課程自我評價(jià)怎么寫(xiě)（通用10篇）
在日復一日的學(xué)習、工作或生活中，我們經(jīng)常會(huì )被要求寫(xiě)一份自我評價(jià)，自我評價(jià)是自我診斷、自我調節、自我完善的過(guò)程。寫(xiě)自我評價(jià)的注意事項有很多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？以下是小編整理的課程自我評價(jià)怎么寫(xiě)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
課程自我評價(jià)怎么寫(xiě) 篇1
我來(lái)自xxx，我是一名x應屆即將本、講求原則;處事樂(lè )觀(guān)、專(zhuān)心、細致、頭腦清醒;富有責任心、樂(lè )于助人。
我還是一個(gè)正直忠誠、勤奮求實(shí)的人，會(huì )不斷追求人格的自我完善;明顯的特點(diǎn)是樂(lè )觀(guān)自信、溫和開(kāi)朗、穩重寬厚，因此，我人際關(guān)系和諧，適應環(huán)境能力較強。愛(ài)好電腦、科普知識，喜歡鉆研，正因為這些增強了我的實(shí)干精神，習慣事情或問(wèn)題及早解決。
最大的滿(mǎn)足感在于該做的事順利完成，以便有精力去關(guān)注其他，也就是追求感覺(jué)上的自我良好或優(yōu)越感。最大的缺點(diǎn)是對沒(méi)有秩序感的人可能缺乏足夠的耐心，也可能因為心太細，會(huì )讓別人誤解我的一番好意。
如果是應屆畢業(yè)生應聘者，專(zhuān)家建議你可以著(zhù)重表現你的學(xué)業(yè)：比如“學(xué)習刻苦認真，成績(jì)優(yōu)秀，名列前茅。品學(xué)兼優(yōu)，連續三年獲得學(xué)院獎學(xué)金�！� 或者“曾擔任系學(xué)生會(huì )外聯(lián)部干部、系團總支組織部副部長(cháng)、班級生活委員等，在學(xué)生工作和外出拉贊助與商家聯(lián)系的過(guò)程中，大大提高了自己的辦事和處事能力。此外，還積極參加課外文體活動(dòng)，各種社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)和兼職工作等，以增加自己的閱歷，提高自己的能力。在工作中體會(huì )辦事方式，鍛煉口才和人際交往能力。曾連續兩年獲得學(xué)院“暑期社會(huì )實(shí)踐積極分子”，“學(xué)生會(huì )優(yōu)秀干事”等榮譽(yù)稱(chēng)號�！�
在平時(shí)學(xué)校生活中，做過(guò)很多兼職。例如：家教、電話(huà)訪(fǎng)問(wèn)員、酒樓服務(wù)員、派傳單、問(wèn)卷調查，還到工廠(chǎng)打過(guò)暑期工，親身體會(huì )了各種工作的不同運作程序和處事方法，鍛煉成了吃苦耐勞的精神，并從工作中體會(huì )到樂(lè )趣，盡心盡力。四年的大學(xué)生涯，讓我的組織協(xié)調能力、管理能力、應變能力等大大提升，使我具備良好的心理素質(zhì)，讓我在競爭中擁有更大的優(yōu)勢，讓我在人生事業(yè)中走得更高更遠。獲得了“優(yōu)秀大學(xué)生”和“優(yōu)秀畢業(yè)生”的稱(chēng)號�！�
如果是一般的應聘者呢，可以簡(jiǎn)單的表述一下個(gè)人特點(diǎn)，比如“本人性格開(kāi)朗、為人誠懇、樂(lè )觀(guān)向上、興趣廣泛、擁有較強的組織能力和適應能力、并具有較強的管理策劃與組織管理協(xié)調能力�！�
如果你有足夠的能力，簡(jiǎn)歷著(zhù)重表現一下，個(gè)人評價(jià)能免則免。
1、 生活方面： 性格開(kāi)朗，幽默大方，具有良好的協(xié)調與溝通能力，及團隊協(xié)作精神。
2、工作方面： 思路清晰、責任心強，能夠統觀(guān)全局。 良好的敬業(yè)精神，能夠吃苦耐勞，及承受工作壓力。并具有極高的判斷及辦事果斷能力。 能夠獨立完成本職及領(lǐng)導臨時(shí)交辦的工作。 善于總結工作經(jīng)驗，對每個(gè)項目進(jìn)行全局的個(gè)人總結。
3、個(gè)人特長(cháng)： 有極高的悟性。 簡(jiǎn)歷個(gè)人評價(jià)范文 本人組織能力強，在職工作時(shí)善于組建團隊,組織培訓,制定計劃,并達成目標.善于資源分析,能充分利用各種資源.有較強的獨立性.有較強的分析能力.能夠適應快節奏的工作,有較強的實(shí)戰經(jīng)驗和實(shí)際操作能力,工作中能夠獨當一面。 性格樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗，做人本分，原則性較強，戒驕戒躁，有比較沉穩的性格.對工作認真負責，經(jīng)常得到領(lǐng)導的好評!
