。通過(guò)這個(gè)小小的插曲，讓我認識到要真正做到”學(xué)高為師”，在具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識和技能的同時(shí)，更需不斷充實(shí)和完善的自己知識結構。只有這樣才能真正滿(mǎn)足學(xué)生對知識的渴求，才能使教師自身的人格魅力永不衰竭。思想、我行動(dòng)、我堅持!
我的演講完畢，謝謝大家。
師德師風(fēng)演講稿 篇3
尊敬的領(lǐng)導們、老師門(mén)、同學(xué)們：
大家上午好。歷史的鐘聲把XX年敲響，我們滿(mǎn)懷勝利的喜悅，依依不舍地送走了難忘的XX，滿(mǎn)懷欣喜地迎來(lái)了充滿(mǎn)蓬勃生機、蘊藏無(wú)限希望的XX.今日我能代表全校老師發(fā)言感到非常驕傲。
老師，就像星空中一顆璀璨的明星，它牽引著(zhù)學(xué)生執著(zhù)的目光，為人師者，不光傳道授業(yè)解惑，更應以其高尚的人格操守澤及后生。多少個(gè)夜晚，我們靜靜坐著(zhù)，以筆為伴，以書(shū)為侶�？鄦�?苦!累嗎?累!但我無(wú)怨無(wú)悔，因為我們知道，只有這樣，當我們走進(jìn)教室面對幾十雙渴望的眼睛，我們的心里才會(huì )踏實(shí)。我們知道，我們所做的一切，必將在學(xué)生的成長(cháng)中成為永恒;而我們正在為自己的人生涂抹絢麗的一筆。
只有付出，才有回報。在過(guò)去的一年，我們老師充分發(fā)揚敬業(yè)愛(ài)崗的奉獻精神、求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神、昂揚向上的團隊精神、舍我其誰(shuí)的主人翁精神，憑借超人的智慧和辛勤的汗水，以感人的進(jìn)取精神、高尚的思想境界和高度的自覺(jué)性、廣泛的主動(dòng)性、可貴的創(chuàng )造性，為汊河教育譜寫(xiě)了新篇章。
小學(xué)階段是為你們學(xué)習打基礎的時(shí)候，社會(huì )、學(xué)校、家長(cháng)對你們寄以很高的期望，借此機會(huì )，對同學(xué)過(guò)好寒假提點(diǎn)希望：做一個(gè)文明守紀的少先隊員;看一本內容健康的書(shū);交一個(gè)真心朋友;不進(jìn)網(wǎng)吧、游戲室等公共場(chǎng)所，珍惜時(shí)間，爭分奪秒，刻苦學(xué)習，勇于拼搏，以?xún)?yōu)異成績(jì)回報家長(cháng)、學(xué)校和老師。
輝煌的業(yè)績(jì)鼓舞我們，美好的未來(lái)召喚我們。成績(jì)已屬于歷史，希望誕生于未來(lái)�；厥鬃蛉�，為的是增添一份自強，喚起新的戰斗。新學(xué)年的戰斗號角即將吹響，新的`形勢催人奮進(jìn)，新的目標鼓舞人心。
最后，祝各位領(lǐng)導、老師們事業(yè)蒸蒸日上，祝同學(xué)們學(xué)業(yè)有成，祝所有的人全家幸福。
謝謝大家。
師德師風(fēng)演講稿 篇4
各位領(lǐng)導、老師們：
下午好！
很榮幸今天學(xué)校給了我一個(gè)機會(huì )，讓我跟老師們一起談?wù)劷虒W(xué)中的一些體會(huì )。我是一名普通的生物學(xué)科教師，自從97年參加教學(xué)工作，回首十五年的教育教學(xué)之路，我沒(méi)有什么轟轟烈烈的壯舉，更沒(méi)有值得稱(chēng)頌的大做為，可是平淡的教學(xué)生涯卻賦予我寶貴的課堂教學(xué)經(jīng)驗。從事初中生物學(xué)教學(xué)一直是我的工作。我愛(ài)這份工作的原因，是因為我愛(ài)看著(zhù)我的學(xué)生在我的教育下露出滿(mǎn)足的笑容。
