師德演講稿【推薦】
演講稿的格式由稱(chēng)謂、開(kāi)場(chǎng)白、主干、結尾等幾部分組成。在社會(huì )發(fā)展不斷提速的今天，越來(lái)越多地方需要用到演講稿，相信寫(xiě)演講稿是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編整理的師德演講稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
師德演講稿1
尊敬的各位領(lǐng)導，各位同事：
大家好！
教師的我們應具有時(shí)代的緊迫感，積極學(xué)習，努力拼搏，有”不待揚鞭自?shī)^蹄”的精神去工作。
從點(diǎn)滴做起，成長(cháng)中提升自己的人格魅力。爭做孩子心中的好老師，家長(cháng)心中信任的專(zhuān)家，領(lǐng)導心中合格的員工。教育有時(shí)靠的是環(huán)境熏陶。老師是不可忽視的人文環(huán)境，教師的言行舉止，都在潛移默化中影響著(zhù)孩子。以身作則，為人師表的要求不高，但也要xx，這不僅需要廣博教育知識與精湛的教育能力，還需要一種人文精神。教師的性格，辦事風(fēng)格，為人處事的態(tài)度，與人合作的能力。所以我們應時(shí)刻嚴于律己、言行一致、爭做新人的表率，努力為孩子樹(shù)立時(shí)代的楷模！讓他們在人生的起點(diǎn)看到最亮的風(fēng)景，讓他們充滿(mǎn)自信的去揚帆遠航。
今后的教育歷程還很長(cháng)，這只是個(gè)開(kāi)始，但只要用心做了，就敢于面對那些期待的目光。執著(zhù)于自己的選擇，夢(mèng)想就在前方，它指引著(zhù)腳下的路，慢慢前行直到夢(mèng)的盡頭……
謝謝。
師德演講稿2
各位尊敬的領(lǐng)導、老師們：
很高興能夠參加今天的師德報告會(huì )，來(lái)向領(lǐng)導老師們學(xué)習交流。今天站在這里，我覺(jué)得我是慚愧的，因為我的從教生活中，一直沒(méi)有做出過(guò)什么轟動(dòng)的大事，有的，只是安穩踏實(shí)地工作，完成領(lǐng)導交付的任務(wù)和家長(cháng)學(xué)生們的期盼，踏踏實(shí)實(shí)的干，對得起自己的良心。但是，能夠站在這里，我又是無(wú)愧的，因為這幾十年來(lái)，我接受了太多領(lǐng)導、老師們的栽培和幫助，他們的誠懇、負責與謙讓的品質(zhì)，深深地感動(dòng)著(zhù)我，也塑造著(zhù)我。他們也用幾十年的愛(ài)崗敬業(yè)詮釋著(zhù)什么是師德、什么是“靈魂的工程師”。所以，今天我因為老師們的謙讓站在這里，代表的不僅是我個(gè)人，還代表的，是我們團結共進(jìn)的教師團體，講述的，是我們教師隊伍用自己的青春和愛(ài)去奉獻的事兒，體現的，是我們萬(wàn)千盡職盡責的優(yōu)秀教師們的美好師德。所以，我是無(wú)愧的，我們的隊伍是無(wú)愧的！
在擔任民辦教師工作八年之后，在1996年，我榮幸地成為了一名公辦教師，這一身份的轉變，帶給我的不僅是喜悅，更是想要更好的完成教學(xué)工作的自信和告誡自己要堅定地秉承師德、對得起領(lǐng)導和家長(cháng)們的信任、對得起學(xué)生們的未來(lái)的，一份沉甸甸的責任！
在1998年，我成為了溎河片區幼兒園的園長(cháng)。而我面對的第一份任務(wù)，就是要將原溎河小學(xué)的舊校園改造成為一所園區面積大、設施現代化、師資配備齊全的高等園所。這對于當時(shí)的我而言，無(wú)疑是壓力巨大的。為了要資金，為了要土地，我一天三十多趟往返村委會(huì )。為了早日建成理想的廣闊的園區，甚至曾幾次堵在村支書(shū)的家門(mén)口，看著(zhù)人家吃早飯，好在村支書(shū)走出家門(mén)、開(kāi)始工作的第一時(shí)間就與他商洽討要。那時(shí)的我，顧不上家里的老人與孩子，甚至顧不上自己的清潔體面。正值炎熱的盛夏，我卻每天穿著(zhù)舊衣服在水泥、木材、油漆里穿梭，回到家，女兒說(shuō)我一點(diǎn)都沒(méi)有人民教師干凈的手指和挺括的衣服，就像個(gè)忙碌的清潔工。但是，我已顧不上這些，看著(zhù)漂亮的、充滿(mǎn)童趣的園所一天天建成，我的心中滿(mǎn)是喜悅。當然，我的努力獲得了回報，不僅開(kāi)學(xué)時(shí)美麗的校園和完備的設施贏(yíng)得了領(lǐng)導們和家長(cháng)們的稱(chēng)贊，而且這所傾注了我心血的學(xué)校也在20xx年獲得了“濰坊市示范幼兒園”的稱(chēng)號�，F在，雖然我離開(kāi)了那個(gè)工作崗位，但是每次路過(guò)那里看到那美麗童真的校園，聽(tīng)到里面傳來(lái)美妙的鋼琴聲和孩子們無(wú)邪的歡笑，我的臉上總會(huì )不經(jīng)意地浮現出一絲微笑。我把我的汗水和愛(ài)留在過(guò)這里，我，對得起我的良心！
在幼兒教育領(lǐng)域從事行政工作多年，后又曾擔任過(guò)田馬鎮幼教工作輔導員的崗位，也獲得了“壽光市先進(jìn)教育工作者”等榮譽(yù)稱(chēng)號，本以為我的教師生涯就會(huì )在與幼兒們歡快無(wú)邪的笑聲中繼續下去，卻在20xx年因緣際會(huì )的到達稻田鎮第二初級中學(xué)成為了一名中學(xué)教師。教學(xué)崗位和內容的大幅變化對于已過(guò)不惑之年的我是個(gè)不小的挑戰。在剛剛人事變動(dòng)的幾個(gè)夜晚，我都是失眠的，思考著(zhù)如今記憶力、體力都不如從前的我，是否能夠勝任新的工作，也焦慮著(zhù)與逐漸有著(zhù)獨立思想的中學(xué)生們會(huì )不會(huì )有著(zhù)溝通的代溝，會(huì )不會(huì )誤人子弟呢？
漸漸的，我想明白了。在幼兒教育中，我培養孩子們去尊重他人、去熱愛(ài)生活、去學(xué)會(huì )分享，我希望他們能不受到外界的傷害，能有無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的童年，能有一顆愛(ài)人的心，能有良好的行為習慣，在我對幼兒的教育中，貫穿始終的，是愛(ài)！而對于十多歲的中學(xué)生，我希望他們能掌握基本的知識，能具有關(guān)注社會(huì )熱愛(ài)生活的情懷，能有分辨良莠從善如流的智慧，能有朝氣蓬勃奮發(fā)向上的面貌。歸根結底，我希望這些逐漸成熟的青少年們能夠健康的成長(cháng)，能夠逐漸有所擔當。這兩項工作相較，有一點(diǎn)是相通的，這，就是我對他們的愛(ài)！
我不再焦慮苦惱，因為我知道只要我能夠一直秉承著(zhù)我們教師優(yōu)良的美德，愛(ài)生如子，愛(ài)崗敬業(yè)，摸著(zhù)自己的良心教學(xué)，勤懇踏實(shí)地接受新工作帶給我的每一個(gè)挑戰，那么我相信，我能夠在這個(gè)新的工作崗位上做出新的成績(jì)的！
在整個(gè)暑假中，我都在認真地研讀教材，揣摩每一個(gè)知識點(diǎn)要如何生動(dòng)形象地教授給學(xué)生來(lái)讓他們印象深刻，一遍遍地模擬要如何與學(xué)生互動(dòng)搞活課堂氛圍，思考著(zhù)要如何培養學(xué)生的學(xué)習習慣才能使學(xué)生減少遺忘事半功倍。我事無(wú)巨細的準備著(zhù)，甚至是新學(xué)期開(kāi)始第一堂課要如何向學(xué)生做自我介紹都提前寫(xiě)好了稿子。在其他老師都在悠閑享受假期生活的時(shí)候，我卻連去幫要去南京上大學(xué)的女兒打點(diǎn)行李的心思都沒(méi)有。因為我知道，我將要負責百余名學(xué)生和未來(lái)千余名學(xué)生關(guān)乎前途的學(xué)習生活，我所做的，要對得起自己的良心，要對得起領(lǐng)導的期望，要對得起家長(cháng)的囑托，也要對得起我們認真負責的教師隊伍！我，將用全心全意的愛(ài)去認真對待我的學(xué)生們！
在新的教學(xué)環(huán)境中，我認真地摸索著(zhù)教學(xué)的方法，和學(xué)生們共同進(jìn)步。與學(xué)生們一起抑揚頓挫地背誦語(yǔ)文中的經(jīng)典篇章，一起用數字聯(lián)想法巧記歷史事件，一起用身邊的事情來(lái)感悟政治中的政策精神。我身邊的老師們也給（ji）予了我很多的幫助，提醒我考試中的難點(diǎn)重點(diǎn)，和我一起修訂備課方案。他們誠懇、無(wú)私和認真負責的態(tài)度深深地感動(dòng)著(zhù)我，也讓我更有壓力、更有動(dòng)力地去做好我并不熟悉的中學(xué)教學(xué)工作。
在我教學(xué)的過(guò)程中，我感受到了很多以前從未體會(huì )到的樂(lè )趣。雖然這些中學(xué)生們不會(huì )像以前幼兒園里的孩子們一樣在喜歡你的時(shí)候會(huì )親親你，會(huì )在媽媽來(lái)接的時(shí)候仍然拽著(zhù)你的衣角，但是這些有了獨立想法的孩子們會(huì )用自己的方式表達對你的喜愛(ài)。他們會(huì )偷偷用小紙條與你交流秘密并定下約定，他們會(huì )在你喉嚨沙啞的時(shí)候羞澀地遞給你潤喉糖然后一溜煙跑掉，他們會(huì )在意外遇到你的時(shí)候興奮的跑過(guò)來(lái)?yè)ё∧愕牟弊�，他們�?huì )在教師節的時(shí)候送給你更為隆重的慶祝儀式和更為豐富的禮物，他們會(huì )在升級離開(kāi)你之后仍不時(shí)地來(lái)你的辦公室和你聊天……這一切都讓我深深地慶幸，慶幸自己能有這樣全新的機遇，慶幸能夠參與這樣一群青春蓬勃的少年們的成長(cháng)。偶爾，我會(huì )覺(jué)得，在他們活力的感染下，自己都變年輕了許多。
