班主任個(gè)人自我評價(jià)范文（精選6篇）
在日常學(xué)習、工作或生活中，我們都嘗試過(guò)寫(xiě)自我評價(jià)吧，自我評價(jià)是一種重要的評價(jià)形式，它屬于人的自我概念的重要內容之一。相信寫(xiě)自我評價(jià)是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編為大家整理的班主任個(gè)人自我評價(jià)范文（精選6篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
班主任個(gè)人自我評價(jià)1
班主任日常管理工作中，積極負責，認真到位，事事留心。從早晨的衛生監督，儀表檢查，作業(yè)上交，早讀到課間紀律，課間操，課堂紀律，午休管理，眼保健操，自習課等等，每樣事物都負責到底，細致監督。當然，在監督他們的同時(shí)不忘結合他們的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行思想道德教育，以培養他們正確的學(xué)習目標，積極向上的樂(lè )觀(guān)人生態(tài)度和正確的人生價(jià)值觀(guān)。
作為一個(gè)班主任又怎樣使自已的工作上臺階、上水平、上檔次呢？間擔任班主任工作，我有這樣一個(gè)認識，班主任對學(xué)生的思想教育工作，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)與學(xué)生實(shí)行心理溝通的過(guò)程，只有真正了解了學(xué)生的內心世界，做到有的放矢，方法得當，才能達到教師對學(xué)生的成長(cháng)提供幫助指導、學(xué)生對教師的工作給予配合支持的目的，從而收到好的教育效果。下面談?wù)勛约呵泻蠈W(xué)生心理實(shí)際進(jìn)行思想教育工作的一些嘗試下面談?wù)劚救嗽诎嗉壒ぷ髦械囊稽c(diǎn)體會(huì )。
1、獎罰適當。
我知道一個(gè)優(yōu)秀的班主任，時(shí)刻應該用“愛(ài)”去開(kāi)啟學(xué)生的心靈，很多時(shí)候我們的一個(gè)笑容，一個(gè)課余誠懇的交談，有時(shí)是一個(gè)眼神，一句鼓勵的話(huà)，都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生長(cháng)久的影響，你愛(ài)的奉獻會(huì )得到愛(ài)的回報，但我們細想一下，這樣的學(xué)生有多少，真正能感悟到你老師的愛(ài)的學(xué)生，絕對孺子可教也。
常有的是你對他的寬容增加了他的放縱，淡薄了紀律的約束。今天我們面對的不是幾個(gè)學(xué)生，而是65人的班級，沒(méi)有嚴明的紀律，如何有良好的班風(fēng)？在我們的教育工作中，懲罰也是教育的一種手段。當然，懲罰特別要慎重，我認為當我們懲罰學(xué)生時(shí)，應該注意以下幾個(gè)方面：
�、偈紫纫欢ㄒ⒁庾鹬貙W(xué)生的獨立人格，保護好學(xué)生的自信心、自尊心，好的就是好的，錯的就是錯的，不要一錯百錯，全盤(pán)否定。
�、趹土P的目的是警示學(xué)生什么不可以做，做了會(huì )有什么后果，不是為懲罰而懲罰學(xué)生，而是為教育學(xué)生而懲罰學(xué)生，換句話(huà)說(shuō)，懲罰是手段，教育才是目的。
2、主題班會(huì )。
這次班會(huì )的主題是“學(xué)習態(tài)度”。在班會(huì )上，同學(xué)們積極發(fā)言，讓我深深的體會(huì )現在的中學(xué)生已經(jīng)有了很豐富的安全常識。例如，上體育課的注意事項，交通安全，地震、臺風(fēng)來(lái)襲需要注意哪些等等，他們都回答的頭頭是道。這不僅讓學(xué)生自己找出自己的不足以便改正，更讓學(xué)生在學(xué)期初就定下新學(xué)期的大體計劃，更有目的地進(jìn)行學(xué)習。這也培養了學(xué)生上講臺的心態(tài)。雖然沒(méi)有每一個(gè)學(xué)生在班會(huì )上都發(fā)言，但是我堅信每一個(gè)學(xué)生都有了自己的新的計劃、新的打算。每一個(gè)學(xué)生都對上臺發(fā)言的同學(xué)都深有感受。
3、組織開(kāi)展活動(dòng)的魅力。
良好班集體的建設必須依靠活動(dòng)來(lái)實(shí)現，活動(dòng)可以產(chǎn)生凝聚力，密切師生關(guān)系，使每個(gè)學(xué)生發(fā)揮主體的積極性，這時(shí)進(jìn)行集體主義教育、健康的競爭心理教育是行之有效的。在我班，凡是學(xué)校組織的活動(dòng)，班主任和我都給予高度的重視，小記者的報名與舞蹈班訓練與我都親身參與當中，開(kāi)動(dòng)員大會(huì )，一起與學(xué)生訓練。告訴他們不用把名次的好壞，放在第一位，只要我們盡力了就行了。
