一面旗幟,一盞航燈征文

　　“真希望我的學(xué)生能健康快樂(lè )地成長(cháng)，通過(guò)四年的大學(xué)生活，他們真正地學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )觀(guān)察和理解、學(xué)會(huì )愛(ài)……”這是李老師經(jīng)常說(shuō)的一句話(huà)，飽含著(zhù)對學(xué)生的一片真心和無(wú)限期望，這也正是李老師班導師工作的座右銘，浸潤在其班導師工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

　　一、做知心人，以情育德，教會(huì )學(xué)生做人

　　作為一名班導師，李老師十分重視學(xué)生思想的塑造和引導。正如其淡泊寧靜的氣質(zhì)一樣，李老師思想工作更多體現在不經(jīng)意的談話(huà)、細節的幫助、以及和同學(xué)們共同的學(xué)習和生活體驗。這些細節似乎稍不注意就會(huì )從身邊流逝，但只要稍作停留，就會(huì )發(fā)現，其常在心頭縈繞，溫暖著(zhù)，如春風(fēng)般。同學(xué)們都會(huì )常常記起這樣的情景：李老師靜靜地指導新生寫(xiě)入黨申請書(shū)；和同學(xué)們一起熱烈討論對人生、對生活、對藝術(shù)的最基本認識；在課余時(shí)間和同學(xué)們一起參加體育活動(dòng)，打乒乓球、踢毽球時(shí)投入的神情依稀可見(jiàn)；到學(xué)生宿舍看望生病同學(xué)時(shí)的細心，以及批評同學(xué)不疊被時(shí)的嚴厲，還有為貧困學(xué)生刷飯卡時(shí)的不經(jīng)意，等等，這些情景同學(xué)們仍然歷歷在目。

　　從生活習慣到思想觀(guān)念，李老師都能從細微之處入手，用真心和真情，引導同學(xué)形成正確的認識，也正是因為這種真情，才能促動(dòng)學(xué)生，進(jìn)而形成良好的品德。

　　幾年來(lái)，李老師參加學(xué)生活動(dòng)100余次，指導學(xué)生制訂活動(dòng)計劃，為學(xué)生活動(dòng)把握思想導向；深入學(xué)生宿舍20余次，對重點(diǎn)學(xué)生密切關(guān)注，引導學(xué)生養成良好生活習慣，指導學(xué)生積極參與文明公寓創(chuàng )建活動(dòng)，所帶班級宿舍多次被評為優(yōu)秀宿舍；關(guān)心困難學(xué)生的學(xué)習和生活，積極為貧困學(xué)生尋找勤工助學(xué)工作，特別是利用假期時(shí)間，指導和幫助貧困學(xué)生開(kāi)展勤工儉學(xué)活動(dòng)，從精神上和生活上給予必要的幫助，真正做貧困學(xué)生的知心人，對貧困學(xué)生幫助很大；關(guān)注特殊學(xué)生群體，和特殊學(xué)生談心20余次，特別是關(guān)注學(xué)生上網(wǎng)情況，對問(wèn)題學(xué)生做耐心細致工作，常常犧牲休息時(shí)間，和輔導員老師一起，深入學(xué)生宿舍，了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，作為班導師，這樣真正為了學(xué)生真心付出的細節，同學(xué)們看在眼里，感動(dòng)在心上，也默默地付諸于行動(dòng)，常聽(tīng)同學(xué)們說(shuō)：“真不好意思再晚歸了，要不都對不起李老師��！”

　　李老師對學(xué)生的愛(ài)，是那種默默的但卻飽含真情的。她愛(ài)學(xué)生，心里裝著(zhù)學(xué)生，裝著(zhù)班級，每節課李老師都爭取比學(xué)生早一步到工作室，隨時(shí)準備解答同學(xué)們的問(wèn)題。有一次一名學(xué)生因為一個(gè)問(wèn)題不理解，問(wèn)了她很多遍，而她卻很有興致不厭其煩地為那個(gè)同學(xué)講了很多遍，細心地為其畫(huà)草圖，耐心講解，直致該同學(xué)會(huì )心地笑了，她才停下來(lái)。

　　有一次，班級一個(gè)名叫劉玲的小女孩對以后的發(fā)展方向感到迷茫，情緒很低沉。李老師通過(guò)別的學(xué)生了解到劉玲同學(xué)的情況，及時(shí)找她談心，和劉玲同學(xué)一起在操場(chǎng)上散步，探討人生，在談話(huà)中很自然地講到藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的就業(yè)方向，像個(gè)大姐姐一樣引導她學(xué)會(huì )從長(cháng)遠的視角看待問(wèn)題。就這樣，在李老師的細心指導下，劉玲同學(xué)不僅重拾信心，還對專(zhuān)業(yè)學(xué)習產(chǎn)生了深厚的興趣，不僅專(zhuān)業(yè)能力提高很快，而且還獲得了校三等獎學(xué)金，這成績(jì)的取得與李老師的付出是分不開(kāi)的。

