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幼兒園教師師德征文

時(shí)間:2023-10-13 10:20:35 嘉欣 征文 我要投稿
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幼兒園教師師德征文(通用10篇)

  教師的職業(yè)道德,簡(jiǎn)稱(chēng)“師德”,它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規范和行為準則,以及與之相適應的道德觀(guān)念、情操和品質(zhì)。本文是小編為大家整理的幼兒園教師師德征文,僅供參考借鑒,希望可以幫助到大家。

幼兒園教師師德征文(通用10篇)

  幼兒園教師師德征文 1

  孔子說(shuō):“其身正,不令而行。其身不正,雖令不行”。著(zhù)名的教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò):“學(xué)高為師,德高為范!弊鳛橐幻鈽s的人民教師,不僅要具有廣博的知識,更要有高尚的道德。教師該如何培養崇高的職業(yè)道德呢?正如有人說(shuō)的那樣“要人敬的必先自敬,重師重在自重!苯處熞跃醋灾,必先提高自身的職業(yè)道德素養。通過(guò)此次培訓,我簡(jiǎn)單得談?wù)勔韵聨c(diǎn)體會(huì ):小學(xué)語(yǔ)文課件,小學(xué)語(yǔ)文試卷,小學(xué)數學(xué)試卷,

  一、要熱愛(ài)教育事業(yè),要對教學(xué)工作有鞠躬盡瘁的決心。既然我們選擇了教育事業(yè),就要對自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔,不計名利,積極進(jìn)取,開(kāi)拓創(chuàng )新,無(wú)私奉獻,力求干好自己的本職工作,盡職盡責地完成每一項教學(xué)工作,不求最好,但求更好,不斷的挑戰自己,超越自己。

  二、愛(ài)心是師德素養的重要表現。崇高的師愛(ài)表現在對學(xué)生一視同仁,絕不能厚此薄彼,按成績(jì)區別對待。要做到“三心俱到”,即“愛(ài)心、耐心、細心,”無(wú)論在生活上還是學(xué)習上,時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生,特別對那些學(xué)習特困生,更是要“特別的愛(ài)給特別的你,”切忌易怒、易暴,言行過(guò)激,對學(xué)生要有耐心,對學(xué)生細微之處的好的改變也要善于發(fā)現,并且多加鼓勵,培養學(xué)生健康的人格,樹(shù)立學(xué)生學(xué)習的自信心,注重培養他們的學(xué)習興趣。

  三、孜孜不倦,積極進(jìn)取。面對日新月異的社會(huì ),老師要與時(shí)俱進(jìn),不斷提高自身素質(zhì),不斷完善自己,以求教好每一位學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢?這就要求我們一定要與時(shí)俱進(jìn),孜孜不倦的'學(xué)習,積極進(jìn)取,開(kāi)辟新教法,并且要做到嚴謹治學(xué),誨人不倦、精益求精,厚積薄發(fā),時(shí)時(shí)刻刻準備著(zhù)用“一眼泉的水”來(lái)供給學(xué)生“一碗水”

  四、以身作則、率先垂范。教師的一言一行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,教師一言一行,一舉一動(dòng),學(xué)生都喜歡模仿,將會(huì )給學(xué)生帶來(lái)一生的影響,因此,教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣,凡是教師要求學(xué)生要做到的,自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的,自己堅決不做。嚴于律已,以身作則,才能讓學(xué)生心服囗服,把你當成良師益友。

  蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):"如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè )趣,使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務(wù),那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)。本次的培訓就是讓老師養成自我反思的習慣,幫助教師學(xué)會(huì )判斷教師行為的合理性和有效性,很有收獲。

  當然,在教育教學(xué)中,我深刻認識到我的缺點(diǎn)和不足,現在的社會(huì )對教師的要求更高更全面,必須要全方位多層次地不斷充實(shí)和提高自己,才能適應教材,適應學(xué)生,適應日新月異的社會(huì )。教師必須充分認識到自己的地位和作用,不斷更新觀(guān)念,消除心理障礙,盡快跟上課程改革的步伐。 通過(guò)這次學(xué)習,我爭取在以后的教育教學(xué)活動(dòng)中努力改進(jìn)自己的不足,嚴格要求自己,為成為一名優(yōu)秀的人民教師而努力奮斗。

  幼兒園教師師德征文 2

  兒時(shí)的選擇,我從事了幼教事業(yè)。不經(jīng)意間,十多年的時(shí)光在平凡和平靜中悄然逝去,沒(méi)有留下什么驕人的成績(jì),沒(méi)有作出什么驚人的壯舉,但直到今天,我依然還堅守在這里。我不敢說(shuō)十分熱愛(ài)這份工作,我更不敢說(shuō)為之付出了多少,但正是在這平凡和樸實(shí)中,我用教師的職業(yè)道德詮釋著(zhù)一個(gè)普通幼兒教師存在的價(jià)值!

  說(shuō)到教師的職業(yè)道德,人們馬上會(huì )想到這樣一些次詞兒:為人師表、愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻……但我覺(jué)的新時(shí)期的幼兒教師還應具備活潑開(kāi)朗性格和積極向上的情感、以及融入集體的團隊精神。

  一切師德要求都是基于教師人格,因為師德的魅力主要從人格特征中表現出來(lái)。我性格開(kāi)朗、樂(lè )觀(guān)向上。每天都帶著(zhù)一份好心情投入到工作中,帶著(zhù)微笑迎接孩子?吹郊议L(cháng)放心的把孩子交給我,孩子在我的帶領(lǐng)下玩的很開(kāi)心,我覺(jué)的這就是我工作的價(jià)值和意義。幼兒園的工作繁瑣、壓力大,且我們民辦教師工資待遇低,但我都坦然的面對,不以個(gè)人的'得失斤斤計較,不把個(gè)人情緒帶到工作中?梢哉f(shuō)每天我都是以平和的心態(tài)、飽滿(mǎn)的情緒,真誠的對待每一位孩子。排除追逐名利拈輕怕重心理,用平平常常的心態(tài)、高高興興的心情來(lái)干實(shí)實(shí)在在的事情。 教師對學(xué)生的愛(ài),簡(jiǎn)稱(chēng)為師愛(ài),是師德的核心。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗,需要“園丁”的呵護和培養。我也有一個(gè)6歲的女兒,作為母親,我傾注了全部的愛(ài)心,關(guān)懷著(zhù)她的成長(cháng),這種情懷是無(wú)私的、投入的,每當女兒在生活中、學(xué)習上取得了一些進(jìn)步,我都會(huì )非常高興,這種喜悅之情溢于言表,可以消除一天的勞累。每個(gè)孩子都是母親的寶貝,多年的幼兒工作中我也如同對自己的女兒那樣對一切孩子,這就使我深深體會(huì )到,情系幼兒,像母親一般熱忱地愛(ài)每個(gè)孩子,這樣你就會(huì )感到有意義,幼兒身體健康,快樂(lè ),學(xué)習進(jìn)步,你就會(huì )喜悅,就能感覺(jué)到工作的快樂(lè )。

  幼兒園的工作需要多方人員的配合才能得以良好運作,這就需要教師具備良好的“團隊精神”。團隊精神,字只有四個(gè),簡(jiǎn)單的說(shuō)來(lái)就是溝通、信任、團結、協(xié)作、配合、互相幫助。幼兒園是一個(gè)大家庭,個(gè)人只有融入到這個(gè)大家庭才能得到提高,體會(huì )到工作的愉快,幼兒園也能得到良好的發(fā)展。

  就拿上學(xué)期來(lái)說(shuō)吧,幼兒園派我去學(xué)習了dv的拍攝和后期制作,由于我在這方面一竅不通,雖說(shuō)經(jīng)過(guò)兩天的培訓,可是我面對全英文模式的界面無(wú)從下手;貋(lái)后,我想幼兒園既然派我去培訓了,那我也要弄出點(diǎn)名堂來(lái),于是我天天晚上在家查資料,上論壇請教高手。

  我們電教組的老師也給我鼓勁,給了我很大的信心。四月份,市電教館有一個(gè)課堂實(shí)錄的評比活動(dòng),且時(shí)間很緊張,要在兩天之內完成四節課的拍攝和制作。我毅然接受了這個(gè)艱巨的任務(wù),加上我是新手上路,需要邊琢磨邊制作,可以說(shuō)那兩天我幾乎沒(méi)睡。最后四節課都得了一等獎?粗(zhù)我的工作得到了肯定,我們電教組老師開(kāi)心的樣子,我也覺(jué)的我的付出得到了回報。五月份大班幼兒要制作畢業(yè)光盤(pán),我們電教組老師一起商量、策劃!拔逡弧狈偶倨咛,我在家整整琢磨了七天,終于制作好了星星班的電子光盤(pán)。確實(shí)我為dv拍攝、制作放棄了休息時(shí)間,常常琢磨到深夜。但我得到了許多:自己知識的增長(cháng),小朋友的歡笑,同事的贊同,幼兒園的回報。正是我對這個(gè)團隊的熱愛(ài),我才會(huì )認真的學(xué)習,忘我的工作,無(wú)私的奉獻。正是在這樣一個(gè)團隊里,我體會(huì )到合作的愉快,領(lǐng)略到工作的樂(lè )趣。

  因此,師德——不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教,而是一種精神體現,一種深厚的知識內涵和文化品位的體現!師德需要培養,需要教育,更需要的是——每位教師的自我修養!我愿我的愛(ài)奉獻在我這片摯愛(ài)的土地上,我愿我的愛(ài)能感化每一個(gè)我教過(guò)的孩子。在我的人生中,不需要轟轟烈烈,只要將作為教師的美德繼續下去,讓自己在不斷自我剖析、自我發(fā)展、自我完善、自我超越中實(shí)現我的人生價(jià)值!