課程自我評價(jià)怎么寫(xiě) 篇2
適時(shí)的教師評價(jià)�；窘虒W(xué)的開(kāi)始階段，教師應讓學(xué)生有更多的時(shí)間去體驗學(xué)習的興趣和積極的參與。教師從學(xué)生的學(xué)習中，觀(guān)察、分析掌握學(xué)習中存在的問(wèn)題，在教學(xué)的后半段進(jìn)行適當評價(jià)，過(guò)早的評價(jià)會(huì )使學(xué)生的學(xué)習興趣受到抑制。
學(xué)習評價(jià)方式的程序操作。根據先學(xué)后教的理念，單元教材初期的評價(jià)主要由教師承擔，而教師的評價(jià)更大程度是正確地引導學(xué)習，此時(shí)教師評價(jià)相對多一些，而學(xué)生的學(xué)習評價(jià)相對少些，單元學(xué)習后期，逐漸讓學(xué)生進(jìn)行一定的自我評價(jià)和同學(xué)間的相互評價(jià)，教師還應該放手讓學(xué)生們“把組內評價(jià)、組間評價(jià)或班級評價(jià)”有機結合起來(lái)。
評價(jià)的方式和發(fā)展性?xún)热�。評價(jià)的形式包括教師自己口頭評價(jià)、學(xué)生的口頭相互評價(jià)、學(xué)習小組的相互評價(jià)、教師的教學(xué)后記評價(jià)、學(xué)生的學(xué)習成長(cháng)記錄評價(jià)等。評價(jià)的發(fā)展性?xún)热輵鶕滩陌l(fā)展而有所變化。單元學(xué)習的開(kāi)始，學(xué)生的知識技能還未成熟，是從學(xué)習到熟練的定型時(shí)期，教師要多指導，不要讓學(xué)生在泛化期中過(guò)多接受評價(jià)，評價(jià)的重點(diǎn)應側重在學(xué)習的態(tài)度、行為上進(jìn)行，應以激勵和表?yè)P的成功語(yǔ)言來(lái)肯定學(xué)生學(xué)習的優(yōu)點(diǎn)，從而更好地鼓勵和提高學(xué)生學(xué)習的興趣與情趣。
課程自我評價(jià)怎么寫(xiě) 篇3
愛(ài)好運動(dòng)健身，愛(ài)挑于極限，性格外柔內剛的我，有著(zhù)對前途無(wú)限拼搏的執著(zhù);對自己要求嚴格，克己修身功夫已有火候。做事堅忍不拔，有毅力，堅持日記，修身反省
有長(cháng)達五年的志愿服務(wù)經(jīng)驗，是一名熱愛(ài)公益的陽(yáng)光男，有很好的服務(wù)精神和態(tài)度。有長(cháng)達三年的學(xué)校義工聯(lián)合會(huì )領(lǐng)導團的經(jīng)歷，有較強的領(lǐng)導能力和策劃組織能力，同時(shí)也有較廣的朋友圈子。
我對教育這個(gè)行業(yè)具有一定的專(zhuān)業(yè)基礎和一年半的教學(xué)經(jīng)驗，而且我在思想上教育學(xué)也有一定了解和自己的一些新的想法
拓展閱讀：課程顧問(wèn)應具備的基本素質(zhì)
1、保持良好的形象：通過(guò)外在形象的塑造，使得著(zhù)裝干凈整潔、大方得體。爭取學(xué)員在第一眼見(jiàn)到你的時(shí)候，印象良好。這是課程和顧問(wèn)有效溝通的第一步。
2、養成文雅的談吐：作為一名課程顧問(wèn)，文雅的談吐，專(zhuān)業(yè)性的解答尤為重要，這需要在我們足夠了解課程的同時(shí)，不斷塑造自己的獨特風(fēng)格，這是課程顧問(wèn)的第二步
3、鍛煉較強的心理素質(zhì)：任何一個(gè)推銷(xiāo)人員，都應該具備一定的心理素質(zhì)，有強大的抗壓能力，能夠承受不斷拒絕以及學(xué)員的挑剔，并在拒絕與挑剔中完善自我課程顧問(wèn)自我評價(jià)個(gè)人簡(jiǎn)歷 。
4、態(tài)度溫和，有一定的親和力。課程顧問(wèn)在咨詢(xún)過(guò)程中，應該不卑不吭、熱情自然，盛氣凌人或者過(guò)于諂媚都是不可取的。對于咨詢(xún)者的問(wèn)題要耐心回答，即便和咨詢(xún)者有分歧，也要表現出落落大方的氣質(zhì)，充分體現自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和個(gè)人素質(zhì)。
5、把握學(xué)員的需求：課程顧問(wèn)應該從談話(huà)的字里行間，探索到學(xué)員的需求，洞察學(xué)員問(wèn)題所在，挖掘學(xué)員的潛在信息，當我們真正了解學(xué)員的需求后才能做到有的放矢。
課程自我評價(jià)怎么寫(xiě) 篇4
暑期中我有幸參加了教育部組織的為期十五天的“中小學(xué)教師新課程國家級遠程培訓”。在此期間經(jīng)過(guò)計算機視頻系統，認真收看了曾琦教授的《學(xué)生學(xué)習》、劉良華教授的《教師成長(cháng)》、余文森教授的《課堂教學(xué)》三個(gè)方面的講座。雖然培訓時(shí)間僅有短短的十五天，但收獲是巨大的，也是自走出大學(xué)校門(mén)以來(lái)，在教師如何成長(cháng)、工作、學(xué)習方面最深刻、最全面的學(xué)習。