心理學(xué)等理論告訴我們：在競賽活動(dòng)中，一個(gè)人的目標期望水平不能過(guò)高，也不能過(guò)低，只有中等水平的期望值才能使參賽者保持最佳的競技狀態(tài)，對于我們每個(gè)同學(xué)來(lái)講，活動(dòng)的目的不是拿名次，而是看我們如何對待競爭，是否有參與意識，是否全身心投入了，是否能做到問(wèn)心無(wú)愧。在活動(dòng)中進(jìn)行教育，同學(xué)們易于接受也能很快轉化為行動(dòng)。抓住“活動(dòng)”這個(gè)最佳的教育時(shí)機，精心設計教育內容，就能收到意想不到的教育效果。
4、師生間的關(guān)系。
當看見(jiàn)那些十六、七歲青春活潑的學(xué)生時(shí)，我們都感覺(jué)自己似乎時(shí)光倒流回到四年前的高中時(shí)代。高中的學(xué)生還不失去童真，善于思考問(wèn)題，但是在道德、情感方面還有待發(fā)展。也許我們的年齡與之相近，他們既把我們當作老師，還當作朋友，許多心里的問(wèn)題都愿意與我們交流。
班主任個(gè)人自我評價(jià)2
在這短暫的一個(gè)月中，在其它老師的言傳身教下，我通過(guò)自身的不斷努力，得到了一次較全面的、系統的鍛煉，也學(xué)到了很多書(shū)本上所學(xué)不到的知識和技能。在班主任工作方面，取得了巨大的收獲，獲得老師與同學(xué)們的一致好評。
在高校班主任的工作中，我深深地體會(huì )到我們的學(xué)生如此的渴求有一位知識比較豐富、能力比較全面的、能傾聽(tīng)自己心聲的朋友。作為他們的朋友，我惟有仔細傾聽(tīng)、耐心詢(xún)問(wèn)、認真思考，終極協(xié)助他們增強認知正確看待和科學(xué)處理他們所面臨的困難。作為語(yǔ)文老師，面對幾十雙渴求知識的眼睛，我精心備課、認真組織，用真誠的心對待每一個(gè)同學(xué)，用清楚的話(huà)講解好每一個(gè)題目，用深切的情表達每一個(gè)核心思想。
生活中，努力把自己當成學(xué)生中的一員，融進(jìn)到學(xué)生的學(xué)習、生活和活動(dòng)中。既是學(xué)生學(xué)習生活中的伙伴和知心朋友，又是學(xué)生活動(dòng)的組織者、參與者和支持者。切實(shí)做到關(guān)心每一位學(xué)生，做好每一件事情，爭取每一次的成功。工作之后，我正確估計工作效果和優(yōu)缺點(diǎn)。
在與學(xué)生的長(cháng)期交往中，我漸漸形成了一套既有自己風(fēng)格，又吸收了原有寶貴經(jīng)驗的行事方法，而且還收到了較好的效果。比如：我會(huì )細心批改學(xué)生的札記，把學(xué)生在札記中的心事逐一記錄下來(lái)，記錄下他們提到的有關(guān)家庭的情況、學(xué)業(yè)的喜憂(yōu)、朋友的交往、對題目的看法和性格特點(diǎn)等等。
最后感謝跟我一起工作的同事們，我的工作能順利完成并取得成功離不開(kāi)他們的無(wú)私幫助與大力支持。我�？从梦伊聋惗挥谢盍Φ牡那啻�，往點(diǎn)燃四周每個(gè)人的熱情，用這無(wú)比亮的光芒照亮每一名學(xué)生前進(jìn)的道路，并借此光芒與同事們并肩協(xié)作，在教育工作中，做好個(gè)人工作計劃，為我們的教育事業(yè)奉獻、進(jìn)取、立功、建業(yè)，共創(chuàng )美好的未來(lái)。
班主任個(gè)人自我評價(jià)3
這學(xué)年我先后擔任高一（2）和高一（7）班的班主任，在擔任班主任期間我在年級領(lǐng)導小組及幾個(gè)經(jīng)驗豐富老班主任的帶領(lǐng)下工作勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，在班主任生涯的第一年取得了一些進(jìn)步。先將這學(xué)年我的班主任工作總結如下：
一、觀(guān)察了解學(xué)生，親近學(xué)生
開(kāi)學(xué)的第一件事，就是要盡快地熟悉了解班里的學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，在盡量短的時(shí)間里能讓學(xué)生穩定情緒。走近學(xué)生，讓學(xué)生覺(jué)得班主任平易近人，可以成為他們的好朋友。以坦誠的態(tài)度提出自己的期望和要求這樣使我在以后開(kāi)展工作、了解學(xué)生有個(gè)良好的開(kāi)端。
其次，再以通過(guò)班級活動(dòng)、勞動(dòng)、課堂表現等觀(guān)察了解學(xué)生，聽(tīng)其言，觀(guān)其行是了解學(xué)生的最基本方法，特別要注意學(xué)生在自然狀態(tài)下流露出來(lái)的言行舉止。絕不憑一句話(huà)一件事去給學(xué)生做出評價(jià)。
二、公平對待學(xué)生，引導學(xué)生全面發(fā)展
客觀(guān)地講，每個(gè)學(xué)生都有他的閃光點(diǎn)，也有缺點(diǎn)，不少的班主任（包括我有時(shí)候也是這樣，這是人之常情）存在偏愛(ài)優(yōu)等生、班干部，不信任后進(jìn)生等錯誤觀(guān)念，在沒(méi)有詳細了解事情的情況下，聽(tīng)信一面之詞做出判斷，使一些學(xué)生與班主任產(chǎn)生對立情緒。通過(guò)調查發(fā)現，對立情緒產(chǎn)生的主要原因有：
一、教師處事不公平。