  幼兒園教師師德征文 3

  記得法國作家盧梭說(shuō)過(guò):“沒(méi)有榜樣,你永遠不能成功地教給學(xué)生以任何東西!狈▏骷伊_曼,羅蘭也說(shuō)過(guò):“要撒播陽(yáng)光到別人心中,總得自己心中有陽(yáng)光!蔽蚁,我們每個(gè)教師的師德就如同這里的“榜樣”和“陽(yáng)光”。俗話(huà)說(shuō),親其師,則信其道;信其道,則循其步。所以說(shuō)教師是旗幟,學(xué)生如影隨形般地追隨;教師是路標,學(xué)生毫不遲疑地順著(zhù)標記前行。

  孔子說(shuō)過(guò):“其身正,不令則行。其身不正,雖令不從!蔽覀兘處熑舨皇锹窐,縱然你的理論再高,教育的形式再好,藝術(shù)性再強,都是無(wú)根之木、無(wú)源之水!每個(gè)教師的一舉一動(dòng)、一言一行、一思一想、一情一態(tài),都清晰而準確地印在學(xué)生的視網(wǎng)膜里、心光屏上,這就是無(wú)聲路標的示范性,這種示范性將在學(xué)生的心靈深處形成一股排山倒海般的內化力。

  我從小就喜歡教師這一職業(yè),F在是一名普通的教師。從教至今已經(jīng)有幾個(gè)年頭,我深深地感到教師的物質(zhì)生活相對清貧,但精神生活卻無(wú)比充實(shí)。每當看到那一雙雙渴求的目光,一張張專(zhuān)注的面容,不由得讓人身心激動(dòng),似乎融入到無(wú)比圣潔的情境,生命也因此贏(yíng)得了壯麗的升華。我們的奉獻雖然不見(jiàn)什么轟轟烈烈的壯舉,但卻是用平凡與崇高的師德之光,照亮了一片清純的天地。課堂內外淳淳的教誨,一點(diǎn)一滴,潛移默化,日積月累,耳濡目染,久而久之,教師的道德品格便在學(xué)生心中生根發(fā)芽,開(kāi)花結果。正如古詩(shī)所云:“隨風(fēng)潛入夜,潤物細無(wú)聲!

  是的,教師的職業(yè)是平凡而瑣碎的,教師的生活清貧而艱辛的。但是我們也看到了,老師們臉上卻永遠掛著(zhù)晨曦般的笑容,正是因為老師們都愿自己像一片綠葉,默默地去成就果實(shí)的輝煌,才有今天的.桃李滿(mǎn)天…有一個(gè)曾做過(guò)教師的人說(shuō):教師這工作是少有的凈土,如果能在光榮感之余再多點(diǎn)幸福感,是值得一直干下去的。

  說(shuō)起來(lái),教師這職業(yè)到底給了我們許多,比如一份可以矜持一些的心態(tài),一種相對安定的生活,一個(gè)三餐準時(shí)的習慣……所以,那些多年不見(jiàn)的朋友聽(tīng)說(shuō)我做了老師,往往都會(huì )問(wèn):你的薪水高嗎?你的待遇不錯吧?

  可是,即使是再關(guān)心我的好友,也無(wú)人問(wèn)及,你幸福嗎?

  我幸福嗎?

  幸福是什么?也許我們記住了許多快樂(lè )的場(chǎng)面,可幸福卻是一種自己靈魂的問(wèn)答。

  當然,你完全可以選擇愛(ài)自己的親人和朋友,獲得幸福。但當你身為一名教師,就有了一份以愛(ài)為主題的職業(yè),那就去愛(ài)你身邊的孩子吧,像寬容你親人的小脾氣,和原諒你的孩子的惡作劇一樣,去接納他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。關(guān)愛(ài)別人,是一種發(fā)自靈魂的芬芳,一種深入骨髓的甜蜜,日子久了,它就會(huì )縈繞成一團幸福,緊緊裹住你的心靈。

  多少次,當你辛勤的工作日見(jiàn)成效,當你發(fā)現孩子們一個(gè)小小的進(jìn)步時(shí),無(wú)不歡欣雀躍,這樣巨大的幸福感難道還不夠嗎?

  幾年的工作經(jīng)歷,使我深深懂得,教育是愛(ài)的事業(yè),教師的愛(ài)不同于一般的愛(ài),她高于母愛(ài)、大于友愛(ài)、勝于情愛(ài)。不是嗎?母愛(ài)容易出現溺愛(ài),友愛(ài)需要回報,情愛(ài)是專(zhuān)一、自私的愛(ài)。而師愛(ài)是嚴與愛(ài)的結合,是理智的科學(xué)的愛(ài),是積極主動(dòng)的愛(ài)。這種愛(ài)包涵了崇高的使命感和責任感。

  在我的工作生涯中,最大的事就是用愛(ài)滋潤每一個(gè)孩子的心田。雖然有時(shí)也會(huì )因學(xué)生的調皮而埋怨,因他們的退步而急躁,因他們的違紀而失態(tài),雖然有時(shí)也感到很累,很煩,但這時(shí)心中總會(huì )涌起一種強烈的責任感:我是老師,我要給這些尋夢(mèng)的孩子引路,在他們心里寫(xiě)一本最美的書(shū)。這強烈的意識不斷激勵我以真誠去擁抱每一個(gè)學(xué)生。與孩子朝夕相處,我始終想著(zhù)兩句話(huà),那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨,多了一份寬容;少了一份苛求,多了一份理解;少了一份指責,多了一份尊重。家長(cháng)把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我們培養,這是對我們的極大信任。我又怎么能不全身心地去愛(ài)他們呢?我堅信,我們也一定能以一片至真至誠的愛(ài)心感動(dòng)我面對的全體學(xué)生。

  “起始于辛勞,收結于平淡”。這是我們教育工作者的人生寫(xiě)照。但是,我既然選擇了這個(gè)職業(yè),就會(huì )無(wú)怨無(wú)悔,當清晨走進(jìn)校園,面對一個(gè)個(gè)標準的隊禮,一聲聲清脆的“老師早”;當走進(jìn)圣潔的課堂,看到一雙雙渴求甘霖的雙眸,一顆顆等待塑造的無(wú)邪的心靈;當課間跟孩子們泡在一起,看到一個(gè)個(gè)生龍活虎的身影,一張張天真爛漫的笑臉;我又是那么激動(dòng),那么滿(mǎn)足,終而丟不下九月的承諾,離不開(kāi)那笑靨的花朵。

  今天,網(wǎng)絡(luò )時(shí)代和知識經(jīng)濟的并駕齊驅為教育賦予了全新的內涵,“育人”已不能簡(jiǎn)單地理解為傳授知識,而是要教在今天,想在明天,以明日建設者的素質(zhì)要求,做好今日的教育教學(xué)工作。我可以培養他們扎實(shí)的自學(xué)能力、獨立思考的能力、探求新知的欲望、動(dòng)手實(shí)踐的能力和創(chuàng )造的本領(lǐng)。我愿以一個(gè)平凡教育工作者的誠摯,投身于教育改革的風(fēng)尖浪頭,與時(shí)俱進(jìn),改革創(chuàng )新,不斷地豐富自己、完善自己、發(fā)展自己,贏(yíng)得世人的尊敬,社會(huì )的肯定,努力實(shí)現我真誠的育人理想。一個(gè)人的生命是有限的,而我們的教育事業(yè)是常青的。我的生命在學(xué)生身上延續,我的價(jià)值在學(xué)生身上體現。我無(wú)悔于我的生命,更無(wú)悔于我的選擇,在這三尺講臺上,閱歷春秋,苦苦耕耘,用我的愛(ài)心、誠心、細心、耐心、操心去換取學(xué)生的開(kāi)心,家長(cháng)的放心,祖國的振興!

  幼兒園教師師德征文 4

  “既然選擇了在黑板前的站立,你就選擇了一種永恒的姿勢,一種使命,一種責任,一種默默無(wú)聞、光明磊落的情懷!边@就是師德。師德,就是教師的職業(yè)道德,是教師工作的社會(huì )職能所要求的行為規范,幼兒教師職業(yè)的特殊性決定教師這一職業(yè)應成為教書(shū)育人的楷模。作為一名幼兒園教師,師德與師愛(ài)都很重要。我們的言行無(wú)時(shí)無(wú)刻不對孩子產(chǎn)生有形和無(wú)形的潛移默化影響,有形的是教師對孩子的教育,無(wú)形的是教師道德風(fēng)范。幼兒期是形象記憶好模仿時(shí)期。同伴、成人的一言一行,對于他們都是新奇的,并且會(huì )有意無(wú)意地去模仿。所以幼師更應該注意自己的言行舉止,以身作則,做一個(gè)幼兒的好榜樣。幼兒教師是人生的第一啟蒙老師,是第一開(kāi)智者,是教幼兒如何做人的先行者。因此,我們做幼兒教師的一定要嚴于律己,以身作則,時(shí)時(shí)處處給幼兒以楷模之影響。日常工作中注重自身的修養,做到文明、禮貌,善于與人合作,待人真誠,有耐心、不急躁、談吐文雅,樸素,活潑大方,端正、整潔、誠實(shí)有自信,表里如一,動(dòng)之以情,以情育人,曉之以理,以理塑人。教師被譽(yù)為“太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)!笔侨祟(lèi)科學(xué)文化知識和社會(huì )知識的傳播者,沒(méi)有教師的勞動(dòng),人類(lèi)寶貴的文化遺產(chǎn)就不能得以繼承發(fā)揚,整個(gè)人類(lèi)就會(huì )停留在原有的水平上,停滯不前。因此,教師歷來(lái)都受到人們的尊重,教師的工作對象,是一個(gè)個(gè)心靈純潔的幼兒,他們的模仿力很強。時(shí)時(shí)刻刻以教師為榜樣。幼兒教師必須以身作則,要求幼兒做到,必須先做到。幼兒教師這種工作的特殊性,決定幼兒教師的權利比其他任何教育階段老師的權利與責任都大,其職業(yè)道德素質(zhì)也自然而然地比其他老師顯得更為關(guān)鍵。幼兒教師的素質(zhì)主要包括職業(yè)道德素質(zhì)、知識素質(zhì)、能力素質(zhì)、心理素質(zhì),其中,職業(yè)道德素質(zhì)居首位。作為一名幼兒教師,必須熱愛(ài)本職工作,忠誠于人民的教育事業(yè),有獻身事業(yè)的精神。才能把心與同學(xué)生們連在一起,慈母般地愛(ài)護他們,諄諄地教導他們,才能刻苦地學(xué)習,大膽地創(chuàng )新,不斷提高業(yè)務(wù)水平,順利地完成教學(xué)任務(wù)。是啊,教育需要愛(ài),愛(ài)就是最好的教育。老師愛(ài)幼兒,幼兒愛(ài)老師,這是人性的根本,是教育的呼喚,是一個(gè)教師應有的品德閃耀,是寬宏、博大、和諧教育的理念。鼓勵孩子們去自主探究,從而把他們自身的潛能充分地發(fā)揮出來(lái),這樣才算達到了教育的良好效果。愛(ài)是和諧建設教育環(huán)境的瑰麗空間。奉獻是師德的`基礎,古往今來(lái),教師職業(yè)就是最受人們尊敬的職業(yè),教師是人們心目中最神圣的人,被喻為“文明的化身,光明的使者,人類(lèi)靈魂的工程師!庇變航處煂τ變旱膼(ài)不是偏愛(ài),而是無(wú)選擇地,公正地愛(ài)每一個(gè)幼兒,使每一個(gè)幼兒都充滿(mǎn)希望,在教師的幫助下健康成長(cháng)。幼兒教師的師德與師愛(ài),在現有的社會(huì )環(huán)境中,更加顯得尤為重要。只有具有高尚的師德與慈母般偉大的師愛(ài),才能成為一名孩子們愛(ài)戴的好老師