在收看曾琦教授的《學(xué)生學(xué)習》講座后我認識到了學(xué)生有意義的學(xué)習必須是趣味、有效和有用的，是相互促進(jìn)、三位一體的良性循環(huán)過(guò)程。它們共同構成了有意義的學(xué)習的穩定結構。教學(xué)中要注意到低年級的學(xué)生更易被學(xué)習過(guò)程的趣味性所吸引;初中年級的學(xué)生的抽象思維不斷發(fā)展，開(kāi)始注重方法，追求學(xué)習的成效;高年級學(xué)生由于理性思維與批判思維的快速發(fā)展，開(kāi)始喜歡向內求索，關(guān)注學(xué)習的意義與價(jià)值，以意義指導學(xué)習行為。在此認識的基礎上我將在今后的實(shí)際教學(xué)中力求針對不一樣年齡段學(xué)生有意義學(xué)習的不一樣特點(diǎn)分別施以不一樣的教學(xué)方法。對那些學(xué)習困難的學(xué)生幫忙他們找出正確的歸因，使他們在學(xué)習上也能體驗自豪與滿(mǎn)意、對后續學(xué)習的期望是“下次我努力學(xué)習必須還會(huì )取得成功”。引導學(xué)生對學(xué)習方法不能抱有幻想，以為:掌握了學(xué)習方法后，不需要付出努力就能學(xué)好。使學(xué)生正確認識到再好的學(xué)習方法都不可能代替學(xué)習中的“努力”，學(xué)習方法能夠使我們付出的努力更有效率，取得事半功倍的成效，可是世上絕沒(méi)有一種學(xué)習方法能夠讓我們不付出任何努力就無(wú)中生有地產(chǎn)生成效。在教學(xué)中從自我教學(xué)方法、學(xué)生自身成長(cháng)的規律兩方面正確認識學(xué)生學(xué)習上的錯誤，讓“錯誤”轉化為學(xué)生成長(cháng)的鍥機。
聽(tīng)完劉良華教授的`《教師成長(cháng)》講座卻總感覺(jué)意猶未盡。耳畔還回響著(zhù)劉教師哪鏗鏘有力、充滿(mǎn)活力的聲音。五天里劉教師給我們講了教師的課程智慧、教師的教學(xué)智慧、教師的管理智慧、教師的人格魅力、促進(jìn)教師成長(cháng)的行動(dòng)研究五個(gè)方面的資料。在教師的課程智慧學(xué)習中我進(jìn)一步認識到“吃透教材”對于教學(xué)的重要性。僅有吃透教材才能超越教材，僅有超越了教材，教師師才能引導學(xué)生歡樂(lè )的學(xué)習。在教師的“教學(xué)智慧”這一部分的學(xué)習中我感覺(jué)自我受到的震動(dòng)最大，“當了教師，不必因為那些有一官半職的人在你面前頤指氣使而生氣，進(jìn)而也想方設法謀個(gè)小官做做。據說(shuō)不想當元帥的士兵不是好兵，可是想做官的教師肯定不是好教師，業(yè)務(wù)上肯定不會(huì )有什么大出息�！比藘H有大徹大悟才能獲得大的成功，取得非凡的成就。我是一名平凡的教師還沒(méi)有大徹大悟，只要有機會(huì )我就會(huì )向專(zhuān)家們學(xué)習，為了使自我能夠成為一名好教師而努力。在教師的“管理智慧”學(xué)習中，回想自我的班主任工作直感汗顏，感覺(jué)自我的工作和案例中的教師差的真是太遠了，笨鳥(niǎo)先飛，我將時(shí)刻不停的揮動(dòng)我的翅膀朝著(zhù)專(zhuān)家們、明師們指引的方向飛翔。
在教師的“人格魅力”的學(xué)習中，我重新審視了過(guò)去的行為，自我失敗的地方太多了，只能用“人無(wú)完人”這句話(huà)了做慰濟。在失敗中成長(cháng)講鼓勵我、提醒我做一名具有“人格魅力的教師”。在“促進(jìn)教師成長(cháng)”的行動(dòng)研究學(xué)習中感覺(jué)自我的思想斗爭是最激烈的，有研究證明當人均gdp在3000-5000美元之間時(shí)社會(huì )矛盾是最突出的，是社會(huì )的轉型期，這樣那樣的問(wèn)題是最多的。既然這樣就用“寬容”或“賞識”來(lái)應對這些問(wèn)題，以教授、專(zhuān)家們?yōu)榘駱又铝τ谛抡n程教育改革。
余文森教授的《課堂教學(xué)》使我進(jìn)一步認識到用新課程理念教學(xué)，要讓學(xué)習成為學(xué)生的一種精神需要，而不是一種外在壓力，改變學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)和學(xué)習體驗，使學(xué)生從“受逼”學(xué)習的狀態(tài)中解脫出來(lái)，讓學(xué)生變得愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)學(xué)習。教師不再是課本知識的可憐的解釋者，課程的忠實(shí)執行者，而是與專(zhuān)家、學(xué)生等一齊構建新課程的合作者。