簡(jiǎn)短的自我評價(jià)(匯編15篇)

　　在我們平凡的日常里，我們都需要頻繁使用自我評價(jià)，自我評價(jià)會(huì )促使我們進(jìn)行自我驗證，從而為自我發(fā)展提供動(dòng)力。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一份恰當的自我評價(jià)呢？下面是小編為大家整理的簡(jiǎn)短的自我評價(jià)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

簡(jiǎn)短的自我評價(jià)1

　　本人忠實(shí)誠信，講原則，說(shuō)到做到，決不推卸職責；有自制力；肯學(xué)習，有問(wèn)題不逃避，愿意虛心向他人學(xué)習；會(huì )用100%的熱情和精力投入到工作中；為人誠懇，性格開(kāi)朗，積極進(jìn)取，適應力強、勤奮好學(xué)、腳踏實(shí)地，有較強的團隊精神，工作態(tài)度認真。

簡(jiǎn)短的`自我評價(jià)2

　　本人專(zhuān)業(yè)知識較扎實(shí)，能力較強，為人正直，做事踏實(shí)，能自覺(jué)服從單位管理，對單位忠誠；性格開(kāi)朗，活潑大方，善于與同事溝通和相處；身體健康，精力充沛。

　　本人性格開(kāi)朗，容易與人相處，善于思考問(wèn)題，做事認真細心負責，善于與人配合，注重改善工作方式，提高工作效率，善于學(xué)習，提高自身的專(zhuān)業(yè)技能；熟悉工業(yè)企業(yè)財務(wù)操作流程，了解企業(yè)財務(wù)運行體系，良好財務(wù)、辦公軟件操作能力，能夠獨立完成企業(yè)財務(wù)核算工作。

　　有很強的`組織能力和團隊協(xié)作精神，具有較強的適應能力；紀律性強，工作積極配合；意志堅強，具有較強的無(wú)私奉獻精神。

簡(jiǎn)短的自我評價(jià)3

　　1、本人工作上我認真、細心且具有較強的責任心和進(jìn)取心，勤勉不懈，具有工作熱情，性格開(kāi)朗，樂(lè )于與他人溝通，有很強的團隊協(xié)作能力，責任感強，能確實(shí)完成領(lǐng)導交付的工作，和企業(yè)同事之間能夠通力合作，關(guān)系相處融洽而和睦。

　　2、本人以實(shí)踐帶學(xué)習，全方位提高自我的工作能力，注重學(xué)習的同時(shí)狠抓實(shí)踐，在實(shí)踐中利用學(xué)習到的知識提高自我的工作水平和能力。

　　3、踏踏實(shí)實(shí)做好本職工作，下半年，我將以更好的工作狀態(tài)更加進(jìn)取的，更加熱情的把自我的`本職工作做好。在工作中任勞任怨，力爭沒(méi)有最 好只有更好。

　　4、本人對工作持積極認真的態(tài)度，職責心強，為人誠懇、細心、樂(lè )觀(guān)、穩重，有良好的團隊精神，能快速適應工作環(huán)境，并能在實(shí)際工作中不斷學(xué)習，不斷完善自己，做好本職工作。我是一個(gè)積極、樂(lè )觀(guān)，務(wù)實(shí)，不斷學(xué)習，奮力進(jìn)取的人。不想落后，也不愿落后；落后，失去成功的一切機會(huì )。學(xué)習也是必不可少的，沒(méi)有知識是很難成功的；同時(shí)，為自己爭取更多的機會(huì )去實(shí)踐、去成功！

　　5、本人工作認真負責，踏實(shí)、細致而有耐心，有上進(jìn)心，動(dòng)手能力強，勤于思考與總結，富有創(chuàng )造力；能吃苦刻苦，有較強的組織能力和團隊精神；性格開(kāi)朗、熱情、隨和，適應環(huán)境能力強，易于與人交往。

　　作為房產(chǎn)銷(xiāo)售部中的一員，我深深覺(jué)的自己身肩重任。作為企業(yè)的門(mén)面，企業(yè)的窗口，自己的一言一行也同時(shí)代表了一個(gè)企業(yè)的形象。所以更要提高自身的素質(zhì)，高標準的要求自己。