  幼兒園教師師德征文 5

  人問(wèn)一位獲得諾貝爾獎的老者說(shuō):“你認為你在那所大學(xué)學(xué)到的東西最重要?”老者說(shuō):“在幼兒園!在幼兒園學(xué)會(huì )了東西要分給小伙伴,東西用后要放回原處,做錯了事情要道歉,午后要休息,要仔細觀(guān)察大自然!痹(huà)語(yǔ)簡(jiǎn)單卻蘊含著(zhù)深意——幼兒園教育是養成教育,使孩子養成良好生活、學(xué)習習慣的教育,是培養完善、健全人格的教育。幼兒教師專(zhuān)業(yè)素養師德為先,幼兒教育沒(méi)有豪言壯語(yǔ),沒(méi)有驚天動(dòng)地的大事,它是一種潤物細無(wú)聲的教育,似綿綿春雨將愛(ài)點(diǎn)點(diǎn)滴滴灑入孩子的心中。孩子從呱呱落地就進(jìn)入了愛(ài)的旅程,得到了來(lái)自親人的無(wú)微不至的關(guān)愛(ài),愛(ài)伴隨著(zhù)他們成長(cháng)。當他們哭泣著(zhù)進(jìn)入幼兒園后,我們要用我們全新的愛(ài)引導他們,讓他們感受到和諧、尊重,學(xué)會(huì )自立,樹(shù)立自信,為健康的一生打下堅實(shí)的基礎。

  正如一位教育家說(shuō)的:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于關(guān)心、激勵、喚醒、鼓舞!崩斫饬诉@些話(huà)的含義,在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中,我本著(zhù):培養孩子學(xué)習的興趣,創(chuàng )設探索的環(huán)境,幼兒體驗、探究在先,教師推動(dòng)、提升在后的原則,讓孩子成為學(xué)習的主人,通過(guò)孩子自己的探索來(lái)理解、認識、改變環(huán)境和他人。

  教師在設計活動(dòng)時(shí),不再以成人的思維去要求孩子學(xué)什么,而是站在孩子的角度,以孩子的心情、方式走進(jìn)課程、讓孩子們享受課程。這是一種角色的轉變,更是一種觀(guān)念的轉變,孩子的活動(dòng)就需要寬松、自由的空間,在這里學(xué)習就變成一種快樂(lè )。孩子們在活動(dòng)中身心得到的收獲,遠遠超過(guò)了活動(dòng)本身。這就是我一直堅持和追求的。每當孩子們對我說(shuō):“魏老師,我真喜歡你上課!蔽业男闹芯蜁(huì )涌起一股暖流:孩子們,謝謝你們!一直以來(lái)是你們給了我許多的感動(dòng),每天享受到溫暖的問(wèn)候,有誰(shuí)能像我們這樣擁有無(wú)數顆童心,給予我們真誠的愛(ài)與關(guān)懷。作為教師,我們怎樣將師德魅力體現在日常的教學(xué)工作中,是值得我們深思的,經(jīng)過(guò)多年的工作經(jīng)驗積累,我有以下幾點(diǎn)意見(jiàn),拿出來(lái)和大家探討。

  一、用教師的人格魅力去影響學(xué)生。

  培根曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà):把美的形象與美的德行結合起來(lái)吧,只有這樣,美才會(huì )放射出真正的光輝。是的。如果每一位教師除了外面的形象美,更擁有良好的師德,用自己高尚的人格、優(yōu)美的語(yǔ)言、規范的行為和真摯的情感去影響、啟迪、塑造、感染我們身邊的每一位學(xué)生,那我們怎樣讓學(xué)生沐浴在師德無(wú)限魅力的陽(yáng)光雨露中健康地、快樂(lè )地成長(cháng)?

  教師的人格魅力首先體現在對人的真誠和善良上,以及辦事的誠實(shí)和守信。教師要言行一致,表里如一,使自己的品行在學(xué)生身上發(fā)生潛移默化的影響,在教育中,教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生,要用自己的語(yǔ)言去打動(dòng)學(xué)生,把自己對人對事的真實(shí)感情流露出來(lái),從而使師生之間產(chǎn)生心靈的共鳴,學(xué)生會(huì )感到教師就是他的榜樣,教師的人格魅力將影響學(xué)生的一生。

  蘇霍姆林斯基說(shuō):“教育,首先是關(guān)懷備至、深思熟慮、小心翼翼地觸及年輕的心靈。在這里,誰(shuí)有細致和耐心,誰(shuí)就能獲得成功!焙⒆幼鳛橐粋(gè)具有獨立人格的個(gè)體,他們柔弱的身軀里潛藏著(zhù)一顆敏感、細致的心靈,珍藏著(zhù)豐富、微妙的內心世界。培養孩子完美的人格,引導孩子正確地對待他人、他事,形成班級群體的和諧,營(yíng)造班級健康向上的氛圍,是我一直堅持做的。我總是蹲下耐心傾聽(tīng)孩子的內心傾訴,關(guān)注孩子的情感表達,尊重孩子,理解孩子,發(fā)生在孩子身上的任何事情,我都認為是很正常的,就像魯迅先生說(shuō)的:“孩子的事都是有理由的!

  從尊重孩子的人格出發(fā),養成他們良好的行為習慣。對待這部分孩子,我總是給他們安排一些事情做,讓他們的好動(dòng)有余地發(fā)揮,培養他們做大家的小幫手,讓其他的孩子從心理上接受他們,感受到他們帶給大家的幫助,學(xué)會(huì )諒解他們的小“動(dòng)作”,不再排斥他們,也讓這些孩子感受到大家的贊賞、鼓勵,自覺(jué)地控制自己的行為,使班級形成一種和諧、融洽的氛圍,在這種良好的精神環(huán)境下,孩子們的人格得到了健康的發(fā)展。

  二、用教師的語(yǔ)言魅力去啟迪孩子。

  “良言一句三冬暖,惡語(yǔ)傷人六月寒”。教師每天與童心稚嫩的學(xué)生在一起,學(xué)生的心靈世界是美妙燦爛的,教師在與學(xué)生交往中,特別要講究語(yǔ)言藝術(shù),即語(yǔ)言要有魅力,要富有人情味和趣味,同時(shí)要有理性。

  在進(jìn)行主題活動(dòng)的教學(xué)中,我注重以幼兒的方式和心情去體驗課程。例如在“大自然的奧秘”主題中,活動(dòng)內容“我知道風(fēng)來(lái)了”“風(fēng)從哪里來(lái)?”“我看見(jiàn)風(fēng)了”“為什么天上會(huì )有云?”“各種各樣的云”“云會(huì )變魔術(shù)”“早上為什么會(huì )經(jīng)常有霧?”“霧來(lái)了”“霧是從哪里來(lái)的?”“有霧的時(shí)候為什么看不見(jiàn)?”……這些問(wèn)題是孩子們提出來(lái)的,是他們生活中常見(jiàn)的自然現象,是他們最想了解和探索的奧秘,我就主動(dòng)地站在孩子們一邊和孩子們一起去研究、實(shí)施。因為活動(dòng)內容符合孩子們的思維特征,是他們最想知道的,因此活動(dòng)中孩子們的積極性、主動(dòng)性非常高。課堂上他們用語(yǔ)言、畫(huà)筆盡情地表達自己的發(fā)現,生活中主動(dòng)觀(guān)察自然界的變化,一到戶(hù)外孩子們就開(kāi)始尋找風(fēng)、云、天氣等自然的變化,有時(shí)在離園回家時(shí)發(fā)現問(wèn)題也和父母討論一番。孩子們在充分享受在課程帶來(lái)的快樂(lè )與滿(mǎn)足。