在今后的教學(xué)中牢記“再也不以本為本”，把教材作為“圣經(jīng)”解讀，而要注重書(shū)本知識向生活的回歸，向經(jīng)驗的回歸，十分注意對書(shū)本意義的多樣化解讀。充分認識到教師的主角與新課改以前徹底的改變了。新課程把“教師即研究者”這一理念擺上了議事日程，促進(jìn)了這一理念向現實(shí)的轉化。教師自我就應當是一個(gè)研究者，經(jīng)過(guò)這次培訓本人教學(xué)研究的積極性、主動(dòng)性被極大地激發(fā)出來(lái)了。在今后教學(xué)中將積極開(kāi)展研究，促使教學(xué)與研究“共生互補”。在課堂教學(xué)目標上要改變過(guò)去重知識輕技能的特點(diǎn)，注重追求知識、技能，過(guò)程、方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面的有機整合，在知識教學(xué)的同時(shí)，關(guān)注過(guò)程方法和情感體驗。充分認識預設和生成是矛盾統一體，課堂教學(xué)既需要預設，也需要生成，預設與生成是課堂教學(xué)的兩翼，缺一不可。
沒(méi)有預設的課堂是不負職責的課堂，而沒(méi)有生成的課堂是不精彩的課堂，使兩者不在課堂上的產(chǎn)生沖突現象，為此要牢固確立三維目標的意識，為每一節課制訂切合實(shí)際的課程目標，并準確地加以描述，使每一節課都有明確清晰的教學(xué)方向，這是提升教學(xué)有效性的前提;依據學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生認知水平，精選教學(xué)資料，突出學(xué)科特色，抓住教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，使每一節課都讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的認知收獲和學(xué)科感悟。真正確立學(xué)生主體地位，認真發(fā)揮教師主導作用，即要注重調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，又要引導學(xué)生進(jìn)行深入的思維和有深度的交流討論;最近發(fā)展區上做文章、下功夫，要十分注重發(fā)揮學(xué)生的獨立性和培養學(xué)生的獨立學(xué)習本事以及學(xué)習職責感，加強教學(xué)的針對性，不斷提升教學(xué)的層次和水平，使教學(xué)走在發(fā)展的前面;把生成和預設和諧統一齊來(lái)，既要注重高水平的預設又要注重動(dòng)態(tài)的生成，從而既提升知識教學(xué)的效率又提升本事培養的效果以克服無(wú)效和低效教學(xué)全面提高教學(xué)質(zhì)量。
課程自我評價(jià)怎么寫(xiě) 篇5
為了使全區教師準確理解新課程標準的理念和方向，掌握最新的課程政策變化，有效的指導教學(xué)，提高我區教育教學(xué)質(zhì)量，教師進(jìn)修學(xué)校決定對全區中小學(xué)教師實(shí)施二級培訓。
校長(cháng)對此項工作高度重視，在開(kāi)學(xué)初就進(jìn)行了周密安排和部署，組織全體教研員學(xué)習新的課程標準，并且要求每位教研員將本學(xué)科的新舊課程標準進(jìn)行比較，研究其增減變化之處，并于3月9日前將比對稿發(fā)表在自我的博客上，以方便了基層教師學(xué)習、研究與領(lǐng)悟。經(jīng)全體教研員的勤奮努力，都保質(zhì)保量地如期完成。這項工作我們走在了上級下達要求之前，體現了我校工作的前瞻性。
各學(xué)科教研員在全面把握新課程標準的理念和方向、資料及要求的基礎上，于7月5日—7月9日，對全區中小學(xué)校本培訓的培訓者進(jìn)行了義務(wù)教育學(xué)科課程標準的解讀。
本次培訓，每個(gè)教研員都做了充分的準備，精心制作多媒體課件，認真撰寫(xiě)講稿，采取專(zhuān)題講座、案例分析和互動(dòng)研討等各種形式組織實(shí)施。異常強調了課程標準對教學(xué)活動(dòng)的重要指導作用，并將修訂稿與實(shí)驗稿進(jìn)行比較說(shuō)明，就新版課程標準下的教學(xué)理念、主要特點(diǎn)、教學(xué)要求和學(xué)生觀(guān)的變化以及實(shí)施提議等方面向參培教師做了細致的解讀。參培教師在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中，專(zhuān)心聽(tīng)講，認真做筆記，主動(dòng)提問(wèn)，積極交流，深入探討，對新課程標準有了更清晰的認識和理解。同時(shí)，每個(gè)教研員對校本培訓提出了具體的要求，讓參培教師將培訓的相關(guān)材料拷貝帶回學(xué)校，以便做好本學(xué)校的校本培訓；要求全區所有教師認真學(xué)習新課程標準，做好學(xué)習筆記，每人寫(xiě)一篇學(xué)習感悟，并為參加下半年教育局組織的新課程標準閉卷考試做好準備。并且還要求各校做好校本培訓工作的記錄和評價(jià)工作，進(jìn)修學(xué)校將在下半年調研視導時(shí)，進(jìn)行檢查指導，做出全面評價(jià)，并記學(xué)分，納入“十二五”繼續教育管理系統。