二、教師不尊重學(xué)生的人格，特別是后進(jìn)生。
三、教師批評學(xué)生與事實(shí)有出入。
反之敢于承認錯誤的老師是最受學(xué)生歡迎的老師�？梢�(jiàn)，班主任遇事要冷靜，批評學(xué)生要掌握好分寸，即要嚴肅地指出學(xué)生的錯誤做法，也要一分為二地肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步。這樣學(xué)生容易接受，老師的教育目的也容易達到，千萬(wàn)不能因為他是后進(jìn)生而隨意批評，在學(xué)生眼里，不論是優(yōu)等生還是后進(jìn)生，他們都是同學(xué)，在人格上是平等的。
在工作中，我通常會(huì )在一些平時(shí)表現不夠理想，甚至紀律有些差，但在部分學(xué)生中有一定威信的學(xué)生以特殊的關(guān)愛(ài)。其實(shí)這些人往往在某一方面有專(zhuān)長(cháng)，我們只要給這樣的學(xué)生多些表現自我的機會(huì )，理解他尊重他，他們一定會(huì )將班主任安排的工作做好。比如接班后，我首先在那些難纏的學(xué)生入手，談話(huà)過(guò)程中發(fā)現他們的不足和優(yōu)勢，引導他們如何做才是正確的人生路徑，如何利用自己的優(yōu)勢，如何維護班集體的榮譽(yù)等等，并期望他們以自身的改變帶動(dòng)好自己的朋友。
三、與學(xué)生家長(cháng)多聯(lián)系，家�；�(dòng)
通過(guò)與學(xué)生家長(cháng)建立聯(lián)系，了解學(xué)生在家的表現，可以幫助班主任全面了解學(xué)生，對學(xué)生做出全面正確的評價(jià)。同時(shí)利用一切可能的機會(huì )與學(xué)生家長(cháng)面談，如：家長(cháng)送生活用品給學(xué)生時(shí)要通過(guò)我找學(xué)生的機會(huì )。也有許多是家長(cháng)主動(dòng)找我的，因為聽(tīng)學(xué)生回家說(shuō)班級有了新班主任，并且覺(jué)得我這位班主任很好的情況下來(lái)找我談其孩子，讓老師來(lái)了解其子女特點(diǎn)。家長(cháng)對班主任產(chǎn)生信任感，這對了解學(xué)生和教育好學(xué)生很重要。
四、營(yíng)造良好的班級學(xué)習氛圍
第二學(xué)期期中考，7班的成績(jì)年級里面墊底，班里絕大多數的同學(xué)成績(jì)都有不同程度的倒退，經(jīng)過(guò)多方面的了解，發(fā)現許多同學(xué)都提到了班級學(xué)習氣氛不濃厚的問(wèn)題，于是我將營(yíng)造良好班級學(xué)習氛圍作為了工作的重點(diǎn)，先后整頓了班級的自修學(xué)習紀律，對不交作業(yè)拖欠作業(yè)的行為在班級范圍制定了嚴格的懲罰制度，大大的改善了班級同學(xué)的作業(yè)繳交情況。隨后通過(guò)年級籃球賽的契機，在班級內部形成了較好的凝聚力，緊接著(zhù)執行了醞釀已久的學(xué)習小組計劃，促進(jìn)班級同學(xué)之間的學(xué)習交流，帶有強制性的增加班級同學(xué)的課外自修時(shí)間。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的努力，班級自修紀律，班級學(xué)習氣氛和學(xué)習熱情都有所改善。但仍存在諸多問(wèn)題，希望在來(lái)年的工作中能夠進(jìn)一步改善。
沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育，班主任唯有心里時(shí)刻裝著(zhù)學(xué)生，尤其是后進(jìn)生心里才能有你這個(gè)老師，愛(ài)之深切，才能喚起他們奮發(fā)向上的勇氣、信心和激情。老師即使學(xué)生的朋友，又是學(xué)生的師長(cháng)。
班主任對學(xué)生任何時(shí)候都要嚴格要求。常言道：嚴師出高徒、教不嚴，師之惰、嚴是愛(ài)，松是害。缺乏嚴格要求，放任自流，是對學(xué)生不負責任。班主任對學(xué)生的要求應該嚴而有度，嚴而不厲。度就是范圍、分寸。嚴但不能超過(guò)一定的范圍，嚴要有分寸。
班主任個(gè)人自我評價(jià)4
從事了兩年的班主任工作。班主任工作讓我嘗到了苦與累，但更多的卻是幸福與滿(mǎn)足。
下頭就如何走進(jìn)學(xué)生的心靈這一話(huà)題，結合我自我的工作實(shí)踐談幾點(diǎn)粗淺的體會(huì )，與大家分享，期望各位批評指正。
一、付出真愛(ài)感化心靈
“愛(ài)是教育的基礎，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！鼻疤K聯(lián)教育家馬卡連柯這樣說(shuō)。的確，“愛(ài)”是班主任工作中的最關(guān)鍵、最重要、最核心的資料。只因擁有對學(xué)生那份疼愛(ài)，你才會(huì )平靜地應對學(xué)生所犯的錯誤，才不會(huì )認為他（學(xué)生）給你找麻煩；只因擁有對學(xué)生那份關(guān)愛(ài)，才不會(huì )認為班主任工作繁雜苦累，反而覺(jué)得有意思、有意義；只因擁有對學(xué)生的那份真摯的愛(ài)，你才會(huì )想方設法創(chuàng )造性地開(kāi)展工作，為學(xué)生的今日負責，為學(xué)生的今后謀化。