當然，在中學(xué)的教學(xué)和與學(xué)生的溝通中，我也發(fā)現了很多自己之前沒(méi)有意識到、需要不斷提升的地方。在一次語(yǔ)文課中，我發(fā)現班里一向乖巧的______同學(xué)一直心不在焉，于是為了吸引他對授課的注意力我提問(wèn)了他。沒(méi)想到這個(gè)孩子不僅沒(méi)有認真地思考答案，反而說(shuō)了一些消極頹廢的話(huà)。課后，班里的學(xué)生們怕我生氣而跑來(lái)替他解釋。其實(shí)我并沒(méi)有生氣，但也感覺(jué)到了其中的蹊蹺，所以就利用機會(huì )詢(xún)問(wèn)了一下______同學(xué)最近的思想動(dòng)態(tài)。在之后通過(guò)多種方式的深入了解后，我得知是家庭的變故使得這位同學(xué)有了一種不被關(guān)懷、被遺棄的感覺(jué)，他說(shuō)，他不愿意回家，他說(shuō)，他不想學(xué)習，因為即使得到好成績(jì)也沒(méi)有家人的關(guān)注和肯定。
看著(zhù)眼前這位已經(jīng)長(cháng)得有些挺拔的大男生稚氣未脫的臉上彌漫的陰影，我感到了心疼，也深深責備自己作為一名老師竟然對學(xué)生心理變化都沒(méi)能及時(shí)了解并疏導的失職。之后，我又利用很多課余時(shí)間與______同學(xué)散步、聊天，告訴他要做一名勇敢面對生活的有擔當的男子漢，告訴他要為了自己的美好未來(lái)去奮斗，并幾次邀請他到我家去做客。在之后的日子里，______同學(xué)變得開(kāi)朗了，在班里有了更多的朋友，他的學(xué)習成績(jì)也不斷提升�，F在遇到已快要畢業(yè)的他，這個(gè)大男生會(huì )對我靦腆的一笑，但是，我看懂了他眼里的感激。我想，那一種眼神，就是對于作為人民教師的我的最高的禮贊了的吧！
在我從事中學(xué)教育的這三年來(lái)，我所教授的課程成績(jì)一直名列全鎮前茅。我很開(kāi)心，這不僅因為自己的能力得到了肯定，更因為我的努力會(huì )變成學(xué)生們牢固廣博的知識，會(huì )變成他們向夢(mèng)想前進(jìn)的階梯，我，達成了一位人民教師的使命，我沒(méi)有誤人子弟，我，對得起自己的良心！
雖然取得了一定的成績(jì)，但是我明白，教育的事業(yè)是崇高的，與這項崇高的事業(yè)相比，我所做的，都是微不足道的。在向我市崔效杰同志學(xué)習的活動(dòng)中，他“蠟炬成灰淚始干”的精神深深感動(dòng)著(zhù)我。我驕傲，因為我們的教師隊伍是如此地令人欽佩。我?jiàn)^進(jìn)，因為我要向先進(jìn)代表們學(xué)習！
人生最幸福的事情，不是找到了一個(gè)可以維持生計的飯碗，而是找到了真心熱愛(ài)并情愿奉獻畢生的事業(yè)。我慶幸，在我平凡的人生中，我成為了一名教師，我從事了教育這項事業(yè)。我熱愛(ài)教育這項事業(yè)，因為它讓我能夠一直與知識為伴，做一個(gè)真理的傳道者。我熱愛(ài)教育這項事業(yè)，因為它讓我的生活永遠在感受愛(ài)、表達愛(ài)，做一個(gè)愛(ài)心的傳遞者。我熱愛(ài)教育這項事業(yè)，因為它讓我一直保持著(zhù)熱情與活力，做一個(gè)青春的葆有者！我愛(ài)我的學(xué)生們，我熱愛(ài)我教學(xué)生活中的點(diǎn)滴！當我年老回顧往事的時(shí)候，能夠讓我老淚渾濁的，也正是那孩子們一張張燦爛的笑臉，正是我們今日所經(jīng)歷的璀璨的點(diǎn)滴了吧！
喜歡雨果的那首詩(shī)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的�！苯處煹氖聵I(yè)就是葉的事業(yè)，我的人生，也是像葉一般平凡的人生。但是，我愿用我畢生的愛(ài)，去帶給世界一抹新綠，去托起孩子們騰飛的夢(mèng)想，去播撒智慧與未來(lái)的希望。
師德演講稿3
尊敬的各位領(lǐng)導：
大家好！
我叫xxx，女，漢族，39歲。我是中學(xué)一級教師，初三數學(xué)老師。自從我參加工作以來(lái)，我已經(jīng)當了16年老師了。在這片教書(shū)育人的熱土上。帶著(zhù)對教育的極度熱愛(ài)和執著(zhù)，在工作中一直兢兢業(yè)業(yè)，關(guān)心學(xué)生，為人師表。在我平凡的崗位上，雖然沒(méi)有什么豪言壯語(yǔ)，也沒(méi)有什么驚天動(dòng)地的事跡，但是付出了很多艱辛和汗水。我用自己兢兢業(yè)業(yè)的工作詮釋了一個(gè)老師對教育的熱愛(ài)和執著(zhù)。學(xué)生是我工作的動(dòng)力，“愛(ài)”是我所愿意和能夠給予的一切。我用自己的行動(dòng)去影響學(xué)生，以自律為信條。真正把教育教學(xué)當做神圣的職責和義務(wù)。
(一)春雨，用真愛(ài)點(diǎn)亮靈魂
陶行知先生說(shuō):“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！笔聦�(shí)上，熱愛(ài)學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的每一個(gè)微小的“亮點(diǎn)”是我們老師最大的樂(lè )趣。多年的工作經(jīng)驗，我深深明白，教育是愛(ài)的事業(yè)。愛(ài)學(xué)生是老師義不容辭的責任，也是我一生的承諾。當我第一次站在學(xué)生面前時(shí)，一切都讓我耳目一新，充滿(mǎn)好奇。我微笑著(zhù)和學(xué)生交流，融化他們心中的陌生和膽怯。微笑打開(kāi)他們的心靈，照亮他們的心靈。我發(fā)現每個(gè)學(xué)生都是純潔的天使。孩子們純潔的心靈，圣潔的感情，深刻的意義，凈化了我的內心，激起了我對教育的深深熱愛(ài)。真的體會(huì )到了一個(gè)老師所有的快樂(lè )和喜悅。在那個(gè)教室里飛的是期待，留著(zhù)窩的是自己；黑板上寫(xiě)的是真理，擦掉的是功利；那支粉筆畫(huà)了一道彩虹，流下了眼淚，奉獻了自己。十幾年了，學(xué)生有走的，有來(lái)的，有走的。留下來(lái)的是不變的愛(ài)情。我更愛(ài)我的學(xué)校，我的崗位，我的學(xué)生！讀著(zhù)學(xué)生們畢業(yè)后寄給我的信和賀卡，我的身體像春天的第一縷陽(yáng)光一樣溫暖，充滿(mǎn)了學(xué)生們對我的愛(ài)和對我工作的認可和支持。
(二)專(zhuān)心教學(xué)，努力創(chuàng )造好成績(jì)
我很清楚的明白，三尺平臺是我展示風(fēng)格的人生舞臺�；貞活w赤子之心，我常常告誡自己:“對學(xué)生要有愛(ài)心和耐心，對工作要有信心和毅力�！倍嗄陙�(lái)，正是按照這樣的要求，我以赤誠的心，堅定的信念，頑強的精神，無(wú)私的行動(dòng)，在這片教育的熱土上執著(zhù)地追求著(zhù)。我深?lèi)?ài)著(zhù)我的事業(yè)。我在思想上和工作上都有一個(gè)明確的目標，那就是腳踏實(shí)地地前進(jìn)，努力創(chuàng )新。我做事有一種執著(zhù)的韌性。我對教學(xué)的全力投入和嚴謹態(tài)度是我工作的寫(xiě)照。我意識到，作為一名年輕教師，要上好一堂課，就要深入研究教材，根據學(xué)生的認知規律合理組織教材，選擇合適的教學(xué)方法，明確傳授知識，培養技能，不斷提高學(xué)生的綜合技能。經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習，我的教學(xué)在原來(lái)的基礎上有了新的進(jìn)步。從模仿到創(chuàng )造備課；從臨摹到自我思考；從開(kāi)始教書(shū)，只研究教學(xué)方法，到逐漸研究學(xué)習方法，孜孜不倦地學(xué)習，努力工作，最后專(zhuān)業(yè)技能和基本功都有了很大的提高。20xx年4月，我制作的課件《反比例函數的圖像與性質(zhì)》獲德州市一等獎，指導學(xué)生獲德州市二等獎。20xx年3月，他們在德州市第四屆初中數學(xué)教師基本功大賽中獲得二等獎。每次考試我的學(xué)習成績(jì)都是全市數一數二的。20xx年被評為“禹城市優(yōu)秀教師”，20xx年被評為“禹城市教學(xué)專(zhuān)家”。本人積極參與教研活動(dòng)，20xx年主持的“農村初中生數學(xué)閱讀技能培養實(shí)踐研究”課題圓滿(mǎn)結束。同年5月，我的論文《利用信息技術(shù)提高課堂教學(xué)效率》發(fā)表在教育期刊《教育與探索》上。20xx年的教學(xué)科研成果獲省級三等獎...
