我和老師的故事征文
在日常生活或是工作學(xué)習中，大家對征文都再熟悉不過(guò)了吧，征文沒(méi)有題目、題材、格式的限定，與作文大體上一樣。那么一般征文是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編整理的我和老師的故事征文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
我和老師的故事征文1
我總認為，那種慈祥溫柔而又不失嚴肅的完美老師，只有在報紙或者電視上才會(huì )出現，可沒(méi)想到，我會(huì )如此幸運的遇到徐愛(ài)英老師。
徐老師的眼睛很可怕，但是，有時(shí)她的眼神中又是對我們的寵溺，有是堅定如石，有時(shí)溫柔如水。有時(shí)又像溫暖的陽(yáng)光，用柔軟的的光芒輕撫著(zhù)我們。
徐老師很獨特，在我沮喪時(shí)，她不會(huì )用那些貧乏簡(jiǎn)單的言語(yǔ)來(lái)鼓勵我,她會(huì )用她那充滿(mǎn)鼓勵的眼神看著(zhù)我。這雙溫柔的眼神無(wú)時(shí)無(wú)刻不在提醒著(zhù)我。每次只要一想起，我就覺(jué)得自己又充滿(mǎn)了能量。就是這鼓勵的眼神幫我取得了期末時(shí)的巨大進(jìn)步。
在一次政治課上，雖然政治老師講的十分生動(dòng)有趣，但是由于中午沒(méi)有休息好，我有些昏昏欲睡。正當我快睡著(zhù)時(shí)，不經(jīng)意間瞥了瞥窗口，徐老師那凌厲的眼神讓我頓時(shí)清醒過(guò)來(lái)。徐老師見(jiàn)我醒了，溫柔的朝我一笑，可是我就感到十分羞愧�？煜抡n了，我很擔心老師會(huì )把我叫道辦公室里去訓話(huà)，可是下課后，老師并沒(méi)有來(lái)，我不由得松了一口氣，但是下定決心以后上課再也不睡覺(jué)了。
春季的感冒總是那么頻繁，而我也受到了感冒病毒的苶毒。正當我感到昏昏沉沉時(shí)，徐老師察覺(jué)到了我的異樣，摸了摸我的額頭便連忙將我送進(jìn)了醫院。在醫院里，我坐在醫院的長(cháng)椅上，看著(zhù)徐老師幫我掛號，領(lǐng)藥。忙前忙后的跑著(zhù)。我的眼眶不由得紅了起來(lái)，可是我怕被徐老師看到，便生生的把眼淚憋了回去。
一切安排好，我坐在醫院的長(cháng)椅上打吊瓶。這有些微涼的天，徐老師頭上竟有些細密的汗珠。我真想抬手幫徐老師擦一擦，可是有放下了手。徐老師沒(méi)有注意到我的小動(dòng)作�？戳丝磿r(shí)間，細細的叮囑了我一番，還將手中唯一的一把傘塞給了我。還沒(méi)等我拒絕，便匆匆的跑了出去，消失了在了雨幕中。這一刻，我再也控制不住自己，眼淚傾瀉而下。
總有人將老師比喻成蠟燭，園丁，粉筆�？墒俏铱傆X(jué)得這些通俗老套的比喻怎么也配不上徐老師。
徐老師不僅教會(huì )了我們豐富的知識。還在塑造我們的靈魂，用自己的言行，教會(huì )了我們一個(gè)又一個(gè)做人的道理。
其實(shí)不止徐老師。每一個(gè)晨光老師都是學(xué)生的慈母。也許你沒(méi)有察覺(jué)到老師對你的關(guān)心。但是可以肯定的是，每一個(gè)晨光的老師都有一個(gè)背包，里面裝著(zhù)每個(gè)學(xué)生，再沉再累也絕不放下。
我和老師的故事征文2
一轉眼，我已經(jīng)上了初中。從小學(xué)一直到初中，我遇到過(guò)很多的老師，但是，從前遇到的老師在與我們交流時(shí)，我總是感覺(jué)老師們說(shuō)話(huà)很生硬。與我們學(xué)生之間有很大的距離，我在那時(shí)也覺(jué)得師生之間也應有一段適當的距離的距離，但不應該是那么大。所以，我也沒(méi)有嘗試再多與老師交流，也就養成了不愛(ài)說(shuō)話(huà)的習慣。不管是對老師、同學(xué)或者是家長(cháng)。
在上了初中之后，我本以為成績(jì)優(yōu)異的四十中學(xué)會(huì )有一批老資質(zhì)的老師，對于管我們非常有經(jīng)驗。畢竟是“名師出高徒嗎！”但真正進(jìn)入了四十中學(xué)，卻讓我大吃了一驚，這里的老師幾乎個(gè)個(gè)都很年輕，個(gè)個(gè)都能與我們說(shuō)笑，平易近人，這是讓我想不到的。