這些學(xué)生剛一入學(xué)時(shí)，我就發(fā)現我班的一位女孩，別的同學(xué)不一樣：她不和其他同學(xué)討論題；也不和其他同學(xué)一齊玩；每一天總是心事重重的樣貌，一點(diǎn)兒都沒(méi)有十二三歲孩子該有的活潑；上學(xué)、放學(xué)也總是獨來(lái)獨往。如果你要表?yè)P誰(shuí)，你也總會(huì )聽(tīng)到她的不屑一顧的聲音。和她談過(guò)幾次，總是我在說(shuō)，得不到她的回應，收效甚微，就是她開(kāi)口說(shuō)話(huà)了，也就是說(shuō)：“反正我就是學(xué)不會(huì )，我就這樣”�？粗�(zhù)她玩世不恭的樣貌我很是心驚，小小年紀的她為何如此偏激，而缺少了本該屬于她的`天真和歡樂(lè )。經(jīng)過(guò)了解，我發(fā)現其實(shí)她的內心十分渴望得到別人的關(guān)注，但又因為敏感的自尊心和強烈的自卑心理，使她采取了比較極端的方式。為了改變她的這種心態(tài)，我除了經(jīng)常不露痕跡地和她談話(huà)之外，還在生活上關(guān)心她，一有成績(jì)取得，我就在班級里及時(shí)表?yè)P她，樹(shù)立她的自信心，還背地里動(dòng)員學(xué)生主動(dòng)去接近她，和她一齊做作業(yè)、做游戲，使她逐漸感受到團體的溫暖。這段時(shí)間，最終看到了她的變化，變得開(kāi)朗了一些，和我也親近了一些。
愛(ài)學(xué)生的方式方法可能有一千種一萬(wàn)種，但如果方式方法不得當，我們真的很難走進(jìn)孩子的心靈。我期望我的班主任工作能做到“無(wú)痕跡教育”，因為我認為越是讓學(xué)生感覺(jué)不到我們是在教育他，我們教育的效果往往越好。
二、營(yíng)造氛圍熏陶心靈
古語(yǔ)有云：入芝蘭之室，久而不聞其香，亦與之化矣；入鮑魚(yú)之肆，久而不聞其臭，亦與之化矣。此刻我們常說(shuō)：班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃。的確如此，要打造一個(gè)良好的班團體，班主任首先要為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)和諧的班級氛圍。和諧的氛圍是供給正常教學(xué)秩序的良好保證，和諧的氛圍具有較大的傳遞性，和諧的氛圍能感染人的身心健康和熏陶人的心靈。所以，作為班主任，我們必須為孩子們營(yíng)造出一個(gè)和諧的班級氛圍。而要想營(yíng)造出這樣的氛圍首先要為班級樹(shù)立一個(gè)共同的奮斗目標，這個(gè)共同的奮斗目標就是班團體的夢(mèng)想和前進(jìn)的方向。這個(gè)目標就是學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。所以我根據班級和年級的特點(diǎn)，為學(xué)生們確立遠期、中期、近期的目標，這樣逐步實(shí)現目標的過(guò)程會(huì )產(chǎn)生梯次激勵效應，構成強大的班級凝聚力。同時(shí)在實(shí)現班團體奮斗目標的過(guò)程中，充分發(fā)揮團體每個(gè)成員的進(jìn)取性，使實(shí)現目標的過(guò)程成為教育與自我教育的過(guò)程，每一個(gè)團體目標的實(shí)現，都是全體成員共同努力的結果，要讓學(xué)生們在這種積極向上的氛圍中分享團體的歡樂(lè )和幸福，從而構成團體的榮譽(yù)感和職責感。
其次，一個(gè)和諧的班級氛圍，還必須培養一批團結在班主任周?chē)倪M(jìn)取份子，組成班團體的核心，有了這個(gè)核心，才能帶動(dòng)全班同學(xué)去努力實(shí)現團體目標。這個(gè)核心，就是班主任領(lǐng)導下的班委會(huì )。從接手這些學(xué)生開(kāi)始，我就有意識地經(jīng)過(guò)開(kāi)展各種活動(dòng)，經(jīng)過(guò)觀(guān)察和分析，挑選一些關(guān)心團體，團結同學(xué)，學(xué)習認真，有必須組織本事和奉獻精神的學(xué)生來(lái)?yè)伟喔刹�。同時(shí)我還學(xué)習魏書(shū)生教師在管理班級時(shí)的做法，就是班內實(shí)行“分級管理制”。一級管理：七名班委，負責全班各大項工作的監督總結。二級管理：科代表，負責各學(xué)科的學(xué)習情景，及時(shí)輔助任課教師的工作。三級管理：大組長(cháng)和小組長(cháng)，分管各組的學(xué)習和衛生。四級管理：職責長(cháng)，負責班內各項小范圍工作，如“燈長(cháng)”“門(mén)長(cháng)”“窗長(cháng)”等，把班內大小而瑣碎的工作分配到個(gè)人，使每個(gè)人都是官，都是班內的主人，收到了很好的民主激勵效應。僅有在一個(gè)積極向上、學(xué)習努力、團結和睦的班團體中，學(xué)校開(kāi)展的各項教育和教學(xué)活動(dòng)，才能收到較好的效果。