我非常喜歡自己的課堂，甚至可以說(shuō)一天中我最快樂(lè )的時(shí)間就是自己的課堂。40分鐘的時(shí)間總是那么的短暫，每次都覺(jué)得還沒(méi)跟學(xué)生聊夠，下課鈴就響了。每節生物課后，我總不忍心立即離開(kāi)教室。因為我總是被孩子們的一句“老師，等一等……”給拽住腳步。有時(shí)候是為輔導個(gè)別差生留下的，有時(shí)候是被待解的疑難給拌住了，有時(shí)侯是找某個(gè)課堂上沒(méi)有認真聽(tīng)課的學(xué)生談心，諸如此類(lèi)。而經(jīng)常被重重包圍的我反而很樂(lè )滋滋地傾聽(tīng)著(zhù)、享受著(zhù)師生之間的這種其樂(lè )融融的情景。我經(jīng)常對自己的女兒說(shuō)，上課時(shí)有什么聽(tīng)不懂的，或自己的新想法下課主動(dòng)去問(wèn)老師，老師一定會(huì )很樂(lè )意給你解答的。因為我自己就非常喜歡和同學(xué)們討論各種問(wèn)題，這說(shuō)明我的學(xué)生上課認真聽(tīng)講了，自己動(dòng)腦筋思考問(wèn)題了，有什么比學(xué)生重視自己所教學(xué)科更值得高興的事情呢？我想在座各位老師都應該深有體會(huì )吧。
當然每個(gè)學(xué)科有自己不同的特點(diǎn)。生物學(xué)是一門(mén)自然科學(xué)。它是研究生物的結構、功能、發(fā)生和發(fā)展的規律，以及生物與周?chē)h(huán)境的關(guān)系等的科學(xué)。這就決定了我們課堂上所學(xué)習的知識與我們的日常生活息息相關(guān)。這也使得我們的課堂變得生動(dòng)有趣。下面我想將自己在教學(xué)過(guò)程中遇到的幾件有趣的小事與各位老師分享。
有一次，我帶領(lǐng)學(xué)生做觀(guān)察種子的實(shí)驗，學(xué)生們的興趣很高。在觀(guān)察過(guò)程中，有個(gè)學(xué)生大聲問(wèn)，老師，我觀(guān)察種子的結構，從外表觀(guān)察，看到了外面的種皮，還有一處長(cháng)菱形的斑痕，那是什么呀？我告訴他那叫“種臍”，學(xué)生馬上反問(wèn)，是不是和我們的“肚臍”一樣呀。我說(shuō)，對聰明！然后告訴全班同學(xué)，種子的種臍和人的肚臍的原理是一樣的。同學(xué)們覺(jué)得既有趣又好記，教學(xué)效果非常好。從此每次講到這個(gè)知識點(diǎn)，我都會(huì )拿兩者類(lèi)比，這還要謝謝當時(shí)那位同學(xué)的提醒呢。
我通常有個(gè)習慣，在講授新知識時(shí)，往往先找些生活中我們經(jīng)常遇到的問(wèn)題，創(chuàng )設情景，再引出上課的內容。有一次，在講“蒸騰作用”時(shí)，我先利用課件呈現“炎熱的夏季知了在鳴叫，在花草樹(shù)木蔥郁的公園內，游客在綠蔭下避暑乘涼”的畫(huà)面，然后設計了一系列的問(wèn)題：“大樹(shù)底下為什么好乘涼？植物的葉片為什么不會(huì )被灼傷而萎蔫？”只是沒(méi)想到同學(xué)們剛看了視頻，就開(kāi)始抱怨。剛剛上體育課，在操場(chǎng)上曬死了，我們也要在樹(shù)蔭下上課！怎么辦呢？如果怪學(xué)生擾亂課堂紀律，學(xué)生心里肯定很委屈，因為他們的確一個(gè)個(gè)臉曬得通紅的。于是我就問(wèn)他們，你們曬的頭發(fā)、皮膚燙不燙？他們異口同聲地說(shuō)“燙”。我故意做出輕蔑的表情說(shuō)，“你們在太陽(yáng)底下才一節課而已，你們有沒(méi)有想過(guò)，大樹(shù)在太陽(yáng)下一站就一天，還天天站在大太陽(yáng)底下，它們怎么受得了呢？它們的葉子為什么沒(méi)有曬傷呢？”同學(xué)們頓時(shí)啞口無(wú)言。所有的人都開(kāi)始認真思考這個(gè)問(wèn)題，我的課也就順利的上下去了
