保育老師師德演講稿
通過(guò)對演講稿語(yǔ)言的推究可以提高語(yǔ)言的表現力，增強語(yǔ)言的感染力。在日新月異的現代社會(huì )中，演講稿在我們的視野里出現的頻率越來(lái)越高，那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一份恰當的演講稿呢？以下是小編為大家整理的保育老師師德演講稿，希望能夠幫助到大家。
保育老師師德演講稿1
親愛(ài)的老師，小朋友們：
作為一名人民教師，我總感覺(jué)自己不是光榮的。我認為我的“師德”還可以，但“師風(fēng)”還差得遠。首先是，我不善于學(xué)習一些高深的理論，老是搞不懂大教育家的教學(xué)方法；其次是我缺乏專(zhuān)家的指導，坐井觀(guān)天，很難提升自己的專(zhuān)業(yè)水平。然后呢，我在工作中不謙虛，自以為是，得不到同行的批評指導。下面我想談?wù)剮燂L(fēng)問(wèn)題：老師要加強學(xué)習。
師德師風(fēng)大討論正在全縣如火如荼的開(kāi)展，大家齊聚一堂，記筆記，談感想，寫(xiě)體會(huì )，密密麻麻一摞，似乎都感觸甚多，獲益匪淺?
事實(shí)上每一次的師德培訓并沒(méi)有像一注強心針，深深的烙進(jìn)我們的心底。當我們被那一幕幕的高大形象所折服，當我們被那一個(gè)個(gè)執著(zhù)的專(zhuān)注所感動(dòng)，而我們真正去踐行起來(lái)的時(shí)候，卻遠遠的把自己孤立出去了。倦怠濃了，埋怨多了，很多培訓時(shí)的規劃也阻滯了。當一天和尚撞一天鐘”的想法也悄然生長(cháng)了。
作為教師我們是平凡的，平凡的像其它行業(yè)一樣為了口糧而奔波忙碌；作為教師我們又是不凡的，因為我們在不斷的重塑新生,創(chuàng )造希望。.很多時(shí)候我們大多只是滿(mǎn)足于平凡的安定,總是認為當老師的高高在上，久處于師之高位。我們總是在教育學(xué)生如何做人，如何求知，但屢屢忘記自己如何進(jìn)一步修煉品行，如何去探求新知。
孔子提出過(guò)“教學(xué)相長(cháng)”的理論，韓愈也說(shuō)過(guò)：“無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(cháng)無(wú)少，道之所存，師之所存也�！碑斘覀兒雎粤俗陨淼膶W(xué)習，自身的'提高，久而久之成了迂腐的古董，毫無(wú)生機。當我們奉行“要給學(xué)生一碗水，自己必須要有一桶水”的觀(guān)念，現在信息技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，學(xué)生接受知識的渠道再也不是幾本書(shū)和老師的一支粉筆。而我們現在大多只停留在教材和幾本教參之上，很少有其它東西涉獵，又何以言“一桶水”，就算是有了這一桶水，常年不換，又何來(lái)活躍生機呢？貴陽(yáng)市提及的干部職工“三找”所要警示我們的也正是這個(gè)理吧？
更何況“一桶水”該多么的微不足道，做教師的就是要把學(xué)生引到有水的地方，學(xué)生想怎么喝就怎么喝。這就給老師的師德修養提出了更高的要求。如果教師不隨著(zhù)時(shí)代的變化來(lái)調整自己教學(xué)的步伐，一味的固守陳規，不思創(chuàng )新，不能引導學(xué)生進(jìn)入知識的汪洋大海，那么你就是在誤人子弟。教育家陶行知先生在談到師德修養時(shí)曾說(shuō)過(guò)：“惟其學(xué)而不厭才能誨人不倦；如果天天賣(mài)舊貨，索然無(wú)味，要想教師生活不感覺(jué)到疲倦是很困難了�！彼麑處熖岣吡瞬粩喔轮R，提高業(yè)務(wù)水平的嚴格要求。教師更有責任力求上進(jìn)，努力跑在學(xué)生的前頭，才能引導他們不斷前進(jìn)。陶先生語(yǔ)重心長(cháng)地指出：“在共同生活中，教師必須力求上進(jìn)。好的學(xué)生在學(xué)問(wèn)和修養上，每每歡喜和教師賽跑。后生可畏，正是此意。我們極愿意學(xué)生能有一天跑在我們前頭，這是我們對后輩應有的希望。學(xué)術(shù)的進(jìn)化在此。但我們確不能懈怠，不能放松，一定要鞭策自己努力跑在學(xué)生前頭去引導他們，這是我們應有的責任。師道之可敬就在于此�！�
如在信息技術(shù)教育中當我們的老師還不知所措時(shí)，我們的學(xué)生已經(jīng)欣然接受了。在教學(xué)中，我們老師在運用信息技術(shù)時(shí)，有的不如學(xué)生，那么就要虛心學(xué)習，努力跟上時(shí)代的步伐。于我們教師而言，我們并不是一個(gè)全才，而是要跟上時(shí)代的步伐，不要學(xué)生一提到上網(wǎng)、FLASH等等，我們自己也什么都不懂。讓他們感覺(jué)到你這個(gè)老師只會(huì )教課本上的幾篇文章，而且還是照著(zhù)教輔一路走下去的，那我們又何來(lái)威信，談何教育呢？