自然界有這樣一種現象，當一株植物單獨生長(cháng)時(shí)，矮小，瘦弱，而與眾多同類(lèi)一齊生長(cháng)時(shí)，則枝繁葉茂，生機盎然。英國著(zhù)名“卡迪文實(shí)驗室”在上個(gè)世紀80年間共出現了25位諾貝爾獎獲得者，這就是自然界和人類(lèi)社會(huì )共有的“共生效應”。我期望我的學(xué)生在一個(gè)良好的和諧的班級氛圍中“共生”。
三、開(kāi)展活動(dòng)塑造心靈
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“在語(yǔ)言已經(jīng)窮盡的地方，音樂(lè )才開(kāi)始它起作用的領(lǐng)域。那些無(wú)法用言語(yǔ)告訴人們的東西，能夠用音樂(lè )的旋律來(lái)訴說(shuō)”。一個(gè)班團體：有書(shū)聲、有笑聲、有歌聲，那才是生動(dòng)活潑的班團體。所以，各種班級活動(dòng)是對年輕的心靈起作用的不可替代的手段。每一次班團體活動(dòng)，就是學(xué)生向班團體奮斗目標的一次邁進(jìn)。每搞好一次班團體活動(dòng)，就是增強班團體凝聚力的一次契機。尤其是那些在表面上看來(lái)取得成績(jì)并不好的活動(dòng)更能夠使學(xué)生的心靈得到完美的塑造。
在活動(dòng)中，給那些取得了好名次的同學(xué)頒發(fā)榮譽(yù)獎；給那些雖然沒(méi)有取得卻盡了自我最大努力的同學(xué)頒發(fā)敬業(yè)精神獎；給那些默默服務(wù)的同學(xué)頒發(fā)精神禮貌獎……用以激勵同學(xué)們。
利用好班會(huì )等常規的班級活動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行春風(fēng)化雨潤物無(wú)聲的教育，這是我們每一位班主任對學(xué)生進(jìn)行思想教育的常態(tài)。開(kāi)學(xué)后不久，我發(fā)現這班孩子的行為習慣不太好，甚至影響了課堂教學(xué)，我前思后想，犧牲了自我的一堂教學(xué)課，那堂課開(kāi)始時(shí)，我在黑板上用紅粉筆寫(xiě)了四個(gè)大字：“我長(cháng)大了？”并且用了大大的問(wèn)號。我對學(xué)生們說(shuō)，同學(xué)們，你們已經(jīng)上初中了，可是你真的長(cháng)大了嗎？你對長(cháng)大的定義是什么？你認為你長(cháng)大了所做的能讓你自豪的事情是什么？課堂陷入了片刻的寧靜，一會(huì )兒學(xué)生們就七嘴八舌的議論開(kāi)了，看看學(xué)生們談得很熱烈，我就讓一些學(xué)生們站起來(lái)談?wù)劯惺�，最終用一句話(huà)總結自我對長(cháng)大了的理解，并把它寫(xiě)在黑板上。不一會(huì )兒黑板上寫(xiě)下了這樣的話(huà)：長(cháng)大了意味著(zhù)自我生活能夠自理；長(cháng)大了意味著(zhù)能夠幫家長(cháng)做家務(wù)……隨著(zhù)討論的深入，黑板上漸漸地多了這樣的話(huà)：長(cháng)大了意味著(zhù)職責；長(cháng)大了意味付出；長(cháng)大了意味著(zhù)學(xué)會(huì )關(guān)心和理解他人；長(cháng)大了意味著(zhù)要學(xué)會(huì )承擔、學(xué)會(huì )感恩。黑板已經(jīng)寫(xiě)滿(mǎn)了，再看我的學(xué)生們，他們的眼睛亮了，身板也挺直了。我明白那是想要長(cháng)大，或是長(cháng)大了的驕傲和自豪。最終我用板擦擦去了那個(gè)問(wèn)號，同時(shí)重重地畫(huà)上一個(gè)大大的感嘆號。我相信，這是一次很成功的教育。經(jīng)過(guò)這堂課，學(xué)生們
的狀態(tài)已在不知不覺(jué)中發(fā)生著(zhù)變化。各科教師說(shuō)他們上課極積舉手發(fā)言的多了，勞動(dòng)也更主動(dòng)了，更可喜的是作業(yè)完成的質(zhì)量提高了許多。雖然我明白這一屆學(xué)生的路還很長(cháng)，這期間還會(huì )出現這樣或那樣的問(wèn)題，但我都不會(huì )害怕了。
記得那次我領(lǐng)班級男同學(xué)進(jìn)行室外勞動(dòng)，干的活兒能夠說(shuō)是又臟又累，根本不適合女同學(xué)干。等到勞動(dòng)結束回到班級，調皮的男孩子們認為自我出去干活了，自以為很得意，跟我邀功，問(wèn)我，教師給我們什么獎勵呀。我說(shuō)有，請全體女生起立齊聲說(shuō)：多謝男同學(xué)！你們辛苦了！女同學(xué)說(shuō)完后，男孩子們調皮的異口同聲的喊：不辛苦！我說(shuō)：你們說(shuō)的不對，應當說(shuō)：為同學(xué)服務(wù)！一陣笑聲過(guò)后，男孩子們在勞累之余似乎懂得了什么是做男孩子職責。
事后我覺(jué)得教育真是微妙。我們大人不也常常是這樣嗎——我們往往不在意工作有多苦有多累，我們往往很在意別人對我們所做事情價(jià)值的認可。孩子們又怎樣能例外呢？