中國有句古話(huà)：“一日為師，終身為父”，如果這句話(huà)從人的倫理道德，尊敬師長(cháng)的角度去考慮，固然無(wú)錯，也不過(guò)分；如果在知識面前，在討論問(wèn)題的課堂上，仍固守這一原則而放不下架子則是大錯特錯了。教師真的高學(xué)生一等嗎？不盡然，大教育家孔子說(shuō)過(guò)：“三人行，必有我師焉”。說(shuō)明一個(gè)道理：師生在知識上應當是互補的。尤其是在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的現在社會(huì )，因此，在課堂上我經(jīng)常鼓勵學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對某個(gè)現象的看法，或介紹生活中一些相關(guān)的生物學(xué)現象。例如在講到糖尿病的時(shí)候，請家中有糖尿病病人的同學(xué)，介紹糖尿病人的病癥，飲食方面的注意事項等。在講到近視眼的矯正時(shí)，請正在佩戴“OK鏡”的同學(xué)講講自己的體會(huì )。講到動(dòng)物行為時(shí)，請知識面廣的同學(xué)說(shuō)兩個(gè)有關(guān)動(dòng)物行為的奇聞異事，等等。由同學(xué)們自己說(shuō)出的故事，大家都愛(ài)聽(tīng)，也記得牢，有事連我也聽(tīng)的津津有味，增長(cháng)了不少知識。所謂“教學(xué)相長(cháng)”應該說(shuō)的就是這種情況吧。
其實(shí)每個(gè)學(xué)科都有其有趣的地方，每個(gè)課堂都可以變得生動(dòng)精彩，每位老師都可以從自己的課堂中找到樂(lè )趣。我們學(xué)校已經(jīng)有不少老師樂(lè )在其中了。我想，要做到這一點(diǎn)，關(guān)鍵在于我們自己是否熱愛(ài)我們的學(xué)科、我們的課堂和我們的學(xué)生。愿我們所有的老師都能覺(jué)得上課是件有趣的事！
謝謝大家！
師德師風(fēng)演講稿 篇5
今天我演講的題目是:安于三尺講臺，用愛(ài)書(shū)寫(xiě)師德。
說(shuō)到教師，人們自然就會(huì )想到“三尺講臺”。有人這樣戲謔地總結教師行業(yè)，說(shuō)它“一根教鞭、兩袖清風(fēng)、三尺講臺、視死如歸”，盡管有些夸張的成分，但在這三尺狹小的空間里，卻見(jiàn)證了多少優(yōu)秀教師最崇高的師德，他們用青春和熱血甚至生命守衛著(zhù)一方凈土。
有人把老師比作蠟燭，我不喜歡，它太容易讓人想起李商隱“蠟炬成灰淚始干”的詩(shī)句，“流淚”的調子太悲，“成灰”的結局太凄苦。老師的心里壓根就沒(méi)那么多的悲與苦。有人把老師比作春蠶，我也覺(jué)得不合適，春蠶是“作繭自縛”的，，“作繭”拘囿了老師的眼界； “自縛”隔斷了老師的攀登。我覺(jué)得老師更像一座座橋，引渡著(zhù)千萬(wàn)學(xué)子，要會(huì )忍辱負重，又能鐵骨錚錚！
八年前，我也踏上了這小小的三尺講臺，成了柘溝小學(xué)一名數學(xué)教師。八年來(lái)，我始終以“講臺雖三尺，愛(ài)心永無(wú)盡”為宗旨，以?xún)?yōu)秀教師為榜樣，通過(guò)自己的一言一行，踐行師德。假如有人問(wèn)： 在人生的道路上， 如果能再有一次機會(huì )， 讓你重新選擇，你會(huì )選擇什么職業(yè)？我一定會(huì )響亮地回答： 教師——這個(gè)陽(yáng)光底下最光輝的職業(yè)。 因為這是我今生今世無(wú)悔無(wú)怨的選擇！ 雖然我們很清貧，但是我們也是最富有的， 因為，我們是春天播撒種子的人， 我們心中有著(zhù)秋收的期盼；我們也是清晨的一縷陽(yáng)光， 我們有著(zhù)勇往無(wú)懼的精神， 是任何烏云也擋不住的； 我們還是夜空中的啟明星，我們有著(zhù)奔向光明的執著(zhù)！
“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師修養，立德為本；師德興則教育興，教育興則民族興”。師德是教師的生命，是教師立業(yè)之本。我很榮幸，我從事著(zhù)這樣一個(gè)天底下最光輝的事業(yè)，我愛(ài)教師這個(gè)行業(yè)！就像艾青《我愛(ài)這土地》一詩(shī)中說(shuō)得那樣： 為什么我的眼里常含淚水？
因為我對這土地愛(ài)得深沉??