(3)我平凡，但不平庸
在追尋夢(mèng)想的路上，我迷失了，不知道路在何方。但我始終堅信:“失敗并不可怕。即使被踩在土里，也不能心甘情愿地變成土，而是變成破土而出的花朵�！庇浀镁拍昙壗邮职嘀魅喂ぷ鞯臅r(shí)候，還沒(méi)有班主任的經(jīng)驗去迎接新的挑戰。我致力于研究?jì)?yōu)秀班主任的經(jīng)驗和方法，真誠的向前輩請教。我多次和一個(gè)孩子長(cháng)談，在班里創(chuàng )造了健康向上的黑板文化。課桌文化:“不找失敗的原因，找成功的方法”；“競爭不是比誰(shuí)都努力，而是比誰(shuí)都努力”；“學(xué)海無(wú)涯，可勤渡，可登萬(wàn)仞書(shū)山”……從而形成濃厚的學(xué)習氛圍。我還借鑒和創(chuàng )新了鼓舞士氣的班級口號和跑步口號:搏擊天空，飛千里，追逐夢(mèng)想，永不放棄；仁、自強、團結、進(jìn)步，永遠爭取第一；第三天沒(méi)有遺憾，金牌到手。誰(shuí)會(huì )放棄...中考前夕，我會(huì )和每一個(gè)同學(xué)聊聊，緩解他們的心理壓力；我更細心的照顧他們的生活，讓他們以旺盛的精力投入到學(xué)習中...……20xx年，我班38名學(xué)生收到一中17份公交費。我不敢說(shuō)我取得了什么成就，但我很高興找到了我生命的價(jià)值。
莊子說(shuō):“我的生命也是無(wú)限的，我的知識也是無(wú)限的�！倍艺f(shuō):“我的人生有極限，我的追求沒(méi)有極限�！�。我們每個(gè)人都是閃耀的明星之一。雖然我不是最亮的點(diǎn)，即使是流星，我也要畫(huà)出最美的弧線(xiàn)，因為從當老師的那天起，我就發(fā)過(guò)誓:我平凡，但我永遠不會(huì )平庸！
普通人不墜入云端，普通人傾吐心聲。這就是我，一個(gè)人民教師，這輩子無(wú)悔的追求！
師德演講稿4
尊敬的各位領(lǐng)導，各位評委，老師們：
大家好！我是號選手，今天，我演講的題目是“弘揚三平精神，鑄就人生輝煌”。 2010年，河南省省委書(shū)記盧展工同志提出“三平精神”后，在全省引起了強烈反響，各地、各行各業(yè)迅速掀起了學(xué)習“三平”精神的熱潮。 “平凡之中的偉大追求；平靜之中的滿(mǎn)腔熱情；平常之中的極強烈的責任感�！北R展工書(shū)記的“三平”講話(huà)精神猶如燈塔，為我們指明了前進(jìn)的方向！
21世紀我們應該具備怎樣的時(shí)代精神？應該怎樣增強我們的社會(huì )責任感呢？我們應該怎樣正視理想與現實(shí)之間的強烈反差呢？怎樣的人生才是成功的有價(jià)值的人生呢？盧展工書(shū)記的“三平”講話(huà)精神，字字如千斤，敲打著(zhù)我的心田，使我反復品味、思索，從中來(lái)尋找答案我有一名學(xué)生名叫陳茜，從小患有腦癱，智力發(fā)育遲鈍。我剛接手這個(gè)學(xué)生，她原來(lái)的班主任老師就對我說(shuō)：“這個(gè)孩子考試總是考十幾分，沒(méi)有什么希望了！”聽(tīng)了這話(huà)，對陳茜的學(xué)習差雖然有了思想準備，但學(xué)習中陳茜的表現還是讓我吃了一驚：五年級的學(xué)生了，竟然連漢語(yǔ)拼音都不會(huì )；作業(yè)寫(xiě)得一塌糊涂，十個(gè)字里有六七個(gè)字都是錯別字；作文就更不用說(shuō)了，根本就看不懂我對陳茜沒(méi)有失去信心，我耐心地指導，手把手地教，可是第一次月考陳茜考了19分，第二次月考陳茜考了17分，我感覺(jué)自己的一切付出沒(méi)有一點(diǎn)成效，我泄氣了，我想到了放棄。
可看著(zhù)陳茜眼里噙著(zhù)淚可憐巴巴的小模樣，我的心一下子軟了，內心產(chǎn)生了深深地自責，做為一名老師，我怎能有這樣的念頭呢！如果陳茜是我自己的孩子我會(huì )忍心放棄不管她嗎？想到這里我來(lái)到陳茜身邊，一個(gè)字母一個(gè)字母的教她練習發(fā)音，一筆一畫(huà)地教他規范地書(shū)寫(xiě)漢字，一遍不行，兩遍！兩遍不行，三遍！功夫不負有心人，陳茜標準地讀出了第一個(gè)字母，接著(zhù)第二個(gè)！第三個(gè)！陳茜規范地寫(xiě)出了第一個(gè)漢字，接著(zhù)第二個(gè)！第三個(gè)！陳茜終于能寫(xiě)出通順的一段話(huà)了！陳茜終于能寫(xiě)出連貫的一篇文章了！經(jīng)過(guò)兩年的努力，在小學(xué)畢業(yè)會(huì )考中，原來(lái)只能考十幾分的她竟然考了86分！86分，沉甸甸的86分��！陳茜的父母緊緊地握住我的雙手久久不放，嘴里不停地重復著(zhù)一句話(huà)：“是您救了俺的孩子！”那一刻，我的內心被深深地震撼了，難道這不是我人生價(jià)值的體現嗎？我的人生舞臺怎能算小呢？孩子是父母的一個(gè)天，我現在不就是在為孩子撐起一片藍天，為孩子的成長(cháng)在保駕護航嗎？三尺講臺，承載著(zhù)孩子多少夢(mèng)想和希望��！它又怎能只算是一塊小小的天地呢？
那一刻，我釋然了，“方寸間，大天地”我的工作是多么有意義��！看著(zhù)一張張白紙經(jīng)過(guò)我的精心描繪，變成了一幅幅絢麗多彩的畫(huà)卷，這難道不就是給我的最大回報嗎？這不就是我們老師人生的最大快樂(lè )嗎？“孩子是父母的全部，孩子是父母的天”，我們托起了一個(gè)孩子，成就了兩代人的夢(mèng)想和希望，這樣的生活能說(shuō)是平凡的嗎？2011年教師節到來(lái)之際，平頂山市市委書(shū)記趙傾霖同志首先來(lái)到錦繡小學(xué)來(lái)慰問(wèn)全體教師。
作為優(yōu)秀教師代表，趙書(shū)記親手把鮮花送到我手里，然后緊緊握住我的雙手，溫暖的話(huà)語(yǔ)、期盼的眼神激動(dòng)感動(dòng)之余，我下定了一個(gè)決心：立足崗位，獻身教育，以實(shí)際行動(dòng)為國家做貢獻！為此我將邁開(kāi)永不停歇的腳步！有這樣想法的老師何止我一個(gè)��！看看我周?chē)耐聜儼�！為了構建錦繡小學(xué)的宏偉藍圖，薛校長(cháng)的眼里布滿(mǎn)了血絲；為了不耽誤學(xué)生一節課，李要峰老師在老母親重病住院做手術(shù)期間，仍然堅持到校上課；為了不影響學(xué)生的學(xué)習，患有嚴重的肩周炎的郭建勛老師，在雙臂抬不起來(lái)的的情況下，依然堅持給兩個(gè)班的孩子上數學(xué)課，給兩個(gè)班的孩子批改作業(yè)！
他們是我工作上的榜樣，我將和我的同事們一起共同踐行三平精神，為把錦繡小學(xué)打造成全市一流的學(xué)校，為把平頂山市的教育事業(yè)推向一個(gè)新的高峰而奉獻出我們的一份熱、發(fā)出我們的一份光！人生征途漫漫，任重而道遠，我們邁出了可喜的第一步，瞻望明天我們信心百倍！來(lái)吧，同仁們！
讓我們一起在“三平”精神的感召下，鑄就大愛(ài)師魂！讓我們在平凡的工作中奏出時(shí)代的最強音！讓我們視生如子，讓每一個(gè)學(xué)生都沐浴到愛(ài)的陽(yáng)光！讓我們一起愛(ài)崗敬業(yè)，快樂(lè )教學(xué)，在平凡的生活中，鑄就新的人生輝煌！
師德演講稿5
尊敬的各位評委，各位領(lǐng)導，各位老師們：
大家好!
很榮幸能夠站在這里和各位老師共訴心聲，今天我演講的題目是《用青春書(shū)寫(xiě)愛(ài)與責任》。此時(shí)此刻，我的內心是惶恐的。作為一名剛剛走上工作崗位的年輕教師，滿(mǎn)打滿(mǎn)算，我工作的時(shí)間還不到一年，也許在此時(shí)談?wù)搸煹聲?huì )顯得有些稚嫩，但絕不會(huì )失掉我的真誠，現在的我心中無(wú)比激動(dòng)，也感到萬(wàn)分的驕傲和自豪。因為我和大家一樣，從事著(zhù)一項光榮的職業(yè)——教師。
去年八月份我來(lái)到學(xué)校，由此開(kāi)始了我的教師職業(yè)生涯。直到今天我仍然清晰的記得第一次站在講臺上，面對著(zhù)幾十雙純真稚嫩又充滿(mǎn)對知識渴望的眼睛，心中的那份激動(dòng)和緊張久久不能平息。那時(shí)候的我初來(lái)乍到，不甚自信，常常會(huì )不自覺(jué)的懷疑自己能不能當好一名老師，會(huì )不會(huì )辜負學(xué)生家長(cháng)的期望?也因此對待每一節課都彷如作公開(kāi)課般認真細致。從備課開(kāi)始，深入分析教材，查閱大量資料，確定教學(xué)目標及重點(diǎn)難點(diǎn)，虛心向老教師請教，絞盡腦汁的思考如何講授課程才能打動(dòng)學(xué)生。常常半夜兩、三點(diǎn)便起床反復備課，坐班車(chē)的40分鐘也要充分利用起來(lái)確保課堂上萬(wàn)無(wú)一失。每一節課我都要求自己以最飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)進(jìn)入教室，不將任何負面情緒帶入課堂。積極的創(chuàng )設適宜的教學(xué)情境和學(xué)習情境，最大限度的向學(xué)生展現知識，喚起學(xué)生的學(xué)習欲望，爭取讓每一節課都能進(jìn)行的活潑有序。
終于在校領(lǐng)導的關(guān)懷和教學(xué)前輩們的幫助下，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的磨練，我由最初的手忙腳亂變得鎮定自若，工作也逐步步入正軌，在我的帶領(lǐng)下孩子們對學(xué)習語(yǔ)文越來(lái)越有興趣，兩個(gè)班的成績(jì)也很有起色，這一切讓我感到既驕傲又滿(mǎn)足，覺(jué)得所有辛苦的付出都是值得的。就在我以為終于可以松一口氣的時(shí)候，沒(méi)想到卻迎來(lái)了更大的挑戰。
新學(xué)期伊始，校長(cháng)找到我，希望我能接手班的班主任工作。聽(tīng)到這個(gè)消息我很驚訝，進(jìn)而馬上想到毫無(wú)班主任工作經(jīng)驗的我能勝任這項工作嗎，況且還是中途接班。當我把心中的顧慮講出來(lái)后，校長(cháng)對我說(shuō)：“工作有一定難度，但相信你能出色完成，年輕教師有這樣的機會(huì )應當鍛煉自己呀”校長(cháng)親切的態(tài)度和鼓勵的話(huà)語(yǔ)打消了我的疑慮，我更明白那是對我的囑托，我暗暗對自己說(shuō)為了這份信任，我也要全力以赴。
還記得剛接班時(shí)我每天都是帶著(zhù)忐忑不安的心情開(kāi)始工作的，相伴的是一個(gè)又一個(gè)難眠的夜晚。諸多的問(wèn)題擺在眼前：如何能盡快融入班集體?如何能盡早贏(yíng)得學(xué)生們的理解與信賴(lài)?如何建立有實(shí)效的班委會(huì )?家長(cháng)們放心把孩子交給你嗎?問(wèn)題多得真是千頭萬(wàn)緒，擔心、焦慮時(shí)刻縈繞在心頭!