四、思想疏導灌溉心靈
我們都明白對于學(xué)生的思想教育疏導遠比堵截更重要。一次我到區里開(kāi)會(huì )，一天都不在學(xué)校。臨走之前，我再三叮囑我的學(xué)生，必須要好好表現�；貋�(lái)后，科任教師跟我反映說(shuō)自習課的紀律不好。能夠說(shuō)我是滿(mǎn)肚子的火。怎樣辦？大發(fā)雷霆還是一個(gè)個(gè)算帳？我想都不妥，他們只所以在沒(méi)有教師的情景下打鬧，一方面是不能很好的約束自我，更重要的是他們缺少一種職責感，他們沒(méi)能真正的把班級當成自我的班級，只認為班級是教師的、是班干部的，那么在缺少約束力的情景下，打鬧也就再所難免了。怎樣能從內心上真正的觸動(dòng)他們呢？幾天后，我把我的數學(xué)作業(yè)布置以《班主任不在家的日子》為題目讓學(xué)生寫(xiě)作。同學(xué)們剛開(kāi)始都很驚訝。之后我利用班會(huì )課隨機抽取了幾份，念了起來(lái)。剛開(kāi)始念的時(shí)候，班里還不時(shí)的發(fā)出哄笑，他們感覺(jué)情景再現很有意思�？墒锹�(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)，他們就不再笑了，因為他們聽(tīng)出了寫(xiě)作人的譴責和批評，那些搗蛋鬼也都低下了頭，他們還不時(shí)的偷看好像若無(wú)其事的我。我明白時(shí)機成熟了，于是談起了我對這些現象的看法。最終我給予他們的懲罰措施是每人當一周的值周班長(cháng)，負責班級的紀律，同時(shí)要寫(xiě)一篇周記，記錄一周來(lái)工作的感受。經(jīng)過(guò)這件事，相信他們懂得了管理紀律的不容易，更重要的是他們有了職責感、也明白了人要對自我的行為負責。
由此，我不禁想，班主任對學(xué)生的教育或者懲罰訓斥、指責是遠遠不夠，更不要說(shuō)觸及皮肉了。僅有觸動(dòng)他的內心，使他們真正明白道理，才能收到效果。
其實(shí)，做班主任不能說(shuō)沒(méi)有煩惱。以往看過(guò)一篇文題叫做“橡子和南瓜”的寓言。資料是這樣的：有一個(gè)人在草地上散步，他走著(zhù)走著(zhù)經(jīng)過(guò)一片南瓜田，他看到了金色的大南瓜。在一個(gè)角落里，這個(gè)人看到了一棵巨大的橡樹(shù)。他坐在巨大的橡樹(shù)下休息，看到了橡樹(shù)上結的小橡子，然后，他陷入了沉思。為什么小藤蔓上結著(zhù)大南瓜，而巨大的橡樹(shù)上卻結著(zhù)小橡子呢？然后，他心想：“這是上帝創(chuàng )作的失誤！他應當讓巨大的橡樹(shù)上結大南瓜，而讓小藤蔓上結小橡子，這才公平合理呢�！边@個(gè)人想著(zhù)想著(zhù)，就在橡樹(shù)下睡著(zhù)了。橡樹(shù)上的小橡子掉下了兩顆，掉在這個(gè)人的頭上，他被驚醒了，看到掉下來(lái)的橡子。然后，他笑著(zhù)說(shuō)：“也許上帝是正確的，掉下來(lái)的是小橡子而不是大南瓜�！比瞬荒芴澬�，什么事也不可能盡善盡美，班主任的工作也是如此。我們不可能把每一個(gè)孩子都培養成才。我們的目標是讓每一個(gè)孩子成人。但就是這一看似簡(jiǎn)單的目標，發(fā)自?xún)刃牡闹v，也不是都能實(shí)現的。因為我們的工作還要受到方方面面的各種因素的影響與制約。比如家長(cháng)的素質(zhì)，比如社會(huì )的大環(huán)境等等等等。我們每一位班主任何嘗不想迫切的得到南瓜，但我們能使大多數孩子們成長(cháng)、成人不也是一種幸運嗎？我想班主任的教育工作有時(shí)就如同我們上課一樣，也是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。
最終，我想就我近期的班主任工作談一點(diǎn)感悟：我始終相信班主任工作和教學(xué)工作一樣，都是教無(wú)定法，貴在得法，我們必須要尋找適合的和適宜的。這樣我們既不會(huì )迷失自我，也會(huì )構成自我的特點(diǎn)。
還是說(shuō)一則寓言吧：井里的青蛙向往大海，請求大鱉帶它去看海。大鱉欣然同意。這樣一鱉一蛙離開(kāi)了井，來(lái)到海邊。大鱉叫青蛙趴在自我的背上，帶著(zhù)它游海。一蛙一鱉漂浮在海面上，樂(lè )趣無(wú)窮。過(guò)了一陣子，青蛙有些渴了，但喝不了又苦又咸的海水。它也有些餓了，卻怎樣也找不到一只它能夠吃的蟲(chóng)子。青蛙想了想，對大鱉說(shuō)：“大海的確很好，但以我的身體條件，不能適應海里的生活。最要命的是，那里沒(méi)有我能吃的食物�？磥�(lái)，我還是要回到我的井里去，那里才是我的樂(lè )土�！庇谑�，青蛙向大鱉告別，回到了自我的井中，過(guò)著(zhù)平安歡樂(lè )的生活。
就是這樣，適合自我的才是最好的，適合學(xué)生的教育就是最好的教育。我們努力把別人的教育方法內化為自我的，不斷提高自身的教育本事，使自我的教育行為具有鮮明的個(gè)性，我想這才是我們不斷學(xué)習的目的。