三尺講臺就是我熱愛(ài)的土地！一燈如豆，四壁青輝。在物欲橫飛的年代，我甘愿守住一方凈土，安于三尺講臺，用愛(ài)寫(xiě)好“師德”。我相信，總有一天，愛(ài)，會(huì )撒滿(mǎn)人間！我自豪，我是教師！ 我光榮，我是人民的教師！
師德師風(fēng)演講稿 篇6
尊敬的各位評委、各位老師：
你們好!
教育家蔡元培先生曾這樣說(shuō)過(guò)：“要有良好的社會(huì )，必先有良好的個(gè)人;要有良好的個(gè)人，必先有良好的教育�！蔽蚁�，同樣可以推而廣之，那就是要有良好的教育，必先有優(yōu)秀的教師。
有位古人告訴我們：師者，傳道、授業(yè)、解惑也。作為一名教師，我們教育學(xué)生的第一目的就是“傳道”，即教授做人的道理，第二才是知識技能。教師的品德和素養是能否培養好學(xué)生和教師發(fā)展的重要前提，只有對“怎樣做一名好教師”這一問(wèn)題有深刻的認識，對教師這一職業(yè)有崇高的責任感，才能培養出優(yōu)秀的學(xué)生，才能對自己提出更高的要求。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，踏上了三尺講臺，也就意味著(zhù)踏上了艱巨而漫長(cháng)的育人之路。
俗話(huà)說(shuō)：“教育是一個(gè)良心活!”這句話(huà)一針見(jiàn)血地道出了師德的重要性，因此樹(shù)立良好的師德形象，是每一位教師都應遵循的原則。師德高尚的老師會(huì )用自己的言行影響學(xué)生，潛移默化地感染學(xué)生，在傳授知識的過(guò)程中，教會(huì )學(xué)生如何做人;師德高尚的老師，會(huì )不斷更新教育觀(guān)念，教學(xué)中指導學(xué)生學(xué)習，傳授學(xué)生學(xué)習方法，使學(xué)生受益匪淺;師德高尚的老師，會(huì )時(shí)時(shí)處處默默耕耘，無(wú)私奉獻，蠟燭一樣，無(wú)怨無(wú)悔。我還很清楚地記得，在上高三的時(shí)候，我們的班主任老師患上了急性心肌炎，當我們看著(zhù)她忍著(zhù)劇痛、冒著(zhù)冷汗、用雙肘支撐著(zhù)講臺堅持給我們上課的時(shí)候，我們都勸她回家休息，可她卻說(shuō)：“現在正是你們的關(guān)鍵時(shí)刻，我不能放下你們不管，等你們高考取得好成績(jì)的時(shí)候，老師的病自然就好了!”樸素的幾句話(huà)，讓很多同學(xué)都掉下了眼淚。這種春蠶吐絲，蠟炬成灰的奉獻精神，不正是教師最偉大人格力量的體現嗎?