困難擺在面前，但路總要走下去。我始終提醒自己千萬(wàn)不能煩，不能亂，不能輕易失去信心。接班后，我做的第一件事是真誠主動(dòng)的向前任班主任虛心請教、詳細了解班級基本現狀，然后我就開(kāi)始召集不同類(lèi)型的學(xué)生進(jìn)行交談，首先找班干部了解班級管理情況，在表達我的管理班級的決心和立場(chǎng)后，我總是滿(mǎn)懷期待，班干部們很自然的能夠對班級現狀暢所欲言，在肯定班級建設的優(yōu)越之處以后，存在的問(wèn)題也自然浮出水面，問(wèn)題當然是不會(huì )少，此時(shí)我知道自己一定要要靜下心，沉住氣，分清問(wèn)題主次，積極調動(dòng)和引導班干部在班級中的核心作用，逐步解決。而如果想盡快的融入班集體，深入展開(kāi)工作，溝通和交流還應從班級中的每個(gè)個(gè)體開(kāi)始，我想每一個(gè)孩子都希望得到老師的尊重、理解和關(guān)懷。接班后我盡力做到在開(kāi)始的兩三周內和班級至少一半的同學(xué)有過(guò)交流或談心，從而邊發(fā)現問(wèn)題邊積極的解決溝通可以拉近與學(xué)生的距離，我相信溝通是師生間相互了解、信任、達成共識的最佳途徑。記得有一次我在辦公室批改作業(yè)時(shí)，生活班長(cháng)急匆匆推開(kāi)辦公室的門(mén)對我說(shuō)：“老師，你快去看看吧，咱班跟音樂(lè )老師鬧矛盾了，音樂(lè )老師特別生氣!”聽(tīng)罷我忙放下手中的筆，和班長(cháng)一起向多媒體教室趕去，一路邊走邊了解情況。原來(lái)是因為音樂(lè )老師讓唱歌，他卻怎么也不肯開(kāi)口，這讓音樂(lè )老師非常惱火，就讓站著(zhù)，倆個(gè)人僵持在那。趕到教室時(shí)我把叫了出來(lái)，看到的是他一臉的倔強和不服氣，我心中生氣他對老師的不尊重，不禮貌，但我也深知此時(shí)嚴厲的.批評只會(huì )讓他封閉期自己，口服心不服。所以我盡可能用平和的語(yǔ)氣問(wèn)他：“為什么音樂(lè )老師讓唱歌你不唱呢，老師認為你不是這樣不懂事的孩子呀，是不是有其他的原因呢?”他眨眨眼睛又看了看我，遲疑了一會(huì )才小聲說(shuō)：“老師，我唱歌很難聽(tīng)，五音不全”我拍拍他的頭：“老師知道你不唱是怕在同學(xué)面前丟人，傷了你的自尊心，但你想沒(méi)想過(guò)你并沒(méi)有把不想唱歌的原因告訴音樂(lè )老師就無(wú)論如何也不肯開(kāi)口，并且態(tài)度很不禮貌，你考沒(méi)考慮過(guò)老師的感受呢?我們做人做事的時(shí)候一定要學(xué)會(huì )換位思考。多站在別人的角度去考慮。如果今天這件事你換一種做法，真誠的跟老師解釋原因，并不是針對老師故意不唱，那我想音樂(lè )老師一定會(huì )理解并尊重你的。你看同樣的事，不同的做法就會(huì )帶來(lái)截然不同的結果，你可以處理得更好，何樂(lè )而不為呢�！甭�(tīng)著(zhù)我的話(huà)，他的眼眶漸漸濕潤了。我接著(zhù)對他說(shuō)：“老師是相信你是一個(gè)勇于承認錯誤并改正錯誤的孩子，那你現在愿意用最真誠的態(tài)度像音樂(lè )老師道個(gè)歉嗎?”“我愿意”他點(diǎn)了下頭肯定的說(shuō)。最后趙鵬真誠的道歉得到了音樂(lè )老師的寬容和原諒，師生矛盾隨之化解了。
這件事過(guò)去了許久，我也漸漸淡忘了。第一次月考后我照例翻看每一位同學(xué)的語(yǔ)文卷子，以便了解學(xué)生的答卷情況，在看到的作文時(shí)我知道他寫(xiě)的是我，不禁好奇的仔細閱讀，原來(lái)他寫(xiě)的正是這件事。接著(zhù)我看到了這樣的句子“聽(tīng)了您的話(huà)后我不禁很感動(dòng)，豁然開(kāi)朗，感覺(jué)您想我的知心朋友一般，還想我的母親一樣對我了解至深�！薄霸谶@里我要發(fā)自肺腑，發(fā)自?xún)刃牡膶δ阏f(shuō)一句，老師您辛苦了，您為我操勞的太多了，我要對您說(shuō)一聲謝謝!剎那間，溫暖充盈了我的心房。孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對教育事業(yè)深深的愛(ài)，我體會(huì )到了作為一名教師最大的幸福和快樂(lè )，那是來(lái)自學(xué)生的理解和愛(ài)。我終于明白對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的愛(ài)是一種神奇而又偉大的力量，是除了母愛(ài)之外，世界上又一偉大的愛(ài)。這種愛(ài)是無(wú)私的。但師愛(ài)不同于母愛(ài)，因為師愛(ài)是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁。師愛(ài)可以引導學(xué)生產(chǎn)生巨大的內動(dòng)力，去自覺(jué)地、主動(dòng)地沿著(zhù)老師指出的方向邁出。只有當教師給學(xué)生以真摯的愛(ài)，給學(xué)生以親近感、信任感、期望感，學(xué)生才會(huì )對老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理，才能向教師敞開(kāi)內心世界，我們才能“對癥下藥”，收到應有的效果。因此，教師必須用自己的愛(ài)心去感化學(xué)生，做到動(dòng)之以情、曉之以理、寓理于情、情理結合，才會(huì )產(chǎn)生動(dòng)情效應，從而收到較好的德育。
漸漸地我進(jìn)入了班主任的狀態(tài)之中，每天雖然忙碌但卻非常充實(shí)。一路磕磕絆絆走來(lái)，很多校領(lǐng)導和教師前輩都給過(guò)我莫大的鼓勵和幫助，他們的工作態(tài)度和奉獻精神深深的影響著(zhù)我、教育著(zhù)我。用他們的實(shí)際行動(dòng)在告訴我，如何做一名優(yōu)秀的人民教師。
仍記得校長(cháng)每次開(kāi)會(huì )都不厭其煩的跟所有老師反復重申師德的重要性，而他自己也是身體力行。校長(cháng)每天的工作非常繁忙，但只要有學(xué)生家長(cháng)來(lái)訪(fǎng)都會(huì )放下手頭的工作，熱情的接待，對家長(cháng)的質(zhì)疑或產(chǎn)生問(wèn)題給予耐心的解答和妥善的處理。想到自己有時(shí)在工作忙碌或疲憊時(shí)對家長(cháng)的來(lái)電詢(xún)問(wèn)反復解釋卻不被理解時(shí)語(yǔ)氣便會(huì )生硬和不耐煩起來(lái)，也因此有一名家長(cháng)找到校長(cháng)，當時(shí)我很忐忑，因為知道自己的工作做的不妥當，但校長(cháng)并沒(méi)有批評我而是給我講了很多溝通上的方式方法，并囑咐我在以后的工作要更加細致。這使我深感慚愧，也深深的記住了這次的教訓，并感受到了一位真正重視師德領(lǐng)導的人格魅力。
老師是一位對我影響和幫助很大的一名老教師，在我沒(méi)有當班主任之前，就告訴了我很多管理學(xué)生的經(jīng)驗，在我遇到問(wèn)題和困難時(shí)總是毫無(wú)保留的幫助我，給我很多行之有效的建議。她是一個(gè)外表看起來(lái)十分瘦弱但內心卻異常頑強的人，在教育實(shí)業(yè)上兢兢業(yè)業(yè)奮斗了很多年，但多年的辛勤工作使她積勞成疾。前些年，宋老師還不覺(jué)得病很?chē)乐�，也因為工作忙碌，一直拖�?zhù)沒(méi)有治療�？勺罱欢螘r(shí)間，她明顯感到不行了，別說(shuō)爬坡，就連在平路上慢慢多走幾步也累得氣喘吁吁。上課多站一會(huì )，就覺(jué)得呼吸困難，咳嗽不止。但她從不肯在講臺邊放一個(gè)凳子，實(shí)在堅持不了，就到窗邊做幾次深呼吸，再撐在講臺上給孩子們上課。病痛折磨的她憔悴不堪，在家人朋友和同事的勸說(shuō)下她才終于住了院。去醫院看望她的時(shí)候我得知檢查的結果很不樂(lè )觀(guān)，聽(tīng)著(zhù)宋老師笑著(zhù)說(shuō)出那些讓我心驚肉跳的病名時(shí)我真的很難過(guò)，為什么這樣一個(gè)好老師命運卻如此坎坷。而在病床上的她問(wèn)的最多的還是他的那班孩子，每一個(gè)都讓他牽掛不已。我擔憂(yōu)他的身體，寬慰她安心養病，不要擔心，沒(méi)想到她卻比我更加樂(lè )觀(guān)。走出醫院的大門(mén)我仍在想，究竟是什么力量讓一個(gè)如此柔弱長(cháng)期受病痛折磨的人擁有這樣樂(lè )觀(guān)的心態(tài)和堅定的信念，一定要回到她心心念念的孩子身旁回到他十多年奮斗的工作崗位上?我想那就是對學(xué)生無(wú)私的愛(ài)和為教育事業(yè)奉獻終身的信念吧。
教師，是一個(gè)神圣的稱(chēng)呼;師德,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現，是一種深厚的知識內涵和文化品位的體現;師德，需要培養，需要教育，更需要的是每位教師的自我修養!我深深地知道：當老師，在我的人生舞臺上，將沒(méi)有瑰麗璀璨的霓虹燈為我的節目增光添彩，也沒(méi)有如云似水的觀(guān)眾為我的表演鼓掌慶賀。我的工作辛苦;我的生活瑣屑，我未來(lái)還有很長(cháng)一段路要走，但我仍會(huì )會(huì )義無(wú)返顧地把根留駐講臺，用無(wú)悔的青春書(shū)寫(xiě)愛(ài)和責任。
最后，用一首詩(shī)來(lái)結束我今天的演講，愿與各位同仁共勉：我想教會(huì )學(xué)生如何去生活，如何面對困難，完善自我。不只是書(shū)本知識或是自然奧秘，而是如何走好人生的道路。學(xué)會(huì )去辨別是非，找尋真理，從平凡的點(diǎn)滴中發(fā)掘美的韻律。如果我的存在使這個(gè)世界更加絢麗，那么我也就實(shí)現了自己的人生目的。所以蒼天作證，我已全心全意，詮釋了品格、信心和幸福的真諦。
我的演講到此結束，謝謝!