我愿意用我對這份工作的熱愛(ài)去扎根于班主任崗位這片土壤，我愿意用我的心血我的汗水去澆灌學(xué)生心靈的花朵。生命是可貴的，奉獻是高尚的，“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”，可能這樣的境界我們這些凡夫俗子做不到，但我們能夠默默實(shí)踐，辛勤耕耘。在平凡中用愛(ài)和真情去感化學(xué)生的心靈，去熏陶學(xué)生的心靈，去塑造學(xué)生的心靈，去灌溉他們的心靈。在默默奉獻中實(shí)現做教師的意義，在辛勤勞作中實(shí)現做班主任的價(jià)值！
班主任個(gè)人自我評價(jià)5
班主任是班團體的組織者和教育者，要想把學(xué)生教育好，把班級管理好，必須不斷地學(xué)習和探索，適應“以人為本”的教育理念，在幾年的班主任工作中，對學(xué)生的管理中，主要體會(huì )有如下幾方面：
1、多鼓勵、少批評任何一名班主任，當學(xué)生違反紀律時(shí)，內心都是十分生氣的，有些教師怒氣沖沖地把學(xué)生找來(lái)，當著(zhù)辦公室教師的面，不問(wèn)青紅皂白把學(xué)生狠狠地批評一頓。有些教師甚至當著(zhù)班上同學(xué)的面，用尖酸、刻薄的語(yǔ)言來(lái)挖苦學(xué)生。這些批評，不僅僅沒(méi)有教育意義，反而極大損傷了學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生在錯誤的道路上越走越遠。正面的批評應當是中肯的、恰如其分的，在批評中伴隨著(zhù)鼓勵與期望，在批評中飽含著(zhù)誠意與熱忱，既讓學(xué)生認識到了自我的錯誤，又激起了學(xué)生上進(jìn)的火花。就拿我班上的一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，表面上很聽(tīng)話(huà)，私下里，偶爾惹事生非，給我制造麻煩。有一次，校長(cháng)在黑板上寫(xiě)下通知：今日午時(shí)5：00，全體教師開(kāi)會(huì )。他悄悄地把“今日”改成“明天”，他寫(xiě)的字還蠻像校長(cháng)的字，讓人看不出破綻。結果可想而知，那天午時(shí)，沒(méi)有教師去開(kāi)會(huì )。弄清事實(shí)真相后，校長(cháng)十分生氣，要我嚴厲地批評他。我強壓住心中的怒火，把他找來(lái)，他忐忑不安地站在那里，好像等著(zhù)受罰。我心平氣和地說(shuō)：“你寫(xiě)的黑板字很不錯，把所有的教師都蒙騙了，以后，我們班上的黑板報就由你負責來(lái)辦，我相信，你會(huì )干得很出色的�！彼�(jiàn)我不但沒(méi)有批評他，反而還重用他，他羞愧地低下了頭，誠懇地向我承認了錯誤。從那以后，他再也沒(méi)有違紀，并且越來(lái)越上進(jìn)，期末的時(shí)候，他不但被評為“三好學(xué)生”，并且他的字獲得了校競賽一等獎。多年的班主任讓我認識到：教師應當充滿(mǎn)愛(ài)心地教育學(xué)生，不應當將懲罰當作主要手段，當學(xué)生出了問(wèn)題之后，要進(jìn)行和風(fēng)細雨的教育，多鼓勵他，讓學(xué)生在教師“愛(ài)”的批評中認識到自我的錯誤。
2、多微笑、少?lài)烂C有些教師為了讓自我在學(xué)生中有威信，老是板著(zhù)一張臉，讓學(xué)生們感到教師太嚴肅了，令人生畏。學(xué)生疏遠教師，教師了解不到學(xué)生們的真實(shí)心理，這樣的班團體是不能管好的。每一天給學(xué)生燦爛的微笑，容易得到學(xué)生的好感，會(huì )讓學(xué)生的身心感到愉快，智能得到發(fā)展。我們班上有幾個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)十分糟糕，不僅僅記憶力差，并且寫(xiě)作本事也差。但我發(fā)現他們學(xué)習還是挺認真的，只是缺乏自信，缺乏動(dòng)力。于是我采用了特殊的教育手段―微笑。每次寫(xiě)作文時(shí)，我先檢查一下他們的作文，然后指出他們的不足之處，最終微笑著(zhù)對他們說(shuō)：“這次作文有提高，相信下次的作文更精彩�！泵慨斔麄償鄶嗬m續地背完一篇課文時(shí)，我都會(huì )微笑著(zhù)說(shuō)：“相信你下一次就會(huì )流利地背出一篇課文來(lái)�！本枚弥�，學(xué)生從微笑中讀到了鼓勵，找到了自身的價(jià)值，他們變得更努力了，經(jīng)過(guò)一期的努力，他們居然進(jìn)人了優(yōu)生的行列。當學(xué)生成功時(shí)，我會(huì )用微笑去欣賞；當學(xué)生犯錯誤時(shí)，我會(huì )用微笑去寬容；當學(xué)生失落時(shí)，我會(huì )用微笑去鼓勵。我用微笑贏(yíng)得了學(xué)生的尊重和愛(ài)戴，幫忙學(xué)生們茁壯成長(cháng)。