教育是什么？這是很值得我們去深思的問(wèn)題。它應該能給無(wú)助的心靈帶來(lái)希望，給稚嫩的雙手帶來(lái)力量，給卑微的眼神帶來(lái)自信。然而作為從事教育職業(yè)的教師，除了“傳道、授業(yè)、解惑”，我們還做了些什么？我們還能再做什么
保育老師師德演講稿2
親愛(ài)的老師，小朋友們：
說(shuō)起教師，會(huì )使大家很自然的聯(lián)想到人類(lèi)靈魂的工程師，辛勤的園丁，他們所從事的職業(yè)不但是傳道，授業(yè)，解惑，更重要的是為人師表，言傳身教。漢代的著(zhù)名思想家揚雄在他的《發(fā)言》中說(shuō)：“師者，人之模范也�！鼻Ы倘f(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人，這其中真的內涵是豐富的，但最根本的就是誠信。
說(shuō)起誠信，留路幼兒園的幾名教師可稱(chēng)其為楷模，她們用真情的語(yǔ)言，優(yōu)質(zhì)的服務(wù)贏(yíng)得了孩子和家長(cháng)的好評。
留路幼兒園，在經(jīng)歷了xx的風(fēng)風(fēng)雨雨后從最初的230人到現在的不足30人，進(jìn)進(jìn)出處的孩子們走了一茬又一茬，當年梳小辮的小老師已然步入中年。但它們始終堅守著(zhù)一種信念——那就是無(wú)論情況怎么變化都要用滿(mǎn)腔得到愛(ài)心去教書(shū)育人。
保育工作在幼兒園在工作中應放在首位。王先是一位性格最溫柔的老師。一大早。孩子們被匆匆忙忙的家長(cháng)送到幼兒園，剛開(kāi)始孩子們對這陌生很不習慣，小班的哭鬧聲響成一片。只見(jiàn)這個(gè)孩子在愛(ài)媽媽的懷里怎么也放不下，那個(gè)孩子勉強被放下來(lái)，可有緊緊抱著(zhù)媽媽的雙腿使勁的哭喊著(zhù)：“媽媽?zhuān)也簧嫌變簣@，不上幼兒園�！焙⒆幽蔷拘牡目藓奥曌屇贻p的媽媽走也不是，不走也不是，不知什么時(shí)候孩子媽媽的眼圈已經(jīng)紅了。孩子的媽媽們大多都是一線(xiàn)的職工，每天要做車(chē)顛簸到幾十里外去上班，已經(jīng)很辛苦了，不能再讓孩子們牽扯他們的心了。想到這些王老師感到肩上的擔子重了，她親手從父母的手中接過(guò)孩子，邊為他們擦去臉上的汗水邊親切的說(shuō)：“看，本來(lái)挺漂亮的，一哭可就不美了，老師可最喜歡不哭的孩子了�！闭f(shuō)完就帶他們看活動(dòng)室里那些色彩絢麗的裝飾，窗臺上那隨風(fēng)轉動(dòng)的小風(fēng)車(chē)很快就吸引了孩子們的.視線(xiàn)，漸漸的孩子不哭了，他們開(kāi)始跟在王老師的身后，象個(gè)下尾巴似的并不愿離開(kāi)。趁此機會(huì )王老師又給他們講小風(fēng)車(chē)的故事。時(shí)針伴著(zhù)孩子們的歡笑聲飛快的滑動(dòng)著(zhù)�！昂⒆觽兗硬偷臅r(shí)間到了”王老師又耐心的為孩子們兌好溫開(kāi)水，削去蘋(píng)果皮，還細心的剜去果核。她那甜美的笑臉，溫柔的話(huà)語(yǔ)使孩子們感到她和媽媽一樣親。在王老師的工作日記上，我曾經(jīng)看到過(guò)這樣一句話(huà)：教育者沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)就如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水不能稱(chēng)之為池塘，而沒(méi)有愛(ài)也就不能稱(chēng)為教育。
幼兒園的教育是保育和教育相結合的教育。談完了保育，再來(lái)說(shuō)說(shuō)教育。這邊老師剛把孩子們安頓好后，上課的時(shí)間又到了�！袄蠋�，你看我寫(xiě)的作業(yè)�！毙」媚锇侵�(zhù)辦公桌，看著(zhù)她前面的老師，“吉祥，這個(gè)字母應該是這樣寫(xiě)的”這是大班老師主動(dòng)開(kāi)設的寫(xiě)字課。下班的時(shí)間到了，琴房里依然傳來(lái)陣陣歌聲，“到點(diǎn)了，怎么還不下班呀”“我看孩子們挺有興趣在彈兩首曲子�！彪S眼望去全班不過(guò)7.8名幼兒，但老師仍舊如此執的教著(zhù)。
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