優(yōu)秀課題自我評價(jià)范文
【文章導讀】 由于綜合實(shí)踐活動(dòng)課具有研究性、開(kāi)放性、自主性等特點(diǎn),它既給教育教學(xué)工作注入了新的活動(dòng),也提出了新的要求,下面小編為您整理的關(guān)于 課題自我評價(jià)范文,供您參考和借鑒。
【篇一】課題自我評價(jià)范文
本課題在白銀區教學(xué)研究室相關(guān)人員的悉心指導下,在學(xué)校領(lǐng)導的大力支持下,經(jīng)過(guò)我校課題組成員及廣大教師二年積極、認真、深入的探索研究,著(zhù)眼于“學(xué)生的持續發(fā)展和終身發(fā)展”, 開(kāi)發(fā)并建構生活化、開(kāi)放化的作文教學(xué)系統和評價(jià)體系。為學(xué)校教學(xué)提供有價(jià)值的、可借鑒推廣的作文教學(xué)經(jīng)驗。
一、研究的主要結論與觀(guān)點(diǎn):
1、構建了情境體驗作文的教學(xué)模式:(1)組織活動(dòng),營(yíng)造氛圍,誘發(fā)學(xué)生的體驗。(2)激活原型,生成表象,喚醒學(xué)生的體驗。(3)抒發(fā)真情,張揚個(gè)性,流瀉學(xué)生的體驗。(4)在體驗中交流,把親身體驗轉換為口語(yǔ)表達和書(shū)面語(yǔ)言。
2、形成了情境體驗式作文教學(xué)的步驟與方法:(1)確立主題。(2)感悟積累。(3)交流合作。(4)構思成文。(5)反思評價(jià)。
3、總結了情境體驗作文教學(xué)的評價(jià)方法。情境體驗作文教學(xué)作為一種發(fā)展性的作文教學(xué)策略,評價(jià)是多緯度的、整體性的。(1)多樣化的評價(jià)標準。(2)多層面的評價(jià)主體。(3)多樣化的評價(jià)形式。
二、三年來(lái),我們取得的主要成果是:
1、研究的過(guò)程中提高了教師的整體素質(zhì)。通過(guò)幾年來(lái)的研究工作,在課題組的帶領(lǐng)下,我校全體教師的素質(zhì)得到了整體提高。
2、課題組在研究過(guò)程中積累了大量經(jīng)驗,及時(shí)進(jìn)行了總結。研究論文和相關(guān)成果成為我校寶貴的經(jīng)驗財富。為我校作文教學(xué)的高效開(kāi)展提供了很好的示范與借鑒作用。
3、構建了情境體驗作文教學(xué)的模式,提出了教學(xué)設計中應遵循的基本原則,以及課堂教學(xué)的基本模式。
4、構建了我校情境體驗作文教學(xué)的評價(jià)體系,極大提高了學(xué)生習作的積極性和創(chuàng )造性,也為教師高效開(kāi)展作文教學(xué)提供了更為科學(xué)的方式方法。
三、實(shí)驗研究方法的主要特色與創(chuàng )新:
1、領(lǐng)導重視
學(xué)校校長(cháng)及行政人員參與課題研究,他們既是領(lǐng)導者又是研究者,既參與研究又指導管理,這種研究行為本身就是一種示范和引導;主持人還定期組織課題組成員學(xué)習,掌握教科研的一些基本方法,正確把握科學(xué)的理論,及時(shí)關(guān)注、了解課題研究動(dòng)態(tài)和方向;還不定期請教研員和一線(xiàn)專(zhuān)家指導課題研究和實(shí)踐工作;眾多舉措,有力確保了研究工作按既定方向和目標推進(jìn)。
2、專(zhuān)家引領(lǐng)
兩年來(lái),我們始終在課題組的指導下開(kāi)展工作,相關(guān)教研專(zhuān)家給我校課題指明了研究的方向,把握住了課題研究的要點(diǎn),明確了課題的要求。通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng),我們確立了課題研究的三個(gè)步驟:第一步,加強學(xué)習,提高理論水平;第二步:制定研究方案,要在實(shí)踐中修改和完善方案;第三步:收集案例,進(jìn)行對比,總結成績(jì),查找不足。制訂了三點(diǎn)要求:一是以課題研究促教師自身發(fā)展,抓住契機,努力提高;二是相互交流,把課題研究作為全校老師展示教學(xué)的一個(gè)平臺,讓教師在這個(gè)平臺上相互學(xué)習,取長(cháng)補短,相互促進(jìn),共同提高。三是及時(shí)反思,及時(shí)總結。
3、把課題研究當作教學(xué)研究的主心軸
學(xué)校將課題列為重點(diǎn)工作,寫(xiě)入了學(xué)校的'工作計劃,領(lǐng)導親自抓要求,重落實(shí)。
課題研究跳出課題組成員的小圈子,形成了全員參與的研究氛圍。使課題研究融入課堂教學(xué)之中,在教學(xué)實(shí)踐上分析因果,總結理論。突出“問(wèn)題即課題”,探索課題研究的基本方法。落實(shí)“問(wèn)題即課題”的理念,全員參與課題研究,解決課堂教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題:全體教師的課題研究按“六個(gè)一”的要求展開(kāi),即從教學(xué)實(shí)際中尋找一個(gè)問(wèn)題作為研究課題——學(xué)習一組與課題相關(guān)的理論文章——選擇教學(xué)內容,設計一堂課題探課——在教科研組以上一堂課題研究探索課——記錄一組與課題相關(guān)的教學(xué)案例——撰寫(xiě)一篇課題研究成果報告。這些措施,把課題研究融入到日常課堂教學(xué)之中,并為之形成了有力的保障。