師德演講稿6
各位領(lǐng)導，各位老師：
在教學(xué)生涯里，我不斷地努力奮斗，對教師的含義也有更深刻地認識不錯，教師是人類(lèi)靈魂的工程師，每次站在講臺上，面對幾十雙渴求知識，純潔的眼睛，我就會(huì )感到“老師”這兩個(gè)字的份量，我深深懂得，什么是為人師表，在教學(xué)工作中如何努力進(jìn)取，不斷學(xué)習，不斷地用新的知識充實(shí)自己，讓自身的知識與時(shí)俱進(jìn)，不斷的創(chuàng )新，只有這樣，才能做一名合格的教師。
甘愿吃苦，樂(lè )于奉獻這就形成了教師的精神，在講臺上，我們成了孩子們眼中的百科全書(shū)；成了孩子們心中的鮮紅的太陽(yáng)，能體會(huì )到最溫暖的春風(fēng)和情感，能體會(huì )到世上最真最純的友愛(ài)。在每次的“教師節”的時(shí)候，我都會(huì )收到一些學(xué)生送來(lái)的賀卡，里面寫(xiě)著(zhù)“老師好”就這么小小一句問(wèn)候，或者學(xué)生的一個(gè)微笑，我就會(huì )感到很幸福、很快樂(lè )這種甜美的感受，并不在于學(xué)生的物質(zhì)回報，而在于教書(shū)育人本身所帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè )趣，以及桃李芬芳時(shí)的滿(mǎn)足感和成就感這，就是樂(lè )于奉獻的教師精神。
站在講臺上，我就會(huì )產(chǎn)生一種無(wú)言的神圣與莊嚴這樣甘愿吃苦，樂(lè )于奉獻，不斷進(jìn)取的教師精神，鑄成了教師淡薄名利，超然物外的氣度，這就是師德，師魂。
謝謝。
師德演講稿7
七年前，我懷著(zhù)對教育事業(yè)的滿(mǎn)腔熱情，回到了我的母�！阪傊行男W(xué)。這里有我快樂(lè )美好的童年，這里有我可親可敬的啟蒙老師，這里有我肅然起敬的老校長(cháng)。正是他們甘守清貧、無(wú)私奉獻，才使得我這個(gè)農村孩子實(shí)現了人生的夢(mèng)想，走進(jìn)教育這座神圣的殿堂。從此，我幾年如一日，任勞任怨，盡心盡職，默默地奉獻著(zhù)自己的青春，奉獻著(zhù)自己的智慧。
由學(xué)生到教師——是我人生的一大轉折點(diǎn)!當年我帶著(zhù)一顆赤誠的心踏上了工作崗位，來(lái)到了這美麗的母校，在這種環(huán)境里，又一次讓我深深地感受到了其他教師身上那獨有的特點(diǎn)。正是因為他們的熱情，讓我感受到了家的溫馨;正是因為他們的團結，讓我感受到了集體的力量;正是因為他們的精明強干，年輕有為，讓我有了一股向上的沖勁!
在這里，我的收獲很大，還結識了新的朋友，更重要的是我接受了一個(gè)全新的教育!于是，我希望找到德才兼備的楷模來(lái)模仿。其實(shí)啊，停下腳步，看看身邊的老師，我才發(fā)現真正的好老師并不是遙不可及，真正的圣賢不只是在古書(shū)里，不只是在電視屏幕里，師德師風(fēng)也不是枯燥的理論和高舉的旗幟，它就在我們的身邊。
在這個(gè)上下一心，團結向上，共同進(jìn)取的集體里，學(xué)校為了幫助青年教師提高業(yè)務(wù)水平，迅速成長(cháng)起來(lái)，制定了培養計劃和，各教研組組織了“結，一幫一”的青藍工程活動(dòng)，以老帶新，有經(jīng)驗的老師發(fā)揮傳、幫、帶的作用，積極地挑起了這副重擔子。聽(tīng)過(guò)一節節的師傅示范課以及優(yōu)秀教師的公開(kāi)課后，我收益匪淺：他們的課讓我真正懂得了什么叫“民主”，什么叫“合作”，什么叫“個(gè)性”，什么叫“創(chuàng )新”……
是啊，作為教師，把課上好是他義不容辭的責任和義務(wù)。對我們青年教師而言，要想取得令人滿(mǎn)意的教學(xué)效果，那是需要付出大量的時(shí)間和精力的，但正是因為有了師傅的帶領(lǐng)，有了優(yōu)秀教師的示范，才讓我們取得了事半功倍的效果。
俗話(huà)說(shuō)：教書(shū)，育人是教師的天職，它們就象一對孿生兄弟，密不可分。的確，在這里，不但我的頭腦充實(shí)了許多，而且我的心靈也得到了進(jìn)一步凈化：老師們的那種兢兢業(yè)業(yè)，勤于奉獻的精神更為讓我感動(dòng)!我們都知道，教師不是偉人，不能象偉人一樣成為偶像，受人景仰;教師不是英雄，不能象英雄一樣樹(shù)碑立傳，流芳千古;我們更知道，教師不是明星，不能象明星一樣婦孺皆知……
相比之下，教師所做的一切，是那么普通，那么平凡，那么瑣碎!但是他們又是怎樣做的呢?每天晚上4：30是老師的下班時(shí)間，但是當那下班的零聲敲響時(shí)，卻無(wú)一人準時(shí)走出辦公室，好象那就是正常的下課零聲一樣，老師們皆扶在案上，各自忙著(zhù)自己的工作，批作業(yè)的批作業(yè)，輔導學(xué)生的輔導學(xué)生……
究竟是什么力量讓他們如此敬業(yè)呢?那就是教師對事業(yè)的這份執著(zhù)的追求!教育的事業(yè)，是愛(ài)的事業(yè)，是奉獻的事業(yè)，是有關(guān)良心的事業(yè)。做一名優(yōu)秀的老師是多么的不容易。不但需要知識和高于知識的智慧，需要和高于方法的能力，還需要修養和高于修養的人格力量。是啊，青年就該有青年的干勁。正是因為我們年輕，所以我們要有所追求，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索�！�
您是否還記得李大釗先生的話(huà)：“青年者，人生之王，人生之春，人生之華也�！薄皢�(wèn)花哪得艷如許?惟有綠葉襯托之�！崩弦淮逃覀円延盟麄兊那啻簩�(xiě)下了最撼人的宣言，今天，就讓我們也留下我們的16字宣言吧：熱情工作，大膽追求，勇于創(chuàng )新，爭創(chuàng )品牌!
追求永無(wú)止境，奮斗永無(wú)窮期。師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。走上三尺講臺，教書(shū)育人;走下三尺講臺，為人師表。教師不僅是社會(huì )主義精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉接者。因此，師德，不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和品位的體現!師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養!讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天!
90后愛(ài)與責任師德演講稿全新集合相關(guān)：
師德演講稿8
老師們，同學(xué)們：
你們好！
無(wú)論是三百六十行，還是七百二十行，行行都有自己特定的具體的道德準則，行醫要有醫德，救死扶傷，奉獻愛(ài)心;經(jīng)商要有商德，公平交易，貨真價(jià)實(shí);科研人員要實(shí)事求是，不弄虛作假;教師要有師德，為人師表，教書(shū)育人;……
一、愛(ài)崗敬業(yè)是師德最基本的要求。
俗話(huà)說(shuō)“干一行，愛(ài)一行”，既然挑起了這“天底下最光輝的事業(yè)”的重擔，就得把它挑好，挑像樣，雖然并不要求你一定要培養出比爾·蓋茨這樣的人才，但至少要引導他們在人生道路上走好每一步棋。愛(ài)崗敬業(yè)要求我們熱愛(ài)自己的工作崗位，對自己的工作勤勤懇懇，忠于職守。
在市場(chǎng)經(jīng)濟浪潮的沖擊下，有的教師紛紛“下�！碧越�，表示脫離教師這“清衙門(mén)”;
有的教師從事起第二職業(yè)，一邊教書(shū)，一邊賺錢(qián)，其樂(lè )融融，更有甚者在上課時(shí)接聽(tīng)手機，而將學(xué)生放在一邊，可知“一心無(wú)二用”，這樣的教師能培養出怎樣的學(xué)生呢?
在一些學(xué)校，有些教師大談特談“現在的學(xué)生素質(zhì)太差，沒(méi)法教”等之類(lèi)活題，孰不知作為教師的你，責任何在，目的何存——“教書(shū)育人”，如何“點(diǎn)石成金”才是我們要做的!
愛(ài)崗敬業(yè)提倡的是奉獻精神，只有當我們全身心地投入到學(xué)生中去，給學(xué)生以更多的耐心、愛(ài)心、細心和關(guān)心，真正做到人盡其才，不誤人子弟那就行了。
二、誠實(shí)守信是師德必備的條件。
誠實(shí)守信是各行業(yè)的立身之本，只有具備良好的信譽(yù)，才能樹(shù)立起值得他人信賴(lài)的行業(yè)形象。作為為人師表的教師，在教育教學(xué)過(guò)程中，必須做到誠實(shí)守信，要知道，教師是學(xué)生的表率，要求學(xué)生做到的，教師應率先做好，只有言傳身教，才能收到良好的教育效果。
有的教師在課前不認真備課，上課時(shí)應付了事，甚至課上傳授了一些錯誤的知識，或作一些模棱兩可的解釋?zhuān)笥植豢夏ㄏ履樒は驅W(xué)生認錯，將錯就錯，最后損害的是教師
的形象，是教師的威信。反而若能知錯就改，學(xué)生不但不會(huì )嘲笑你，而會(huì )更尊敬你，大大增強了你的威信，對教育教學(xué)會(huì )產(chǎn)生意想不到的效果。
作為教師，尤其是班主任教師，平時(shí)要求學(xué)生不說(shuō)謊，不抄襲作業(yè)，考試不作弊，明禮守紀，不說(shuō)臟話(huà)等等，將最基本的日常行為規范和道德要求合在一起常抓不懈，持之以恒，那么教師在教育過(guò)程中也要做到說(shuō)一不二，“言必行，行必果”，在學(xué)生眼中是一位說(shuō)到做到，明禮守信，尊重學(xué)生的好老師，那你的教育就成功了一半。
三、無(wú)私奉獻是師德的核心。
“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，教師是園丁，學(xué)生是花朵，只有靠園丁辛勤無(wú)私的澆灌，花朵才能茁壯成長(cháng)，芬芳世界。還有人將教師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，默默地犧牲了自己，卻給人類(lèi)帶來(lái)了光明，因此教師應該是無(wú)私的。
但是，隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟的深入人心，教師這神圣的職業(yè)也不可避免地受到了沖擊，越來(lái)越多的不正之風(fēng)也在校園里漫延，請客送禮蔚然成風(fēng)，甚至有教師向學(xué)生開(kāi)口討“孝敬品”，實(shí)在是敗壞了教師的“一世清名”。
一年一度的評優(yōu)活動(dòng)，也不能得到很公平的對待，唯有利益最重，忘記“廉恥”二字，功利在教師心中的份量越來(lái)越重，為了“一紙半文”，更多的是拍馬吹捧、拉關(guān)系，因為“榮譽(yù)是財富”!?
