2017年校園陽(yáng)光友愛(ài)向善正氣的作文1000字
校園欺凌事件中，對受害者的界定，是一個(gè)需要審慎打量的命題。下面是應屆畢業(yè)生小編為大家搜集整理出來(lái)的有關(guān)于2017年校園陽(yáng)光友愛(ài)向善正氣的作文1000字，歡迎閱讀!
2017年校園陽(yáng)光友愛(ài)向善正氣的作文1000字【1】
校園欺凌是困擾美國的一個(gè)老問(wèn)題，作為一名高中生家長(cháng)，筆者對此并不陌生。每年9月開(kāi)學(xué)，筆者都會(huì )收到學(xué)校寄來(lái)的信件，提醒家長(cháng)既不要讓孩子欺凌別人，也要避免被人欺凌。原來(lái)，美國初高中在開(kāi)學(xué)伊始都有所謂的“敲打新生日”。沒(méi)人知道這個(gè)日子源于何時(shí)，但老生欺凌新生，似已約定俗成，成為“歡迎”新生入學(xué)的非正式儀式。這一天，新生可能就餐時(shí)被搶走食物、被無(wú)端推搡絆倒、遭吐口水等。在有的學(xué)校，甚至發(fā)生過(guò)老生把新生塞進(jìn)垃圾筒的惡作劇。
“敲打新生日”固然張揚，但畢竟只是一年一度的事，真正困擾人們的是那種常態(tài)化的欺凌現象。種族、衣著(zhù)、相貌、缺陷、性取向等，都可能成為被欺凌的理由。由于害怕、難堪以及來(lái)自父母和同齡人的壓力，許多被欺凌的學(xué)生選擇忍氣吞聲。長(cháng)期以來(lái)，人們對這一現象雖感無(wú)奈，但基本聽(tīng)之任之，認為這是學(xué)生成長(cháng)中一段不可避免的經(jīng)歷。
Obama政府在疲于應對預算戰和中東亂局的同時(shí)，不忘開(kāi)展反欺凌運動(dòng)，讓一個(gè)老問(wèn)題驟然成為新熱點(diǎn)，主要與兩大因素相關(guān)。一是最近幾個(gè)月來(lái)，與校園欺凌相關(guān)的極端事件頻頻見(jiàn)諸報道。有一些受欺凌的學(xué)生或為報復而濫殺無(wú)辜，或走上輕生之路。二是人們發(fā)現校園欺凌有了新“變種”，即網(wǎng)上欺凌的興起。隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)特別是社交網(wǎng)絡(luò )的普及，一些學(xué)生用網(wǎng)絡(luò )發(fā)送猥褻、威脅類(lèi)信息。與一般欺凌行為相比，網(wǎng)上欺凌突破了空間和時(shí)間限制，隨時(shí)隨地且具隱蔽性，危害性更大。
恃強凌弱這一叢林法則為何在美國青少年中如此盛行，甚至釀成悲劇?專(zhuān)家認為，它既與這一年齡段孩子的反叛性較強有關(guān)，也是相關(guān)法律缺失的結果。美國政府主導的一項最新研究發(fā)現，在應對欺凌現象時(shí)，處于前沿的學(xué)校并未積極作為。盡管全美已有44個(gè)州出臺了反欺凌的相關(guān)法律，但這些法律大多是含糊的政策原則，且基本不涉及學(xué)校該如何介入網(wǎng)上欺凌問(wèn)題。這種法律法規上的缺失，讓學(xué)校擔心因越權管理而官司纏身。
美國教育部正與其他政府部門(mén)聯(lián)手，并會(huì )同學(xué)校和全國家長(cháng)協(xié)會(huì )等組織，共同研究應對欺凌現象的管理細則，力爭有法可依。美國兩大教師工會(huì )也將啟動(dòng)相關(guān)預防運動(dòng)。社會(huì )輿論也呼吁聯(lián)邦政府推出全國性的反校園欺凌法。一些社交網(wǎng)站還開(kāi)始向受欺凌的青少年提供網(wǎng)上幫助。專(zhuān)家特別強調，家長(cháng)在其中的作用至關(guān)重要。家長(cháng)需要和孩子保持順暢的交流和溝通，既要教導孩子如何在不舒服的環(huán)境下處理問(wèn)題、珍愛(ài)生命，又需讓學(xué)生明白，必須為自己欺凌別人的行為承擔責任。