簡(jiǎn)短的自我評價(jià)4

　　我熱愛(ài)運動(dòng)，喜歡旅游，性格開(kāi)朗樂(lè )觀(guān)，熱情友好，能吃苦耐勞，學(xué)習能力強。

　　三年的校園學(xué)習生活經(jīng)歷使我積累了較強的組織、協(xié)調溝通能力和團隊合作精神，具有較強的責任心。

　　面對校外的'實(shí)習機會(huì )我會(huì )努力認真的工作，積累更多的相關(guān)工作經(jīng)驗，實(shí)習期間在處理問(wèn)題時(shí)能夠取得重大的提升，使自己更成熟。對事物有敏銳的洞察力。

簡(jiǎn)短的自我評價(jià)5

　　本人性格活潑開(kāi)朗，與人相處和睦融洽，有較強的溝通能力。在校期間擔任班長(cháng)一職，多次策劃實(shí)施幾次大型活動(dòng)，擁有較強的組織能力和協(xié)調能力，并具有良好的身體素質(zhì)。在多次社會(huì )實(shí)踐中，注意向社會(huì )吸取豐富的經(jīng)驗，對工作認真負責。

　　畢業(yè)后進(jìn)入企事業(yè)單位從事管理方面的工作，同時(shí)增加自己有關(guān)企業(yè)管理方面的經(jīng)驗，在企業(yè)里面認真工作，經(jīng)過(guò)自己的`努力及領(lǐng)導的幫忙指導，爭取部門(mén)主力人員。

　　本人性格熱情開(kāi)朗，具有親和力，平易近人。三年的大學(xué)生涯，讓我的組織協(xié)調能力，管理能力，應變能力等大大提升，使我具備良好的心理素質(zhì)。

簡(jiǎn)短的自我評價(jià)6

　　本人樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗，積極好學(xué)，健談，有自信，具有設計的創(chuàng )新思想;對待工作認真負責，細心，能夠吃苦耐勞，敢于挑戰，并且能夠很快融于團體。

　　我雖剛剛畢業(yè)，但我年輕，有朝氣，有本事完成任何工作。盡管我還缺乏必須的.經(jīng)驗，但我會(huì )用時(shí)間和汗水去彌補。請領(lǐng)導放心，我必須會(huì )保質(zhì)保量完成各項工作任務(wù)。

　　思想上積極要求上進(jìn)，團結同學(xué)，尊敬師長(cháng)，樂(lè )于助人，能吃苦耐勞，為人誠懇老實(shí)，性格開(kāi)朗善于與人交際，工作上有較強的組織管理和動(dòng)手本事，團體觀(guān)念強，具有團隊協(xié)作精神，創(chuàng )新意識。

簡(jiǎn)短的自我評價(jià)7

　　本人性格開(kāi)朗、穩重、有活力，待人熱情、真誠；工作認真負責，積極主動(dòng)，能吃苦耐勞，勇于承受壓力，勇于創(chuàng )新；有很強的組織能力和團隊協(xié)作精神，具有較強的適應能力；紀律性強，工作積極配合；意志堅強，具有較強的無(wú)私奉獻精神。

　　對待工作認真負責，善于溝通、協(xié)調有較強的組織能力與團隊精神；活潑開(kāi)朗、樂(lè )觀(guān)上進(jìn)、勤于學(xué)習能不斷提高自身的能力與綜合素質(zhì)。在未來(lái)的.工作中，我將以充沛的精力，刻苦鉆研的精神來(lái)努力工作，穩定地提高自己的工作能力，與企業(yè)同步發(fā)展。

　　通過(guò)兩年的社會(huì )生活，我成長(cháng)了很多。我對自己這兩年來(lái)的收獲和感受作一個(gè)小結，并以為我今后行動(dòng)的指南。思想方面，我追求上進(jìn)，思想覺(jué)悟有了很大的提高。這段時(shí)間我任職公司團隊經(jīng)理，經(jīng)過(guò)公司全體員工齊心協(xié)力，團結一致，克服困難，積極開(kāi)拓，并一切按照現代企業(yè)制度的要求，采取了精心革新，細致調整，轉機建制等一系列得力的舉措，贏(yíng)得了新公司開(kāi)門(mén)紅，順利進(jìn)行了新舊交接平穩過(guò)渡與快速發(fā)展的良好局面。