著(zhù)名的教育學(xué)家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去�！边@才應該是我們每個(gè)從教人員所應該奉行的寫(xiě)照，別讓一些不良風(fēng)氣玷污了教師這“神壇”!
師德演講稿9
1999年夏天，我帶著(zhù)對事業(yè)的追求和對生活的向往走出了南昌師范學(xué)院，成為了一名普通、平凡但神圣、偉大的人民教師。初為人師，內心充滿(mǎn)激動(dòng)與自豪，從那時(shí)起，“用愛(ài)撒播希望，用愛(ài)心澆灌智慧之花,做一名幸福的老師”便成了我無(wú)言的承諾，永恒的追求。
還記得自己剛走上教育崗位時(shí)的手忙腳亂和經(jīng)歷的挫折，一度曾使我快失去信心。光陰荏苒，轉瞬間在教育戰線(xiàn)上我已度過(guò)了十幾個(gè)春秋。但我仍然保有當初教學(xué)的熱情。朱永新先生在書(shū)中談到了教師的幸福從哪里來(lái)，他提到人的幸福大概有三個(gè)重要的來(lái)源：一是人與外部物質(zhì)世界的關(guān)系。二是人與人的關(guān)系。三是與自己的關(guān)系。我的幸福感大多是來(lái)自教育，來(lái)源于特殊的學(xué)生。當一個(gè)特別調皮不聽(tīng)話(huà)的孩子，在你的課堂上認認真真，積極參與課堂活動(dòng)時(shí)，內心的成就感和滿(mǎn)足感無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)表達的。
樊佳琪同學(xué)是我上一屆教的一個(gè)孩子，剛開(kāi)始她給人的感覺(jué)是聰明，發(fā)言積極，是個(gè)不可多得的聰明學(xué)生，隨著(zhù)時(shí)間的推移和認識的深入，我發(fā)現她學(xué)有著(zhù)和自己課堂表現截然相反的拖作業(yè)現象，只要老師不在她身邊，她都是在玩，一個(gè)字也不動(dòng)的。對這孩子我用了很多種方法，軟硬兼施，但這娃就是油鹽不進(jìn)。依然我行我素，拖拉作業(yè)，還把小腦筋動(dòng)到了放學(xué)開(kāi)溜上去，實(shí)在讓人頭疼至極。我把這個(gè)情況和來(lái)接她的奶奶反映了，在交流中我了解到孩子的爸媽常常忙到很晚，沒(méi)有時(shí)間去管理她，現在雖然把她送到補習班，其他對她還是不聞不問(wèn)。了解這一些以后，我以此為切入點(diǎn)，和樊佳琪進(jìn)行了交談，對她爸媽工作的辛苦表示理解，關(guān)心她放學(xué)后在補習班的生活，特別是了解到孩子常常到晚上8點(diǎn)才能回家，樊佳琪也是不容易。我拉著(zhù)她的手，和她談了很多，也許是我的理解讓她卸下了心房，又或許是我的關(guān)懷令她有所感動(dòng)，在后面的日子，樊佳文同學(xué)變了很多，作業(yè)主動(dòng)交給我，我的作業(yè)再也沒(méi)有拖拉過(guò)�，F在她甚至還主動(dòng)來(lái)問(wèn)我有沒(méi)有額外的作業(yè)給她做。作為她的老師，成就感、欣慰感溢滿(mǎn)我的心中。
還有一個(gè)已經(jīng)畢業(yè)三年的學(xué)生，每年的教師節她都會(huì )記得給我送上一盆植物，寫(xiě)上一張賀卡祝我節日快樂(lè )，我是感動(dòng)的，幸福的。我想我感受到了作為教師的幸福感了。
教師這個(gè)職業(yè)，既平凡又圣神。做一名教師不易，做一名優(yōu)秀教師更不易，也許前路上仍然有很多困難和磨練，但我相信，我的努力和堅持，會(huì )讓我收獲很多。1999年夏天，我帶著(zhù)對事業(yè)的追求和對生活的向往走出了南昌師范學(xué)院，成為了一名普通、平凡但神圣、偉大的人民教師。初為人師，內心充滿(mǎn)激動(dòng)與自豪，從那時(shí)起，“用愛(ài)撒播希望，用愛(ài)心澆灌智慧之花,做一名幸福的老師”便成了我無(wú)言的承諾，永恒的追求。
還記得自己剛走上教育崗位時(shí)的手忙腳亂和經(jīng)歷的挫折，一度曾使我快失去信心。光陰荏苒，轉瞬間在教育戰線(xiàn)上我已度過(guò)了十幾個(gè)春秋。但我仍然保有當初教學(xué)的熱情。朱永新先生在書(shū)中談到了教師的幸福從哪里來(lái)，他提到人的幸福大概有三個(gè)重要的來(lái)源：一是人與外部物質(zhì)世界的關(guān)系。二是人與人的關(guān)系。三是與自己的關(guān)系。我的幸福感大多是來(lái)自教育，來(lái)源于特殊的學(xué)生。當一個(gè)特別調皮不聽(tīng)話(huà)的孩子，在你的課堂上認認真真，積極參與課堂活動(dòng)時(shí)，內心的成就感和滿(mǎn)足感無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)表達的。
樊佳琪同學(xué)是我上一屆教的一個(gè)孩子，剛開(kāi)始她給人的感覺(jué)是聰明，發(fā)言積極，是個(gè)不可多得的聰明學(xué)生，隨著(zhù)時(shí)間的推移和認識的深入，我發(fā)現她學(xué)有著(zhù)和自己課堂表現截然相反的拖作業(yè)現象，只要老師不在她身邊，她都是在玩，一個(gè)字也不動(dòng)的。對這孩子我用了很多種方法，軟硬兼施，但這娃就是油鹽不進(jìn)。依然我行我素，拖拉作業(yè)，還把小腦筋動(dòng)到了放學(xué)開(kāi)溜上去，實(shí)在讓人頭疼至極。我把這個(gè)情況和來(lái)接她的奶奶反映了，在交流中我了解到孩子的爸媽常常忙到很晚，沒(méi)有時(shí)間去管理她，現在雖然把她送到補習班，其他對她還是不聞不問(wèn)。了解這一些以后，我以此為切入點(diǎn)，和樊佳琪進(jìn)行了交談，對她爸媽工作的辛苦表示理解，關(guān)心她放學(xué)后在補習班的生活，特別是了解到孩子常常到晚上8點(diǎn)才能回家，樊佳琪也是不容易。我拉著(zhù)她的手，和她談了很多，也許是我的理解讓她卸下了心房，又或許是我的關(guān)懷令她有所感動(dòng)，在后面的日子，樊佳文同學(xué)變了很多，作業(yè)主動(dòng)交給我，我的作業(yè)再也沒(méi)有拖拉過(guò)�，F在她甚至還主動(dòng)來(lái)問(wèn)我有沒(méi)有額外的作業(yè)給她做。作為她的老師，成就感、欣慰感溢滿(mǎn)我的心中。
還有一個(gè)已經(jīng)畢業(yè)三年的學(xué)生，每年的教師節她都會(huì )記得給我送上一盆植物，寫(xiě)上一張賀卡祝我節日快樂(lè )，我是感動(dòng)的，幸福的。我想我感受到了作為教師的幸福感了。
教師這個(gè)職業(yè)，既平凡又圣神。做一名教師不易，做一名優(yōu)秀教師更不易，也許前路上仍然有很多困難和磨練，但我相信，我的努力和堅持，會(huì )讓我收獲很多。
師德演講稿10
尊敬的領(lǐng)導老師：
大家好！
愛(ài)是無(wú)形的力量，愛(ài)是師德的核心，愛(ài)是教育的靈魂，是教育的橋梁，是教育的推動(dòng)力，是教育成功的基礎。沒(méi)有公德，社會(huì )就會(huì )淪落，沒(méi)有師德，教育就會(huì )沒(méi)落——師德是愛(ài)，更是一種責任！如果沒(méi)有責任，沒(méi)有責任意識，就不會(huì )明確自己的職守，不會(huì )明確自己肩負的歷史重任，那就辦不好教育，育不好學(xué)生。
我們深知：教師的愛(ài)是“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”的一種無(wú)私的愛(ài)。教師的愛(ài)是對學(xué)生的愛(ài)從不求回報。
我們深知：教師的愛(ài)是一種神圣的愛(ài)。因為“疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣”！我們的教師所給予的愛(ài)恰恰就是這種神圣。
所以，作為教師要用我們無(wú)私的愛(ài)、神圣的愛(ài)，讓他們健康成長(cháng)。
讓我們從現在做起，從自身做起，從與我們息息相關(guān)的“微小行為”做起，愛(ài)自己、愛(ài)家人、愛(ài)學(xué)生、愛(ài)朋友、愛(ài)工作、愛(ài)生活的每一天，以實(shí)際行動(dòng)構筑起道德文明這面大旗幟。
教師，應該是一個(gè)用愛(ài)書(shū)寫(xiě)的名字；一個(gè)用責任支撐起的身軀。當“愛(ài)與責任”融匯，講臺上回蕩的是成長(cháng)的旋律。讓愛(ài)與責任為我們導航！
謝謝。
師德演講稿11
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好！
兩年多前，我從事了幼教事業(yè)。不經(jīng)意間，兩年多的時(shí)光在平凡和平靜中悄然逝去，沒(méi)有留下什么驕人的成績(jì)，沒(méi)有作出什么驚人的壯舉，但直到今日，我依然還堅守在那里。我不敢說(shuō)十分熱愛(ài)這份工作，我更不敢說(shuō)為之付出了多少，可是無(wú)論是在上班的時(shí)候和下班的時(shí)候，腦子里都是這份工作，我相信在座的各位也是這樣。
說(shuō)到教師的師德，人們立刻會(huì )想到這樣一些詞兒：為人師表、愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻。但我覺(jué)得要具備這些條件我還差得遠呢。
每一天都帶著(zhù)一份好心境投入到工作中，帶著(zhù)微笑迎接孩子�？吹郊议L(cháng)放心的把孩子交給我，孩子在我的帶領(lǐng)下玩的很開(kāi)心，我覺(jué)得這就是我工作的價(jià)值和意義。幼兒園的工作繁瑣、經(jīng)常有很多的檢查，我對自我的要求是不把個(gè)人情緒帶到工作中。用平平常常的心態(tài)、高高興興的心境來(lái)干實(shí)實(shí)在在的事情。
自我知識的增長(cháng)，小朋友的歡笑，正是我對這個(gè)工作的熱愛(ài)，我才會(huì )認真的學(xué)習，忘我的工作，無(wú)私的奉獻。
