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用師魂托起明天的太陽(yáng)的教育活動(dòng)征文
我欣賞這樣一句話(huà)：教師的工作是托起明天的太陽(yáng)。我們今天的一切工作，不就是為了每一個(gè)學(xué)生都能擁有一個(gè)光明的未來(lái)嗎？我們所做的一切，無(wú)非是為了孩子明天的發(fā)展打下良好的基礎，使其具備再發(fā)展所必須的基本素質(zhì)。在孩子的眼中，媽媽是一堵可以遮風(fēng)避雨的墻，是充滿(mǎn)溫暖和安全的港灣；在學(xué)生心中，老師則是廣闊無(wú)邊的天空，是縷縷柔和的陽(yáng)光……
正值我區開(kāi)展“三信”教育活動(dòng)，我作為一名工作了十多年的普通的教育工作者，堅定信仰信念信心，正在努力、正在探索、正在歷練一雙雙嬌嫩的翅膀，讓每個(gè)孩子都能在二十一世紀的天空中勇敢地飛翔。我努力用自己愛(ài)的清澈泉水無(wú)怨無(wú)悔地澆灌著(zhù)一朵朵含苞待放的花朵，讓嬌美的花朵在陽(yáng)光中燦爛地盛開(kāi)。
“教育不能沒(méi)有感情，沒(méi)有愛(ài)的教育就如同池塘沒(méi)有水一樣，不能稱(chēng)其為池塘；沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育”。有經(jīng)驗的老師都會(huì )有這樣的體會(huì )：當學(xué)生意識到老師是真心愛(ài)護他、關(guān)心他、為他操心時(shí)，無(wú)論你是耐心的幫助，還是嚴肅地批評，甚至是必要的斥責，學(xué)生都會(huì )樂(lè )意接受。這就是所謂的“親其師，信其道，”相反，如果教師沒(méi)有取得學(xué)生的信任，那么即使你教育目標正確，教育方法科學(xué)，教育也無(wú)法達到期望的結果。在教育過(guò)程中，學(xué)生既是老師“作用”的對象，又隨時(shí)顯示一種“反作用”，因為老師的教導和要求，都要經(jīng)過(guò)孩子們的情感過(guò)濾或催化。如果師生之間沒(méi)有達成信任，學(xué)生面對老師的教導就會(huì )顯得無(wú)動(dòng)于衷，嚴重的還會(huì )產(chǎn)生抵觸情緒和對抗行為。因此，愛(ài)學(xué)生是教育學(xué)生的關(guān)鍵，關(guān)心學(xué)生是我們每位教師首先應具備的師德，言傳身教，誠信待人，是我們每位教師在學(xué)生心中應有的形象。 我在教育教學(xué)工作中，每時(shí)每刻都以自己是一名光榮的人民教師來(lái)嚴格要求自己的言行，用自己的實(shí)際行動(dòng)潛移默化地影響著(zhù)孩子們。因為孩子們的身心都正處在健康成長(cháng)的階段，社會(huì )的不良影響和家庭的不良教育，都可能為學(xué)生不良行為品德的形成提供條件。因此我做到了多給予孩子們的關(guān)心、愛(ài)護、幫助、鼓勵、鞭策、指點(diǎn)、引導等，這樣師生之間教師與家長(cháng)之間的關(guān)系都比較融洽、自由、和睦。在教育學(xué)生的過(guò)程中做到寬嚴適度，嚴愛(ài)統一，方能有效地培養出學(xué)生良好的思想品質(zhì)，行為習慣。
其次，信任可以創(chuàng )造奇跡，作為教師，最欣慰的是看到學(xué)生取得優(yōu)異的成績(jì)；而最痛心的莫過(guò)于看到他們做錯事。對于犯錯誤的孩子，教師總免不了嚴厲的批評。我認為，對于充滿(mǎn)稚氣的孩子，不僅需要恰如其分地批評，更需要寬容、關(guān)愛(ài)和信任。為了幫助學(xué)習差的孩子重新建立信心，我一面鼓勵同學(xué)們多與他們交流，一面注意抓住他們的閃光點(diǎn)及時(shí)鼓勵。
俗話(huà)說(shuō)：“有愛(ài)心，就有孝心”，我認為，在師生之間有關(guān)心和愛(ài)心，就有一顆感恩的心。當今社會(huì )是一個(gè)充滿(mǎn)活力、不斷變革的社會(huì )。改革開(kāi)放帶來(lái)的社會(huì )變遷使人們的思想觀(guān)、道德觀(guān)，價(jià)值觀(guān)，日益多元，市場(chǎng)經(jīng)濟強化了人們的主體意識，人生價(jià)值取向更加注重自我和實(shí)惠。教師——人類(lèi)靈魂的工程師，肩負的任務(wù)更艱巨。在培養鍛造人的熔爐里我愿為孩子們鍛造出一雙堅實(shí)的槳，劃動(dòng)著(zhù)這雙槳，讓生命的小舟從容地穿過(guò)小溪與激流，暗礁與險灘，奔向深廣無(wú)際的大海，用我們純潔的師魂和愛(ài)心托起明天的太陽(yáng)。
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