 。ㄒ唬┒嘁恍┕膭,讓孩子更加自信。

  班上有一名長(cháng)得矮小并有口吃的男孩,由于有語(yǔ)言障礙常被同學(xué)取笑,因而變得自卑和內向起來(lái)。課堂上,我發(fā)現他猶猶豫豫想舉手答題,我抓住機會(huì ),毫不猶豫地叫了他。他膽怯地站起來(lái),不知所措。我把問(wèn)題輕聲重復一遍并鼓勵他說(shuō):“今天你能勇敢地舉起手,老師為你感到高興,別緊張,好好思考,老師等你做答!彼痤^:“丑……小鴨美……美……”學(xué)生們發(fā)出嗤嗤的笑聲,小男孩臉紅了,低下了頭!俺笮▲喥鋵(shí)是一只美麗的天鵝,再說(shuō)一遍,好嗎?”在我充滿(mǎn)期待的啟發(fā)下,他終于第一次比較圓滿(mǎn)地問(wèn)答了問(wèn)題。我趁機鼓勵:“說(shuō)得真棒,丑小鴨并不丑,它是一只美麗的天鵝。在老師眼中你們個(gè)個(gè)都是美麗的小天鵝,特別是上課愛(ài)發(fā)言、愛(ài)學(xué)習的孩子!睆哪翘谜n起,我發(fā)現這位小男孩變了,變得自信多了。課堂上常見(jiàn)他高高地舉著(zhù)小手,語(yǔ)言表達能力也越來(lái)越強,特別是那雙小眼睛,總是充滿(mǎn)自信和喜悅。孩子從家庭來(lái)到幼兒園,生活規律發(fā)生了根本的改變,照顧自己、養成良好的習慣就從點(diǎn)滴細節開(kāi)始。如:學(xué)習正確地走、站、坐姿,輕輕搬放椅子,取放玩具,用自然的聲音交談,不打擾別人的活動(dòng),進(jìn)餐時(shí)的良好習慣,飯后講衛生的習慣等等,每一個(gè)習慣的養成都是一個(gè)長(cháng)期的、堅持的過(guò)程,都需要老師耐心、細心的引導。除了關(guān)注孩子個(gè)體的習慣的養成,也要細心地查找孩子們出現的共性問(wèn)題,如我發(fā)現孩子們日常喝水量不足,每次喝水都需要老師督促,不會(huì )主動(dòng)找水喝,于是我就設計了一個(gè)“今天我喝了多少水”的標志牌,給每個(gè)孩子準備了一個(gè)精美的紙口袋,孩子每喝完一杯水就往小口袋中插一個(gè)彩色的標志牌,到了晚上離園前數一數有幾個(gè)彩色的牌就知道自己喝了幾杯水?蓯(ài)的紙口袋、彩色的標志牌非常吸引孩子,孩子們漸漸樂(lè )意主動(dòng)喝水了。這樣孩子們的喝水量就保證了。

 。ǘ⿴б稽c(diǎn)幽默,讓孩子樂(lè )于接受。

  學(xué)生的天性是活潑好動(dòng)、缺乏自控能力的,免不了總有一些壞習慣改不了。作為老師面對這樣的學(xué)生要嚴格要求,但一味地責備絕對不行,怎樣表達才能讓學(xué)生樂(lè )于接受并愿意改錯?這就需要教師講究語(yǔ)言藝術(shù)。

  壯壯的衛生習慣總是不太好,最讓我頭疼的是,他總喜歡啃手指頭,因而嘴角常常發(fā)炎。他經(jīng)常獨自呆在位子上啃指頭。我走過(guò)去輕輕地把他的手拿開(kāi),然后模仿細菌自信的口吻說(shuō):“我們是一群害人的細菌,原以為主人會(huì )把我們用水沖掉,從此到黑暗的陰溝里生活,可我的主人太愛(ài)我們了。他把我們請到他的肚子里,我們終于找到了美麗的家。我們就在這安家,讓主人肚里的`營(yíng)養變成我的糧食……”壯壯驚訝地看著(zhù)我,眼睛越睜越大,然后開(kāi)始拼命地往外吐口水。我笑了笑說(shuō):“不好,主人又把我們吐出來(lái)了,看來(lái),我們完蛋了……”壯壯咯咯地笑了起來(lái),從此,我再也沒(méi)看見(jiàn)他啃指頭了。老師的語(yǔ)言入情入理,富有情趣,又很有道理,一定能打開(kāi)學(xué)生的心靈之鎖。

  三、用教師的行為魅力去塑造學(xué)生

  學(xué)生渴望教師的愛(ài)就像萬(wàn)物需要陽(yáng)光。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠的愛(ài)心,才愿意聽(tīng)從老師的教誨,才會(huì )喜歡老師,親近老師。對于小學(xué)生而言,容易識別的情感就是教師最直接的充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)的行為,而這些行為將成為學(xué)生學(xué)習、模仿的榜樣。

  四、用教師的情感魅力去感染學(xué)生

  教師的情感世界是豐富多彩的,喜怒哀樂(lè )都是愛(ài)的一種真情流露。教師如果在處理問(wèn)題時(shí),能恰到好處地表現出自己的真情實(shí)感,學(xué)生自然會(huì )受到感染。

 。ㄒ唬鈶崟r(shí),愁云密布。

  對學(xué)生的教育以鼓勵表?yè)P為主,但并不等于包庇和遷就。學(xué)生畢竟還小,自控能力差,如果他的言行違反了紀律,影響了他人,你就應該讓學(xué)生從你的表情中明白對錯。孩子喜歡在戶(hù)外上課,可能是教學(xué)空間變大了,活動(dòng)的范圍擴大了。孩子們開(kāi)始忘乎所以,在場(chǎng)地上追逐打鬧不聽(tīng)老師指揮,教師的正常教學(xué)無(wú)法進(jìn)行。我一言不發(fā),半晌我非常嚴肅地說(shuō):“由于你們的不守規則,給老師和同學(xué)增添了煩惱……”我的面部表情已非常明顯地表明了我的態(tài)度,我的語(yǔ)言更深層次地表明了我的立場(chǎng),我想孩子們一定會(huì )從中明辨是非,改正錯誤的。

 。ǘ└吲d時(shí),喜笑顏開(kāi)。

  每當我們班的孩子參加比賽獲得獎狀時(shí),我總是充滿(mǎn)笑意地高舉獎狀,鄭重其事地把獎狀小心翼翼地貼在墻上,然后轉過(guò)身來(lái),笑瞇瞇地用欣賞的目光注視著(zhù)孩子們說(shuō):“我為你們的努力感到高興,我為你們能取得如此的好成績(jì)而感到自豪,相信我們的班級在以后的各種比賽中,一定會(huì )取得更好的成績(jì)!苯處煹男θ莶粌H是對學(xué)生的肯定與欣賞,同時(shí),也是在弘揚一種正氣,是在十分鮮明地向學(xué)生表示自己欣賞的態(tài)度,這些只靠語(yǔ)言是不能表達的。

  一位偉人說(shuō)過(guò):“愛(ài)”——賦予生命的太陽(yáng),融化堅冰的陽(yáng)光。愛(ài)是人的一種基本需求,對于幼小的孩子來(lái)說(shuō),這種愛(ài)的需要無(wú)疑更加迫切,更加具有自身的特點(diǎn)。國內外眾多的教育名家總結出的共同教育經(jīng)驗就是一個(gè)字“愛(ài)”。園長(cháng)經(jīng)常對我們說(shuō):幼兒教育是愛(ài)心教育,作為一名幼兒教師,就要大愛(ài)盡心盡力、盡職盡責地面對每一個(gè)孩子,讓每一個(gè)美的、丑的、乖巧的、頑皮的小生命都能身心健康地成長(cháng)。當我深深地理解了這些話(huà)的含義的時(shí)候,當我面對一個(gè)個(gè)或嬉笑或安靜的小家伙時(shí),一種神圣的職責感在心中升騰:孩子們,我愿意,我真的愿意傾盡我全部的愛(ài)為你們的健康人生奠定良好的基礎。

  幼兒園教師師德征文 6

  “讓我們看待自己如一枝花吧!香給這世界看!”看到林清玄寫(xiě)的這句話(huà)時(shí),我內心非常認同,欣喜于自己一直不忘初心,從一開(kāi)始就選擇了自己喜愛(ài)的教育行業(yè)。由于工作的調動(dòng),隨之而來(lái)的身份變化——從一名初中思想品德老師,轉成為一名幼師,從此,我開(kāi)啟了一段嶄新的生活。那時(shí),心里的感覺(jué)是多么的美好,懷著(zhù)滿(mǎn)腔熱情,數次幻想著(zhù)自己成為一名“孩子王”時(shí)的快樂(lè )情景。我甚至想,我要拋頭顱,灑熱血,要為幼兒事業(yè)獻身。

  開(kāi)學(xué)第一天,我既渴望又害怕,想象著(zhù)面對一個(gè)個(gè)可愛(ài)的孩子,面對一張張可愛(ài)的小臉——他們天真無(wú)邪,我以為這就是我一直所向往的童心世界。然而,現實(shí)并非如此。剛開(kāi)學(xué)的日子,迎來(lái)的是一個(gè)個(gè)焦慮不安的家長(cháng)和一張張淚流滿(mǎn)面的小臉,幼兒一直哭喊著(zhù)要媽媽?zhuān)易笫直б粋(gè),右手摟一個(gè);哄笑這個(gè),逗樂(lè )那個(gè),分不清孩子的臉上是淚水還是汗水;渴了也顧不上喝口水;有的孩子剛來(lái)幼兒園,不會(huì )吃飯,不會(huì )睡覺(jué),不會(huì )排隊,不會(huì )唱歌,不會(huì )聽(tīng)老師的話(huà),甚至在他們大小便時(shí)還得幫忙提褲子、擦屁股、沖廁所……即便是有著(zhù)五年的教學(xué)經(jīng)驗,踏入幼兒園的第一天所看到的狀況,還是讓我手忙腳亂,無(wú)計可施,這與我的期許天差地別。面對這一切,我開(kāi)始茫然……其實(shí),真的是這樣嗎?在新學(xué)期的第一周,我,反復追問(wèn)自己的初心,我曾想過(guò)退縮,曾想過(guò)逃避,可心里始終有個(gè)聲音在告訴我“既然選擇了,退縮是不行的,逃避更不行!笔前,面對我的選擇,我能放棄嗎?是否從心底里認同身為教師的職業(yè)自豪感?不,我要堅持。