xx小朋友是我所帶的中班學(xué)生中最調皮的一個(gè)。在一次團體課外活動(dòng)中，我一向在不停地叮囑他：不要亂跑。但他仍然跳上跳下，我拉住他，努力使他安靜下來(lái)，一不注意，朝東涌路方向跑去，我緊緊追著(zhù)，他突然跌倒在地，我急忙把他抱在懷里，發(fā)現他膝蓋流血了，我的心一下子揪了起來(lái)，趕緊抱起他跑到教室。為他做了檢查和包扎，幸虧傷的不嚴重，xx痊愈了，家長(cháng)十分通情達理，沒(méi)有怪我們這件事，可是我更感到自我肩負的職責，也認識到只要我們盡心盡力地愛(ài)護和照顧每一個(gè)孩子，就會(huì )贏(yíng)得孩子的愛(ài)戴，家長(cháng)的理解。
比起我們幼兒園的其他教師我要做的還很多，像xx教師家的xx，住在宿舍里，一周回去一次，我們可想而知她的辛苦，誰(shuí)不想天天回家睡個(gè)舒服覺(jué)，看看電視，和家人說(shuō)說(shuō)笑笑，可x教師就是把我們幼兒園當成了家，放在了第一位。x教師我們都明白，孩子和她婆婆都在宿舍住著(zhù)，為了工作何止是自我全身心投入，簡(jiǎn)直全家齊上陣，都是為了我們這個(gè)家。像這樣的教師我們身邊太多了。
雖然工作時(shí)間不長(cháng)，我有的感受就是你想讓孩子們喜歡你，那你就要做到自我也要變成孩子跟他們融合在一齊，多關(guān)心他們，多注意他們，多護理他們，多和他們一齊玩，說(shuō)和做一些他們感興趣和關(guān)心的事情，多想一些新花樣吸引他們，這樣你就能讓孩子們喜歡你。
每個(gè)孩子都需要教師的愛(ài)，盡管他們都有不一樣的性格，有內向的、外向的、活潑的、大方的、老實(shí)的、頑皮的，但他們都是有感情和思想的。幼兒是一塊白板，那就要求我們要以愛(ài)為核心，細心對待每一個(gè)孩子。要花時(shí)間充分了解自我班級的孩子，學(xué)會(huì )觀(guān)察，對班內每一個(gè)孩子的情景都了如指掌，讓孩子在我們的陽(yáng)光下健康成長(cháng)。
其次，做一名合格的幼兒教師，要愛(ài)崗敬業(yè)，要有強烈的事業(yè)心與職責感，要融愛(ài)心、細心、耐心、恒心、職責心于一身。這也是我最近經(jīng)過(guò)四講一樹(shù)感受到的。
謝謝大家！
師德演講稿12
教書(shū)育人是愛(ài)的事業(yè)。古今中外，無(wú)數優(yōu)秀教育工作者身體力行，向我們訴說(shuō)著(zhù)一個(gè)顛撲不破的道理：只有像愛(ài)自己的孩子那樣愛(ài)每一位學(xué)生，我們才能打開(kāi)學(xué)生心靈的窗戶(hù)，讓他們健康成長(cháng)。
陶行知先生說(shuō)得好：“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去�！边@正是教師無(wú)私奉獻的典范。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中我努力實(shí)踐著(zhù)。對天資聰穎的孩子，我有意識的培養他們的品格意志；對性格內向的孩子，我用愛(ài)心和耐心鑄成一把鑰匙，尋找他的自信，打開(kāi)她心靈的窗戶(hù)；對生病的孩子，我更是少不了關(guān)懷、探望……與孩子們相處，我漸漸感覺(jué)到他們獨特的個(gè)性，雖然他們的言語(yǔ)和表現少不了幾許執拗、鹵莽；他們的思維和行動(dòng)欠缺幾分理性和沉穩，但他們以獨特的方式渴望著(zhù)我們的關(guān)注，企盼著(zhù)我們的關(guān)愛(ài)，在意著(zhù)我們的關(guān)懷。我班的XX某同學(xué)，是一個(gè)有點(diǎn)自我、有點(diǎn)固執、有點(diǎn)堅強、又有點(diǎn)脆弱的男孩。平時(shí)，只要稍遇困難他就會(huì )表現得異常暴躁，不與同學(xué)交流，甚至認為父母不關(guān)心他，覺(jué)得活得沒(méi)意思。因此，即使他做了錯事、犯了錯誤，我也是小心翼翼，唯恐一句不慎，觸動(dòng)他那根叛逆而脆弱的神經(jīng)。那次，當他又一次說(shuō)出活著(zhù)沒(méi)意思時(shí)，我把他單獨叫到辦公室，在經(jīng)過(guò)將近30分鐘的交流后，我試探著(zhù)問(wèn)他：“我們做朋友吧？我們都需要朋友的幫助�！睕](méi)想到他倔強地將脖子一擰，冷冷地說(shuō)：“不！朋友都是相互利用�！蔽倚睦锟┼庖宦�，好半天回不過(guò)神來(lái)。這樣的認識無(wú)論是對孩子自己，還是對于孩子的親人、對我們的社會(huì )，都是一種危險的存在。從此，我更加關(guān)注他的一舉一動(dòng)，一言一行。在經(jīng)過(guò)數次相互平等、推心置腹的交流后，他才逐漸把我當成了可以?xún)A訴的朋友。與此同時(shí)，我一面讓同學(xué)們主動(dòng)和他接近，關(guān)心他、幫助他，讓他感受到班集體的溫暖，感受到友情的真誠。一面和家長(cháng)溝通，讓家長(cháng)多抽出時(shí)間來(lái)陪陪孩子，及時(shí)關(guān)注孩子的思想動(dòng)態(tài)，想孩子之所想，愛(ài)孩子之所愛(ài)，體會(huì )孩子的所思、所想、所喜、所悲，與孩子進(jìn)行心靈交流，擦亮孩子心中的灰色天空。慢慢地，我發(fā)現他變了，變得開(kāi)朗了許多，課間也與同學(xué)們玩耍嬉戲，學(xué)習的積極性也高了，上周甚至還跟我要求當個(gè)小組長(cháng)了�？粗�(zhù)孩子能夠健康地成長(cháng)，我欣慰地笑了。
一份耕耘,一份收獲。在我的努力下，孩子們懂事了,懂得了如何去愛(ài)，懂得了怎樣做人……記得XX月XX日那天，我由于生病不能到校上課，所以請了一天假在家休息。第二天，當我覺(jué)得自己的病情稍好一點(diǎn)，就拖著(zhù)虛弱的身體來(lái)到學(xué)校。剛踏進(jìn)教室，教室里馬上安靜下來(lái)，大家的目光一下子都聚集到我身上，隨之而來(lái)的便是一聲聲問(wèn)候：老師，你好點(diǎn)了嗎？老師，你終于來(lái)了……頓時(shí)，一種欣慰、一種感動(dòng)在我心中流淌，一股暖融融的東西包圍了我的身心。我微笑著(zhù)說(shuō)：“孩子們，對不起，老師昨天生病，耽誤大家上課了�，F在老師已經(jīng)好多了，我們開(kāi)始上課吧�！痹诮酉聛�(lái)的語(yǔ)文課上，孩子們聽(tīng)得異常專(zhuān)注，學(xué)得特別認真。更讓我感動(dòng)的是：十月一日早上，我正在家里做家務(wù)，一陣清脆的門(mén)鈴聲響起，我打開(kāi)門(mén)，一下怔住了，十多個(gè)孩子出現在我面前，我連忙把他們請進(jìn)來(lái)，問(wèn)他們是怎么來(lái)的？他們嘰嘰喳喳說(shuō)了起來(lái)：“老師，我們XX月XX日那天得知你生病，就想來(lái)看望你，可是我們要上學(xué)，沒(méi)有時(shí)間，我們幾個(gè)就約好放‘十一’假時(shí)一起來(lái)看望你�！薄袄蠋�，你的病好了嗎？”“老師，你看，我們還給你帶來(lái)了禮物呢……”說(shuō)著(zhù)，他們從袋子里掏出了水果，接著(zhù)把一本嶄新的書(shū)遞給了我，我一看，是魏書(shū)生的《班主任工作漫談》，心中一陣感動(dòng)，孩子們送我這本書(shū)，分明是想讓我和魏書(shū)生學(xué)習，做他們的好班主任。霎時(shí)間，我分明看到他們眼中的期盼。那眼神象是把我當作他們一個(gè)親切的朋友。
愛(ài)是通向孩子心靈深處的道路；愛(ài)是啟動(dòng)教師自身力量的能源；愛(ài)是撫平幼小心靈的良藥；愛(ài)更是通往成功教育的橋梁。在未來(lái)的教育生涯中，我會(huì )一如既往地用“愛(ài)”澆灌孩子的心田，將“愛(ài)”進(jìn)行到底！
師德演講稿13
大家好！
“十年樹(shù)木，百年育人”，踏上三尺講臺，就意味著(zhù)踏上了一段艱苦而漫長(cháng)的育人之旅。老師就像默默奉獻的樹(shù)葉，總是襯托出嬌艷的花朵。日復一日，年復一年。
當今物欲橫流的世界，有多少人能忍受幾十年的貧窮和孤獨？但老師們始終抱著(zhù)一個(gè)至高無(wú)上的原則，燃燒著(zhù)自己的光輝，傳遞著(zhù)知識延續的火焰，孜孜不倦地教導著(zhù)人們。
三尺講臺上有肥沃的土壤，高尚的師德是陽(yáng)光，淳樸的師風(fēng)是養料。老師勤勤懇懇培育幼苗，汗流浹背，孜孜不倦；3英尺的平臺上有一片藍天。老師用崇明的師德為我們插上了翅膀，無(wú)論晴雨，都用崇高的師風(fēng)送我們展翅飛翔。
讓我們重新審視那些親切熟悉的面孔，讓我們重新感受溫柔細心的教誨。見(jiàn)面時(shí)，點(diǎn)頭微笑，默默說(shuō)：謝謝老師！
謝謝。
師德演講稿14
小時(shí)候,曾有人問(wèn)我：“你最崇敬的人是誰(shuí)?"我毫不猶豫地回答:"是老師�！辈诲e，在我幼小的心靈里，我就喜歡老師，最怕的也是老師，能得到老師的一個(gè)褒揚，我就會(huì )高興，激動(dòng)好幾天。當時(shí)我不聽(tīng)話(huà)，做錯事情家長(cháng)總會(huì )說(shuō)：“我要告訴老師”，我心里就害怕極了。在黨的教育下，我也成為了一名光榮的人民教師。
在教學(xué)生涯里，我不時(shí)地努力奮斗，對教師的含義也有更深刻地認識。不錯，教師是人類(lèi)靈魂的工程師，每次站在講臺上，面對幾十雙渴求知識，純真的眼睛，我就會(huì )感到“老師”這兩個(gè)字的份量。在這由知識、情感、理想、信念匯成的三尺講臺，是多么神圣。教師的一舉一動(dòng)將會(huì )影響這些純真小朋友的一生。因此，我深深懂得，什么是為人師表，在教學(xué)工作中如何努力進(jìn)取，不時(shí)學(xué)習，不時(shí)地用新的知識空虛自身，讓自身的知識與時(shí)俱進(jìn)，不時(shí)地創(chuàng )新。只有這樣，才干做一名合格的教師。正如一位名人說(shuō)：“教學(xué)對教師自己，來(lái)說(shuō)也是一種最高意義的自我教育。三尺講臺使教師照亮了他人，也升華人自身�！�
