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教育經(jīng)典語(yǔ)錄
在學(xué)習、工作或生活中，大家都經(jīng)常接觸到語(yǔ)錄吧，語(yǔ)錄是不講求段落、內容間聯(lián)系的一種文體。語(yǔ)錄的類(lèi)型有很多，你都知道嗎？下面是小編精心整理的教育經(jīng)典語(yǔ)錄，歡迎閱讀與收藏。
教育經(jīng)典語(yǔ)錄1
1、我們無(wú)法改天換地，但是沒(méi)有人能阻止我們?yōu)楦奶鞊Q地貢獻一份力量，只要我們不放棄理想。
2、首先做研究者，其次才做管理者。
3、我們的責任就是為每位學(xué)生開(kāi)墾出一片他們得以成長(cháng)的沃土。只要我們用“心”執著(zhù)地去愛(ài)，所有的孩子都是可愛(ài)的。我們要以真情去創(chuàng )設積極向上的氛圍，激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng )造力，使他們健康成長(cháng)。
4、從他那渾厚的嗓音中，誰(shuí)都可以聽(tīng)出包含的真誠的感情。
5、要做孩子的老師，先做孩子的朋友。
6、外面的世界很精彩，孩子的世界更可愛(ài)，我愿沉浸在孩子的內心世界彈撥和諧動(dòng)人的樂(lè )章。
7、班主任工作八法，這八法是：人格感染、愛(ài)心傳遞、契機運用、心靈相融、潛能發(fā)現、集體凝聚、家訪(fǎng)溝通和反思升華。
8、犯了錯誤的孩子更渴望得到成人的寬容和信任。
9、我愿將自己全部的愛(ài)獻給孩子們，讓他們在人生起跑線(xiàn)上跑好第一步。
10、安利卡，如果你不去上學(xué)，你的生活會(huì )變得多沒(méi)意義��！
11、一個(gè)孩子的.轉變和成長(cháng)需要一個(gè)過(guò)程，期待學(xué)生成功要有耐心、有信心，教師要善于等待，善于尋找和挖掘孩子的閃光點(diǎn)。
12、波列羅西用感激的眼神看著(zhù)我們大家，眼睛里閃著(zhù)晶瑩的淚花。
13、我們要想學(xué)生所想，憂(yōu)學(xué)生所憂(yōu)，用我們的愛(ài)心創(chuàng )設寬松和諧的氛圍，啟迪學(xué)生的良知，為他們學(xué)會(huì )做人奠定道德基石。
14、嚴在當嚴處，愛(ài)在細微中。
15、大家要互相照顧、互相關(guān)心才行��！
16、大家就像一群受驚的麻雀，馬上散開(kāi)了，只剩下掃煙囪的孩子歡喜地擦著(zhù)眼淚。
17、是什么力量把一個(gè)人見(jiàn)人煩的孩子，變成人見(jiàn)人愛(ài)的孩子？是愛(ài)。愛(ài)是陽(yáng)光，可以把堅冰融化；愛(ài)是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽；愛(ài)是神奇，可以點(diǎn)石成金。
18、那個(gè)人還沒(méi)說(shuō)完，忽然又許多銅幣像冰雹一樣落到了他們的頭和肩上。
19、玩耍雖然有趣，但是日復一日地玩耍終究是會(huì )讓人厭倦的。
教育經(jīng)典語(yǔ)錄2
旅美作家蔡真妮的孩子進(jìn)入美國的一家幼兒園時(shí)，老師給每位家長(cháng)發(fā)了一張備忘錄，以孩子的語(yǔ)氣提醒父母對應該注意的事項。
這份備忘錄是讓為人父母者站在孩子的角度去看問(wèn)題，“要想知道孩子眼中的世界是個(gè)什么樣子，首先要蹲下來(lái)從孩子的高度去看世界”。
1、別溺愛(ài)我。我很清楚地知道，我并不應該得到每一樣我所要求的東西，我哭鬧不休其實(shí)只是在試探你。
孩子到了上幼兒園的年齡，大多數時(shí)候，對于自己提出的要求是否合理，心里都是有數的。有時(shí)候無(wú)理取鬧是為了試探父母的底線(xiàn)。父母如果妥協(xié)，孩子就會(huì )得寸進(jìn)尺。拒絕與約束，是愛(ài)的內涵之一。
2、別害怕對我保持公正的態(tài)度，這樣反倒讓我有安全感。
父母對孩子和對其他人一樣態(tài)度公正，孩子知道自己做了好事會(huì )得到表?yè)P，犯了錯要受批評，規矩立在那里，知道什么可為什么不可為，心里就會(huì )有安全感。
3、別給我養成壞習慣，在年幼的此刻，我得依靠你來(lái)判斷和培養。
習慣決定性格，性格決定命運，孩子的好習慣要靠父母從小培養。
4、別讓我覺(jué)得自己比實(shí)際的我還渺小，它只會(huì )讓我假裝一副超出我實(shí)際年齡的傻樣。
別小看了孩子，孩子沒(méi)有被世俗污染的心靈有著(zhù)大人難以企及的純真和智慧。
5、可能的話(huà)，盡量不要在人前指出糾正我的錯誤，我會(huì )感到很沒(méi)面子，進(jìn)而和你做對，你私下的提醒，效果會(huì )更好。
小孩子也有自尊心，“當面教子背后說(shuō)妻”并不全對，教子也要顧及孩子的臉面。
6、別讓我覺(jué)得犯了錯就是犯了罪，它會(huì )削弱我對人生的希望。
我們大人也是不斷地在犯錯，我們很容易就找理由原諒了自己，也應該做到原諒孩子，讓孩子從錯誤中學(xué)習，在錯誤中成長(cháng)，不要對孩子犯的錯上綱上線(xiàn)地去批評。
7、當我說(shuō)“我恨你”的時(shí)候別往心里去。我恨的絕對不是你，我恨的是你加在我身上的那些壓力。
氣頭上的話(huà)不要記恨，關(guān)鍵是不要讓事情發(fā)展到讓孩子口不擇言的程度。
8、別過(guò)度保護我，怕我無(wú)法接受某些“后果”。很多時(shí)候，我需要經(jīng)由痛苦的經(jīng)歷來(lái)學(xué)習。
被過(guò)度保護的孩子是長(cháng)不大的孩子，一輩子難有自己的主張。讓孩子逐漸獨立于父母才是父母的職責所在。
9、別太在意我的小病痛。有時(shí)候，我只是想得到你的注意而已。
孩子本能地會(huì )用裝病來(lái)引起父母的注意(有的老婆也會(huì )用這種辦法引起老公的注意)。出現這種情形，要檢討自己是不是對孩子的關(guān)注太少了，陪伴孩子的時(shí)間太少了。
10、別對我嘮叨不休，否則我會(huì )裝聾作啞。
想要孩子聽(tīng)話(huà)，大人要會(huì )說(shuō)話(huà)。嘮嘮叨叨就屬于不會(huì )說(shuō)話(huà)。
11、別在匆忙中對我允諾。請記住，當你不能信守諾言時(shí)，我會(huì )難過(guò)，也會(huì )看輕你以后的許諾。
言而有信，這是讓孩子聽(tīng)父母教導的最有效的手段，但是大多數的父母都做不到，所以大多數的孩子都不聽(tīng)話(huà)。
12、我現在還不能把事情解釋得很清楚，雖然有時(shí)候我看起來(lái)挺聰明的。
這個(gè)我家三豬最典型了，看他費勁地解釋一件事，我表面上聚精會(huì )神地聆聽(tīng)，心里早已打滾笑翻。
13、別太指望我的'誠實(shí)，我很容易因為害怕而撒謊。
不要把學(xué)齡前孩子的謊言看得太嚴重，找到他撒謊的原因，解決根本問(wèn)題。
14、請別在管教原則上前后不連貫、不持續。這樣會(huì )讓我疑惑，進(jìn)而失去對你的信任。
孩子的記性好著(zhù)呢， 父母一時(shí)興起對孩子朝令夕改，就在孩子心里埋下了不再相信父母的種子。
15、當我問(wèn)你問(wèn)題的時(shí)候，請別敷衍我或者拒絕我。否則我終將會(huì )停止對你發(fā)問(wèn)，而轉向它處尋求答案。
這是和孩子建立溝通渠道的起點(diǎn)，千萬(wàn)別破壞了它。如果孩子問(wèn)的問(wèn)題自己不懂，要誠實(shí)地告訴孩子你也不知道，你會(huì )去查書(shū)找到答案，然后再告訴他。
16、我害怕的時(shí)候，不要覺(jué)得我很傻、很可笑。如果你試著(zhù)去了解，便會(huì )發(fā)現我當時(shí)有多恐怖。
孩子的恐懼是實(shí)實(shí)在在的，很多成年人也會(huì )害怕一些在別人看來(lái)很可笑的東西。要認可孩子的感覺(jué)，盡可能去化解他的恐懼感，并讓孩子知道爸爸媽媽會(huì )保護他。
17、別對我講或暗示你永遠都正確、無(wú)懈可擊。當我發(fā)現你并非如此的時(shí)候，對我將是一個(gè)多么大的打擊。
好父母并不是完人，而是懂得怎么去愛(ài)孩子的人。