  轉折發(fā)生在九月十日——教師節,那天早上我在教室門(mén)口迎接孩子的時(shí)候,有幾個(gè)孩子或是拿著(zhù)一朵花,或是手工制作的卡片送給我,并高興地大聲對我說(shuō):“老師,節日快樂(lè )!”天真無(wú)邪、活潑可愛(ài)的樣子,融化了我曾經(jīng)失落、曾經(jīng)絕望的心。孩子也懂得感恩,這是我在幼兒園里第一個(gè)教師節收獲的祝福。而且孩子們的進(jìn)步也讓我驚喜不已,一周之內,小不點(diǎn)們一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)洗手、上樓梯,秩序井然;吃飯、睡覺(jué)甚至穿脫衣服自己動(dòng)手,讓擔心不已的爸爸媽媽爺爺奶奶驚訝不已。每次看到這些,心里都暖暖的,覺(jué)得自己所付出的一切都是值得的。

  作為一名幼兒教師,就要用愛(ài)關(guān)注幼兒,要演好幼兒“父母”的角色,用最深的愛(ài)來(lái)愛(ài)護幼兒。午睡時(shí),孩子們都躺下了,只有葉經(jīng)博眼里含著(zhù)淚的默默坐在床邊,我走過(guò)去問(wèn)道:“經(jīng)博,你怎么了,不舒服嗎?”他沒(méi)有說(shuō)話(huà),淚反而流的更多了。我摸摸他的臉蛋,“沒(méi)事啊!庇谑,我耐心地對他說(shuō)道:“寶貝,是不是想媽媽了,在幼兒園老師就是媽媽?zhuān)屛耶斈愕膵寢專(zhuān)粗?zhù)你睡覺(jué),好嗎?”經(jīng)博抬頭看看我,用小小的聲音說(shuō)道:“我想媽媽……”為經(jīng)博擦干眼淚,哄他躺下后,我從他耳邊說(shuō):“老師就是你的媽媽?zhuān)瑏?lái),蓋上被子,媽媽輕輕拍著(zhù)你睡!笨粗(zhù)經(jīng)博甜甜的睡去時(shí),我感到了做老師的幸!院蟮娜兆,每到午睡時(shí),我表?yè)P經(jīng)博會(huì )自己蓋好被子,對著(zhù)他悄悄說(shuō):“寶貝,老師在這呢,瞇上小眼睛睡覺(jué)嚕!币惶,經(jīng)博媽媽對我說(shuō),經(jīng)博好喜歡來(lái)幼兒園,在幼兒園學(xué)到的知識回家也會(huì )跟媽媽分享。我心里感到無(wú)比的欣慰。

  小班幼兒剛剛入園,哭鬧是常有的事情,看著(zhù)他們哭著(zhù)找媽媽的時(shí)候,我的心也被觸動(dòng)了,每每這時(shí)我便走過(guò)去把他們抱起來(lái),摸摸他們的頭,親親他們的小臉,讓他們感受到媽媽一樣的溫暖……要留住孩子的心,就要像媽媽對自己孩子一樣關(guān)心他們,根據他們的不同特點(diǎn),用他們愿意接受的方式歡迎他們的到來(lái),并不斷用親切的語(yǔ)言與之交談、溝通,使他們感受到老師的可親可愛(ài)。

  作為孩子的“第二位父母”,我們必須去愛(ài)護我們的孩子、信任我們的孩子,真正的走進(jìn)孩子的心里。因為我所在的班級是小班。開(kāi)學(xué)初,我發(fā)現班里有幾個(gè)特別能哭的小孩,每次看到他們我也會(huì )蹲下來(lái)抱抱他們,去哄他們,說(shuō)一些鼓勵他們的話(huà),后來(lái)這幾個(gè)小朋友哭的陣勢似乎緩解了不少?墒沁是有一位小朋友葉鎮瑋,每次鬧起脾氣來(lái),嘟著(zhù)小嘴,用小眼神瞪著(zhù)老師,讓我很難找到與他連接的突破口,后來(lái)因一件事我們倆之間的關(guān)系改變了。有一次,鎮瑋拉著(zhù)媽媽的手總是千方百計地想讓媽媽留下來(lái),后來(lái)媽媽還是狠心掉頭就離開(kāi)了,我強行拉著(zhù)他連哄帶騙的抱在懷里,他發(fā)了很大的脾氣,我試圖幫助他梳理他的情緒,他就用力推了我一下,當時(shí)大拇指感覺(jué)被抽了一下筋,腫了起來(lái)。在孩子整個(gè)發(fā)泄的過(guò)程中,我沒(méi)有說(shuō)什么,我只是在傾聽(tīng),只是靜靜地看著(zhù)眼前這個(gè)生氣的小家伙抓著(zhù)我。過(guò)了一會(huì )兒,鎮瑋的情緒終于平靜了下來(lái)!版偓|,其實(shí)你剛才推我的時(shí)候,老師的手受傷了,真的很疼,但是我還是讓你抓了。知道為什么嗎?”鎮瑋滿(mǎn)臉疑惑地看著(zhù)我!拔抑滥愫芟雼寢?zhuān)瑡寢岆x開(kāi)你,你很傷心,老師抓住你,你很生氣,但老師覺(jué)得還是要你留在幼兒園里。因為每個(gè)小孩子都要來(lái)幼兒園里交朋友,來(lái)學(xué)習一些有趣的知識。你是個(gè)聰明可愛(ài)的孩子,你肯定是最棒的!”在我說(shuō)這些話(huà)的過(guò)程中,鎮瑋靜靜地看著(zhù)我,依然沒(méi)有說(shuō)什么。這樣的事情,開(kāi)學(xué)初發(fā)生過(guò)幾次,當然我也同樣被推了幾次,每次我都向鎮瑋說(shuō)著(zhù)安慰鼓勵的話(huà)。就在第三次的時(shí)候,鎮瑋發(fā)泄完情緒,真誠地看著(zhù)我,向我說(shuō)了句:“對不起!蹦且豢,我知道,鎮瑋已經(jīng)開(kāi)始對我產(chǎn)生信任。之后,鎮瑋偶爾生氣的時(shí)候,一般喊叫幾下就穩定了。我還注意捕捉他在園一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步,并把它放大,然后當著(zhù)全班同學(xué)的面表?yè)P他,不管是端正的坐姿,還是好好吃飯,都要找點(diǎn)理由夸夸他。也及時(shí)在他媽媽面前表?yè)P他,摸摸他的頭以表示鼓勵或獎勵小貼紙。有時(shí)候,恰到好處的夸贊也可以讓孩子找到前進(jìn)的動(dòng)力。就這樣,他臉上的笑容越來(lái)越多,紀律情況也越來(lái)越好。我知道,老師給予的關(guān)注讓他有了自信。

  我國教育家陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子”。類(lèi)似這種現象在我們生活中經(jīng)常發(fā)生,如果你選擇相信孩子,你會(huì )獲得意想不到的收獲;如果你當時(shí)沒(méi)有選擇信任孩子,而是直接去批評孩子,或許孩子的'心會(huì )與你離得越來(lái)越遠。由此可以看出,愛(ài)是信任的前提,只要你用心去愛(ài)他們,他們的心就會(huì )慢慢靠近你,這樣,心與心之間的距離就拉近了,如果是這樣,那么,信任離我們還會(huì )遠嗎?我更加堅信任與呵護,可以溫暖無(wú)數孩子的心靈。

  如果我們能把這些小事一直做下去,用自己的愛(ài)、理解、耐心、寬容去對待幼兒,相信幼兒也會(huì )帶給我們意想不到的驚喜。

  播種了愛(ài),收獲的不僅是愛(ài),更多的是快樂(lè )是感動(dòng)。我接手了一個(gè)好動(dòng)的小男孩葉智錦,他的頑皮,頑皮后的倔強,倔強后的反抗,反抗后的不計后果,都讓我因此吃了很多虧,每天在理不清的官司中度過(guò),對他自然是很關(guān)注,自然也就相對嚴厲。為了保證它與其他幼兒的安全,我總是在活動(dòng)時(shí)牽著(zhù)他的手,并且給他規定了很多條條框框。直到一天,他是最后一個(gè)小朋友還沒(méi)被家長(cháng)接走的,我蹲下來(lái)和他將周?chē)目萑~撿起來(lái),他居然從1數到5了,并用手指比劃著(zhù),看到他這樣認真的樣子,我不禁拍手,表?yè)P了他。他笑得很燦爛,并沒(méi)有因為遲接而愁眉苦臉的。等奶奶來(lái)接時(shí),他高興地對奶奶說(shuō):“奶奶,剛才李老師陪著(zhù)我一起玩,我喜歡李老師!蹦且豢,我僵在那里,幸福來(lái)得太突然!智錦把我對他過(guò)多的關(guān)注與束縛理解為喜歡與陪伴,繼而回報我以愛(ài)。以后每次等待家長(cháng)接送時(shí),他坐的地方旁邊有空位置,總會(huì )拍著(zhù)空位置,用小手示意,叫著(zhù)我:“老師,你坐這里!边@就是孩子,你付出了深深的愛(ài),幼兒一定會(huì )回報你濃濃的情。試問(wèn),每天面對這樣的孩子們,我如何能不愛(ài)上他們?又如何能不去愛(ài)他們?怎么忍心去傷害他們?正如著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“對待孩子要像對待荷葉上的露珠一樣,小心翼翼地保護學(xué)生幼小的心靈”。

  說(shuō)真的,不僅僅孩子總是能帶給我驚喜和感動(dòng),家長(cháng)也如此。記得,一天晚上,突然有個(gè)陌生的號碼打過(guò)來(lái),當時(shí)大概晚上九點(diǎn)多了,其實(shí)挺害怕的,但還是接了。原來(lái)是我們班一個(gè)家長(cháng)的電話(huà),說(shuō)是孩子最近特別開(kāi)心,很喜歡我,因為自己下班比較晚,所以才這么晚打來(lái)電話(huà),只是想說(shuō)聲感謝。真的是很感動(dòng),感覺(jué)只是做了自己應該做的,卻得到家長(cháng)的贊美和認可。