說(shuō)到底，反對校園欺凌，不能指望單一因素的改變就能起作用，政府、學(xué)校、社會(huì )、家長(cháng)和學(xué)生必須協(xié)調行動(dòng)，形成合力才能將其根除。
2017年校園陽(yáng)光友愛(ài)向善正氣的作文1000字【2】
這個(gè)周末，無(wú)數人的手機被一篇題為“每對母子都是生死之交”的微信文章刷了屏。
“十年前的.今天，我拼著(zhù)命生下了兒子; 十年前的今天，兒子拼著(zhù)命來(lái)到我身邊。每對母子都是這樣拼著(zhù)命才能相見(jiàn)，可是我卻沒(méi)有保護好他�！边@樣的文字讓每一個(gè)為人父母者讀來(lái)動(dòng)容。雖然事情的具體細節還在核實(shí)，但校園欺凌的話(huà)題，再一次引發(fā)了社會(huì )的集中關(guān)注。
不久前，陜西省藍田縣一個(gè)初中女孩因被嫁禍“在其他宿舍偷錢(qián)”，留下字條后離家出走;16歲的福州永泰縣東洋中學(xué)學(xué)生小黃遭同班同學(xué)圍毆至脾臟嚴重出血……屢屢發(fā)生的校園欺凌事件，暴露出學(xué)校、老師、家長(cháng)、孩子等各方面的應對和處理能力依然嚴重不足。的確，《關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的指導意見(jiàn)》發(fā)布剛一個(gè)多月，真正發(fā)揮作用還需要各方面認真消化落實(shí)。校園欺凌，決不只是一個(gè)“開(kāi)過(guò)分了的玩笑”。目前可以說(shuō)，事件的有效預防，事件發(fā)生時(shí)的及時(shí)、妥善處理，事件發(fā)生后的懲戒和科學(xué)教育，都還十分缺乏。學(xué)校及整個(gè)社會(huì )對于校園欺凌的危害性和應對方法，亟待在深層認知上提高。
校園欺凌事件中，對受害者的界定，是一個(gè)需要審慎打量的命題。
顯見(jiàn)的自然是受欺凌者，如果長(cháng)期生活在暴力的陰影下，受欺凌者會(huì )遭遇嚴重的心理創(chuàng )傷，而這種傷害如果不能得到及時(shí)的心理治療和干預，往往會(huì )延續至成年后，影響當事者一生的性格發(fā)展和身心健康。
然而容易被忽視的是，受害者還包括那些施暴者以及看起來(lái)與事件不直接相關(guān)的學(xué)生。規則和秩序對于社會(huì )組織的構建，對于人與人之間的相處至關(guān)重要。如果沒(méi)有良好的規則與秩序，施暴者會(huì )變本加厲，本無(wú)意施暴的人也可能最終滑向另一端。換言之，校園欺凌事件中，其實(shí)沒(méi)有旁觀(guān)者，在自覺(jué)和不自覺(jué)中，每個(gè)人都會(huì )成為秩序構建的一部分。
這就需要教育主體，尤其是學(xué)校努力做到將學(xué)生放在教育的中心環(huán)節，用心關(guān)注每個(gè)學(xué)生的心理健康與品格養成。學(xué)校應當建立完善的校園欺凌預防、干預和處理機制，關(guān)注每個(gè)孩子的不尋常表現，做到事前早發(fā)現，尤其是糾正部分孩子“欺凌行為是可以容忍的”“未成年人不需要擔責”等錯誤認知，從源頭上遏制校園暴力事件發(fā)生;事中及時(shí)處理，不讓欺凌和暴力現象躲過(guò)各方視線(xiàn);事后對施暴者進(jìn)行必要的干預、懲戒和教育，促其行為轉化。同時(shí)，要用心開(kāi)展超越知識層面和技能層面的人文教育，開(kāi)展有尊嚴、有溫度、有質(zhì)感的教育。