經(jīng)過(guò)這次培訓，教師對課程標準有了更深刻的理解，進(jìn)一步提升了教師落實(shí)新版課程標準理念、目標、資料和教學(xué)要求的本事，為今后提高踐行新課標的綜合本事，切實(shí)提高教育教學(xué)水平打下了堅實(shí)的基礎；同時(shí)也為各校開(kāi)展課程標準校本培訓供給了師資保障。
課程自我評價(jià)怎么寫(xiě) 篇6
十二天的xx暑期高中新課程教師全員遠程培訓今日結束了。十二天里我們一齊看視頻，一齊網(wǎng)上完成作業(yè)。此刻依然有幾萬(wàn)人在線(xiàn)。而我們的學(xué)習并沒(méi)有結束，我的心都久久不能平靜。素質(zhì)教育的春風(fēng)已經(jīng)吹綠了齊xx大地，吹綠了黃河兩岸，今年我們又和xx的各位教師坐在了一齊研討我們的新課程。經(jīng)過(guò)專(zhuān)家的講解，指導教師的在線(xiàn)點(diǎn)評及各位同仁的在線(xiàn)不斷的交流，我們的收獲是十分豐富的。
在思想方面，我進(jìn)一步加深了對新課改的認識。教學(xué)不僅僅要使學(xué)生掌握必須量的知識，并且要經(jīng)過(guò)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。此刻的教學(xué)不僅僅是看教師“教”的水平，更重要的是看學(xué)生“學(xué)”的水平。時(shí)刻記著(zhù)“教師始終是為學(xué)生服務(wù)的”。教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要善于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，教給學(xué)生學(xué)習的方法。培養不斷學(xué)習、不斷探索、不斷探索的本事，以適應不斷變化的世界。
再知識方面，經(jīng)過(guò)學(xué)習視頻課程，完成每一天的作業(yè)以及對其他教師的作業(yè)和文章的瀏覽和點(diǎn)評，對課本資料的理解更加深刻了。從創(chuàng )設問(wèn)題情境、激發(fā)學(xué)生興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性到教學(xué)方法的靈活選擇再到作業(yè)的布置、批改、試卷的講評都有了新的認識，受益匪淺。
培訓雖然結束了。我們前進(jìn)的腳步一刻也沒(méi)有放松，前面的路還很漫長(cháng)，還有很多事情需要我們去做，去努力。讓我們攜起手來(lái)，去開(kāi)創(chuàng )教育更加完美的明天！
課程自我評價(jià)怎么寫(xiě) 篇7
在生活中，我是一個(gè)活潑開(kāi)朗、愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑的女孩，并且善于與人溝通，在學(xué)校和生活中我的朋友都很多，平時(shí)愛(ài)好唱歌跳舞，以及各種球類(lèi)運動(dòng)，經(jīng)常與朋友一起參加各種團體活動(dòng)，能夠很快的融入新的集體。
在工作中我做事非常積極，執行力強，對新事物學(xué)習能力很強，并且辦事果斷能夠獨立高效的完成本職工作。
興趣愛(ài)好：一個(gè)四川女孩，愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑，喜歡唱歌跳舞，以及各種球類(lèi)運動(dòng)，如桌球、乒乓球、羽毛球、籃球等。平時(shí)喜歡參加部門(mén)的各種活動(dòng)，也經(jīng)常與同事一起出去搞活動(dòng)。
課程自我評價(jià)怎么寫(xiě) 篇8
忙碌了一個(gè)學(xué)期的教師們想必都在好好享受著(zhù)假期，無(wú)論是選擇休閑娛樂(lè )，還是繼續充電，或者是為下一學(xué)期的教育教學(xué)工作做準備。作為教師，我是幸運的!假期我有了一個(gè)這樣的外出學(xué)習的機會(huì )。那么在那里我想說(shuō)多謝小教部給我們林區教師供給一個(gè)這樣的學(xué)習機會(huì )，期望這項活動(dòng)能永保青春，讓每位林區的教師都能受益、下頭我就我個(gè)人學(xué)習評價(jià):
此次學(xué)習我聆聽(tīng)了十位教育專(zhuān)家的講座，分別從師德修養、教育敘事研究、小學(xué)語(yǔ)文閱讀法、新課程下的教學(xué)反思、教學(xué)研究導論、數學(xué)課題教學(xué)的實(shí)效性、語(yǔ)文教學(xué)中的朗讀指導、數學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)指南、有效教學(xué)促進(jìn)學(xué)生思考、信息時(shí)代下教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展這十個(gè)方應對我們進(jìn)行了培訓。