  現在看著(zhù)這批活潑可愛(ài)的“小不點(diǎn)”天真稚拙的樣子,我由衷的喜愛(ài),記得一個(gè)多月前剛進(jìn)入幼教崗位時(shí),每當孩子入園,哭鬧不止,父母焦急萬(wàn)分時(shí),我總是手忙腳亂的,孩子哭,家長(cháng)急,我更急,而一個(gè)多月的摸索,已經(jīng)讓我開(kāi)始了解了幼兒的年齡特點(diǎn),現在的我總能用心去發(fā)現,用心去感悟,用心去思考,從容的去面對一切!幼師雖很辛苦,無(wú)數細碎的事情等著(zhù)我去處理,教師也很幸福,在無(wú)數細碎的瑣事中,體會(huì )到和孩子一同成長(cháng)的幸福。在于幼兒取得共同成長(cháng)的過(guò)程中,我心中充滿(mǎn)感激。我要感謝我的孩子們給予我的歡聲笑語(yǔ),是他們讓我懂得到了什么是純真,什么是愛(ài)。我要感謝我的孩子們,是他們讓我感到工作中不斷成長(cháng)的快樂(lè )和對自己逐步建立的自信;是他們讓我找到作為教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)發(fā)展的支撐點(diǎn);是他們給予了我很多關(guān)于教育的火花。

  這些都是發(fā)生在我的教育生活中的一些平凡的小事,我想其他老師也能做到。讓每個(gè)孩子都在我們的引導下,努力綻放屬于自己的光彩,也讓我們通過(guò)可愛(ài)的孩子們,遇見(jiàn)最美好的自己!你會(huì )發(fā)現,所有的焦慮和懷疑只是暫時(shí)的,自己對教師這一職業(yè)的初心從未變過(guò),如果繼續探索,總能找到合適的方法,合適的路。請好好擁抱、珍藏這份美好,帶著(zhù)這樣的勇氣,新學(xué)期繼續向前跑!

  幼兒園教師師德征文 7

  愛(ài)的都是倫納德老師那八個(gè)字的耳畔輕語(yǔ):“我希望你是我的女兒!比〉男@里有不少隨班就讀的孩子,下課時(shí),操場(chǎng)上老師關(guān)注的目光緊緊追隨著(zhù)他們,老師手里暖暖地握著(zhù)的是他們的小手,沒(méi)有嫌棄,沒(méi)有異樣,眼中有的是鼓勵和期待,老師們都說(shuō),身體的不幸已經(jīng)讓他們的人生充滿(mǎn)缺憾,我們能給予他們的是比同齡孩子更多的屬于童年的快樂(lè )與溫暖。愛(ài)是美的,也是善良的,因為愛(ài)我們變的善良,因為善良,我們的生命豐盈而飽滿(mǎn),因為我們擁有善良的品質(zhì)才能傳承合幼兒以善良的品格。因為善良生命才能開(kāi)出絢麗的花,結出豐碩的果。

  師德是榜樣。

  學(xué)高為師,身正為范。教師的言行對幼兒影響不言而喻。沒(méi)有榜樣,你永遠不能成功地教給兒童以任何東西。提起三小的錢(qián)江霞老師,人們腦海中浮現的就是她手不釋卷的溫雅形象,一位年過(guò)半百的女教師,在孩子們眼中總是一絲不茍,輕聲慢語(yǔ),循循善誘,無(wú)論接手什么樣的班級,不用一個(gè)學(xué)期,孩子們都變得彬彬有禮,喜歡讀書(shū)論著(zhù)。老師,要撒播陽(yáng)光到別人心中,總得自己心中有陽(yáng)光。

  師德是責任。

  一位哲學(xué)家說(shuō)過(guò):“人的一生只有三個(gè)日子:昨天、今天、明天。昨天叫無(wú)奈,今天叫無(wú)畏,明天叫無(wú)悔!毙W(xué)教師陪伴的就是孩子人生旅程的第一段,為了不讓孩子將來(lái)為今天無(wú)奈,教師所肩負的就不僅僅是“傳到、授業(yè)、解惑”。三小的葉敬蘇老師還有3個(gè)月就退休了,仍然向幼兒園請求繼續擔任班主任工作,她說(shuō),做了一輩子的教師,就喜歡和幼兒們在一起,即使因病聲音嘶啞,卻從未耽誤過(guò)一節課;楊宇老師懷揣著(zhù)醫院的住院通知,卻每天堅持上完課,批改訂正完幼兒的作業(yè),再去醫院輸液,家人扶著(zhù)累得直不起腰來(lái)的楊老師想責備卻又心疼不已;趙霞老師的愛(ài)人闌尾炎發(fā)作,醫院手術(shù)要親屬簽字,13個(gè)電話(huà)都未能將她從課堂上喚出來(lái)……她們深知在幼兒園的每一門(mén)功課,課堂上的每一分鐘,作業(yè)里的'每一個(gè)答案都是幼兒成長(cháng)的足跡,老師的責任。

  師德是渾然無(wú)我的默默奉獻。

  晨曦初露,霞光里操場(chǎng)上匆匆走過(guò)的是誰(shuí)的身影?月光下,披著(zhù)冰冷的青輝,走廊邊拉得長(cháng)長(cháng)的身影又是誰(shuí)?那是我們的劉海莉校長(cháng),因為放心不下三小一千多位師生,每天清晨從家里匆匆趕來(lái),暮色籠罩校園時(shí)緩緩地離開(kāi)!靶量嗖⒖鞓(lè )著(zhù)”是她的口頭禪,做老師,就是要有奉獻精神,老師的工作是全天候的,上班,下班,甚至節假日都以幼兒、幼兒園的工作為首要任務(wù)!按盒Q到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”正是對教師的最好寫(xiě)照。我們的隊伍里有以“張開(kāi)雙臂互助幼兒”為生命雕塑像的譚千秋老師,有殷雪梅老師譜寫(xiě)的“推開(kāi)幼兒迎向危險”生命壯歌,我們的教幼兒活并不是天天面臨這樣的生死考驗,更多的是不計時(shí)間、精力,不計報酬地提優(yōu)補差,堅決徹底、不折不扣地完成各項任務(wù)。

  師德是人梯。

  給求學(xué)的攀登者以無(wú)窮的幫助;師德是綠葉,襯托著(zhù)千萬(wàn)朵桃李之花盡情地開(kāi)放;師德是渡船,搭送著(zhù)求知者駛向成功的彼岸;師德是彩虹,是驛站,是理想之火,生命之光,是教師的人格魅力,是教育的全部生命。

  然而,百無(wú)聊賴(lài)何為教,一事無(wú)成怎做授?

  師德,不應該只是一個(gè)詞,不是一個(gè)空泛的說(shuō)教,“德”是一個(gè)人內心對自己的要求。師德是對事業(yè)的忠誠,對幼兒的關(guān)愛(ài),對業(yè)務(wù)的精通。作為教師,應具備起碼的道德水準,有辨別是非、善惡的能力,有自尊和尊重社會(huì )、尊重他人的觀(guān)念,有個(gè)人行為約束力,嚴于律己,從善如流。嚴格執行教學(xué)五認真,創(chuàng )造教師職業(yè)內在的尊嚴與幸福,讓自己有價(jià)值、有尊嚴地活著(zhù),只有這樣,我們在喧囂的花花世界才不至于輕易迷失自己。

  教師,要具有豐厚的文化底蘊,精深的專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識,孜孜不倦,不斷學(xué)習提升,更新教育理念,在知識的海洋中贏(yíng)取心靈的海闊天空。在物欲橫飛的年代,守住一方凈土,安于三尺講臺,敢于遠離喧囂人群,甘于一燈如豆,四壁青輝;享受寂寞,筆耕不輟,書(shū)寫(xiě)“師德”。

  如果說(shuō)人格是最高的學(xué)位,那么師德是最美的樂(lè )章!

  教書(shū)育人是教師的事業(yè),師者,捧一顆心來(lái),不帶半根草去。教育需要用我們全部的熱情和生命去擁抱!師德是對教師職責的理解,對幼兒過(guò)失的寬容,對幼兒成長(cháng)的期望,對幼兒探索精神的尊重。精誠所致,金石為開(kāi)。三尺講臺這絢麗的舞臺讓我們思緒縱橫,成就桃李滿(mǎn)天下;明凈課堂揮舞的是我們燈火闌珊里徹悟的境界,就為寫(xiě)滿(mǎn)幼兒成長(cháng)印記,點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

  冰心說(shuō):“情在左,愛(ài)在右,走在生命的兩旁,隨時(shí)撒種,隨時(shí)開(kāi)花!弊屛覀冇么葠(ài)呵護純真;用智慧孕育成長(cháng);用真誠開(kāi)啟心靈;用希冀放飛理想,共同托起明天的太陽(yáng)!