18、別認為向我道歉是沒(méi)有尊嚴的事。一個(gè)誠實(shí)的道歉，會(huì )讓我和你更接近，更尊重你，感覺(jué)更溫暖。
肯向孩子道歉的父母一定能和孩子建立起平等和諧的親子關(guān)系。
19、別忘記我最?lèi)?ài)親自嘗試，而不是被你告知結果。
放手讓孩子去親身體驗吧，自己發(fā)現真相才會(huì )激起孩子探索世界的熱情。
20、別忘了我很快就會(huì )長(cháng)大，對你來(lái)說(shuō)和我一起成長(cháng)是很不容易的事，但請你嘗試一下吧。
養育孩子的過(guò)程真是一個(gè)和孩子一起成長(cháng)的過(guò)程，父母不能固步自封，要跟上孩子的腳步，才會(huì )一直和孩子保持良好的溝通，最終和孩子成為亦母(父)亦友的關(guān)系。
教育經(jīng)典語(yǔ)錄3
蘇聯(lián)著(zhù)名教育家馬卡連科：用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)。
蘇霍姆林斯基：沒(méi)有不想成為好孩子的兒童。從兒童來(lái)校的第一天，教師就應該善于發(fā)現并不斷鞏固和發(fā)展他身上所有的好東西。
家訪(fǎng)不能是簡(jiǎn)單的告狀，也不只是簡(jiǎn)單地要求家長(cháng)管一管自己的孩子，應該多向家長(cháng)表?yè)P學(xué)生在校的優(yōu)點(diǎn)，了解學(xué)生在家的長(cháng)處。因此，家訪(fǎng)既是教師的一種教育手段，更是教師在教育教學(xué)中的一種感情投資，它可以加固家庭、學(xué)校之間的橋梁，縮短教師和家長(cháng)的距離，拉緊教師、學(xué)生、家長(cháng)間的關(guān)心，促使學(xué)校和家庭共同擔負起培養學(xué)生成才的責任。
這世上有一種付出和得到不成正比：當你付出的越多，你的失去并不因此減少，相反，你得到的心靈快樂(lè )就越多。
德國教育家雅斯貝爾斯：一方面，“愛(ài)的施與”對教師來(lái)說(shuō)，達到自我升華；另一方面，愛(ài)在彼此存在中實(shí)現，一個(gè)真實(shí)的自我和另一個(gè)真實(shí)的自我表現在彼此互愛(ài)中聯(lián)系起來(lái)，這樣，一切事物才能在存在的光輝中敞亮。
一個(gè)個(gè)故事，就是世人創(chuàng )造的一個(gè)個(gè)“智慧果”，營(yíng)養豐富、有益身心。用講故事的形式對孩子進(jìn)行教育，既迎合了孩子的口味，滿(mǎn)足了他們的心理需要；又發(fā)人深省，促人奮發(fā)。同時(shí)也改變了舊有的“師生訓練”的教育模式，拉近
了師生間的心理距離，使學(xué)生在親密、和諧的氛圍中自然地受到了啟發(fā)教育。整個(gè)教育過(guò)程還促進(jìn)了學(xué)校和家庭教育的溝通，把孩子的道德教育放在一個(gè)立體的空間中，合乎當代道德教育的新理念。
個(gè)人主義者和利己主義者正是從那些童年就不關(guān)心別人，而只知道享受快樂(lè )的人中發(fā)展而來(lái)。關(guān)心與個(gè)人需要沒(méi)有直接聯(lián)系的事，是克服兒童個(gè)人主義的良藥。在使用時(shí)應注意以下原則：興趣性原則、實(shí)踐性原則、激勵性原則、遷移性原則。
寓教育與無(wú)意之中。
教師通過(guò)道德談話(huà)向學(xué)生揭示道德美，激發(fā)學(xué)生對道德美的嘆賞之情，對于形成學(xué)生的道德理想，促進(jìn)品德發(fā)展具有“決定性”作用。
暗示學(xué)家伯恩海姆說(shuō)：可暗示性是大腦接受或喚醒觀(guān)念的能力，它傾向于使這些觀(guān)念化為現實(shí)，使之化為行動(dòng)。
暗示教育對于建立民主和諧的師生關(guān)系，改進(jìn)教育方法，充分運用各種教育手段促進(jìn)和諧人格建構有一定的作用。但運用時(shí)也要注意使用的形式要恰當。
要善于理解“兒童世界”。兒童世界是符合兒童的生理心理特點(diǎn)和規律的。不了解這一點(diǎn)，把身心活潑的`兒童視為“小大人”，教育措施必然失當，教育效果也就成問(wèn)題。
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出：不公平的小事會(huì )使人憤怒、委屈、絕望。兒童發(fā)怒是很危險的，兒童在憤怒中甚至會(huì )嫁禍于跟他的不幸毫無(wú)瓜葛的人。
通向兒童心靈之路要靠友誼，靠共同的興趣、愛(ài)好、感情和感受來(lái)鋪設。
活著(zhù)的過(guò)程其實(shí)很有趣，整條路百轉千回，經(jīng)歷過(guò)——懂得一些——再度困惑——明白了，反復不已。不到那個(gè)年紀，有些道理死活不肯相信；而不遇見(jiàn)那些人和事，也始終沒(méi)有真心的感悟。困惑中的人盼望成熟，可成熟的人，卻羨慕未經(jīng)世事的純真。所以，除了享受每個(gè)時(shí)點(diǎn)的樂(lè )趣，承擔它附帶的痛苦，還能怎樣？（摘自網(wǎng)友）
過(guò)于活躍的想象經(jīng)常帶來(lái)這樣的后果：它把人們所夸大的再加以夸大，讓人總是期待看到更多的東西，遠遠超過(guò)別人告訴自己應該看到的。-----盧梭
教育經(jīng)典語(yǔ)錄4
一、如果父母或者其他家里人關(guān)系緊張，孩子內在累積了很多情緒，焦慮和痛苦就會(huì )導致孩子自傷，比如，狂抓頭發(fā)或者撞尖銳物體，用“生理反饋法”即自我傷害來(lái)緩解內在的焦慮和痛苦。家長(cháng)要多關(guān)注容易出現意外或者受傷的孩子，幫助孩子用更好的方式來(lái)表達情緒。
二、孩子是否樂(lè )觀(guān)、自信，跟媽媽的情緒是有很大關(guān)系的。一個(gè)樂(lè )觀(guān)、平和、情緒穩定的媽媽?zhuān)ǔ?huì )讓孩子感覺(jué)到安全、自在、樂(lè )于去向外界探索。你是那個(gè)情緒穩定的媽媽嗎？
三、孩子說(shuō)謊，是他需要說(shuō)謊。假如孩子感覺(jué)到在大人面前是足夠安全的，他就會(huì )愿意講真話(huà)。你是一個(gè)讓孩子感覺(jué)到足夠安全的父母嗎？
四、在家庭中，孩子的安全感主要來(lái)自于媽媽?zhuān)P(guān)于“我是誰(shuí)，我是怎樣的”自我概念則是來(lái)自于爸爸。作為父母，你給孩子的心理營(yíng)養足夠嗎？
五、情緒是一種能量，如果內在有許多情緒垃圾沒(méi)有處理，就會(huì )累積起來(lái)，然后在不停的尋找出口，孩子的偏差行為就是其中一種表現。學(xué)會(huì )做自己情緒的主人，成為身心一致的人，然后你才能教孩子這么做。
六、當孩子覺(jué)得父母不愛(ài)自己時(shí)，其實(shí)是父母根本不知道怎么愛(ài)他自己。
七、做一個(gè)情緒穩定的媽媽是給孩子最好的禮物。
八、放手是指當一個(gè)孩子已經(jīng)有了這樣的一個(gè)自主性的時(shí)候，一定要放手。
九、鼓勵是沒(méi)有目的的，是發(fā)自?xún)刃牡�，當爸爸有做得讓孩子理解不了的事情時(shí)，不需要替爸爸說(shuō)話(huà)，而只是做給孩子看：這樣的爸爸我是如何跟他相處的，我是如何接納他的.。
十、父母的關(guān)系是父母自己的事情，孩子做好自己是對父母最大的幫助。
十一、如果我能幫到我自己，讓我快樂(lè )、和諧，那么這也是送給我孩子最大的禮物。
十二、相信孩子是相信他一定是當下的他能夠做到的最好，相信他和自己一樣是純潔、美好的，相信他的生命會(huì )讓他發(fā)揮出最符合他生命本質(zhì)的東西。而不是相信他不用父母的引導和提醒也能做到滿(mǎn)足父母的要求。
教育經(jīng)典語(yǔ)錄5
1、教育就是一棵樹(shù)搖動(dòng)一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。 ——雅斯貝爾斯
2、即使是普通孩子，只要教育得法，也會(huì )成為不平凡的人�！獝�(ài)爾維修
3、最重要的教育方法總是鼓勵學(xué)生去實(shí)際行動(dòng)�！獝�(ài)因斯坦
4、教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西�！ǚǎ┍R梭