一、提升師德修養
師生關(guān)系的新注解，對話(huà)與理解、愛(ài)與平等。課程實(shí)際上對教師提出了教育專(zhuān)業(yè)工作者的要求，教師在教學(xué)活動(dòng)中所遇到的“老”問(wèn)題必須以新的理念為指導，師生關(guān)系的正確處理是教學(xué)工作的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。新課程要求師生關(guān)系從對抗走向對話(huà)，從壓迫走向平等，教師主角從傳統的課堂主宰轉變?yōu)榻虒W(xué)的促進(jìn)者，學(xué)生成長(cháng)的引路人，學(xué)生潛能的喚醒者。僅有在新型師生關(guān)系下，學(xué)生的素質(zhì)、教師的智能、新課程的優(yōu)勢才可得到充分的發(fā)揮。
“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去�！碧招兄舷壬眠@句話(huà)來(lái)高度概括了教師無(wú)私奉獻的精神。
經(jīng)過(guò)些次學(xué)習使我更清楚的認識到:作為新時(shí)代的人民教師，更應當用自我一顆摯熱的愛(ài)心去了解學(xué)生，公平地對待他們，尊重他們，關(guān)心、愛(ài)護他們。用自我的愛(ài)心去開(kāi)啟每一個(gè)學(xué)生心靈的窗戶(hù)。讓教師的愛(ài)心成為孩子學(xué)習、生活成功的原動(dòng)力，激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng )造欲。
在不斷的付出自我對學(xué)生的愛(ài)心的同時(shí)，不斷地提高自身的師德修養。成為每名學(xué)生的良師益友，使自我的教學(xué)環(huán)境自然的構成民主、合諧、平等、愉樂(lè )的教學(xué)氛圍，成為培養孩子們創(chuàng )造性的思維的主陣地。
二、提升教學(xué)理念
新課改的春風(fēng)吹拂教育界好多年，我心中的教學(xué)理念也在不斷的提升中，經(jīng)過(guò)這次學(xué)習我有了一個(gè)更清楚更系統的認識。
“振興民族的期望在教育，振興教育的期望在教師”，沒(méi)有教師的支持，任何教育改革都無(wú)法進(jìn)行。此次基礎教育課程改革所力圖實(shí)現“知識與技能、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”三位一體的課程功能。而此次學(xué)習我對這一功能有了簡(jiǎn)單的體會(huì ):
教學(xué)目的的新構想，教學(xué)的目的應是為了挖掘每一個(gè)孩子的天分，培養其獨特的個(gè)性，教學(xué)活動(dòng)應成為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基石，教師則是構筑基石的材料。多元化的發(fā)展、多元化的素質(zhì)，。新課程所強調的課程資料的選擇性正是為了適應學(xué)生發(fā)展的不一樣需求而提出的。我們應當用積極樂(lè )觀(guān)的眼光和態(tài)度來(lái)欣賞和預見(jiàn)學(xué)生的天性，應將每一個(gè)學(xué)生都視為一片有待開(kāi)發(fā)的資源和財富，并進(jìn)行有效的挖掘和利用。我們首先要改變傳統的教學(xué)目的理念，認識到教學(xué)活動(dòng)的意義在于培養人的發(fā)展所必備的素質(zhì)，諸如塑造學(xué)生健全的人格，健全的意志品質(zhì)，陶冶豐富的情感，培養研究性學(xué)習的本事，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)念等。使學(xué)生學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )求知、學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )創(chuàng )造、得到全面和諧的發(fā)展，成為新一輪課程改革所力求達成的目標。
三、提升教學(xué)方法
教學(xué)活動(dòng)的新詮釋?zhuān)瑯?shù)立以生命為本的教學(xué)過(guò)程觀(guān)、以研究為主體的教學(xué)方式觀(guān)、以促進(jìn)發(fā)展為目的的教學(xué)評價(jià)。