言傳身教，為人師表是師德師風(fēng)的具體體現。教師工作的“示范性”和學(xué)生特有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。在我們的周?chē)蛟S會(huì )聽(tīng)到這樣的事情，某位老師政治觀(guān)念不強，課堂上不能把握分寸，導致負面影響;有的人把主要精力放在“第二職業(yè)”上，對本職工作得過(guò)且過(guò)，敷衍了事;學(xué)生反映某些教師缺乏責任心，備課不認真，教學(xué)內容陳舊，教學(xué)方法呆板;教授不上課、副教授少上課、提了職稱(chēng)減少課等等。雖然說(shuō)這可能不是普遍現象，但同樣也應喚起我們每一位教師的憂(yōu)患意識。我們說(shuō)大學(xué)是學(xué)生世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)形成的重要時(shí)期，大學(xué)教師是學(xué)生健康成長(cháng)過(guò)程中的關(guān)鍵因素�？鬃釉唬浩渖碚�，不令而行;其身不正，雖令不從。教師對政治的關(guān)心和了解，對職業(yè)的熱愛(ài)和投入，對同事的團結和合作，對學(xué)生的尊重和愛(ài)護，對學(xué)術(shù)的嚴謹和進(jìn)取，對自己的要求和自律都在時(shí)時(shí)刻刻地影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)的培養。學(xué)高為師，身正為范，只有教師們用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服，從而仿效，學(xué)生才會(huì )“親其師，信其道”。
教書(shū)育人是愛(ài)的事業(yè)，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生是我們教師的責任。教師的愛(ài)與眾不同，它是嚴與愛(ài)的有機體現，是理智與熱情的巧妙結合。陶行知先生曾對教師說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生�！蓖瑫r(shí)陶先生用自己的言行為我們詮釋了“愛(ài)”的涵義。有一天，陶先生看到一位男學(xué)生欲用磚頭砸同學(xué)，就將其制止，并責令其到校長(cháng)室。等陶先生了解了一下情況回到辦公室，見(jiàn)到那個(gè)男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他：“這是獎勵你的，因為你比我按時(shí)來(lái)了�！苯又�(zhù)又掏出一塊糖給男生，“這也是獎勵你的，我不讓你打人，你立刻住手了，說(shuō)明你很尊重我�！蹦猩鷮⑿艑⒁傻亟舆^(guò)糖果，陶先生又說(shuō)：“據我了解，你打同學(xué)是因為他欺負女同學(xué)，說(shuō)明你有正義感，”陶先生拿出了第三塊糖。這時(shí)男生哭了：“校長(cháng)，我錯了，同學(xué)再不對，我也不應該采取這種方式�！碧障壬痔统龅谒膲K糖說(shuō)：“你已認錯，再獎你一塊，我的糖分完了，咱們的談話(huà)也該結束了�！蓖ㄟ^(guò)這個(gè)小故事，是不是可以得出這樣一個(gè)道理，某些老師從所謂的差學(xué)生身上找不到可贊揚、可夸獎的理由，除了不會(huì )多角度思考問(wèn)題，缺少愛(ài)心不能說(shuō)不是一個(gè)原因。
我們說(shuō)，師德師風(fēng)既是一個(gè)學(xué)校辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)水平的重要標志，也決定著(zhù)學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。學(xué)校發(fā)展以教師為本，教師素質(zhì)以師德為先。在我校爭創(chuàng )國內一流地方性理工大學(xué)的征途中，一流的師德師風(fēng)必將反映著(zhù)我校的精神風(fēng)貌和人文風(fēng)格，更是哈理工辦學(xué)質(zhì)量和效益的競爭力所在。我們看到，正是廣大教師的愛(ài)崗敬業(yè)、辛勤耕耘、前赴后繼、無(wú)私奉獻，才鑄就了哈理工xx年的光輝歷史，才譜寫(xiě)了本科教學(xué)評估優(yōu)秀的美麗華章，才可以讓我們展望哈理工的宏偉藍圖!
尊敬的各位老師，讓我們共同肩負起國家和人民賦予我們的責任，以良好的師德擎起教育的藍天!