　　像劉玲同學(xué)這樣的事情還有很多，可以說(shuō)，班級上每個(gè)同學(xué)的成長(cháng)都和班導師李老師的努力分不開(kāi)。每當同學(xué)犯錯誤時(shí)，李老師都會(huì )靜靜地善意地給予引導和提醒，幫助其總結教訓，促其改正；當同學(xué)有異常的表現和行為時(shí)，她會(huì )觀(guān)察入微，及時(shí)與學(xué)生談心，幫助學(xué)生尋找打開(kāi)心靈的鑰匙；當同學(xué)沒(méi)有自信心產(chǎn)生自卑時(shí)，她總能及時(shí)出現，給予學(xué)生真情的溫暖，鼓勵其樹(shù)立信心。

　　正是這種基于細節的真情，讓同學(xué)們如沐春風(fēng)，接受心靈的洗禮。

　　二、做引路人，教會(huì )學(xué)生學(xué)習

　　學(xué)習是學(xué)生一切發(fā)展的基礎，李老師一貫強調學(xué)習的重要性，并用她的親身經(jīng)歷告誡學(xué)生長(cháng)期學(xué)習的必要性。為了促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習，李老師把工作重心放在對學(xué)生學(xué)習的指導上。

　　新生剛入學(xué)時(shí)，學(xué)生對所學(xué)專(zhuān)業(yè)一無(wú)所知，亟需專(zhuān)業(yè)認知的指導。李老師急同學(xué)所急，利用主題班會(huì )及與同學(xué)談心的形式，對學(xué)生開(kāi)展專(zhuān)業(yè)認知教育，并從新生入學(xué)開(kāi)始，就著(zhù)手開(kāi)展職業(yè)生涯規劃教育，讓學(xué)生從大學(xué)一年級開(kāi)始，就從職業(yè)發(fā)展的高度，關(guān)注專(zhuān)業(yè)的'發(fā)展，提高對專(zhuān)業(yè)的認識，培育自覺(jué)學(xué)習的動(dòng)力。針對一年級學(xué)生容易出現考試不及格問(wèn)題，李老師早做準備，除了加強新生學(xué)習方法的指導外，還更加重視思想意識的引導，同時(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)習狀態(tài)，進(jìn)行過(guò)程監控，督促和幫助新生形成良好的學(xué)習習慣，為大學(xué)四年的學(xué)習生涯創(chuàng )造了良好的開(kāi)端。在李老師的幫助下，其所帶班級學(xué)生在大學(xué)一年級實(shí)現了平穩地過(guò)渡，學(xué)習狀態(tài)良好，學(xué)習成績(jì)較高。

　　大學(xué)二年級，李老師根據藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，在加強專(zhuān)業(yè)指導的同時(shí)，以幫助學(xué)生確立專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向為重點(diǎn)，有針對性地開(kāi)展學(xué)習指導工作。大學(xué)二年級是藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)學(xué)生發(fā)展的重要階段，通過(guò)一年的學(xué)習，藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)始著(zhù)手選擇專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向，發(fā)展方向選擇是否恰當直接影響專(zhuān)業(yè)學(xué)習質(zhì)量的好壞，而且，實(shí)踐證明，這一階段也是學(xué)生出現困惑最多的時(shí)候。根據這一特點(diǎn)，李老師結合學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習的成績(jì)，和同學(xué)們一起一對一地分析其專(zhuān)業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)，幫助其找到適合其專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方向。這一階段，同學(xué)們容易出現反復，思想上也很容易出現波動(dòng)，因此，李老師時(shí)刻關(guān)注同學(xué)們的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)思想引導，做耐心細致的思想工作，幫助學(xué)生順利地確立了專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方向定位。

　　李老師重視指導學(xué)生參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，重視指導學(xué)生加強外語(yǔ)學(xué)習。結合創(chuàng )新學(xué)分認定工作，李老師指導學(xué)生在《美術(shù)大觀(guān)》發(fā)表作品，指導學(xué)生參加各級藝術(shù)設計大賽，親自帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)參加教育實(shí)習等，引導學(xué)生提高專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。記得有一次班會(huì )，李老師以自己的經(jīng)歷，指導班級同學(xué)準備英語(yǔ)四級考試，指導參加社會(huì )實(shí)踐，讓同學(xué)們深受啟發(fā)，獲益匪淺。針對班級英語(yǔ)四級的通過(guò)率低的實(shí)際情況，組織“學(xué)習經(jīng)驗交流會(huì )”，請藝術(shù)學(xué)院主管學(xué)生工作的書(shū)記、學(xué)院資深教授給學(xué)生做主題報告，端正學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，營(yíng)造班級濃厚的學(xué)習氛圍。