比如說(shuō)我們的班主任，平時(shí)有說(shuō)有笑，當然有時(shí)也會(huì )對我們發(fā)脾氣。我們的班主任同時(shí)也教我們生物。但是，在與做班主任的時(shí)候簡(jiǎn)直判若兩人。
記得，在我們經(jīng)歷的第一個(gè)“文化科技節”中。我參加了“趣味試驗”這項比賽。正巧，我們的班主任就是一位生物老師，我們比賽的試驗就是老師為我們設計的。這次比賽，老師幫了我們很大的忙。那天，我去借老師的U盤(pán)來(lái)打印資料，打印完之后，正巧碰上了老師也下班。我把U盤(pán)還給了老師，也順便和老師一起回家。
這畢竟是我從小學(xué)到初中第一次與老師一起回家，心里當然很緊張，但是到了后來(lái)，我緊張的心情漸漸放松了下來(lái)。在與老師一同回家的路上，我和老師談得很開(kāi)心，時(shí)間長(cháng)了，我已經(jīng)漸漸地把老師當作了我的朋友，我的一個(gè)知心朋友。雖然老師嘴上說(shuō)很不了解我們，但是，我覺(jué)得老師了解我們的已經(jīng)很多了，不知道為什么，老師還是說(shuō)很不了解我們。
在這一次經(jīng)歷以后，我越來(lái)越想在我犯了錯誤的時(shí)候與老師一起交流，一起回家。因為我覺(jué)得在我犯錯誤之后，正好在與老師回家的路上承認自己的錯誤，并與老師交流。。而在我覺(jué)得我自己沒(méi)有錯誤時(shí)，我是最不愿意與老師一起走的，因為，老師又會(huì )倒出我在從前的許多錯誤。
曾有一段時(shí)間，我與老師的距離一直在縮小，但現在，我與老師的距離又拉大了。又回到了小學(xué)那種說(shuō)遠不遠，說(shuō)近不近的距離�？偸橇钗腋械胶懿皇娣�。而我卻又不知道怎樣去調節，我現在，是最想與老師一起回家的時(shí)候，不是因為我要承認錯誤，而是我想再一次與老師交流，找回那一種感受，讓老師更多地了解我們。
現在我只是在上初中，我與老師的故事不會(huì )到此為止，我與老師的故事還會(huì )有很多，永遠也記不完。
我和老師的故事征文3
他是戴眼鏡的，身材有些微胖，皮膚略顯深色，時(shí)常穿著(zhù)黑色夾克，穿著(zhù)一雙擦得很干凈的皮鞋，笑起來(lái)顯得很親切——或許沒(méi)有什么比這些更適合形容我們的班主任郭軼群老師。
他是真心關(guān)心班上的每一位同學(xué)，教學(xué)也很認真。而真正讓我感到深深的震撼的是，是在我最孤單，最無(wú)助，最絕望的時(shí)候，他給予我的幫助，讓我最終走出了那一段灰暗的歲月。
至今，我仍然清楚地記得每一個(gè)細節。是在去年九，十月份的.時(shí)候，那段時(shí)間總是下著(zhù)密密的冰涼的小雨，敲打著(zhù)屋檐外的碧綠的芭蕉葉，“滴答——滴答——”我的心情也是同樣黯然失色�？傊�，一路下滑的成績(jì)讓我曾經(jīng)的豪情壯志灰飛煙滅。我曾經(jīng)也想過(guò)奮起直追，但半個(gè)學(xué)期的努力最終換來(lái)的只是下降了二十名的名次，最終我還是心灰意冷了，不再抱有任何的幻想，只是懶洋洋地聊以度日。
一天早讀課的時(shí)候，我正一如既往地在抄作業(yè)。當郭老師站在我面前的時(shí)候，我完全沒(méi)有發(fā)現。等到我偶然一抬頭的時(shí)候，我發(fā)現郭老師正站在我面前，我慌忙地用語(yǔ)文書(shū)來(lái)掩飾。我以為他一定會(huì )罵我的，心里一團亂麻。但郭老師只是看了我一眼，什么都沒(méi)說(shuō)就走了。
上午兩節課我一點(diǎn)兒也沒(méi)聽(tīng)，心里亂七八糟的。果然，課間老師把我叫到辦公室的時(shí)候，我惶惶然地一路跑過(guò)去的。而我沒(méi)有想到的是，老師并沒(méi)有斥責我，而是溫和地問(wèn)：“這段時(shí)間你學(xué)習態(tài)度沒(méi)有原來(lái)認真了，是不是心里有什么事情？”這句話(huà)正戳中了我心事，我早已泣不成聲。郭老師有些驚訝：“我又沒(méi)有說(shuō)你，你哭什么��？”當我把那些在心里漸漸沉沒(méi)在陰暗處的心事說(shuō)出來(lái)的時(shí)候，我意外有些輕松的感覺(jué)。郭老師安慰了我一下，緩緩地說(shuō)出讓我如釋重負的話(huà)：“成績(jì)本身就是有起有伏，有輝煌，就必定有落魄的時(shí)候。始終想在高處，是不可能的。面對花開(kāi)花落，我們能做的，始終只是保持一顆平常心�；嫉没际е粫�(huì )讓自己越陷越深�！弊罱K，我是紅腫著(zhù)眼睛走出辦公室的。