師德師風(fēng)演講稿 篇7
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好！
今天我演講的題目是《中學(xué)師德師風(fēng)演講稿》。站在這里，我很驕傲，因為我是一名教師；望著(zhù)你們，我很驕傲，因為我和你們一樣，是一名光榮的人民教師！教師，這是個(gè)多么溫馨的名字��！古往今來(lái)，無(wú)數的哲人、詩(shī)人飽含深情地歌頌教師，教師是辛勤的園丁，是人類(lèi)靈魂的工程師，是無(wú)私奉獻的蠟燭，生活清貧但精神富有，工作平凡，但事業(yè)崇高。然而，時(shí)間推進(jìn)到了新的世紀，知識在迅速更新，觀(guān)念在激烈碰撞，有時(shí)我不由在想，過(guò)去我們所信奉的，所提倡的這一切都還需要嗎？
5月22日在龍崗區實(shí)驗學(xué)校的“立體教育”年會(huì )上，我有幸聽(tīng)到了教育改革家魏書(shū)生老師的一番講話(huà)，魏老師對“做人做事”的精辟論述，讓我心中豁然開(kāi)朗：時(shí)代在變，生活在變，教師的形象要隨著(zhù)新時(shí)期的大潮進(jìn)行重新塑造，可是，教師職業(yè)需要的奉獻精神不能變，教師職業(yè)所體現的博愛(ài)情懷不能變。
的確，選擇了教師的職業(yè)從某種意義上說(shuō)就意味著(zhù)無(wú)止境的付出和犧牲，意味著(zhù)放棄榮華富貴和高官厚祿，意味著(zhù)蠟燭般的毀滅和粉筆般的磨損，但是，孩子那燦爛天真的笑臉是天底下最美麗迷人的圖畫(huà)，教室里傳出的瑯瑯讀書(shū)聲是世界上最美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，為了摯愛(ài)的教育事業(yè)和全體學(xué)生，我們付出了全部心血，于是我們成了天底下最幸福的人。
忘不了，大山里的王思明二十七年如一日，創(chuàng )造了學(xué)生勤工儉學(xué)十六萬(wàn)，學(xué)雜費、書(shū)本費全免的神話(huà)！忘不了，北京市許多重點(diǎn)學(xué)校的青年老師們放棄自己優(yōu)越的生活環(huán)境，紛紛跑到黃沙漫天的西北邊疆進(jìn)行支教。這就是“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”的奉獻精神，這就是“甘為春蠶吐絲盡，愿化紅燭照人寰”的犧牲精神。新世紀的教師只有具備了這樣的精神才能在新千年的陽(yáng)光下崛起一個(gè)雄資偉岸的大寫(xiě)的“人”字！
“德高為師，學(xué)高為范”，這是教師職業(yè)鮮明的旗幟！新課改的浪潮把我們教師推向了歷史的又一個(gè)巔峰。機遇在我們手中，挑戰在我們面前，此時(shí)此刻，我們民族的教育事業(yè)不單單需要我們有滿(mǎn)腔赤誠，一身正氣，它還需要我們勇于開(kāi)拓，大膽改革，學(xué)習不斷，創(chuàng )新不停。
創(chuàng )新是民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力。我們現在要做的，不是把孩子當成小雞護在自己的羽翼之下，而是讓他們學(xué)會(huì )生存，放飛自己；我們現在要做的，不是一味地傳道授業(yè)，我們更要開(kāi)啟那一扇扇稚嫩的心靈之門(mén)，讓他們學(xué)會(huì )承受學(xué)會(huì )堅強；我們要做的，不再只是一支粉筆一本教材進(jìn)課堂，我們要掌握現代化的教育觀(guān)念和技術(shù)，讓多媒體教學(xué)，電子備課，網(wǎng)絡(luò )課堂給教育插上騰飛的翅膀！
教師形象是教師智慧與才能的升華！教師形象是教師人格與價(jià)值的象征，一個(gè)優(yōu)秀教師的人格力量是學(xué)術(shù)水平與道德情操的完美統一，讓我們做一個(gè)無(wú)私奉獻、品德高尚的教師，做一個(gè)創(chuàng )新型、全能型，現代型教師，只有這樣的教師形象才能無(wú)愧于我們生活的這個(gè)偉大的時(shí)代，只有這樣的教師形象才能無(wú)愧于黨賦予我們的神圣職責，無(wú)愧于人民授予我們的光榮稱(chēng)。
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