　　無(wú)論何時(shí)何地都要奉行嚴于律己的信條，并且切實(shí)的遵行它。

簡(jiǎn)短的自我評價(jià)8

　　本人性格隨和開(kāi)朗大方，待人友好，為人誠實(shí)謙虛。工作勤奮，認真負責，能吃苦耐勞，盡職盡責，有耐心。

　　動(dòng)手能力強，尤其喜好DIY電子產(chǎn)品。自制力強，為人友善，平易近人，能較快適應新環(huán)境。做事認真負責，以團隊精神至上，實(shí)事求是的態(tài)度對待工作。

　　對工作持積極認真的`態(tài)度，職責心強，為人誠懇，細心，樂(lè )觀(guān)，穩重，有良好的團隊精神，能快速適應工作環(huán)境，并能在實(shí)際工作中不斷學(xué)習，不斷完善自我，做好本職工作。我是一個(gè)進(jìn)取，樂(lè )觀(guān)，務(wù)實(shí)，不斷學(xué)習，奮力進(jìn)取的人。不想落后，也不愿落后，落后，失去成功的一切機會(huì )。學(xué)習也是必不可少的，沒(méi)有知識是很難成功的，同時(shí)，為自我爭取更多的機會(huì )實(shí)踐，去成功！

簡(jiǎn)短的自我評價(jià)9

　　為人誠懇，性格開(kāi)朗，自學(xué)能力強，心理素質(zhì)較好，為人樂(lè )觀(guān)，具有良好的團隊協(xié)作精神，能很快融入群體生活。說(shuō)到做到，絕不推卸責任；有自制力，做事始終堅持有始有終，從不半途而廢；肯學(xué)習，有問(wèn)題不逃避，愿意虛心向他們學(xué)習；自信但不自負，不以自我為中心；會(huì )用100%的熱情和精力投入到工作中。

　　平時(shí)喜歡看書(shū)，學(xué)習各方面的知識，不斷地充實(shí)自己，自費參加銷(xiāo)售培訓，提高自己的個(gè)人能力我堅信：人生充滿(mǎn)著(zhù)各種各樣的困難與挫折，但是這些都不能成為我放棄的'理由！

簡(jiǎn)短的自我評價(jià)10

　　本人積極進(jìn)取、工作態(tài)度認真、踏實(shí)肯干、職責心強、并有很強的團隊合作精神與合作能力、注重工作效率、個(gè)性獨立、性格開(kāi)朗、做事果斷有主見(jiàn)、時(shí)間觀(guān)念強。且具備優(yōu)秀的表達能力，具有較好的學(xué)習能力和理解新鮮事物的能力，富有開(kāi)拓意識，注意細節，有很好的心理承受能力。

　　在工作上，本人吃苦耐勞，有一定的社會(huì )實(shí)踐工作經(jīng)驗。職責心強、適應能力強、態(tài)度熱忱、做事細心，會(huì )很努力的`完成領(lǐng)導安排的任務(wù)工作。

　　在學(xué)業(yè)上，有著(zhù)扎實(shí)的會(huì )計知識，熟悉一般的賬務(wù)處理，熟悉稅法制度。會(huì )操作word、excel、ppt辦公軟件以及財務(wù)軟件。

簡(jiǎn)短的自我評價(jià)11

　　本人性格開(kāi)朗，思想正直，誠信，穩重。工作認真踏實(shí)，責任心強，善于獨立思考，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。有強烈的集體榮譽(yù)感，較強的社會(huì )適應能力，良好的團隊精神。能夠吃苦耐勞，愿意嘗試各種挑戰。

　　科學(xué)文化知識方面，我認真端正學(xué)習目的、學(xué)習態(tài)度，系統全面地學(xué)習了本專(zhuān)業(yè)的理論基礎知識，同時(shí)把所學(xué)的理論知識應用于實(shí)踐活動(dòng)中，把所學(xué)知識轉化為動(dòng)手能力、應用能力和創(chuàng )造能力，力求理論和實(shí)踐的統一。在學(xué)習和掌握本專(zhuān)業(yè)理論知識和應用技能的同時(shí)，還努力拓寬自己的知識面，培養自己其他方面的能力。