5、教育的偉大目標不只是裝飾而是訓練心靈，使具備有用的能力，而非填塞前人經(jīng)驗的累積�！獝�(ài)德華茲
6、教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰。--蘇格拉底
7、教師不僅是知識的傳播者，而且是模范�！剪敿{
8、該教的是思考的方法，并非思考的結果�！櫫⒌�
9、教育真正的目的，并不只強調人做善事，同時(shí)還要教人從善事中發(fā)掘出喜悅�！_斯金
10、教書(shū)是一種很愉快的事業(yè)，你越教便會(huì )越愛(ài)自己的事業(yè)。當你看到你教出來(lái)的學(xué)生一批批地走向生活，為社會(huì )做出貢獻時(shí)，人們會(huì )多么高興呵！青出于藍，而勝于藍，后來(lái)居上，這里不也正包含著(zhù)你的一份辛勤的成績(jì)在里面嗎！——徐特立
11、要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)，惟有學(xué)而不厭的先生，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生�！招兄�
12、教育的本質(zhì)就是培養學(xué)生一種積極的態(tài)度。
13、人是不會(huì )被別人打倒的，而是被自己打倒的。
14、沒(méi)有教師的成長(cháng)，學(xué)生的成長(cháng)是不可能的。
15、很多人在生活中所犯的錯誤往往被看作德性問(wèn)題，實(shí)際上卻是心理問(wèn)題。 點(diǎn)燈的心
16、一個(gè)人要取得成功有兩個(gè)重要的前提，一個(gè)是追求成功，一個(gè)是相信自己能夠成功。
17、教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，就如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水，就不能稱(chēng)其為池塘，沒(méi)有情感沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育。
18、年輕不是壞事，只要你每一天不要去重復，每一天都是在擁抱新的太陽(yáng)。偉大并不遙遠，只要做個(gè)有心人，要進(jìn)行細致的積累，多花點(diǎn)精力在教學(xué)上，花在對自己事業(yè)的追求上。
19、一個(gè)教師不在于他教了多少年書(shū)，而在于他用心教了多少年書(shū)。
20、從總體上說(shuō)，學(xué)生學(xué)習知識的主要目的已經(jīng)不是學(xué)以致用，而在于學(xué)習知識的過(guò)程本身，在于通過(guò)學(xué)習而成為一個(gè)聰明的人，文明的人，有高尚精神生活的人。
21、知識關(guān)注點(diǎn)是現成的答案、現成的公式、現成的歷史事件的歸納，而智慧關(guān)注的是未知的世界，是求知的過(guò)程。
22、學(xué)生的大腦不是空蕩蕩的容器，而是一口蘊藏著(zhù)豐富水源的深井，教師的使命正是要引導學(xué)生挖掘這口井，讓每一個(gè)學(xué)生都成為一口知識的泉水噴涌而出的“井”。
23、于是，學(xué)校在造就少數“成功者”的同時(shí)，也造就了大批的失敗者，讓大多數學(xué)生成了心靈自卑、個(gè)性萎縮的“精神侏儒”。
24、所謂“減負”絕不是簡(jiǎn)單地少布置作業(yè)或減少課時(shí)，其實(shí)質(zhì)應該是讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，減少教育中師生的無(wú)效勞動(dòng)，增加學(xué)生發(fā)展的目標。
25、我認為，教育的真諦是幫助每個(gè)人成為他自己，幫助他實(shí)現自己的人生價(jià)值，把個(gè)人的獨特性發(fā)揮到極致，從而為民族、為人類(lèi)作出自己獨特的貢獻。 點(diǎn)燈的心
26、最具諷刺意味的是，相當多的中學(xué)生能夠把中外名著(zhù)的書(shū)名、作者背得滾瓜爛熟，但對作品本身的內容卻一無(wú)所知！
27、面對互聯(lián)網(wǎng)，教師應該是“引導者”�；ヂ�(lián)網(wǎng)是一個(gè)巨大的資料庫，如何引導學(xué)生辨別、選擇最有價(jià)值的信息，是教師義不容辭的責任。因此，教師要首先熟悉并運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。
28、教育工作者也應當忠實(shí)于自己真實(shí)的生命體驗。
29、我欣賞這樣的境界：心中有太陽(yáng)，臉上有笑容，嘴里有歌聲。
30、真正的教育家應當首先是一個(gè)普通的教育工作者，對教育的關(guān)注是他們生命的一種自然延伸與提升，其中蘊含著(zhù)最鮮活的生命形態(tài)，充滿(mǎn)著(zhù)本色的活力與生機。
31、教師傳授知識，是給學(xué)生進(jìn)行智力體操的訓練，目的是為了讓孩子們的思維能力、想象能力和創(chuàng )造能力得以發(fā)展。通過(guò)智育，讓學(xué)生能夠養成良好的學(xué)習習慣和自學(xué)能力，并具備持久的學(xué)習興趣、濃厚的學(xué)習情感、堅韌的學(xué)習一致，為他們今后終身學(xué)習奠定堅實(shí)的智力基礎。
32、世界上最可以變化的是人自己，人可以變得很偉大，也可以變得很渺小。只要自己不斷努力，永不放棄，就會(huì )不斷進(jìn)步和成長(cháng)。這是成功者的最基本的信念。相反，失敗者卻主動(dòng)出讓命運的決定權，不相信人的可變性，從而也喪失了變化、進(jìn)步與發(fā)展的可能性。
33、外語(yǔ)教育：不強調語(yǔ)法結構，重在語(yǔ)言表達、溝通。交際的功能是第一位。
34、改變中國教育的形態(tài)，推進(jìn)學(xué)習社區教育功能兩件事：大力培養學(xué)生強烈的信息意識與能力，讓每一個(gè)孩子知識信息時(shí)代的特征。學(xué)會(huì )在這樣時(shí)代的生存與發(fā)展。
35、歷史不會(huì )記住苦勞，但記住功勞。歷史不會(huì )記住共性，但會(huì )記住個(gè)性。 點(diǎn)燈的心
36、長(cháng)期以來(lái)，學(xué)生的學(xué)習狀況存在“三重一輕”——心理負擔重、記憶負擔重、作業(yè)負擔重，而學(xué)習過(guò)程中思維力訓練的負擔太輕！
37、如果你想擁有健康的'心靈，請參加體育活動(dòng)吧！如果你想擁有強壯的體魄，請參加體育活動(dòng)吧！如果你想擁有成功的人生，請參加體育活動(dòng)吧！如果你想擁有參加體育活動(dòng)的習慣，請從學(xué)生生涯開(kāi)始吧！
38、但現在我們的學(xué)生離大自然何其遠矣！當我們把學(xué)生關(guān)在教室里進(jìn)行所謂“美育”是，學(xué)生早已不懂什么叫“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”，不懂什么叫“炊煙四五家”，不懂什么叫“驚濤拍岸”，也不懂什么叫“春風(fēng)親吻草地的和煦”和“秋雨敲打樹(shù)葉的凄婉”——大自然是一部無(wú)與倫比的“美育教材”，是美育的源頭活水。
39、生命的美育的目的，就是要讓學(xué)生懂得生命至高無(wú)上的美的價(jià)值，特別是要悅納自己，善待自己，享受生命成長(cháng)的快樂(lè )，也尊重他人和其他形態(tài)的生命。只有這樣，我們的學(xué)生不管今后遇到怎樣的人生挫折，他都不會(huì )輕易放棄生命；不管他處于什么樣的人生階段，他都能享受到屬于自己生命的樂(lè )趣。
40、生活的美不等于生活的完美，生活的陰影、曲折和困境也是生活的組成部分，是生活應有的色彩，而且，我們每一個(gè)人通過(guò)自己的行動(dòng)也在創(chuàng )造著(zhù)生活的美。
41、德國是一個(gè)崇尚文化藝術(shù)、重視美育的國度，在人群中很難找到不了解音樂(lè )、不懂樂(lè )器的人。這或許是德國人為什么富有創(chuàng )造力的謎底之一。
42、我們不能要求每個(gè)老師都優(yōu)秀，但要求每個(gè)老師都能沖擊優(yōu)秀、追求優(yōu)秀。