葉瀾教授以往指出:“今日教學(xué)改革所要改變的不只是傳統的教學(xué)理論，還要改變千百萬(wàn)教師的教學(xué)觀(guān)念，改變他們每一天都在進(jìn)行著(zhù)的、習以為常的教學(xué)行為�！弊鳛閷W(xué)生生命成長(cháng)的重要支柱，教師必須轉變觀(guān)念，認識到教學(xué)活動(dòng)并不是圍繞書(shū)本傳授“符號”的過(guò)程，做教材的“奴隸”，而在于以課程為中介，經(jīng)過(guò)師生之同的積極互動(dòng)，將課程“動(dòng)態(tài)化”，經(jīng)過(guò)體驗和發(fā)現去開(kāi)發(fā)新的課程，能動(dòng)地、個(gè)性地解讀教材，去創(chuàng )立新的課程意義，使課程活起來(lái)，使教學(xué)活起來(lái)，力求到達生命的一次又一次的提升。
以上就是我此次學(xué)習的一點(diǎn)心得體會(huì )，可能某些方面的認識還很膚淺，但我相信，用我對一顆對教育的執著(zhù)追求的奉獻之心，在以后的工作中會(huì )不斷的提升自我，完善自我，時(shí)刻看到自我、認識自我、豐富自我。
課程自我評價(jià)怎么寫(xiě) 篇9
經(jīng)過(guò)新課程培訓，使我逐步走入了新課程。走入新課程后，對我過(guò)去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了深該的反思，用新課程的理念，對自我過(guò)去的教育教學(xué)方法起先了重新審視，現評價(jià)如下。
一、要轉換主角，改變教學(xué)行為
應對新課程，教師首先要轉變主角，確認自我新課程教學(xué)中的身份和地位，在新課程中，教師是"平等中的首席"。作為"平等中的首席"，教師要成為課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、指導者、參與者。
(1)新課程要求教師由傳統的知識傳授者轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的組織者。教師作為學(xué)生學(xué)習的組織就是為學(xué)生供給合作交流的空間與時(shí)間，這種合作交流的空間與時(shí)間是最重要的學(xué)習資源。同時(shí)要為學(xué)生創(chuàng )設了合作交流的時(shí)間，還必須給學(xué)生的自主學(xué)習供給充足的時(shí)間。讓學(xué)生在教學(xué)中，自主學(xué)習、同桌交流、小組合作、組組交流、全班交流等。
(2)教學(xué)中的引導者。引導的資料不僅僅包括方法和思維，同時(shí)也包括如何做人和做人的價(jià)值，引導能夠是一種啟迪，學(xué)生迷路時(shí)教師不是輕易的指向，而是引導他辨明方向;引導能夠是一種激勵，當學(xué)生退卻時(shí)，教師不是拖著(zhù)走，而是點(diǎn)起他內在的精神力量，鼓勵他不斷的向上攀登。
(3)教師是學(xué)生學(xué)習的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的主要是:觀(guān)察、感知、參與、傾聽(tīng)、交流。教師觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，調控教學(xué)方向，照顧差異，發(fā)現"火花"。師與生之間的交流，有認知的交流，有情感的交流，經(jīng)過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行交流，經(jīng)過(guò)表情、動(dòng)作來(lái)實(shí)現交流。
二、教學(xué)中要明確學(xué)生已有的知識基礎
課堂教學(xué)活動(dòng)必須與學(xué)生的認識發(fā)展水平和已有的知識基礎為起點(diǎn)，體現學(xué)生學(xué)習的過(guò)程是在教師的引導下自主建構、自主生成的過(guò)程。學(xué)生能簡(jiǎn)單被動(dòng)地理解信息，而是對外部信息進(jìn)行主動(dòng)地收集、選擇、和處理，從而獲得知識。學(xué)習的過(guò)程是自主生成的過(guò)程，這種生成是教師無(wú)法代替的，是由內向外的生長(cháng)，而不是由外向內的傳授。在教學(xué)中要注意從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，了解他們已知的，分析他們未知的，有針對性地設計教學(xué)目的、教學(xué)過(guò)程。不可一味地講解，一味地記憶。僅有這樣課才能到達有效教學(xué)。
三、注重學(xué)生的素質(zhì)全面發(fā)展，評價(jià)好每一個(gè)學(xué)生
新課程評價(jià)關(guān)注的是學(xué)生的全面發(fā)展，不能只關(guān)注學(xué)生的知識和技能的增長(cháng)，并且關(guān)注學(xué)生學(xué)習的過(guò)程、方法以及相應的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)等方面的發(fā)展。這樣，才能培養出適合時(shí)代發(fā)展需要的身心健康，有知識、有本事、有紀律的創(chuàng )新型人才。