　　進(jìn)入大學(xué)并通過(guò)xxxx年的校園生涯和社會(huì )實(shí)踐，我不斷的挑戰自我、充實(shí)自己，為實(shí)現今后人生的價(jià)值時(shí)刻準備著(zhù)。xxxx年里，對專(zhuān)業(yè)知識我一絲不茍，在學(xué)好本專(zhuān)業(yè)課程的同時(shí)我也特別注重對其他各科知識的`學(xué)習與涉獵。

　　xxxx年的磨練成就了我淵博的知識，豐富的社會(huì )實(shí)踐和高超的為人處事能力。xxxx年里，我將自己塑造成了一個(gè)健康、充滿(mǎn)自信的我，同時(shí)也認識到我自身還有很多的缺點(diǎn)和不足，在今后的學(xué)習、生活、工作中，我會(huì )不斷提高自己的思想認識，不斷改正缺點(diǎn)，不斷完善自己，以便適應社會(huì )的發(fā)展要求。

簡(jiǎn)短的自我評價(jià)12

　　本人性格開(kāi)朗、穩重，積極積極的`精神及良好的分析判斷能力，能迅速適應各種環(huán)境并融入其中，責任心強及忠誠于公司，能建立有效地溝通渠道，處理好與上級和下級工作關(guān)系，工作風(fēng)格嚴謹、積極且注重細節，擅長(cháng)于制程品質(zhì)異常分析改善，具較豐富的品質(zhì)管理經(jīng)驗及良好的團隊合作精神。

簡(jiǎn)短的自我評價(jià)13

　　對工作持進(jìn)取認真的態(tài)度，職責心強，為人誠懇，細心，樂(lè )觀(guān)，穩重，有良好的團隊精神，能快速適應工作環(huán)境，并能在實(shí)際工作中不斷學(xué)習，不斷完善自我，做好本職工作。我是一個(gè)積極，樂(lè )觀(guān)，務(wù)實(shí)，不斷學(xué)習，奮力進(jìn)取的人。不想落后，也不愿落后；落后，失去成功的`一切機會(huì )。學(xué)習也是必不可少的，沒(méi)有知識是很難成功的；同時(shí)，為自我爭取更多的機會(huì )去實(shí)踐，去成功！在XX中提出專(zhuān)業(yè)的意見(jiàn)和產(chǎn)品及供應商資訊，提出可行性方案提議，跟進(jìn)解決XX問(wèn)題；具備團隊協(xié)作精神，有職責心，人品好，思想端正；具備一定的文件管理能力。英語(yǔ)基礎知識扎實(shí)，具備一定的聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)，及翻譯能力，已通過(guò)英語(yǔ)六級考試；計算機已經(jīng)過(guò)VF二級考試�？既×似胀ㄔ�(huà)二級乙等證書(shū)和食品檢驗工證書(shū)。

簡(jiǎn)短的自我評價(jià)14

　　本人關(guān)心國家大事，熱愛(ài)祖國，堅持四項基本原則，積極響應黨的號召，密切聯(lián)系群眾，對黨的`事業(yè)充滿(mǎn)信心。認真參加組織的思想政治活動(dòng)，提高黨員覺(jué)悟。時(shí)刻牢記自己是一名共產(chǎn)黨員，堅持一顆平常心，按照“三嚴三實(shí)”精神，踏實(shí)進(jìn)取，認真謹慎，忠于職守，盡職盡責，努力發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，吃苦在前、享受在后。

簡(jiǎn)短的自我評價(jià)15

　　近年來(lái)，教師自我反思能力成為世界各國備受關(guān)注的影響教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的核心因素，為促進(jìn)教師主動(dòng)參與教學(xué)研究、提高教學(xué)效果和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)發(fā)展，反思成為重要的積極手段。在美術(shù)學(xué)科教學(xué)中，促進(jìn)教師不斷提高的評價(jià)體系，不是以學(xué)生是否得了多少社會(huì )獎勵作為評價(jià)教師水平的標準，而是從新課程對教師自身美術(shù)專(zhuān)業(yè)素養和專(zhuān)業(yè)水平發(fā)展的要求，提出符合素質(zhì)教育要求的、多元的、促進(jìn)教師不斷提高尤其是創(chuàng )新能力發(fā)展地評價(jià)體系。