43、學(xué)校應充分利用社會(huì )的各種教育資源，調動(dòng)一切可以調動(dòng)的力量，應盡一切可能請進(jìn)名師專(zhuān)家，讓教師和學(xué)生有較多的機會(huì )聆聽(tīng)大師的聲音、與大師對話(huà)。這多少會(huì )激起他們向往大師、成為大師的沖動(dòng)，多少會(huì )使他們覺(jué)得大師就在身邊，大師并不遙遠。
44、其實(shí)，教師不是萬(wàn)能的。誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有教育不好的孩子，讓他去試一試？當然，從道理上說(shuō)也許沒(méi)有錯。但是在實(shí)踐中要受到教師本人的經(jīng)驗、智慧、靈感、激情以及教育對象的許多方面的制約，因此完美的教育是困難的。這也并不妨礙我們去追求完美，教師不能輕易放棄。
45、生活中的一些人，為什么沒(méi)激情？因為他發(fā)現不了自己的可愛(ài)之處和偉大之處。
46、教師要善于發(fā)現教育的樂(lè )趣，因為我們每天擁抱的是一個(gè)新的太陽(yáng)，我們每天面對著(zhù)的都是一些個(gè)性迥異的孩子，都是一個(gè)個(gè)前程不可限量的個(gè)體。
47、一個(gè)教師不在于他教了多少年書(shū)，而在于他用心教了多少年書(shū)。
48、你不讀《論語(yǔ)》，不讀陶行知，不讀杜威，不讀蘇霍姆林斯基，恐怕很難成為教育家。
49、教師應該有三歷：學(xué)歷、經(jīng)歷和閱歷。不一定將名山大川都走遍，行萬(wàn)里路和讀萬(wàn)卷書(shū)，其價(jià)值是一樣的。
50、我希望我們的教師認真關(guān)注窗外的世界。
51、只會(huì )教好學(xué)生的教師，不是好教師；只會(huì )教好學(xué)生的學(xué)校，也不一定是非常優(yōu)秀的學(xué)校。
53、只有愛(ài)，才能感受到生活的樂(lè )趣；只有愛(ài)，才能創(chuàng )造和諧的人際關(guān)系；只有愛(ài)，才能享受到人生的真諦；只有愛(ài)，才能感受到人類(lèi)的偉大；只有愛(ài)，才能贏(yíng)得愛(ài)。
53、無(wú)論遇到什么情況，我們都不要懷疑自己的能力。一個(gè)人如果不相信自己，還能指望誰(shuí)相信他呢？
54、面對生活的風(fēng)風(fēng)雨雨，只有具備堅強意志的人，才能活出多彩的人生。
55、以一顆快樂(lè )的心對待別人的人通常也會(huì )得到同樣的快樂(lè )。
56、教育的水平在很大程度上取決于全社會(huì )對于教育的理解水平。我們在批評教育的時(shí)候，不要忘記反思教育賴(lài)以生長(cháng)的環(huán)境。因此，改變教育，我們必須改變社會(huì )的教育認知水平。
57、教育的神圣是寓與教育的平凡之中的。把教育看的過(guò)分神圣，會(huì )忽視它的平凡，遠離它的真實(shí)。把教育看的過(guò)分平凡，又會(huì )忘記它的神圣，丟棄它的使命。我們每一天都在神圣與平凡中行走，應該認識教育的這種特性。
58、享受著(zhù)教育的幸福，這是教育的一種境界。我們捫心追問(wèn)，在學(xué)校的每一天，我自己快樂(lè )嗎？孩子們快樂(lè )嗎？答案可能是不樂(lè )觀(guān)的。幸福是一種體驗，同樣的日子，有人覺(jué)得幸福，有人卻感覺(jué)不到幸福。但是，可以肯定，沒(méi)有教師的幸福，就不會(huì )有孩子們的幸福。
59、賞識導致成功，抱怨導致失敗。
60、生活毀滅人是無(wú)聲無(wú)息的，就象滴水在不經(jīng)意之間慢慢穿過(guò)石頭一樣。同樣，生活成就人也是無(wú)聲無(wú)臭的，只有關(guān)注生活的細節和進(jìn)程，只有成為生活的主人，才能被生活所成就。
61、童心是一種境界。老子的著(zhù)作、李贄的文章都對童心倍加推崇。難得的是人過(guò)童年，仍具有童心，用天真的眼光看世界，看人生。童心可能不成熟，也可能不理性，但是童心可能會(huì )有天才的洞察力，驚人的創(chuàng )造力。
62、雅斯貝爾斯在《什么是教育》中說(shuō)過(guò)，“教育是人靈魂的教育，而非理性知識和認識的堆積�！边@個(gè)命題不知多少次被教育家們說(shuō)提出，但現實(shí)的教育生活總是在舍本求末。沒(méi)有靈魂的教育其實(shí)與訓獸差不了多少。
63、每個(gè)人都有兩個(gè)重要的世界----情感世界與智慧世界。一個(gè)人是否幸福，是否快樂(lè )，在很大程度上取決于這兩個(gè)世界的滿(mǎn)足的情況。教師也是如此。而且，這兩個(gè)世界又是互相影響的。在情感世界，如果我們的老師能夠真正地把愛(ài)心給所有的孩子，真正地用心對待自己的每一次講課、每一次與學(xué)生的溝通，他一定會(huì )感受教育的樂(lè )趣、體驗教育的幸福。同時(shí)，在智慧的世界，他也一定會(huì )找到“把發(fā)現留給學(xué)生”的辦法，讓學(xué)生每一天都在期待和驚喜中度過(guò)。
64、如果說(shuō)少年期成長(cháng)的關(guān)鍵是有良好的早期教育背景，那么青年期以后成才的關(guān)鍵則完全取決于主體因素了，取決于一個(gè)人有沒(méi)有良好的自我認識能力，能否選擇一個(gè)富有意義而又切實(shí)可行的人生目標；取決于一個(gè)人有沒(méi)有充分的自信心，相信只有自己才是自己命運的主人；取決于一個(gè)人有沒(méi)有高度的自控力，努力扼制自己的非目標行為，調節自己的整個(gè)身心活動(dòng)向著(zhù)目標邁進(jìn)。在這個(gè)意義上說(shuō)，能否成才，在很大程度上取決于自我心理的訓練和不斷完善。 點(diǎn)燈的心
65、只有做到“有所不為”，調節自己的全部身心向既定目標邁進(jìn)，你才有可能加入成功者的行列，只有自己才是命運的主宰者。
66、父母和老師在培養兒童智力的同時(shí)，切不可忽視非智力因素的培養，應該使年輕一代具有遠大的目標、廣泛的興趣、熱烈的情感、堅強的意志、獨立的性格。作為成人，更沒(méi)有必要對自己的智力水平持懷疑態(tài)度，乃至自怨自艾或怨天尤人。應當知道，所謂“三分天注定，七分靠打拼，會(huì )拼才會(huì )贏(yíng)”，只有自己才是命運的主宰。
67、對我影響較深的教育信念是：教給學(xué)生們惠及一生的東西：用傳統的精華為其奠基，用人文的環(huán)境為其培植，用現代的技術(shù)為其武裝，用科學(xué)的理念引導其發(fā)展。
68、大凡有成就的教師，對教育都應當具有獨特的思想建樹(shù)；而要形成獨特的思想建樹(shù)，又必須深深地扎根于教育實(shí)踐，對教育有深入的思考與研究。
69、人與人的差別在很大程度上在于有沒(méi)有精神，正如死人與活人的差別在于有沒(méi)有一口“氣”。因此，怎樣振作精神，活得精彩，是我們每一個(gè)教師應該思考的問(wèn)題。 點(diǎn)燈的心
70、教育的最高境界是以不變應萬(wàn)變。其實(shí)，教育的真理應該是有永恒的一面的，我們不能老是跟在檢查與評估后面跑。這樣，我們的行走就會(huì )從容一些，心理就會(huì )坦蕩一些。
教育經(jīng)典語(yǔ)錄6
1、一定記住，作為民辦學(xué)校的校長(cháng)和組織者，我們是有雙重身份的人：一個(gè)是教育者；一個(gè)是經(jīng)商者。
2、很多家長(cháng)會(huì )以消費者的態(tài)度來(lái)評價(jià)和選擇民辦學(xué)校，但對于公辦學(xué)校卻不會(huì )。
3、專(zhuān)家主持的學(xué)校生源都很多，而你還不是專(zhuān)家；專(zhuān)家不能復制，所以專(zhuān)家的教學(xué)經(jīng)驗、方法也不能百分百復制。
4、家長(cháng)選擇公辦學(xué)�？吹氖墙虒W(xué)質(zhì)量；選擇課外培訓班往往看的是形象。
5、其實(shí)少兒美術(shù)教學(xué)沒(méi)有那么多理論值得我們辦學(xué)著(zhù)花大精力去研究。說(shuō)到底少兒美術(shù)就是繪畫(huà)和手工；所謂創(chuàng )新就是把繪畫(huà)、手工兩者進(jìn)行材料和運用上的結合并通過(guò)相應的活動(dòng)過(guò)程讓孩子完成；先進(jìn)的教學(xué)方法就是引導為主，示范為輔；關(guān)鍵是要結合孩子的年齡和接受能力。
