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要當這樣的班干部
我手捧《十八歲出門(mén)遠行》一書(shū)，反復誦讀。書(shū)在我面前展示了一個(gè)多姿多彩的世界。全書(shū)有十一篇成長(cháng)小說(shuō)，從不同的角度顯現了人生成長(cháng)歷程。書(shū)中有一篇小說(shuō)叫做《誰(shuí)是未來(lái)的中隊長(cháng)》深深吸引了我。究竟什么樣的學(xué)生才是“好學(xué)生”，才有資格當上“中隊長(cháng)”？我當了幾年中隊長(cháng)，今天總算在這篇小說(shuō)里得到一些啟迪：同窗求學(xué)，朝夕相處，我們當班干部的，要實(shí)實(shí)在在、誠心誠意為大家服務(wù)，在別人有困難時(shí)，給予及時(shí)的幫助。真誠、善良、勇敢的少年才有資格當中隊長(cháng)。
《誰(shuí)是未來(lái)的中隊長(cháng)》一文運用對比的手法刻畫(huà)出兩個(gè)截然不同的“乖學(xué)生”。一個(gè)是老師眼里的“好學(xué)生”張莎莎。她擅長(cháng)把同學(xué)們出現的各種問(wèn)題及時(shí)“報告老師”，老師對她的評價(jià)是“依靠老師，尊重老師”。但她對同學(xué)很少關(guān)心、幫助。另一個(gè)是同學(xué)們心目中的“好學(xué)生”李鐵錨，他遇到問(wèn)題，喜歡獨立思考，妥善處理，發(fā)現同學(xué)的缺點(diǎn)，不是像張莎莎那樣去“報告老師”，而是實(shí)實(shí)在在地幫助同學(xué)及時(shí)改正錯誤或不足。
張莎莎把同學(xué)出現的種種問(wèn)題及時(shí)“報告老師”，如：有同學(xué)傳紙條等，都成了她向老師報告的重要內容。讀到這里，我心里想：張莎莎身為中隊長(cháng)，不是與大家同心協(xié)力管理好班級，而是靠“匯報”手段增加自己在老師心目中的籌碼。如果說(shuō)張莎莎“報告老師”的目的是為了幫助同學(xué)進(jìn)步，不如及時(shí)、正面、誠意地去提醒同學(xué)改正不足。我認為正面提醒的效果會(huì )比“匯報”更加好一些，起碼讓人感覺(jué)到你的真心、友善，并且樂(lè )于接受你的意見(jiàn)。相反，你只是“報告老師”，不去幫助同學(xué)，這樣會(huì )讓人反感，覺(jué)得你虛偽、功利，久而久之，大家就會(huì )疏遠你，不喜歡你。如果班干部當成這樣的話(huà)又有什么意思呢？
我也當了幾年班長(cháng)、中隊長(cháng)，我喜歡跟同學(xué)們玩在一起，笑在一起；我不喜歡“告狀”和“打小報告”。但視情況有時(shí)也會(huì )告訴老師一些真實(shí)的事情的。記得有一次，我的一位好朋友一早回來(lái)拿我的作業(yè)抄，被我發(fā)現了，當時(shí)就把作業(yè)本搶了回來(lái)，然而她又搶了過(guò)去，結果把作業(yè)本撕爛了。中午放學(xué)后，我找她談心，指出她抄別人作業(yè)是不對的，我還親自耐心輔導她做完當天的作業(yè)，一起到辦公室交完作業(yè)才放學(xué)，她也意識到了自己的不對。一些同學(xué)用異樣眼光看她，還說(shuō)：“差生又抄別人作業(yè)了�！蔽也贿@樣認為，因為在我的心目中沒(méi)有“差生”，萬(wàn)事都是相對的，沒(méi)有絕對。今天的“差生”，只要肯努力，明天也許會(huì )成為哈佛大學(xué)的“高材生”呢！后來(lái)，我和她成為了形影不離的好朋友。
文中的李鐵錨是好樣的。在英語(yǔ)課上，一位年輕的外語(yǔ)老師聽(tīng)了張莎莎的報告，想來(lái)沒(méi)收“我”的飛機模型，李鐵錨掩護了“我”。后來(lái)李鐵錨幫助“我”提高成績(jì)，把飛機模型還給了“我”。巧妙幫助同學(xué)，發(fā)現同學(xué)有缺點(diǎn)，不是“報告老師”，而是實(shí)實(shí)在在地幫助同學(xué)，及時(shí)克服缺點(diǎn)，爭取進(jìn)步。像李鐵錨這樣真心、真誠、真情幫助同學(xué)，一定會(huì )贏(yíng)得同學(xué)們對他的認可，他是同學(xué)們心目中的最佳人選。
我們班干部是同學(xué)們選出來(lái)的，是要為大家實(shí)實(shí)在在做事的。究竟什么樣的學(xué)生才是“好學(xué)生”，才有資格當上“中隊長(cháng)”？我堅信只有像李鐵錨這樣真誠、正直、善良、勇敢的少年才有資格當中隊長(cháng)。我喜歡這樣的中隊長(cháng)，我就當這樣的班干部。
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