　　一、正確認識自評及其價(jià)值

　　自評能促進(jìn)教師反思。當評價(jià)的權力掌握在自己手里，自評帶給被評價(jià)者的壓力則變得具有建設性。這將有助于教師增強其內省的自覺(jué)性，促進(jìn)其反思能力的提高。同時(shí)自評改變了教師原來(lái)消極被動(dòng)的被評價(jià)地位，成為評價(jià)主體的一員。這一轉變將激發(fā)教師的主體意識，以一種主人翁的方式主動(dòng)自覺(jué)的研究自己的教育教學(xué)，重視自己的行為轉變和學(xué)生學(xué)習活動(dòng)、學(xué)習行為之間的關(guān)系，注重教育教學(xué)觀(guān)念和技藝的內化，促進(jìn)自己向專(zhuān)業(yè)化方向發(fā)展。此外，通過(guò)自評，教師對照評價(jià)標準，對自己的工作表現、進(jìn)步和努力狀況進(jìn)行全面的分析和評價(jià)，不僅是一次自我提醒、自我反思、自我教育和成長(cháng)的過(guò)程，同時(shí)還有助于學(xué)校全面掌握信息，客觀(guān)分析來(lái)自其他渠道的信息，對教師作出公正的評價(jià)。

　　二、掌握科學(xué)的自評方法

　　評價(jià)作為一門(mén)學(xué)問(wèn)，應該建立一套科學(xué)有效的方法，自我評價(jià)也不例外。教師的自評主要是使教師對自己的教育教學(xué)行為和全面發(fā)展狀況進(jìn)行反思，包括自己的優(yōu)勢和不足，其目的不在與評價(jià)優(yōu)劣，而在于由此明確自己改進(jìn)的方向，促進(jìn)教師自身的提高。因此，教師應勇于面對不足，以公正客觀(guān)的態(tài)度進(jìn)行評價(jià)，并通過(guò)認真思考找出改進(jìn)方法。

　　2、撰寫(xiě)教學(xué)案例

　　對美術(shù)教師的教學(xué)進(jìn)行反思和自我評價(jià)，使用案例書(shū)寫(xiě)的方式是比較理想的。教師通過(guò)教學(xué)案例的撰寫(xiě)，可以促進(jìn)對自身行為的反思，提審教學(xué)工作的專(zhuān)業(yè)化水平。案例必須描述真實(shí)的課堂教學(xué)實(shí)踐。在撰寫(xiě)教學(xué)案例中，思考教學(xué)的目標“是什么”，教學(xué)的設計“為什么”，今后的教學(xué)“如何做”等問(wèn)題，有助于教學(xué)得到不斷的改進(jìn)。教學(xué)案例的寫(xiě)作可以分為兩大部分，即描述與評價(jià)，這種“描述”可以是教師本人化解教學(xué)事件后獲得的某種教學(xué)效果，也可以反映教師忽視了教學(xué)事件后導致的某種教學(xué)遺憾，還可以是觀(guān)察他人教學(xué)過(guò)程的“教學(xué)事件”。在敘述“教學(xué)事件”時(shí)除了“白描”以外，還可以采用“夾敘夾議”的方式。

　　3、勤寫(xiě)教學(xué)札記

　　有的'美術(shù)教師在實(shí)際工作中，經(jīng)常通過(guò)寫(xiě)教學(xué)札記的方式反思教學(xué)，我們知道沒(méi)有十全十美的課，課內課外，孩子們總是不經(jīng)意的給我們帶來(lái)許多意外和驚喜。作為一名教師，如何來(lái)看待他們的這些言行，如何運用教育機智化險為夷，化平淡為精彩。這點(diǎn)點(diǎn)滴滴都可以通過(guò)教學(xué)札記的方式來(lái)剖析自我，提高自我。這里可以看一則美術(shù)教師的教學(xué)札記，其生動(dòng)的表現和深刻的見(jiàn)解只有產(chǎn)生于自己的時(shí)間感觸之后。

　　為了適應課程改革的需要，學(xué)校頻頻組織老師上課改入門(mén)課，感受頗深的是課堂上那些活潑好動(dòng)的無(wú)拘無(wú)束的小朋友的表現，常常令我們聽(tīng)課的老師瞠目結舌、啼笑皆非。從中，我們很容易發(fā)現低年級小朋友所具備的一些共性的心理特征，現舉兩趣例與大家分享。