6、如果要求美術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的執教老師還要在上課前拿出幾個(gè)小時(shí)畫(huà)示范畫(huà)，那是在浪費時(shí)間。
7、我還沒(méi)有見(jiàn)到上課不做示范的少兒美術(shù)老師，關(guān)鍵是看提前準備好的范畫(huà)還是隨機的指導示范。
8、理論研究是專(zhuān)家的事。我們投資辦學(xué)的，最主要任務(wù)是按照現有的教學(xué)理念和成功的教學(xué)方法，想辦法讓更多的兒童來(lái)參加學(xué)習；因為沒(méi)有廣泛的參與，也就無(wú)從可談美育。
9、要把教學(xué)管理與教師管理分開(kāi)。因為教學(xué)管理具有教育行業(yè)特性和要求，而教師（人員）管理則是任何企業(yè)必須要做的并且具有管理的統一性。（經(jīng)典語(yǔ)錄）這是很多學(xué)校發(fā)展到一定規模后教師仍然流失或發(fā)展停滯不前的重要原因。
10、生源數量上不來(lái)，不是你不會(huì )教；而是你還沒(méi)有了解當地家長(cháng)的需要，或是還沒(méi)掌握有效的推廣方法。
11、我們買(mǎi)東西，在同樣價(jià)格的前提下一定會(huì )選擇品牌形象更好一些的；所以我們在辦學(xué)初期就要注重形象的建立和推廣，并且始終如一。
12、有些人對課外辦班有所歧視，我認為那是妒忌。無(wú)論如何，我們分擔和減輕了社會(huì )的就業(yè)壓力；并且或多或少的為國家少年兒童美育素質(zhì)的發(fā)展和傳播做出了貢獻。
13、很多家長(cháng)會(huì )嫌學(xué)費太貴，可當他送禮時(shí)總要選價(jià)格離譜的名牌、他請客時(shí)也總要去帶星的飯店；所以不是他沒(méi)有經(jīng)濟能力而是他認為物有所值。我們要有自己的經(jīng)營(yíng)定位，不在于學(xué)費定價(jià)和利潤的高低，而是你自身形象的價(jià)值體現。這就是形象建設的重要性。
14、辦學(xué)掙錢(qián)是名正言順的事情，只是在目前的體制環(huán)境下不能明著(zhù)說(shuō)；只談教育不談錢(qián)，不符合市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展規律。換言之，沒(méi)有效益又如何發(fā)展！
15、做教育，就要按照教育者的職業(yè)道德標準去要求自己的行為；做經(jīng)營(yíng)，就要具備經(jīng)營(yíng)的素質(zhì)與思維。而我們要做的兩者兼備。
16、提到西方的素質(zhì)教育形式，大家都很贊同也確實(shí)值得倡導；但如果照搬過(guò)來(lái)，誰(shuí)還來(lái)學(xué)習！教學(xué)理念的發(fā)展不是一朝一夕的事；它和國家的經(jīng)濟、文化發(fā)展密不可分。
17、我認為適當的組織孩子參加展賽是有必要的`；收取一些合理費用也是應該的。中國美協(xié)的活動(dòng)都收費，我們?yōu)槭裁床荒埽?/p>
18、民辦課外美術(shù)學(xué)校在全國民辦學(xué)校中還占不到1%。但隊伍卻很龐大，大到城市、小到鄉村。
19、我們這個(gè)群體，和公辦學(xué)校的教學(xué)設施基礎與管理優(yōu)勢條件沒(méi)法比，也不能比。但我們要認識到他們的劣勢和我們優(yōu)勢；彌補他劣勢、發(fā)揮優(yōu)勢才是我們辦學(xué)發(fā)展的方向和捷徑。
20、我之所以和大家過(guò)多的談經(jīng)營(yíng)而少講教學(xué)，是因為你一上網(wǎng)就能看到有太多太多優(yōu)秀老師的教學(xué)經(jīng)驗和理論方法，僅這些現有的資源，我們五到十年都用不完。但如果你能掌握了有效的經(jīng)營(yíng)推廣方法，用不了兩年的時(shí)間就可使生源翻倍增長(cháng)。
21、以前，只要你畫(huà)的好就有學(xué)生找上門(mén)；現在，你教的好也得去做宣傳招生；將來(lái)，只要你學(xué)校經(jīng)營(yíng)的好就會(huì )有生源。
22、現在諸如英語(yǔ)、舞蹈、早教、手工等等很多少兒素質(zhì)教育課目都利用市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)手段；發(fā)展了全國品牌連鎖教學(xué)機構。而少兒美術(shù)至今還沒(méi)有很突出的，我想這應該是我們民辦教育投資者將來(lái)的發(fā)展方向。
教育經(jīng)典語(yǔ)錄7
1、教育者的關(guān)注和愛(ài)護在學(xué)生的心靈上會(huì )留下不可磨滅的印象。
2、面對孩子，有愛(ài)才會(huì )有責任感，有責任感才會(huì )始終付出愛(ài)的行動(dòng)。
3、將一切美好傳遞給孩子!
4、教育加贊賞等于教育的平方。
5、獻出一片真情，呵護幼小心靈。
6、藍如洗的天空下，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地飄飛。
7、在陽(yáng)光下做人，在風(fēng)雨中做事。
8、用心做事，珍惜每天，以誠待人，知足常樂(lè )。
9、子是可以敬服的，想上天空，想潛蟻穴，往往他們思維跳躍比我們要快得多。
10、關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子，他們的成長(cháng)是我最大的`快樂(lè )!
11、給孩子一個(gè)多姿多彩的童年，讓他們在一頁(yè)頁(yè)翻飛的書(shū)頁(yè)間起飛。
12、用我的真誠、執著(zhù)與愛(ài)心，點(diǎn)擊學(xué)生智慧的鍵盤(pán)，啟迪學(xué)生美好的心靈。
13、童心是個(gè)寶，讓我們共同呵護!做孩子的良師益友，與孩子共同成長(cháng)!
14、有愛(ài)，就會(huì )有奇跡!
15、用真誠的心去溫暖孩子們，伴隨他們成長(cháng)。
16、我愿將自己全部的愛(ài)獻給孩子們，讓他們在人生起跑線(xiàn)上跑好第一步。
17、在淡泊中追求，在奮斗中奉獻。
18、師生之間心與心的交匯之處是愛(ài)的圣地。
19、為了孩子，一定要給他們新作品，使他們敢于面對縱橫交錯的新世界，不斷發(fā)芽滋長(cháng)。
21、微笑是一種境界，更是一種責任。
22、教育的過(guò)程有艱辛，也有快樂(lè )，我卻樂(lè )得其所。
23、做本真教師，教本色語(yǔ)文，育世紀人才。
24、把愛(ài)心獻給孩子，誠心送給家長(cháng)，信心留給自己。
25、教學(xué)相長(cháng)，在教育和教學(xué)過(guò)程中，我們也會(huì )學(xué)到很多。
26、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
27、愛(ài)是溝通心靈的鑰匙，愿我的愛(ài)心時(shí)時(shí)伴隨孩子健康成長(cháng)。
28、知識不存在的地方，愚昧就自命為科學(xué);教師不存在的地方，無(wú)知就變成了聰慧。
29、關(guān)愛(ài)童心、欣賞童趣。
30、"教學(xué)相長(cháng)"，在教育和教學(xué)過(guò)程中，我們也會(huì )學(xué)到很多。
教育經(jīng)典語(yǔ)錄8
1、任何業(yè)績(jì)的質(zhì)變都來(lái)自于量變的積累。
2、聽(tīng)到什么的時(shí)候，要考慮一下，偏聽(tīng)了沒(méi)有，輕信了沒(méi)有。
3、挫折教育并非只是讓孩子過(guò)過(guò)苦日子，干點(diǎn)苦活，挫折教育的重點(diǎn)在于，培養孩子直面挫折的堅強品質(zhì)。
4、自己要發(fā)脾氣時(shí)，要想一下所帶來(lái)的不良后果。想一下你自己也反感別人發(fā)怒。
5、說(shuō)話(huà)時(shí)，要想一下，自己是否在撒謊，是否說(shuō)了實(shí)在話(huà)。
6、不為失敗找理由，要為成功找方法。
7、只要今天比昨天強就好!