甘愿吃苦，樂(lè )于奉獻。這就形成了教師的精神，在講臺上，我們成了小朋友們眼中的百科全書(shū)；成了小朋友們心中的鮮紅的太陽(yáng)，能體會(huì )到最溫暖的春風(fēng)和情感，能體會(huì )到世上最真最純的友愛(ài)。在每次的“教師節”的時(shí)候，我都會(huì )收到一些學(xué)生送來(lái)的賀卡，里面寫(xiě)著(zhù)“老師好”就這么小小一句問(wèn)候，或者學(xué)生的一個(gè)微笑，我就會(huì )感到很幸福、很快樂(lè )。這種甜美的感受，并不在于學(xué)生的物質(zhì)回報，而在于教書(shū)育人自身所帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè )趣，以和桃李芬芳時(shí)的滿(mǎn)足感和成績(jì)感。這，就是樂(lè )于奉獻的教師精神。
站在講臺上，我就會(huì )發(fā)生一種無(wú)言的神圣與莊嚴。這樣甘愿吃苦，樂(lè )于奉獻，不時(shí)進(jìn)取的教師精神，鑄成了教師淡薄名利，超然物外的氣度，為了黨的教育事業(yè)而無(wú)私奉獻的精神，這就是師德，師魂。
我熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，三尺講臺，是我無(wú)悔的選擇。我愿把自身的一生無(wú)私奉獻給黨的教育事業(yè)。
師德演講稿15
尊敬的各位領(lǐng)導、各位同仁：
大家好！
今天我匯報的題目是“鑄師魂強素質(zhì)，打造德藝雙馨教師隊伍”。
一、師德活動(dòng)多元化，以師德鑄師魂。
俗話(huà)說(shuō)：“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失�！睅煹抡俏倚＝逃ぷ髡叩拿麋R，也是學(xué)校發(fā)展的方向和靈魂。故此我校把師德工作以具體的內容和形式凸顯出來(lái)，使之看得見(jiàn)、摸得著(zhù)、做得到。
1、師德建設目標化。
學(xué)校不定期組織教職工學(xué)習《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國教育法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》、《公民道德建設實(shí)施綱要》等法律法規。學(xué)校根據實(shí)際把對教師提出的具體要求在會(huì )議室周?chē)尸F，以便讓全體教師時(shí)時(shí)牢記，每日“三省吾身”。會(huì )議室鏡子中間“心境”兩字的左側是“自省”即把自己當成別人，把別人當成自己，把別人當成別人，把自己當成自己。右側是“自律”即教師的五種精神。相對的是兩幅書(shū)法，左側是德國教育學(xué)家第斯多惠所說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵、喚醒、鼓舞�！庇覀仁呛柤瘓F總裁張瑞敏所說(shuō)：“把每一件簡(jiǎn)單是事做好就不簡(jiǎn)單，把每一件平凡的事做好就不平凡�！边@一切便是我校追求的師德目標。
2、師德建設制度化。
在學(xué)校量化考核中，師德占重要的一項考核內容，而且所占分值很重。不但如此，學(xué)校還制定了《師德考核評價(jià)標準》，實(shí)行一票否決制，凡師德考核不合格的教師沒(méi)有資格參加任何評優(yōu)活動(dòng)。
師德評價(jià)每學(xué)期一次，由考核小組負責。分教師自評、教師互評、學(xué)生評價(jià)、家長(cháng)評價(jià)、考核小組評價(jià)五個(gè)環(huán)節，合計為100分。每個(gè)環(huán)節由專(zhuān)人負責，嚴格按評價(jià)標準進(jìn)行，完成后進(jìn)行公示。從而以制度引導教師的師德。
3、師德建設常規化。
學(xué)校力爭把師德建設工作與學(xué)校常規工作緊密聯(lián)系在一起，其載體為“主人”管理模式，使師德建設工作達到“潤物細無(wú)聲”的境界。
學(xué)校要求每個(gè)教師在學(xué)期初確定師德發(fā)展方向，并據此采取具體措施，填寫(xiě)“目標自壓模式”表，從而在師德建設方面自我加壓、自我約束、自我成長(cháng)。對待同事通過(guò)“值周校長(cháng)模式”這一途徑，讓教師轉換角色換位思考，教師間能夠做到相互尊重和理解。對待學(xué)生要求教師必須具有“四心”即關(guān)愛(ài)學(xué)生誠心，了解學(xué)生細心，教育學(xué)生耐心，服務(wù)學(xué)生熱心。特別對學(xué)困生要有愛(ài)心、耐心、信心，這樣才能求得家長(cháng)的認可、信任與尊重。教師在特殊設計的辦公組合桌辦公，四人一組便于“合作互動(dòng)”。學(xué)校主要采取以下三種途徑：集體備課即分學(xué)科按“三段論”共同探討，確定教學(xué)設計；專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)即由標兵、骨干教師上觀(guān)摩課；同伴互助即建立一一對應互助小組，每周進(jìn)行一次互查教案、互查互批作業(yè)、互聽(tīng)一節課活動(dòng)，對存在問(wèn)題共同探討、共同交流，共同促進(jìn)�！昂献骰�(dòng)”打造團隊意識，貫穿“與人方便等于與己方便”、“幫助別人等于幫助自己”簡(jiǎn)單的哲理�！皭�(ài)心基金會(huì )”以眾人之心去溫暖一顆心，讓愛(ài)傳遞愛(ài)，讓感動(dòng)傳遞感動(dòng)，使師師間、師生間心存感激水乳交融。當然還有很多，在此不一一贅述。
二、師德活動(dòng)養成化，以師魂強素質(zhì)。
社會(huì )大環(huán)境對教育沖擊很大，要守住心靈的家園，做到安貧樂(lè )道，不追名逐利就必須有堅強的師德意志。這樣才能以飽滿(mǎn)的熱情和敬業(yè)精神增強自身素質(zhì)，投身到教育事業(yè)中來(lái)。
1、抓自省，強化“三個(gè)自我”。
�、僮晕艺J識。定期的師德論壇、師德報告、師德標兵評選，教師們都要寫(xiě)出深刻的體會(huì )。其參照的目標就是“心境”兩側的“自省”、“自律”，還有辦公室懸掛的兩幅書(shū)法。每個(gè)教師要逐句寫(xiě)出自己的感悟。如每句話(huà)你是怎樣理解的，如何認識的；每句話(huà)表面意義是什么，內涵又是什么；除了內涵，其外延又是什么。然后教師間相互交流，力求從思想上認識到位。隨著(zhù)師德建設的逐年推進(jìn)，每次教師的理解都會(huì )上升到一個(gè)更高的層面。
�、谧晕曳此�。教師根據自己的認識和感悟，逐句對照自己的工作和生活，深刻剖析自己。有的教師認識到自己自私，看重名利；有的教師認識到自己缺乏創(chuàng )新意識，教學(xué)中欠缺運用“三段論”；有的教師認識到自己沒(méi)有奉獻精神，欠缺專(zhuān)業(yè)情意；有的教師認識到由于工作不注重細節，經(jīng)常導致工作失誤；有的教師認識到自己責任感不強；有的教師認識到對待學(xué)生缺乏愛(ài)心、細心，方法簡(jiǎn)單等等。
�、圩晕姨岣�。教師根據自我反省結果，分析自己為什么會(huì )出現這樣的問(wèn)題，結合師德評價(jià)，找出影響自己思想和行為的因素。然后確定今后努力的方向并制定出具體的提高方案�？陀^(guān)因素力爭扭轉，主觀(guān)因素力爭改變。
2、講團結，倡導“三個(gè)相互”。
�、傧嗷椭�。干群之間、教師之間要敢于面對別人指出自己的缺點(diǎn)，坦誠相見(jiàn)。思想問(wèn)題通過(guò)大家在一起討論、學(xué)習、座談會(huì )、標兵引領(lǐng)等形式，逐步改變。行為問(wèn)題采用“取人之長(cháng)補己之短”的方式，即教師間缺優(yōu)搭配、一一對應成立互助組，學(xué)校各種工作、各項活動(dòng)以伙伴的形式參與。
�、谙嗷ビ绊�。大家共同生活、工作在學(xué)校這一大集體中，既是合作伙伴又是競爭對手。學(xué)校要求教師平時(shí)要多觀(guān)察他人的言行，如誰(shuí)到校最早？誰(shuí)教案最好？誰(shuí)工作最細？誰(shuí)最有耐心？誰(shuí)帶病堅持工作？誰(shuí)家訪(fǎng)最多？誰(shuí)無(wú)怨無(wú)悔擔當重擔？誰(shuí)不計得失默默奉獻？誰(shuí)寬容大度？誰(shuí)最有責任感？誰(shuí)在不斷充電？等等�？吹絼e人的點(diǎn)點(diǎn)滴滴再對照自己，然后提出幾個(gè)問(wèn)題：同在一個(gè)單位自己為什么與別人有很大差距？自己甘于落后嗎？今后怎么去做？大家都是有自尊心和上進(jìn)心的，會(huì )很快解決自己的問(wèn)題迎頭趕上甚至超越對方。
�、巯嗷ヌ嵝�。用大師提醒：學(xué)校實(shí)行雙簽到制度，簽到內容是書(shū)寫(xiě)“于丹心得”。她一句句深邃的哲理，一句句對現實(shí)生活的感悟，洗滌著(zhù)大家的心靈，凈化著(zhù)大家的思想。用大事提醒：汶川大地震所顯現出眾志成城、不屈不撓的民族精神，震撼每一個(gè)人的心靈。特別是用生命作支撐，舍身護生的譚千秋老師；救援人員含淚鋸掉手臂才把孩子救出的張米亞老師；身體被砸成三段，雙手仍環(huán)抱三名學(xué)生緊緊摟于胸前的向倩老師；用身體擋水泥板救下孩子的瞿萬(wàn)容老師，這一切對同樣是干教育的我們有怎樣的沖擊與啟迪呢？用信任提醒：干群之間、教師之間信任是橋梁，真誠是紐帶，在此基礎上每個(gè)人都要感謝他人的提醒，感謝他人幫助自己完美，最終達到雙贏(yíng)。
我們力求以師德鑄師魂、以師魂強素質(zhì)，最終將收獲德藝雙馨的教師隊伍。我校師德建設工作還有許多不足，需要向兄弟單位學(xué)習。今后，我們將一如既往、再接再厲爭取把師德建設工作做得更好！
謝謝大家！
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