“愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)生活”主題征文選登：行走于書(shū)香間
在現實(shí)生活或工作學(xué)習中，大家對征文都再熟悉不過(guò)了吧，征文一般都具有精彩的開(kāi)頭，給人耳目一新的感覺(jué)。你寫(xiě)征文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編幫大家整理的“愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)生活”主題征文選登：行走于書(shū)香間，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
“書(shū)是最美的家具”，也是我們最初的故鄉，行走在書(shū)香路上，“年既老而不衰”。感謝上蒼讓我留于青蔥校園，在工作后，仍可以手握書(shū)卷，筆墨文章，甚至還可以和孩子們一起共享那書(shū)中世界的悲歡離合。
清晨，走近蔥蔥校園，瑯瑯的讀書(shū)聲撲面而來(lái)，稚嫩的童音帶著(zhù)悠揚的旋律，這是孩子們的早讀。行走在這書(shū)聲間，細細的拍數著(zhù)朗讀的節奏，遇到熟悉處，不由會(huì )心一笑，跟著(zhù)和上幾句，一日的心情便也疏朗了許多。偶爾路過(guò)窗邊，許多孩子都挺著(zhù)腰背，陶醉的朗讀。偶有幾個(gè)頑皮的孩子，將眼神從書(shū)本里跳躍出來(lái)，看見(jiàn)窗邊的我，趕忙掩飾。沒(méi)有批評，沒(méi)有責怪，只是微微一笑，轉身離開(kāi)窗邊。因為我發(fā)覺(jué)，在這節奏井然的讀書(shū)聲中，我的出現竟是一種破壞，破壞了孩子們的讀書(shū)世界的單純與自然。而沒(méi)有了我，這一片悠揚的讀書(shū)聲會(huì )真正將他們再帶回那書(shū)香的世界。
課堂中，將默讀課文的問(wèn)題拋出后，便開(kāi)始欣賞。欣賞著(zhù)孩子們沉醉文字的表情，或皺眉，或撅嘴，或嘆氣，或翹嘴角，但目光都不離書(shū)卷上的點(diǎn)點(diǎn)黑影，因它們而喜，因它們而悲，因它們而怒，因他們而思考。最妙的是，有時(shí)布置了一道討論題，加上語(yǔ)言的孩子們的表情更加的靈動(dòng)。他們會(huì )學(xué)著(zhù)老師的樣子，讀著(zhù)書(shū)卷上的幾行字，你一言我一語(yǔ)，似模似樣的開(kāi)著(zhù)小會(huì )，雖然沒(méi)有會(huì )議的嚴肅，但卻也讓這靜靜的文字變得活躍起來(lái)，生動(dòng)起來(lái)。而我亦靜靜的看，從不愿走到孩子的身邊詢(xún)問(wèn)或近距離觀(guān)察。因為這是一種打擾，打擾了孩子們和書(shū)本的談話(huà)，與文字的共鳴，甚至還會(huì )打擾到孩子們人生中的一次次精彩的思考。豈不惜哉！
期末，臨別之際，將作為獎勵的'書(shū)靜靜的捧至學(xué)生面前。學(xué)生瞪大了雙眼，又對視了一眼，腰背剎那間挺得筆直，迫不及待的從我手中接過(guò)書(shū)，直接翻閱了起來(lái)。本想讓他們立即回教室，但看著(zhù)他們埋頭書(shū)卷，到嘴的話(huà)，默默吞回。陽(yáng)光下，他們的臉龐映襯出紅潤的笑容，顯得那么的幸福。我靜靜的站立一邊，靜靜的觀(guān)看著(zhù)這一幕的幸福�；剡^(guò)神的孩子，臉會(huì )羞澀得更紅，但手中的書(shū)，會(huì )攥得更緊。欣然的接受他們一句真誠的道謝，不用更多的語(yǔ)言，相信這些書(shū)，將一直陪伴著(zhù)他們成長(cháng)。正如茨威格在《書(shū)之禮贊》里說(shuō)的：“自從我們開(kāi)始進(jìn)學(xué)校捧了書(shū)本在我們手中的時(shí)候起，我們和它們相處的熟悉，當我們拈起一冊書(shū)時(shí)，不經(jīng)意得好像我們拿起一件外衣，一副手套，一支卷煙，或是其他為了供應我們日常生活所需而大量生產(chǎn)的任何物件一樣�！钡拇_，從拿起書(shū)本的那一刻起，它便成了我們的日用品，終身相伴。
送別學(xué)生，再次捧起書(shū)卷，巧見(jiàn)一詩(shī)：“細雨無(wú)塵駕小車(chē)，大運河畔晚行徐。昨夜夢(mèng)中夫自語(yǔ)，欲典春衣來(lái)買(mǎi)書(shū)�！笔�，是啊，生活在不用典衣買(mǎi)書(shū)便能行走于書(shū)香之間的的我們，真是“幸甚至哉”��！
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