四、轉變觀(guān)念
經(jīng)過(guò)學(xué)習我感覺(jué)到，首先要做的就是轉變觀(guān)念，教師觀(guān)念更新轉變的如何，關(guān)鍵是看地區級教育局領(lǐng)導的轉變，他們轉變了，教師肯定就轉變了。這是新一輪新課程改革成功與否的關(guān)鍵。我們全體教師期待新一輪課程改革的成功。
課程自我評價(jià)怎么寫(xiě) 篇10
歷時(shí)十三天的培訓即將結束，這次培訓，我省有10萬(wàn)名高中教師參加。這次培訓，正如張志勇副廳長(cháng)所說(shuō)，經(jīng)過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)、遠程研修、校本培訓、同伴互助和反思行動(dòng)等環(huán)節對高中教師進(jìn)行培訓，其目的就是進(jìn)一步提高高中教師新課程實(shí)施本事，引領(lǐng)廣大教師走新的專(zhuān)業(yè)發(fā)展道路。的確，這們這些“學(xué)生”確實(shí)收獲頗豐。我在這次培訓中，有如下收獲：
1、在思想上有了質(zhì)的飛越。
這次培訓，我省在規范辦學(xué)行為的基礎上，把深化課程改革作為基本抓手，經(jīng)過(guò)高中教師全員培訓，來(lái)實(shí)現課程標準的全面落實(shí)，以此推進(jìn)高中素質(zhì)教育向深層次發(fā)展。這次培訓，相信對每位教師都是有益的，經(jīng)過(guò)培訓，使我真正明白了素質(zhì)教育的意義，教育的出路，學(xué)生的前途命運的意義。這與以前在我思想中的“備好課，教學(xué)好”的思想大相徑庭，使我的教學(xué)思想得到了提高，使我更加明確高中素質(zhì)教育的深層意義。教師的發(fā)展離不開(kāi)學(xué)習，離不開(kāi)科學(xué)文化知識，僅有不斷吸取“營(yíng)養”，才能使自我壯大。這次培訓學(xué)習，自我不僅僅學(xué)到新課程的新觀(guān)點(diǎn)、本學(xué)科的新知識、教學(xué)的新方法，經(jīng)過(guò)學(xué)員之間的交流更使我思想上得到質(zhì)的發(fā)展與飛越。我所以受益無(wú)窮。
2、在教學(xué)有了新的方向。
在教學(xué)上，經(jīng)過(guò)與全省本學(xué)科教師的交流、探討，使我教學(xué)方向更加明確。在教好學(xué)的基礎上，明確了素質(zhì)教育的正確意義，實(shí)施素質(zhì)教育，是每一位教師最大的職責。僅有實(shí)施素質(zhì)，教師和學(xué)生才能在這種環(huán)境下都能得到發(fā)展。異常是學(xué)生，在素質(zhì)教育的東風(fēng)之下，將會(huì )有更大的學(xué)習與發(fā)展空間。做為教師，要正確引導，思想上決不能放松，真正將每個(gè)學(xué)生的未來(lái)系于自身，真正承擔起這種職責，這樣，將素質(zhì)教育才能在齊魯大地上蓬勃發(fā)展，生生不息。
3、在專(zhuān)業(yè)水平上得到提高。
在這次學(xué)習，有幸與全國、省內等有關(guān)專(zhuān)家共聚一堂，深刻探討有關(guān)素質(zhì)教育、學(xué)科熱點(diǎn)等問(wèn)題，經(jīng)過(guò)與他們的交流，使自我學(xué)習了很多知識。異常是在專(zhuān)業(yè)方面，經(jīng)過(guò)與我們地區的指導教師趙麗萍、李萌教師交流，在思想、學(xué)術(shù)方面都得到很大的提高。經(jīng)過(guò)這種平臺，使我們學(xué)員與指導教師的距離變得更近、更方便交流�？吹剿麄冊趯W(xué)員的文章中做得點(diǎn)評，句句含情，字字有義，更折身了一種專(zhuān)業(yè)高度，不得不承認，經(jīng)過(guò)這次培訓，在我的專(zhuān)業(yè)方面我有了更大提高。也真誠的感激他們的認真、付出、一絲不茍等敬業(yè)精神。這更是值得我們學(xué)習的地位，他們是我們學(xué)習的榜樣!
這次培訓，收獲還有很多很多，最終，我只想用九個(gè)字來(lái)評價(jià)一下這次培訓，即“培訓著(zhù)，歡樂(lè )著(zhù)，收獲著(zhù)”。相信，這也是更多學(xué)員的心聲。
【課程自我評價(jià)怎么寫(xiě)】相關(guān)文章：
自我評價(jià)怎么寫(xiě)11-26
怎么寫(xiě)自我評價(jià)04-25
自我評價(jià)怎么寫(xiě)？11-11
寫(xiě)簡(jiǎn)歷自我評價(jià)怎么寫(xiě)04-30
寫(xiě)簡(jiǎn)歷自我評價(jià)怎么寫(xiě)03-17
初中自我評價(jià)怎么寫(xiě)12-05
保安的自我評價(jià)怎么寫(xiě)12-06
自我評價(jià)技能怎么寫(xiě)12-05