4、以案例為載體,探索教學(xué)模式
在課題研究的過(guò)程中,我們主要以案例為載體來(lái)進(jìn)行探討。通過(guò)一個(gè)個(gè)的案例分析,來(lái)發(fā)現我們在課題研究中出現的問(wèn)題,同時(shí)也能找到在研究過(guò)程中具有實(shí)效性的、可操作性的東西,使課題研究做到了“從小入手,探索共性,發(fā)現規律,形成模式”的研究思路。
三、學(xué)術(shù)價(jià)值應用的自我評價(jià):
課題研究得出的一些分析結論具有較好的代表性和指導性。具有一定的理論和實(shí)踐意義,具有較大的推廣價(jià)值。如課題初步構建的基于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下課堂教學(xué)模式,具有較強的可操作性,實(shí)用性強,便于推廣。
課題研究立項的時(shí)間,研究的年限,選題立項的理論意義和實(shí)踐意義等。(意義)
課題研究思路是否清晰,設計是否科學(xué),研究方法是否科學(xué)規范,是否理論與實(shí)踐相結合,是否具有可靠性和先進(jìn)性等。(科學(xué)性和規范性)
研究工作和貢獻。課題研究的主要創(chuàng )新成果(做法、操作模式、形成的教材等)、達成的目標以及取得的社會(huì )效益(教育效果、區域推廣、發(fā)表論著(zhù)等)綜述。(創(chuàng )新性)
結論性評價(jià)。課題研究是否完成了預期的研究任務(wù),到達了研究目標,達到的水平(范圍:國內、省內、市內;比較:同期同類(lèi)研究;水平:領(lǐng)先、先進(jìn)),是否值得推廣,以及下一步要繼續深化研究的方向或問(wèn)題。(研究水平和應用價(jià)值)
【篇二】課題自我評價(jià)范文
自20xx年9月起,我校數學(xué)教研組承擔了內蒙古自治區基礎教育科學(xué)研究“十二五”規劃課題《信息技術(shù)環(huán)境下創(chuàng )新性教學(xué)的研究》的子課題研究《信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)數學(xué)課堂有效教學(xué)策略的研究》。一年來(lái),在各級領(lǐng)導的指導和學(xué)校領(lǐng)導的大力支持下,在全體課題組教師共同努力下,通過(guò)不斷地研究與實(shí)踐,取得了一些成果:
一、教師的教育教學(xué)能力和理論研究水平不斷提高。
我們在課題研究中發(fā)現,教師通過(guò)一次又一次的理論的學(xué)習、課題研討和活動(dòng)探究,對新課程的理念及信息技術(shù)與學(xué)科緊密整合的思想方法有了飛躍,而且也比較熟練地掌握了計算機操作技術(shù)。在實(shí)驗過(guò)程中,課題組教師運用多媒體課件參加市評優(yōu)課;撰寫(xiě)的相關(guān)教學(xué)論文、在市以上評比中獲獎。
二、學(xué)生的學(xué)習能力和效率均得到了提高。
推動(dòng)了學(xué)生全面素質(zhì)的提高,特別是數學(xué)學(xué)習能力的提高。通過(guò)調查,學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性、自學(xué)能力、合作探究能力、解決問(wèn)題的能力均有不同程度的提高。學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程的積極性和主動(dòng)性也得到了很大的提高,學(xué)生的個(gè)性也有了廣闊發(fā)展的空間。課堂民主、平等的氛圍日益濃厚,現代教育技術(shù)的應用很好地激發(fā)了學(xué)生的好奇心,求知欲,同時(shí)也為他們更好地學(xué)會(huì )學(xué)習提供了廣闊的舞臺。
三、課題研究中存在的困惑:
在課題實(shí)驗取得進(jìn)展的過(guò)程中,我們也不斷地進(jìn)行反思,真實(shí)地總結自己的不足,存在的主要問(wèn)題有以下幾個(gè)方面:
。1)如何確定目的要求,突出重點(diǎn),把有限的教學(xué)時(shí)間用在刀刃上。
。2)如何充分估計學(xué)生的學(xué)習基礎和潛力,盡量在已學(xué)的基礎上引導學(xué)生類(lèi)推,既調動(dòng)學(xué)生的積極性,培養能力,又節省時(shí)間。
。3)如何根據目的要求、知識的難易以及學(xué)生的基礎恰當地確定作業(yè)的質(zhì)和量,做到有針對性,尤其怎樣讓后進(jìn)生做到有效學(xué)習。
。4)如何根據課題,從本班學(xué)生實(shí)際出發(fā),從不同教案的比較中選擇最佳教案,避免教學(xué)中搬用參考資料上的教案等。這些問(wèn)題都值得我們進(jìn)一步研究探討。
在今后工作中,我們將繼續進(jìn)行總結經(jīng)驗,將研究成果在教學(xué)中推廣應用,在完善課題基礎上,圍繞新課題改革的實(shí)際,緊密聯(lián)系實(shí)際汲取成功經(jīng)驗,克服研究中的不足,繼續推進(jìn)我校的現代教育技術(shù)工作。
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