　　李老師結合專(zhuān)業(yè)特長(cháng)，注重引導學(xué)生構建專(zhuān)業(yè)知識體系。通過(guò)介紹專(zhuān)業(yè)，指導學(xué)生了解本學(xué)科、本專(zhuān)業(yè)在藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)中的發(fā)展方向，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。幫助學(xué)生了解本學(xué)科、本專(zhuān)業(yè)的知識結構體系和教學(xué)計劃的指導思想和總體框架，掌握課程之間以及相關(guān)學(xué)科之間的關(guān)系。她擔任班導師期間，努力做教師和學(xué)生的聯(lián)系橋梁，了解每一位任課教師特點(diǎn)，對學(xué)生普遍提出的問(wèn)題及時(shí)反映給任課教師，以便改進(jìn)教學(xué)，達到良好的教學(xué)效果。

　　李老師重視班干部指導工作，通過(guò)加強班干部隊伍建設，帶動(dòng)班級學(xué)風(fēng)建設。李老師經(jīng)常召開(kāi)班干部座談會(huì )，就班集體建設、優(yōu)良學(xué)風(fēng)班創(chuàng )建、文明宿舍創(chuàng )建等問(wèn)題開(kāi)展研討，并開(kāi)展培訓，幫助班干部同學(xué)盡早進(jìn)入工作角色，提高工作能力，促進(jìn)班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成，進(jìn)而形成良好的學(xué)習氛圍，促進(jìn)同學(xué)們學(xué)習能力的提高。

　　李老師為學(xué)生付出了很多，但她感覺(jué)很值得，正是基于這份責任，讓李老師成為真正的師者，在解惑的同時(shí)，更教會(huì )了學(xué)生學(xué)習的真諦！這是作為一名班導師的最大收獲！

　　三、做啟迪者，教會(huì )學(xué)生生活

　　“讓學(xué)生健康快樂(lè )地生活，這是我最大的目標”這是李老師常說(shuō)的一句話(huà)。李老師也是這樣做的，她非常關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)、生活狀態(tài)，注重引導學(xué)生形成健康的學(xué)習生活習慣。李老師采取兩種方式，嚴格管理加以身示范。為促進(jìn)學(xué)生形成良好的生活習慣，李老師經(jīng)常深入到學(xué)生宿舍，和輔導員老師一起，加強宿舍管理，督促學(xué)生按時(shí)起床、及時(shí)參加早操、按要求疊放行李、擺放物品、清掃衛生，準時(shí)上課、認真聽(tīng)課、及時(shí)完成作業(yè)、按時(shí)就寢，合理安排學(xué)習和娛樂(lè )時(shí)間，正確使用網(wǎng)絡(luò )，不沉迷電子游戲，等等，通過(guò)嚴格管理，防止學(xué)生不良生活傾向。為加強對學(xué)生的引導，李老師經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展有益于身心發(fā)展的文體活動(dòng)，帶領(lǐng)同學(xué)們來(lái)到戶(hù)外，在鍛煉身體的同時(shí)，陶冶情操，培育集體凝聚力，發(fā)展健康的情感。

　　李老師特別注意關(guān)注特殊學(xué)生的心理狀態(tài)，經(jīng)常找同學(xué)談心，了解學(xué)生的個(gè)別情緒，并做到重點(diǎn)學(xué)生重點(diǎn)監控，建立信息網(wǎng)，及時(shí)準確了解特殊學(xué)生的狀態(tài)，做到了然于胸，防患于未然。一年來(lái)，李老師對特殊學(xué)生群體做到了一對一談心，特別是特困學(xué)生群體，傾注了大量的精力，收到了較好的效果。

　　有人說(shuō)，你不就是一個(gè)班導師嗎，怎么做了那么多，你累不累？每當聽(tīng)到這樣的問(wèn)題，李老師總是很淡然，因為她從內心深入，帶著(zhù)對學(xué)生的真摯的愛(ài)，從細小的事情做起，所以，她沒(méi)有感覺(jué)累，反而感受到的是來(lái)自學(xué)生真情的反饋，和努力工作后充實(shí)的精神回報，也許，這正是作為一名班導師所真正追求和希冀得到的價(jià)值所在！

　　“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！”帶著(zhù)對學(xué)生的無(wú)限真情，李老師的班導師之路又將啟航，祝愿其一帆風(fēng)順，取得更大的成績(jì)！

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