校園欺凌事件之所以成為頻發(fā)的“世界性”社會(huì )問(wèn)題，有其復雜的成因，干預的尺度也不易把握。這就更需要學(xué)校、家庭、社會(huì )各界以更為積極的態(tài)度承擔起預防校園欺凌的責任。
一方面，從根本上認識到欺凌事件的深層次危害，及時(shí)干預任何欺凌和暴力行為，尤其不能縱容甚至包庇。另一方面，應該以讓每一個(gè)孩子都成為更好的人為出發(fā)點(diǎn)，堅持寬容而不縱容的教育方向，給施暴者以改正的機會(huì )，特別防止“貼標簽”的行為。同時(shí)，當事方的反應、媒體的事后報道，也要格外注意尺度和方式，避免校園暴力擴散成網(wǎng)絡(luò )欺凌，給受害者帶來(lái)二次傷害。
教育的實(shí)質(zhì)，就是用心靈影響心靈。老師、家長(cháng)與學(xué)生之間，從內心深處尊重彼此、珍視彼此，校園才會(huì )真正成為被美好和希望浸潤的地方。
2017年校園陽(yáng)光友愛(ài)向善正氣的作文1000字【3】
最近一段時(shí)間對于有關(guān)“校園欺凌”事件的報道相當多，手段及其兇狠，行為及其惡劣，畫(huà)面觸目驚心，大多都是未成年的孩子，讓人感覺(jué)社會(huì )的黑暗似乎不會(huì )因為這些處在良好環(huán)境下的“太子”與“公主”們有所改善。是什么原因造成的這一本不應發(fā)生的事情呢?越來(lái)越多的悲劇發(fā)生在我們的身邊，似乎不會(huì )因小小的新聞報道所杜絕，是什么樣的環(huán)境讓這本該單純善良的孩子如此猖狂，一個(gè)號稱(chēng)擁有“5000年優(yōu)秀傳統美德的怏怏大國”，竟然無(wú)法制止如此惡劣的行為，似乎父輩的成就多么顯著(zhù)都只是徒勞，沒(méi)有繼承，也沒(méi)有能力發(fā)揚，有點(diǎn)可悲吧!
按理說(shuō)，在第一次的校園欺凌發(fā)生時(shí)，必然引起軒然大波，也定會(huì )引起家長(cháng)與老師的警覺(jué)，與教育研究人員的反思。但是事情似乎沒(méi)有想像的那么完美與簡(jiǎn)單，反而將這種暴力色彩籠罩在育賢才、為師表的校園，一些充滿(mǎn)江湖暴力、哥們義氣的思想壓力，讓更多的學(xué)子心有余悸，把清靜、和諧的學(xué)府弄的糟糕、洄蕩!為什么人們沒(méi)有從中得到教訓呢?為什么讓這種風(fēng)氣繼續延續下去?試問(wèn)：究竟要發(fā)生多少案例才可以引起大家的重視，究竟讓多少祖國的花朵香消玉損才后悔莫及呢?如果說(shuō)，祖國的發(fā)展必然要犧牲許多無(wú)私的奉獻者，教育的發(fā)展要以孩子之間的相互摧殘作為代價(jià)，似乎這個(gè)代價(jià)有點(diǎn)昂貴。
治理校園欺凌需要學(xué)校發(fā)揮主體作用，這是必須的，學(xué)校是擔當學(xué)校安寧、和諧秩序的第一責任人，需要制定完善預防和處理校園欺凌的制度、措施，建立校園欺凌事件應急處置預案，明確相關(guān)崗位教職工預防和處理校園欺凌的職責;要加強校園欺凌治理的人防、物防和技防建設，充分利用心理咨詢(xún)室開(kāi)展學(xué)生心理健康咨詢(xún)和疏導，等等。但是，治理校園欺凌不能只靠學(xué)校單打獨斗，還需要全社會(huì )共同努力，需要建立“聯(lián)合部隊”。
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