8、我相信你能找回學(xué)習的信心。
9、世上沒(méi)有絕望的.處境，只有對處境絕望的人。
10、你自己解決這個(gè)問(wèn)題吧。
11、積極的人在每一次憂(yōu)患中都看到一個(gè)機會(huì )， 而消極的人則在每個(gè)機會(huì )都看到某種憂(yōu)患。
12、再長(cháng)的路，一步步也能走完，再短的路，不邁開(kāi)雙腳也無(wú)法到達。
13、有問(wèn)題或疑問(wèn)時(shí)，是否馬上問(wèn)人了，以求得正解。人非圣賢，孰能無(wú)惑?惑不從師。其為惑也，終不解矣。
14、誠實(shí)是做人的第一美德。
15、能夠管住自己是你將來(lái)成功的保障。
16、偉人之所以偉大，是因為他與別人共處逆境時(shí)，別人失去了信心，他卻下決心實(shí)現自己的目標。
17、拿出男子漢的勇氣，闖過(guò)來(lái)。
18、品德比分數更重要。
19、做事時(shí)，要想一下自己是否在敬業(yè)、認真。
20、懂得尊重自己的人，也會(huì )懂得尊重別人，這包括尊重自己的孩子在內。
教育經(jīng)典語(yǔ)錄9
1、外面的世界很精彩，孩子的世界更可愛(ài)，我愿沉浸在孩子的內心世界彈撥和諧動(dòng)人的樂(lè )章。
2、幼教事業(yè)是一座大花園，教師的奉獻就是其中最美麗的花。
3、把子弟的幸福奠定在德行與良好的教養上面，那才是唯一可靠的和保險的辦法。? 洛克
4、在真實(shí)的生命里，每樁偉業(yè)都由信心開(kāi)始，并由信心跨出第一步。
5、一個(gè)人的整個(gè)生活既全以?xún)和瘯r(shí)期所受的教導為轉移，所以，除非每個(gè)人的心在小時(shí)候得到培養，能去應付人生的一切意外，否則任何機會(huì )都會(huì )錯過(guò)。 夸美紐斯
6、教育的技巧在于教師如何釋放對孩子的愛(ài)。
7、在平等和諧的環(huán)境中，用愛(ài)心去呵護孩子的童心，讓每一個(gè)“祖國的花朵”燦爛地開(kāi)放。
8、用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會(huì )孩子。
9、對于兒童的教學(xué)，真正感覺(jué)的觀(guān)察比之單純的描述更為可齲
10、教師面對的孩子都是最終要獨立的成人。
11、兒童應該受到良好的教育，這是一般做父母的人的責任，也是他們關(guān)心的事，而且國家的幸福與繁榮也靠?jì)和哂辛己玫慕逃?洛克
12、要做孩子的老師，先做孩子的朋友。
13、讓我走進(jìn)童心世界，和孩子們一起成長(cháng)。
14、面對孩子，有愛(ài)才會(huì )有責任感，有責任感才會(huì )始終付出愛(ài)的行動(dòng)。
15、即使天才，在生下來(lái)的時(shí)候的第一聲啼哭，也和平常的兒童一樣，決不會(huì )就是一首好詩(shī)。因為幼稚，當頭加以件戕賊，也可以萎死的。 魯迅
16、正是家長(cháng)的溺愛(ài)，教會(huì )了孩子自私和不孝。
17、我會(huì )用我的愛(ài)心和耐心去關(guān)注每個(gè)孩子，讓他們擁有一個(gè)快樂(lè )幸福的童年。
18、愛(ài)我們的每一個(gè)孩子，因為在愛(ài)的天平上，每個(gè)人都是平等的。
19、對待家長(cháng)，教師要冬天般的冷靜思考，要春天般的溫馨溝通，要夏天般的熱情工作，要秋天般的美好憧憬。
20、子的名字叫“今天”，教育的名字也叫“今天”。今天賞識孩子，孩子今天就成功！ 作為老師，最幸福的，是學(xué)生學(xué)得快樂(lè )，教師教得快樂(lè )。
21、將幼教工作當作自己的事業(yè)去經(jīng)營(yíng)，孩子就是我事業(yè)的基礎，用心去對待每個(gè)幼兒，讓每個(gè)孩子喜歡我愛(ài)是我不解追求的目標。
22、書(shū)本學(xué)習是體驗別人的.經(jīng)驗；生活實(shí)踐才是獲得自己經(jīng)驗的好途徑。
23、幼兒教師所從事的工作是崇高而神圣的事業(yè)，我們自豪，因為我們選擇了太陽(yáng)底下最高尚的職業(yè)。 我們把愛(ài)心奉獻給孩子，孩子把微笑傳遞給我們。
24、我會(huì )用真愛(ài)滋潤孩子們幼小的心田，唱響孩子們甜美的歌謠，在我的工作中我會(huì )細心耐心誠心對待每一位孩子和家長(cháng)。
25、我將用我的愛(ài)心去澆灌幼嫩的幼苗，愿這些幼苗在老師的關(guān)心下快樂(lè )的成長(cháng)。
26、我愿用我的百分百的愛(ài)換您百分百的滿(mǎn)意，我愿用一顆充滿(mǎn)責任的愛(ài)心為孩子們撐起一片蔚藍的天空，讓孩子們享受陽(yáng)光，享受快樂(lè )。
27、教育加贊賞等于教育的平方。
28、我們無(wú)法改天換地，但是沒(méi)有人能阻止我們?yōu)楦奶鞊Q地貢獻一份力量，只要我們不放棄理想。
29、讓每個(gè)孩子快樂(lè )的成長(cháng)，讓每個(gè)孩子接受到平等的關(guān)注和關(guān)愛(ài)，讓每個(gè)孩子擁有自主大膽探索的空間是我工作的信條。
30、讓我們一起為孩子撐起一片純凈的藍天，為孩子開(kāi)辟一塊快樂(lè )的土地。
31、教育是事業(yè)，事業(yè)的成功在于奉獻；教育是科學(xué)，科學(xué)的探索在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng )新
32、用愛(ài)心搭建與孩子理解溝通的橋梁，用耐心和細心為孩子營(yíng)造健康成長(cháng)的環(huán)境，用真心誠心換取家長(cháng)的放心。
33、關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子，他們的成長(cháng)是我最大的快樂(lè )！
34、中國覺(jué)醒的人，為想隨順長(cháng)者解放幼者，便須―面清潔舊帳，一面開(kāi)辟新路�！白约罕持�(zhù)因襲的重擔，肩住了黑感的閘門(mén)，放他們到寬闊光明的地方去；此后幸福的度日，合理的做人�！边@是一件極偉大的要緊的事，也是一件 魯迅
35、兒童的行為，出于天性，也因環(huán)境而改變，所以孔融會(huì )讓梨。 魯迅
36、我們都知道，兒童發(fā)展的時(shí)期是一生最重要的時(shí)期。道德的營(yíng)養不良和精神的中毒對人的心靈的危害正如身體的營(yíng)養不良對于身體健康的危害一樣。所以，兒童教育是人類(lèi)展重要的一個(gè)問(wèn)題。 蒙臺梭利
37、熱心對待工作，真心呵護幼兒，誠心服務(wù)家長(cháng)。
38、我用最大努力給孩子提供一個(gè)使他們得到滿(mǎn)足的環(huán)境，讓孩子在活動(dòng)中得到快樂(lè )，讓他們做每一件事都熱情洋溢。
39、你一天的愛(ài)心可能帶來(lái)別人一生的感謝。
40、為了孩子，一定要給他們新作品，使他們敢于面對縱橫交錯的新世界，不斷發(fā)芽滋長(cháng)。
41、對于兒童，做父母，做教師的責任，便是如何教導他們，使之成為健康活潑，有豐富知識，有政治覺(jué)悟和良好體現的現代中國兒童，現代中國人。 陳鶴琴
42、不過(guò)，一切紀律都當小心地施用，除了誘導學(xué)生去把他們的工作完全作好以外，沒(méi)有別種目的。 夸美紐斯
43、在達到理智的年齡以前，孩子不能接受觀(guān)念，而只能接受形象。
44、做人以真，待人以善，示人以美，永遠保持一顆童心，做孩子們的好朋友。
45、我選擇了這個(gè)職業(yè)，就會(huì )在這片熱土上耕耘，只要投入過(guò)付出過(guò)擁有過(guò)，我相信，孩子們會(huì )在我生命的五線(xiàn)譜上譜出動(dòng)人的旋律。
46、育在他出生的時(shí)候就開(kāi)始了，在能夠說(shuō)話(huà)和聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)以前，他已經(jīng)就受到教育了。 盧梭
47、教育的根本任務(wù)是幫助學(xué)生學(xué)會(huì )生存，而不是代替學(xué)生生存。
48、我愿將自己全部的愛(ài)獻給孩子們，讓他們在人生起跑線(xiàn)上跑好第一步。
49、將快樂(lè )傳遞給每一個(gè)孩子，讓孩子的世界變得更加美麗精彩。
50、愛(ài)是教育的靈魂，只有融入了愛(ài)的教育才是真正的教育
51、主要不靠“嘴”教育孩子�？康氖乔榫�，靠的是行動(dòng)。
52、誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)她；只有愛(ài)孩子的人，她才能教育孩子。