　　那是在一堂數學(xué)公開(kāi)課上，上課之前張老師最后一次整理了教具.誰(shuí)知抬起頭的一剎那，忽然發(fā)現前排的一張課桌脫離了集體，歪歪扭扭地很不美觀(guān)，不知是因為課桌不規則或是別的原因，張老師費了很大的勁兒才將其排列整齊。

　　課上得很精彩，聽(tīng)課的老師也情不自禁地融入到課堂的氣氛中.其間，有一位小朋友特別引人注目，不是因為別的，而是他的一些小動(dòng)作引人注目。瞧，別看他現在坐在位置上全神貫注，一眨眼就像是聽(tīng)到命令似的“忽”地站起來(lái)，走出位置，雙手加肩膀撐住桌子的邊緣，使出渾身的勁兒，將他的課桌和鄰座的課桌排對齊，然后再回到座位上，重新坐端正繼續聽(tīng)講。像這樣的課堂小插曲，在他身上出現了多次，有時(shí)甚至是邊推課桌邊回答老師的問(wèn)題。多么可愛(ài)純真的孩子!

　　我想，這跟張老師課前舉止是離不開(kāi)的，因為張老師在課前移動(dòng)的課桌就是他的這張，誠然教學(xué)中老師的言行固然重要，但是身教更能夠潛移默化地影響兒童。

　　這不由得又讓我想起一件事，是發(fā)生在我的美術(shù)課堂上。那是一個(gè)星期三的下午，由于學(xué)校臨時(shí)召開(kāi)緊急會(huì )議拖延了時(shí)間，影響了教學(xué)準備工作，何況那一課的教學(xué)用具特別多，顏料、水桶、筆……，來(lái)不及準備了，心想，反正學(xué)生帶了就借他們的用一下吧!于是便匆忙地只拿了課本走進(jìn)教室。按照習慣講新課前先檢查學(xué)生的工具材料是否按要求準備好，當我質(zhì)問(wèn)一位學(xué)生“為什么不帶工具”時(shí)，他低頭不語(yǔ)，雖然很生氣但我仍耐心地等待著(zhù)……，居然我聽(tīng)到了這么一句話(huà)：“老師，你不也沒(méi)帶工具嗎?”我啞然，無(wú)言以對。是啊，自己有什么理由去指責學(xué)生呢?老師沒(méi)帶工具似乎無(wú)可厚非，作為學(xué)生不敢言說(shuō)。但是，我們可曾想過(guò)教師的形象就會(huì )在學(xué)生的心中大打折扣，這就不利于我們的教學(xué)工作順利進(jìn)行。

　　因此，課堂上簡(jiǎn)短精彩的一幕幕使我深深地懂得，“身為人師”其一言一行都是學(xué)生的楷模，在工作中，必須時(shí)刻提醒自己“身正為范，學(xué)高為師”。

　　這些短短的教學(xué)札記，可以對自己的教學(xué)進(jìn)行反思做出判斷，從而提高自己的教育教學(xué)能力。

　　三、建立與他評相結合的評價(jià)制度

　　與他評(如：來(lái)自學(xué)生、家長(cháng)的意見(jiàn))相結合，多渠道獲得的信息可以幫助教師發(fā)現被定勢和習慣掩蓋的問(wèn)題，可以更好地幫助教師公正客觀(guān)的認識自己，促進(jìn)教師自我反思能力的提高。

　　《美術(shù)課程標準》也提出要“建立促進(jìn)美術(shù)教師不斷提高的評價(jià)體系。建立以美術(shù)教師自評為主，校長(cháng)、教師、學(xué)生、家長(cháng)共同參與的評價(jià)制度。強調美術(shù)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思”。因此，教師應長(cháng)期全身心的投入到教學(xué)實(shí)踐中去，通過(guò)經(jīng)常反思，不斷總結，來(lái)不斷調整自己的思想觀(guān)念和教學(xué)方式方法等，在不斷反思、鉆研、探索和體驗中不斷的創(chuàng )新。這樣，教師和學(xué)生的個(gè)體生命都會(huì )自動(dòng)的得到持續發(fā)展，真正的實(shí)現由經(jīng)驗型、反思型教師到科研型、智慧型教師的轉化。

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