  幼兒園教師師德征文 8

  選擇了教師這一職業(yè),就選擇了在平凡中奉獻,教師們像辛勤的園丁為培育祖國的花朵,精心耕耘、無(wú)私奉獻著(zhù):青年教師們把青春年華扎根于三尺講臺而無(wú)怨無(wú)悔;中年教師們將家庭擱置一旁而全身心地撲在教學(xué)工作上;老教師如老黃牛一般埋頭苦干而不知疲倦。

  在我的周?chē)泻芏嗥掌胀ㄍǖ慕處,他們沒(méi)有慷慨激昂的言語(yǔ),沒(méi)有動(dòng)人心魄的事跡,他們有的只是樸實(shí)的行動(dòng)。他們揮灑青春、甘守清貧,他們犧牲小我,無(wú)私奉獻。他們用辛勞的汗水,高尚的情操深深地激勵著(zhù)我。

  在我們身邊有這么一位老師,她在數學(xué)教學(xué)的道路上,不圖名,不圖利,孜孜不倦地探索著(zhù);不怕苦,不怕累,勤勤懇懇地耕耘著(zhù)。她就是李連際老師。記得20xx年剛到幼兒園工作時(shí),我有幸和李老師搭班。當時(shí),幼兒園進(jìn)行了分班,我們所帶的班級是一個(gè)組合班,帶一個(gè)組合班,我想老師們應該都知道其中的困難所在。幼兒來(lái)自不同的班級,幼兒素質(zhì)參差不齊,給予我們老師了解和熟悉幼兒的時(shí)間有限,特別是幼兒和家長(cháng)的抵觸心理特別大,誰(shuí)也不想從原來(lái)的班級里分出來(lái)。而且當時(shí)是要進(jìn)行小升初選拔考試的,在短短一年的時(shí)間就要出成績(jì),壓力可想而知。我總記得第一次家長(cháng)會(huì )時(shí),家長(cháng)眼中透出的不信任的目光。面對這種情況,李老師帶著(zhù)我一起做了大量耐心細致的工作,經(jīng)常找幼兒談心,講道理,不時(shí)到幼兒家家訪(fǎng)。很快就取得了幼兒和家長(cháng)的信任,接下來(lái)的所要做的就是用成績(jì)說(shuō)話(huà)。為了提高幼兒成績(jì),李老師將所有心思都放在了教學(xué)上,也讓我見(jiàn)識到了教師中的拼命三郎。每天到校進(jìn)班最早的是李老師,中午我一到校,李老師已經(jīng)在黑板上抄好練習題,組織幼兒練習,講解。每天下班最晚的老師中也有李老師的身影,不是給幼兒講解練習,就是伏案批改作業(yè),備課。短短一個(gè)學(xué)期的時(shí)間,班里幼兒的數學(xué)成績(jì)就有了大幅的提高,在一年后的小升初畢業(yè)考試也取得了不錯的成績(jì)。在李老師身上我學(xué)到了許多,她那種兢兢業(yè)業(yè),勤于奉獻的精神尤其令人感動(dòng)。

  不怕苦,不怕累是李老師一貫的作風(fēng),這個(gè)學(xué)期,羅美蓮老師因為身體不適,陸陸續續請了一個(gè)多月的假。這期間,開(kāi)始由幾位數學(xué)老師輪流代課,不停地變換老師對幼兒的學(xué)習和老師的教學(xué)都不利。最后,李老師一個(gè)人接受了150班代課的任務(wù),這也意味著(zhù)一周多上5節數學(xué)課,還得批閱作業(yè)。李老師自己帶一個(gè)班的數學(xué)和兩個(gè)班的思品,每周一我去給她派課時(shí),都有些不忍,我說(shuō)要不要將她的4節思品課派掉,她每次都是毫不猶豫地說(shuō):"不用。我累一點(diǎn)沒(méi)關(guān)系。"好一個(gè)"我累一點(diǎn)沒(méi)關(guān)系",這不正是李老師那兢兢業(yè)業(yè),勤于奉獻的精神的最好注解嗎?

  在我身邊還有這樣一位老師,同樣是一位拼命三郎。這個(gè)學(xué)期身患嚴重的胃病,在她生病住院期間,我和陳美華老師一起去看她,她這樣說(shuō):"我現在主要是吃不進(jìn)東西,吃一點(diǎn)就會(huì )吐出來(lái),只要能吃飯,我就有精神,就能去上班了。"事實(shí)果真如此,到了能正常進(jìn)食后,她立馬來(lái)到了幼兒園,站在了講臺上。她就是我現在搭班的老師,令人尊敬的黃雁老師。也是一位名副其實(shí)的拼命三郎。黃老師最放心不下的就是幼兒,他心里排在第一位的不是自己的身體,而是幼兒。拖著(zhù)還未完全康復的身體,我們敬愛(ài)的.黃老師又出現在了幼兒中間,每天在悶熱的教室里耐心細致地為幼兒授業(yè)解惑。這樣的行動(dòng)不就是老師無(wú)私奉獻的精神最好的解釋嗎?

  提到黃老師請假的事,我就不得不說(shuō)一下我們最優(yōu)雅的陳美華老師。在黃老師請假期間,陳老師義無(wú)反顧地挑起了我們班數學(xué)教學(xué)的擔子。那段時(shí)間陳老師身兼三職,班主任,音樂(lè )老師,數學(xué)老師,我們班的孩子稱(chēng)她為出現頻率最高的老師,一舉替代了黃雁老師在同學(xué)中的位置。給我印象最深的一個(gè)場(chǎng)景就是陳老師帶著(zhù)一副老花鏡,坐在辦公桌前認真地批閱幼兒作業(yè),試卷,在教室伸著(zhù)蘭花指優(yōu)雅的講解練習,如同在舞臺上演繹一曲優(yōu)美的舞蹈,那樣子尤為可愛(ài),也尤為可敬。

  一年來(lái),因為在教務(wù)處工作的原因,我更深入地了解了幼兒園的各位同事,李老師,黃老師,陳老師只是我們幼兒園眾多老師的一個(gè)縮影。我看到了我身邊的老師們,都在默默地,辛勤地工作著(zhù),時(shí)刻關(guān)注著(zhù)幼兒的成長(cháng),毫不保留的把知識傳遞給幼兒。燃盡了自身全部的光和熱,再悄悄地退下,沒(méi)有豪言壯語(yǔ),沒(méi)有驚人的事跡,沒(méi)有輝煌的成就,也無(wú)須任何人的表?yè)P肯定,猶如一塊黑板,曾經(jīng)寫(xiě)滿(mǎn)了神奇,擦完后什么也不留下。在各位老師身上我更多地理解了教師的事業(yè)就是默默的奉獻和無(wú)私的犧牲,你們的堅守執著(zhù),深深感動(dòng)著(zhù)我,激勵著(zhù)我,在此,向你們致以崇高的敬意。

  也許我們的職業(yè)注定了平凡,也許我們的職業(yè)注定了清貧,但教師的事業(yè)是偉大的。我們的脊梁支撐著(zhù)祖國的未來(lái),我們的雙手托起著(zhù)明天的太陽(yáng)。

  在教師這個(gè)平凡的舞臺上默默的奉獻著(zhù),雖然沒(méi)有鮮花和掌聲,但卻能在節日里收到幼兒通過(guò)QQ、手機送來(lái)的祝福,我心足矣。

  幼兒園教師師德征文 9

  教師在幼兒心目中,是知識的化身,是智慧的源泉,是道德的典范,是人格的楷模,是先進(jìn)思想文化的傳播者,是莘莘學(xué)子人生可靠的引路人。唐代韓愈曾經(jīng)為我們老師寫(xiě)過(guò):“師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也!闭f(shuō)的就是我們教師教育幼兒的第一目的是“傳道”,即教授做人的道理,第二才是知識技能。教師的素質(zhì)直接影響著(zhù)幼兒的學(xué)風(fēng)和幼兒園的校風(fēng),教師的形象直接關(guān)系著(zhù)幼兒素質(zhì)的培養。因此,師德,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教,而是一種精神體現,一種深厚的知識內涵和文化品位的體現!師德需要培養,需要教育,更需要的是——每位教師的自我修養!用自身的榜樣作用和人格魅力,讓幼兒佩服,從而仿效!疤依畈谎,下自成蹊!焙细竦慕處煵拍芩茉斐龊细竦挠變。我們身邊就有很多師德楷模,這些老師將成為我人生的良師益友。

  先說(shuō)說(shuō)我們六中的領(lǐng)導,牛子方校長(cháng),作為一校之長(cháng),帶領(lǐng)所有教師一起,營(yíng)造出融洽和諧、奮發(fā)向上的工作氛圍,特具親和力。記得我剛來(lái)六中的時(shí)候,由于工作的陌生,心里老是擔心、害怕。細心的他好像看出了我的心思,經(jīng)常到我身邊噓寒問(wèn)暖,指導我的工作,并不斷安慰我、鼓勵我,使我感到十分溫暖,也使我能很快適應了六中的工作和生活。他力爭擁有現代教育的觀(guān)念,先進(jìn)的教育管理見(jiàn)識,可以說(shuō)他是一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習和思考的校長(cháng),這為他的幼兒園管理工作奠定了堅實(shí)的基礎。

  再說(shuō)說(shuō)我們的教導主任姚英朝老師,他不僅自己的業(yè)務(wù)水平相當高,平時(shí)還要求教師加強自身業(yè)務(wù)學(xué)習,他要求我們教學(xué)要有新思路,學(xué)習要有新方法,質(zhì)量要有新提高;課堂上要求“多激發(fā)幼兒提問(wèn),多給幼兒自主學(xué)習,多讓幼兒合作探究”;開(kāi)展活動(dòng)要體現:讓每位幼兒都參與、讓每位幼兒都成功、讓每位幼兒都快樂(lè )!他積極培養年輕教師的業(yè)務(wù)能力,組織老中青教師探討學(xué)法指導和課堂教學(xué)藝術(shù),優(yōu)化課堂教學(xué),形成教師自己的教學(xué)風(fēng)格與特色,使教師們教學(xué)水平和教學(xué)能力得到盡快提高。為了幫助老師們上好公開(kāi)課,他一遍一遍的聽(tīng)課、指導,不厭其煩。既給予他們業(yè)務(wù)上的指導,也給了老師們思想上的鼓勵。他重視教職工的自身學(xué)習與提高,精心組織了一次又一次的教師業(yè)務(wù)培訓活動(dòng)。本著(zhù)“人盡其才”的原則,為每位教師建立了博客,為教師的成長(cháng)搭建舞臺。他兢兢業(yè)業(yè)、樂(lè )觀(guān)進(jìn)取的精神,贏(yíng)得了幼兒的喜愛(ài)和家長(cháng)的贊賞,更贏(yíng)得了老師們的欣賞和信任。此外,可以說(shuō)六中的每一個(gè)老師都是我學(xué)習的榜樣。就拿我們語(yǔ)文組來(lái)說(shuō),組長(cháng)張秀珍老師,她總是替每個(gè)組員著(zhù)想,難活、累活搶在前面;陳麗芳老師有求必應;鄰居董志蘭老師更是不用說(shuō),她常常主動(dòng)幫我解決很多困難。