后來(lái)，郭老師陸續找我談了幾次話(huà)。如今，我早已走出了那段陰霾的歲月。我也漸漸恢復了信心，情緒漸漸穩定，在前段時(shí)間的期末考試中，取得了年級第四的好成績(jì)。如今想起那段曾一度以為不堪回首的歲月，早已云淡風(fēng)輕，甚至成為人生寶貴的經(jīng)驗，也能夠坦然面對。
始終難以忘懷的是老師的恩情，始終滋潤著(zhù)我的心田，讓我有勇氣從灰暗中走出來(lái)。以后，我會(huì )記住老師的訓導，努力向上，始終保持微笑。
我和老師的故事征文4
鮮花感恩雨露，因為雨露滋潤它成長(cháng)；魚(yú)兒感恩大海，因為大海任它遨游；雄鷹感恩長(cháng)空，因為天空教會(huì )它飛翔；我感恩我的老師，因為老師教我學(xué)習，教我做人。也許老師不一定都得在學(xué)業(yè)上讓我們如何的收益匪淺，或許她所賦予你的東西有的時(shí)候不那么顯眼，但對于我們的成長(cháng)卻有著(zhù)不可量化的非常意義。她就是我的數學(xué)老師——吳燕老師。
吳老師給我的第一印象就是嚴格，因為我總是覺(jué)得這種教書(shū)很多年的老師一定都對學(xué)生要求十分嚴格。我看吳老師站在講臺前，她好像有一種能掌控全局的風(fēng)范，有點(diǎn)不怒而威的感覺(jué)。雖然她是女老師，但我潛意識里就有點(diǎn)怕她，似乎很難接近。
剛剛上初中的時(shí)候，也許是習慣與小學(xué)老師的教學(xué)方式；也許是這個(gè)班數學(xué)的起點(diǎn)很高；也許是我來(lái)到陌生的環(huán)境里有點(diǎn)自卑。我一直以來(lái)很有自信的數學(xué)成績(jì)卻一次又一次讓我失望，幾個(gè)單元下來(lái)，數學(xué)成績(jì)竟一直在中游徘徊，對于我這種總是追求完美的人來(lái)說(shuō)，實(shí)在是個(gè)不小的打擊，因為周?chē)耐瑢W(xué)或老師都不是很熟，我又不敢向他們請教，這讓我進(jìn)退兩難。最后我終于下定決心向吳老師請教。剛進(jìn)辦公室，吳老師便認出我來(lái)，老師可能不覺(jué)得有什么，但對于我來(lái)說(shuō)，老師能注意到自己這是一件很開(kāi)心的事，頓時(shí)我就不那么緊張了。吳老師聽(tīng)了我的問(wèn)題，極其仔細地給我講解，還邊做演算，在重要步驟重復講了好幾遍，末了又問(wèn)我還有什么不懂的地方。這樣細致的講解好像一股暖流流過(guò)我心間，充滿(mǎn)了對她的感激，同時(shí)也讓我覺(jué)得要下定決心學(xué)好數學(xué)。
功夫不負有心人，我的努力得到了回報，因為逐漸適應了初中生活，數學(xué)成績(jì)蹭蹭蹭得往上升，老師也毫不吝嗇你的鼓勵和夸獎，我從不覺(jué)得只有批評教育才能讓學(xué)生努力，我認為其實(shí)贊揚和鼓舞更能使學(xué)生奮發(fā)向上，也許有的人說(shuō)不辜負老師的期望太俗了，學(xué)習不都為自己，但是老師您不知道，當您表?yè)P我的時(shí)候，我真的油然生起這樣的想法，我不想讓您失望！你的贊揚讓我充滿(mǎn)了信心，我覺(jué)得自信其實(shí)直接影響了學(xué)習成績(jì)，對我來(lái)說(shuō)，能力不是問(wèn)題，關(guān)鍵是有時(shí)我不相信自己的能力，有了自信，相信自己一定會(huì )做，結果真的做到了。
有一句話(huà)說(shuō)得很好：人的一生如果碰到一個(gè)好老師，就是一生的財富。我不知用怎樣的語(yǔ)言來(lái)表達我對吳燕老師的尊敬和感激，我一直記得您給予我的幫助，我將用行動(dòng)感謝您，感謝對我的教導。
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