3、多親近、少發(fā)號平時(shí)，班主任必須要經(jīng)常深人到學(xué)生中去，多和學(xué)生接觸，樂(lè )于和學(xué)生交朋友，學(xué)生們就會(huì )感到教師平易近人，不擺架子。學(xué)生最厭惡的是只會(huì )發(fā)號施令，不關(guān)心學(xué)生的教師。每次我班上大掃除時(shí)，我都會(huì )親自參加，學(xué)生們在我的帶領(lǐng)下，干活可進(jìn)取了，沒(méi)有一個(gè)偷懶的。要是班上有同學(xué)生病了，我都會(huì )帶領(lǐng)幾個(gè)學(xué)生去探望，學(xué)生和家長(cháng)都感動(dòng)不已。要是有同學(xué)家里發(fā)生了意外，我都會(huì )親自去詢(xún)問(wèn)、安慰他們，并帶頭伸出援助之手，幫忙他們渡過(guò)難關(guān)，學(xué)生們在我的影響下，都紛紛慷慨解囊。經(jīng)驗告訴我：班主任以身作則，做出表率，對學(xué)生進(jìn)行教育，學(xué)生就比較容易理解，就會(huì )收到良好的教育效果。
總而言之，教育是一門(mén)藝術(shù)，每個(gè)班主任僅有不斷地學(xué)習，不斷地探索，找出適合本班的教育戰略，才能創(chuàng )立一個(gè)優(yōu)秀的班團體。
班主任個(gè)人自我評價(jià)6
20xx年上半年來(lái)，我擔任六年級82班的班主任工作。在全體同學(xué)的共同努力下，取得了必須的成績(jì)，還存在許多不足。為了今后的工作能夠取長(cháng)補短，更好的開(kāi)展下去，特總結如下：
一、在班主任工作中應求“全”
“全”：注重學(xué)生的身心全面、和諧發(fā)展。這一點(diǎn)尤為重要。要培養教育學(xué)生具有民主與法制的觀(guān)念、有職責感、禮貌禮貌、寬容和尊重他人，要教育學(xué)生具有全球意識、競爭意識、效率觀(guān)念，并具有健全的人格。我們要教育學(xué)生學(xué)會(huì )關(guān)心他人。關(guān)心他人能夠從關(guān)心自我的父母開(kāi)始，關(guān)心身邊的人，關(guān)心團體，關(guān)心學(xué)校，關(guān)心班級，關(guān)心國家的強盛和民族的興旺，關(guān)心人類(lèi)的前途命運，進(jìn)而關(guān)心我們賴(lài)以生存的地球上的環(huán)境污染、生態(tài)平衡、能源危機等問(wèn)題，把我們的下一代真正培養成有開(kāi)放頭腦、寬闊的視野、博大胸襟、平衡的心態(tài)、高遠的志向，能適應現代社會(huì )挑戰的新一代。
二、在班主任工作中求“活”
“活”：班主任在班級管理中，管理方法應靈活多樣，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到施展自我才能的機會(huì )。我主要領(lǐng)導學(xué)生創(chuàng )造豐富多彩的班級文化，充分展示學(xué)生的一技之長(cháng)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養學(xué)生才能。開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，寓教于樂(lè )，學(xué)生在活動(dòng)中會(huì )主動(dòng)進(jìn)取地自我發(fā)展。同時(shí)，活動(dòng)為每一個(gè)學(xué)生供給思考、創(chuàng )造、表現及成功的機會(huì )。我還定期召開(kāi)主題班會(huì )，組織知識競賽、辯論賽、演講賽。充分利用黑板報，設計表?yè)P欄、展示欄等，讓學(xué)生自我組織、自我管理、自我發(fā)展。經(jīng)過(guò)豐富多彩的活動(dòng)培養學(xué)生的實(shí)踐本事。
三、在班主任工作中求“異”
“異”：班主任要有意識地在班級管理中引進(jìn)激勵機制。我班不僅僅設學(xué)校的“三好獎”并且增設“特長(cháng)獎”、“助人為樂(lè )獎”、“金點(diǎn)子獎”、等，設立這些獎項，為的是充分激發(fā)學(xué)生的競爭活力。重視每位學(xué)生的提高，建立學(xué)生綜合評估檔案，使他們學(xué)得主動(dòng)活潑，體會(huì )到成功的歡樂(lè )。
四、在班主任工作中求“新”
“新”：創(chuàng )造教育的對象是全體學(xué)生，班主任要相信每一位學(xué)生都有自我的創(chuàng )造強項，要允許有差異，耐心指導。每個(gè)學(xué)生都有必須的長(cháng)處和閃光點(diǎn)，班主任要善于發(fā)現學(xué)生的長(cháng)項，抓住每一個(gè)教育良機，適時(shí)表?yè)P、鼓勵，體貼后進(jìn)生，培養他們的自信心、自尊心、自強心，讓后進(jìn)生不成為掉隊的孤雁。相信從每一個(gè)學(xué)生身上都能找到新個(gè)性發(fā)展契機。如在班級管理上，我采用干部輪換措施，讓每個(gè)學(xué)生都來(lái)嘗試管理的苦衷和樂(lè )趣，培養學(xué)生的管理才能，更重要的是在管理中找到自信與自我價(jià)值。
總之在今后的具體工作中需要不斷探索，不斷追求更新。取人之長(cháng)，補己之短。努力做好自我的工作。不妥之處請批評指出。
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