53、幼兒教育是教好后一代的基礎的基礎，它關(guān)系到進(jìn)入青少年時(shí)期德育、智育、體育的健康發(fā)展。所以說(shuō)幼兒教育是一項重要的工作，是非常細致耐心的工作，也是一項極其光榮的工作，做好這個(gè)工作，首先是要求搞幼兒教育工作的同志自身要有高尚的共產(chǎn)主義的道德修養，熱愛(ài)自己的專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)心致志，鉆研業(yè)務(wù)，對培養好幼兒具有高度的責任感。 徐待立
54、嚴酷的紀律不應當用在與功課或文學(xué)練習有關(guān)曲事情上面，只能逢到道德問(wèn)題感受危險的時(shí)候才施用。 夸美紐斯
55、發(fā)脾氣誰(shuí)不會(huì )？諷刺挖苦不屬于專(zhuān)業(yè)技術(shù)。
56、人如同陶瓷器一樣，小時(shí)候就形成一生的雛形。幼兒時(shí)期就好比制造陶瓷器的粘土，給予什么樣的教育就會(huì )成為什么樣的維形。 塞德茲
57、首先做研究者，其次才做管理者。
58、永遠用欣賞的眼光看學(xué)生，永遠用寬容的心態(tài)面對學(xué)生。
59、兒童能力初期萌芽是尤其可貴的，我們引導兒童初期自然趨向的途徑能固定兒童的基本習慣，能確定后來(lái)能力的趨向。 杜威
教育經(jīng)典語(yǔ)錄10
1.教育的目的不是在製造機械，而是在造成人。羅素
2.人在教中學(xué)習。塞尼加
3.教育的根是苦澀的，但其果實(shí)是香甜的。亞里斯多德
4.教育是從黑暗到光明的運動(dòng)。艾倫．布隆
5.重要的不是思想，而是思想的深度。以斯拉．龐德
6.教育是這樣一種能力，即在傾聽(tīng)所有事物時(shí)不會(huì )喪失儀表或自信。羅伯特．佛羅斯特
7.授人以魚(yú)，不如授人以漁。中國諺語(yǔ)
8.有才能的人，做自己喜愛(ài)的事；有天賦的人，做自己能做的事。簡(jiǎn)。安格爾
9.教育的整個(gè)藝術(shù)是喚醒年輕人天然好奇心的藝術(shù)，為著(zhù)以後滿(mǎn)足他的目標。安納圖勒．佛朗士
10.教育是一個(gè)逐步發(fā)現自己無(wú)知的.過(guò)程。W．杜蘭特
11.教育不是為了教會(huì )青年人謀生，而是教會(huì )他們創(chuàng )造生活。W．A．懷特
12.明白事理的人使自己適應世界；不明事理的人想使世界適應自己。蕭伯納
13.只要世界還存在，就會(huì )有錯誤，如果沒(méi)有人反叛，這些錯誤將永遠存在下去。C．達羅
14.具有新想法的人在其想法被接受之前是怪人。馬克．吐溫
15.文化本身既不是教育，也不是立法，它是一種氛圍，一種遺產(chǎn)。H．L．門(mén)肯
16.任何人都沒(méi)有只讓自己幸福的權力。佛雷洛
17.生命是一篇小說(shuō)，不在長(cháng)，而在好。辛尼加
18.天才不過(guò)是最大的忍耐力而已。布恭
19.藐視別人就是藐視你自己。懷特曼
20.做一切力所能及的事，這是人；做一切想做的事，這是神。拿破崙
21.任何人都可能犯錯誤，但只有傻瓜才堅持錯誤。西塞羅
教育經(jīng)典語(yǔ)錄11
1) 真正的教師，極力防止自己的壞習慣及于學(xué)生。
2) 語(yǔ)言作為工作對我們之重要，正如駿馬對于騎士的重要;
3) 居處必恭，步立必正，視聽(tīng)必端，言語(yǔ)必謹，容貌必莊，衣冠必整，飲食必節，出入必省，讀書(shū)必專(zhuān)。
4) 芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波。
5) 不要簡(jiǎn)單地向后進(jìn)學(xué)生說(shuō)不。
6) 良好的師德風(fēng)范必須“心中有學(xué)生”“有學(xué)生立場(chǎng)”。
7) 愚蠢的教師只會(huì )傳授真理，聰明的教師應教孩子發(fā)現真理。
8) 勤勤懇懇工作，快快樂(lè )樂(lè )生活，堂堂正正做人，認認真真做事。
9) 教師必須非常謹慎，必須對他的所作所為負完全責任。
10) 沒(méi)有愛(ài)的教學(xué)，宛如無(wú)水池塘，終將群鮮枯竭。
11) 教師是火種，點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火，教師是石級，承受著(zhù)學(xué)生一步步踏實(shí)地向上攀登。
12) 認認真真教書(shū)，踏踏實(shí)實(shí)做人。
13) 博學(xué)、耐心、寬容，是教師最基本的素質(zhì)。
14) 教師的工作是教書(shū)育人，不光是傳授學(xué)生知識，更要教學(xué)生怎樣做人。
15) 教師當然須教，而尤宜致力于“導”。導者，多方設法，使學(xué)生能逐漸自求得之，卒底于不待教師教授之謂也。
16) 教師最大的幸福就是看到學(xué)生們在成長(cháng)!
17) 一個(gè)教師必須對祖國優(yōu)秀文化和語(yǔ)言文字深深地熱愛(ài)否則就站不進(jìn)去，不可能獲得真知。
18) 每一位有自尊的老師都會(huì )讓學(xué)生自尊心有發(fā)揮的機會(huì )。
19) 教育是事業(yè)，事業(yè)的成功在于奉獻;教育是科學(xué)，科學(xué)的探索在于求真;教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng )新。
20) 在知識的.舞臺上，最淵博的教師也是最謙虛的學(xué)生。
21) 培養人，就是培養他獲得未來(lái)，快樂(lè )的前景的道路。
22) 星星從不嫉妒太陽(yáng)的燦爛輝煌，它在自己的崗位上盡力發(fā)光。
23) 含辛茹苦，嘔心瀝血，忘我工作。
24) 言忠信。行篤敬。懲忿窒欲。遷善改過(guò)。
25) 其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。
26) 愛(ài)校、愛(ài)生是我們職責。
27) 正其誼，不謀其利。明其道，不計其功。
28) 教師應該善于挖掘孩子的潛能，培養他們包括學(xué)習能力在內的多方面能力。
29) 在集體教學(xué)中，要盡可能多地要求每個(gè)孩子，也要盡可能多地尊重每個(gè)孩子，讓每個(gè)孩子對自己都有信心。
30) 在金秋的碩果園里，碩果累累離不開(kāi)耕耘者心的澆灌。
31) 在教學(xué)上，要做教師兼學(xué)者;在寫(xiě)作上，要做學(xué)者兼教師。
32) 老老實(shí)實(shí)做人，認認真真教書(shū)。
33) 我愿做人梯讓年秦人踏著(zhù)我的肩膀攀登科學(xué)高峰。
34) 一個(gè)人的知識越豐富，藝術(shù)修養越高，智力發(fā)展越好，對美的感受和理解也越深刻。
35) 學(xué)高為師，身正為范。
教育經(jīng)典語(yǔ)錄12
26.傷口是別人給與的恥辱，自己堅持的幻覺(jué)。
27.很多人不需要再見(jiàn)，因為只是路過(guò)而已。遺忘就是我們給彼此最好的紀念。
28.會(huì )過(guò)去的，就會(huì )過(guò)去的。我們的痛苦，我們的悲傷，我們的負罪。
29.很多人一旦分開(kāi)也許會(huì )永遠都不再見(jiàn)面。
30.你的頭發(fā)美麗而哀愁。就象你的靈魂。
31.我的世界是寂靜無(wú)聲的，容納不下別人。
32.我的快樂(lè )都是微小的`事情。
33.我大概是一只鳥(niǎo)。充滿(mǎn)了警覺(jué)，不容易停留。所以一直在飛。
34.痛徹心扉的愛(ài)情是真的，只有幸福是假的。那曾經(jīng)以為的花好月圓……愛(ài)情只是宿命擺下的一個(gè)局。
35.有些人是可以被時(shí)間輕易抹去的。猶如塵土。
36.他們似乎從沒(méi)有正式地告別過(guò)。而每一次都是絕別。
37.幸福始終充滿(mǎn)著(zhù)缺陷。
38.我會(huì )懼怕孤獨嗎?我只是偶爾會(huì )感覺(jué)寂寞。
39.我的世界是寂靜無(wú)聲的，容納不下別人。
40.人的寂寞，有時(shí)候很難用語(yǔ)言表達。
41.任何一件事情，只要心甘情愿，總是能夠變得簡(jiǎn)單。
42.總是需要一些溫暖。哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)自以為是的紀念。
43.當一個(gè)女子在看天空的時(shí)候，她并不想尋找什么。她只是寂寞
44.也許愛(ài)情只是因為寂寞。需要找一個(gè)人來(lái)愛(ài)。即使沒(méi)有任何結局。
45.容易傷害別人和自己的，總是對距離的邊緣模糊不清的人。
46.我總是以為自己是會(huì )對流失的時(shí)間和往事習慣的。不管在哪里，碰到誰(shuí)。以什么樣的方式結束。
47.我們可以失望，但不能盲目。
48.在她的心里潛伏著(zhù)一個(gè)深淵，扔下巨石也發(fā)不出聲音。
49.沒(méi)有欲望只能說(shuō)是麻木不仁。
教育經(jīng)典語(yǔ)錄13
1.任何一件事情，只要心甘情愿，總是能夠變得簡(jiǎn)單。
2.喜歡的就要擁有它，不要害怕結果。