  從他們身上我深知,“學(xué)高為師,德高為范!弊呱先咧v臺,教書(shū)育人;走下三尺講臺,為人師表。自己要不斷學(xué)習,不學(xué)習,就跟不上時(shí)代的'步伐。要給幼兒一杯水,教師自己就要一有桶水,“一桶”源源不斷的“活水”。因為只有不斷學(xué)習,才能夠不斷充實(shí)自己。作為教師還要不斷提升自身素質(zhì)?鬃诱f(shuō)過(guò):“其身正,不令而行。其身不正,雖令不從!苯處熢趥魇谥R的同時(shí),更重要視孩子的行為習慣,教授做人的道理,“要立業(yè),先樹(shù)人!痹谟變旱男哪恐,教師是智慧的代表,是高尚人格的化身。教師的一言一行,一舉一動(dòng)都對他們的精神世界起著(zhù)無(wú)聲無(wú)息的作用,就好比一絲春雨“隨風(fēng)潛入夜,潤物細無(wú)聲!币虼,我們要用自己的模范作用,為幼兒樹(shù)起前進(jìn)的旗幟,指明前進(jìn)的方向,點(diǎn)燃他們心中的火種。使他們健康成長(cháng)。并能尊重家長(cháng),爭取家長(cháng)的理解、支持、配合。愛(ài)是一門(mén)藝術(shù),能愛(ài)是一個(gè)層面,善愛(ài)則是另一個(gè)層面。作為教師,要做到能愛(ài)、善愛(ài)。要愛(ài)幼兒成長(cháng)過(guò)程中的每一微小“閃光點(diǎn)”,要愛(ài)他們具有極大的可塑性。要愛(ài)他們在教育過(guò)程中的主體能動(dòng)性;要愛(ài)他們成長(cháng)過(guò)程中孕育出來(lái)才一串串教育勞動(dòng)成果!皭(ài)”要以愛(ài)動(dòng)其心,以嚴導其行;“愛(ài)”要以理解、尊重、信任為基礎;“愛(ài)”要一視同仁,持之以恒;“愛(ài)”要面向全體幼兒!敖瘌P凰”雖然可愛(ài),而“丑小鴨”更需要陽(yáng)光,多給他們一份愛(ài)心,一聲贊美,一個(gè)微笑,少一些說(shuō)教。

  我們常說(shuō):“一年樹(shù)木,百年樹(shù)人!苯逃ぷ魇切量嗟,教師每天都進(jìn)行著(zhù)大量的平凡瑣碎的工作,日復一日,年復一年,備課、上課、管理班級,但是,我們應該立足現今,著(zhù)眼未來(lái),以苦為樂(lè ),甘于寂寞,勤勤懇懇。正如陶行知先生說(shuō)的“捧著(zhù)一顆心來(lái),不帶半根草去”。教師的工作就是奉獻,讓我們牢記學(xué)無(wú)止境,為人師表,讓我們用行動(dòng)去播撒愛(ài),讓我們用愛(ài)去培育心靈,用高標準的師德觀(guān)念,規范自身的行為,提高自身的素質(zhì),讓我們在平凡的崗位上,發(fā)揮出不平凡的力量。

  幼兒園教師師德征文 10

  我上幼兒時(shí)的經(jīng)歷更激勵了我一定要考是我小學(xué)時(shí)的張玉芬老師給了我力量,不僅給我精神上的安慰,還給我物質(zhì)上的幫助,讓我不要放棄自己的努力,堅持就是勝利,老師的話(huà)讓我記憶猶新,我將終生不會(huì )忘記,我一定要努力。我的理想終于實(shí)現了,我發(fā)誓一定要做張老師那樣受人尊重的好老師。工作十幾年來(lái)我一直踐行自己的諾言,并為此而努力。我將繼續努力,沒(méi)有華麗的詞藻來(lái)形容,只求盡職盡責,做到問(wèn)心無(wú)愧。

  學(xué)高為師身正為范是我一生的追求。愛(ài)幼兒,對幼兒嚴格要求是我的一貫風(fēng)格,我對幼兒的嚴中有愛(ài)是出了名的,幼兒都怕我,更愛(ài)我。20xx年的9月8日,一個(gè)特別的日子,我永遠也不會(huì )忘記。由于工作需要,幼兒園決定讓我教大班數學(xué),不再教小班的數學(xué),對我來(lái)說(shuō)是一次挑戰,更有一點(diǎn)舍不得。畢竟兩年了我和幼兒建立了深厚的感情,我服從了幼兒園的安排。意想不到的事情還是發(fā)生了,幼兒家長(cháng)一個(gè)又一個(gè)的給我打電話(huà),讓我再教他們的孩子,我無(wú)可奈何只好婉言謝絕了。下午放學(xué)時(shí),我看到了好多家長(cháng)來(lái)了,原來(lái)是來(lái)找韓校長(cháng)的,非要把我調回去不可。此情此景,我躲在辦公室里哭了,是感動(dòng)、是欣慰、還是不舍、無(wú)法形容自己的感受。此時(shí)我真正體會(huì )到了母親生前告訴我的一句話(huà):“金杯銀杯不如良好的.口碑!边有什么比得到家長(cháng)的信任、尊重更可貴的呢!

  回頭一望,自己對待孩子們只是盡了自己的微薄之力:當他們犯了錯誤時(shí),我會(huì )嚴字當頭,當他們的作業(yè)書(shū)寫(xiě)潦草時(shí),我會(huì )讓他在我面前重寫(xiě),當他有困難時(shí)會(huì )第一個(gè)想到我等。我已經(jīng)走入了孩子的世界,家長(cháng)已經(jīng)認可了我。來(lái)找韓校長(cháng)的家長(cháng)中,其中有一位就是韓子凱的爸爸,找了校長(cháng)之后又對我說(shuō):“趙老師,孩子交到你手里我放心,你不教他我們很失望,快回來(lái)吧!蔽覠o(wú)語(yǔ),我已經(jīng)說(shuō)不出話(huà)來(lái),只是告訴他:“每一個(gè)老師都很認真,都會(huì )盡力的,放心吧!”家長(cháng)失望地走了,我的心情好久沒(méi)有平靜。就是這個(gè)家長(cháng)的孩子,當他因為逃課,我曾打電話(huà)叫他家長(cháng)來(lái)過(guò)。因為抄作業(yè)叫他家長(cháng)來(lái)過(guò),教他兩年和他家長(cháng)交流不少于十次,在他身上花了太多心思,當然更為可喜的是孩子有了很大的進(jìn)步,無(wú)論是學(xué)習還是集體榮譽(yù)感都得到老師和幼兒的認可,太令我欣慰了。這個(gè)家長(cháng)由開(kāi)始的排斥我,不理解我,理解我,支持我,欣賞我。我相信對待孩子只要是真心的,負責任的。家長(cháng)一定會(huì )理解我們,我們也一定會(huì )贏(yíng)的家長(cháng)的尊重和欣賞。

  幾年前,我教的幼兒中有一個(gè)叫趙紅愛(ài)的,她是我的數學(xué)科代表,學(xué)習非?炭嗾J真,不知怎么回事,上課有點(diǎn)走神,成績(jì)有點(diǎn)下降,看不清黑板上的字但沒(méi)有眼鏡。我非常著(zhù)急,眼下快初三畢業(yè),這種狀態(tài)怎么行呢,我看在眼里記在心里,于是找機會(huì )和她談了一下。出乎我意料的是她的父親因為一場(chǎng)車(chē)禍離開(kāi)了人世,只和媽媽相依為命,怕媽媽著(zhù)急沒(méi)有把眼鏡的事情告訴她。我為孩子的處境感到難過(guò),更為孩子的懂事感到欣慰,一定幫幫她的欲望在我的內心深處油然而生。于是利用中午時(shí)間,帶著(zhù)她座24路公交車(chē)去了市里,給她配了一副眼鏡,并給她買(mǎi)了一本化學(xué)輔導資料,我的心終于放下了。幾年過(guò)去了,已經(jīng)成家了,每逢節假日都要和我電話(huà)聯(lián)系,讓我驚奇的是,今年暑假竟然帶著(zhù)媽媽一起來(lái)看我,她媽媽握著(zhù)我的手真情說(shuō):“趙老師,是您給了孩子希望,給了孩子為理想而努力的決心,謝謝!碑敃r(shí)只是盡了自己的一點(diǎn)微薄之力,沒(méi)想到給了孩子這么大的動(dòng)力。當初并沒(méi)想到要得到幼兒的回報,卻給了我這么大的欣慰和感動(dòng),我知足了,我無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達我的心情,也許是我這個(gè)數學(xué)人的華麗辭藻太少,有的只是感動(dòng)、欣慰、幸福、自豪、快樂(lè )。

  作為老師,只有品格高尚,成績(jì)優(yōu)異才能得到社會(huì )的認可和肯定,我工作第十八個(gè)年頭了,每次期末成績(jì)均名列前茅,不說(shuō)遠的,只說(shuō)近的。我在20xx到20xx所任教的數學(xué)成績(jì)均是全鎮第一名,畢業(yè)時(shí)平均分在九十分以上,這是一個(gè)多么可喜的數字。在20xx到至今,我擔任兩個(gè)班的幼兒數學(xué)課,成績(jì)仍舊特別優(yōu)異,比兄弟幼兒園的平均成績(jì)多二十多分,這是用心血和汗水換來(lái)的,沒(méi)有付出不可能有今天的收獲,有好多老師說(shuō),只要我教的班,成績(jì)就不可能差了,當聽(tīng)到別人這樣的議論時(shí)我心里暖暖的。為此,連續七、八年來(lái)每年被評為鎮級優(yōu)秀教師,雖然從沒(méi)有被區優(yōu)過(guò)有些遺憾,但是我做到了問(wèn)心無(wú)愧,對得起自己的良心,更對得起天使般的孩子。

  作為老師,只要做為自己所選擇的、所喜歡的數學(xué)老師這個(gè)職業(yè)有益的事就不后悔,只要我們努力了就更不后悔,只要為了孩子們好付出再多也是值得的,只要做到問(wèn)心無(wú)愧就好,當夜深人靜時(shí),拍拍自己的良心,做到心安就行。俗話(huà)說(shuō)得好,人不見(jiàn)天地良心。用事實(shí)說(shuō)話(huà),事實(shí)勝于雄辯。

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