3.我從來(lái)不自欺欺人。我只看真實(shí)。
4.渴望占有愈多而愈脆弱。
5.愛(ài)情是容易被懷疑的幻覺(jué)，一旦被識破就自動(dòng)灰飛煙滅。
6.我大概是一只鳥(niǎo)。充滿(mǎn)了警覺(jué)，不容易停留。所以一直在飛。
7.那些離別和失望的傷痛，已經(jīng)發(fā)不出聲音來(lái)了。
8.我的快樂(lè )都是微小的事情。
9.望占有愈多而愈脆弱。
10.沒(méi)有欲望只能說(shuō)是麻木不仁。
11.在這個(gè)世界上，所有真性情的人，想法總是與眾不同。
12.短暫的瞬間，漫長(cháng)的永遠。
13.傷口是別人給與的恥辱，自己堅持的幻覺(jué)。
14.我愛(ài)你，沒(méi)有什么目的。只是愛(ài)你。
15.總是需要一些溫暖。哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)自以為是的紀念。
16.感情有時(shí)候只是一個(gè)人的事情。和任何人無(wú)關(guān)。愛(ài)，或者不愛(ài)，只能自行了斷。
17.像我這樣的女人，總是以一個(gè)難題的形式出現在感情里。
18.愛(ài)的，不愛(ài)的。一直在告別中。
19.容易傷害別人和自己的，總是對距離的邊緣模糊不清的人。
20.一個(gè)女子的寂寞就是這樣的不堪一擊。如果一個(gè)男人對我伸出手。如果他的手指是熱的。她是誰(shuí)對我其實(shí)已經(jīng)并不重要。
21.感情有時(shí)候只是一個(gè)人的事情。和任何人無(wú)關(guān)。愛(ài)，或者不愛(ài)，只能自行了斷。
22.痛徹心扉的愛(ài)情是真的`，只有幸福是假的。那曾經(jīng)以為的花好月圓……愛(ài)情只是宿命擺下的一個(gè)局。
23.聰明的女子值得同情。
24.像我這樣的女人，總是以一個(gè)難題的形式出現在感情里。
25.短暫的瞬間，漫長(cháng)的永遠。
教育經(jīng)典語(yǔ)錄14
1、教育是可以給我們帶來(lái)美好的時(shí)刻的，有了教育才會(huì )有文化，有文明，一個(gè)國家就是要有教育才能進(jìn)步，才能成長(cháng)。
2、必使學(xué)生得學(xué)之樂(lè )，耐學(xué)之苦，才是正軌。若一任學(xué)生趨樂(lè )避苦，這是哄騙小孩子的糖果，絕不是造就人才教育。
4、構成我們學(xué)習的最大障礙，是已知的東西，而不是未知的東西。
5、培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點(diǎn)，區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育，這叫“因材施教”。
6、思想的傳播，會(huì )影響人的一生，它遠比教授知識本身來(lái)得深刻和久遠。
7、教育首先要引導孩子走獨立的道路，這是我們教育關(guān)鍵性的問(wèn)題。
8、兒童的一切教育都必須遵循一個(gè)原則，即幫助孩子身心自然的發(fā)展。
9、成功的信念在人腦中的作用就如鬧鐘，會(huì )在你需要時(shí)將你喚醒。
10、不為失敗找理由，要為成功找方法。
11、教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰。
12、要尊重孩子，不要急于對他作出或好或壞的判斷。
13、世界上那些最容易的事情中，拖延時(shí)間最不費力。
14、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人
15、植物的形成在于栽培，人的形成在于教育。
16、能夠管住自己，是你將來(lái)成功的保障。
17、在兒童時(shí)期沒(méi)有養成思想的習慣，將使他從此以后一生都沒(méi)有思想的能力。
18、挫折教育并非只是讓孩子過(guò)過(guò)苦日子，干點(diǎn)苦活，挫折教育的重點(diǎn)在于，培養孩子直面挫折的堅強品質(zhì)。
19、每個(gè)人的身上都有太陽(yáng)，主要是如何讓它發(fā)光。
20、莊稼長(cháng)勢不好時(shí)，農民從不埋怨莊稼;相反，總是從自己身上找原因。
21、每一個(gè)決心獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點(diǎn)。
22、兒童的生活，是一面社會(huì )的'鏡子。
23、沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。
24、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛(ài)護兒童。
25、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。
26、人生的關(guān)鍵在于：只要你做了，輸和贏(yíng)都很精彩。
27、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。
28、沒(méi)有時(shí)間教育孩子就意味著(zhù)沒(méi)有時(shí)間做人。
29、一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現真理。
教育經(jīng)典語(yǔ)錄15
1、童心是綠色的種子，只有辛勤耕耘，才能有桃李繽紛滿(mǎn)天涯。
2、做人以真，待人以善，示人以美，永遠保持一顆童心，做孩子們的好朋友。
3、用我們的愛(ài)關(guān)心每一個(gè)幼兒。
4、要得到學(xué)生的尊重和愛(ài)戴，首先要學(xué)會(huì )尊重學(xué)生的人格，要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能多地尊重一個(gè)。
5、給孩子一縷陽(yáng)光，孩子會(huì )給你一個(gè)太陽(yáng)!用心，用愛(ài)，努力做到最好!
6、用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會(huì )孩子。
7、花兒開(kāi)放需要一定時(shí)間，孩子成才需要一個(gè)過(guò)程，做一個(gè)有愛(ài)心、有智慧的教師，用自己的汗水去澆灌每一種“植物”，讓他們開(kāi)出獨特、芬芳的花朵。
8、傾注心血的愛(ài)能使孩子們早日鮮花綻放!
9、尊重和愛(ài)護學(xué)生的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠。
10、關(guān)心多一點(diǎn)，放心多一點(diǎn);愛(ài)心多一點(diǎn)，信任多一點(diǎn)。
11、快樂(lè )工作，快樂(lè )生活。
12、教書(shū)育人是教師的天職，既有苦，也有樂(lè )。
13、一切為了孩子，為了一切孩子。
14、教師最大的`幸福就是看到學(xué)生們在成長(cháng)!
15、用心對待每個(gè)孩子，用誠對待每位家長(cháng)。
16、用千百倍的耕耘，換來(lái)桃李滿(mǎn)園香。
17、將快樂(lè )傳遞給每一個(gè)孩子，讓孩子的世界變得更加美麗精彩。
18、讓我們一起為孩子撐起一片純凈的藍天，為孩子開(kāi)辟一塊快樂(lè )的土地。
19、在集體中，要盡可能多地要求每位同學(xué)，也要盡可能多地尊重每位同學(xué)，讓每位同學(xué)對自己都有信心。
20、如果這孩子的興趣和熱情一開(kāi)始就得到順利發(fā)展的話(huà)，大多數孩子將會(huì )成為英才或天才，這就是早期教育。
21、當你埋怨學(xué)生太笨的時(shí)候，你也該自問(wèn)：什么叫誨人不倦。
22、我要把微笑綻開(kāi)給孩子，鼓勵傳達給孩子，關(guān)愛(ài)贈送給孩子，讓每個(gè)孩子都盡享教育的真愛(ài)。
23、每一位學(xué)生都是一個(gè)小精靈，他們的頭腦不是一個(gè)要被填滿(mǎn)的容器，而是一把需要被點(diǎn)燃的火把。我愿盡我的全力去點(diǎn)燃學(xué)生心中求真、求善、求知的火把。
24、選擇了遠方，就要風(fēng)雨兼程。
25、抓住今天，盡可能少的依靠明天!
26、一個(gè)孩子就是一個(gè)天使，一個(gè)天使就是一個(gè)希望，一個(gè)希望就是一段快樂(lè )的成長(cháng)
27、生命需要燃燒激情，教育更需要燃燒激情，燃盡自己的一切，鑄造不朽的詩(shī)篇。
28、讓我走進(jìn)童心世界，和孩子們一起成長(cháng)。
29、把愛(ài)帶給每位學(xué)生。
30、今天的積蘊，是為了明天的放飛，還有什么比看著(zhù)自己的學(xué)生飛得更高、更快、更遠，更令教師欣慰的呢?
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